从孔子谈到当代大学生人文素养

下面是小编整理的从孔子谈到当代大学生人文素养，本文共6篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“豌豆公主”提供。

篇1：从孔子谈到当代大学生人文素养

从孔子谈到当代大学生人文素养

本文从考察渗透着人文精神、对中国文化传统产生深远影响的孔子学说切入,剖析了现代教育人文精神失落现状及其危机,指出加强大学生人文素养培育的重要性、紧迫性,并结合社会发展和大学生个体生存发展需要,阐述了提高大学生人文素养的现实性.

作 者：胡秋琴 沈慧虹  作者单位：浙江工程学院,浙江,杭州,310033 刊 名：山西高等学校社会科学学报 英文刊名：SOCIAL SCIENCES JOURNAL OF COLLEGES OF SHANXI 年，卷(期)： 15(3) 分类号：B222.2 关键词：孔子学说   高等教育   大学生   人文素质教育  

篇2：当代大学生人文素质教育之我见

当代大学生人文素质教育之我见

社会的发展呼唤人文素质教育的回归.当前的大学生存在着“过窄的`专业教育,过弱的人文素养”的状况,大学生人文素质现状不容乐观.因此,必须把人文教育放到教育的首要位置,重新构筑大学生人文素质框架,优化人文环境,提高大学生的人文素质.

作 者：安娜  作者单位：江汉大学继续教育学院,430016 刊 名：中国成人教育  PKU英文刊名：CHINA ADULT EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：G72 关键词：大学生   人文素质   缺失   措施  

篇3：培养大学生人文素养论文

培养大学生人文素养论文

一、现阶段大学生人文素养的缺失及其原因探析

1.知识体系构成呈现实用化

受就业压力的影响，多数大学生倾向性的选择实用化的专业，比如：在高考填志愿的时候，多数学生会选择计算机、英语、机械、土木等实用性很强的专业，而忽视文史等学科；即使选择文史等专业的学生，在学习时也仅仅是停留在知识层面，并未达到“修养”的要求。

2.价值观呈现功利化

大学生的心智还未完全成熟，容易应困惑而被误导甚至扭曲，比如：部分学生认为大学就是为了得到一纸文凭，找个好工作；在择业的时候，部分学生也是选择大城市，或是体面职业；在人际交往时，也存在实用主义心理，甚至将实用主义运用到师生交往之间。在处理个人、集体或是国家的利益时，只考虑自身利益。同时，部分大学生缺乏应对挫折的心理素质，缺乏独立思考，心态浮躁。

3.心理问题呈现多样化

由于当今社会物质生活水平的不断提高，当代大学生多为独生子女，他们的心理问题呈现多样化。比如：人际交往中以自我为中心、恋爱易引起情绪波动等，同时在他们身上还表现出意志力不坚定、容易冲动、心态失衡、个性扭曲。目前高校中，学生应学业、恋爱、就业等问题而酿成悲剧的事件时有发生，关键还是没有重视对学生的人文素养教育。

二、培养大学生人文素养的主要对策及路径探究

1.厘清对人文素养学科的定位，实现课程教学中人文素养教育的渗透

课堂教学是教师“传道授业解惑”的主要方式，也是学生汲取知识的重要渠道。高校在培养人才时，首先要培养成一个心灵美、道德高尚、综合素质高的人，其次才是一个掌握专业知识和技能的人才。因此，教师要重视课堂教学，在教授专业知识的同时，利用教材中的人文资料，潜移默化的对学生进行人文素养的教育，使学生在学习知识的同时也能感受到人文精神的魅力。文学即是人学。在文史类教学中，可通过学习中国传统文化，提高大学生的人文素养。中国传统文化历史悠久，素有“上下五千年”之称，博大精深。比如：孔子的“仁”，墨子的“非攻”“兼爱”等，这些传统文化体现了人文素有的精髓，影响着我国世世代代的人。在文科课堂教学中，教师应充分利用这些素材，对学生进行人文素养教育。在理科课堂教学中，在教授理科知识的同时，也应注重人文素养的培养。比如：教师在讲授基因知识的同时，可介绍袁隆平等科学家的事迹和巨大贡献，让学生明白要想取得成功，离不开坚定的信念和艰辛的付出，使学生受到启发，感受到人性的价值，追求心灵的最高境界。教师在课堂教学中应灵活多变，将人文素养的培养变得不再枯燥。

