以下是小编整理的到大自然中去的作文，本文共8篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“款是否”提供。
篇1：到大自然中去的作文
关于到大自然中去的作文
我所在幼儿园的附近，有一个公园，每星期我都要带孩子们去公园玩一次，到大自然中去。每次出去时，孩子们都非常激动，欢呼雀跃，像飞出笼的小鸟一样。
初春的时节，孩子们走在松软的干草地上，偶尔发现一点绿，或一个花苞，都会惊喜地叫着蹲下来摸摸、看看。每当看到一条虫子，一只蝴蝶，一朵野花，一个鸟窝，他们就更觉得惊奇、更感兴趣了。转过一个弯，眼前一片黄灿灿，迎春花张开小脸迎接寻找春天的孩子们……
夏天，孩子们在阴凉的林荫小道上指指点点：“这是刺玫瑰，有刺要扎手的。”“那是白杨树，长是最高的。”在郁郁葱葱的小树林里捉迷藏，空气清新，气候凉爽，啊，做个深呼吸，我也要跟孩子一起做游戏了。
秋风吹进了小树林，黄的，红的，半绿半黄的树叶飘飘荡荡落下来，一地的彩色干树叶，踩在上面嚓嚓作响，孩子们追逐着自然飘落的树叶跑跑停停：“老师，我捡了一片白杨树叶，看，一面白色，一面黄色，幼教之友《到大自然中去》。”孩子们争着让我看他们的.“收获”，并向我问这问那：“这些树叶为什么是红色的，为什么都掉下来了？”、“树会不会冻死？”、“小虫都到哪儿去了？”哇，问题真多，让我一个一个地解答吧……
要走了，再唱上一首儿歌：“小树叶，飘呀飘，飘在空中像小鸟；小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉……”孩子们各自装满一兜自己喜欢的树叶，把秋天带回家。
冬天，雪花又落进公园，孩子们踩着厚厚的积雪，欢快地叫着：“我踩出一条长长的拖拉机印！”“看，我踩出一朵花。”“老师，我用小棒画了一只白兔。”天冷，活动活动吧，打雪仗！地上有现成的“武器”，你团他扔，我投他跑，雪地上闪着孩子们追逐嬉戏的身影。
孩子们轻松愉快地在说说笑笑、跑跑跳跳中，通过自己的眼睛、手、耳朵、认识到大自然是多么五彩缤纷，多么奥妙有趣。
没有打架，没有告状的，更没有不愿玩耍的。噢，大自然才是孩子们喜欢的，也是最好的课堂。
篇2：到大自然的怀抱中去读秘密花园有感600字作文
到大自然的怀抱中去读秘密花园有感600字作文
最近，我读了一本名叫秘密花园的书，它的作者是美国作家弗霍伯内特女士。这本书讲述了这样一个故事：
一场霍乱袭击了尤，玛丽身边的人接连死去，幸存的她被送往英格兰的米塞尔斯威特庄园与姑父科拉文先生一起生活。
那是一个令人忧伤的怪地方。十年前，年轻漂亮的`姑妈突然死去，姑父从此阴郁古怪。他关闭了庄园所有的门，以及那个妻子深爱的、长满玫瑰的花园，钥匙也被深深埋进土中。
玛丽在旅鸫的指引下发现并打开了花园的门，与女佣人玛莎的弟弟狄肯一起将花园弄得生机勃勃。同时，玛丽与庄园小主人柯林一起在花园中成长，变得开朗、活泼起来。
克拉文先生封闭的心在一个奇妙的梦中得到释放，那个声音使他回到了米塞尔斯威特庄园。从此，这座庄园便洋溢着歌声与笑声。
从前的玛丽是个面黄肌瘦而专横霸道的“犟小姐”，对身边的任何一件事情都提不起精神，甚至连饭也不想吃。自从来到了米塞尔斯威特庄园，沼泽地上的新鲜空气使她胃口大开，她学会了自己穿衣服、穿鞋子，学会了奔跑、跳跃。
从前的柯林从来没有笑声。这孩子从小体弱多病，所有人都认为他离死不远，甚至连他自己都这么认为。玛丽的故事使他爱上了大自然，在大自然的怀抱中变强壮，变健康。他想到要当一名科学家，并且“要永远活下去”。
大自然的力量是多么大呀！它改变了两个孩子。当我们在大自然中玩耍时，大自然教给我们知识，陶冶我们的情操，让我们茁壮成长。我们需要自由，需要阳光，需要新鲜空气，而大自然把这些无私地给予我们。
来吧，让我们一起奔跑，一起跳跃，一起到大自然的怀抱中去吧!
