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篇1：地域经济发展下高等院校专业设置的探讨论文
地域经济发展下高等院校专业设置的探讨论文
摘要：高等院校要适应地域经济发展需求，就要从改革专业设置，人才培养等方面进行创新，为地域经济市场提供人才。
关键词：地域经济;高校;专业设置
改革开放后，市场经济条件下，地域经济发展也日趋于走向特色化、品牌化，各地区都依据自身得天独厚的资源，开发适合自身发展的经济项目，打造具有地域特色的经济市场，并力争产品走出去，人才请进来。要适应形势的需要，高等教育工作必须要加大力度、加大自主地调整高等教育学科布局和专业设置，加快紧缺型人才培养。要根据经济社会发展需求，合理确定办学规模，调整学科布局和专业设置，加快紧缺型人才培养，鼓励各高校办出水平、办出特色；要以学生为本，以社会需求为导向，以培养高素质人才为目标，深化高校教育教学改革，建立和完善高等教育质量保证体系；要提高教师队伍的整体素质，实行启发式教学，注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神；要推动高校科技创新与人才培养紧密结合，提高科研和创新能力；要进一步加强高校内部管理，推进校风、学风和制度建设，确保学生健康成长和校园和谐。
一、高等院校专业设置的依据
(一) 以人才就业为导向 创新高等教育专业体系
高等院校设置专业要以社会对人才的需求为基本依据。目前我国大部分的高校是地方院校，这些院校更是肩负着为地域经济输送合格人才的使命，这就要求高校要通过仔细研究市场需求、就业情况的调查，准确定位专业。在专业设置上，要满足地域经济结构、产业结构和技术结构的现实需要，使专业设置与地域经济社会发展紧密相联；要满足社会发展变化超越的需要；要注重社会对专业发展的规模、质量和层次的需求。
(二) 以自身能力为核心 创新高等教育教学模式
高等院校在进行专业设置时，还必须考虑计划的可行性，要充分考虑学校教育资源是否能保证专业培养目标的实现。教育资源是专业设置的重要基础，专业设置依赖于必要的教育资源，如果在教育资源欠缺的情况下设置和发展专业，势必直接影响专业建设的水平和质量，直接影响输出人才的水平和质量。
(三)以国家指导为基础，构建人才培养方案
高等院校的专业设置必须考虑国家对专业的宏观布控和微观指导的意见。对国家严格控制的专业，条件不成熟就不要去办;对地域经济需要，国家同意办的专业可以大胆去办;对于地域经济需要，但条件暂不具备的专业，可采用挂靠的形式先办方向，一旦条件具备再申请设置。总之，国家对专业建设的指导意见是高等院校创办专业的纲领性文件，高等院校要准确把握专业设置的精神，要从专业名称、专业规模和专业设置程序等方面与国家的指导意见相符，要充分体现国家对人才培养的精神。
二、高等院校专业设置的原则
第一、专业设置科学化
结构合理包括两方面的内容，一方面是指有相同专业的高等院校的地理布局要合理，既不能过稀，也不能过密。同时要考虑地域经济发展的实际情况，使开办相同专业的院校在数量上满足地方的需求。另一方面是指学校内部的专业布局，做到有轻有重。如果把力量、资源平均分配给各个专业，则很难形成优势、强势专业。应当着力构建优势专业群，在有优势且师资又较强的门类上多设一些专业，从而形成专业结构上的优化布局， 这有利高等院校在短期内建成优势专业。
第二、迎合市场有机化
在设置新专业之前一定要对地域经济、人才市场的需求进行深入的调研，确定出在今后一定时期内社会对各类人才及其规格的需求量，从而在考虑高等院校自身条件后决定开办相应的专业。这既体现了为地域经济建设服务的思想，又可避免教育资源和人才的浪费，对提高办学效益大有好处。如果某专业的毕业生一直受到人才市场的接纳，甚至达到了供不应求的状态，则在一定程度上说明了该专业的设置是正确的。
第三、专业发展持续化
高校的发展必须要遵循市场经济的发展规律有可持续性，体现在专业的设置方面就是既要遵循教育发展的客观规律，推动作为学校办学基础和先导的.专业建设健康有序、保质保量、持续不断的发展，又要，高等院校对相关专业的人才需求量有较长远的预测。在开设新专业时，要有学科带头人、骨干教师和相应实验与实习条件的支撑。这样才能保障毕业生就业成功率高，从而提高本专业乃至学校的影响力， 对高等院校的可持续发展提供保障。市场是不断发展的，高等院校应当根据地方、市场的不断发展对自身的专业层次、专业的招生人数进行适当调整，使毕业生有比较理想的就业率，也使地域经济稳定发展。
三、高等院校专业设置存在的问题及解决措施
（一）、目前存在的问题
1 办学定位不准确
我国高等院校办学定位不准确， 盲目追求专业设置的多而全。实际上， 任何一所学校所拥有的资源都是有限的， 如果将有限的资源平均分散到每一个学科， 就会使每一个学科都难以得到充足的资源支持， 结果可能导致原来的优秀学科丧失其领先地位和竞争力。
2 宏观指导缺乏
各级教育主管部门对高等院校专业的宏观管理欠缺， 出现了高校内部专业的设置重复和空白。目前我国高等院校在专业设置上， 拥有很大的自主权。学校在设置专业时， 主要考虑专业是否热门， 将来是否好就业， 趋热避冷，导致专业结构不尽合理。专业设置权完全下放到学校， 行政部门没有整体规划， 缺乏宏观管理， 是导致专业重复设置、专业招生规模小、效益不高、教育资源严重浪费的主要原因。
3 办学经费不足
由于众多原因，我国高等院校办学经费不足的问题长期存在，进而影响了新专业的开发。高等院校办学经费不足从两方面影响了专业设置和人才的培养。一是导致学校忙于创收，无暇顾及专业开发。二是教师教学精力投入不足，影响专业内涵的挖掘、充实和完善。办学经费不足，不仅影响高等院校已有专业的教学质量，而且使欲开设的专业没有充足的教师，进而给专业设置造成障碍。
（二）、解决措施
1 以实际需要为基础调整专业设置
高等院校在调整专业设置时，要充分考虑到社会、学校、学生等各方面的实际情况，切实保证学校的一切出发点都符合实际需要。首先，要充分考虑到社会经济发展和职业变化对人才的实际需要，保障毕业生的出路问题。其次，要充分考虑到高等院校自身办学的实际条件。再次，要充分考虑到高等院校学生自身发展的实际需要。
2 合理规划招生规模、专业结构
力求形成具有综合优势的专业结构布局。在优化专业结构方面，可设置若干个主干专业，并分别围绕主干专业，设置几个互有联系的专业，形成具有综合优势的专业结构与布局。注重发挥教师的潜力;注重实验、实习场地和设备的综合利用;注重组织教学，安排教学进程。招生规模适度，专业结构合理，是提高办学效益的关键。
3 认真布局专业口径
专业口径是指划分专业时所规定的主干学科或主要学科基础及业务范围的覆盖面。为了加强高等院校毕业生在就业市场的竞争能力和拓宽就业去向，学校一般应当设置面向大区域的宽口径专业，以有限的专业覆盖尽可能多的职业岗位。同时注意内容的综合性，以及相近专业、学科之间的相互渗透、联系。但也可根据实际需要，设置定向招生、定向培养和定向就业的窄口径专业。只有行业性强或职业岗位针对性强，人才需求又比较稳定的专业才可偏重专深。
4 科学设置专业时间
为了增强高等院校专业设置应对多变社会需求的适应性，真正体现稳定性与灵活性相结合的基本原则，高等院校应当统筹规划并合理设置长线主干专业和短线普通专业。高校应当把“长短结合，以短补长”作为走向市场的有效途径，对需求变化小的长线主干专业，要加强教学基础建设。对需求数量少、变化快的短线专业， 尽可能采用相近专业方向开设的办法解决，既稳定主干专业，也兼顾其他专业，努力做到以长求稳，以短求活;稳中求精，活中求实。
参考文献：
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5、熊秋媛 重点理工大学工程人才的素质【J】 江苏高教 2001（3）
篇2：人才培养下高等院校体育教育论文
人才培养下高等院校体育教育论文
1研究方法
1.1访谈法
针对宁夏高等院校的专家教授进行关于体育教育专业人才培养及基础教育体育教学中从在的问题，以及体育教育专业毕业学生在基础教育实际教学中出现的问题进行访谈记录.
