教育研究的前沿动态和热点问题

这次小编给大家整理了教育研究的前沿动态和热点问题，本文共5篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“米拉”提供。

篇1：教育研究的前沿动态和热点问题

教育研究的前沿动态和热点问题

近年来，我国教育研究取得了积极进展，出现许多新气象。对此加以总结十分有意义。《教育研究》杂志作为国内教育理论的权威期刊，所刊发的论文具有一定代表性，因此，我们以《教育研究》杂志所发表的论文为例，并对之作一些描述性分析。 一、重大理论突破与新的学术观点 的《教育研究》充分展现了二十一世纪教育理论界“百花齐放、百家争鸣”的新局面。无论是从研究的领域、视角和方法还是从所提出的理论、观点和结论看，都有较重要的突破，给人以清新之感，反映了教育理论界创新、进取的新景象。就理论层面而言，主要表现如下： 1.“三个代表”和教育创新 “三个代表”重要思想是马克思主义在当代中国的新发展。20的《教育研究》充分反映了学者们把“三个代表”重要思想作为我国教育事业改革和发展的指导思想的特征，这一方面体现在研究者对“三个代表”与教育实践的关系所作的深入探讨。如学者们在研究中谈到要以“三个代表”为指导，正确处理好教育改革和发展过程中产生的问题，指导教育改革和发展(张健，第8期)，不断推进教育创新(毕诚等，第12期)，使教育研究与教育实践与时俱进。还有研究者对教育创新的时代意义及其核心内容作了探讨，提出教育研究要全面创新，与时俱进，为教育创新作出切实贡献(朱小蔓，第10期)。 2.社会转型中的教育定位 随着政治体制改革和教育体制改革的整体深入，教育的外部和内部环境都发生了巨大的变化。在这种全新的背景下，教育面临着新的定位和挑战。如何对社会转型时期的教育以科学合理的定性和定位，是从事教育理论研究和教育实践工作的前提。关于教育的定位，研究者提出教育是介于市场领域和政治领域之间的第三部门，学校及其教育机构是介于政府和企业之间的非营利性社会组织；教育产品是非垄断性的公共物品，可以通过政府和非营利性机构两种资源配置机制来向社会提供。为此，应当鼓励市场有限介入，并保持适当的政府调节功能(劳凯声，第2期)。 3.教育政策研究的理论和方法论 20世纪90年代后期，教育政策研究开始受到了学术界的重视，“走向教育政策研究”、“走向教育政策分析”已成为教育学界的共识。20度的《教育研究》对这一问题的探讨主要是集中在教育政策的理论和方法论等相关问题。有学者提出决策者应该成为研究型决策者，而研究者应该成为政策型研究者(袁振国，第11期)。也有学者从政策价值的角度出发，试图构建教育政策价值分析的三维模式，即从教育政策的价值选择、合法性、有效性等三个价值向度的视角具体研究教育政策的价值关系和价值问题(刘复兴，第4期)。 4.教育主体间性 年度《教育研究》学者们在对教育主体性理论研究的基础上，吸纳了后现代主义和哲学解释学对教育的理解，运用主体间性理论对教育和德育予以了新的诠释和解析，并开始关注教育与交往、教育与理解、教育与生活的关系。在主体间性问题上，研究者开始关注主体之间在语言和行动上相互平等、相互理解和融合、双向互动、主体对话的交往特点和关系等问题，有关教育学中的主体性问题进一步深化为不同主体间的共识，以及不同主体通过共识表现的一致性等新的领域。 有学者从主体间性来重新理解教育，认为教育是主体间的指导学习(郝文武，第3期)。在道德教育中，强调道德教育要建立在人与人之间的关系上，“共生性存在”是德育教育中的人学理念(鲁洁，第1期)。在教育与交往方面，主要是对现代教育在交往方面存在的问题进行了反思，强调师生交往的意义，并试图从交往视角重建现代教育交往模式。有的论文提出要用交往理论，用“对话”式教育对传统的教育实践形态――“独白”式教育进行改革(蔡春等，第2期)。有的论文提出师生交往对学校教育中的深层意义在于通过交往中的学习，使人成为人，使人过一种有意义、有价值的生活(蒲蕊，第2期)。有的论文提出要通过对教育价值和教育交往语言环境的重建来改善和增进教育中的交往(吴全华，第9期)。在教育与理解方面，通过对道德教育面临的挑战和反思，提出德育的理解应回归生活世界、促进主体间彼此理解，一起走进教育中“理解的王国”(王海燕，第5期)。 二、具体研究领域 1.素质教育、基础教育新课程改革及教学改革 在素质教育的理论方面有两个明显的突破。一是提出了素质教育对生命发展的意义。认为素质教育是以提高人的生命质量为旨趣的教育(郭思乐，第3期)；二是探讨了人作为活动主体的素质结构，认为这是当代教育突出人的主体性、创新精神和实践能力培养要求的前提性问题。活动主体的素质结构可以看作是由倾向性素质、控制性素质、效果性素质、身体素质等几个方面匹配而成的有机整体。