知识爆炸就业竞争父母亲情论文

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篇1：知识爆炸就业竞争父母亲情论文

知识爆炸就业竞争父母亲情论文

【摘 要】对学习、对自我素质提高不够重视的现象普遍存在于当今的大学校园里。问题得以解决的关键不在于教学管理制度的外在制约、教师课堂知识的灌输，而在于对学生的引导和启发，从知识爆炸、就业竞争、父母亲情三个视角去引导和激发大学生自觉意识到学习和自我素质提高的重要性。

【关键词】知识爆炸 就业竞争 孝道 大学生 学习观

以应试教育为主的教育模式盛行于我国大学之前的各教育阶段，很多学生习惯了在老师和家长督促下被动地学习，进入大学之后，面对相对自由的学习氛围往往缺乏应有的自觉自律而不知所措，以致大学四年学无所成，虚度了人生最宝贵的时光。大学生中普遍存在对学习、对自我素质的提高不够重视的现象。典型的表现是，不少学生对学业只求“60分万岁”。因而，逃课者有之，迟到者有之，上课不听讲者更有之，类似现象的描述在网上也随处可见。造成这一现象的根源在于学生学习的自觉性不够、自律性不强。因而，问题得以解决的关键不在于教学管理制度的外在制约、教师课堂知识的灌输，而在于对学生的引导和启发，从知识爆炸、就业竞争、父母亲情三个视角去引导和激发大学生自觉学习和提高素质的内在动力。

一、“知识爆炸”的时代要求每一位大学生努力学习科学知识

21世纪是个“知识爆炸”的时代。有关资料显示，全世界每分钟都有一本新书出版，即使一个学科一年的新知识也需45年才能读完。过去，大学生在大学期间学习和掌握的知识可享用一生，或至少够一生所需知识的70%以上，而现在仅够10%，甚至更少。日本科技政策研究所撰写的《科技预测》报告表明，从 1993年到的内，人类知识翻了一番；从到 的7年内，人类知识将有“爆炸性”的突破；从到 20的10年内，人类知识将比现在增加3—4倍。这个预测表明，人类已经淹没在自身创造的知识“海洋”之中。

在这个“知识爆炸”的时代，竞争无处不在。无论是国与国的竞争，军队与军队的竞争，还是大学生职场上的竞争，归根到底是知识和人才的竞争，是素质的竞争。昨天的素质，能否满足今天的需要；今天的.素质，能否赢得明天的胜利？同样，昨天的人才，能否保证是今天的人才；今天的人才，能否保证明天也是人才？因此，在知识飞速发展的当今时代，无论是谁，都必须培养学习的自觉性。大学生亦不例外。为了更好适应未来的社会竞争，每一位大学生都必须不断学习，把学习能力当成第一能力，当成一生一世的事，终身学习，才不至于“落伍”。

令人非常遗憾的是，很多大学生对知识的学习、对学习能力的培养都不够重视。在填报高考志愿时，很多人都选择外地高校，都渴望没有父母约束，没有亲人、朋友关注的“自由”！但事实并非如此。步入大学，校纪校规需要遵守，学习学业需要承担，同学之间“你争我赶”的激烈竞争依然存在；因而，他们幻想中的“自由”永远不存在！因为，学习是每个大学生的天职。不幸的是，很多人偏离了这个轨道，在无所事事中荒废自己的学业，在倍感无聊中虚度自己的青春。这样的学生，自然不被用人单位所看好。惠丰集团人力资源部经理熊忠怀曾表示，如果他去招聘，成绩差的学生肯定不会要。因为，对自己学习不负责的学生，也会对自己的工作不负责。

也许有同学会抱怨，不喜欢自己的专业怎么去学习；或因为自己所学专业在当今社会是“冷门”而没兴趣学习；有的同学甚至认为，选择了一个专业就等于选择了一生，自己一辈子已经没什么前途了……其实，专业兴趣是可以培养的，即使实在没法培养，也可以通过其他种种途径来弥补。因为，大学是个多元的舞台。在这个舞台上，每个同学都有足够的时间和空间来学习自己想学的知识，发展自己的兴趣爱好。至于有同学认为选择专业等于选择了一生，则是大错特错。因为，大学决不意味着决定了一个人的一生，甚至它都无法决定一个人未来的职业生涯。有调查显示，目前从事职业与自己大学所学专业对口的只有26%。

也有同学抱怨，大学里所学专业知识在以后工作中几乎用不上。有调查表明，只有9%的人认为，大学专业知识的学习对目前工作没有一点帮助；而38%的人认为有间接帮助；更有53%的人认为有直接帮助。事实表明，大学所学专业知识对以后的工作是有帮助的。退一步说，即使没帮助，经过四年的学习，同学的学习能力也会大大提高，而这对步入社会以后的再学习会有极大的帮助，我们甚至可以说，大学期间学习能力的培养比学到的知识更重要。因为，学历只能说明过去学习的层次，甚至不能说明学习得如何，更不能代表现在及未来学习得怎样；如果说学历只代表过去，那么，学习能力则掌握着将来。大学只是我们人生长河的一个成长阶段，一个相对系统的知识学习阶段。在日后的工作中，我们仍需不断地学习，只是方式不同而已，可谓“活到老学到老”。

因而，在大学里无所事事、虚度光阴的人，尽管最后也能“混”到一张文凭，但没有经过艰苦学习而获得的文凭无异于一张废纸！正如许多专家所言，当今时代已经进入了“后学历”时代，随着社会知识水平的普遍提高，学历将不再作为选人的首要衡量标准，那些躺在高学历上睡觉的人注定会被淘汰；而以知识与素质并重且能终身学习者，才能够跟上时代的发展，获得满意的工作机会和收入，成为令人羡慕的人生成功者。

二、严峻的就业形势要求每一位大学生努力提升自我素质

我国高等教育大幅度扩大招生规模始自，连续多年的扩招，导致大学生入学率不断提高，以至高校毕业生人数逐年增加：20是高校扩招后本科学生毕业的第一年，全国共有高校毕业生212.2万人，比增加67万人，增幅达46.2%；20高校毕业生人数为280余万；为338万；为413万；为495万；为559万；将达到611万。