1.2文献资料法
通过对宁夏基础体育教育体育教师结构能力的研究总结归纳新课标下体育教师的能力结构；通过对宁夏高校体育教育专人才培养方案的研究找出与基础教育体育教师能力需求相关的需求进行修改和提出建议.
1.3观察法
对宁夏中小学基础体育教学现状进行实地观察，了解具体的人才培养现状及执行情况.
2结果与分析
2.1宁夏基础体育教学改革与体育教师能力结构分析
2.1.1体育教学思想观念
通过调查研究发现在新课标下基础体育教学对体育教师的要求要在教育教学理念上深刻理解“健康第一”的思想，把促进学生身心健康作为体育教学的基本目标，通过体育教学使学生身心得到良好全面的发展，体育教学是手段，指导学生在参加体育锻炼的同时达到愉悦身心是目的，体育教师要从思想上理解新课标的教学理念，要从思想上有根本的转变认真深刻的理解新的课程标准.
2.1.2专业教学能力
新的基础教学改革强调体育教师要具备很高的文化素质、专业素质以及专业规范的体育技能，体育教学使实践性较强的认知过程，扎实的专业素质以及熟练的专业技能是体育教学的基本保证，教师教育课程是体育教师专业化的根本保障，从师技能是体育教师进行体育教学的条件，在学习体育专业知识和专业技能的同时对体育教师的教学技能和实践运用能力提出了新的`要求因此体育教师应该具备规范的技能，深厚的专业理论知识，专业的教学能力.
2.1.3教育科学知识
体育教学过程也是教师的教与学生的学结合的教学过程，必须遵循教学的基本规律，明确教师的主导和学生的主体地位，要进一步重视学生在学习过程中与教师的合理关系以及非认知因素的重要性，恰当的处理好教师教育能力与体育教学特殊性的关系，掌握体育教师教学的专业从师技能，体育教师应该具备丰富的教育科学知识，教育学、心理学等体育教师教育学科知识.
2.1.4基础科学研究能力
新课标中指出课程及教学资源的开发和利用是根据三级管理体制.体育教教师要认真思考钻研地方特色、教学条件环境资源，开发、整合、利用当地的教学资源，创新教学方法、组织方法、构建科学合理的评价体系能力.在从事基础体育教学的过程中善于总结、认真钻研体育教学诸要素的创新和科学研究，提高科学研究能力对体育教学的推动作用和意义.
2.2宁夏高等院校体育教育专业人才培养现状
2.2.1体育教学思想观念；任然没有转变虽然“健康第一”的体育教学思想已经确立,但相当一部分高校体育教育专业的学生教师还没有真正认识到体育与健康的内涵,他们对“健康第一”的指导思想不甚了解,竞技技能观念仍占据主导地位.主要原因是:部分高校体育教师没有对“健康第一”的指导思想进行深入的思考和细致的理解,对现行的新课程标准缺乏钻研.作为培养基础教育体育教师的专业教师和专业学生应该全面的了解教学一线的基本现状和要求.
2.2.2课程体系设置不合理；宁夏高等院校体育教育专业
是为宁夏地区培养基础教育体育教师的师范类专业，对各高校人才培养方案的研究得知，体育教育专业课程设置没有针对性而是笼统的教育专业开设的课程，课程体系庞杂，专业化程度较低.教师的专业化其实是对教师教育类课程设置的专业化，而体育教师专业化也要求课程设置专业化.
2.2.2.1专业基础课程
专业基础课程的学时数太少严重影响了学生对基本技术、技能、基础理论知识的学习不能够深层次的理解体育运动技能，实践课程较少不能很好的掌握体育技能，体育技能是体育运动的基本，专项选修课程开设时间少，没有培养学生的特长技能，尤其是田径、体操、篮球、足球、排球等体育基础课程学时数太少，学生没有掌握运动基本技能，体育学科知识的欠缺严重影响了体育教学的科学性，选修课的种类较少无法满足学生的兴趣需求.
2.2.2.2教师教育课程
教师教育课程是体育教师专业化的基本支撑，体育教师的从师技能决定着体育教师的教学能力，在组织教学、整理、挖掘体育教学资源等方面设置课程所占比重太小.实践能力相对较差；很多的毕业生在校期间,参加的实践活动较少,导致了他们在教学能力、组织能力、适应能力和创新能力方面都很差,无法很快适应基础教学,角色的转变也慢,与人合作的能力、自我认识能力与评价能力、写作、阅读及言语表达能力欠缺.这主要是因为学校轻实践,不注重教育实习.目前各国都是采用分散和集中,见习和实习相结合的方式,宁夏各高校则只有第七或第八学期的一次集中实习时间只有10周左右，况且也不重视与实习学校的沟通和指导，实习效果不好学生没有很好的进入教学角色.
3结论与建议
3.1结论
3.1.1目前宁夏高等院校体育教育人才培养方案与基础体育教学
在教育观念上不统一.宁夏高等院校体育教育专业只注重学生双基的学习和培养，缺乏新课标下对“健康第一”思想观念的理解.
3.1.2宁夏高等院校体育教育人才培养方案与基础体育教
育在学生实践能力培养上不重视.基础体育教育需要的体育教师具备更加专业化有实践能力的人，而宁夏高等院校培养的体育教师在专业结构上没有针对性.体育教师缺乏实践能力教师教育能力.宁夏高等院校体育教育人才培养方案与基础体育教育在知识结构和专业能力结构的培养不一致.宁夏高等院校体育教育人才培养方案在课程体系、专业知识结构、教学实践能力等体育教师能力结构上没有很好的与基础体育教学衔接.
3.2建议
3.2.1宁夏高等院校体育教育专业人才培养方案应从教育
观念和教育思想上对新课标下“健康第一”的教育观念进行思想转变，加强体育教育专业学生对健康教育的重新认识，理解学生身心健康发展的内涵.在体育教育实践过程中深刻思考通过学生参加体育锻炼的同时使学身体和心理有效的发展.高校体育教育专把学生从事新课标下的基础体育教学的目标内涵作为教学和培养人才的基本要素.
3.2.2宁夏高等院校体育教育人才培养方案
应重视学生的全面培养能成为学生发展的指导者、合作者、促进者,在教学中不仅要注重学生兴趣培养、个性的发展、主体的地位的发挥、实践能力的培养,而且要积极参与学生的交流和感情对话,重视与学生的教师教学能力以及从师技能.因此要求体育教育专业培养具备扎实专业基础知识、教学能力、组织训练能力、基础研究能力和创新意识的学生来适应新的新的基础教育体育教学改革.宁夏高等院校体育教育人才培养方案应培养新课标下基础体育教育需要的知识结构合理的人才.新课程以目标统领教学内容,没有规定具体的教学内容,这为体育课程资源的开发、利用、整合提供了很大的发展空间.体育教师要努力钻研设置课程,认真教材的选编、课程资源的开发和教学内容的设计.专业的体育教师不仅要掌握基本知识、基本技能、实践教学能力、合理运用知识的能力,而且还要形成多学科知识结构,这样才能满足基础教育体育教学教学的需要.
