驳比上不足比下有余作文

下面小编为大家带来驳比上不足比下有余作文，本文共17篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“夜幕”提供。

篇1： 驳比上不足比下有余作文

驳比上不足比下有余作文

朋友间有时谈起相互的学习、工作情况，有人往往会不假思索地说：“比上不足，比下有余。”作为一句玩笑话，当然无可厚非，倘若把它作为人生信条，那就不能充耳不闻，而应该给以否定。

事物在不断发展变化，“先进”与“落后”，“好”与“坏”，“上”与“下”，在一定的条件下不是不可以转化的。当今，科学技术不断发展，知识更新的周期日益缩短，时代需要的不是比上不足比下有余的中庸之辈，而是勇往直前、大刀阔斧的开拓者。

“比上不足，比下有余”是一种没有作为的观点。持有这种观点的人，心中不会有远大的目标，对祖国的四化建设自然也不会有紧迫感。战斗在深圳特区的人们说得好：“无功便是过”。而“比上不足，比下有余”的思想实际上就是“不求有功，但求无过”的思想在新形势下的翻版。第二十三届奥运会上当美国游泳选手凯里在二百米仰泳决赛中第一个到达终点时，他不是欣喜若狂，而是沮丧得近乎痛哭，他为未能再次打破世界纪录而懊悔。因为他的目标不是世界冠军，而是新的世界纪录。他这种勇于搏击的进取精神，和“比上不足，比下有余”的`思想比起来，真是有天坡之别了。

“比上不足，比下有余”，是在祖国各项改革飞速发展，科学技术日新月异的形势下一种消极态度的反映。持有这种态度的人，他们也位得在一场大的变革到来之际，迎着风浪前进就需要付出代价甚至作出牺牲，落在后面以不变应万变，又怕背后有人猛击一掌，于是只好混在中间观望前进。他们以“不骑马，不骑牛，骑头毛驴占中游”作为自己的处世哲学，完全丢掉了作为一个祖国建设者应有的自强不息的精神。试想，倘若人人满足于“占中游”，中华何以振兴，祖国何以腾飞!

在当前的形势下，还要不要比呢?比，还是要比的，但是要换个比法：比“上”，找出差距，不；比“下”，取得借鉴，不沾沾自喜。只有这样，才能比出希望、比出自强不息的精神；只有这样，才能使我们国家自立于先进之林，使我们民族立于不败之地。

篇2：艾子驳诡辩

古时候，有个叫营丘士的人，人不聪明却自作聪朋，和别人论辩时总爱强词夺理。有一天，他去拜访艾子，同艾子论辩起来。“我看到大车上和骆驼的脖子上，多半挂着铃铛，这是为什么呢?”营丘士首先提出挑战。

艾子回答他：“大车、骆驼，形体大，行动不很灵活。它们成群结队在路上行走，夜间忽然狭路相逢,就难以回避了。挂上铃铛是为了提示对方,可以预先回避罢了。”

艾子话音未落,营丘士就追问:“佛塔的上面也挂有铃铛,难道说，佛塔也常走夜路，告诉对方相互回避吗?”

艾子不高兴地说：“你竟然这样不通事理!鸟鹊喜欢在高处筑巢，落下的粪便污秽不堪，所以佛塔上要挂铃铛，是用它吓唬鸟鹊;怎么能和大车、骆驼拉扯在一起呢!”

营丘士接着反驳道：“猎鹰的尾巴上也带着小铃，哪有鸟鹊跑到猎鹰尾巴上筑巢的呢?”

艾子哈哈大笑，摇了摇头又说道：“你这个人，真是莫名其妙!猎鹰袭击鸟兽，常常进入林木之中，它那束脚的绳子有时会被树枝挂住，摆脱不开，猎人便可借助铃声去寻找;怎么能说是防止鸟鹊筑巢呢!”

营丘士仍不罢休，继续发难：“我昨天看见送葬的队伍，那领头的挽郎手摇铃铛，口唱挽歌，总不晓得道理何在。现在听你一说才知道原来是怕被树枝挂住，便于他人去寻找啊。”

艾子实在不耐烦了，愤然说道：“你又搞错了!挽郎是死者灵魂的向导，因为这个死者生前好狡辩，刁难人，弄得人嫌鬼怨的，所以为他摇铃免得死后寂寞啊!”

营丘士无言以对，悻悻而退。

【点评】

这个故事出自《艾子杂说》。艾子，传说是我国古代一位雄辩家，他机智幽默，能言善辩。

“挂铃铛”的作用是多种多样的，营丘士不作具体分析，抓住表面现象就去作类比推理，推不出来就指责艾子的论断错误。这是用偷换命题的手法进行诡辩。

“大车、骆驼挂铃铛是为了避免夜间走路时相撞”，这是艾子提出的个别性的命题，营丘子偷换成“凡挂铃铛的都是为了避免夜间走路时相撞”，用这个普遍性的命题去作类比推理——“佛塔挂铃铛也是为了避免夜间走路相撞”，企图用诡辩术去驳倒艾子。

艾子两次驳倒营丘士的诡辩之后，对方第三次又来胡搅蛮缠，艾子反戈一击：“挽郎是死者灵魂的向导，因为这个死者生前好狡辩，刁难人，弄得人嫌鬼怨的，为他摇铃免得死后寂寞啊!”艾子一语双关，幽他一默，既驳斥了诡辩，又暗示了强词夺理的诡辩者会落得“人嫌鬼怨”的后果，一箭双雕，堪称妙绝。

篇3：驳论文题及参考

文题：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。”古往今来，哪一位杰出人才不是披荆斩棘从各种困境中脱颖而出最终取得成功的呢？正如“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”：逆境出人才。请对此展开驳论，字数200字左右。

【范文1】：

逆境能使人成才，但逆境与成才是不能画上等号的。逆境出人才只是人们的一种错觉，对于意志薄弱的人，对于在逆境中自暴自弃、自甘沉沦的人，逆境只能是他们的坟墓。说“逆境出人才”，这是因为逆境出的人才，其事迹太感人，就像“文王、仲尼、屈原”等，人们不过是为了教育好子女，教育好后代，觉得举这些例子更有说服力罢了；但千万不能认为逆境就一定能出人才，于是去制造逆境，让子女成才；若是逆境容易成才，孟母又何必辛辛苦苦地搬家呢？一句话，顺境是比逆境更能出人才的。（卓儒法）

【点评】本文从抓住驳斥对方论点的途径入手，先肯定“逆境可以成才”，但“逆境出人才”是要有条件的，需要意志非常坚定的人才能做到；接着从社会心理上分析“逆境出人才”的不合理性，指出人们为什么钟爱“逆境出人才”的说法，是为了教育后辈的，因为“这些人”的事迹太感人，达到了“动之以情，晓之以理”的目的，最后自然而然地提出了自己的观点：“顺境是比逆境更能出人才的”。

