这次小编给大家整理了严谨的周老师 - 八年级描写人物作文，本文共12篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“riverjp”提供。
篇1：严谨的周老师 - 八年级描写人物作文
说起我们班的周老师，大家可是滔滔不绝。那可是……出了名的严谨啊!
第一天去城区二中读书，便进行了一次开学考试。在那之前，我一直都是对周老师怀有好奇心的。想起我以前一个在城区二中读书的朋友，曾经就对我说过周老师是个特严谨的人。我就忍不住地想，周老师到底是个怎样的老师呢?而在考试后，一切便自然而然地揭晓了。
试卷发下来，我一看，啊?怎么只考了75分?我感觉心中被打翻了杂味瓶，很不是滋味。我立刻打开试卷，双眼盯着每一道题……咦?没有看错?我不甘心，又算了一次又一次分……啊?居然也没有算错。我有些气馁。心想，周老师可真是厉害啊!此时，我的前方一名同学突然大声地抱怨道:“我这道题怎么错了?”我立刻冲上前去帮他查看，心想，哈哈，这次发现周老师的失误了!我东查看西查看，最终确定了这道题那同学是写对的，便决定一起去找周老师。叮铃铃……此时上课了，周老师挺着胸脯，双手放在腰后，抬起头，走了进来。周老师手中拿着那张“可恨”的语文试卷，准备讲解。那位同学走上前去，说:“老师，你这道题给我看错了!”周老师说到:“我知道，我正准备讲。像你这种丢分就丢的冤枉了，你仔细看看，你这道题是要你改陈述句吧，那就应该是个完整的句子啊!你句尾没有打句号，那么你这道题岂不是没做完，那我就得扣分。”此时又有一名同学说到:“老师，那我这个没错吧!”老师缓缓地走到那名同学身边，两眼睁地老大，指着那名同学说到:“你这个更冤了!你看看，这是个摄氏度，你，怎么不写呢?”周老师说得句句有理，竟让我们无法反驳。
这还没完呢!
周老师不仅看试卷如此的严谨，对我们，也是一样。老师作业并不会布置很多，但要求我们必须认真写，仔细写，不能走马观花，要戒骄戒躁。而且周老师还会不定期地检查我们的家作的正确率，如果你那些基础题做错了，不论你是粗心，还是忘写，不论你是好同学，还是差同学，通通都得把题目抄起重做。
周老师可真是一个名副其实地“严谨王”!让我们心服口服啊!
【石冈絮语】“严谨”方能处理好细节，细节决定成败。谢蔚，周老师与你共勉。加油!
篇2：严谨的周老师 - 八年级人物描写作文
从小学踏入初中的大门，我无比兴奋，也带着好奇心猜测自己的班主任是个怎样的人，经过这几天的观察我发现了咱们的班主任周老师是个对任何事情都很严谨的人。
“哎呀，89.5分，就差0.5分就可以入90分了!快看看错在哪些地方!”语文试卷一发到我手上，我便急急忙忙地看分数，经过仔细的检查后，才发现那0.5分扣了一个改句子的题上，题目上说要在原句中用修改符号修改句子，而我却直接把正确的答案写了下来，并没有用修改符号。哎!这周老师太严谨了吧!想平时在小学，考试遇到这样的情况都会给分的呀!正当我在默默抱怨时，却听见旁边也有人在抱怨说：“哎!就差这1分啊!我就能及格了!”原来这位同学在改反问句时忘记加上了问号，被眼尖的周老师发现并扣了一分，“啧，啧，啧。”周老师对我们真严格，再看看试卷，每一题都被周老师细细地检查过的，我们一根刺也挑不出来。
可是不管怎么说，周老师再怎么做事严谨，也是为我们学生着想，他为我们的一点小错误“斤斤计较”;他为我们的一点小分数“斤斤计较”;他为我们的一点小动作“斤斤计较”;都是包含着周老师对我们的爱与负责。“小事酿大祸”大的麻烦都是由一个个小毛病累积而成的，周老师之所以对我们这么严谨，就是为了让我们养成好习惯，改正自己原来的错误，以免让小错误组合起来变成大问题。
严谨负责的周老师，一定会带领我们这个班取得优异的成绩!
石语点评：文章以事写人，从自身经历和同学反应两方面选材，有代表性，较好地体现了周老师严谨的特点。叙事简洁，只摘取事件中最重要的环节来写，以突出中心，决不拖泥带水，是本文的优点。
篇3：中学生优秀作文：严谨的周老师
说起我们班的周老师，大家可是滔滔不绝。那可是……出了名的严谨啊!
第一天去城区二中读书，便进行了一次开学考试。在那之前，我一直都是对周老师怀有好奇心的。想起我以前一个在城区二中读书的朋友，曾经就对我说过周老师是个特严谨的人。我就忍不住地想，周老师到底是个怎样的老师呢?而在考试后，一切便自然而然地揭晓了。
试卷发下来，我一看，啊?怎么只考了75分?我感觉心中被打翻了杂味瓶，很不是滋味。我立刻打开试卷，双眼盯着每一道题……咦?没有看错?我不甘心，又算了一次又一次分……啊?居然也没有算错。我有些气馁。心想，周老师可真是厉害啊!此时，我的前方一名同学突然大声地抱怨道:“我这道题怎么错了?”我立刻冲上前去帮他查看，心想，哈哈，这次发现周老师的失误了!我东查看西查看，最终确定了这道题那同学是写对的，便决定一起去找周老师。叮铃铃……此时上课了，周老师挺着胸脯，双手放在腰后，抬起头，走了进来。周老师手中拿着那张“可恨”的语文试卷，准备讲解。那位同学走上前去，说:“老师，你这道题给我看错了!”周老师说到:“我知道，我正准备讲。像你这种丢分就丢的冤枉了，你仔细看看，你这道题是要你改陈述句吧，那就应该是个完整的句子啊!你句尾没有打句号，那么你这道题岂不是没做完，那我就得扣分。”此时又有一名同学说到:“老师，那我这个没错吧!”老师缓缓地走到那名同学身边，两眼睁地老大，指着那名同学说到:“你这个更冤了!你看看，这是个摄氏度，你，怎么不写呢?”周老师说得句句有理，竟让我们无法反驳。
这还没完呢!