篇3：高等院校教学理念下广告学论文
高等院校教学理念下广告学论文
一、广告教学存在的问题
随着我国广告学教育的快速发展，广告学教育出现了很多问题,引起了学界和业界的高度关注。问题主要包括：
1.轻视实践教育
众所周知，我国大部分高等院校的教学理念均是以理论教学为主。该理念认为学生只需掌握理论,而对知识的应用能力及实践动手能力可以在学生走向职场后获得。高等院校长期关门办学,很少涉足广告市场，与社会、广告企业的必要交流和沟通亦是极度缺乏；学校亦不采取模拟企业策划、模拟广告设计等活动,这就导致了学生的动手能力和心理素质较差,毕业后无法满足社会和企业发展的要求。
2.单线交流模式
目前，我国大部分院校的教学过程仍旧以教师传授为主。在教学规划过程中，主要由教师决定教学目标、教学大纲的确定，学生意见很少能够真正被老师重视和采用。在日常的教学过程中，教师一般也是单向地完成知识的传授，在这一过程中，教师传达的信息能否真正为学生理解，就不得而知了。而单线交流模式并不能促使教师与学生互动交流。
3.教学理念封闭
教学理念封闭这一问题形成的最直接原因是教师知识比较陈旧、教学手段比较单一。从师资方面来说，由于客观条件和教育体制的限制，广告学专业的教师培训大都是阶段性的，很难使教师形成完整的知识理论体系。从教学手段来说，相当一部分院校的教师在教学过程中还存在一个问题：教学手段单一。这一问题不仅仅存在于我国广告教育方面，它是一个共性的.问题。例如：多媒体设备已经在许多院校得到普及和使用。但是，很多教师将多媒体设备当作了播放器在使用，在课堂时间用来播放影视资料，这显然是对教学资源的一种浪费。
二、广告教学问题的解决方法
1.弥补地域性造成的知识沟问题
高等院校可以联合专业网站的设计人员，构建一些专业网站，也可以利用“优酷”、“土豆网”等互联网发布平台，开展微电影广告，以及开展微信、微博广告竞赛，加强不同区域学生交流学习的机会，进而可以解决地域限制造成的一系列问题。
2.理论与实践并重
应将理论知识与实践有机地结合起来，做到“理论与实践并重”。让广告学专业学生充分发挥想象力去使用所学广告知识，进行广告设计，提高其实践能力。
3.加强师生之间的沟通交流
广告教学过程从本质上讲就是一个沟通交流的过程。而广告的目的是要通过沟通实现对目标对象的劝服，从而实现广告目标。教师通过选择适当的教学方法，将广告的理念、技能传输给学生；学生则根据自己理解选择性地接收教师传达的讯息，最终形成自己的知识体系。这样的教学方式可以加强师生之间的联系，更符合广告学科不断发展变化的特征。
4.教学理念国际化
在经济全球化的背景下，我国广告业发展与国际接轨的趋势日益明显。我国要想实现广告学教育的国际化，首先要做的就是要转变封闭式的专业办学观念，积极开展与国外高等院校的交流与合作，以开放的心态和积极的行动来提升国内的办学水平和办学质量。科学合理的广告学课程体系设置不仅要考虑本学科的课程体系，还应充分考虑关联学科的课程设置。
三、结论
高等广告教育的质量直接关系到广告专业人才的职业素质和从业能力，从而影响到广告行业的未来，广告教育是否能够为学生提供专业性的、完整的专业知识，是否能够提高学生的实践能力，是解决高等广告教育能否满足社会和业界需求、培养出合格人才的关键所在。本文立足于广告学教育方面的不足提出了一些建设性的解决措施，为以后广告学教育问题的改进提供借鉴。
篇4：高职专业设置论文
高职专业设置论文
摘要：高职院校专业设置应坚持以社会需求为导向、以职业岗位为依据、以教育资源为基础、以教学基地为依托、与职业资格相衔接的原则，并正确处理专业设置稳定性与灵活性、专业口径普适性与针对性、专业目标的适时性与前瞻性、专业比例通用性与特色性的关系。
关键词：高职；专业设置；技术专业；岗位群
一、高职院校专业设置的内涵与特点
在教育领域中，专业的含义是指学生今后的工作领域和当前的学习范围。
我国的高等教育分为普通高等教育和高等职业教育两大块。普通高等教育的专业设置是按知识分类，即按学科分类，其专业是“学科专业”。高等职业教育的专业是按服务对象或技术领域分类，其专业是“技术专业”。技术专业知识是由与职业岗位技术工作相关联的知识和职业世界的有关知识构成，它不像学科专业那样强调知识的完整性和系统性，而强调职业岗位技术工作的针对性、适应性和应用性。①与普通高校相比较，高职专业设置具有以下特点：
(一)“技术专业”的设置需要“学科理论知识体系”的支撑
不同国家普通高等教育的“学科专业”大都经过几百年甚至上千年发展，形成了各自结构完整、内容丰富、脉络清晰的理论知识体系。而我国高职教育只有左右的发展历史。特别是“技术专业”不像“学科专业”拥有庞大的理论体系，其“知识”只能依附于“学科体系”，“技能”只有一些零星分散在不同技术领域中的“专有技术”，这些技术无法形成“技术理论”，从来没有形成也不可能形成“技术理论体系”，因而专业设置需要“学科理论知识体系”支撑。
(二)“技术专业”教学内容更新速度越来越快
无论教学内容如何“与时俱进”，始终赶不上新技术发展的速度。学校培养的毕业生很难成为“先进技术的拥有者”，只能是“传统技术的传人”。②理应最能体现先进生产技术的“技术专业”，其教学内容总是“常换常新”，反而不如历史积淀深厚的“学科专业”那样“长寿”。教学内容量变的积累，必然引起专业设置的质变的发生。
(三)“技术专业”的实践教学办学成本更高
重视实践教学环节是高等职业教育的本质特征。实践教学环节中的教学内容必须与社会岗位能力的要求相一致，至少是“高度仿真”，这就使该专业设置必须以对实践教学基地的巨额投资为基础。在学校难以承受巨额投资的情况下，通过校企合作，让企业分担部分实践教学基地建设成本是“技术专业”的特点之一。
(四)“技术专业”师资培养的周期更长
“技术专业”公共文化基础课的师资可以从高一级普通高等学校相应专业毕业生中招募，但其知识结构必须进行“专业化改造”，③即除了执教前必须取得高校教师资格证书外，这些教师还必须学习所从教的专业基础课知识。只有这样，教师才能站在专业培养目标的高度重新审视自身知识体系，改造自己的知识结构。专业课教师必须是“双师型”或“双师化”的。无论“技术专业”教师来自哪里，都必须经过一个“专业知识的再造过程”，因此其师资培养的周期比普通高等教育要长一些。
(五)社会更重视高职毕业生岗位职业能力评价
对于高职毕业生，由于用人目的不同，用人单位不太在乎学历和学校名称，对所学专业名称也不是特别计较，而是更看中应聘者的岗位职业能力。那么在应聘之初，用人单位如何“简单快捷”、“粗线条”地判断其岗位职业能力呢?劳动和社会保障部
颁发的职业资格证书就是一种新的、可利用的工具。
二、高职院校专业设置的原则
(一)以社会需求为导向，立足地市、面向全省、放眼周边
在目前全省各地市均拥有一家以上综合性或专业性高等职业技术学院的情况下，“立足地市，面向全省，放眼周边”是比较合适的市场地域范围。
“立足地市”的含义：一是生源基地和就业市场以本地市为主，地方性高职院校以服务地方经济为己任；二是根据地方特色经济开设特色专业，而这些特色专业是全省甚至全国独一无二的；三是立足地市可以降低办学成本。
“面向全省”的含义：一是高职院校的专业设置由省级教育行政部门审批，全省可以统筹安排，在不同地市设置不同的特色专业，做到优势互补；二是各地市高职院校相同专业毕业生就业时可以形成公平竞争、优胜劣汰的局面。
“放眼周边”的含义：一是一些特色专业毕业生可以到周边省市甚至全国各地工作；二是少数具有国际竞争力的专业毕业生可以通过“技术移民”的途径输送到国外。
从行业发展和岗位变化来看，“以市场需求为导向”不但要考虑当前市场需求，更应考虑若干年内持续的市场需求。对于“朝阳专业”应积极发展，对于“夕阳专业”应及时调整，而对于“昙花专业”，不办也可。
(二)以职业岗位为依据，针对岗位群设置专业群