【范文2】：

“古往今来，哪一位杰出人才不是披荆斩棘从各种困境中脱颖而出最终取得成功的'呢？”对此我不敢苟同。顺境和逆境都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣，而且顺境更能铸就人才。我国古代诗人杜牧就是一个实例，他出生在一个豪门世家，从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就，与李商隐被后人称作“小李杜”。还有文天祥、周恩来、鲁迅等人，这些都是在顺境中铸就出的人才。如果仅逆境出人才，那么我们国家为什么还要大力兴建那么多的学校呢？如果逆境更容易成才，那么为什么高科技人员、商界精英等人才是广泛出现于美国、欧洲，而不是战火纷飞、食不果腹的索马里、刚果等非洲国家呢？（谢贻祥）

【点评】本文从直接揭穿其论据之虚假或不足的途径入手，列举杜牧、文天祥、周恩来、鲁迅等顺境中的人才，用事实说话，指出古往今来，还有很多杰出人才都是在顺境中成就的，从而使支持“敌论”的论据倒了，因此“逆境出人才”的观点也会随之倒了。而文章不满于此，接着连续用两个问句，驳斥对方观点，发人深省，从而既充实了文章的内容，也有力地论证了自己的观点。

篇4：班门弄斧驳论文

成语“班门弄斧”是个贬义词，华罗庚先生却说：“下棋找高手，弄斧到班门，这是我一生的主张。”“班门弄斧”本是指在行家面前卖弄本领，但班门弄斧者正是敢于在高人面前推销自我，展示自我才能的人。这种人在班门前并非在卖弄本领，而是在展示自我的才华，以期得到重视，从而学到更多的本领。如果是这样的话，“班门弄斧”又有何不可呢？

班门弄斧者不满足于现状，到技艺更高的人那里去推销自我，正反映了他们勇于上进，不甘落后的精神，同时也显示出他们强大的自信心，坚信自我长期练就的本领会得到赏识，进而在高人的指点下学到更多的本领。这种人不但不应被众人讥笑，并且还应受到众人称赞，因为他们才真正认识到自我的价值不在于为已学得的小小本领沽沾自喜，而在于不断充实自我，学到更多的本领。既然这样，班门弄斧者就不应受到指责，即使是鲁班也应当为有这样精于学艺的人而感到高兴。

钢琴王子肖邦在未成名之前，是个清贫的无名小辈，但他酷爱音乐，愿将一生倾注在美妙的旋律之中，并且异常地刻苦练琴。他在自我的第一场音乐演奏会上特请李斯特为在场听众演奏了一支名曲。此后肖邦名声大振。肖邦向李斯特表示谢意，说：“是您用宽厚的臂膀扶助了我。”而李斯特却笑着说：“不，是你造就了自我的成功。”肖邦的成功离不开自信与勇气，他敢于在钢琴大师面前展示自我的音乐才能，不仅仅得到大师的赏识，也得到了众人的赞许。

由此看来，“班门弄斧”并不是什么坏事，相反，“班门弄斧”反映了人的勇气与自信。有了这种勇于展示自我的勇气，才使班门弄斧者的本领日渐增长，从而获得成功。

篇5：班门弄斧驳论文

晚上，写完课外阅读笔记，发现有一块“空地”，“荒”了怪可惜的，于是提笔画了几根小草，妈妈看见了，说：“你的教师能写会画，在他面前‘班门弄斧‘，岂不让人家笑话！”听了妈妈的话，我不禁浮想联翩。

“班门弄斧”这个典故是比喻在比自我高明的人面前卖弄本领，自古以来都是贬义的。

由此，我想到：学生们学习本领，总会遇到各种难题。假如如教师斥道：“学习乃人生大事，休要逞强！”学生也很“谦逊”，不再进取，那科学技术怎样能发展到今日这样先进的水平？向教师学习，并非“班门弄斧”。即使弄几下斧，求教于他人，有什么不好？所以而多学一些本领，又有什么不对？如果永远不敢“班门弄斧”，人类可能还在吃生肉，披树皮。敢于“班门弄斧”，正是求教的开始。

它束缚着人们的思想。事物总是发展的，后代总是胜于前代的，有许多人在“班门”前大“弄”其“斧”；青年数学家陈景润，就是在着名数学家华罗庚面前“弄斧”，为摘取数学皇冠上的明珠取得优异成绩；工人作家宗福先，就是在戏剧大师曹禺门前“弄斧”，写出了话剧《于无声处》，轰动了全国。

我们不要怕“班门弄斧”，而要进取的去“班门弄斧”。

篇6：班门弄斧驳论文

此刻这个世纪需要人才，需要具有“班门弄斧”精神的人。比如我和王教师下象棋技术一流，很多人都是他的“手下败将”。而我却是个“无名小卒”。我想王教师下棋只是经验比我多而已，“不足为奇。第一次下时我输了，但我还是不服气，总结了方案和王教师下了一盘我赢了，小学三年级作文《班门弄斧作文》。我多高兴啊如果我当时输了就不敢和王教师比我此刻还能赢得了他吗？

有一次上美术课时，我们正在画画。而李祺琛看到我们一个个画得这么好就不敢画，然后就坐在那发楞一向浪费了一节课。之后第二节课，黄教师拿走黄宇轩得画表扬了起来，李祺琛一看他本来能比黄宇轩还画得好的。如果他当时就大胆的画，那黄教师表扬的能不是他吗？

如果达尔文不敢“班门弄斧”不去研究生物的进化论，那我们今日还是相信我们人类还是上帝创造的。如果刘翔不敢“班门弄斧”，在世界短跑精英面前退缩那他也得不到金牌。今日我们也许还会被其他国家嘲笑。如果19岁的华罗庚不敢“班门弄斧”没有推倒苏家驹一个错误的理论，今日也许我们还在学着错误的理论。

所以21世纪需要人才，需要具有班门弄斧精神的人！

篇7：班门弄斧驳论文

也谈“班门弄斧”

自古以来，人们常用班门弄斧形容一个人的不自量力，说这是鸡蛋碰石头。我却不敢苟同。在当今社会，应对众多权威人士，也能够大胆阐明自我的不一样观点，与“权威”斗争到底呀！

区别于旧“班门弄斧”，本人将自我的观点称为“新班门弄斧”。所谓新班门弄斧，指大胆表现自我，挑战权威。即弄斧必须到班门。在如今这个知识大爆炸的年代，不主动表现自我，只坐享其成怎样会在社会上有一席之地呢？