2.完善人文素养教育评价机制，体现传统教育至现代教育观念的转变

受应试教育的`长期影响，社会和学校对于学生的评价只关注分数的高低，成绩的优劣，过分重视理论知识和专业技能的实用化和功利性，忽视了评估大学生的道德品质和人文素养。因此高校在教育中，削弱了大学生人文素养教育，无法培养起社会责任感，最终教育出来的人才成为一种有用的机器，却不是一个完整、和谐的人，表现出高分低能、有知识没文化。所以在新时期的环境下，高校培养出的人才不仅仅是有一技之长的人，更应该是一个具备人文素养的人。因此，社会和高校应转变“人才”的传统观念，推广施行以人文素养为核心的素质教育，在注重学生学习成绩和专业知识、技能的同时，塑造人文环境，加强人文舆论导向，建立健全大学生人文素养的教育评价机制，完善机制考核指标，促进大学生人文素养的提升。

3.优化人文素养培育外部环境，搭建大学生人文素养培育的良好平台

人文素养的培养具有潜移默化的特点，因此应不断优化人文素养培育的外部环境，从社会、校园、家庭等层面搭建大学生人文素养培育的良好平台，为学生人文素养的培养提供良好的周围环境。首先，加强对社会环境的营造。以科学发展观、以人为本等科学理念引领社会发展潮流，避免大学生过度的物质崇拜和个人意识膨胀，尤其在网络化、信息化的今天，更应加强社会文化建设，以社会公德和价值体系建设，填补学生价值判断的空缺，引导学生树立正确的价值观。其次，应加强高校校园人文环境的熏陶。对于学生朝夕相处的校园环境而言，大到院校管理人员，小到宿舍集体生活，都应为学生人文素养的培育搭建好平台，比如教职工深厚的文化内涵，学生代表优秀的人文精神等，都能作为学生学习的榜样，以人性化的校园管理，潜移默化的影响学生的人文素养培育。最后，家庭的人文素养培育至关重要。学生人文素养的培育不只是社会和学校的责任，很大程度上家庭才是学生人文素养培育的主战地，因此父母应做好对子女的思想教育，以自身的谦虚、无私、勤奋等优秀品质引导学生，培育学生德智体美劳的全面发展。

4.强化高等院校师资队伍建设，以教师素养助推学生人文素养的培育

大学生身处的教育环境对于其人文素养的培养情况息息相关，尤其教师自身的表现能起到上行下效的作用，对于学生素质的高低联系相当密切。这就表明对于大学生人文素养培育的重要路径之一，就是加强高校师资队伍建设，以教师自身人文素养的提升，带动学生整体素养的提升。首先教师应具备较高的文化品位，以良好的个人品格、正确的价值观念和人生观指导学生直面生活的困难，同时教导学生以健康积极的心态面对人生困惑，对于好的思想文化多些理解和传播，培养学生高雅的情趣和广泛的爱好，不断丰富学生的精神世界。对于学生生活状态及时了解并关注，关心学生所想，了解学生困难，除对学生生活上的关心还要多些精神上的鼓舞，才能使学生走出思想困境，增强解决问题的信心。再次，教师在教学过程中，要注重教学方法的改革，要推进实践教学，因为学生人文素养的培育在参与的社会实践中能较好的得以体现，教师改变学习方式，更多的发动学生参与实践，是创造更多的条件对学生人文素养加以培育。在参与实践的过程中，培养学生对事物的探究心理，养成服务理念，学会与人相处之道，做到尊重他人，团结合作等传统精神。

三、结束语

综上所述，人文素养的培养不仅是推动大学生全面发展过程中的核心任务，更是使学生实现个人价值和人生理想的必备素质，因此人文素养的培育对于大学生自身建设有着不可或缺性。其次，我国社会的和谐、健康发展，需要一批批“德才兼备”的大学生，作为社会主义现代化事业的接班人，具备较高的人文素养，才能更好的担当起建设祖国发展经济的大任。因此，社会各个层面，尤其是高等院校，应认识到培养大学生人文素养是一项长期而艰巨的任务，必须探寻出适合大学生自身发展和社会需求的有效路径，并保证措施的及时高效完成，最终才能为不断满足社会化的人才需求做出应有贡献。