篇3：到大自然中去
到大自然中去
我所在幼儿园的附近，有一个公园，每星期我都要带孩子们去公园玩一次。每次出去时，孩子们都非常激动，欢呼雀跃，像飞出笼的小鸟一样。
初春的时节，孩子们走在松软的干草地上，偶尔发现一点绿，或一个花苞，都会惊喜地叫着蹲下来摸摸、看看。每当看到一条虫子，一只蝴蝶，一朵野花，一个鸟窝，他们就更觉得惊奇、更感兴趣了。转过一个弯，眼前一片黄灿灿，迎春花张开小脸迎接寻找春天的孩子们……
夏天，孩子们在阴凉的林荫小道上指指点点：“这是刺玫瑰，有刺要扎手的。”“那是白杨树，长是最高的。”在郁郁葱葱的小树林里捉迷藏，空气清新，气候凉爽，啊，做个深呼吸，我也要跟孩子一起做游戏了。
秋风吹进了小树林，黄的，红的，半绿半黄的树叶飘飘荡荡落下来，一地的彩色干树叶，踩在上面嚓嚓作响，孩子们追逐着自然飘落的树叶跑跑停停：“老师，我捡了一片白杨树叶，看，一面白色，一面黄色。”孩子们争着让我看他们的“收获”，并向我问这问那：“这些树叶为什么是红色的，为什么都掉下来了？”、“树会不会冻死？”、“小虫都到哪儿去了？”哇，问题真多，让我一个一个地解答吧……
要走了，再唱上一首儿歌：“小树叶，飘呀飘，飘在空中像小鸟；小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉……”孩子们各自装满一兜自己喜欢的树叶，把秋天带回家。
冬天，雪花又落进公园，孩子们踩着厚厚的积雪，欢快地叫着：“我踩出一条长长的`拖拉机印！”“看，我踩出一朵花。”“老师，我用小棒画了一只白兔。”天冷，活动活动吧，打雪仗！地上有现成的“武器”，你团他扔，我投他跑，雪地上闪着孩子们追逐嬉戏的身影。
孩子们轻松愉快地在说说笑笑、跑跑跳跳中，通过自己的眼睛、手、耳朵、认识到大自然是多么五彩缤纷，多么奥妙有趣。
没有打架，没有告状的，更没有不愿玩耍的。噢，大自然才是孩子们喜欢的，也是最好的课堂。
篇4： 到大自然中去心情随笔
到大自然中去心情随笔
看你忧郁的眸子，又有什么不顺心的事纠缠着你，让你神情沮丧、一蹶不振呢？那么，走吧！到大自然中去。
背起行囊，迈开轻松的步子，把手甩起来，将头昂起来吧！任挑逗的风儿穷追不舍吧！顺着杨柳依依的河堤，飘一路悠悠的情歌，我们潇洒地逃离喧嚣的都市。
看！那边有一片绿茵茵的草地在等着我们呢，有一汪蓝晶晶的湖水在朝我们眨眼呢，有一座蓊郁的大山在向我们招手呢！还有什么可犹豫的呢？走吧！到大自然中去。就在这温柔如绒的草地上，十二分随意地坐下来，顽皮的眼晴，一朵艳丽如桃花的微笑就这么、就这么在脸颊上荡漾开来，彼此的心灵如一汪汪泉水，渐渐汇聚起来了。来，让我们谈谈心吧，将满腹的心事向大自然倾诉。她宽广的胸怀能容纳一切噢！然后，我们唱唱歌，拉开嗓门，发泄这痒痒的喉咙。
看！白云都停滞不前了呢，鸟儿都在凝神谛听呢，树儿都在不停点头呢。不远处，也有一群穿着大红大绿的少男少女在追逐、嬉戏呢。我们再也坐不住了，坐不住就站起来吧！站起来，和着那铿锵的节奏，也嘭喳它几下，不必苛求姿势是否准确、动作是否优美。这里没有世俗的眼光，只管尽情地唱吧，跳吧！将满身的“尘埃”抖掉。
前面，蓝汪汪的是湖水。湖水在诱惑着我们呢。来，让我们手牵手，向前跑吧。噢！真舒服极了，真惬意极了。谛听着风儿在耳畔低诉着柔情的话儿，草儿恋恋地，想要拖住你的脚呢。湖水真蓝啊！是从那蓝蓝的天幕上裁下来的么？！突然，几只白色的水鸟腾空而起，矫健地向山那边飞去了，这湖水便躁动不安起来。湖水是楚楚的`少女，她害羞了呢！让我们挽起裤腿，接受她温柔的亲吻吧！此时，我们的心也融入这纯情的柔波了呢。