我将班门弄斧的好处总结为3点：

首先，班门弄斧将自我的独到见解展此刻世人面前，是一种自我展现。它能够让人们更清楚的认识你，让你的观点得到一部分的认同，有人会问“金子在哪儿都会发光，为什么要急于表现呢？”他们错了，正因为会发光，所以要让人们更早地认识到这块金子，即使不是金子，也能够提高对事物的认知本事，能够将自我变成“金子”。

其二，班门弄斧是对权威的一种挑战。试想，当一个名不见经传的小人物对一个伟大科学家的见解提出质疑时，人们必会对他进行一番嘲讽。伽利略就是一个很好的例子。在古希腊，有一位伟人――亚里士多德，他以往与年轻的伽利略就一个物理问题展开激烈的讨论。亚里士多德认为，质量大的铁球必须比轻铁球先落地。而伽利略则认为，两个铁球会同时落地。于是，在著名的比萨斜塔上，人们见证了一个新的思想的诞生――两个铁球同时着地。可见，班门弄斧并不是自不量力，而是对更高精神的一种挑战，一种自我价值的提升。

其三，我更推崇“弄斧必须在班门”。所谓班门，自然是权威的殿堂，有些知识必须在“班门”才能真正显出它的真谛。因为与权威较量的结果，必须也有必须的权威性，更加地专业化，更接近真理。

“新班门弄斧”所提倡的是一种勇于自我展现，勇于探索的精神。尽管有时换来的结果好比飞蛾扑火，但毕竟曾奋斗过，追求过。

曾在一本书看到这样一段话：“你我都是注定飞可是沧海的蝴蝶，但为何不在礁石上做一次无畏的腾飞呢？”或许，你真的会飞过沧海。班门弄斧也是这个道理，做一只勇敢飞过沧海的蝴蝶吧，那样你的人生才是有意义的！

篇8：班门弄斧驳论文

班门弄斧不等于自取其辱

中国有句古话叫做班门弄斧，用来讽刺那些不自量力，自取其辱的人，事实，真是如此吗？

在这个崭新的21世纪里，正是我们大展风头的时候，管什么流言蜚语，管什么鄙视的眼神，有了成绩，为什么不将展现呢？一味的躲藏，难道要等到花谢吗？觉得自我已有了必须实力时，为什么不找一个高手切磋一下呢？整日与那些无名小卒一齐，心里就不觉得窝囊吗？在这个锋芒毕露的时代，沉默是金，按兵不动都早已不流行了。

“人往高处走，水往低处流”怎样能因为世俗的眼光，来扭曲自我心中的路呢？心仅有一颗，所以它跳动的时间有限，在这有限的生命中，为何不碰出火花。去班门弄斧，输了又怎样，败者就注定流泪吗？告诉你，每个上阵之士都是做好必死的准备的，况且这只是讨教下技艺，技不如人又如何，最起码对自我有一个正确的评价。让心也找到自我的方向，这又何乐而不为呢？

弄斧就要到班门，请不要给自我的心后悔的机会。机会仅有一次，错过的话，就再也没有后悔的余地了。生命虽是多变的，可是，无论它怎样貌的变化，我们真正的期望，我们真正心意怎样也不会随着它的变化而变化。也许有一天，我们老了，和自我的子孙们围在小小的火炉旁烤火，当你聊起年轻的时候，我不期望，你的眼睛不会闪过后悔之色。

请出去闯一闯吧，就算用尽了全身的力气，就算碰的头破血流，也请你不要放弃，毕竟，我们还年轻。

篇9：班门弄斧驳论文

“班门弄斧”又何妨

山西太原市十八中胡菲明朝有个文人梅之涣。一日去为李白扫墓，发现李白墓前有许多游人的题诗，不禁大愤，于是乎也挥毫题诗一首。诗曰：采石江边一堆土，李白之名高千古。来来往往诗一首，鲁班门前弄大斧。”意在讽剌那些在李白墓前题诗之人就如在木匠的祖师爷鲁班门前卖弄木工本领的人一样，自不量力。

读了梅之涣这首诗，我不禁哑然失笑。假如在李白墓前题一首诗就要被冠以“班门弄斧”之名的话，那么，被梅之涣誉为“名高千古”的诗仙李白，在名人荟萃的长安自称有乘风破浪之志、定国安邦之计，又算不算是“班门弄斧”呢再如，诗圣杜甫在写给前辈的诗句中也自誉为“甫昔少年日，早充观国宾;读书破万卷，下笔如有神”。这恐怕也难脱班门弄斧之嫌吧

至此，我不禁要为千百年来因敢在名家面前显示才华或提出异议而被斥为“班门弄斧”的人鸣一句不平:“班门弄斧”又何妨]首先广班门弄斧”是展示才华的最直接途径。我们的老一辈革命家陈毅元帅就售说过：“人就是应当有顽强表现自我的精神。”而“班门弄斧”正是表现自身才华，使英雄有用武之地的直接桥梁。伯乐相马是妇孺皆知的典故，韩愈也曾为此留下“世有伯乐，然后有千里马”的慨叹。然而试想，假如没有千里马的昂首长嘶，伯乐再怎样慧眼独具怕也难以识别它，就更谈不上让它驰骋疆场，发挥才能了。“毛遂自荐”的典故也是广为流传的：战国时的平

原君冇门客三I，当他准备从中选出几个勗有才华的人随他去说服楚王发兵救赵时，一向语不惊人的毛遂敢于在三千贤士中“班门弄斧”，0荐去楚，最终以自我旳沉着勇敢、能言善辩说服了楚王，获得成功，《史记》中记载了毛遂专平原君的一段谈话。平原君最初认为:凡是有本领的人，汴能就会很快显露出来，这就像锥子放在布袋里，它的尖端会很快刺出来一样。而毛遂却说广正趄因为您过去没有把我放在布袋里，所以再尖的锥子也露不出来，今入就请求您把我放进口袋试试吧!”毛遂正是以他敢于“班「丨弄斧”的精神才赢得了一展才华的机会，由此我不禁联想到，我们今日的一些人虽有满腹经纶，却因羞于或畏于表现自我而终生碌碌，这不正楚因为他们缺少点“班门弄斧”的精神吗

其次，班门弄斧是获取知识的“终南捷径“。试想，假如真有人在鲁班门前弄斧，从而得到这位祖师爷的一番指点，那他定会受益匪浅。“小提琴之王”帕格尼尼少年时，正是因为敢于在一位誉满全欧的大师家中“班门弄斧”，操琴演奏，才羸得了这位本不愿见他的大师的喜爰，并收他为徒，使他的琴技猛进。在行家面前弄弄斧，即使露几个破绽，也比那些抱残守缺、自髙自狭之辈强百倍。古人云“善学者，其量如海”，不正是这个道理吗

当然，我们所提倡的“班门弄斧”，是以提高知识水平，造福人类为目的的。对于那些故意卖弄的“班门弄斧”之徒，我们是嗤之以鼻的。

篇10：班门弄斧驳论文

“班门弄斧”不可取

“班门弄斧”一词出于唐柳宗元《五氏伯仲唱和诗序》：“操斧于班、郢之门，斯强颜耳。”“班门弄斧”，4人们常说的“关公面前耍大刀”近义，千百年来一赶被人们用作贬义.以讽刺那些专爱在行家面前卖弄口己的人。既然这样一个眨义词经受住广时间的考验，那么我认为，“班门弄斧”不可取!