由于创新活动是主体活动的一种基本特征，实践是主体活动的一种特殊形态，因此创新素质和实践素质可以从活动主体的素质结构得到合理的说明(陈佑清，第6期)。 在课程方面，学者们主要围绕《基础教育课程改革纲要(试行)》的原则，比较典型的观点有，一是从课程实施的角度提出“综合实践活动”的独特价值是智慧统整与知识统整(钟启泉，第6期)。二是对信息技术与课程整合的目标和意义进行了研究，提出信息技术与课程整合可为新型教学结构的设计提供理想的教学环境(何克抗，第4期)。三是探讨了“学科课程”与“综合课程”的关系，提出二者由截然分开开始走向相互融合和趋向统一，从而形成了以建构主义课程观为基础的“学生本位课程”(丁邦平等，第10期)。四是提出了“课程共有”的理念(胡东芳，第8期)。 在教学论和教学改革研究方面，学者们对教学论体系在新的教改和课改形势下所遭遇的冲击和挑战及未来走向，教学转型和基础教育课程改革的关系，课堂教学价值观、过程观等内容进行了广泛的研究和探讨。提出教学论从传统向现代的发展走向是建立开放的现代教学论体系，实现以学为中心的教学论研究模式的转换，加强网络时代的教和学的研究的观点(魏新民等，第6期)。有的学者研究了教学改革和新课程改革的关系，提出要走出已经或正在步入的“新制度课程”的误区(杨启亮，第6期)。有的论文提出重建课堂教学价值观和过程观，培养能在当代社会主动、健康发展的一代新人(叶澜，第5期)，提出教学过程中师生的内在联系是教学过程创造主体之间的交往(对话、合作、沟通)关系(叶澜，第10期)。 2.教育平等和教育公平研究 随着我国经济社会的不断发展和人们教育观念的不断更新，社会对于教育资源特别是优质教育资源的需求越来越高，人们对教育平等和教育公平问题给予了前所未有的关注。这也集中反映在2002年度《教育研究》对这一问题的热烈讨论。学者们突破了以往一般意义上的研究，从理论和实践的各个层面来进行探讨。具体包括从教育政策的公平性和公平机制到义务教育领域的均衡发展再到高等教育的公平性问题的研究。从教育政策的层面探讨教育平等和公平问题，是一个新的视角。论文提出追求教育平等和教育公平是当代我国教育政策基本的价值选择。教育政策仅仅具备教育平等与公平的理念远远不够，研究和建立教育政策运行的公平机制是实现教育公平的关键和保障，教育政策和制度创新是教育领域实现公平的基本途径(刘复兴，第10期)。关于义务教育的均衡发展，有的.学者提出了义务教育均衡发展的基本策略，认为实现教育均衡发展是政府和全社会的共同责任(程方平，第2期)。有的学者提出了促进基础教育发展的现实策略，建立规范的义务教育财政转移支付制度，加大政府的财政拨款力度，强化教育督导评估，优化学校布局(周峰，第8期)。关于高等教育领域的平等和公平问题，研究者认为高考制度存在着妨碍公平因素，应通过高考制度的改革，推进高等教育机会均等的实现(刘晓瑜，第2期)。有的论文提出由于高等教育自身的制度问题而导致现实中的不公平，因此，高等教育公平有赖于高等教育制度创新和政策调整(张应强等，第12期)。 3.“教育产业化”、“教育市场化”研究 对教育产业化和教育市场化有关问题的研究是2002年度《教育研究》的又一重要特色，关于这方面的研究主要是体现在高等教育领域。由于高等教育投资体制、办学体制的变革，社会资金开始流入到高教领域，改变了大学原有的地位和性质，迫使人们重新认识高等教育的属性。学者们主要从观念、政策、制度、体制等层面进行了探讨。 在观念层面，指出教育的事业性抑或产业性，并不是教育的固有属性，而是对教育活动在某一历史阶段运行特征的规定，取决于人们对它是作为事业来运行有利还是作为产业来运行有利的主观判断(袁振国，第4期)。在制度层面，认为在由计划经济向市场经济转型和加入WTO的过程中，我国公办高等学校作为第一部门组织在政府体制中运作的社会经济基础已经丧失。解决公办学校存在的问题，需要的不是修修补补的改良，而是深刻的转型，比较可行的方向选择是转向第三部门领域(高新发，第10期)。在体制层面，关于我国普通高等教育投资体制改革，则运用制度经济学的制度变迁理论，提出未来的改革将是政府主导下的强制性制度变迁过程(刘亚荣，第8期)。在高等教育的拨款机制方面，提出要建立真正意义上的产出型拨款机制的观点(王雪峰，第12期)。 4.教师专业化和教师教育转型 对教师专业化和教师教育的研究以前大多是局限在理论层面对其重要性和必要性的探讨，2002年的《教育研究》则开始转向从实践层面对如何提高教师专业化水平和怎样实施教师教育的问题的研究。在教师专业化方面，主要就隐性知识、文化传统对教师专业发展的影响进行了探讨。在隐性知识与教师专业发展方面，有学者提出了通过促进隐性知识显性化促进教师专业发展的观点(张民选，第1期)。