噢！湖那边是山，山儿在向我们招手呢。走！我们爬山去。谢谢你，多情的湖水，真舍不得离开你呢。你这样漾漾的，也依恋着我们么？我们会永远惦记着你呢――再会了。来，我们爬山。山儿倔强地挺起身子，是要考验我们么？我们不怕！我们的血管里滚烫着青春的血液呢。来，选择那最陡的地方爬，选择那最险的地方爬。你拉我一把，我推你一下。噢，到了，终于到了。我们骑在了大山的脖子上啦！天离我们好近噢，漂浮的白云和我们捉着迷藏呢。无知的我们会惊动天上人吗？向下望：绿绿的草儿，蓝蓝的湖泊，彩霞般的花朵……怎不令人心旷神怡呢！我们平时眼中所谓的尘埃，怎么丝毫也不见了呢？世间本是美丽的，生活原本是美丽的噢！
徜徉在大自然温情的怀抱中，我们还有什么可忧伤的呢？我们还有什么可埋怨的呢？既然生命如此厚爱我们，那么走吧！到大自然中去。
篇5：到书中去小学生作文
到书中去小学生作文
到书中去作文一：在书中寻找快乐
古人曰：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。“在现在这种知识社会，书完全成了人类的精神食粮。
如果你细细品味书籍，你会不自觉的陷入其中。它好比一坛上好的陈年老酒，打开后，酒香四溢，让你如痴如醉。它犹如时光城中的引导者，让你在漫无目的的时间海洋里，找到一丝籍慰。
我总是喜欢把一本书重复读上好几遍，而我每读一遍，我便对书中的故事情节又有了一次新的了解，给这一本书又重新下了一个与众不同的定义。
陶醉在读书中，你会发现乐趣横生，书中的主人公仿佛是你的一位好友般。缓缓地向你倾诉他的故事。向你传递着一个又一个的人生哲理。
我常常陷在书中，不能自拔，又一次，我睡不着觉，便拿起了床头上的那本《三国演义》，我仿佛乘上了时空隧道，见到了刘关张桃园三结义，为他们的友谊喝彩。关公的败走麦城，让我气愤，也让我深知，做人不能骄傲，不要小瞧敌人。不知不觉，钟表上的时针向前迈两格半了，此时屋里静的出奇，我却浑然不知。
俄国作家高尔基说过“我扑在书上又如饥饿的人扑在面包上”。连伟大的高尔基都把书当成了粮食，我们何尝不能呢？好读书，读好书，一本好书影响人的一生，在书中寻找快乐，在书中品味知识的甘露。
书中的快乐，参次不穷，人生的智慧，人类的情感，都汇集在书中。我喜欢读书，好像长年得不到雨水的人们，迎来了一场倾盆大雨般的喜悦。我热爱读书，好似数学王子高斯解开了数学难题般的激动。
在书中寻找快乐，在快乐中品味。让我们快乐的在书中激游吧!
到书中去作文二：行走在书中
行走在书中，温馨而惬意。拜读古今中外灿烂的文学长卷，卷卷都缀满深深的亲情、友情、爱情，展示书中人物的笑颜，诉说书中人物的悲欢离合。那行云如水的语句、花雨缤纷的意境、真挚动人的情感，倾刻间唤醒我沉睡的心灵，像花瓣绽放在春日中一般。我浮澡的思绪得以安宁，我清淡的日子得以充实，我贫瘠的灵魂得以温润华贵。有书相伴，我快乐，我喜悦，我振奋，我的青春在书的湿润下飞扬。
行走在书中，我渐惭地懂得人生的真谛；行走在书中，我的心灵开始净化，我的情操开始陶冶，我的视野开始广阔，我从中聆听来自浩瀚无际的大千世界的声音。金戈铁马、云卷云舒；波涛风雨、酸甜苦辣；悲欢离合、宁静自如；总会带给我不同的感受。
诗人于谦曾说过：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”书会一直伴随并见证我的成长，每一本书都是我的一个好朋友。行走在书中，我的阅历增长起来；行走在书中，我的人生更加丰富多彩；行走在书中，我愈加清雅脱俗、心胸豁达；行走在书中，我变得睿智深刻、懂礼明志。
到书中去作文三：在书中旅行
荡漾着奇导绿色海水的太平洋岛国“帕劳”。非洲大陆上那活泼的瞪羚在奔驰。那如同摩天大楼的`高耸瀑布。那些仿佛只存在于童话故事里的梦幻城市......
我在爸爸的书柜里偶然间发现了一本约200页的厚书。名字叫《人生要去的50个地方》我看看书名，觉得很有意思，便打开了它，津津有味地读起来。里面讲述了充满城市风情的百年老城：让你看不明白的纽约。在闹中取静的河边还胜过霓虹缤纷夜晚的香港。由水迷人的河道还有小船的天堂___威尼斯......