周老师不仅看试卷如此的严谨，对我们，也是一样。老师作业并不会布置很多，但要求我们必须认真写，仔细写，不能走马观花，要戒骄戒躁。而且周老师还会不定期地检查我们的家作的正确率，如果你那些基础题做错了，不论你是粗心，还是忘写，不论你是好同学，还是差同学，通通都得把题目抄起重做。
周老师可真是一个名副其实地“严谨王”!让我们心服口服啊!
【本文作者：邵东县城区二中 282班 谢蔚。(微信公众号：石冈语文)】
篇4： 八年级描写人物的作文
每当我失落时，我会想起他温暖的微笑;每当我想放弃时，我会想起他积极的话语;每当我虚度光阴时，我会想起他辛劳的身影……他影响着我的一言一行，永远激励着我，成为我成长的动力。他，就是何炅。
初识何炅，是一部综艺节目《快乐大本营》，在这档节目里，何炅担任的是主要主持人，每当有人不小心失误时，他总会想方设法，巧妙又不尴尬地救场，他主持功底深厚，又聪明机敏，他的一举一动，每一句话，每一个字，都充满快乐，真不愧是《快乐大本营》的主力担当。他似乎有股魔法，总能用快乐的情绪感染别人，从此，每周一次的见面都能让我精神焕发，笑尽一周的疲惫与不开心。
在演艺圈，何炅是一个神话。《向往的生活》中在一次吃饭时，黄磊说过：“跟何老师搭档是轻松的，因为你不用担心失误，他总能帮你捡起来。”在演艺圈中，何炅被大家亲切地称为“何老师”，无论什么困难都不能将他打倒。他以身作则，道德高尚，人格魅力十足，这才是“何老师”的本色!
何炅一直是我心中的偶像，也许有人不知道，他一天最多往返过四个国家，一天最多睡四个小时，还要换装、补救、背台词，天知道他多疲劳、多想睡一顿饱觉。但他却总是面带微笑去面对观众，将浑身的正能量发挥到极致。像他这样拼命给观众带来快乐的人有几个?很少、很少……
在手机上，我经常能刷到写何炅的文章，或是批评，或是赞许，但演艺人不就是这样吗?多少会有褒有贬，他不可能总是满足所有人的期待。但这并不会影响他，相反，他会真诚地说：“这些文章不仅不是黑我的，而是促进我改正的动力。”
对人生的态度应该像何炅一样，积极阳光，对时间视若珍宝，对同学热心帮助，对困难无所畏惧，化之为动力。何炅在我童年里留下了一道绚烂的影子，相信在我之后的生活里，我也能一直践行他所给我的启迪!
篇5：中学生优秀叙事作文：严谨的周老师
初中的到来，让我有点紧张。不是因为别的，是因为一位老师。
开学第二天举行了摸底考试。考完后，自我感觉是满意的。
不久，班主任周老师在班级家长群里发了一条信息，说成绩不理想。我心里开始七上八下。
发试卷了，先拿到试卷的同学差不多个个都是搭拉着脑袋。我开始有一种不祥的预感。
当老师念到我名字的时候，我上前去领，看到了自己都不敢相信的分数——74分!我彻底崩溃了。
旁边高媛媛同学的分数也不高。于是，我们两个一起检查了试卷，发现确实有几个明显的错误，但大部分是小毛病。
一道反问句改陈述句的题，我落了一个“不”。
一道改被动句的题，我少了一个句号。
我说，这个老师也太严了吧，连一个标点符号都不放过。
“标点符号算什么，”同桌高媛媛说，“我这个‘茂盛’的‘茂’少了一点都被周老师揪出来了，恐怖吧。”我凑过去看她的试卷，果然在密密麻麻的字行里有一个小红圈。“这也太奇葩了，”我嘀咕着，“周老师可能是真的长了一颗严谨的心，还长了一双孙悟空一般的火眼金睛。”
再来看数学试卷。
数学试卷也是周老师看的。不知道周老师还能不能用他的“火眼金睛”再创一个历史新高度呢?