篇4：大学生人文素养培养论文

大学生人文素养培养论文

积极努力的培养大学生的语文人文素养，能够帮助学生打下扎实的语文知识基础，具备丰富的知识的同时，还有助于培养学生良好的语言表达能力和思维能力，另外，良好的语文人文素养还可培养学生良好的行为习惯，帮助学生在职场中不断进步，适应社会环境。

第一篇：大学生就业下的语文人文素养影响

一、语文人文素养的概念与认知

人文素养是精神风貌的综合体现，宝库人文学科知识、健康的心理素质以及对国家对民族的责任等内容，更是指人们所应具备的基本品质与态度，包括正确处理个人与他人，与集体、与社会等的关系。

如今，人们开始意识到人文素养对一个民族的重要性，而其对大学生的意义更是重要。

人文素养的重要表现便是人文精神，所谓人文精神，泛指人文科学体现的对人类生存意义的关怀，它追求理想境界，着重对氧化的生活，将一切追求归结为人本身的关怀。

对大学生来说，应在学习掌握更多科学知识的同时，关注人文素养的培养，让自己协调发展。

语文人文素养是指学生在学习语文各方面的知识的同时，将语文能力与个性品格、道德修养等各方面能力相结合的一种综合素质能力。

语文人文素养适应时代发展需求，根据大学生就业的需求，是以语文能力为核心的综合素质。

语文人文素养的培养可有有效促进大学生就业能力的提高。

就业能力不是单纯的指某种技术或技能，而是大学生在初入职场及以后的发展中应对各种情况的一种能力，这种能力是与学生的知识水平、心理素质等各方面相关联的。

据了解，美国培训与发展协会将就业能力分为阅读、写作、计算、沟通、适应五种能力，因而大学生语文认为素养不但包括听说读写等基本能力，还包括大学生的文化素养、语言运用、对社会的适应力等各方面，是大学生学好自身专业的基础，综合就业素质的重要方面。

二、当代大学生人文素养现状

首先是人文知识的贫乏，目前，不少大学生的文化修养不高，对文史哲学各方面的知识了解甚少，一些理工科学生的文学、艺术等方面的知识更是鲜有涉猎，对民族优秀文化及我国悠久历史和优良传统了缺乏足够的了解，更不具备在我国民族文明熏陶下的文化气质与素养。

其中不乏一些学生的品位低下，语言表达能力、人际沟通能力等方面严重欠缺。

其次是人格修养较差，我国一向被成为“礼仪之邦”，但是在如今的大学校园中，传统的善恶、雅俗等观念和划分标准，已然发生错位。

一些大学生的行为缺乏文明，生活懒散而不能自理，缺少社会公德。

还有一些学生以自我为中心，不顾纪律，公然违背社会公德。

我们时常可见一些学生在公共场合不能遵守基本的礼仪规范，行为粗鲁，随地吐痰等现象时有发生。

第三是功利倾向明显，如今的大学校园中，信仰危机明显，很多大学生重视物质而忽视精神培养，功利主义色彩明显，甚至在交朋友等方面都是见利而为，在专业选择，知识涉猎乃至择业方面都缺少强烈的进取心，更是缺少个人理想的引导，缺乏良好的趣味需求，

甚至一些学生抱着混文凭的态度来度日，这样的情况下显然已将经济组委引导个人行为的唯一标准。

三、语文人文素养及其在促进大学生就业中的影响

(一)语文人文素养的基本能力为其奠定扎实基础

语文人文素养中最基本的便是相关知识，包括听、说、读、写的能力，这是大学生就业必须具备的最基本的能力。

如果大学生不具备这样最基本的就业能力，那么便很难具备良好的专业知识和能力水平，便不能具备良好的就业能力。

因而，对基本的语言文字的理解与掌握及对语文知识的熟练使用，包括语文阅读能力与技巧，熟悉各种文章的写作能力等，对大学生的就业都是非常重要的。

另外，对语言丰富的积累也是提高学生就业能力的重要方面，当学生通过长期坚持不懈的努力学习与积累，使得语文各方面知识都有了一定积淀后，便会自觉形成良好的语文人文素养，如学生在学习中多读一些古代知识方面的书籍并悉心理解，便慢慢会对历史知识得以系统掌握，就业时便能在一定程度上提高竞争力。