在野外中探险：最后的伊甸园；有海洋的色彩比彩虹还要瑰丽的巴布亚新几内亚的珊蝴礁海。神秘又原始的亚马逊丛林，纯静的世界南极......
悠闲的人间天堂：简约极美的传统日式旅馆，现代人的人生梦幻古罗马的希腊小岛。紫色的雾，沉静而浪漫的加拿大海滨城市王子岛......让心在沉思中震憾的古典城市：梵蒂冈它是世上最美的地球装饰品，历史与艺术的璀璨的源泉___雅典卫城。失落在云雾里的神舍马丘比丘，因残破和碗廷展示了古老国度的生命力量的长城。网络把地球变成村庄的网络世界。和人们对天空之上渴望的地方___太空。
梦想是一个大而无边的天空。可以放飞多姿多彩的风筝。世界那么大，各国的名胜都会让你心动，大师圣，奥古斯了曾说过___世界好似一本厚书，那些没有旅行过的人仅仅才看了一页。而我们现在还小，要好好学习，长大当一位有个性的人，去用心灵去感受世界，用手去触摸世界，搭乘一辆梦幻旅行的列车，品味......
跟我来，在书中领略快乐___
到书中去作文四：在书中展翅飞翔
泡上一杯香茗，捧着一本书，遨游于书海，品尝书中那淡淡的墨香，吸取书中那永垂不朽的经典。--题记
曾经，想要做一个豪放不羁的文人，行走在羽扇纶巾之间，在落花中独立，看杨柳被风吹拂；曾经，想象李白那样“举杯邀明月”，想学易安居士凄柔幽婉，随手斟杯清酒便能盛满离人泪，曾经还想……
但，那毕竟是曾经，现在，我需要的是书，是人类永远的精神粮食。
忘了是什么时候开始接触书，或许是我呀呀学语时，亦或许是我识字时。可不管什么时候，我想我这辈子都离不开书了，就像鱼儿离不开水那样，书已成为生命中不可缺少的一部分。
穿梭于书海，我读懂了李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈；体会了李清照“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁”的无奈，感受了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的爱国情怀……这一切是书所给予我的，这是书赠予每个读者的粮食。
书是什么？这个问题我想了很久，至今我亦想不清楚该用怎样的一个词才能诠释书的含意。有人说，书是人类进步的阶梯；有人说书是照亮前方路的灯塔；亦有人说，书是引领人类前进的动力，各种这样的说法，说不完的是书的好处，道不尽的是书的赞美。
书把一个无知的我领进了知识的殿堂，所以于书我有一种说不出的情感。同学、朋友每次都开玩笑说：“我看你都可以和书谈场恋爱了。”书恋，其实我也觉得自己是恋上了书，而且是已经深陷其中的那种。因为你寂寞时，书它会一声不吭地陪伴你，你失落时，它会告诉你“柳暗花明又一村”的美好。因此，从书中你可以读懂了人生很多道理，比如：遇到挫折时会想起保尔的坚强，想起他那不服输的精神，在书中找到能让自己坚强的理由。
喜欢独自信步雨中，望着清流，感叹一生逝水匆匆。
喜欢一个人踱步林荫，看着黄叶，悲叹此刻落木萧萧。
更喜欢跑上一杯茶，捧着书，遨游于书的世界，感悟人生的千姿百态。
到书中去作文五：在书中寻找
如果说人生是一打厚厚的问卷，一个成长的孩子所需的答案比他拥有的问题还要多。有时我问自己：为什么人的喜怒哀乐宛若春夏秋冬周而复始，永远不停？为什么美丽总如东风吹开的桃花，仿佛少女娇羞的脸颊，可望不可及，更似绚烂的晚霞，稍纵即逝，留下暗淡的星空？生命是一本博大的书，于是我学会了阅读，阅读中领略了另一个世界，超越了时间。我与书之间有了般的爱情......
我来而复去，三千年了，我去而复来，一瞬间。我翻开《诗经》厚重的封皮，淡淡泛黄的纸张里散发的书香，《关睢》最先映入我的眼帘，我重新置身河中小洲之上。我的情丝仿佛被扯成一张失调的琴，触及手指，诉说我的寤寐思夫，辗转反侧。我的思念，被压成一架断弦的瑟，轻手抚摸，眼前还是那青翠的小洲，耳畔还是那关关睢鸠......