毕业生人数逐年增加，导致就业形势自是每况愈下。近年来，全国范围内几乎所有专业门类的大学毕业生，薪酬都出现了不同程度的跳水现象，以至很多学生已经开始走出开价虚高的误区。有调查显示，目前有60以上的大学生将月收入定位在1000至元之间，甚至是800元基本工资也愿干。即便如此，不少大学生还是不得不面临失业的尴尬。据北京大学公共政策研究所与共青团中央学校部联合主办的20中国大学生就业情况调查显示，“截止年5月底，在接受调查的2006界本科毕业生中，已签约和已有意向但没有签约的占49.81%，不想马上就业的占15%，而没有找到工作的比例为27.25%。”也就是说，2006年5月底，仍有110多万本科生没有找到工作。而今全球金融危机下的大学生就业形势更不容乐观。

面对一年比一年严峻的就业形势，一些大学毕业生开始尝试一种新的就业方式——“零工资就业”，即不计报酬地在用人单位干一段时间来赢取就业机会。在央视发起的一项调查中，近七成大学生表示“如果暂时找不到工作，愿意在一家相对理想的单位零工资就业”。他们做如此选择，主要是希望把这段经历当作实习、积累经验的机会，先就业再择业，以及寄希望于在工作中体现自己的价值，使雇主看到自己的长处，从而获得该单位的岗位。

大学毕业生就业难，主要原因在于，近年来我国高校毕业生的增长速度超过了社会新提供的较为“理想”的工作岗位的增长速度，导致大学毕业生就业竞争加剧，获取同样岗位的难度与过去相比明显增大。但是，值得我们每一位大学生引起高度重视的是，在大批毕业生找不到工作的同时，也有许多优秀企业无法招聘到足够数量的合格人才。许多著名的跨国公司在招聘时就曾经直言不讳地表示，虽然中国每年毕业的大学生数量庞大，但符合他们标准的只有不到0.5%；一家著名的物流公司甚至自己出资，花费一两年时间培训新招的大学生。这种矛盾远非供需数量的差异可以解释。可见，在严峻的就业形势下，只要拥有良好的自我素质，仍有机会找到理想的工作。

篇2：探讨知识时期的企业竞争论述管理论文

探讨知识时期的企业竞争论述管理论文

知识学习的战略价值分析

有研究表明，知识学习不仅具有珍贵的、异质的、难以模仿或不可替代的等“核心能力”特征，而且具有不可交易性、创新性、可持续性等“动态能力”特性，能够通过知识整合、知识转移、知识创新等为企业创造动态竞争优势，因此具有十分重要的战略价值。

1、知识学习是企业存在的重要基础，知识储量与学习能力构成企业的边界范围与成长潜力。Nelson和Winter（1982）指出，企业本质上是一系列高度专有的、具有再生能力的知识仓库，这种知识以各种不同的形式存在于企业的运作规程和常规中。Demsetz（1988）也认为知识因素是企业出现的原因之一，有关知识的成本节约决定着企业的纵向边界，将不同的知识集合起来用于决策明显可拓展决策的机会集合，即企业的本质就是生产活动所需知识的获得、运用和积聚的有效制度。企业知识的充裕性与异质性是造成企业绩效与优势差异的关键原因，其获得知识的能力将左右企业未来的命运。

2、知识学习是企业适应环境的有效方式，它帮助企业扫描环境并寻找到应对环境变化的措施。在当前超竞争环境下，任何新战略都会遭遇快速反应的竞争报复，从而很快抵消了竞争优势的基础，使所有竞争优势都呈现短期性和临时性的特点，而惟有知识学习在帮助企业提高对环境变化的灵敏性与反应性的同时，比竞争对手更快、更准确地寻找到应对环境变化或者竞争行为的有效措施。

3、知识学习是企业创新的根本源泉，而持续创新是企业永续发展的力。Teeceetal指出，只有具有有效协调、配置内外资源的能力并显示出及时、快速与灵活创新能力的企业才能在全球竞争中胜出。但创新的本质是知识的吸纳、整合与重构，创新的方式、内容与幅度取决于知识的储量与更新能力，因此开拓性的知识学习才是企业创新活动的根本源泉与推进动力，同时也为企业的竞争优势提供长期基础。

4、知识学习是企业动态能力的形成基础，也是企业培育动态竞争优势的唯一途径。动态能力是企业整合、构建、重新配置内部与外部资源以应对快速变化环境的能力。在目前复杂多变的竞争环境中，只有拥有动态能力的企业才能生存和发展。Zollo和Winter（）指出，知识是企业动态能力形成的基础，并由经验积累、知识表达、知识编码这些学习机制的演化共同决定。而且，动态能力较少地依赖组织的现有知识，而更多的是依靠及时的、反映环境变化的新知识，这迫使企业在加强内部学习和知识积累的同时，还必需超越组织界限以获取最前沿知识。（teece，1987）因此，知识学习才是企业动态能力与竞争优势形成的基础。

知识学习战略的实施策略

美国通用公司前总裁Jack！Welch认为“一个机构的学习能力和将知识快速转化为行动的'能力是最重要的竞争优势。”微软、惠普、戴尔、索尼等国际知名企业也都纷纷制定和实施知识学习战略，保持企业持续竞争优势。笔者认为，企业实施知识学习战略的策略主要有：

（一）转变竞争战略观念，树立知识学习竞争战略新思想

观念是行为的先导，竞争战略观念将决定着企业的战略选择与战略执行。因此，改变企业竞争战略首先必须转变竞争战略观念。实施知识学习战略必须完成以下观念的根本性转变：

1、实现由静态竞争优势观向动态竞争优势观的转变。以条件适应、产业选择、资源基础为代表的传统战略观念在较为稳定的竞争环境中所创建的竞争优势是非常有效的，但随着竞争环境变化的加剧和竞争对手模仿竞争战略，静态竞争优势已经越来越难以适应环境的变化和竞争的需要，创建和发展动态竞争优势已势在必行。

2、实现由传统竞争优势源泉观向知识学习源泉观的转变。传统竞争优势源泉观要求从外部环境、产业选择尤其是企业资源中寻找竞争优势的“基因”，但环境的加剧变化使得这些“基因”都暴露出各种缺陷。知识学习作为竞争优势的新“基因”，不仅使竞争的构建基点回归于企业本质，而且适应于环境变化，动态地协调和平衡环境动荡性与企业战略、资源稳定性之间的关系，有利于企业形成可持续竞争优势。

（二）改善知识学习环境，创造有利于知识学习的新环境

良好的学习环境不仅有利于企业开展学习活动和提高学习效果，而且也有利于所学的知识向动态能力与竞争优势转化。就我国目前而言，改善知识学习环境主要从组织结构和组织文化入手。