(二)可培养良好的思维能力及语言运用技巧

对语言的良好运用可直接影响到大学生的就业，良好的表达能力与沟通技巧是学生成功获得自己心仪工作的基本能力。

求职时的一份完整、标准、有吸引力的简历;面对招聘面试人员的发问，能很好的表达自己的观点，多方面的展示个人的素质和魅力，这些都与语文人文素养息息相关。

良好的语文人文素养可以帮助学生解决这些问题，让学生在制作简历的时候全面细致，重点突出，在参加面试时沉着冷静，不卑不亢。

另外，语文是思维的工具，语文人文素养可以帮助学生正确认识现实社会，并作出合理判断。

良好的思维能力和语言表达能力是大学生成功就业的第一步，因此培养学生的语文人文素养并恰到好处的运用，对大学生的求职非常有利。

(三)良好的语言人文素养可促成良好习惯的形成

良好的学习习惯对大学生的就业至关重要，习惯本身不属于就业能力范畴，但却是大学生将所学知识转换为能力的重要方法，可令学生终生受益并获得稳定发展。

随着社会的不断发展，大学生就业后一直从事第一职业的几率显著下降，变换工作与行业的现象越来越多。

这种情况要求人们更好的适应不断变化的社会环境，否则很可能失去就业机会。

良好的语文人文素养，如积极主动的学习新知识，发现问题并积极寻找解决办法等，都可帮助大学生培养主动去适应工作环境的能力，提高其学习能力，经过长期积累，对学生整体素质的提高非常有利。

因而，良好的语文人文素养可说是学生就业能力的持续发展，对学生稳定就业具有重要意义。

(四)引导学生塑造高尚的品格

良好人格的塑造是人类教育的目标之一，加强对学生人格的塑造，是人文教育的重要方面。

大学语文文化教材中所选择的作品，通常是经过千百年流传下来的，具有丰富的蕴意、脍炙人口的文学精品，是我中华民族灿烂文化的结晶，处处体现出我民族文化中对高尚人格及操守的尊重。

如孔子宣扬的“仁”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”等，无不体现着我国伟大的精神境界，有利于引导学生培养起高尚的人格，培养学生直面人生，乐观开朗的人生态度，在工作中才可获得更多机会。

四、如何提高大学生语文人文素养

(一)高校要提高对大学生语文人文素养教育重要性的认识

首先，应当加强高校方面对大学生人文素养教育重要性的认知，应结合本校现实情况，从高校课程建设、师资力量等多方面出发，构建起一套完整的语文人文素养教育评估体系，对大学生语文人文素养制定评估指标，包括大学生的心理素质、社会适应能力等等。

根据此评估指标对大学生人文素养定期评估，督促相关活动的开展和课程实施。

(二)语文人文素养和专业知识应被同等视之

在课程建设方面，两者应占据同等重要的地位，在课程门类、学习要求等方面，高校应在注重专业课程的教学同时，关注人文素养的教育，可多开设一些相关方面的课程，改变传统的说教式的语文教学模式。

可以为大学生开设一些有关人文社会科学方面的书籍，规定学生必须要阅读的数目，要求其做好笔记，作为学生考评的指标之一。

或可充分利用学校的公共选修课资源，将其与语文人文素养教育相结合。

另外，高校应当时常开展人文素养方面的讲座，邀请国内外有名的专家学者进行主讲，并向每位学生开放，增加学生们与这些高层次学者间的接触，引导学生培养人文素养。

(三)良好的语文教育有助于提高大学生的人文素养

大学的语文教育应提倡实践、参与、合作交流等方式，致力于开发学生的综合能力与创新精神，借此提高学生的综合人文素养。

对高校语文教师来说，应把提高学生的综合人文素养作为教学工作的核心任务，在教学活动中摆脱传统教育模式的束缚，树立发展提高学生综合人文素养的教学理念。

时刻以学生为本，令学生在学习语文文化知识的同时，提高其语言运用能力和综合人文素养。

为此，教室门可充分利用课本资源，在教授基本知识的基础上，努力扩展学生的知识视野，帮助学生积淀文化知识，为人文素养的培养打下良好的基础。

篇5：大学生人文素养培养论文

大学生人文素养培养论文模板

人文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。人文素养是促进当代大学生和谐发展的人文素质。

第1篇：医学生人文素养一体化培养思考

医学是自然科学与人文科学高度结合的科学;医学以人为研究和服务对象，承担着拯救人的生命，维系人的健康的特殊使命，医学教育承担着培养医学生专业素养和人文素养双重任务。