就拿发生于李白身上的一件事说吧：李白被世人赞誉为“诗仙”，口了箅是诗坛之“行家”了。但他的墓前，却有那么多“名不见经传”的蹩脚诗句，细细读来，不是对仗不。就是不押韵。如此诗作有何颜面被抄录在李内墓前。这岂不是“小巫见大巫”，徒被肚人耻笑之举吗

时我们此刻所说的“班门弄斧”者，大部分就属这类人。他们腹中空空，在酒足饭饱之后，闲来无事，却又觉得自我颇识得几个大字，便没大没小地卖弄开了!这些大言不惭的人，口口声声说什么.“小试牛刀”，其实只是为逞己之能、行挑衅之举罢了。如果我们一味姑息这些“班丨I弄斧”、兴风作浪、蔑视前人的“狂徒”，社会上还有什么“尊重知识、尊重科学”可言如此下去，恐怕历史就要倒退了丨此其一。

其二，一些“班门弄斧”者实属自不量力。有这样一个例子：著名敉学家陈景润在攻克“1―广这个世界性难题的过程中，收到了全国各地许多青少年的来信。这些来信不是讲述自我对“14广有何“独道”见解，就是对陈景润的研究品头论足，甚至有人声称他已经解决了“1+1”问题。伹所有这些来信中的所谓“证明”、“推论”都是毫无数学根据的信口幵河，陈景润对此深感痛心。

其实，不仅仅大数学家应对此痛心疾首，我们整个中华民族都应对此反思一二。此刻的社会里，“班门弄斧”的风气正在迅速蔓延，就像传染病一样到处扩散着。有些人自认为这是向权威挑战，是有勇气的表现;还有些人专门以“驳权威”为职，凡楚权威，都不分青红皂白地反驳一气，可竟然还有传媒支持并刊登这种无稽之谈。殊不知，这正像小学生与世纪老人谈人生沧桑一样，实属不智。最令人痛心的，还是那陛“班门弄斧”的孩子们!他们不仅仅浪费了无数青舂好时光，还深受这种风气的毒害。式想，他们如今在学校与教科书“班门弄斧”，长人后在工作岗位上与事实理论‘‘班门弄斧”……最终，只能使家不像家，国不像国啊丨朋友，难道你还没有明白“班门弄斧”有百害而无一利吗

醒醒吧丨让我们抛弃自负，抛弃卖弄，抛弃自不量力，抛弃大言不惭!不要总想着超越权威，而应踏踏实实地做好我们应诙做的事!

篇11：老实人吃亏吗驳论文作文

善良，是一个人自出身来便存在的，是每个人应具有的美好品质。善良之人首先要老实，只有老实耿直的人才会善良。而我的舅舅就是一个善良，耿直的人。

前几天，舅舅的单位里新来了一位员工，名叫小李，和舅舅一起工作。小李是兼职的，经常要很晚才到乐视里来和舅舅换班。舅舅本来下午五点钟就可以下班回家了，但为了等小李，舅舅几乎要迟两个多小时回家，让外公外婆很担心。有许多人看到这儿时会想：如果是我的话，我才不管那个小李有没有来呢！我的下班时间到了，我就可以回家了。或者一次两次可以接受，但次数多了不能接受。大多数人肯定会有怨言。

但舅舅并没有那么想，也没有那么做。他坚持等到小李来了，才肯回家。因此，舅舅几乎每天回家都在晚上七八点以后了。按常理来说，舅舅是吃亏的，他每天在帮小李工作，但工资却没有因此而增加，也没有额外的奖励或荣誉可言。舅舅却没有任何怨言，他还是日复一日，夜复一夜地工作到很晚才回家。但在我看来，舅舅并没有吃亏。他的精神得到了丰富――他得到了善良和宽容。

在他人有困难时，他毫无怨言，默默地帮助他们，缓解他们的'燃眉之急。在他人不遵守约定时，用微笑来包容他们的过错。

篇12：以囚驳困作文

以囚驳困作文

徐孺子十一岁与太傅郭林宗游，同稚还家。林宗庭中有一树，欲伐去之，云：“为宅之法，正如方口，口中有木，困字不详”。徐曰：“为宅之法，正如方口，口中有人，囚了何殊”。郭无以难。

这个故事里的“徐孺子”是何许人也？他是东汉时期家喻户晓的小神童呢，徐孺子又名徐稚，十一岁的他饱读诗书、满腹经纶，在生活中他孝敬长辈、对人彬彬有礼，在空闲时还会帮助家人一起劳动，十一岁的他显得成熟稳健。此外他还经常和文人墨客吟诗作赋，因此他还结交了许许多多的文人学者呢！

有一次，被人称为“介休三贤”之一的学者郭宗林带着徐孺子到自己家做客，来到门前，眼前的一幕让徐孺子目瞪口呆，围墙上整整齐齐地砌着许许多多的小青瓦，窗户是美丽精致的.六边形，在红褐色的大门上方，挂着一块宝蓝色的门匾，上面熠熠生辉地写着两个大字“郭府”，栩栩如生的石狮子威风凛凛地安座在大门的两旁，豪华气派。进入院内，院内的空间也很大，整体形成了一个方方正正的四合院。左边是家人休息、招待客人的厢房，正前方是是整个院子的正厅，右边是书香四溢的书屋，在正后方是让人垂涎欲滴的厨房。徐孺子称赞到：“不愧是大学者郭林宗的家，真是气派呀!”