1、变革组织结构，创建学习型组织。组织结构是组织学习作用的“硬件”。传统组织结构一般都具有集权化、层级化、部门化和高规范等特点，而它们恰恰阻碍或限制了知识学习行为的发生和效率；MorganandRamirez（1983）、Fiol和Lyles（1985）等学者研究发现，分权化、扁平化、跨部门和低规范的有机式组织的学习绩效明显优于传统组织。Stinchcombe（1990）、Senge（1990）等学者更是主张为知识学习设计组织结构，倡导创建学习型组织。在学习型组织中人们不断的扩展自己的能力来创造内心渴望的结果，新的发散式的思维模式被孕育滋养，集体性的渴望被释放出来，人们持续的学习怎样进行共同学习。为此，Senge（1990）还提出创建学习型组织必须从自我超越、改善心智模式、建立共同远景、团队学习和系统思考等五个方面着手，其中系统思考将对学习型组织的建立起着决定性作用。

2、重构企业文化，培育学习型文化。组织文化是组织学习作用的“软件”。有效的知识学习需要营造一个良好的组织氛围或文化，因为文化的规范会影响组织行为和认知的发展，反过来，变化和/或学习会引起这种规范和信仰系统的重构。就我国企业而言，变革组织文化的措施主要有：

（1）培育组织成员自觉自愿学习的意识，增强其组织学习的认知感和紧迫性；

（2）建立组织学习奖惩机制，将组织成员学习效果纳入到绩效考核和职业规划中去；

（3）建立组织学习过程机制，将个人学习、团队学习和组织学习有效地统合起来，形成组织学习惯例或制度；

（4）开展丰富多彩、形式多样的组织学习活动，例如建立组织学习协会、定期召开知识交流会等，增强组织学习的互动性；

（5）积极拓展组织学习内容和组织学习方式，保持组织学习的灵活性和开放性。

（三）改变知识学习方法，实施科学化知识学习的新方法

不同的学习方法会产生不一样的学习效果，因此必须对知识学习方法改革才能提高知识学习效果，也才能真正为企业创造持续竞争优势。

1、拓展知识学习范围，实现学习渠道多元化。Teece等学者认为，将知识学习范围局限于企业内部不仅限制了知识摄入量，而且会产生知识学习障碍，目前的竞争态势迫使企业在加强企业内部学习和知识积累的同时，还必须超越组织界限以获取最前沿知识。Baum（）也研究得出，向同行业中的其他企业学习等组织外部学习活动通过弥补内部学习的风险，从而有助于企业避免学习的陷阱。Chich（）认为，来自于供应商、经销商、合作伙伴、顾客、政府、社会公众等一切信息资讯、技能方法、经验常识都应该成为学习的对象，尤其是它们发生的变化更值得关注和学习。

2、改变知识学习方式，实现学习方式复合化。就我国目前而言，无论是管理者还是员工都偏好于单独学习，这种学习方式或许对增加个人才能有作用，但对于组织能力提高作用不显着。真正有效的学习方式应该是将个体学习、团队学习和组织学习有机地结合起来。具体而言，个体通过“行动”产生某种知识，而这种知识是以自己经验或对环境的理解为基础的；通过“团队学习”，个体知识转化为团队知识；而为了使整个组织都能得到个体知识，个体知识必须通过“制度化”来转化为组织知识；这种制度化了的、权威的组织知识又会对个体将来的行动产生影响，从而实现循环。

3、优化知识学习过程，实现学习过程科学化。知识学习过程的科学与否直接影响到知识学习质量和学习效率，目前最为学者们推崇的是Crossan和White（）提出的知识学习动态模型。他们认为，知识学习是一个动态的过程，因此应该在个体学习、团队学习和组织学习之间创造知识创造和知识应用的机制（前馈机制和反馈机制），并通过直觉、解释、整合和制度化等过程强化知识在三个层面的转化，这样才能真正实现知识创造、知识整合和知识利用的有机统一。

（四）加强知识学习转化，培育竞争优势新途径在知识学习形成竞争优势的过程中，知识整合、知识转移和知识创新等转化功能起着关键性作用。因此，企业在加强知识吸收的同时，还必须强化知识整合、知识转移和知识创新。

1、加强知识整合，增强知识耦合性。Boeretal（1999）认为，只有知识整合才能增强企业资源集成性与环境适应力。并进一步认为，知识整合只有涵盖与硬件相关的系统化程度、与软件相关的社会化程度，以及借由团队成员合作化程度达到三方面的提升，才能增进整合的效果。因此，企业必须强化知识整合，并增强知识整合能力，才能形成真正的竞争优势。

2、加强知识转移，增强知识共享性。知识具有流动性，必须通过知识转移、实现共享才能为企业创造更大的价值。影响知识转移的因素主要包括四种因素，它们是所转移知识的特征、知识源的特征、接受者的特征和知识转移发生的环境特征。而要增强知识的转移性，一是要符合有利于转移的知识条件：必须是明确及成套的，某一个人或集团能够开启、了解并且有能力吸收这些知识，这些人或集团必须有足够的动机去做上述事情，没有任何障碍阻止他们这样做；二是需要营造鼓励知识转移与共享的文化氛围；三是需要设计各种知识转移机制，例如定期沟通机制、集体学习机制和制定相应的奖惩机制等；四是随着信息技术的发展，需要购置各种信息传播设备，为知识转移提供物质基础。

3、加强知识创新，增强未来竞争力。（Deniel&James，1993）Nonaka和Takeuchi（1995）认为，知识创新需要经历知识萌芽、知识清晰、建立知识原型和知识的实践与修正等循环过程。影响知识创新的因素主要有知识特性、创新环境、创新文化、创新制度和知识创新主体的驱动力。因此，企业在强化知识创新的时候，也必须从这几个方面着手，例如开挖知识创新潜力、营造知识创新环境、创建鼓励知识创新的文化、制定有利于知识创新的各种制度和增强知识创新主体的积极性等。

篇3：就业竞争对职业英语教育改革的作用论文

21世纪的今天，经济的发展趋向全球化和多元化，企业核心竞争力面临较大考验，迫切需要专业技能纯熟、语言表达能力强的复合型人才。在这个背景下，用人单位招聘时，既要求高职生具有较高的专业技术水平，又要求高职生具备较高的英语表达能力。这种既要求通晓专业知识，又要求较高英语能力的用人供需现状对职业英语教学提出了更高的要求，成为新时代引领职业英语教育改革发展的风向标。