应该以职业岗位或职业岗位群为依据，针对一个行业岗位或一组相关职业岗位来设置专业。对于就业相对稳定、需求量大的岗位，可以每个行业岗位设置一个专业，可体现专业性和深度。对于变动性较大、每个具体岗位需求量不大，但相近岗位比较密集的岗位群，可以依据岗位群设置专业。这样有利于毕业生在该岗位群内不同岗位之间选择或变更岗位，扩大就业面。以岗位群设置的专业，尤其适合于像金华这样“小企业大集群”的就业环境。
(三)以教育资源为基础，办好特色专业
如果说“以市场为导向”是知彼，那么“以教育资源为基础”则是“知己”。教育资源的优劣，不但关系到专业建设的质量和水平，而且影响到毕业生的就业率。要创办一个新专业，必须有一定的教育资源作基础。对于千变万化、千差万别的市场需求，必须做到在力所能及的前提下有所为，在力所不能及的条件下有所不为。当然，对于前景看好而自身条件不完全具备的专业，则应当积极创造条件，充分利用社会教育资源，努力做大、做强。
(四)以教学基地为依托，加强实践教学
校企合作对于专业设置具有以下几方面意义：
第一，解决了专业建设中实践教学基地的问题。我国企业规模普遍偏小，职业流动率高，决定了行业、企业在未来较长一段时期内不太可能承担主要的职业教育责任，政府必须在职业教育中继续发挥主体作用。④因政府短期内不可能对高等职业教育进行太大的投资，所以校企合作建立实践教学基地是当前地方性、综合性高职教育办学模式的最佳选择。
第二，可以使专业设置与产业发展需求、专业建设与产业结构、教学内容与职业需求相贴近。通过建立专业建设指导委员会，对学校专业发展规划、专业结构调整、专业设置的必要性和可行性进行咨询和论证，以保证专业发展的社会属性、企业属性、行业属性和就业属性。⑤
(五)与职业资格相衔接，证明职业能力，增强就业竞争力
以课程作为界限分割为条块的`知识和技能，如果不能整合为以实践作为检验标准的综合能力，以此为专业背景的学生就不能认为是真正的应用性人才，而取得国家职业资格证书正是具备岗位职业能力的标志。各地方院校自行设置的专业的毕业生质量如何，必须统一由国家职业资格证书鉴定考试来检验。与职业资格证书相衔接，对学校来说，可以进一步校正和规范学校专业设置的方向，保证教学质量；对学生来说，可以充分证明其岗位职业能力，增强就业竞争力。
三、高职院校专业设置中应正确处理的几对关系
(一)专业设置稳定性与灵活性的关系
高职教育对各专业资源条件有特殊要求。专业教师的培养、实验设备的完善、实践教学基地的建设，以及教材建设和优化都需要一个长期积累的过程。没有一定的稳定性，难以培养出高质量的人才，也难以在社会上产生广泛的知名度，还会造成教育资源的闲置和浪费。要形成一个特色优势专业，必须经过长期积累和探索。与普通高等教育相比，高职教育更贴近市场，必然要求专业设置具有更大的灵活性。失去灵活性的“技术专业”比同样失去灵活性的“学科专业”更容易被淘汰。
只有在充分调研和论证的基础上，在保持专业相对稳定的前提下，不断根据市场需求及时调整专业设置，改进教学内容和教学方法，才能在瞬息万变的人才市场需求中“以少变应多变”、“以自变应他变”。
(二)专业口径普适性与针对性的关系
宽口径的优势有：第一，充分、有效地利用教学设备和专业教师等相对固定的教学资源，大幅度降低办学成本。第二，拥有相对接近的课程设置和教学计划、教材等教学文件，有利于提高教学质量。第三，相同、相近或相关学科教师基数大，有利于形成浓厚的学科氛围，提高教师科研教学水平。第四，毕业生具有相对宽厚的基础，就业面较广，转岗深造的适应性强。但宽口径也存在不足：第一，专业知识不够精深，针对性差。第二，上岗后“顶岗”适应性差，“后熟期”长，过宽的专业不可能真正“专”，也就失去“专业”的原意。
专业的宽窄也不能仅在字面上泛泛而谈，应根据实际岗位的需求来决定。对于大型企业中需求量较大的专业岗位和社会上相对稳定的职业岗位，专业口径可以“窄”一些、“专”一些，而对于需求量不大、变动性强的岗位专业口径可以“宽”一些，比较好的办法是以岗位群决定专业口径。
有些情况下，可在同一专业中设置几个不同的专门化方向，以“宽口径，多方向”的专业设置模式应对职业岗位群中具体岗位的人才需求的变化。还可以通过毕业证书和职业资格证书相结合的办法调节专业口径的宽窄。毕业证书上的专业名称可以按招生时的大类划分，即宽口径，学生在校学习期间，可以组织参加与本专业相关的多个职业技术岗位的全国职业资格考试，即多方向。
(三)专业目标的适时性与前瞻性的关系
高职专业设置中有一句行话：“社会需要什么专业，我们就办什么专业。”能否毫无选择地“有求必应”，单就社会需求的时效性而言，专业设置存在适时性与前瞻性的关系问题。高职院校人才培养的周期为2-3年，再加上专业论证，专业申报和审批需 1—2年，专业设置与社会需求之间就存在3-5年的时间差。前瞻性就是探索知识、技术发展的规律，了解今后几年的走向，然后预先设置新专业，培养掌握新技术的人才，实现时间上的最佳结合点。⑥但是，“前瞻”是有困难的，如果“前瞻”的结果有偏差或与现实相去甚远，则毕业生就业将面临困难。
人才市场的需求不会毫无先兆地骤然变化，一般有一个逐年递变的过程。3-5年的“中长期预报”有一定困难，但1—2年的“短期预报”还是可行的。解决的办法是：按职业岗位群设置专业，一年级开设基础性的公共基础课，二、三年级进一步明确专业方向。这样就可以在一定程度上缩短“预报周期”，及时调整并细化专业方向，做到“行进中的精确指导”。当然，这需要省级教育主管部门出台相关政策，允许各校或部分有实力的学校“按大类招生，一年后明确专业方向，最后按专业方向就业”。
(四)专业比例通用性与特色性的关系
现在，各院校在专业名称的设置上普遍存在相互“跟风”现象，缺乏调研，造成“热门专业过热，地方特色罕见”的“千校一面”的局面。
一所高职院校究竟应该办多少通用性专业、多少特色性专业，如何把握这一比例?笔者认为，通用性专业作为需求量较大、就业较为稳定的专业，一般面向本地市办学，因此通用性专业应与当地经济发展水平和规模相适应。特色专业以本地市就业为主，部分可辐射到周边地市及省市，甚至国外。在当前的形势下，省级教育主管部门应当考虑根据各地市产业特点和办学条件，适当增加特色专业的设置，以利于高职教育从粗放型的量的扩张向集约型的质的提高转变。
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⑤ 杜世禄．打造统筹地方经济社会发展的高职办学模式[J]．金华职业技术学院学报，2004，(4)：1—4．
⑥颜道胜，高职院校专业设置与专业体系建设若干问题的理论探索[J)．职教论坛，2005，(3)：24—25．
篇5：高等院校动画专业素描教学研究论文
高等院校动画专业素描教学研究论文
内容摘要：动画专业在我国高校起步较晚，随着动画专业的快速发展，迫切需要以科学、严谨的治学态度对动画专业基础理论、学科理念及发展进行严肃认真的研究。素描教学作为基础训练的核心课程，在动画专业教学中占据重要地位。如何将素描教学与动画专业方向进行结合，成为一个新的研究课题。
关 键 词：动画专业 素描教学 课题训练
改革开放以来,我国高校经历了巨大的变革，生源的扩大、市场经济的深入发展以及与国际间学术交流的逐渐增多，高等院校在学科结构、办学理念等方面都发生了较大的变化，新型学科、交叉学科不断设立。从属于艺术学科的动画专业在此背景下在我国高校设立并迅速发展起来。从上世纪后期到今天，短短几年的时间，动画专业已经遍及我国大部分高校。从教学规律与理论方面来讲，动画专业还处于起始阶段。根据教育规律，对于动画专业基础理论、学科理念、专业发展必须进行严肃认真的研究，结合现状在实践中发展总结，站在学科前沿的高度以科学、严谨的治学态度对动画专业具体的课程设置、教学大纲以及教学内容和方法进行研究论证，从宏观发展到教学方式等各方面对动画专业学科建设进行完善。
素描教学作为基础训练的核心课程，历来在艺术学科中占据重要地位。随着艺术设计相关专业的发展，关于设计专业素描教学的改革及探讨相继出现，触及到素描教学与专业方向结合的课题，产生了许多具有建设性意义的探索。目前对于艺术设计中的平面设计、环境艺术设计等在中国高校艺术设计专业起步较早的学科，素描教学初步发展出一套相对完整的体系，教学改革迈入稳步发展的阶段。但针对于起步较晚的动画专业，素描教学与其学科的结合还处于初级阶段。既不能用传统的艺术教学方式对待动画专业的素描教学，也不能套用其他设计专业的模式。对于动画专业如何开展素描教学，成为一个新的研究领域。