我与书之间有了游子与慈母般的亲情...我倦缩在被窝里，凝神看着昏黄的灯光，火光里仿佛如我般倦缩着扭曲的时间。灯下的老母亲还在连夜赶制着孩儿的新衣，明日清晨就是最后的期限，密密的针脚，犹如一串串细碎的泪。鸡报晓了，母亲手一抖，吮了吮手指，加快速度。那是怎样枯老的一双手啊!那是怎样慈爱的一颗心啊!游子身上衣，慈母一生情，寸草之心，怎报三春之晖...我与书之间又有了一日为师终身为父的感情......
我读《论语》知道了孔子的大仁大智，我读了解了孟子的周密尖锐，我读明晓庄生晓梦淡泊。我读《史记》，洞察三千年风云变幻；我读《离骚》，身感了忧国忧思的真挚；我读《孙子》，明了了随机多变的世事。我读李白，瞻仰他高贵脱俗；我读杜甫，尊敬他忧国哀民；我读苏轼，学到了他宽阔豁大；我读易安，知道了离情别绪......生命的问卷宛如题海，读书是帆，为我的远航寻找答案。累了，在《简爱》中寻找港湾；倦了，在《苔丝》中寻找顿悟......
我在书中为自己寻找答案，我找到了爱情，亲情，真情，深情......是书教诲我，指导我，帮助我。我说，起风了，还不扬起帆。
篇6：到世界中去初三作文
到世界中去初三作文
泰戈尔说：“这世界，只对他的爱慕者，揭下他广袤无垠的面具，缩小成一首歌，缩近成永恒的一吻。”爱这个世界，这个世界才会美丽；有爱注入，一首歌可以充满美；有爱注入，万事万物好像一个吻。
年少时的世界，简单也自然。那里的每一个人，每一处地方，甚至一草一木都是我的全世界。那里的人们，日出而作、日落而息，日子过得恬淡而安适。
在这个小小的世界里，我最喜欢的便是那缕缕炊烟，喜欢它的自由自在、无拘无束；喜欢它散发出的淳朴乡情。每每当烟囱冒起了烟，嘴馋的小毛孩就会意地行动起来，尝尝这家的大猪蹄，那家的红烧肉，欢喜得呵呵傻笑。
即使吃得小手脏兮兮的，嘴巴油腻腻的，衣服上还有自己的手掌印，他们也不在乎。村庄的一天在舒心的乘凉中结束了，月亮悄悄地从云层里探出来，似一块璞玉般镶嵌在幕布里。村庄里一片寂静，万物都陷入了沉睡。
渐渐长大的我开始不满足于在这个小世界里安身立命，我渴望如繁星般璀璨夺目的生活。离开村庄的那一天，我背上了包，回过头眺望全村的景色。我问自己：没有了“儿童急走追黄蝶”的欢闹我能快乐吗？没有了“绿杨芳草长亭路”的景致我还能安心吗？尽管有些彷徨，但我还是新奇而无畏地大步迈向远方。我告诉自己：无论去向何方，这里都是我的家，尽情地去生活吧，累了就回家。
当我踏进全新世界的一刻，我被光怪陆离的繁华都市深深震撼。拔地而起的高楼让我咋舌，鳞次栉比的店铺让我流连，日新月异的科技成果让我目眩神迷，喧闹、刺激的夜生活燃烧了我那颗平静已久的心。我享受着这个城市的一切，我想我爱上这样快节奏的生活。
然而我却渐渐发现这里又和我想的不一样。我努力地融入都市生活，付出了满腔热情去对待每一个人，为了梦想奋斗到深夜。可我却遭遇了背叛，遭遇了欺骗，遭遇了困顿，在路途上迷失了方向，跌入了谷底无依无靠。
我逐渐觉得这满城的繁华对我而言，终究是一场镜花水月，欢腾过后，遍地凄凉。在这里，衣衫褴褛的乞丐，格格不入；失魂落魄的少年，数不胜数；尔虞我诈的阴谋，层出不穷；人心的冷漠、人性的黑暗显露无疑。在这里，人情似张薄纸，轻轻一撕便碎了，即使有过一瞬“故穿庭树作飞花”的'美好，却抵不住“花落人亡两不知”的结局。
在这里，似乎没有人在乎你从哪儿来到哪儿去，他们只在乎你能不能站在金字塔上层；似乎没有人在乎你是人生知音还是狐朋狗友，他们只关心你会不会影响他们的利益。
我曾经幻想能够在这里面朝着大海，等待着春暖花开，却被现实敲打着、逼迫着，不停地在城市中奔波、在众人面前伪装。我开始怀念曾经单纯美好的小幸福，我开始怀念坐在田埂上看着那无言地诉说着庄户人家的喜乐哀愁，诉说着一代又一代人的希望和憧憬的炊烟。
木心说：“记得早先年时，大家诚诚恳恳，说一句，是一句，清早上火车站，长街黑暗无行人，卖豆浆的小店冒着热气，从前的日色变得很慢。车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。”在这个快节奏的时代里却流传着慢节奏的诗，我似乎懂得了什么——在这里，人人都是身不由己。