医学生的人文素养现状不尽如人意，医学教育改革势在必行。

一、人文、人文素养及医学生人文素养教育现状

“人文”这一概念最早出现于《易传》的《贲•传》中，人文与天文相对，天文是指天道自然，人文是指社会人伦。

“刚柔交错，天文也。

文明以止，人文也。

观乎天文，以察时变，观乎人文，以化天下。

”人文标志着人类与野蛮时代的告别，魏晋时代，王弼提出“止物不以威武，而以文明，人之文也”。

这里，人文是指通过教化，建立有序的文明社会。

人文是“人”与“文”的统一。

“人”是核心，强调以“人”为本;“文”强调“以文化人”，就是通过文化的方式提高人的素养，实现人的思想观念和行为方式的转变。

所谓“人文素养”，即个体通过学习伦理道德、文学、历史、哲学、法学、艺术等人文社会科学知识，在个性、人格、气质、风度、理想、情感、意志、人际交往等方面形成的相对稳定的内化的素养和品格。

加强对医学生的人文素养教育的必要性是由医学的本质、医学的发展和医学模式的转变决定的。

从医学的学科性质来看，医学是科学和人文高度统一的学科。

医学的服务对象是人，因此，医生要具备人文素养和专业素养。

从医学的发展要求来看，进入21世纪，随着基因医学的出现、干细胞研究的突破性进展、组织工程与再生医学的深入研究，现代医学的发展呈现出过度技术化和商业化的倾向，人文因素没有得到应有的重视和张扬，医德医风下降，医患关系紧张，

医学本身无法回答由于科学技术发展所带来的一系列社会问题，医学呼唤人文精神纠正医学发展的偏差。

近三十来，人类的疾病谱也在发生变化：以急性传染病和感染性疾病为主的疾病谱，已经被慢性病以及与人们不良生活方式密切相关的慢性病所替代。

1977年，美国学者恩格尔提出医学模式由生物医学模式向生物心理社会医学模式转变的观点。

医学不仅要探寻人的机体病变的生物学原因，而且在疾病的治疗上，也要充分考虑心理、社会因素的作用。

所有这一切，对医生的人文素养提出了新的更高的要求。

然而，调查显示“我国医生人文素养状况不容乐观”，[1]医患之间的矛盾与冲突，时有发生。

医患之间的矛盾与冲突反映的是医患双方在价值取向、文化修养、心理状态、道德水平、法律法规等诸多方面的矛盾与冲突。

因此，提高医生的人文素养势在必行。

从医学生的人文素养教育入手，提高医疗服务质量，业已成为全世界的共识。

国际医学教育委员会(InstituteforInternationalMedicalEducation，IIME)在《全球医学教育最基本要求》中指出，要加强医学生专业价值观、态度、职业行为和职业伦理教育。

在我国高等医学教育中，提升医学生的人文素养的教育理念越来越受到重视，已经成为深化高校医学教育改革的重要内容。

从教育效果来看，医学生整体人文素质有所提高，但不尽如人意。

当下，高等医学教育对医学生的人文素养的培养存在的问题主要表现为：在教学理念上，只强调医学知识和技能的掌握，忽略医学生的人文素养的培养;在培养方式上，只注意课堂教育，忽视了实践教育;在教学方法上，把学生当成单纯的教育对象，忽视了学生在教育活动中的主体地位。