院子的正中是一棵生长了数百年甚至上千年的罗汉松，粗壮的树干需要四五个小朋友手拉手才能够围起来呢！树冠郁郁葱葱，树叶繁茂，夏天来临时可以在树下纳凉避暑，而且这里也成了鸟儿的栖息藏身之处。郭林宗拉着小徐稚，指着这颗大树故意说到：“过几天，我就会把这颗大树砍了。”徐稚很惊讶，不解地问到：“这么好的一棵大树，为什么要砍掉了？”郭林宗解释到：“我家的院子成四边形，和口像极了，而口中有木不就是困字吗？困字有不祥之兆。”说到这里，郭林宗的目光转向了小徐稚，瞅瞅他的反应。

听了郭林宗的话，徐稚心想：“这话似乎有道理，但是细想，这话实在是荒唐！肯定是来考验我的。”徐稚接着说到：“这树不能砍，按照您的说法，那砍了树，院内还有人，那不就从“困”字变成了“囚”字了吗？那不就更不吉利了，这样会有牢狱之灾的。按照您的说法，那砍了树之后，还要杀人不成？”郭林宗捋了捋胡须，频频称赞，笑到说：“不愧是小神童啊！”

篇13：驳我高兴作文350字

驳我高兴作文350字

当今，许多人把我高兴常挂嘴边。曾听到这么一件事，某君偶拾一物，藏于家中，数日后，邻居见而问：为何不还主？某君不但不听劝告，还理直气壮地说：我高兴，我高兴怎样就怎样！

好一个我高兴！乍一听，似乎理直气壮，颇有冠冕堂皇之理。是啊，我高兴是我的专利，不偷、不抢，何必还呢？因为那捡不偷摸，不是恐吓强迫，而是光明正大不费吹灰之力的高兴所为。且亦未见捡者必要还人，否则挨拳遭打。由此看来，我高兴可真是一个一本万利的好理由了！

不过，以上说法虽美妙，但可惜破绽百出。细细一想，即可知道，我高兴就可任其作为，用白取之法，图个不劳而获之利。我高兴即可做犯法之事，不义之事吗？我高兴此口头禅，是一种不良之风，它的危害可是不小的`：

其一，损害他人。我高兴可是对他人骂、打，可以偷取他人物品，让他人心急如焚。倘若影响他人，岂不等于害他人性命？！

其二，终将害己。我高兴者，偶做一件更为高兴之事，便有庆幸好运之感！长此下去，便会任其所为，做出不道德、不合法之事。轻则违背仁义道德，遭人辱骂，自毁前途；重则就会走上违法犯罪的道路。

其三，败坏风气。正因为我高兴其行为颇为潇洒自在，所以其危害更大。若人人效仿，都任高兴而做事，那么，只能导致道德沦丧，民风、社会风气的败坏。

以此观之，我高兴的危害十分大，切不可掉以轻心，让此种心理在我们心中萌芽。因此，我们应该行动起来，向我高兴，我作风开战，以建设一种美好风尚而战，努力吧，朋友！

篇14：驳我高兴作文400字

驳我高兴作文400字

近来，常有理直气壮地“我高兴”传入耳中：

马路上，几个人兴高采烈，边谈边嗑瓜子，瓜子壳随口而出，热心的人上去劝解，他们嘴一撇：“我高兴！”

影院里，几个人高谈阔论，评品争辩，邻座请他们稍加注意，眼一横：“我高兴！”

看来“我高兴真是威力无穷”，随便一吆喝就能把迎面而来的.劝告，批评，谴责拒之门外，就可以随心所欲，一意孤行，为了个人的“自由”妨碍别人的自由。因此有人将“我高兴”奉为法宝

其实，只要冷静的深思一下，如果人人都以“我高兴”为座右铭，以自我为中心，那么土地会因农民“不高兴”耕耘荒芜，工厂会因工人“不高兴”工作而停厂，商店将因营业员“不高兴”而倒闭，到时，恐怕谁也高兴不了。所以“我高兴”的无限膨胀，将以不高兴而告终。

奉劝那些在“我高兴”之声下不顾社会功德而随心所欲的少数青年，不要再做这些既不利社会主义精神文明建设，又不利于个人思想品德提高的蠢事了。

篇15：周恩来智驳胡宗南

周恩来智驳胡宗南

1943年，周恩来率中共代表团由重庆返回延安。途经西安时，国民党西安最高军事首领——第八战区副司令胡宗南设宴为周恩来洗尘。

这是“西安”与“延安”的一场政治较量。胡宗南的阴谋是：灌醉周恩来，让他丢丑，在政治气势上压倒“延安”。在胡部工作的共产党员熊向晖，事先把胡宗南的阴谋悄悄告诉了周恩来。一场酒席上的较量就这样不动声色地开始了。宴会开始时，胡宗南宣称：“今天，各位痛快喝酒，不谈政治!”他的政治部主任王超凡主持宴会，在祝酒词中说：“在座的黄埔同志先敬周先生三杯酒，欢迎周先生的光临!请周先生和我们一起，为领导全国抗战的蒋委员长的身体健康，先干头一杯!”

周恩来举起酒杯，微笑着说：“王主任提到了全国抗战，我很欣赏。全国抗战的基础是国共两党的合作。为了表示对国共合作抗日的诚意，我作为中国共产党党员，愿意为蒋委员长的健康干杯;各位都是国民党员，也请各位为毛泽东主席的健康干杯!”

胡宗南闻听此言愣住了，王超凡和其他作陪者也都不知所措。周恩来举目四顾，继续微笑着说：“看来各位有为难之处，我不强人所难，这杯酒就免了吧!”胡宗南趁机下台，说：“对，对!这杯酒免了。”国民党众将官随声附和，此番敬酒便作罢了。

第一回合：顺借对方话题，针锋相对。

周恩来敏捷地从对方的话语里听出“为蒋委员长的身体健康干杯”的政治阴谋，在当时国共合作的形势下，他不便于 直接拒绝，于是来个针锋相对，“也请各位为毛泽东主席的健康干杯!”这句话把在座的国民党将领都难倒了，潜台词很明显：你们不喝，我也不喝!周恩来表面上 推卸了喝酒，实际是争得了国共两党政治上的平等地位。周恩来挥洒自如，拒酒旗开得胜!隔了一会儿，十多位打扮得花枝招展的夫人举杯走向周恩来。其中一位说：“我们虽没进过黄埔军校，但都知道周先生在黄埔军校倡导‘黄埔精神’。为了发扬黄埔精神，我们每人向周先生敬一杯。”周恩来微微一笑，风趣地说：“各位夫人很漂亮，这位夫人的讲话更漂亮。我想问：我倡导的黄埔精神是什么?谁答得对，我就同谁干杯。”此言一出，众夫人张口结舌，都说不出来。胡宗南尴尬地笑了笑，出来打圆场：“说不出来的，自饮一杯。”众夫人只好喝干杯中酒退下。

第二回合：巧借对方话题，反客为主。

胡宗南第一个阴谋被周恩来粉碎了，他又耍弄“夫人战术”，抬出花枝招展的女性来发起“敬酒”攻势。她们“敬 酒”的借口居然是“为了发扬黄埔精神”，这既有几分滑稽，更有几分愚蠢!周恩来来个“欲擒先纵”，他先称赞敬酒的夫人长得“漂亮”而“讲话更漂亮”，表现 出“尊重女士”的文明风度，在夫人们洋洋得意之时，突然反客为主，来个借题发问：“我倡导的黄埔精神是什么?”这出其不意的提问，使这几个无知的夫人张口 结舌，狼狈不堪!这场“夫人把戏”真是弄巧成拙，丑态百出!周恩来游刃有余，再次拒酒胜利。