一、职业英语教育现状分析

职业教育不同于普通的高等教育，职业教育更要满足社会的实际需求，是一种针对性的就业教育。职业教育不仅提高了劳动者的综合素质，同时也提高了劳动者的职业技能，有着广阔的生存发展空间。当前我国的职业英语教育存在以下问题：

1.职业英语教学难以反映社会市场对综合职业能力的需求。职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业必需的实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。然而，当前高职英语的实际教学目标难以直接满足社会岗位的需求，缺乏学生与职业之间的一种和谐联系，职业教育的工具性服务功能并未得以充分发挥。

2.职业英语教学和用人单位的需求相脱节。职业英语课程的设置应与职业教育发展方向相结合，但在当前实践中主要还是围绕培养学生的英语基本功来设置相应的课程，往往忽略了社会的需求。职业英语教学难以从根本上反映社会的需求变化，职业英语教育教学改革现状不容乐观。

3.职业英语教学难以满足学习者的根本需求。在职业英语课上，教师授课时往往忽视学生的实际需求，采取通用的英语教学方式，忽视了语言习得规律，学生在学习过程中缺乏一定的主动性和成就感，语言应用能力提高缓慢，这直接影响到学生的市场适应能力，一旦进入社会往往难以满足岗位需求。

二、就业竞争现状对职业英语教育改革的积极作用

职业英语不同于通用英语，职业英语更加注重语言学习者自身对语言的需求与渴望，要求以学习者岗位技能需要为中心树立职业英语教学思想，并以此为基础构建合理、规范、实用的教学模式，体现学习者个人与社会之间的协调发展。这种就业与求学高度统一的关系催生了职业英语教育改革的必然。因此，在分析就业竞争现状的基础上，有针对性地做好职业英语教育目标设定，对于职业英语教育改革有着积极的促进作用。

1.在英语教学中把教和用统一起来，提高学生的英语交流能力。职业教育的最终目标是通过对学生的培养，实现学生综合素质的全面提升。我们分析当前就业竞争现状，根本目的在于斧正职业教育的发展方向，提高职业教育的针对性和实用性，把传授英语知识和培养学生职业能力有机结合起来，从而更好地为社会发展服务。就当前的就业现状而言，任何行业在人才招聘时，不仅要求应试者有着较强的专业知识技能，同时也要有着较强的外语交流能力，这使得职业英语教育逐渐受到重视。此外，企业招聘多看重“有证”，英语等级证书是证明高职生能力的重要途径之一。这一现象表明，高职英语教学重在培养学生的英语实际应用能力,特别是其在相关职业场景中运用英语进行工作的能力。

2.结合专业英语的特殊性来培养学生，实现学生职业技能的全面发展。对高职生专业知识技能的培养是实现其走向社会、解决就业问题的必要途径。英语教师在授课时，应借助课堂体系各组成环节，注重语言学习的实用性和职业技能的相关性，体现出职业英语的特点，发挥出技术英语的特长，实现基础英语和职业英语相结合的特色教学。高职英语教学既要突出基础知识的'学习，也要加强专业技能的训练，不断提升学生的职业英语能力，促进学生更好就业。只有这样，接受过职业教育的学习者就业率才能显著提高。

3.重视人文教育和素质教育，促进学生就业能力的明显提升。在当前就业竞争日益激烈的条件下，求职者更要注重自身就业素质的提高。而职业英语教学，恰恰结合就业过程中企业对于求职者自身素质的需求变化来培养学习者的实践操作能力、职业适应能力等。

4.满足学习者的就业需求，体现较强的职业性特征。随着全球经济一体化的不断发展，国际交往处于日益频繁的状态，这对职业英语教育改革提出了更高的要求。只有不断推动职业教育改革的深入，才能使那些具备较高英语交流能力和专业知识素质的求职者能够与时代需求、社会需求、企业需求、岗位需求有效对接，不断拓宽就业渠道和就业领域，从而促进个人目标的全面实现。

三、基于就业导向的职业英语教育改革策略

当前就业竞争日益激烈，就业市场环境愈发严峻，与之有着密切关系的职业教育也表现出多方面矛盾。做好职业英语教育的全面改革，解决职业教育的诸多问题，首先要对就业竞争现状进行根本分析，然后基于就业导向提出职业英语教育改革方向，进而实现职业英语教育的深化发展。关于职业英语教育改革，可以从以下几个方面做起：

1.始终坚持以学生就业为教学改革目标不动摇。决定学生学习效果的最直接因素是教学质量。职业英语教学过程中，既要保证教学的有效性，夯实学生的基础知识和基本技能；又要考虑学生的学习进展情况，尽可能降低职业英语学习的起点难度，循序渐进地提高学生的语言能力。学生只有具备了学习积极性，充满了学习信心，才能投入到英语学习中，进而实现职业英语应用能力的快速提升。同时，培养学生强烈的就业意识。英语教师要坚持以学生发展为核心的教学理念，分析学生对自己从事职业领域现状的了解程度，在教学中突出时代感和跨文化理念，侧重学生实践能力的培养。要做好语言环境的模拟，结合就业岗位合理编排实习内容，以培养学生的就业能力。

2.提高职业英语教师的专业素质。结合职业英语教育建设的发展方向，从提高职业英语教师本身的专业素质入手，加强教师专业知识的学习和培训，树立“师强于先、生强于后”“教不学、师之惰”的理念。第一，探究具有特色的教育教学方法，转变传统教学中教师“一言堂”的模式，体现学生的主体地位，以不断提高学生的语言学习能力。第二，加强教师专业知识的学习和培训。不断丰富教师的知识储备，扩展教师的教学视野。在锻炼教师教学技能的同时，也要注重教师之间教学心得的及时交流。职业英语教师要对学生的心理状态进行密切关注，加强课堂中师生之间的交流。最重要的是通过对就业竞争现状的分析，教师帮助学生正视日益激烈的竞争环境，建立基于就业应用的知识结构体系，充分调动起学生职业英语学习的积极性，激发他们的求知欲。

3.结合专业需求合理选择教材。职业教育是以就业为导向的一种教育，对于教育的实用性和职业性有着较高的重视度。职业英语教学要做好行业需求划分，全面满足不同专业的不同教学要求。因此，职业英语教师对英语教材必须进行有针对性的选择，以提高教学效率、保证实用性为教学原则，侧重专业技能的要求，实现英语职业技能的根本强化，从而为学生的未来就业奠定坚实的基础。

4.努力优化职业英语教育环境。优化职业英语教育环境是职业教育改革的重要环节。通过现代化教学设施模拟现代职场环境，营造激烈的就业竞争氛围，引导学生向自身就业能力所能企及的目标前进。同时，还要全面优化各种教学资源，构建现代化教学平台，并做好学科之间的资源共享和交流互动。

5.创建多元化英语就业能力考核体系。多元化英语就业能力的考核过程，实质上是对英语应用能力的科学考评过程。就业综合素质的评价过程要重视综合性评价和过程性评价，注重个人智能的充分挖掘，从而提高学生的英语应用能力。

参考文献:

［1］林宇飞.基于岗位能力要求的职业英语输出型项目教学改革［J］.江西师范大学学报：哲学社会科学版，（5）.