关于文化传统对教师专业化的作用，有学者提出在提高教师专业化水平方面，必须以我国文化传统中注重生命的独特品格为视角，挖掘文化传统中有助于当前教师专业化发展的合理因素，为阐释教师专业化的境界、动力与途径提供理论基础(舒志定，第12期)。此外，学者还对教师专业的内在改变和外在支持方面问题进行了研究(卢乃桂等，第12期)。在教师教育方面，有论文认为校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用，进而对校本教师培训模式进行了研究(万福，第1期)。 三、研究方法的新进展 对《教育研究》2002年论文的统计分析显示，2002年《教育研究》在研究方法上出现了一些新特点。总结起来，可以概括为：研究者的问题意识增强；研究视角的多元化；具体研究方法有新的发展。 1.研究者的问题意识增强 在2002年《教育研究》中，研究者的问题意识正逐渐增强。这主要表现在三个方面：一是部分研究者对真假问题的判断标准进行了探讨，反对过去乃至现在依然存在于教育研究领域中“假问题”的出现。有学者就以“教育研究应研究什么样的‘问题’”(吴康宁，第11期)为题对之展开了研究；同时，教育学应以浓郁的“问题意识”和理论根基跻身于人文社会科学之林(刘铁芳，第6期)。 二是问题研究已成为重要的教育研究范式。这在2002年度《教育研究》上得到了充分体现。如教育创新问题、教育与交往问题、教师培训问题、教育公平问题、义务教育经费问题、高等教育大众化问题等等，这些都是教育理论建设或教育实践中确确实实存在的“真问题”。而且，该年度有62.96%的论文属于应用性和发展性研究论文。对“教育问题”的真切把握，使教育研究充满生机与活力。 三是研究主体问题意识的增强进一步体现为政策意识的增强。研究者力求通过参与教育政策的制定来解决教育实践中的问题。在教育研究中，部分研究者已经或正努力成为“政策型研究者”(袁振国，第11期)；而且，他们积极参与论证、决策，从而使出台的教育政策更加科学、合理、有效。在2002年《教育研究》中，较为直接讨论有关教育政策问题的文章就有11篇，而只有7篇，7篇中还有2篇分别是从教育管理学与教育经济学的角度来阐述问题的。教育研究者政策意识的增强，其实质是增强了教育研究的实践性与服务性，为教育问题的解决服务。 2.研究视角的多元化 多元化是当今时代发展的一个突出特征。教育研究也遵循了这个学科发展的一般规律，研究者的研究视野日益呈现出多元化特征，他们从多角度、多学科出发来研究教育问题，使教育研究内容更加丰富、视野更加开阔，理论论证更加全面、有力。具体表现为：一是从其他学科出发来论证教育问题。从这方面来研究教育问题的学者比较多，可以鲁洁教授从人学角度透视道德教育问题(第1期)为代表。二是借用某一理论来阐述教育问题，如运用制度变迁理论来分析我国高等教育投资体制改革问题(刘亚荣，第8期)就可作为其代表。三是从不同的方法论去认识教育问题，如从系统论的角度来研究高等教育转型问题(王华峰等，第9期)；从本体论出发来研究教学发展史(张广君，第11期)；或者从认识论的角度来研究教学解释方式问题(胡潇，第11期)；等等。研究视角的多元化，这将使教育科学获得新的理论生长点，也是使教育研究不断走向深入的重要途径、手段与方法。 3.具体研究方法有新的发展 教育研究工作者在过去较长的一段时期里所采用的研究方法比较单一，文献法、历史法、测验法等类似方法常被人们所采用。从2002年《教育研究》所载论文来看，这些传统研究方法的使用也仍占主导地位，这说明传统方法在教育研究中所起的作用是不容忽视的，但这并不意味着研究者在研究方法上没有发展。统计表明，在具体研究方法上，2002年度的《教育研究》还是有较大发展的。一是实验法与调查法为广大教育研究者所采用。据不完全统计，有近10篇左右的论文采用了实验法。实验法的运用可以程序探索教学的实验研究(毕晓白等，第3期)为代表；而使用调查法进行研究的论文至少有7篇，比如对初中学生思想品德发展状况与父母教养方式的相关研究(肖文娥等，第10期)；杭州市民工子弟学校调查报告(侯靖方等，第1期)等。实验法与调查法较多地在教育研究中的运用，有助于教育研究的科学化发展，在一定程度上弥补定性方法的不足。二是有部分研究者采用个案法进行案例分析，使研究更有针对性。例如以珠海市第一职业中学为个案开展的题为“以科研为先导，做大做强职业学校”(詹红红，第4期)的研究。三是新的研究方法开始逐步被研究者所采用，如行动研究法、质的研究方法等。行动研究法的运用，以“中小学科研兴校中的教师校本培训”(刘尧，第7期)一文为典型代表；而有学者做的题为“主体间理解：道德教育方法论的一种思考”(王海燕，第5期)的研究则是运用质的研究方法的代表作。新的研究方法的采用，预示着教育研究将开辟新的研究领域。 《中国教育报》3月22日第4版