稍后，十几位将军排成一行向周恩来走来，领头的说：“当年我们都是黄埔学生，您是我们的政治部主任，同我们有师生之谊。作为弟子，我们每人敬老师一杯!”周恩来从容应对，笑着说：“刚才，胡副司令长官讲，今天不谈政治，我十分赞成。这位将军刚才提到我当黄埔军校政治部主任，这件事本身就是政治，而且政治部 主任不能不谈政治吧?胡副司令长官，您的部将公然违反您的命令，请问，这杯酒该不该喝?”胡宗南尴尬极了，笑笑说：“他们是军人，没有政治头脑，酒让他们 喝，算是罚酒!”众将只好认罚。

第三个回合：利用对方话题，反将一军。

十几位将军向周恩来走来，而他们找到的“敬酒”理由却是“您是我们的政治部主任，同我们有师生之谊”。而周 恩来早有成竹在胸，他冷不防来个反借对方的话题“胡副司令长官讲，今天不谈政治”，反将胡宗南一军：“政治部主任不能不谈政治”“您的部将公然违反您的命 令”，指出其自相矛盾后，再问“胡副司令长官，请问这杯酒该不该喝?”逼得胡宗南来只好来个借坡下驴，不谈政治，以罚酒为自己的将士下台，这真是搬起石头 砸自己的脚了!

不久，又一批夫人走来。有一位看着讲稿说：“我们久仰周夫人，想不到她因身体不适没能光临。我们各敬周夫人一杯酒，表示对她的敬意，祝她健康，并祝她顺利回到延安。我请周先生代周夫人分别和我们干一杯。周先生一向尊重妇女，一定会尊重我们的请求。”周恩来严肃地说：“这位夫人提到延安，我要顺便说几句，这几年，延安军民连小米都吃不上。什么原因?西安离延安不远，诸位心知肚明，就不必多说了。延安军 民自力更生、艰苦奋斗，努力发展生产，日子比过去好一些，但仍然很艰难!如果让邓大姐喝这样的好酒，她会于心不安的。我尊重妇女，也尊重邓颖超同志的心 情。请各位喝酒，我代她喝茶，我们彼此都尊重，好吗?”周恩来举起茶杯，很礼貌地同夫人们一一碰杯，然后一饮而尽。胡宗南和众将面面相觑，如坐针毡。

就这样，周恩来折冲樽俎，纵横捭阖，笑谈间把胡宗南的阴谋击得粉碎。

第四回合：引申对方话题，反守为攻。

胡宗南再次用“夫人进攻”了。这次她们找的敬酒话题更加的“奇妙”，居然想以邓颖超为劝酒的话题了，并且是 “看着讲稿说”的，可见这是胡宗南挖空心思想出来的“妙计”。眼光敏锐的周恩来更是看透了他们的诡计，巧妙地引申了她们的“敬周夫人一杯酒”“祝她顺利回 到延安”的话题，用“顺手牵羊”法，来个借题发挥。周恩来从眼前的美酒佳肴，联想到延安军民“连小米都吃不上”，接着用“绵里藏针”法，讲了一番意味深长 的话——“什么原因?西安离延安很近，诸位心知肚明，就不必多说了。”言下之意十分明确：国民党顽固派消极抗日，积极反共，以“西安”封锁“延安”，造成 延安军民“连小米都吃不上”的艰难局面。他严正指出，此时此刻，邓颖超喝此酒“于心不安”，因此，他只能“以茶代酒”。周恩来借题发挥的大反击，侃侃而 谈、酣畅淋漓，既一针见血地痛斥了顽固派，又襟怀坦荡地表达了自己与抗日军民同甘共苦的心志。周恩来在敌众我寡的形势下，借题发挥、后发制人，变被动为主动，终于赢得了这场舌战的完全胜利。

篇16：驳论文写作指导

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教学目的

引导学生留心观察生活，从而明白生活处处有驳论，并让学生针对问题，有理有据地发表自己的看法。

回顾驳论文的基本结构和方法并结合实例进行分析，从而理解驳论文的写作要求，并能学写简单的驳论文。

课前准备

1．印发驳论文佳作——《给妈妈的一封信》。

2．准备一段有关中学生上网情况的材料。

教学过程 

一、  情境导入

(上课铃响了，教师走进教室，发觉有几个座位空着，正待发问，几个男生气喘吁吁，衣冠不整地出现在教室门口，其中一位怀里还抱着篮球。教师示意他们回到座位，教室里顿时安静下来。)

师：（有些不悦）我看体育课影响学习，浪费时间，我要向学校建议今后取消我们班的体育课，你们同意吗？不同意的举手，谈谈你们的理由。

（一石激起千层浪，学生齐喊“不同意”，几乎全班同学都举起手）

生：（班里的篮球高手）我不同意，我国的教育方针明确规定要使受教育者在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，体育课是我们的学习内容之一，怎么能说影响学习呢？

（学生反应强烈，课堂气氛活跃）

师：教育方针中确实是这么规定的。

生：我们初中生身体正处于发育阶段，适当参加体育运动有利于我们的健康成长。

师：有道理。

生：我们青少年血气方刚，正是活泼好动之时，取消了体育课，不等于剥夺了我们的运动权力吗？

（这位同学在讲“血气方刚”和“活泼好动”时重音突出，引起全班同学的一阵大笑。）

师：还牵扯上“权力”问题呢。好，运动权力属于你们。

生：整天学习我们都累坏了，参加体育活动能使我们疲惫的大脑得到放松，不更有利于我们的学习吗？

（其他同学似有同感）

师：说得对，运动有时是一种休息，能提高我们的工作、学习效率。

生：老师，我觉得体育活动能培养同学们团结，友爱，拼搏的精神，不是吗？学校每次体育比赛，我感到同学们比平时更团结、更友爱，特别的有集体荣誉感，这比课堂上的教育更为有效，您说能取消体育课吗？

师：嗯，说得不错。

生：身体是革命的本钱，没有强健的体魄，又如何来好好学习呢？而体育运动能够强身健体，我们学生一星期只有两节体育课，又怎么能取消呢？

（其他同学颇有同感，笑。）

生：老师，有时您的语文作业 也会影响别的学科的学习，若把您的语文课取消了，你觉得怎么样？

（教室里响起一阵热烈的掌声，同学们神情得意地看着老师）

师：好厉害的嘴巴，你倒学会反守为攻了。好了，刚才大家已经说了很多，言之有理，我将收回我的建议。

（学生兴高采烈，颇有打胜仗般的高兴）

[以课堂情境为契机导入  ，激发了学生的积极性；学生的据理力争为驳论文的教学打下良好的基础]