［2］张晋萍.高职院校职业英语教学模式之构建［J］.四川文理学院学报，，24（2）.

［3］戴昭.以口语为中心的职业英语课堂教学模式改革［J］.产业与科技论坛，2012，11（14）.

［4］李万敬.高职公共英语和职业英语的衔接因素分析［J］.教育与职业，2012（36）.

［5］葛丽萍，刘利平.工学结合下职业英语多元化评价体系的构建［J］.教育与职业，2012（17）.

［6］薛文.高职职业英语教学改革实践研究［J］.教育与职业，（21）.学科教育

篇4：构建大型百货商厦知识营销竞争优势管理论文

当今的世界已进入知识经济的时代,现代企业的竞争实际上是知识的竞争,因此,把知识营销运用于大型百货商厦的经营管理是一个创新,并且以此来构建大型百货商厦知识营销长期竞争优势,具有重要的战略意义。

1.知识营销的内涵。知识营销就是在企业完整的知识体系下的营销,知识贯穿于整个营销活动,在提供给顾客物质和服务价值的同时,还给予他们知识的价值,使他们得到额外的与众不同的价值。知识营销的特征表现在:第一,企业形象完整,有为顾客和为社会奉献知识的理念,具有鲜明的、亲和的识别特征,有着完善的企业员工行为规范和科学的管理流程,借助于信息技术建立先进的与外沟通系统;第二,全员较高的知识素质和再学习的能力,能够适应市场环境的变化,始终保持知识的先进性,并且具有不断的工作创新能力;第三,信息技术运用于营销活动中的每一个过程;第四,知识随着销售和售后服务一起传递给顾客。

2.商厦价值链知识化。主要是强调商厦的价值链活动,即采购、储存、销售和售后服务的知识化形成一条科学的知识化价值链,销售应该是商厦价值活动的核心,通过营销活动可以把消费者价值链紧紧连在一起,从而创造知识营销的条件。

3.知识营销的竞争优势。在大型百货商厦的竞争过程中,能够保持竞争优势,关键在于竞争方法无法被竞争对手所模仿。知识营销可以使商厦在营销过程中,吸引顾客并保持顾客的忠诚度,使营销具有鲜明的特色,而且不可模仿。因此用知识营销手段进行竞争能够长期保持这种优势。

知识营销的观念与传统营销观念相比更加注意关心顾客。在知识营销观念下,不仅通过销售商品来满足顾客的需求,而且还告知顾客,他为什么有这样的需求,这种需求对他有什么意义,提供的商品在满足他需要时能达到什么程度,他想要的价值和提供的商品价值之间的差距是什么,并且最后还提供知识方面的价值。知识营销与传统营销相比另一个重要区别是,传统营销把卖方和买方看成泾渭分明的两部分,而知识营销把卖方和买方看成一个整体,彼此有着共同目标,即满足顾客需要,促进企业发展。

知识营销竞争是一种整合了营销观念、营销人才、营销信息技术和营销沟通的综合竞争。在这个竞争中,特点是竞争各方都用自己的无形资产所创造的价值进行较量。由于大型百货商厦的评判没有标准性,主要取决于顾客的认知,无形资产又易于调整,因此,商厦采取知识营销的战略容易树立自己的特色,确立商厦的竞争优势。

篇5：构建大型百货商厦知识营销竞争优势管理论文

知识营销不是由某个人或某些人去实施的,它是由企业整体来实现的,它反映在企业的各个价值活动中。商厦要进行知识营销的培育来达到实施知识营销的条件。

1.商厦组织再造。知识营销要求对内外部的环境变化具有灵敏的感知能力,对顾客的意见能迅速做出反映。知识营销要求在商品传递到顾客手中去的同时,要把相应的知识传递过去,这需要商品在传递过程中加入知识价值,需要把顾客作为商厦的成员而与他们保持联系,并提供不断更新的知识。所有这些要求,老的组织流程已不再适应,要有新的流程替代它。再造后的组织应具有扁平化的特征,把较多的决策权下放到最接近顾客的一层,使他们能对外界的变化迅速做出反应。对于大型百货商厦的组织再造,具体的建议是:组织结构扁平化,形成总经理、核心部门和直接到营业员的三个层次的结构表达式。总经理只负责商厦战略的制定、组织目标的确定并对实施活动进行控制。

2.组织全员学习。知识营销需要提供给顾客知识价值,因此,商厦的员工特别是营业员要不断地学习,超越顾客。全员学习包括员工的自学、内部培训、外部培训等。大型百货商厦的管理者要改变观念,要认识到商厦知识营销,营业员是一种高层次的专业人员,他们需要有较高的专业知识。在当前市场竞争中,具有优势的商厦通常是那些营业员素质较高的商厦。

3.培育新的观念。大型百货商厦从目前的经营方式和竞争手段来看,主要还是通过销售手段翻新来增加销售收入。而知识营销则需要企业领导和全体员工具有一种更新的经营观念,即通过把顾客看成商厦大家庭的一分子,满足顾客物质、服务和知识上的需要,通过顾客的满意来实现提高商厦经济效益的目的。这种观念的实质是大型百货商厦在经营中要让促销成为多余。培育新的观念首先要从百货商厦的高层领导做起,然后再向全体员工灌输这种观念,通过潜移默化使之渗入到企业的各个方面,使全体员工在行动上体现这种新观念,使之成为企业

文化的组成部分。

4.运用信息及信息技术。商厦要分析营销环境的变化,跟踪商品的发展,建立和保持与顾客的联系,所有这些都需要信息作为基础,只有在先进的信息技术条件下,企业才能很好地实施知识营销。

参考文献:

1.杜莹芬.知识经济与企业管理[M].广州:广东经济出版社,.