篇2：教育研究的前沿动态和热点问题

教育研究的前沿动态和热点问题

近年来，我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究取得了积极进展，出现许多新气象。对此加以总结十分有意义。《教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究》杂志作为国内教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论的权威期刊，所刊发的论文具有一定代表性，因此，我们以2002年《教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究》杂志所发表的论文为例，并对之作一些描述性分析。

一、重大理论突破与新的学术观点

2002年度的《教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究》充分展现了二十一世纪教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论界“百花齐放、百家争鸣”的新局面。无论是从研究的领域、视角和方法还是从所提出的理论、观点和结论看，都有较重要的突破，给人以清新之感，反映了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论界创新、进取的新景象。就理论层面而言，主要表现如下：

1.“三个代表”和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）创新

“三个代表”重要思想是马克思主义在当代中国的新发展。2002年度的.《教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究》充分反映了学者们把“三个代表”重要思想作为我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业改革和发展的指导思想的特征，这一方面体现在研究者对“三个代表”与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践的关系所作的深入探讨。如学者们在研究中谈到要以“三个代表”为指导，正确处理好教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革和发展过程中产生的问题，指导教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革和发展(张健，第8期)，不断推进教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）创新(毕诚等，第12期)，使教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践与时俱进。还有研究者对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）创新的时代意义及其核心内容作了探讨，提出教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究要全面创新，与时俱进，为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）创新作出切实贡献(朱小蔓，第10期)。

2.社会转型中的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）定位

随着政治体制改革和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）体制改革的整体深入，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的外部和内部环境都发生了巨大的变化。在这种全新的背景下，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）面临着新的定位和挑战。如何对社会转型时期的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）以科学合理的定性和定位，是从事教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论研究和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践工作的前提。关于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的定位，研究者提出教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是介于市场领域和政治领域之间的第三部门，学校及其教育（www.xfhttp.com－雪风网络

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篇3：数学教育前沿研究

数学教育前沿研究

文章摘要：《数学教育研究前沿丛书 数学基础知识、基本技能教学研究探索》数学基础知识、基本技能（简称“双基”）研究是涉及我国数学教育目标的大课题。数学知识的学习要转化为能力和素质，常常更多地依赖于数学技能的训练和熟练这样的中间环节。学好数学不作一定数量和质量的习题是断不成功的，而数学习题的…

【编者按】数学教育研究的目的，是揭示数学教育的基本原理、特有规律，把掩藏在大量实践背后的因果线索理清楚并上升为理论。张奠宙、李士琦主编的《数学教育研究前沿》把近年来学术含量较高的作品收集起来，展现了中国式的数学教育研究。本站特意搜集该丛书的pdf版，以供各位数学爱好者学习交流之用!

《数学教育研究前沿》选材论文包括有在美国、新加坡、德国以及香港和内地大学所做的博士论文，也有针对中国现状所做的调查报告、专题研究，意在积累和展示中国数学教育学者的研究成果，为建设中国式的数学教育理论提供了基础。

点击标题下载《数学教育研究前沿丛书 数学基础知识基本技能教学研究探索》作者简介：田中，1967年毕业于新疆大学数学系，曾在中学、中师从事数学教学。现为江苏常熟高等专科学校副教授，主要从事数学教育学相关课程的.教学与研究，在《数学教育报学》、《数学通报》、《数学教学》等杂志发表研究报告或论文20余篇。

精选文摘：我国是一个数学教育大国，无论从学习数学的人数众多，还是从情况的千差万别，都是无与伦比的。学生在有限的时间里，究竟学些什么样的数学，又如何来学，这始终是数学教育面对的两大基本问题。与这两个基本问题密切相关的重要问题之一，便是基础知识学习和基本技能训练的教学。