一、素描教学与动画专业结合的意义
动画专业对学生的要求不同于其他艺术专业，有其自身的特点。素描教学如何与动画专业紧密结合已成为一个课题。
根据动画专业的学科特点，素描训练的重点包括对人物、场景、空间的把握和造型能力以及对专业的控制能力等。具体来讲，首先是动画专业的学生要具备较强的描述能力，由于动画专业对于计算机技术的要求较高，因此许多学生过分依赖计算机技术，忽视了动手能力的训练。然而，严谨的造型、出色的控制能力依然是动画专业学生必须具备的专业素质。高校动画专业的培养目标是动画设计艺术人才，而不是计算机软件操作人员，因此艺术素质和能力的训练成为基础训练中的一个重点。其次，动画专业的学生要具备形象创作能力，这是动画专业的重中之重。形象创作能力的培养无疑具有重要的意义，这种能力来源于对生活的细致观察以及进行专业的训练；此外，还有动态把握能力和场景表现能力。针对动画专业特点，对人物动态和场景的表现是素描训练中的另一个重点，通过系统的训练可以使学生具备良好的创作能力，并在动画设计环节发挥作用。
设计专业的学生要在短期的素描训练中迅速地改变早已形成的视觉思维习惯、视觉审美习惯和视觉表达习惯。要破坏旧的审美价值观，建立新的审美价值观。在素描训练中，技术要适应思维的变化，即技术语言为思维服务。
遵循艺术教育规律并针对专业要求，可以将素描教学安排为上、下两个学期进行，以明确的课题训练为单元，对不同的内容采取不同的教学手段和方式，明确训练目的，以期达到良好的训练效果。本文将以第一学期的课题训练作为研究内容，进行具体的探讨。
二、动画专业素描课题训练
课题训练一：描绘能力训练
描绘能力训练安排在学生入校后的第一学期，由于我国艺术招生考试制度存在一些问题，大多数学生在入学前接受的几乎是完全一样的绘画训练。这样的模式，一方面使招生考试有了一个容易划分的标准；另一方面却或多或少地扼杀了学生的个性。本课程首先要对学生进行专业方向分析，改变学生的应试状态，从开始便进入专业状态。此部分的教学重点是描绘能力的训练，根据专业特点选择描绘对象，使学生进入一个全新的思维状态。
有机物描绘（自然生命体）
花卉、植物、动物、贝壳、化石、地貌、水纹宇宙、景观氛围等自然事件成为视觉世界中最为普遍与生动多变的'图像；同时，自然的表现样式的发展也典型地反映了“视觉方式”的演化：从稚拙的模仿发展为技法成熟的再现，从线性透视的三维空间表达转化出多维及抽象的挥写，从寄景抒情的意境渲染演绎为隐喻的象征语义……视觉艺术实践表明，自然物象与自然景观无疑是创造性设计活动的不竭源泉之一，是激发创造灵感的动机之一，是获得创造动力的启示之一，是形成设计的艺术风格、语言形式的文本之一。
大自然中隐存着视觉形式的所有要素：对称、比例、平衡、协调、对比、线条、形态、空间、光影、色彩、肌理、图案等。在自然中进行课题的选择，其意义就在于研究如何将这些要素从自然形态中辨识、分析、生成出来，从不同的层面理解自然的表现语义，实现在动画设计艺术中具有独立价值的表现与运用。
在自然物体描绘训练过程中，有针对性地选择物体，引导学生从不同的视角感受对象，体会自然形象的转换，同时掌握由三维向二维转换的规律和技巧。
无机物描绘（强调质感）
任何物体的外部形态，除了自身的外部造型以外，都是通过形成外部形体材料的表面结构关系来表现自己的存在，都隐藏着物体材质的美感，作为未来动画设计师的学生应该深刻地研究它，挖掘它材质的美感，以便在将来的设计中将物体材质的美感更深刻地表现出来。
通过这个单元课程的训练，进一步深化学生对客观物体特性的观察、思考和认识的敏感性，提高学生应具备的眼、心、手三位一体的表达能力，同时也进一步训练学生细腻的观察能力、坚毅的态度、专注的精神状态和丰富的表现手法。我们有着各种物体的质地感觉，不同的质地产生出丰富的质感。画面中质感的表现一般是由模仿物体表面形态开始的，平面描绘的方法能够产生视觉想象，利用各种工具、材料制作的方法可以使质感的表现更为丰富。
质感既是视觉的又是触觉的，有时需要眼睛和手的共同参与，许多物体表面细微的肌理需要结合皮肤的接触才能感觉到。同类的材质，外表一样，但手感不同，有些材质的外表与手感是相反的。选择生活中的无机物进行质感描绘训练，根据质感类别选择物体，如金属、塑料、玻璃、纸品、织物等，对物体进行深入描绘，通过细节感受形体，通过训练使学生体会无机物与自然生命体的不同状态，产生鲜明的感受，同时极大地提高学生的描绘能力。
课题训练二：形象创作能力训练
形象的创作能力在动画专业中有着非常重要的意义，也是基础训练中的重点，需要用较多的学时来完成。这一课题分为两部分进行，即人物写生训练和人物形象创作训练。(转第117页）
(接第111页）
人物写生训练
在造型语言中“形”具有深刻的内涵，它是一种立体的、全局的、内在的物态现象。艺术家的观看，是对外在诸多因素的一种整体观照。当我们想进一步观看物象时，总是在比较、目测的过程中接近我们想要了解的，必促使感受系统在观看过程中获得一种整体经验，如此，才能便利我们更大范围地观察物象，把握比例的可能性。当物体的整体印象贯穿于素描的始终，并在深入确定物象关系的过程中，始终把握住基本的脉络，这便是达到准确描绘目的的前提，也是整体观察的意义所在。人物写生训练中对“形”的把握相当重要，它直接影响着后期的形象创作。
人物写生训练部分强调对人体结构知识和表现技法的掌握，着重进行结构、动态的表现训练。人物形象的选择应广泛，男、女、老、幼以及各个行业的形象都应该有所涉及。训练过程分组进行，分别以头面部表情、肢体表情为主题进行训练。
不同于传统的人物写生，头面部表情训练部分更加注重情绪的表现，课堂教学采取短期作业的方式，使学生体会不同性别、年龄对象的喜、怒、哀、乐等状态，训练迅速捕捉表情、表达情绪的技巧。肢体表情训练部分分为着衣和人体两个方面进行，重点放在动态结构和肢体语言两个方面，首先使学生具备相关的人体结构知识，并能够熟练地运用，同时通过不同的动态表现，进一步体会肢体语言所体现出的情绪，将肢体表情与面部表情相结合，更加生动地表现人物形象。
人物形象创作训练
人物形象创作训练是在前期写生训练的基础上进行的主题创作。主要分为三个主题进行（根据学时可适当增加）。
主题创作一，设计创作一个典型人物的系列状态。要求学生结合模特或图片，自己设计一个人物形象，完成一个不少于二十个表情和动态的系列形象创作。
主题创作二，根据文学作品描述，创作一个人物形象，描绘其一天的生活状态，此系列不少于20个表情和动态。
主题创作三，结合场景创作人物形象，设计（或根据文学作品选择）一个较简单的情节，结合室内、外场景进行创作。此系列篇幅不限，要求形象生动，场景和谐，情节完整。
人物形象创作阶段介入实质性的动画形象创作，此阶段要采用多种形式帮助顺利完成课题训练，如模特的配合、图片的利用、速写练习、计算机模拟等各种手段进行辅助，严格根据要求，创作完整、生动的人物形象。
综上所述，动画专业作为一个快速发展的新兴学科，对其教学理论和方法进行探讨有着重要意义，素描作为基础训练的一部分，为学生的专业发展打下坚实的基础。通过课题训练的方式使学生从客观世界的存在规律中发现“素描”中的设计因素，使素描训练从技法的思考和表达向思维的变化和表达方面转变，培养学生对客观世界多角度地观察、分析、理解的能力以及由此而发的想象和创造能力。动画专业素描基础训练过程应该是培养学生创造性思维的过程。在这个过程中所有的表现技巧都要随着视觉和思维的变化而变化，在变化中形成适应现代动画设计需要的新的视觉思维基础、新的审美基础和新的技术语言基础。研究动画专业的素描教学理论和方法，必将对高等院校动画专业的健康发展奠定基础。
参考文献：
[1](英)约翰·伯格著，刘惠媛译.广西师范大学出版社，2005.