我拖着疲惫的身躯回到了我的小世界，在远处，又见到了袅袅炊烟，一时，热泪盈眶、不能自已。原来这袅袅升起的炊烟总能牵扯着远方游子的情丝，如弯弯溪流，剪不断、更不愿断；亦如风筝的线，无论和着风去向哪儿，终归是要回家。
这里一切都没有变。我轻声推门进屋，奶奶惊愕地看着我，手旁的花，手里的剪子，让我泣不成声。我向她诉说着我的遭遇，诉说着那里的人情冷暖。奶奶笑着抚摸着我的头，向我讲述她年轻的故事。
原来她也曾彷徨过，她也曾失望过，她也曾一次次的在边缘挣扎过。那时的她怪怨上帝的不公，命运的不幸，可是岁月教会了她如何强大。
现如今人生况味于她而言是喧阗中平淡，是让一切归于质朴。时间虽无情地在她脸上留下深深的痕迹，却铸造她强大的内心和崇高的信仰。阳光透过尘埃洒在她的脸上，奶奶平静而慈祥。我怎么也不会想到原来她这一生早已跨越千山万水，看尽人间百态。
年轮的循环从不曾在芸芸众生前放慢她的轮回，在一个风和日丽的上午，奶奶走了，了无牵挂。死亡不过是生命走出了时间的尽头，奶奶去了她的世界。临走前她对我说，虽然她遭遇了很多的不幸，她依然感恩上苍，生命中所有出现的人和事物，都是上苍的历练。
奶奶的一生，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。生命中，那些浅而易见的道理总是要经历一番历练，方能让人彻悟。繁华之中如何再现繁华，梦境之上如何再现梦境，向来都是凡夫俗子的追求。生命中，必有许多是我们无力改变的，有些人，注定会离开，有些山高水长，注定无法跨越。远处的风景美丽，近处的景致同样也旖旎。
人世间本就没有什么是永远，只要信念坚定，一刻便可以是一生；人世间本就是繁华与凄凉相辅相成，内心宁静，身处喧闹之地又何妨，内心温暖，凄凉之地亦可以开出绚烂的花朵。畏惧失败挫折，便不会走得很远；逃避黑暗丑陋，便不会看到人性的真谛。
到世界中去吧，去瞧那些好的、坏的、意想不到的，经历过便是一种圆满，受伤过亦是一种成长，无论经历怎样的大风大浪，努力让自己依然拥有纯净的灵魂，返璞归真。
篇7：到生活中去为题目的作文
到生活中去为题目的作文
从汉字的起源来看，最早的汉字是象形文字，来源于人们的实际生活，应生活需要应运而生。再看我们的，开始也是由这些贴近同学生活实际的象形文字作为同学学习的切入点。不难看出，学习和生活息息相关，二者是密不可分的，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习。《语文》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力……而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”这一新的理念的确立，引导我们走出语文教学死啃书本的误区，走进同学生活，让同学真切的感受到语文就在我们身边，我们的身边就有语文。
新公布的《语文》明确指出：工具性和人文性是语文课程的基本特点，而现代人文教育的根本目标就是让同学做进步的现代人。以往莘莘学子一个个像嗷嗷待哺的小鸟，张大嘴巴等着教师喂食。老师为了完成教学任务，为了所谓的课堂秩序，为了灌输更多的知识，封锁了同学的思维。新课程如同一缕清新的春风，为我们带来新的活力，它更贴近同学，更像一本同学的“学本”，而不是老师的“教本”，内容生动有趣、丰富多彩，具有开放性。这就要求我们要走出原有的误区，跳出，走进同学，走进同学生活，让同学做空中自由飞翔的小鸟，而不是笼中咿呀学舌的'鹦鹉，要让他们结合自身的生活实际，展开思维的想象的翅膀。如：学习“金”字时，有同学说：“老师，我是这样记的，上边一个‘人’，下边一个‘王’多两点，利用熟字记新字。”立刻又有同学说：“老师，我名字里就有这个‘金’字，我就记住了。”“可以……”我的话还没说完，就又有同学举手说：“老师，我还有别的方法，‘一个人，本姓王，兜里装着两块糖’，这是我家长告诉我的。”