“基础知识”和“基本技能”（简称“双基”）在基础教育中大约是使用频率最高的跨学科的教育专用词。这种被使用的状况，一方面反映出它在教育者心目中的重要地位，另一方面，它又似乎在人们的泛用中成了教学日常用语中含义不言自明、也无需考究的“常识”。“双基”确实重要，教育界恐无异议，“双基”对数学学习尤其重要，也早已成为勿需争议的命题。但是，把它看作“常识”，看作无需研究的不言自明物，则大谬不然。实际上，这两个看似基本的问题恰恰有着十分丰富的内涵需要探讨，它与数学教育过程中方方面面的关系值得研究，尤其是在全面推进素质教育的今天!

“双基” 研究是涉及我国数学教育目标的大课题。从哪里切入?笔者认为，切入点应该是最具基础性且关系着整个研究方向的问题，那就是 “双基” 概念的界定。因为若连“双基”确切的涵义都不清楚，抓 双基”就相当程度上处于盲目，至少是不甚清醒的状态。

数学知识的学习要转化为能力和素质，常常更多地依赖于数学技能的训练和熟练这样的中间环节。学好数学不作一定数量和质量的习题是断不成功的，而数学习题的基本的、最一般的功能就是技能训练。这大概可以说明，技能训练作为知识和能力素质的中介是数学学习的重要特点。技能的掌握和熟练与否相对于知识学习是学习者的外显行为，是可以测量、从而也可以得到评价的。另外，在应试教育下的“题海战术”、“大运动量”也和基本技能训练有关。显然，为数学基本技能训练寻找一个合适的尺度是有实际意义的。

篇4：角色教育研究动态

角色教育研究动态

着力推进“两个一”角色作文谱新曲

自从今年八月份在国家行政教育学院召开角色作文研讨会之后，作为角色教育、角色课堂、角色作文研究基地校的英才中学，为了充分发挥基地校的示范、引领作用，使角色教育、角色课堂、角色作文研究上档次，上水平。本学期计划以角色作文为主线开展角色教育和角色课堂研究，着力推进“两个一”工程，即每位语文教师上一节角色作文示范课，每个教学班编辑一本角色作文集，以推动角色教育、角色课堂、角色作文研究向纵深发展。为此于8月30日下午5时召开了由各学部校长、教学主任参加的全体语文教师会议。会议由角色教育研究院的李志忠主任主持，他重点讲了本学期角色教育、角色课堂、角色作文研究的思路和指导思想，思路是以角色作文为主线拓展角色课堂研究，推动角色教育研究上档次，上水平。指导思想是：以角色作文为引擎，为标的，为途径，把读书和习作、写作结合起来，把现实和想象统一起来，让学生通过角色扮演、角色担当、角色入境，强化角色意识，深化角色体验，从不同角色的换位和思考中，学会观察，学会积累，学会感悟、学会写作。使不爱写作文的`学生逐渐爱写作文，使不会写作文、写不好作文的学生通过角色作文训练，能够写出好作文，写出符合中、高考要求的高分作文和满分作文。主管教学和科研的王克兵校长就开展“两个一”工程讲了具体意见，他要求本小周内排好角色作文示范课的顺序，各位老师做好准备。下周一开始依次序推进，要做到说课、做课、评课三位一体。角色教育研究院执行院长，角色教育的创始人和倡导者何志杰校长作了重要讲话。他首先通报了北京角色作文研讨会在本地和各地引起的强烈反响，他已应邀在本地和外地作报告和培训教师20余场，并且最近又收到著名教育家魏书生担任教育局局长的辽宁省盘锦市的邀请函。看来我们的研究备受关注，这无疑也使我们感到责任的重大。我们必须发挥好基地校的先导作用，因此“两个一”工程一定要打造成精品工程。角色作文示范课活动一定要做到真实、高效、创新，所有示范课的文字和视频要及时发到网上。角色作文集一定要选美文、出精品，自制封面，自行印刷，要开展展览、竞赛、评奖活动，有条件的可以发行。总之，我们要通过角色作文这样一个奇妙的平台，让一向使学生头痛的作文变得容易起来，快乐起来、幸福起来、有用起来。使角色作文成为学生须臾不能离开的坦言情愫、倾吐块垒、释放压力、交流思想、感悟人生的伙伴和朋友。与会的所有人员听了何校长的讲话后倍受鼓舞，纷纷表示要积极投身到角色作文研究中去，多实践，勤思索，善总结，为探索出一条改变目前作文教学“少慢差费”局面的新途径而不懈努力！