[2](美)S.阿瑞提著，钱岗南译.创造的秘密.辽宁人民出版社，1987.
篇6：地域文化下商业步行街景观设计探讨论文
地域文化是商业步行街景观艺术设计的重要创作源泉之一。地域文化在景观艺术设计中所体现出来的风格可以充分地表现历史文脉，再现地方文化、风土人情和民俗习惯。现代景观设计不再是单纯地以美化人类环境为目的，而是融合了艺术、技术、自然科学和人文科学的复杂统一体。景观的创作体现了一个地域的思想意识、伦理道德、审美情趣与生活习惯等。设计师只有在深入研究地域文化的基础上，通过理解、消化应用到自己的设计创作中，并结合一定的科技手段，才能将景观创作表现得更有生机和活力。对于商业步行街景观艺术设计而言，地域文化并不单单指向场景和物体本身，其本质指向主要是物体背后的东西，即景物固有的内涵、传递的信息和所带来的意义。文化是人类远古经由历史岁月流淌过来的，对个人和社会起着巨大的作用。通过景物再现当时的历史情形，便于我们去研究那段历史，这就是它所带来的文化意义。景观是文化的物体和载体，文化是景观进化和演变的内涵。
篇7：地域文化下商业步行街景观设计探讨论文
西安大唐不夜城于开建，总投资达50亿元人民币，历时3年，9月28日对外开放。它北起大雁塔南广场，南至唐城墙遗址公园，东起慈恩东路，西至慈恩西路，建成了一条南北长1500m、东西宽480m，目前亚洲最大、街景最长的商业步行街。在总体空间形态上，利用城市道路、广场、内部车系统和步行系统等外部空间，有机地将不同商业形态联系起来，形成具有唐文化、休闲文化、园林文化的空间形态和城市景观。其精致的设计、浓郁的唐代建筑风貌、优美典雅的水系绿景、宏伟的雕塑景观，华丽的夜景，都足以堪称西安的一张世界名片。商业步行街景观设计要素主要包括道路设施、绿植设施、水景设施、景观小品设施、照明设施等，大唐不夜城景观设计将这几方面同历史文化氛围有机地结合起来，组成了一个统一的整体，融入大唐不夜城的景观之中。
2.1入口空间
入口空间是商业步行街的重要组成部分，它与道路、街区等一起组成城市的空间体系，对塑造城市景观起着重要的作用。大唐不夜城商业步行街的北入口，运用明显的时代特征，来反映场所的特有性质，即浓郁的唐韵氛围。高低起伏的月牙形地形和水波纹的地面铺装，如同巨浪般向前涌动，象征大唐文化传承如滔滔江水奔腾不息，让人进入起点就预示着一个好的开局。
2.2绿植与水景
在植物的选材上，根据西安的气候和土壤条件，结合四季季相更替和色彩搭配等造景的需要，合理选择各类植物，强调生态性与观赏性，并根据景区不同的功能，将植物分为自然式疏林草地、行道树和观赏花灌木等多种类型，在生态化的基础上，通过景观元素的组合，达到生态化、景观化和实用化的三位一体。行道树选择的是国槐；常绿乔木选择冬青、侧柏等；地被植物选择铺地柏、葱兰等；藤木和草本植物选择紫藤、迎春、麦冬等。沿步行街景观大道一路南下，沿途小喷泉哗哗淌着流水，一首首唐诗刻在石头上，石头溶于雕塑里，雕塑坐落于喷泉流水中，水流又依偎在灯火辉煌的夜色下，其景煞是和谐迷人。开元广场的喷泉设计别具一格，采用旱喷泉设计，有28个喷口，面积约1000m2，分4排排列。这组喷泉装有喷射冷雾系统，与喷泉一起形成水雾效果，使美丽的大唐不夜城在夜晚更加炫丽诱人。
2.3主题群雕塑
大唐不夜城的景观步行街上排列着9组主题群雕塑，展现了大唐帝国在政治、宗教、文学、艺术等领域的至尊地位并彰显大国气象。贞观纪念碑是大唐不夜城的地标性雕塑，由李世民骑马像及周围的附属雕塑组成。其创作既采用了大唐时期的雕塑元素，又融合了西方纪念碑的雕塑手法。碑体由暖黄色花岗岩雕琢而成，李世民及其坐骑由青铜铸成，色差对比明显，历史厚重感强烈，整组雕塑以精湛的艺术手法和恢弘的.气势反映了大唐帝国的繁荣盛况和李世民的文治武功。开元盛世群雕再现了玄宗李隆基统治前期所出现的盛世之景。还有体现盛唐时代文化璀璨的、处于巅峰领域的诗人、文学家、书法家、画家、医药家、天文学家等的雕塑，以及体现大唐盛世崇尚宗教的玄奘广场等等。每一组群雕都凸显一个主题或一个典故，雕塑群相对独立，又有机结合，雄伟壮观，栩栩如生，气势恢宏，令人惊叹，令人驻足。
2.4照明设计
大唐不夜城的灯光设计构思源于唐三彩。唐三彩是一种彩陶工艺，以造型生动逼真、色彩艳丽而著称，且多以黄、褐、绿三色为主。夜晚的大唐不夜城是一片灯光与色彩交织的海洋。街道两旁霓虹流转，立体式的灯柱散发出迷人、柔和的光芒。灯光璀璨，音乐、光电、流水、喷泉交相呼应。步行街上两排高高的街灯华丽复古，灯杆顶部带有灯光和花纹的扇形标牌向三面分开，呈现出饱满又不张扬的弧度，造型匠心独具。开元广场上设立了8根LED灯蟠龙柱，东西两侧各有4柱，与8数相合，意为四面八方、四通八达。当LED灯柱在夜色中点亮，8根蟠龙柱上面的屏幕幻化出艳丽多彩的光芒，它将华夏文明五千年的文化与现代先进科技手段相融合，传承中华民族的惊魂，它是西安特有的城市地标。
2.5地面铺装
大唐不夜城地面铺装以简洁洗练为原则。步行街林荫大道的铺装以深灰色的仿古透水砖为主，贞观广场以不同色彩的花岗石拼贴铺装来象征贞观盛世的繁荣，开元广场以中国白麻和芝麻灰构成广场铺装的基调材质，中间镶铺彩色光纤玻璃使原本庄重的广场气氛活跃起来。步行街外侧的观光浏览车道以硬质石材方砖铺地，来减缓机动车行驶速度，质感上、色彩上与步行街区域协调一致，增强了整个步行区域的空间效果。大唐不夜城商业步行街在设计过程中结合“挖掘历史文化———形成设计元素———融入景观创作”的景观设计手法，将地域文化与景观设计很好地融合在一起，实现了文化、景观与商业的完美结合，成为西安亮丽的风景线。
3结语
在商业步行街景观设计中我们要从文化的角度进行思考，挖掘更深层次的地域文化内涵，把与文化、历史、习俗等相关的元素融汇到景观形象之中，从而赋予景观深层次的文化含义，避免商业步行街景观设计出现概念化、雷同化和表面化等问题，在提升商业步行街文化价值的同时，也为商贸空间带来巨大的品牌效益，力求实现文化、景观与商业的完美结合。
参考文献：
[1]海继平,郑君芝.论景观设计对地域文化的理性表达[J].西安工程大学学报,（10）
[2]李真.地域文化在景观设计中的应用[J].艺术科技,（3）
[3]马健.西安大唐不夜城景观策划方案[J].城市建筑,（26）计专业级研究生，研究方向为城市景观设计。
篇8：市场经济下农村水利经济发展探讨论文
市场经济下农村水利经济发展探讨论文
摘要：水利工程是利国利民的大事，也是推动社会稳步发展的重要保障。在市场经济条件下，明确政府的职责，实现各方面人力、物力资源的配合，对于加快农村水利改革进程，提升农村经济有着重要的帮助。本文主要探讨了市场经济下农村水利工程的概念，并进一步分析了市场经济下农村水利经济发展的策略。
关键词：水利工程；市场经济；政府；农村；策略
一、市场经济下农村水利工程的概念
1.农村水利工程的概念