2.迈克尔.波特.竞争优势[M]华夏出版社,

3.屈云波.主编.数据库营销[M].企业管理出版社,1999

篇6：构建大型百货商厦知识营销竞争优势管理论文

大型百货商厦的传统竞争分析

1.规模竞争。很多大型百货商厦采用了规模竞争的策略。其表现为商厦的组织结构、资本、营业场所等规模较大;商厦经营的商品门类、层次全面;商厦的备货多。传统的竞争理论认为,规模竞争是取得竞争的一种策略,因为规模经营可以降低成本,增加盈利,挤占竞争对手的生存空间。但是,实践证明很多采用这种策略的商厦是失败的。因为在规模竞争中,虽然扩大规模具有降低采购成本,减少顾客寻找和购买商品的时间等优势,但是千孔一面的大型经营场所和千篇 一律的商品,在当今讲究个性化消费的观念下,越来越不能吸引顾客。庞大的固定成本和管理费用将无法有效分摊,从而使这些大型商厦陷入了困境,导致规模经营发挥不了竞争优势。

2.硬件竞争。大型百货商厦的硬件竞争主要表现为竞相建造、装修豪华的营业大楼,完善楼内的设施等。虽然硬件建设能给顾客带来购物的方便、舒适,良好的硬件在竞争对手还没有时,可以成为自己一时的优势,但是,这不会形成自己长期的特色。而且旧的经营观念与新的硬件设施也会形成冲突,如有些商厦建设漂亮完善的设施目的是刺激顾客购买,而不是让顾客满意购买。因此在旧观念面前,即使花了大量资金建设起来的硬件也不一定就能建立和保持竞争优势。

3.价格竞争。当前大型百货商厦间的价格竞争相当混乱,顾客对于商厦定的价格到底是否合理根本不清楚,五花八门的价格竞争使顾客感到迷惘。因此,即使看起来很低的价格也往往难以使顾客心动。价格竞争已很难成为大型百货商厦的一种竞争优势。

4.促销竞争。目前大型百货商厦主要采用广告和营业推广的促销策略,从营销实践看,有特色的促销活动可能会掀起一时的购买高潮,但难以持久吸引顾客,特别是吸引不了对价格和优惠不敏感的顾客。五花八门的促销活动,甚至一些带有欺骗性质的方法已经使顾客反感,尽管商厦在促销方面虽已挖空心思,但要在这方面产生长期竞争优势是不可能的。

5.错位竞争。大型百货商厦的错位竞争是一种非正面进行的竞争。在传统竞争中,错位竞争是相对容易获得竞争优势的手段,因为错位竞争的本质就是建立有自己特色的竞争优势,但是,错位竞争中,错位经营是有限度的,竞争方是被动的,而且也很难一直错位下去。因此,在这种竞争中,要保持竞争优势也是很困难的`。

篇7：知识营销与超市新竞争优势的形成论文

知识营销与超市新竞争优势的形成论文

摘要：面对知识经济时代，我国超市必将会有更为广阔的发展空间，同时也会带来更加激烈的竞争。超市原有的竞争手段已无法使其保持长久不衰的竞争优势，取而代之的将是一种全新的营销理念及竞争手段，这就是知识营销。

随着我国的改革开放以及与世界经济的不断接轨，超级市场(下称超市)这种开架陈列、敞开售货、明码定价、定量包装、自我服务、自助购物、电脑一次性自动结算的全新零售方式已由经济发达的沿海地区逐步进入了我国各大中城市，其发展已渐成燎原之势。超市改变了以往“大型综合商场加小型专业商店”为主导的城市商业传统零售业态的沉闷格局，为我国城市零售商业领域注入了新的活力。但超市在这些年快速发展的过程中，众商家一哄而上，几乎形成了千篇 一律的经营模式和近乎雷同的竞争方法与手段，致使其已有的竞争优势难以长久地保持下去，而竞争优势的丧失，势必会给任何一家企业带来灭顶之灾，因此对这一问题的密切关注和积极探索，可能会对我国超市深层次的发展以及新的竞争优势的形成，产生较为深远的影响。

一、我国超市的发展现状及竞争优势分析

1.超市发展现状概观

超市在我国的产生，始于80年代中后期，由经济发达的沿海地区率先导入，其初始形态为大中型百货商场里设立的自选商场或自选柜台以及城市小商品批发市场里的自选摊位。经过近十年的发展及至90年代中期，超市对城市零售市场并未形成重要影响，所经营商品的深度、广度及关联度都处于较低层次，而与城市居民生活的关系也远不如现在这样密切。但到90年代后期特别是近几年，超市在我国城市零售业中异军突起，成为各种零售业中发展最快，最具市场活力与市场竞争力的一种独特的业态形式。

从超市发展规模上看，近几年我国超市经营规模日趋扩大，连锁化程度日益提高，其销售额和门店数大幅度增加。经对中国连锁经营协会提供的资料统计得知，和以“超市”命名的年销售额超过一亿元的超市只有23家和30家，分别拥有门店数仅为69.55个、64个，平均每个门店的年销售额分别为1192万元、1361.93万元。19销售额最高者是上海联华超市有限公司，当年销售额达38亿元，门店数359个；但根据国家经贸委贸易市场局最新资料统计，截至上半年，销售额排名前五名的连锁企业当中，连锁超市的销售占到了前四名的位次，他们分别是：上海联华超市(销售总额75.89亿元)、上海农工商超市(销售总额38.95亿元)、上海华联超市(销售总额36.06亿元)、北京华联综合超市(销售总额32.08亿元)，其中上海联华超市的门店数已达1020家。

从超市经营商品的结构看，许多超市正在突破以食品为主的传统格局，向品种多样化发展。除食品外，日用百货、洗涤化妆用品、服装、小家电乃至大家电、图书、音像制品、药品、医疗器械都正在或已经进入超市。

从超市的投资主体及业制、业态结构来看，则呈现出多元化和复合化的趋势，超市的投资主体由最初单一的国合商业到目前外资、私营经济的大量介入，洋超市与私营超市在许多城市已屡见不鲜；同时，90年代以来，零售业制和业态日益多样化，业制和业态的整合日趋立体化、复合化，其中连锁超市以其独特的优势深受商家青睐。