附：英才中学语文教师每人一节角色作文示范课次序：

1、初一孙辉辉2、高一高海波3、初三谷颖慧4、初一李艳霞

5、初二李娜7、高一赵金璐8、高二刘丽丽9、初三邸金华

11、初一贺翠红12、初二陈亚静14、高三许彦成15、高二刘景华

16、高三周瑞霞17、初三王景霞18、初二李慧敏19、高二安丽

20、初一潘艳华21、高一张素华

篇5：铝合金前沿研究论文

铝合金前沿研究论文

【摘要】随着人们生活水平的提高，为了追求舒适、装饰美观、采光及观景等要求，各种异形大尺寸的铝合金门窗已越来越多的走进平常老百姓家，不可避免地会出现各种质量缺陷问题。本文从铝合金门窗设计、选材、安装施工、维修保养等各环节阐述了铝合金门窗渗漏的常见原因，依据其原因提出了质量预防措施。更多冶金工业论文相关范文尽在职称论文发表网。

【关键词】冶金工业论文

1前言

铝合金门窗是楼房建筑中重要的组合部分，需要承受来自风雨的作用力甚至地震等环境因素的影响，同时也要承受型材的重力和各材料之间热胀冷缩的作用力。本文对铝合金门窗安装工程中常见的渗漏问题进行分析，提出要进行深化设计，选择先进的施工技术与方法，科学的项目管理等措施来预防雨水渗漏。

2铝合金门窗工程渗漏原因分析

⑴铝合金门窗设计考虑不足，未进行二次优化设计。装配前，未根据该工程项目所在地环境因素、建筑高度和建筑使用功能要求等进行内力、荷载强度、挠度等计算，未进行二次优化，材料未进行报审，未做门窗样板，这都给门窗工程埋下很大质量隐患。一些小型的民用住宅工程，施工图纸更加不完善，未明确要求采用什么类型门窗，适用哪个标准图集号及验收标准，以及对门窗品牌、规格要求过广，给装修单位采购伪劣产品以次充好留下可乘之机。为了追求窗户外形上的美观、采光以及观景需求，很多设计师采用了大尺寸的落地窗、飘窗，增大了窗框与墙体的接触面积和铝合金门窗的面积，相应的型材接头、转角工艺也将更复杂，拼缝也会增多，渗漏问题也会越来越突出。外窗过梁的宽度未按设计要求，留得过短，窗台没有坡度或坡度过小，未对窗框配件防腐处理，这些都会导致渗漏问题的发生。有的设计师对当地雨季的风向考虑不周，外墙迎风面设计成推拉型的外窗而导致雨水渗漏。

⑵型材不合格或未根据工程特点选用。现在铝合金门窗品牌众多，有的厂家偷工减料，参杂各种杂质，有的甚至遇水就生锈，造成观感不好，也会造成渗漏。有的窗框表面涂膜厚度不满足要求，窗框横断面较小，型材未达到规范厚度要求，以及门窗的强度和刚度受力不能满足该安装地点的抗风压性能要求，这些都会使门窗很快损坏变形从而导致漏水。门窗中的玻璃不符合3C出厂认证，表面有划痕、破损等缺陷也会导致门窗渗漏。铝合金门窗使用的密封材料和五金配件等质量不符合要求也会留下渗漏隐患。不合格的密封材料容易爆裂或缩小，没有止水效果。门窗的组件及五金配件强度不够，没进行防锈处理，质量达不到要求，在雨雪、重力、风压等作用下易生锈，松动开裂，经过多次开启很容易断裂变形，导致渗水现象。

⑶没有按照设计及相关规范进行安装，密封处理不合格。首先，预留洞口的尺寸不满足施工要求：

①窗户预留孔洞口尺寸间隙与图纸要求偏差大的，门窗较难固定稳固且密封材料难填塞饱满易产生裂缝，雨水可从裂缝处进入室内;间隙过小，发泡剂较难填充密实，形成渗漏通道。

②门窗预留洞尺寸过小，整改需打掉一部分混凝土造成露筋，为渗漏埋下隐患。门窗与预留洞口墙体、梁柱之间的间隙，填充的密封材料不合格，未按说明书中要求的使用环境温度进行使用，填充后不连续、不饱满、不密实。未留出打密封胶的缝槽或缝槽过大，起不到防水作用。甚至有的密封材料都没填充就直接用水泥砂浆跟预留洞口周围墙体连接，以为砂浆能防水可以让窗框稳定，窗框与水泥砂浆相接触，砂浆中的碱性成份会对铝合金窗造成损坏，降低防水效果。在填充密封胶时，保护膜与窗框结合处的保护膜未撕干净形成渗水通道。