不巧，还真被我说中了。有一道画图的题，是要画一个北偏东60度的角。我记得我是按规程画的，可还是被周老师扣了一分。原来是我画的角度不足60度。我自己用量角器又量了一下，度数确实隔得远。周老师，我佩服你，这都能看得出来，你真的太厉害了!“严谨”二字非您莫属。看来，我只有认真细致地对待学习了。(指导老师：周石冈老师)
【本文作者：邵东县城区二中282班 禹子茶。(微信公众号：石冈语文)】
篇6：初中描写老师人物的作文
十几年过去了，现在我已长成了一个风华正茂的少年，走出了幼稚的童年时代。我忘不了辛辛苦苦养育了我的父母，更忘不了培育我多年的启蒙 老师——吴凌云老师。
从一年级起，您就来到我们身边，开始教我们这些乳臭未干的小屁孩。尽管我们什么也不懂，可是您却悉心地教着，毫无怨言。即使有时候我们惹您生气了，您也是点一下名字，敲几下桌子，从不大动干戈。在您开心时常常会笑得合不拢嘴，并且还奖励我们一些小玩意，让我们自由玩耍，充分发挥出孩子的天性。所以我们十分听话，您把我们教育得服服帖帖的。
我认为您是一位和蔼可亲，认真负责的老师。不仅如此，您还是一个教育有方，不辞劳苦的领路人。
学校要举办一年一度的演讲比赛。作为中低年级，我们三年级第一次参加这项活动，您信心十足，一切都由您来负责。您看我声音洪亮，记忆力好，但生性胆小，缺乏信心，就推选我担任这次参赛任务。我知道这是您有意锻炼我，培养我，我很感谢您给了我这次学习的机会。吴老师，您为了选一份称心如意的稿子，不知看了多少本书，查了多少资料，选好稿子后，又经过几天的修改，演讲稿终于成型了。我望着您那黑黑的眼圈和那充满血丝的眼睛，我下定决心要为三（1）班争一口气。我用了两天时间就把稿子背得滚瓜烂熟，又由您亲自指点，多次演练，比赛那天，我在演讲台上充分发挥，博得全场观众的热烈掌声，取得了年级中的好成绩，为班级赢得荣誉。您开心得笑了。
离开您有4年多的时间了，我已经成为一个七年级的学生了。每当我的作文得了高分或受到老师的夸奖时，我第一个想到的就是您—— 吴 老师，这都是您的功劳。
记得在小学三年级作文刚起步时，我不会写，面对作文这个庞然大物，我束手无策。每当您布置日记时，就是我最害怕的时候，我坐在写字桌前，脑子里一片空白，心里乱得如麻绳一般。草稿纸一团一团地堆满了垃圾筒，头发也被抓得乱七八糟，我急得都哭了。最后绞尽脑汁，作文也只能写几行字。这时您的作文提高班就像一把改变命运的钥匙，让我和作文结下了不解之缘。
您为了让我们这些不会写作的同学，更快地掌握写作技巧，在家里办了一个作文班，学费很便宜，我就决定去试一试。在您的引导下，我学会了写作基础和方法，其中最重要的就是看课外书。所谓读书破万卷，下笔如有神。您家里存的书都有几柜子，您十分乐意让我们自由翻阅。我在这无穷无尽的书海中汲取营养，获得了很多知识。我的第一篇作文《春天的田野》就在学校举办的作文大赛上得了第一名。这更坚定了我学习写作的信心。从此以后，我再也不怕写作文了。我会更加喜欢看书，多积累好词好句，让自己的作文更加丰富。
这就是我的启蒙老师，您在我的记忆中无法忘记。
篇7：描写人物的作文：我的老师
描写人物的作文：我的老师
慈母般的老师
有人说：“老师是辛勤的园丁”。还有人说：“老师是蜡烛”。我说：“老师还像母亲一样关心着我们”。因为我曾经历过一件事情，使我深刻感受到老师对我们的爱。
有一回，我在上课的时候突然肚子痛，我捂着肚子想：“应该捂一会儿就没事了”，可是，后来不但没有好转，反而越来越重，后来痛的很厉害，就被我同桌看到了，他说:\"你怎么了”?我说：“没事，就是有点肚子痛”。他说：“不然，我跟老师说一下吧”。我说：“不用了”。
待了一会儿，我越来越严重，痛的总想乱蹦，所以没有了心思听讲，也不注意老师在说什么，后来，老师发现了，走过来说：“你怎么了”?我说：“没事，就肚子有点痛”。老师看我好像很严重说：“你等一下”。老师给我端来一杯热水，说：“一定是着凉了”。于是，老师拿来一件衬衣给我披上，老师说：“你先休息一下吧”。待了一会儿，我就好多了，老师走过来说：“以后注意，这几天容易着凉”。
老师的一言一行，都感动着我，老师就像我自己的母亲一样关心着我，照顾着我。我想说：“谢谢您，慈母般的老师”。
我的老师
老师，一个多么神圣的字眼!老师，您就像一位慈爱的母亲，牵着我们的小手走向知识的大门，教导我们怎样做人。老师，您就像辛勤的园丁，用辛勤的汗水和心血培育着我们。老师，您就像一位特殊的朋友，与我们一起游戏、学习，陪伴着我们度过快乐的时光。老师，您就像一只红烛，点燃自己，照亮他人。
在我们的身边就有一位可亲可敬的老师——她就是教我们班语文课的杨老师。杨老师是我们的好老师。她的讲课方法很巧妙。记得有一次，她教我们学写“碧”字她用猜谜语方法帮助我们记忆，“有个王大娘，吃得白胖胖，一屁股坐在石头上”。这样一读，同学们一下子就记住了这个“碧”字。杨老师为了培养我们作文能力，每个星期的周一至周四都会布置几篇“小练笔”使得同学们既提高了作文能力，又喜欢上了写作文，记录了童年美好的一刻。在杨老师的严格要求下，我们班在各项活动都取得好成绩。
其实，在我们身边就有许多像杨老师这样正默默地无私奉献的好老师。就是他们博大精深的教育思想，爱生如子的崇高师德时时震撼着我们，真是深感人心哪!