二  、知识回顾

师：什么是驳论，把同学们的理由一整理不就是一篇驳论文了吗。今天我们就来讲讲驳论文的写作（板书课题：）前面我们已经学过两篇驳论文，谁能说说驳论文的基本结构？

（教室里顿时安静下来，一会儿就有好几位同学举起了手）

生：树立靶子——分析批驳——得出结论

师：说的不错。（板书：树靶—批驳—结论）树靶就是摆出对方错误观点（板书：错误的观点），刚才同学们所批驳的观点是——

生：体育课应该取消。

生：完整地说，应是“体育课浪费时间，影响学习应该取消”。

师：“浪费时间，影响学习”是“体育课应该取消”的依据，这在议论文中叫什么？

生：论据。

师；驳论文必须指出对方错在哪儿，但也必须得出自己对问题的正确结论，这样驳论文才是完整的（板书：得出正确结论）刚才同学们经过批驳得出什么结论？

生：体育课不应取消。

师：为批驳错误观点，我们通常怎么做？

生：用确凿的事实和正确的道理来论证。

师：也就是摆事实，讲道理。（教师板书）有时为了增强语势，在驳论中还可使用一些设问句、反问句等，刚才同学们在批驳的时候就用得非常不错。我们再来说说驳论文的批驳方法有哪些？前面我们讲过“浪费时间、影响学习”是“体育课应该随取消”这一观点的论据，驳倒了论据观点也就难以成立，这种方法叫驳论据，大家回忆一下，我们学过的哪篇文章也是用这一方法。

生（若有所思）《个人与集体》

师：除了驳论据外，还有什么？

生（有所启发）驳论点、驳论证

师：对，我们学过的《驳“实惠”论》一文，作者就是直接针对错误论点“学雷锋、不实惠”进行批驳的。驳论证就是通过批驳对方的错误论证过程来驳倒论点。三种方法中驳论点和驳论据比较常用。[回顾驳论文的基本结构和批驳方法，以指导学生的阅读和写作]

三、实例点拨

师：理解了驳论的基本结构和批驳方法，现在我们来看一篇驳论文，这是一篇以书信形式写的驳论文。

给妈妈的一封信

妈妈：

您好！您别生女儿的气，女儿认为走了一条适合自己的路。妈妈，您说“不上大学没有什么出息”。在这里您首先没弄清什么是“出息”，您要强，认为上了大学“显亲扬名”，才是有“出息”。况且即使按您“有出息”的观点，也不能概括全部的人生价值啊。祖冲之读了哪所大学？张衡读了哪所大学？就说现代，彭总、贺老总都读了哪所大学？如果说一定要大学毕业才有出息，那么，这些人都不能算是有“出息”的人啦，这怎么会是正确的观点呢？

虽然我在您的眼里是永远长不大的孩子，但也并非全没主见，报职业高中我是经过长期思考的，妈妈！我要走适合我自己的路，我在初中阶段能够在学业上取得这样的成绩，有您的一大部分汗水和心血。虽然您不曾说我反应较慢，但我知道，我已经用了全部力量才仅仅得到了这点成绩，如果上了高中，在全县的那么多“尖子”生那里，不被刺死，也要被比得灰溜溜的，这起码对我的人生我的自尊是一种伤害，妈妈能体谅女儿的用心吗？其次，我跟着奶奶学过缝纫；在电视上看过服装设计，那是一份多么美好的工作啊！常说，兴趣是最好的老师，我在这一方面一定会干出成绩的，等到那时我设计的服装款式流行于东南亚、德国法国的时候，我一定会向世人宣我的辉煌是妈妈给我的。那时世人决不会说我没“出息”。而我的这一志愿，妈妈，掏心里话说：不是比上一个大学的志愿还丰满和完善吗？

妈妈，您说不上大学就不能深造，这显然是您对科学界知之不多，华罗庚初中毕业就失学了，他就是靠自学成才的，化学家杜勒十二岁就在一家药店当学徒，没读大学，在制药过程中，他发现化学是一门很有用的学问，就废寝忘食的自学，第一个析出氧气来。蒸气机的发明者瓦特，还是工人出身呢。况且我也有深造之志，我早就偷偷地读过往年的招生目录，北京服装学院、上海服装学院等大学都招收对口职高学生，以我这样的成绩，在重点高中是龙尾，但在职业高中是凤头，我可以自豪地说，将来的专业对口非我莫属，你放心地瞧吧！

基于以上三点，我说我设计一条适合于我的路，你不认为是荒谬的吧！妈妈，我是你的孩子，你是爷爷的孩子，我会听的话，要上“大学”，也希望你听爷爷的话，支持我走

祝大安

女儿：薇薇

××月××日

教师请一位学生朗读完毕

师：从这封书信中可以看出母女各持什么观点？

生：母亲的观点是“不上大学没有什么出息”，女儿的观点是“要走一条适合自己的路”。

师：女儿如何反驳母亲呢？

生：她先从什么是“出息”讲起，她认为能够学一身本领，能为大家献出一点爱，能自立于世就是有“出息”，并举了祖冲之、张衡、彭总、贺老总没有读大学照样有出息的事例。

师：嗯，直接针对什么是“出息”进行批驳并举列说明

生：她讲了自身情况，并说报职业高中是经过长期考虑的，认为这是一条适合自己走的道路。

师：也就是说有自己的优势，体现在哪里？

生：跟奶奶学过缝纫，在电视上看过服装设计。

生：还有一点就是自己对服装设计很感兴趣。

师：这是从分析自身优势入手，证明自己的路子走得对，确立自己的论点。还有吗？

生：她还举了华罗庚、杜勒和瓦特的事例进行批驳。

师：这三个事例是用来批驳什么？找出文中的一句话。

生：不上大学就不能深造。

师：这是母亲认为“不上大学没有什么出息”的理由，针对此进行批驳，也就是前面所谈的……

生：通过驳倒论据来驳倒论点。

师：并且还论证了自己的论点，显示出女儿一石击二鸟的良苦用心，在论证过程中女儿用了哪些论证方法？

生：举例论证，道理论证。

师：也就是摆事实，讲道理。大家再说说本文的语言特点。

生：这篇文章驳斥的是人间最美好的母女之情间的分歧，语言比较诚恳。

生：语言得体，有理有据。

师：你概括得很好，本文中女儿没有跟母亲撒娇、赌气，没有强词夺理，而是有理有据地分析，显得有节有礼。因此在写驳论文时就应注意以下三点：

屏幕：

⑴抓要害本质，针锋相对的批驳

⑵分析要具体，批驳要有理有据

⑶批驳如其分，说在理上，不能强词夺理

[结合实例分析，有助于学生对知识的理解掌握，自然引入下一环节的写作训练]