看！同学不同，他们的生活实际不同，记字的方法也不同。又如：读课文《燕子妈妈笑了》第一自然段（菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）时，有的同学将“冬瓜”和“茄子”读重音；有的同学将“躺”和“挂”读重音；还有的同学将“地上”和“枝上”读重音。请同学说说道理，他们一个个振振有辞：“这句是说‘冬瓜’和‘茄子’的，所以我把‘冬瓜’和‘茄子’读重音”；“冬瓜是‘躺着’的，茄子是‘挂着’的，应该把‘躺着’、‘挂着’读重音”；“我看到冬瓜和茄子不一样，一个在地上，一个在枝上，我觉得‘地上’、‘枝上’应该读重音”。对此，我都一一给予肯定，而不是强调必需用哪一种方法。让同学自身比较、选择用哪种方法，同学针对实际又经历了一次思索。在同学述说自身的想法时，小同学强烈的表示欲得到了满足，得到老师和大家的认可，他会更加畅所欲言，更加留心周围的生活，更乐于学习，因为这样的学习为他带来了愉悦，他可以自由表达自身所知，所见，所感，真正射自身的箭。同学是真正自我，自我感悟，我们应尊重同学独特的感受，使同学充沛经历学习的过程。生活蕴藏着无限的教育价值，“以人为本 走向生活”张扬同学个性，既检验了同学的语文素养，又提高了同学的听说读写能力，切实体现新课程的育人理念。
篇8：将游戏活动融入到作文教学中去
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我认为，要想让学生喜欢作文，必须喜欢语文老师，喜欢语文课。为达到这一目的，教学中我努力将游戏活动融入到作文教学中去，力争使每节课都象一个快乐的节日。
语文课上，我们编广告，演小品，猜谜语，让语文与生活联姻，我们战《三国》，赏《红楼》，侃《水浒》，海阔天空，谈天说地，努力拓宽阅读新园地。课下，带领学生走进多姿多彩的生活，让学生在大自然的怀抱中观察、感悟、运思和写作，直接与蓝天对话，与白云对话，去凝听淙淙的小溪，心上动人的野花。享受茂密的绿林。让大山的褶皱撞击他们撞击他们年轻而善感的心灵，让绿油油的麦浪激荡他们灵感的诗行。由于有了生活之“源”，学生作文再也不言之无物或者谈“文”色变了。一草一木，一碑一石，一滴露珠，一多浪花都会成为他们笔下的一首诗。张杰同学曾在作文中这样描述“成语表演”活动课的热闹场面：
“最有趣的要算王斌、郑鹏表演的“以身殉职”这个成语了。郑鹏拿着一个三角板当镐，王斌手握长把扫帚作锹，好象两个筑路工人在凿岩，忽然，郑鹏丢下手中的镐，猛的将王斌往身后一推，口中大叫：“同志们，塌方了，快闪开！”随着他口中模拟的“轰隆”一声，只见他身子摇了几下，白眼翻了几翻，缓缓歪倒在王斌怀中。成语猜出来了，可大家笑的早已是人仰马翻了。
“表演起来最有难度的当数我和申俊凯抽的“妇抚而乳“这一句了，在角色分配和情节设置上，我俩一开始扭扭捏捏的，总不好意思，但在大家热烈掌声鼓舞下，我俩大大方方的上台，认真地表演了这个词所应体现的生活情景。这一次老师也融入我们这个快乐的海洋里，放下平日的严肃、矜持，与我们一起开怀大笑。笑潮过后，老师又将“乳”的词性和在此的特殊用法给我们讲了讲，使我们在笑声中，巩固了语文知识。”（引自张杰同学的作文）
从学生的作文中回眸我们所经历的快乐生活，真像一部厚厚的影集……
快乐镜头之一：雪中大战
去年冬天下着鹅毛大雪，好厚！坐在教室里，大家早已按捺不住那颗跃跃欲试的心，迫不及待的想去外边疯个够，感谢老师理解我们，允许出去玩半小时，大家欢呼着若脱笼之鹄，冲进银装素裹的世界中。男同学手脚并用，很快筑起一道银色长城，女同学也不示弱，旋即垒起几米长的雪墙。一开始，双方都躲在各自的掩体后，紧张的制造大大小小的炸弹。战斗开始了，还是男同学力气大，颗颗炸弹准确无误的在女同学脑袋上炸开了花。女同学则趁男同学得意忘形开怀大笑之际，迅速反攻，一颗炸弹不偏不倚，正好掷进一男生的口中。“怎么样，数九寒天吃雪糕，爽酷了吧！”清脆的笑声还未落，突然有人大呼：“大事不好，姐妹们马上闪开！”原来“敌军”阵前出现一个特大雪球，而且，在“一，二，三”的齐声呼号中，正向阵地飞来。多亏大家忙作鸟兽散，反应迅速，动作敏捷，未造成人员伤亡。可精心构筑的阵地却成了废墟。弹尽粮绝，女同学干脆一跃而起，冲进“敌营”，与“敌方”展开短兵相接的肉搏战……（摘自魏正路同学作文）