值得尊敬的老师
要说最尊敬的老师吗，那就要数胡哲老师了，我感谢阳光，它带给我温暖;我感谢清泉，它带给我甘甜;我更感谢我的写作老师，他带给我鼓励的微笑。“岂有此理!胡说八道!”一听这熟悉的话，你就知道我们的写作老师来了。
我的写作老师叫胡哲，是我师范时的写作老师。他个子不高，年纪不大，可头发却白了一半儿。他穿着上也很不讲究，一年四季总是那一袭蓝布衣裳，与其他老师形成鲜明的对照。最令人难忘的是他宽宽的脸上戴着一副深度近视镜和镜片后那一双永远深邃的眼睛。他的形象不好看，可却爱笑，一笑起来，就露出一对难看的大大的牙，脸上的皱纹也叠成了罗汉。他常挂在嘴边的一句口头禅是：“岂有此理”。
那一次，也不知是心有所感，还是心血来潮，我写了一篇作文《〈想家的时候》，结果被他在全班同学面前摇头晃脑的大读特读，还说这就是有真情实感、有新意的佳作，惹来同学羡慕的目光。也不知是哪位同学嫉妒，偷偷地说了一句：“哼!这是抄的!”没想到这句话溜到了他的耳朵里，他怒目而视，随口甩出一句：“岂有此理!你给我抄出一篇我看看?”随即把目光投向我，脸上难看的微笑又来了：“你说说，你是如何写成这篇作文的。”看了看老师脸上信任的目光和微笑，我心情平静地把住宿以来想家的感受竹筒倒豆子般说出来。教室里静极了，同学门静静的听着，老师也好像挺激动，不住点头，脸上的微笑更灿烂了，那两颗难看的门牙也不由自主露出了嘴外。我说完了他带头给我鼓掌，嘴里不停的说着：“真实感受，有道理!”可以说，从那次以后，我就更爱写作，更爱上胡哲老师的课了，而他在写作上对我的指导更用心了。
胡哲老师爱发火，一发不可收拾。只要同学们犯了不可饶恕的错误，他就大发雷霆，嗓门儿高得几里外都能听到。他的脸憋得通红，然后大声训斥，毫不留情：“怎么搞的?上课不好好听，又不完成作业，多影响我讲课的心情!自己回去好好想想!真是岂有此理!岂有此理!”接下来讲课，他的声调充满了严厉，脸绷得紧紧的.。可是慢慢地，他的声调就缓和了许多，脸上又找回了微笑，那两颗门牙也不由自主露出来。而他所讲的内容更细了，还不时地轻声问：“你们听懂了吗?”我们知道，原来他不是真生气，反倒是在集中我们的注意力。于是我们就大声回答：“听懂了!”他笑得更欢了。
写作老师，我将永远记住您那灿烂如阳光的微笑。
最敬爱的老师
我自豪我有这样一位好老师，她就是我的语文老师——苗凤春老师。她看上去很严厉，但实际上很和蔼。
记得有一回上语文课，我英语作业没完成就忙着写。老师看见了，并没有把我的本扔掉，只是目光投向我，又冲我笑了一下。老师既提醒了我，还没有出我的丑，我在心里我很感激老师!
还有一回上课的时侯，我和我同桌说悄悄话，老师狠狠地瞪了我们一眼。我立刻坐得端端正正。我心里想：老师讲课这么累，我应该认真听讲，要不然回家里一道题也不会做。
三年级下学期，语文老师在黑板上给我们抄语文作业题，再让我们把答案写上。我看不清黑板，就胡写乱添，其实心里是有种不好受的感觉。第二天，老师真的生气了，把我批评了一顿，但是老师并没有打我。而是耐心教育我：你是老师家的孩子，更应该好好学习，起个好带头作用，要不然长大了会没有出路。我听了，觉得特别惭愧，这样做既对不起父母对我的付也，更对不起一再原谅我的语文老师。我决心一定要改正我的一些坏习惯，不再让老师失望。
今天我坐在青少年活动中心的教室里写关于“教师节”的作文，想起了老师对我的好。我没什么可送给老师的，只想深情地对老师说一声：“苗老师，谢谢您!”
我的另类老师
金秋9月，这秋意盎然的季节，老师们迎来了真正属于他们的节日——教师节。我们的教师们用无数个加减乘除，也算不尽您们作出的奉献!用再多诗词歌赋，也颂不完对您们的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果;您用辛勤汗水，哺育我们年幼的心田。在这不寻常的节日里，请允许我为我的另类老师献上我深深的祝福。
我的另类老师是属于我的私人家教，他是一个一米八的帅小伙，他有一句属于自己的名言“小男子汉，你能行”!就是这样的一句话让我从三年级的中下等生一跃奔到了四年级学期末的三好生。每年我都会送给这位另类老师一份礼物那就是“我的学期末的奖状”，因为我知道那张奖状的背后有着他的无形汗水与付出!思绪倒回四年级末的时候吧!
记得那是临近期末考试的一个周末，堆积如山的作业似乎要把我压得喘不过气来了，我的小情绪似乎也被这大堆作业所惹急了，总是牢骚不断。但正在这时，我的家教不知从哪所明府找来一套考试题让我请自完成，我正发愁我的作业山呢，那里还有心思去考虑那张来路不明的卷子，就用一种不耐烦的语调多我的家教说： “我不会做，你太烦人了，我这还有学校作业没完成呢，而且今天是周末呀，不能让我多休息呀!你今天别教我了，我不写你那张破卷子”。我想这么对他说他肯定会生气离开我的身边。可惜呀，我失策了!他不但没生气反而用微笑面对我的小撅嘴，并摸摸我的头对我说：“翟翟，等假期我带你去玩，可现在我们需要共同配合，共同努力，为了你送我的礼物，我需要你。别灰心，别气馁，让我看看属于小男子汉的你，让我看看那个我能行的你，你能行，加油!不知道怎么了，我的小情绪似乎也被水服了，情不自禁的完成了家教留给我的卷子。考试后我才知道，当时那张卷子的题型对我的三好生铺下了一条平坦路，我又一次为我的家教送上了属于我们俩的礼物!
都说“一日为师，终生为父”看来我的另类家教将影响我的一生，想找到一位朋友老师不难，难的是找到一位真正关心你，爱你的教师朋友会很难，很荣幸，我遇到了!我会用您的奉献来回报您;我会用自信与努力回报您;我会用另类礼物回报您，因为您是我的另类教师，更是我的另类“父亲”!教师节到了，不想多说什么，我只想说，教师节祝您快乐，您这两年辛苦了，五年级我会更加努力的，因为我们是朋友，是“父子”!加油，我们共同努力!