医生的职业是与人打交道的职业，而我们培养出来的医生，缺乏人文素养，缺乏与患者沟通的技巧，缺少职业操守和对患者关爱、同情、负责的情感教育，不会处理医患关系。

因此，医学院校要重视人文素质教育，树立危机意识，科学修订医学生人才培养目标和方案，创新医学生人文素质教育方式和手段，建构规范的医学人文教育培养模式。

二、构建医学生人文素养“四位一体”培养模式

医学人文教育存在的问题，要求高等医学教育必须根据社会发展的需要和高等医学教育目标定位进行战略性调整。

所谓战略性调整，就是大学为完成其本质使命，在对自身所拥有的各种资源、所处环境，以及所面临的发展机遇和挑战等的主客观因素全面分析基础上，明确大学的发展目标，并为实现这一目标而进行各种规划和决策，进而依靠内部所拥有的各种资源，

将这种规划和决策付诸实施，以及在实施的整个过程中，进行评估、反馈与控制，摒弃不合时宜的观念和做法，强化内涵建设，创新人才培养模式。

[2]人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度、评估方式实施人才教育的总和。

人才培养模式主要包括培养什么样的人和怎样培养两个方面。

(一)高等医学教育的目标是培养具有专业素养和人文素养的全面发展的人

目标是前进的方向标。

医学人文教育目标是涵养医学生的人文精神。

目标必须具体，每一阶段都有那个阶段的特定目标。

医学生人文素养培养包括八个方面：思想政治素养、伦理道德素养、法律素养、文学艺术素养、心理素养、沟通素养、终身学习能力和创新能力。

这些能力的培养依赖以专业为主，忽视对医学生人文素养的培养的传统模式是难以实现的。

学校要加强对人文教育的领导，积极引导全校师生深刻领会人文教育对高等医学教育的重要意义，建立沟通医学院校和社会的教育需求反馈机制;加强对人文教育教学改革的统筹规划和政策指导，按照总目标和学生成长规律，确定不同学段的教育内容，

不仅形成目标层次递进，而且要有针对性，把专业教育和人文教育有机地统一在教育活动的各个环节，摒弃与时代不相适应的旧观念，狠抓教学、管理、服务，把人文教育渗透到办学活动各个环节，对创新人才培养模式给予制度保障和政策支持。

(二)构建医学生人文素养“四位一体”培养模式

人文知识是人文精神的载体，人文精神是人文教育的目的。

人文知识需要通过课堂教学方式传授给医学生，但人文素养的养成，都必须经过体验才能完成。

大连医科大学医学生人文素质教育，经过全校师生多年的探索实践、科学论证，在人文课程设置、文化氛围营造、以体验为主的社会实践、提高教师的人文素质等方面积累了丰富的经验，构建了医学生人文素养“四位一体”培养模式，人文教育如春风化雨，润物无声;在医学生人文素养培养方面，取得了令人欣慰的效果。

途径一：整合人文教育与医学教育课程体系，创建通识教育核心课程大学课程是学生获得学位而必须参加的一系列学术计划，课程传达的是一所大学对教育本质和教育目标的诠释，课程改革成为大学教育体现学术发展和社会需要的良机。

通识教育是培养全面发展的“全人”或完人的一种成功教育方式。

通识课程为医学生开设了广博的人文课程，涉及社会科学、人文学科和医学与人文交叉学科三类。

通识课程为专业学习提供了一个认识问题、解决问题的方法，学生广泛接触新领域，有更多的机会发现自己的特殊的兴趣爱好及个性特长。

学校将国家规定开设的公共政治理论必修课、外语课、计算机课程等，纳入通识教育体系。

通识课程所占课程的总学时比例为15%，接近英国、法国、日本大学人文课程的水平。

[3]途径二：营造高雅的人文环境，开展丰富多采的校园文化活动校园文化作为一种环境教育力量，对大学生人文素养提升产生着潜移默化的深远影响。

医科大学的文化格调和晶位是由以校训为核心的文化体系，包括办学方向、学术氛围、学术水平、管理水平、校园文化、校风校规校纪等聚合而成的。

校园环境文化建设要营造高雅的文化氛围，让校园内的楼、路、馆、所等每一面墙壁都会说话，赋予他们特定的人文内涵，发挥润物无声的熏陶和教育作用。

篇6：大学生人文素养教育论文

大学生人文素养教育论文

一、人文素养教育存在的问题

(一)教育水平需进一步提高

大学生漠视生命，道德缺失直接导致了大学生犯罪现象越来越多，我们需要不断反思，是什么原因导致了大学生低素质现象的发生。通过反思，不难发现，大学生素质直接与人文教育有着密切联系，目前学校缺乏对大学生的人文旭阳教育，忽视健全心理素质。当前教育逐渐呈现出功利化的取向，造成了很多大学生眼里只有自己，直接导致当代大学生的脆弱心理和极端，根本不能形成正确的人生观。