2.超市竞争优势分析

超市的空间优势。超市营业方式在物理空间一定的`情况下，给予了顾客以更大的心理空间。具体表现为超市商品多样化，给顾客提供了更大的选择空间；同时超市购物具有自助服务性质，使主客双方都能在服务与接受服务的过程中更好地表达自我意愿，从而拓展了一定的人际空间。

超市的时间优势。超市经营多样化以及服务综合化的发展趋势，在很大程度上弥合丁供需的空间距离。这一距离的弥合，意味着顾客勿需花费更多的交通费，穿越更多的街区或城市空间，花费或浪费更多的时间就能得到包括购物、娱乐、休息等在内的“一揽子服务”。

超市的成本优势。超市商品通常具有价格优势，常常比大中型零售商场同类商品低至10％甚至更多，而这种价格优势更多源于其成本形成机制：品种的多样化和服务的综合化降低了其间的物流成本，大众化、社会化的市场定位，降低了相应的物业成本；而其内部组织与管理结构的简约，降低了企业原有的人力与组织成本。

我国超市上述竞争优势的形成，主要得益于超市经营中综合竞争手段的运用，具体表现为规模竞争、价格竞争、促销竞争、服务竞争以及错位竞争，这些竞争形式在超市初创与发展的过程中都曾不同程度地为超市竞争优势的形成奠定了相应的基础。但随着知识经济时代的到来，超市业已具有的竞争优势正面临着日益严峻的挑战，原有的竞争手段和方式已很难使其产生更为持续而长久的竞争优势，寻求新的竞争手段，重新建立自身新的长期的竞争优势已成为目前我国超市顺应时代要求，开拓进取的主要任务。

二、当代超市发展中价值链的重构及竞争手段的新选择

1.超市价值链的重构

我国超市的价值链与其他企业的价值链，特别是制造企业有很大的不同，分析其价值链有助于我们探寻新的竞争手段，建立长期的竞争优势。超市的基本价值活动主要是采购、贮存、营销和配套服务，它的辅助性价值活动有：基础设施(包括组织设计)、

人力资源管理、技术开发(包括超市技术运行保障体系、管理流程设计以及员工行为规范)。超市价值活动的核心是采购、营销和服务，但其它辅助价值活动对增强超市的竞争优势也起很大作用。超市的价值链是整个市场价值链中的一环，它和消费者价值链密切相连，其价值活动会影响消费者的价值活动，因此消费者对超市会有很多要求。超市要取得和保持长期的竞争优势，必须设法满足消费者的要求。实际上满足消费者的过程也正是超市探索竞争优势的过程。

从目前超市的竞争实践看，虽然许多超市也采取了人才竞争、服务竞争、信息技术竞争等手段，取得了不俗的业绩，但同时他们也都存在着一个致命的弱点――即所采用的竞争手段都仅出自于对企业内部价值链的考虑，而忽视了与消费者价值链的有机联结，孤立于各竞争手段间的相互关联性而没有形成综合的、总体的竞争手段，从而也就不能最终形成稳固而持久的竞争优势。因此，为保证长期竞争优势的获得与延续，必须重构我国超市的价值链，形成综合性的、充分考虑消费者的要求、不易被竞争对手模仿的新型竞争手段，在竞争中突出自己的特色。

2.超市竞争手段的新选择

21世纪是知识经济时代，知识经济的出现不仅会从宏观上对整个世界的经济、科技、教育、文化产生巨大的冲击，而且也会广泛渗透到市场经济的微观领域，对企业的市场营销活动提出全面的挑战，并促进市场营销实现新的转变，这种转变的实质就是以知识营销为新的竞争手段来建立企业未来长期的竞争优势。

1)知识营销理念

知识营销是指在企业完整的知识体系下的营销，知识贯穿于整个营销活动，在提供给顾客物质和服务价值的同时，更给予其知识的价值，使其得到额外的、与众不同的价值。知识营销的特点在于：一是企业形象完整，有为顾客和为社会奉献知识的理念，具有鲜明的、亲和的识别特征，具有完善的企业员工行为规范和科学的管理流程，借助于信息技术建立先进的内外沟通系统；二是全员具有较高的知识素质和再学习的能力，能够适应市场环境的变化，始终保持知识的先进性，并且保持不断的工作创新能力；三是信息技术运用于营销活动中的每一个环节与过程中；四是知识随着销售和售后服务一起传递给顾客。

2)以知识营销构筑超市竞争优势

在超市的竞争过程中，能够保持竞争优势的关键，在于竞争方法无法被竞争对手所模仿。知识营销可以使超市在营销过程中，吸引顾客并保持顾客的忠诚度，使营销具有鲜明的特色，而且不可模仿。以知识营销为主导思想的超市经营，不仅通过销售商品来满足顾客的需求，并且还使顾客明白：为什么会产生这样的需求，这种需求之于顾客的意义，所提供商品满足顾客的程度，顾客理想价值与所提供商品价值可能的差距以及知识价值的传递。

三、积极培育我国超市知识营销体系

知识营销不是由个人或部分人来贯彻实施的，它必须由企业整体来实现，并在企业的各个价值活动中予以充分体现。我国超市欲全面进行知识营销则必须先建立其实施的基础，做好知识营销体系的培育工作。其重点应抓好以下几个方面的工作：

1.观念培育 营销观念是贯穿于企业营销活动始终的指导思想，是企业一切市场营销活动的指南。知识经济是一种十分理性的经济形态，强调企业的生产经营必须以满足消费者需求、促进社会进步、改善生态环境为前提，以实现社会经济的可持续发展为导向。因而企业就必须树立起与此相适应的营销观――知识营销观。在知识营销观的指导下，我国超市应自觉地把消费者利益、社会利益和环境利益三者有机地结合起来，在投入上，以综合性、密集性的知识为先决要素；在技术开发上，以高效率、高环保为标准；在服务顾客上，以满足顾客物质、服务和知识上的需要，建立顾客满意度为准则。观念上的培育要从超市的高层管理者做起，再向全体员工不断灌输，潜移默化逐步渗透到企业的各个方面，体现于员工的日常行为中并最终成为企业文化的重要组成部分。

2.组织培育 知识营销要求对企业内外部环境的变化具有灵敏的感知能力，对顾客的意见能迅速做出反映。它要求在商品传递到顾客手中去的同时，要把相应的知识传递过去，这就需要商品在传递的过程中加入知识价值，需要把顾客作为超市的成员而与他们保持联系，并提供不断更新的知识。要完成上述要求，原有的组织流程已明显不再适合，必须有新的流程加以替代。新组织应具有扁平化的结构特征，将决策权下放到最接近顾客的一层，以使其对外界的变化能做出迅速的反应。为了提高组织流程效率，应引进先进的信息处理技术，构建企业的内部网络体系下的经营流程和管理流程。