和蔼的老师
我有一位和蔼的老师，她是我们的语文老师，也是我们的班主任。
长长的直发，整齐又洁白的牙齿，齐齐的刘海，还有中国美女鸭蛋脸—这就是我们的班主任张老师。
张老师平时很爱写文章，我还模仿过她的文章风格呢!我印象最深刻的两篇是《鳄鱼的眼泪》和《诱人的樱桃》。
张老师从不批评人，只是非常生气的时候才说两句。每当我回答错问题了，老师也都会和蔼地说“请坐”。
我们的班主任教育有方，每到节日都会举行一些活动，让我们在学校里不仅可以学到更多知识，还让我们发挥特长。我非常喜欢这些活动。
今天“六﹒一”儿童节，张老师特意准备了一节队会课《亲子互动节》，并邀请爸爸、妈妈一起来参加本次队会。同学和各自的家长积极参加，内容丰富，形式多样，整节课洋溢着父母和孩子的幸福与快乐。有的家长和孩子一起表演正义勇敢的孙悟空，有的表演又可笑又笨蛋的猪八戒，还有的表演英俊、帅气的白龙马。
这节队会课不仅让更多的家长喜欢和小孩分享快乐，健康成长，还让更多害羞，对舞台有恐惧症的孩子变的大胆、开朗。
我的班主任是位老师，也是位妈妈，她要辛苦地教育我们，也要照顾家人。所以，我深深向您致以崇高的敬意，衷心对您说：“老师，您辛苦了!”
篇8：描写人物的作文：我的老师
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，今天我给大家介绍一下我的班主任——黄老师，她也是我的语文老师，为了让你们更深刻的认识她，现在听我给你们详细的说说。
这要从我上一年级说起，上小学第一天我很紧张，因为妈妈说：“上小学跟上幼儿园不一样，小学要学的东西很多，规矩也很多。”所以紧张的肚子都疼了，但我看见了黄老师，她面带微笑，看起来特别温柔。我心里舒服了很多，紧张的情绪少了很多，我带着轻松的心情开始了小学生活。
黄老师长着一头乌黑的头发，有时披下来，有时也扎起来。一双会“讲故事”的眼睛，每当我们做小动作，黄老师的眼睛会瞪起来。感觉像在暗示我们要认真听课，当我们考的好成绩时，黄老师的眼睛会成一条月牙形，感觉像在夸赞我们。
黄老师已经带了我们两年了，今年我上三年级，黄老师还是我们的班主任，我真开心。我希望新学期里，我可以有更大的进步，让黄老师不操心，谢谢您，黄老师，您辛苦了!
篇9：中学生八年级作文描写老师600字
我们都很喜欢陈老师。因为她是一位温柔而又严厉的班主任。因此，我也慢慢喜欢上了语文课。记得刚入学的时候，我还小，不太懂事。上课的时候不认真，还以为在上小学呢。是陈老师一点一滴地教我，让我明白了我是一名初中生了，应该对自己有一定的约束能力。陈老师是多么的和蔼可亲啊!不像其他老师，无时无刻都在生学生的气。但陈老师却不同。不管时间是推进还是倒流，陈老师依旧那么温柔
当您教了我们到四年级时，我们都十分担心会换班主任。因为其他班都换了。上课时，有一位同学问您：“陈老师，您会一直教我们吗?您没有说话，只是微微点头。
然而，您真的实现了约定。教了我们三年。三年，是多么漫长的时间啊!你含辛茹苦地培养了我们三年，却无一声怨言。但您却不知道您的白发和皱纹在一天天增多。想到这心里不由得一阵心酸。因为里面的几根，很可能是为我而生的。甚至每次我们要求要揉揉你发酸的肩膀时，您总是拒绝。您知道我们多想为您揉一次肩膀吗?您为什么总是拒绝呢?我找不到答案。我真的想在最后的时间里，为您揉一次肩膀啊，一次也好。
啊，有了您，花园才这般美丽，大地才充满春意!陈老师，请你快推开窗子看看吧，这满园的春色，都在像您敬礼!
您对我们付出的太多太多，我们怎能回报?能做的，只有向您献上我们的心。刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们的心灵上，这才真正永存。
陈老师，让我们亲亲您吧;陈老师，让我们抱抱您吧;陈老师，让我们感谢您吧!可是您只是微微笑着摇头，说：“不累。”陈老师，您像妈妈一样百般呵护我们，但您却不要回报。我们是您的孩子，我们别无所求，只想感谢您!您能答应吗?就算不能，但先前您答应教我们三年，做到了。那么，请您再答应我们——请您等到我们回来看您!请一定要等我们啊。
请您等着我们捧着自己的来的荣誉。出现在您的面前吧!因为，我们想看见您的笑容!