快乐镜头之二：“诗海遨游”――古典诗歌背诵比赛
…… 当老师出完题时，有的蹙眉沉思，思绪在诗海遨游；有的奋袖出臂，跃跃欲试，一副志在必得的样子。“请说出‘商女不知亡国恨’的后半句……”话音未落，一双双手臂已象高楼林立。就这样，有的惟恐老师忽略了自己，忘情的违规离座站起；有的为老师没叫自己而愤愤不平；有的沉默后又意气风发，大有重出江湖横扫天下之豪气。尤其打擂时，挑战者和擂主针锋相对，互不示弱。挑战者一方是是挖空心思极力设障，心里曰：非把你逼上梁山不可。而擂主则是信心百倍，一脸的轻松。大有“普天之下舍我其谁”之势。比赛结束后，胜利者兴高采烈，毕竟“宝剑锋从磨砺出”；失败者暗下决心，期待下次华山论剑时报仇雪恨，扬眉吐气。总之，这次比赛让大家深深领略到古典诗词丰富的内涵诱人的魅力。更激发大家热爱古代文化，背诵古典诗词的兴趣。（摘自孟娌的作文）
此外，我们还开展了“冬至饺子宴会”、“男女篮球对抗赛”、“男女对歌打比拼”、“迎新年晚会”、“中秋吟诗赏明月”、“快乐乐翻天”、“有话好好说”、“黄河湿地鸟类自然保护区考察”等一系列课内外活动，由于有了具体真实的.言语实践情景和愉悦体验，学生的作文不再是缘木求鱼，无病呻吟，有物可写，有话可说也就容易产生一些令人心动的佳作。
快乐镜头之三：男女篮球对抗赛
篮球本是男生的强项,一对一比,女生肯定不是对手，所以我宣布： 五男抵十女，且可任意犯规。这下可有好戏看了：女同学凭着人多的优势，采取“围追堵截”“推拉抓掐”等战术，在球场上，肆无忌惮的驰骋拼杀，可谓摧枯拉朽，所向披靡。张琦同学曾这样描述：刚开场，我们的小个带球后位，有“宫藤良田”之称的张国栋虽然有体小灵活之优势，但终究经受不住十个女生左拦右截的包围，有的从怀中挖球，有的拽衣服，有的扯胳膊……，看着地上“呻吟不止”耶稣受刑般痛苦的“战友”，我在一旁虔诚地祈祷：神圣的主啊，请你保佑这个小生灵吧！然后，发扬“前赴后继”的大无畏革命英雄主义精神，死守篮下……结果，可想而知，女队以38:2的史无前例的悬殊比分大获全胜。
如果天天拥有这样丰富多彩的生活，学生还发愁不会写文章吗？每天的日记，尽管可以写一句，有谁还会只写一句呢！
实践证明，在课堂上或者课下“演示”一个预设的，具有科学性、趣味性、系统性的游戏活动，吸引学生激情参与、展示过程让其观察、然后再行写作的方法，行之有效。
游戏活动可以调动学生的情绪，使学生大力投入，产生表达激情。将游戏的观念引入课堂，是现代教学理论和实践的课题。通过游戏活动，学生积极投入，紧张竞争，忘却作文动机，产生表达需求。正是在这样的心理状况之下，形成了“情动于中而形于言”的氛围，构筑了写作表达的前提与基础。
“把作文教学与学生的生活和游戏融为一体”为学生提供了丰富的写作素材；所以学生对写作是主动的积极的，是充满乐趣的。写作时总是神思飞扬，笔底生辉。每次作文，我都会惊喜的发现，学生的笔下充满一道道独具魅力的风景，一幅幅别有情趣的生活画面，一个个鲜活灵动的新颖观点，一簇簇睿智闪亮的思想火花。我深深的感受到：快乐作文就是一种愉悦的精神旅行，只要我们为学生提供一个阳光灿烂的地带，他们一定会在自己心灵的原野上快乐的起舞，纵情的歌唱。
参考文献：
作文游戏活动教学的几个问题 李白坚语文教学通讯 2007.7
让学生走进习作的乐园 - 作文教学研究 - 黄莲清
让游戏走进习作课堂 王晓红 小学语文教学2004.6
让游戏走进课堂 - 中国教育研究与创新 - 周月霞
电脑游戏走进教学――英国Teaching With Game项目简介 - 教育技术导刊 - 付志文
《小议作文教学中的游戏活动的设计》2009.7 成功 3500 CN42-1560/C
