《美丽的丹顶鹤》第二课时 之四

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篇1：《美丽的丹顶鹤》第二课时 之二

《美丽的丹顶鹤》第二课时 之二

教学要求：

1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。

2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：

多媒体、录音、头饰等

教学过程：

一、导入新课，揭示目标。

昨天我们已经初步读了课文《美丽的丹顶鹤》，通过昨天的学习，你们知道些什么？今天这堂语文课，你们还想学些什么呢？

（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来……）

教师相机揭示本课时教学目标。

二、一读课文，整体感知。

1、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用“――”画出来。

2、学生读后回答。

三、二读课文，读中感悟。

1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。

2、指名读句子，读中感悟。

（1）“羽毛美”部分。

A、指名读，品读。

B、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美

C、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）

多媒体显示比喻句，齐读。

D、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？

有感情地齐读第二自然段一、二两句。

（2）“体形美”部分。

指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美

（3）“姿态美”部分。

A、指名读、品读、齐读。板书：姿态美

B、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。

指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上――引吭高歌，还是在天上――展翅飞翔，都显得那么――高雅。

C、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？

D、学生练习动作朗读。

（4）“传说美”部分。

师：丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！

A、齐读，板书：传说美

B、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。

师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的.周围……所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。

四、多种形式，指导背诵

1、学生借助图和动作先自己练习背诵。

2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）

3、生戴头饰齐背诵。

五、观看录像，练习说话。

1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。

2、学生看完录像后练习用“有的――――有的――――还有的――――真是――――”说话。

六、故事激情，.总结延伸。

师：学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可敬的女大学生，她为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进沼泽地里献出了年仅二十几岁是生命，人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常常在她的墓碑前萦绕、鸣唱……

（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》）

师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的故事，你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。

[自我评价]

本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学，效果较好。

1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。

2、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。

3、品读。就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。

在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。

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篇2：《美丽的丹顶鹤》第二课时 之三

板书设计： 丹顶鹤的色彩美图 引吭高歌图 展翅飞翔图

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篇3：《丹顶鹤》第二课时教案

《丹顶鹤》第二课时教案

教学目标： 1、学习课文能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。 2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。 3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教学重点：  正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：  对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。 教学准备：课件 教学过程： 一．  复习字词 1． 猜字谜 一张弓 去字左边缩，单耳站一边 虎字头，心字底。干啥都要多用心 2．  出示词语 遥远  传说  丹顶鹤  洁白  鲜红  逗人喜爱  展翅飞翔  引吭高歌  高雅   无忧无虑 三五成群 度过 二．  自渎全文，回答问题 为什么叫丹顶鹤？还有一个名字叫什么？怎么来的？ 三．  图片欣赏 想说什么？用自己的话夸一夸丹顶鹤 四．  学习课文的二三小节 1．  轻声读读，看看哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽，用笔把它画下来。 2．  同桌两人互读 3．  随意点名，读画下的句子，说说哪美 4．  出示两张图片，让学生从课文中找出相应的词语，并说出理由 5．  出示填空 丹顶鹤有一身（  ），而脖子和翅膀边儿却是（ ）。它的头顶就像嵌着（ ），（ ），怪不得人们都叫它丹顶鹤。 这段话用了（  ），（ ），（ ）等描写颜色的'词，分别写了丹顶鹤的（  ），（ ），（  ）。还把头顶的红色比喻成（  ） 五．  学习第一小节 出示图片，说说你看到了什么 读相关句子 六．  学习第四小节 过渡：它们这是要飞向哪里？ 出示图片，说说你看到了什么？用“有的，有的，还有的”句式说话 简介：据有关数据统计，现在野生丹顶鹤只有1200余只，其中800多只生活在我国，为了保护这种濒临灭绝的动物，我国已经在黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立了自然保护区，正是由于人民的保护，它们才得以无忧无虑的生活。 读相关句子 七．  练习巩固 1．  出示一幅错误的丹顶鹤图，让学生找错，对丹顶鹤的外形特点进行巩固 2．  完成补充习题的按课文内容填空

篇4：《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

教学目的：

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。

3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。

教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。

教学准备：投影片录音机卡片

教学过程 ：

一. 导入 ：

1. 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。(边说边贴图)

2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题

3. 谁来读好这个课题?(指名读)师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。

过渡：课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。

二.细读第2自然段。

1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿?

2. 指名说丹顶鹤美在哪儿?

(1).羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白(出示并朗读)通过看图发现哪儿是黑的。

b.出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。(个别读、齐读)

(2).头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红(引导明白丹就是鲜红的意思)用红粉笔描丹字。

b.鲜红的头顶像什么?(理解嵌着)

c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

(个别读、齐读)

3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组互相合作，把丹顶鹤的美画出来。

4. 检查画的'情况：把你们的画举起来让老师看看(你们画的丹顶鹤可真美呀。)

5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着()，()的，怪不得人们都叫它()。

三.细读第3自然段。

1. 这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗?对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。(指导读)

2. 边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱?