所谓水利，与水有关的对人类有利的事业，所谓水利设施，就是对自然界的水资源进行开发、治理、治理和利用的设施，它的目的在于免除洪涝灾害，并且利用水资源有效地帮助人类进行生产，满足有关农业、畜牧业、林业、渔业等方面的需求。而农村水利工程，就是指建设在农村地区的水利工作，对水利展开的建设、管理以及其他的问题。包括水资源、水利工程、水环境等问题。它涉及到河流、站、闸以及河堤等方面的配套设施。从具体的规模上来看，农村地区的水利工程主要有两个链接的层次，一个是越过村庄的范围，水资源需要从大江大河调动，这就被成为大水利，另一个是指在农村范围内，投资并不是特别大的基础设施，这就被称为小水利。水利工程是农村地区发展农业的必备前提，也是农村和农业地区的基础设施，在国民经济发展中有着重要作用。一个地区的水利工程好坏，会直接影响到这个地区的产量、农民的收入以及社会的稳定。
2.农村水利经济的特点
和一般的基础设施相比，水利的基础设施和外部的连接比较明显，因为农业是国家的根本大业，而水利基础设施也是农民进行生产与经济活动的.保障，所以，农村水利经济有着较强的外部性。除此之外，水利基础设施本身对于居民的生活也有一定的外部性，例如水库建设工程最终的目的在于提供水资源，但是也会影响到环境的变化，改变当地的气候。水利设施因为交易费用过高，且经济意义具有飞排他性，例如，水利工程的法定责任人为了防止别人偷沟渠里的水，会设置一些监督措施，但是对于一些偷水者，往往也难以责罚。事实上，水利基础设施的建设需要投入较高的费用，在法律上规定的产权者，他的产权也不一定是完整的，所以这种经济产权具有一定的非排他性。水利设施时具有一定规模的经济型产业，它在建设时，需要有较大的数额作为成本，这也被称为“沉淀成本”。当建设完成之后，需要接受的服务成本也很低，面对这种情况，及时增加了用户的规模，也会导致平均成本有所下降，产生的经济效益也较低。这种效益主要会影响到更大规模的水生产，成本也会越来越低。从这些方面来看，水利设施具有一定程度的垄断性，例如一些大型农业水利设施，通常在一个地区只会有一到几个，不会有太多。水利基础设施从本质上来说，属于一种投资的产品，它的投资回报主要与其生产的产品有关，因为它的最终产品是农产品，而农产品的价格普遍偏低，那么投资的效益也就会相对减少。并且，农村的水利投资收益还和当地的天气情况，气候息息相关，例如一些灌溉设施，如果投资期间有干旱，那么投资收益就会较大，不然收入就会较少，从这方面来看，它的投资收益和天气状况是息息相关的，存在着一定的风险。总的来说，农村水利基础设施的收益较低、规模较大，投资风险高，这是它的基本投资属性。
二、市场经济下农村水利经济发展的策略
随着社会经济的不断发展，以往的经济体系与当下的市场环境已不相容，市场在不断发展的脚步，实现了对经济环境的改造。所以，在当下的市场环境下，农村水利工程作为我国的支柱性产业，必须和经济市场有效结合，实现大力的整改，只有这样才能够真正地做到与时俱进。这是打好经济基础的必然要求，随着社会经济的不断前进与发展，巩固水利工程经济必然要跟着社会的步伐不断完善自身的运营体系。
1.充分发挥政府的宏观调控职能
农村地区的水利设施建设，尤其是和农田有关的建设，这是与国民经济息息相关的产业，也是民生大计。所以，在这方面，这是政府要充分发挥自身宏观调控职能领域的地方。政府要加快建设基本公共服务体系，加快社会管理与创新，这是社会主义和谐发展的必然要求。在这样的情况下，政府应该下达指示，在尊重农村地区市场经济的基础之上，实现农村与城市的现代化结果，努力提升农村的水利经济建设，是我国政府需要努力的重点问题。当前农村相当一部分水利企事业单位经济效益差，甚至已经处于破产的边缘，必须需要政府进行资源补助才能够生存下去。由政府出面，对农田水利经济进行管理和开发，加强资金的投入，鼓励一些地区根据当地的水资源情况，结合当地的发展水平，科学、合理地安排农村地区的经济建设方案。政府管理部门，尤其是一些基层机构，更应该明确自身的责任，充分发挥自己的资源调配职能，合理地将预算更好地应用在水利工程当中，开发多种方式，增强水利经济的发展动力，结合财政税收等内容，形成良好的市场盈利机制，安排农村地区的水利资源流向，确保形成一条完善的产业链。在摸清楚一条道路之后，采用投标、招标的方式，为农村地区的水利经济进行市场化融资。基层政府要采取各种措施去调动农村居民参与水利工程的建设，结合多方面的力量，实现农村水利工程的进一步发展。
2.完善基础设施建设
农村地区的水利工程是我国经济发展的重中之重，也是推动农村建设的重要举措，关系到农村经济的可持发展问题。当下，我国的农村水利基础设施仍然跟不上社会发展的需求，与国家提出的新农村建设相距甚远。农村地区的基础设施建设有着明显的滞后性，这些都制约了农村地区的水利经济发展，不仅会对整个农村地区的水利经济有所影响，更是对社会经济发展的阻碍。所以，积极实行农村经济战略，不能只为解决城乡差距问题而进行资源的提供，而是要切实解决好农村水利基础设施，这才是三农问题解决的出口。建立有关经济协调发展与水利系统的指标必须可以有效地反应出评价的目标和具体的内容，对于当下水利组织和经济系统中的特点，同时对水利工程与经济两者的现状及未来发展趋势定性，确保指标的代表性。农村地区在水水利工程方面普遍存在着制度不完善、资金缺少以及没有专业技术人才的问题，所以，建立完善的运行管理机制尤为重要，避免出现设施的闲置，造成资源的浪费。管理模式可以进一步根据经济发展的要求来调整覆盖范围，确保统一管理和分户管理的结合运行，提升管理的有效性。
3.加快农村地区的改革进程
最近几年，虽然我国的城市化建设已取得了某种成果，但在水利工程管理方面，还存在某种程度的不足，应该不断强化对本身的管理，契合经济的发展要求，进而为我国的经济建设提供有利条件。公共水利发展和经济管理不能很好地契合，会出现这样、那样的问题。改革作为农村地区发展的动力，只有进行农村地区的水利工程改革，才可以有效地推进农村水利工程的发展。农村水利经济是一件大事，但是，在当下因为其具有一定的社会公益性以及惠民性，导致其缺乏市场经济意识，在管理机构的设置上，效率偏低，没有明显的经济效益，所以很难有效地适应农村地区的经济发展需求。农村水利工程的发展，需要行业加快改革进程。首先，要完善水利工程管理体制的建设，形成和当下经济效益契合的管理体制，不仅拥有公益性还要具有效益型，增强体制的活力。其次，农村地区的水利经济要实现向股份所有制靠拢，集中力量办大事，根据现代企业管理的方式，实现民众参股，增强农村地区人民的参与意识，进一步提升水利工程经营者的经营策划能力，提升办事效率。最后，农村水利经济经营改革，要将外向型经济作为改革的着眼点，采取有效的措施，去吸引外商，鼓励乡镇村民发展，实现集体经营，将水力发电、水利旅游作为开发的项目，规划和落实好相关的产业链。我国农村地区有着丰富的水利资源，但是落后的开发管理模式却限制了农村水利经济的发展与变革。所以，在新的市场环境下，经营者要切实有效地做好解放思想、实事求是的工作，实现开源节流，用新的方式和方法，加快改革，推进水利工程的进一步发展。
三、结语
随着市场经济的不断变化，现代化的农村经济和社会发展需要稳步推行，实现农村经济与国民经济的整体发展水平逐步靠拢。农村地区水利的基础设施在我国的经济建设中十分重要，也是推进农村地区现代化建设的重要举措，是关系到民生民计的大事。改革农村地区的水利工程，只有改革现行的运行和管理体制，才能够实现农村地区水利经济的变革与发展。
参考文献：
[1]华坚,曹茜茜.农村水利建设与农村经济协同发展的实证研究——基于地区差异视角[J].管理现代化,2014(03):105-107.