3.人员培育 知识营销需要在提供顾客商品价值的同时更应提供相应的知识价值，因此超市应努力转换角色，力争成为学习型组织，通过自我学习、内部培训、外部训练等形式使全体员工不断地学习，忘却，再学习，以期超越自我，改善管理者及员工的心智模式，并最终实现组织的共同目标，形成团队学习及系统思考的效果，从而使企业在当前市场竞争当中时刻处于高度激活状态，对顾客需求及环境变化具有很强的反应能力。

4.信息技术培育 信息的收集和分析，超市内外部的管理沟通以及超市经营流程和管理流程的运行都需要先进的信息技术予以支持和保障。因此知识营销要求超市建立并运用高水平的信息技术，也只有在先进的信息技术条件下，超市才能更好地实施知识营销，建立全面的知识营销体系。

篇8：重视知识强化技能搭建学生就业平台论文

重视知识强化技能搭建学生就业平台论文

中国加人WTO以后，国际间贸易越来越多，企业对了解国际竞争游戏规则、熟悉国际商务环境的高素质复合型管理人才的需求大量增加。高等院校应根据企业需要调整企业管理专业的课程，提高学生实践技能，搭建学生就业平台。

一、明确用人单位对管理类人才的要求

通过对各级人才市场及各类型企业的调查了解到，高校管理专业结构调整滞后，毕业生专业知识结构与市场需求出现错位，是造成毕业生就业困难的重要原因。根据我们的调研，用人单位对管理人才的普遍要求是:具有较高的专业素养;熟练掌握计算机和外语等基本技能;具有系统的理论知识和实务;具有团队精神、协作精神等。

二、调盛课程设置

我们将我院与麻省理工学院商学院的管理类课程设置进行了对比，研究发现后者侧重于学员国际化的管理行为、经营行为、经济行为，侧重了管理人员的沟通、协作、战略等能力;注重实践教学的环节，限定学生必修的课程门数较少;提供学生自主修课的环节，不仅给学生的发展留有空间，而且便于学生根据社会的需要调整方向。与之相比，我院达到教学目标的出发点主要靠固定的、全面的课程安排，课程的配置过多地重视了理论，课程的内容相对陈旧，实践性环节较少，学生接触社会少。根据以上对比和人才市场的调研，我院对管理专业从调整课程的配置和增加案例教学、增加实践环节两方面人手进行调整。

1.课程的调整

基础课的调整以注重能力的培养为目的，英语教学加强实际听说能力和管理类课程的英文阅读能力、商业应用文的阅读与写作能力的培养，以增加学生的就业能力和工作能力;增加计算机实际操作能力的课程。专业课的调整主要是根据企业对管理人才需求的情况，增加了《生产管理》、《物流管理》、《商务谈判》、《管理沟通》、《技术经济学》等课程，提供十多门专业课供学生选择，增加学生自主选课环节。根据学科的发展和企业的需要，取消部分课程等。

2.教学调整

(1)教学要求调整。要求教师不仅讲授学生本门课的理论知识，还要联系相关专业课知识，更重要的是培养学生本专业的素养。通过市场调研，我们将理论课程中的专业课提高要求，加强与实践的联系，课堂增加案例教学，案例量加大到学时的15%左右，学生课堂参与率达到30%以上，使学生在实际的案例练习中掌握理论知识，并能够用理论解决问题。要求教师充分利用现代化教学手段，扩大信息量，注重理论联系实际。

(2)教法的改革。紧紧围绕应用能力、实际解决问题的能力，采取课堂上以实际问题引入、课中以讲解和实例分析来调动学生自主学习的积极性、课后要求学生思考—提出问题—分析问题—共同得出解决方案—方案论证—以实际问题留下与后继知识衔接的教学环节。教师从多渠道讲授，提高学生对于知识的掌握和应用水平。

(3)考核环节的改革。改革以往的讲授一学期、面对一本书、考试一张卷的教学方法，把考试内容调整到以能力要求为目标的考核上来。整个课程从课堂教学环节、课堂应用、运用理论解决实际问题和口试四个环节进行考核。

三、加强实践环节

我们从以下几个方面加强学生的实践能力的培养和对实践技能的训练:

(1)课程实践。课程实践能够给学生一个全面的感知，对于学生接受本门课程有极强的说服力。在教学中要求管理专业课每门课程至少安排两个学时的实践教学。

(2)教学实践。教学实践是学生卖践的初始环节，也是培养学生专业素养和兴趣的重要时机。我们紧紧抓住这一时机，不遗余力地开发学生的专业潜能。

(3)课余实践。鼓励学生在假期参加与本专业有关的活动。一方面在本专业教师的指导下进行，另一方面学生自主到有关企业、单位寻求实践的'机会，了解社会的需求，并针对社会的需求调整自己的学习方向，使学生提前走进社会。

(4)课外培训。我们将学生分成若干个课题组，经常深入社会、深入企业、深人人才市场及相关的培训机构，鼓励学生积极参与与本专业相关的培训，取得证书，特别是本专业的执业证书。要求学生不仅取得计算机的等级证书、大学生英语水平考试的证书，还要取得管理类证书。

四、促进就业

人才的培养目标是就业，铺就人才的就业通道是教育的本质所在。我们促进就业的方式是:

(1)以课程特点说明自己。建议学生在毕业设计前，确定自己的专业方向，可以侧重于行政管理、文秘、财务、人力资源、生产管理、物流中某一方面或某几方面，针对方向做毕业实习与毕业设计。指导学生从人学开始就留意市场对于管理人才的需求，并根据市场情况及时充实自己、调整方向，以应对大学生就业的买方市场的状态。在就业时，抓住这几方面，寻求就业的机会。

(2)用已知的案例武装自己。把平时的案例联系起来，在就业中，特别是面试时，适当抛出对实际问题、对企业等的了解与感知，并以合适的理论说明问题，增加用人单位对自己的了解，这样便会引起用人单位的很大兴趣。

(3)注重加强学生作为管理人的修养，使其言行与所求的职位相符，同时在与用人单位洽谈时注意不时地提到专业术语，缩短企业了解毕业生的时间，使企业对毕业生及早产生认同感。

（4)搭建岗位平台。利用实习、设计和假期等一切可能的机会进人企业。

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