③铝合金门窗构件现场装配精度达不到规范要求，间隙较大，装配尺寸控制不严格，雨水通过装配间隙渗入室内。固定窗框用的木板或砖块，未抽掉就进行密封材料填充，有的偷工减料没有将窗框固定稳固，以致窗框松动形成重大渗漏隐患。胶条、毛条等材料未按照规范要求全铺，端头直接留下漏水口。窗框与墙体、梁柱结合处处理不当产生细缝，以及所使用的防水水泥砂浆的标号和配合比不符合要求，砂浆不饱满，有空鼓、有细缝，都是造成渗水的原因。

⑷建筑结构存在缺陷或构造本身处理不当。现在楼房大都是框架或框剪结构，外墙大都是砖砌的轻质墙，有的砌体没有安装固定门窗的预埋件，而采用射钉固定，砌体会发生裂纹或爆裂。连接窗框的固定点数量设置不够，间距过大，窗框受力振动易产生裂缝。有的锚固件未进行防锈处理，最后生锈导致漏水。忽视窗口上部的滴水线和鹰嘴，有的认为选其一即可。窗台未做坡度或坡度较小，都会导致雨水渗入。框料未使用套插法进行拼接，导致刚度不足、变形较大，密封效果达不到要求。外墙防水处理不好，外墙、窗台面砖空鼓、未勾缝，雨水在风力作用下都容易通过其细微裂缝渗入房内。

⑸维修保养不及时和使用方法错误。人们普遍存在错误观念，认为铝合金是新型材料，质量轻强度高，能用三十年，门窗工程一完工就不闻不问。我国铝合金门窗质量还达不到国际标准，不少门窗使用一段时间就会出现各种问题，连设计使用年限都达不到。生活节奏快，对门窗出现的小问题，觉得只要不影响正常生活，没时间也懒得去好好检查维修。一般家庭不懂门窗维修保养知识，清洁门窗时使用强酸强碱清洁剂。使用过程中用力过猛强行推拉，窗框上堆放重物或小孩在窗框上攀爬，都会造成铝合金窗变形。门窗正常使用毛条、密封胶也会破损、老化、脱落，五金配件松动脱落，槽口积灰积水，这些问题不立即进行处理将会导致渗水问题越来越严重。

3预防措施

⑴铝合金门窗二次深化设计阶段。铝合金门窗的深化设计主要是确定门窗的立面尺寸和外观效果，以及合理确定门窗的各主要性能指标，不仅要考虑当地气候与建筑物使用功能特点，还要结合人们的审美需求。在施工图设计中要考虑好防水构造，优化粉刷级别，施工图设计说明中应有门窗表及门窗性能要求(节能、防雷、隔声、气密性、水密性、抗风压性能等)、选料标准、适用的标准集号等要求，有条件的还可以提供设计说明书，帮助作业人员掌握其设计意图及施工要点。施工单位要集思广益，重视防水工作，根据深化设计图编制科学实用的门窗安装方案，组织各专业施工队进行图纸会审，对不同专业进行合理协调，确保工程质量。人们在寻求舒适、采光、视野开阔的观景需求时，要保证室内宜居、节能和耐久性等要求，必需在图纸深化设计时考虑好大尺寸门窗各种性能之间的矛盾，门窗工程有相关的规范标准，要求窗墙比例要合理，尺寸不宜过大，并要进行试验验证。对门窗结构防水设计方面有以下要求：

①要有保证水密性的构造设计和措施。

②根据等压管理框扇配合处及开启窗都需设置等压腔体。

③窗框与活动扇中间的胶条与型材的搭接量要符合要求，要考虑胶条的受力变形量。

④铝合金玻璃压线尽可能设计在室内，以防和窗框之间的细小裂缝发生渗水。

⑤推拉类型门窗要设计一定高度的挡水板，并要有排水槽及孔盖的结构设计，平开窗要设置披条。

⑥各种异形组合门窗拼缝数量应尽量减少。

⑵型材配件的选用。进场的门窗材料要有产品合格证、质量保证书和抗风压性能、水密性、气密性等性能检测报告或合同规定的其他检验报告。高层住宅楼、严寒地区及节能要求较高区域，要选择与工程条件相一致的型材，最好采用平开型门窗或幕墙结构形式。密封胶条应采用三元乙丙橡胶、氯丁橡胶等弹性密封条，密封毛条应选经硅化处理的丙纶纤维密封毛条。五金配件应有一定的强度、开启灵活，满足图纸规范要求和耐蚀性要求。根据施工进度进行材料的采购，以免材料堆放过多造成损坏。合理运输，分类堆放整齐，严禁直接与地面接触，放置在清洁、通风、干燥的地方，表面的保护膜施工前不能撕开，防止搬运过程中碰撞、擦伤和划伤。