加减乘除，算不进您做出的贡献，您用知识甘露，浇开我们理想的花朵。您用心灵清泉，培育我们情操的美果。在这即将离别之际，我献上我心里对您深深的祝福：陈老师，您辛苦了!您辛苦培养三年的小鸟即将离开您的身边，我们只能用千言万语，来道出我们的心愿。
篇10：八年级学生描写人物的作文：她变了
秋日的午后反倒有些微暖，空气中，残留着一丝夏季的干燥味道。我吮了吮唇，闲逛了一上午，突然想喝些清爽的饮料。随意的，我拐进一个小巷，一家饮品店闪入眼帘。
店的招牌是让人很安心的色调，一个高挑的身影在店内静静地坐着，眼神停留在手中的量杯上。我悄然走入店中，鞋底与地面发出轻微的声响。她抬起头，圆圆的眼睛有着像只小鹿一般安静的瞳，毫无粉饰，却带着浑然天成的清秀。“要点什么?”她说。眼中漾起层层清波。我极小声地表达了意思，生怕惊扰了她。
午后的阳光穿过玻璃，折射入我的眼中，模糊了她的身影。她极仔细地做着饮料，袖子很随意地一挽，露出纤细的手腕。吧台后的她，小心而快乐地劳作着，每一个动作都无比温婉。金色的阳光将她的瞳照得几乎透明，宛若一汪清泉，盈盈溢满了周围的一切。
“我喜欢调饮品。”她突然开口，手上仍不停地搅拌着，眼中光波流转，仿佛做着世上最惬意的事。手的轮廓在阳光下闪烁，映得我不由有些恍惚。“调制饮品时，就是我最惬意的时光。这一刻，仿佛世界都安静了。”她像是自语，又像是倾诉。我只是聆听，看着她垂眸将她的作品递给我。那一瞬，我忽然有些茫然……饮完，付过款，我便离开了。
在巷口久久伫立，我心中是宛若夜雾般诉不尽的安宁。
再见到她是一年后……
吆喝的喊声着实使人心烦，我蹙了蹙眉，便打算离开。此刻，眼角闪过一个熟悉的身影，站在店门口的这个女人，一下打开了久存于心的暗门。是她?!我心说，比先前胖了，黑色的眼妆与长长的假睫毛遮住了她的瞳，在我看来仿佛是傀儡一般的娃娃。她脸上堆满了尘世间虚假的笑容。客人光顾时，她便飞速地转过身，机械地斟满杯子，然后，机器一般地收钱送客。
我的心仿佛空了空，那个安静的角落一下化为荒芜。那个身影仍在忙碌，每一个送客时的身影，都刺着我的心。
她变了，唉——
篇11：小学五年级描写人物老师的作文
我最敬爱的老师-徐启老师，老师教我很多，像篮球和课堂上的教学，因为老师教我很多年，所以我很敬爱他。
每当我有困难时，老师就会像天使一样，伸出援手救我，虽然老师很严格，但是只要听老师的话和每天都要交功课，老师就会变得很温柔。第一次篮球比赛，老师和我们一起在炎热的太阳底下，一起练习，老师因为很严格，因此我们在比赛中，有杰出的表现，虽然这次的比赛一场都没赢，但是我们学到了很多。第二个课堂上的教学，老师，您说您会交五年级，没有想到真的会在一班，我虽然不是好学生，但我上课好专心，每天看着您，认真的教课，我不经感动了起来，因为您一定把我们教好、搞懂，才结束这一课。
徐启老师，谢谢您教我三年，你是我最敬爱的老师。
篇12：《人物语言描写作文修改训练》课堂实录（苏教版八年级上册）
预备铃响：学生安静坐下
师：同学们，今天，周老师给大家上一堂作文课。大家有信心上好吗？
生：有（声音不是很洪亮）
师：声音不是很洪亮，用你的语言让我知道你有信心，好吗？
生：有（声音整齐而且洪亮）
师：言为心声，相信大家。那么，我想要大家准备一本课堂练习本，一支笔。（学生准备）
上课铃响。
师：上课！
生：起立，老师好！
师：同学们好！请坐！
师：同学们让我们一起来齐读屏幕上鲁迅先生的这段话。“有成就的作家，读”
生齐读：有成就的作家，他写人物，几乎无须写外貌，只要用语气、声音就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示出来了……读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
师：鲁迅先生的这段话告诉了我们什么？
生：写人物不用写外貌。（其他同学把手举得很高）
师：看来有不同意见，听听其他同学的。
生：他说的太绝对了。鲁迅先生是想说：“有成就的作家，他在描写人物时，可以不写外貌，只写语气和声音。”
师：这里的“语气和声音”是指什么？你来说。
生：人物的语言描写。
师：很准确。那么，鲁迅先生告诉我们人物的语言描写有什么好处？你来说。
生：可以看出人物的思想情感、面目和身体。
师：“思想感情”可以理解。“面目和身体”怎样理解？你来说。
生：好像一个活生生的人。
师：这位同学说的很形象。也就是说，成功的人物语言描写仿佛让我们看见了一个鲜活的人。让我们认识到了人物语言描写的重要性。很高兴这次同学们在期中考试的作文中多多少少都写到了人物的对话，可见大家都已经意识到了人物语言描写的重要性。可是同学们都是这样来写人物的对话的，让我们来看一看这位同学的作文对话片段。（出示学生作文中对话的片段）
师：我们来齐读一遍。
生齐读：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。我说：“喂，爸爸，是你吗？”爸爸说：“嗯，有事吗？”我说：“天太冷了，我忘了带衣服，你能把衣服送过来学校吗？”爸爸说：“我不是提醒过你了吗？怎么忘了呢？”我说：“是啊。”父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……
师：读得很有节奏喔。我们来看一看这位同学写得怎么样？谈一谈你读后的感受？请你说说。
生：太罗嗦了。我说，我说太多了。
生：读起来很枯燥。一直都是我说，爸爸说的。
师：的确有这样的感觉。那么，我们来看一看我们学过的一些文章中的人物对话。比较一下，有什么不同。齐读一篇。（出示对话）
生齐读：“在六月里，你们不是卖过十三块么？”
“十五块也卖过，不要说十三块。”
“哪里有跌得这样厉害的！”
“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米像潮水一般涌来，过几天还要跌呢！”
师：还记得是那篇文章学过的吗?