四、突破难点

下面请同学们来看一段材料

屏幕：

目前，中学生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降，甚至旷课，逃学的现象日益普遍。他们多沉溺于网上自由聊天或网上互动游戏，并由此忽视了现实生活的存在，或对现实生活不再满足，网络成瘾不仅影响人的心理，还影响人的身体健康。专家呼吁工警惕未成年人“网络成瘾症”的蔓延。

师：从材料中可看出中学生上网引发了许多问题，有着许多弊端，现实生活中有许多中学教师也呼吁要禁止中学生上网。可在与同学们的交往中，我却听许多同学说，上网开阔了他们的视野，使他们增长了见识，给他们带来了许多便利。我想在坐的同学肯定也有许多话要说，现在我把表达的权力交给你们，你们可以拿起手中的笔，写一段批驳文字，为自己赢得上网的权力。

（学生思考、写作、教师巡视指导）

师：下面请同学们讲讲，你是怎样批驳的？

生：我认为禁止中学生上网是完全错误的，因为上网是我们成长的需要，青少年时期是生理不断发育，心理尚未成熟的时期，随着年龄的增长，我们的学习、生活压力越来越大，各种烦恼不期而至，我们总会感到不安和孤独。这时期，我们特别需要别人的理解，向人倾诉自己的心思，以便使心理的压力得以缓和，但在现实生活中，我们的大部分时间是在被动接受信息的过程中度过的，和家长，老师存在着较难跨越的“代沟”，缺乏平等交往的机会，而网络的出现给我们中学生的交往开辟了一片新天地，在网上交友，和网友聊天，不必怕被出卖，无心理负担，如果我们中学生能坦然自由地与周围的人交流，我们还会沉迷于聊天室中吗？

生：我也不同意这个观点，我认为上网对我们中学生是非常有利的，它可以满足我们中学生强烈的好奇心，随着我们的成长，我们接触的事物越来越多，对周围的一切都充满了好奇，我们总喜欢问一声为什么，可在家长和老师那里我们往往得不到答案，而网上各种资料应有尽有，通过上网我们能了解到许多东西，这正好可以解答我们心中所有的疑惑与不解，而不必被人耻笑或白眼。

师：说的也有道理。

生：现在素质教育重在培养我们学生的创新能力和实践精神要使我们有创新，我们就必须多去接触方方面面的事物，而电脑满足了我们的这种需求，它内容丰富，功能齐全，传递方便，信息新颖，上网有助于我们中学生活跃和拓展思维，这正是上海APC会议期间，微软总裁比尔·盖茨的演讲吸引我们的原因，也正是我们将加拿大少年凯斯·佩里斯视为崇拜偶像的理由，因此，我觉得上网对我们中学生也是非常有必要的。

师：同学们刚才讲了许多，而且都非常有道理，今天的讨论就到这里，同学们结合刚才所讲的，再按驳论文的结构特点将之写成一篇完整的驳论文。（下课）

[选取学生关注的话题，激发学生兴趣，使其有话可说]

板书设计 

<?xml:namespace prefix =v ns =”urn:schemas-microsoft-com:vml“ />                    树靶：摆出错误论点   

驳论文                   事实论证（摆事实）

基本结构                   道理论证（讲道理）

               结论：得出正确结论

教学说明

议论文难写，驳论文更难写，如何调动学生写作的兴趣，这是我经常思考的问题。在上这次驳论文之前，我曾设计了种种导入  方式，都觉得不尽人意，不曾想三个迟到的男生使我突发奇想，何不就以体育课影响学习应当取消为引子导入  驳论文的教学呢？实践证明，这次尝试效果不错，课堂气氛非常活跃，学生兴趣浓厚。此时，我趁热打铁，引导学生回顾相关的驳论文知识，并选用贴近学生生活的实例进行点拨分析，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了驳论文的写作要求，最后，选取时下学生的热门话题——上网，让学生进行写作，学生顿觉有话可说立刻挥笔疾书。这一堂课学生学得轻松，教师教得满意。

教研组点评

这是一堂驳论文写作教学课，短短45分钟，感受最深的有以下三点：

一是教师的教育机智，叶老师非常善于捕捉教育契机，几个上课迟到的学生竟成了驳论文写作教学的切入点。收到意想不到的成效。

二是驳论文教学“四步法”的安排，情境导入  ——知识回顾——实例点拨——突破难点，步步深入地引导学生学习驳论的写作方法。课堂教学结果表明，这种程序的设计是科学的、合理的、符合学生实际。

三是“以人为本”的作文教学理念的体现，整堂课以学生的活动为中心，无论是教师鼓舞人心的微笑，激励性的点评，还是材料的选择都体现出对学生的深切关注，关注学生的情感和体验，关注学生的生活和学习方式，使学生在掌握驳论文写作方法的同时也获得了成功的体验。

篇17：近朱者赤近墨者黑600字驳论文

“近朱者赤，近墨者黑”从本义上讲，意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。然而朱砂，墨汁，只是一个事物发展变化的外因，它们要想使事物近其者变赤、变黑，还需要看内因。将布匹浸入朱砂或者墨汁，那么布匹必然会染成赤、黑;倘若将本来就不能染色的物体染上赤砂和墨汁，它们会变颜色吗?答案当然是否定的，这么一来便从根本上否定了“近朱者赤，近墨者黑”。

三国时期的刘禅，有一个“广为流传”的名字——刘阿斗。他自幼便有知识渊博，忠心耿耿的人常伴左右，甚至连“卧龙先生”诸葛亮都来辅佐他，还为他留下了《出师表》这篇著名的文章。他却不知进取，不务正业，不但兵败他国，还闹出了“乐不思蜀”的笑话。在现代，清华学子刘海洋饱读经书，学富五车，周围也尽是书香之辈，却做出硫酸泼熊这等毫无素养且破坏法律之事，令社会轰动一时。历史也告诉了我们“近朱者未必赤”。

莲花生长在淤泥中，却中通外直，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，就像中国的鲁迅先生。鲁迅先生出身于一个封建地主家庭，但他并没有被这你封建思想所拘束，在国家危难之时弃医从文，毅然决然的回到了祖国，用一支笔写尽了大半个中国。在旧社会背景下，像鲁迅先生这样“出淤泥而不染”的人比比皆是，这无不在告诉我们：近墨者黑这个观点太过荒谬。

在初中生活中我们也能看到“近朱者不赤，近墨者而不黑”的人。在学习氛围好的班级中读书的学生也不一定认真学习，若心志不坚，也难成大器。在学习氛围不深厚的班级中的学生，不甘落后，倍加努力，最终取得好成绩的大有人在。说“近朱者赤，近墨者黑”，用以指一部分人尚可，倘若加于全体，也太过片面些。

江山易改，本性难移。倘若内心坚定，任有万般能耐也撼动不了你的.内心。近朱者未必赤，近墨者未必黑。

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