⑶铝合金门窗安装过程控制和密封处理。要编制门窗工程施工专项方案，方案内容要符合相关规范及工程特点，采用适合本工程的先进技术，经各单位审批后，严格按照该方案进行施工。技术负责人必须对现场人员进行技术交底，让每位工人掌握其施工工序和工艺流程等。管理人员在施工过程中要对影响门窗工程质量的关键工序进行重点监督重点控制，如周围墙体砌筑、预留洞口处理、外墙抹灰后上涂料或贴砖等。门框表面严禁与水泥砂浆相接触，应及时清理表面的砂浆痕迹，以免损坏门窗。门窗工程大规模铺开前，因先根据设计要求做好样板经各单位验收同意后再铺开施工。主体结构及预留洞口要各单位先进行验收，验收合格办好交接手续后才能进行下一步施工。预留洞口需用水泥砂浆进行粉刷，让洞口保持光洁、规整。安装门窗前必须对门框位置调整准确后再进行固定，施工过程多进行检查，一有问题要及时调整，并同步做好施工记录，最后要进行隐蔽验收。可采用后装法安装，窗框固定好后，缝隙内的垃圾及松动的砂浆应清除干净，缝隙处的保护膜要撕去，应采用聚氨酯发泡密封胶等合格材料，同时预留5～8mm槽口，两侧进行防腐处理然后填充密封胶。密封胶要保证连续不开裂，光滑饱满，不得有气泡、开裂和脱胶现象。采用先进的门窗加工设备，配合专业的加工人员，对一些装配有缺陷有间隙的构件要涂上密封胶，窗框上横竖杆连结处和露出的螺钉头要用密封胶密封。用螺钉固定五金配件需在螺钉上涂密封胶，避免螺钉孔渗水。

⑷建筑结构优化。铝合金窗预留洞口周边的墙体最好能使用混凝土结构，可对锚固点处预埋实心混凝土预制块，不能在劣质墙体埋放预埋件和打膨胀螺栓，预留洞口尺寸要复核准确。窗台要按照规范要求做好坡度，采用窗台企口一次成型工艺，外墙保温翻包到位，附框安装到位。外墙窗口应根据要求做好滴水槽和鹰嘴，滴水槽的.宽度和深度要大于10mm。有条件可在窗框周围设置金属止水挡板。现场管理人员及施工人员要及时更新已有知识，学习新的工艺与施工方法，从技术上避免渗漏问题的产生。制定交接检查制度、管理人员责任制度，对门窗位置尺寸、预埋件及锚固、防腐与密封处理等关键控制点由专业人员进行跟踪检查整改。要及时发现渗漏点并分析原因进行整改，避免以后返工造成巨大的经济损失，因此必须分部位分阶段对门窗工程进行现场水密性测试。

⑸铝合金门窗维修保养。铝合金门窗工程正常使用一年后，门框、玻璃、五金件、密封材料等都会出现一些不同程度的缺陷，在使用一年后要进行一次全面的检查，并进行必要的保养与维修，这样门窗很多缺陷能够得到及时的处理，从而保障门窗安全地使用。可依据门窗的设计使用年限和所估计的使用频率对门窗进行型式试验，以确保门窗的耐久性及安全性。门窗推拉动作要轻缓，推拉有困难时要耐心检查下原因并排除故障，不要大力推拉。人不要站在窗框上，重物不能放在窗框上。定期检查，毛条和密封胶是保证门窗水密性的关键结构，对破损、脱落的毛条、密封胶要及时进行更换，松动生锈的五金配件要及时维修更换。滑槽等经常摩擦的区域，可以滴上几滴机油。铝合金门窗周围使用环境要保持透风、干燥。门窗表面要保持清洁，严禁与具有强酸强碱成份的腐蚀性物质相接触。清洁可用清水或中性的洗涤剂，洗后应马上擦干。当气候变化时，更要加强保养，如雨雪天气，待雨雪停止后，应用质地柔软的抹布将滑槽里的水擦拭干净，用吸尘器将窗框内的颗粒物质吸出。门窗的排水系统应定期检查，排水孔有堵塞要进行清理，保持排水顺畅。

4结语

铝合金门窗的质量控制是工程中的一项重要内容，门窗工程的工作面较广，与设计、主体结构、砌体质量等密切相关，因此要在进行深化设计的大前提下选择合格的材料进行科学的施工管理。只要对施工前、施工过程中，完工后各环节的工序都进行有效控制，铝合金门窗渗漏在一定程度上能得到有效控制。

【参考文献】

[1]JGJ214-2010，铝合金门窗工程技术规范[S].

[2]GB50210-2001，建筑装饰装修工程质量验收规范[S].

[3]JGJ/T235-2011，建筑外墙防水工程技术规程[S].

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