(二)缺乏人文知识与人文精神

就目前情况分析，绝大多数的高校大学生人文素质教育内容比较缺乏，一些理科学生人文知识的学习只能通过应付学分，对自身的人文修养根本没有作用，其教育也是脱离实践，根本不能提高其礼仪素质。很多学生缺乏礼仪修养与人文素质的知识沉淀，没有基本的书写、表达的技能，更缺乏用人文知识进行实践、分析以及解决问题的能力。对前人的传统美德进行了解和无法深入，根本没有系统的人文精神和正确的`哲学思想进行指导，导致当代大学生缺乏高尚、积极的爱好与习惯，精神虚无，再加上受不良社会风气的影响，严重影响到了当代大学生的功德意识。

(三)当代社会风气的影响

当代社会，是一个自由言论的时代，整个社会情绪浮躁、眼球文化非常流行。当代大学生无论美丑、是否符合公众的秩序，只要有利于炒作，就可以引起人们的围观，红极一时。这种浮躁的情绪，对于当代大学生的影响是非常消极的。中国传统的美德不能被人们所借用。绝大多数的学生都表现初一些不符合实际的自负、表现出来的行为也被人们哗众取宠。比如在一次歌唱比赛的选秀节目中，一些大学生五音不全的参加歌唱比赛成为实力明星的行为，让人们不断感慨当代大学生的想法。当代社会传媒的影响可能直接影响了思想和文化的沉淀，对大学生了解中国历史和传统文化根本没有一点帮助。

二、提高大学生人文素质水平的措施

(一)改善人文素质教育课程体系

当代大学生对接受人文素质教育充满热情与期待，渴望通过加强人文素质修养来不断提升自我的礼仪素质水平。因此，学校应该全面提升当代大学生人文素，更新教育理念，转变人文素质的教育模式。充分发挥课堂教育的渠道来源，不断完善人文素质教育的课程体系，通过创新教学内容、方法等方式，强化对当代大学生身心成长起到一定的思想教育、礼仪素养教育。在人文素质课程教育方面上，教师应该注重提高学生礼仪素养的转变，采用互动教育的模式，大力提升当代大学生礼仪素养水平。

(二)营造校园人文文化氛围，强化学生人文素质教育

首先，在营造校园人文文化氛围的同时，充分考虑人文素质教育的需要，真正体现以人为本的理念。统一规划并突出其重点，把握校园文化的主流，并不断提高校园文化的品味和档次，努力建设健康向上、生活活泼的校园文化，尤其是在注重开展深收到广大学生喜爱的校园文化活动，不断挖掘其强大的育人功能。其次，注重校园环境建设。承载大学生人文精神的不仅是大学中分门别类的专业教学，在办学中形成的校园环境作为科学教育与人文教育的文化背景，对大学生起着非常重要的作用。

(三)提高教师的人文素养水平

教师能给学生起到一定的带头作用。教师的学识不仅仅包括其在专业课研究上的深度与广度，其中还包括对人文精神和礼仪素养的深刻理解，对民族文化的准确把握。教师的人格魅力可以直接对学生产生一定的影响，其折射出来的社会文化价值，审美情感，都可以在培养人文素养的过程中有一定的参照作用。教师要多读书，研究社会，与时俱进，具有高尚的情操和爱岗敬业的奉献精神，思想深度、文化水平和人生经验要高于学生，不断提高学生的精神生活品位，提高他们的思想境界。只有高素养的教师才能培养初高素质的学生。因此，建立高素质、高质量的教师队伍，大大提高教师的文化素养，是引导当代大学生积极学习和正确吸取人类优秀文明的成果，自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化是非常关键的。

三、结语

经上所述，礼仪文化与人文素养是当代大学生最基本的素质。在大学阶段，人文素质教育可以给当代大学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素质水平，培养出具有高素质文化教育的重要途径。总之，需要不断创新并探索适合当代大学生发展需求的教育方式，弘扬民族优秀文化传统，提高大学生礼仪素养与人文素养水平。

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