生：《多收了三五斗》
师：对，这是一组对话。我们来看看这组对话和同学写作的对话有什么不同？请你说说。
生：没有我说，你说。
师：观察得很仔细。我们把“我说，你说”这样的语言叫做提示语。在于提示这句话是谁说的。他的位置可以放在所说话的前面，可以放在所说话的后面，可以放在所说话的中间，或者不用，像我们所举的这个例子。提示语位置不同体现说话时的不同状态，不死板，不单调，变化多样。还有什么发现吗？
生：每一个人的对话就是一段。
师：很好。这样排列有什么好处呢？
生: 更具有逻辑性。
生：更清楚。更清晰。让我们知道这是一组对话。
师：是的，当一组对话或多人对话的时候分段来排列，读起来更清晰明了。现在让我们来把这位同学的对话描写重新排列看一看，是不是这样。（出示排列后的对话）我们来读一读，感受一下。
师：我们再把提示语变一变位置看看，是不是有了这样一些形式上变化就很好了呢？
生：不是。
师：同学们，我们回顾一下人物语言描写的作用是什么？
生：人物语言描写要体现人物的个性、心理……
师：（出示对话内容请两位同学分角色对话）这位小作者写这段文字是为了表达怎样的感情？或者我们从他们的对话中看出了他们之间的关系了吗？
生：我从最后一句话看出“我”和父亲之间有隔阂。
师：这种隔阂你能从他们的语言中看出来吗？
生：没有，他们的语言似乎只是在叙述一个事实，没有感情。
师：我们再来回顾一下人物语言描写的作用。（出示归纳出的知识齐读）
生：齐读。
师：那么，我们在写作文的时候，要怎样让人物语言描写不仅体现人物的个性、身份、年龄、心理、场景……而且为中心服务？现在我们来帮小作者修改修改这段文字，让他们说的话体现出当时的心理，情感，能体现出我和父亲之间的隔阂。（学生在学案上进行修改）
生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。
我说：“我”
“什么事？”爸爸说。
我说：“ 我好冷。”
“ 这么大的人了，我不可能一辈子给你送衣服。 ”爸爸说。
“ 哦。”我说。
父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……
师：为什么这样修改？
生：因为我认为用简短的语言能体现出我是怀着忐忑的心情给爸爸打电话的。爸爸一定会批评我。
师：因为可能爸爸平时就对我很……
生：严厉。
师：你能体会到爸爸说话时的心理吗？
生：“我不可能一辈子给你送衣服。”应该是一种严爱。
师：当时“我”理解吗？
生：“我”不理解。
师：好，坐下。言下之意，杨梓航同学认为有的时候人物语言不一定很多，只要能体现人物当时心理和情感，即使只用寥寥几字，也是成功的。
生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。
我说：“爸，是我。”
“ 哦，有事？”爸爸说。
我说：“天太冷，但，但，我没带衣服。”
“你已经长大了，这点事都做不好。”爸爸说。
“哦，哦。”我说。
父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……
师：和杨梓航同学相同之处是非常的简短，有一个地方不同，我听出来了，为什么要重复用两个“但”，为什么要这样处理呢？
生：因为“我”当时还有一些话想说，欲言又止；而且和爸爸有一些隔阂，看到爸爸那样冷漠，内心纠结，所以重复用了“但”。
生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。
我说：“喂，爸。”
“嗯”爸爸说。
我说：“出门太急，我忘了带衣服。”
“昨天不是提醒过你了吗？”爸爸说。
“不用了。”我说。
父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……
师：当你说“不用了”的时候，如果你是小作者，你心里是怎样想的？
生：应该是埋怨吧。
师：我和父亲之间的隔膜自然而然就产生了。请坐，我们来小结一下：从刚才大家的补写当中我们看出来了人物语言其实可以非常简短，但一定要体现人物的个性、心理，要服务文章的中心，体现人物所要表达的思想感情。好的，我们来看看小作者也是这样来修改的。我们来读一读，体会一下这样的思想感情。小作者认为修改后才能体现出父亲的严格。但是，同学们，“严”是不是一种爱？
生：是。
师：是的，父亲的爱如水，平淡到我们都感觉不到它的存在。这也是小作者后来所感受到的。走进他们的对话，我们仿佛用耳朵听见了他们的情感。但是鲁迅先生是怎样说的呀？他说我们不仅仅要看到这个人的思想和感情，我们还要仿佛看到这个人物的面目和身体。仿佛这个人就站在我们面前，仿佛看见“我”和爸爸就站在那里打电话。那要怎样做，才能有这样的效果呢？我们也是向教材学习学习。（出示例句，齐读）
生:齐读
师：从这句话中，我们不仅听到了父亲说“出大乱子了”的那种紧张，我们还看到了什么？
生：说话时的神态、表情。
师：我们把人物说话时伴随的动作、神态、表情、语气、语调、心理等叫做语态。
师：为什么要加语态，有什么作用？
生：让人物更鲜活起来。
师：很好，加了语态，人物仿佛就活生生地站在我们面前了。那刚才我们用耳朵听到了我和父亲打电话的内容，现在我们来试着给他们的语言加上语态，让他们活生生地站在我们面前打电话。请同学们完成学案。（学生进行修改训练）好，我们来看看同学们的修改。
生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。
我小心翼翼地说：“ 爸。”
“嗯”爸爸像往日那样平淡地说。
我硬着头皮说：“ 我，我有点冷。”
“我不是提醒过你了吗? 自己的事都做不好，能做成大事吗？”爸爸严厉的口气中透着无奈。
“喔！”我不知所措的应着。