3. 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

4. 交流：生说师画：(1).第一句话画曲线。(指导读好)

(2).第二句话中的2个词语画点。(读好2个词语)

(3)哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢?贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢?也贴到黑板上。

(4)师画简笔画：画小草和白云。

5.指导读：你们看(指黑板上的图)，这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多高雅呀!所以书上说：(引读)丹顶鹤不论是()还是()都()个别读、齐读。

6.多美丽的丹顶鹤呀!我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。(放音乐)

7.知到吗?丹顶鹤还有一个名字呢?仙鹤为什么呢?(生说理由)师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。(齐读最后一句话)

8.齐读2.3节。

四. 学习生字。

1.出示卡片：所忧

2.说说怎样记住

篇5：《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

教学目标：

1、继续学习本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

2、理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。

教学重点：

1、练习有感情地朗读课文；

2、初步懂得保护野生动物的意义。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、这堂课老师将和小朋友们继续学习《美丽的丹顶鹤》。

齐读课题。提醒：读好“美丽的”，读准“鹤”he和后鼻音“顶”。

2、复习词语。

二、创设情境，朗读感悟。

（媒体出示丹顶鹤图）过渡语：同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。瞧，多可爱的丹顶鹤呀！今天让我们一起走近丹顶鹤，来细细欣赏丹顶鹤。丹顶鹤到底美在哪儿？请同学们打开书本，课文哪两个自然段具体描写了丹顶鹤的美丽？

（一）（媒体出示）学习第二、三自然段。

1、自由朗读。边读边画出描写丹顶鹤美丽的句子。同桌之间可以交流交流。不懂的地方打上小问号。

2、引导学生交流回答。问：你是从课文哪一段看出来的？

（1）出示第二自然段。指名朗读。问：文章抓住丹顶鹤的哪几个部位来写的？（羽毛――翅膀、脖子――头顶）抓住了这些部位的颜色。“洁白、黑、鲜红”相机变红。指名朗读第一句，读好“洁白”“却”。理解“却”的意思。

师：同学们，丹顶鹤还有一个更可爱的地方是什么呀？指导朗读第二句比喻句，这里把丹顶鹤的头顶比作什么？体会作者的喜爱之情。

师：丹顶鹤身上的色彩多美呀，谁能把这种美读出来吗？指名读。

齐读第二段。板书：色彩美

师小结过渡：同学们，学到这儿，我们对丹顶鹤有了比较清晰的认识，下面请同学们拿出画笔和纸，也来画一只丹顶鹤，好吗？

（教师巡视指导）师：请×××同学把画的丹顶鹤给大家欣赏欣赏，顺便介绍一下丹顶鹤。

（2）师：丹顶鹤除了色彩美，你觉得还有什么地方美？指名交流。

相机出示第三自然段。自由朗读。师：从这一段中，你知道了什么？

看图理解三个“长”，体会丹顶鹤的身材修长的特点。

借助语言文字理解丹顶鹤的动态的美。着重理解词语“引吭高歌”（看图理解）、“展翅飞翔”（看录象――演一演’），体会它的“高雅”（动作舒展优美，给人美的享受）感受丹顶鹤的逗人喜爱。

相机板书：姿态美

竞赛朗读。男女同学分读第三段。

师小结过渡：丹顶鹤色彩美、姿态美，非常逗人喜爱。黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，为它的生活创设了舒适的环境。每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡――黄海之滨。

（二）学习第四自然段。

1、（媒体出示第四自然段）默读，思考：（1）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了“第二故乡”？相机理解第二句话。媒体出示丹顶鹤生活的情景。录象后问：你觉得丹顶鹤在这里生活得怎么样？

相机体会“三五成群”（很快乐）“无忧无虑”（没有烦恼）“整整一个冬天”（时间长）的含义。

师小结：同学们，这里没有喧嚣嘈杂，没有高楼大厦，蓝天白云、清山绿水，这里的一切都是那么美好。正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境，所以丹顶鹤特别喜爱这里。

通过这节课的学习，你知道我们怎样才能和动物们交朋友呢？指名交流。（引导从环境、人们两个方面来谈。）

（鼓励语：同学们懂得真多）

三、学习生字，指导书写。

出示：“遥、虑、却”

1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。

2、师范写。

3、学生描红、临写。

四、布置作业。

课后搜集有关鹤类的资料及野生动物的资料。在第三课时咱们来交流交流。

板书设计：20美丽的丹顶鹤

色彩美

姿态美

《美丽的小兴安岭》第二课时的教案设计

《美丽的小兴安岭》第二课时教案

《祖国山水多美丽》第二课时

《“东方之珠”》(第二课时)

公输 第二课时

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