父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……
师：我听到你第一个词用了“小心翼翼”，为什么这样处理？
生：因为小作者内心忐忑，纠结着要不要给爸爸打电话。
师：一个被父亲训斥惯的孩子，内心是怎样的？
生：胆怯的。
师:我还听见你说“爸爸是平淡的”，为什么呢？
生：因为平时爸爸对小作者的爱不是很明显。
师：父爱如水，平淡得常常被我们遗忘。还听到第三个词用了“严厉”，为什么？
生：我是觉得“昨天晚上爸爸已经提醒过小作者了，但小作者还是忘记了。”
师：站在爸爸的角度，这种错误是不允许犯的。站在家长的角度，对子女这样是一种……？
生：望子成龙。
师：恨铁不成钢。最后一个词我听到你用的是“不知所措”，这样处理的原因？
生：听到爸爸的责备，不知道该说什么。
师：没打电话前，我就已经预料到会是这样的结局，心理满是委屈。很好，请坐。还有那位同学有不一样的？
生：那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。
我小声地说：“ 爸不慌不忙地说。”
“嗯”爸爸地说。
我迟疑地说：“ 我，我有点冷。”
“我不是提醒过你了吗? 自己的事都做不好，能做成大事吗？”爸爸气急败坏地说。
“喔！”我失望地回应道。
父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……
师：简单地给我们说明一下这样处理的原因？
生：平日里爸爸责备的非常多，心理胆怯，所以用“小声”；爸爸不慌不忙地应道，是因为平时爸爸是无声付出，没有大惊小怪；迟疑是我的担心；后来用“气急败坏”是对作者有一些失望；最后我失望地回应是因为感觉爸爸压根就没关心过我，是内心的失望。
师：好的，还有不同的同学吗？
生：不同的是最后一句“我含泪地说道”。
师：说说理由？
生：我和爸爸关系不好，内心委屈。
师：是关系不好，还是我没有体会到这样的父爱？小作者想表达是什么？
生：没有体会到。
师：父爱就像我们脚下的砍，常常会被我们误会和埋怨。小作者确实是想表达当时没有体会到这种爱。
师：同学们在一步一步地学习中，你们已经渐渐地掌握了人物语言描写可以把人物性格写得鲜明，通过加上语态可以把人物写得鲜活起来。请同学们闭上眼睛，听老师读一读小作者自己修改后的对话。（师范读，生听）
师：可以睁开眼睛了，看一看这些文字，和刚才同学们听到的有什么不一样？
生：我觉得语气上有一些不一样，老师读出了语气。看只能看到这些文字，听老师说却可以听出一些语气。
师：眼光非常敏锐。有的时候我们确实无法用文字来表达更多的感情。怎么办呢？我们再来向教材学一学。（出示例句，齐读）
生：齐读。
师：这里作者除了用文字，还用什么方法把当时复杂的感情表达出来的。
生：在这段话中加了标点符号。
师：了不得。如果没有标点符号，这段话你可以怎样读？
生：尝试读得平淡。
师：在生活中我们见面的时候可以有几种表达？
生：很兴奋,辛苦等待之后，可以说“你终于来了”。
生：随便说说，无话找话说。
师：在这里用标点想表达什么感情？
生：见到闰土很高兴，有很多想说的话，见此情景欲言又止，不知道说什么，无话找话说。
师：说明，使用一些巧妙的标点符号，可以表达一些文字表达不出的感情。那么，既然如此，我们来看一看小作者的这段话是不是可以更完美一些，请同学们试着修改一下标点符号让他们两人的情感、心理更丰富。（学生做学案）好的，我们来看看同学们的修改。
生: 那天，天太冷了……我不得不拨通了爸爸的电话。
我小心翼翼地喊道：“ 爸……”
“ 嗯--”爸爸像往常一样平静 。
我鼓起勇气小声地说：“ 我、我有点冷!……”
“我不是提醒过你了吗？自己的事都做不好！能做成大事吗？”爸爸斩钉截铁地说。
“ 喔！……”我并不陌生这样的教训。
“……”父亲挂了电话。我和父亲之间仿佛隔了一层厚障壁……
师：说说你的理由？
生：第一句用省略号，是因为我畏惧父亲，一时不知说什么；第二句用破折号表示声音的延长；第三句用了顿号，因为当时短暂停顿，句末用省略号，因为还想解释，却不知怎么解释；第四句用叹号，因为爸爸当时在责备我的心情很不好；“喔”的后面用了省略号，因为我当时很委屈，想说的话有很多；最后用省略号，父亲也有很多话想说。
师：很好，分析很到位。其他同学，有没有不同的地方？
生：第三句“我--我--有点冷！”这句两个我之间，我用的是破折号，因为在这里表示说话的断断续续，当时突兀地拨通了电话，又感到忐忑，所以说话不流畅；“自己的事都做不好--能做成大事吗？”这句中间我用了破折号，因为父亲还想说带衣服这件事，但突然转折到教育我上，希望我严格要求自己。
师：真巧妙。看来同学们的确体会到当时小作者的情感了。我们来看看小作者的修改，是不是和大家的修改有异曲同工之妙。我们来读一读，体会体会。（出示修改好的文段齐读）
师：同学们，我们今天学了一些人物语言的描写方法，谈一谈你有什么收获？
生：以前不知道这些方法，也不会用这些方法，学了之后有一些感受。
生：学习语文太重要了，学习这些方法我知道了人物语言的描写不仅仅是阐述一些事实，它还可以使人物鲜活起来，表达丰富的感情。
师：很好。我们来小结一下今天学习的内容。（出示学习内容）大家齐读一下。
生：（齐读）一组对话或多人对话要分段；
提示语可以在说话前、说话中、说话后或省略；
人物语言要突出人物的个性、心理、身份等；
说话人的语态可以使人物对话更鲜活；
巧用标点尤其是省略号、破折号会给人物对话锦上添花。
师：希望通过今天的学习，大家的作文也锦上添花。今天回去，同学们可以找出以前写过的作文中的人物语言描写的片段进行一步一步的修改。今天的课就上到这儿，下课。
生：起立，老师休息!
师：同学们休息!
封志莉
[《人物语言描写作文修改训练》课堂实录（苏教版八年级上册）]