[2]华坚,曹茜茜.农村水利基础设施建设投入与农村经济发展关系的实证研究[J].水利经济,2013(05):58-62+78.
[3]贾自胜.大力发展农村水利促进农村经济发展——对临汾市“三农”问题的水利思考[J].山西水利,(05):2-3+51.
[4]董其林.加快农村水利事业发展为农业和农村经济持续发展做出新贡献[J].农田水利与小水电,1995(06):3-6.
篇9：高等院校卫生事业管理专业人才培养分析论文
高等院校卫生事业管理专业人才培养分析论文
一、卫生事业管理专业概述。
根据现阶段的社会状况，卫生事业管理专业培养是指适应并不断促进我国的卫生事业发展。在自身的素养方面，应该具有一定独立工作能力，并且在德、智、体等方面全面发展，德才兼备地，面向社会、面向基层、面向人民的，可为卫生事业管理事业发展贡献自己力量的应用型专门人才；在专业的素养的方面，应该具有现代卫生管理学的最基本理论知识和在实际运用中低技能，比如：基础医学和临床医学基本理论、基本知识和基本技能以及系统地掌握卫生事业管理地理论方法和技能[1]。
二、高等院校卫生专业人才培养现状。
1、卫生事业管理专业课程的设置。
通过在高等院校的实际的调查中，发现在现在正在实行的理论课程体系中通常包括五大体系，分别是院公选课、公共基础、学科基础、专业教育、集中实践。但是通常学科基础的学时、学分较多，占总体学分的25%以上，相比较而言，专业教育所占的比例较小。
2、卫生事业管理专业在校生和毕业生知识、能力、素质培养状况。
（1）在校生与毕业生知识储备情况。
通过实际的调查，发现在学习知识的过程中，虽然都有涉及，但是对于知识确实只知皮毛，对于深层次的方面，知之甚少，甚至是不了解。这种情况就会造成在实际的工作中，所学习的知识不够用、不对口的情况。在关于毕业生与在校生知识的掌握情况进行分析的'时候，发现毕业生对于基础知识的掌握程度要明显高于在校生对于基础知识的掌握。造成这种情况的原因，可能是因为毕业生相对应在校生而言，毕业生更多的接触的实际的东西，可以帮助毕业生更好的理解、掌握基础的知识。但有一点毕业生是远远比不上在校生的，那就是在英语、高等数学方面的知识[2—3]。
（2）在校生与毕业生能力培养。
通过实际的调查，发现毕业生的能力明显高于在校生，这是因为毕业生在社会中得到的历练、锻炼高于在校生在学校中获得的锻炼。所以在学校的教育方面，不应当只注重书本的教学，更要关注学生的能力培养。社会需要的是能力型人才，而不是学习型人才。
（3）在校生与毕业生素质培养。
通过实际的调查，发现分别有两种素质、能力，无论是在学习还是在生活、工作中都是必不可少的，那就是责任心、集体荣誉感。无论是哪一类的学生，对于两种素质的感知情况都是比较差的。通过以上对于在校生与毕业生的比较发现，无论是在基础知识、能力的培养还是素质的培养方面，都是毕业生优于在校生[4—5]。通过调查也同时得出了原因，毕业生在毕业以后加入新的工作中，自己的大学的知识得到了实际的运用和检验，让毕业生对于知识更加的了解与体会。
3、卫生事业管理专业本科生就业情况。
在就业方面，现阶段的就业情况呈现为稳定的情况并有所增长，并且毕业生在毕业后的就业面较为宽广。社会对卫生事业管理方面的人才有需求，所以毕业生的就业前景还是相当好的，当然，良好的就业前景是建立在自身的好的综合素质之上的。
三、对未来卫生事业管理专业就业对策的思考。
1、以市场为导向，明确卫生事业管理专业人才培养的目标。
我国在阶段卫生事业管理专业人才培养的目标就是以市场的具体需求为导向，提供可以适应社会、卫生事业发展的联系实际解决发现问题、解决问题的应用型人才。为社会的发展提供人才的高效，应该根据现阶段的实际情况，抓住机遇，迎接挑战，更好的促进卫生事业的蓬勃发展[6—7]。
2、优化课程体系，突出卫生事业管理的专业特色。
在课程体系的设计方面，为了突出卫生事业管理的专业特性，应当将管理学方面的教育放在首位，合理安排优化课程体系，以达到更好的效果。
3、加强实践教学，强化教学成果。
在教学方面，不但需要加强书本教育，更要对实践教育进行一定的强化，这样才能够凸显教育成果。在课内外可以合理的设立兴趣小组，不但要巩固书面知识，更需要在最大程度上提高学生对于日后工作的适应程度，提高毕业以后的在工作岗位中工作能力[8—9]。
四、结语。
从教育方面来看，教育的目的是为了培养社会需要的人才[10]。卫生事业管理专业人才的培养是需要一定的理论与实践的相结合，以市场为导向，明确卫生事业管理专业人才培养的目标，优化课程体系，突出卫生事业管理的专业特色，加强实践教学，强化教学成果，让学生不单单只会学习，要将自己在学校中所学的知识与实践相结合，以此提高自身的能力，适应卫生事业管理专业的要求，促进整个社会的不断发展。
参考文献：
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篇10：当代高等院校环境科学专业教学改革论文
当代高等院校环境科学专业教学改革论文
在分析环境科学专业课程体系、环境科学人才需求状况的基础上，结合东北林业大学环境科学专业的办学经验，提出了高等院校环境科学专业课程体系设置、教学模式及实践教学改革的思路，即加强课程教学内容的适时更新和多样化教学方法以及突出实践教学环节，以便培养出更加优秀的环境保护人才，为我国的生态文明建设服务。
随着社会的不断发展与进步，人们对环境保护人才的需求越来越趋于多元化，如何将学生培养成具有创新能力和竞争能力的高素质专业人才，将学生的综合能力进一步提高，已经成为各大高校面临的最为紧迫的问题。环境科学是伴随着环境问题的出现而发展起来的一门综合性交叉学科，该学科综合了化学、生物学、生态学、工程学、法学、社会学等自然科学以及社会科学、技术科学的知识。作为一门具有交叉性质的新学科，环境科学专业学生不仅需要具有良好的创新能力和实践动手能力，还要有扎实的专业和基础理论知识。据不完全统计，目前全国已有300多所高校设置环境科学专业，但是，在环境科学专业教育教学中大多数高等院校仍采用传统的综合型大学或工科大学课程体系、教育模式和实践教学，使得某些行业特色鲜明的高等院校的培养方案缺乏行业特色，不利于环境科学专业创新性和复合型人才的培养。
据统计，全国共有林业类普通高等院校19所，其中本科院校8所，专科院校11所。“985”工程重点建设大学1所，“211”工程重点建设大学3所，其中有13所高等院校开设环境科学与工程专业，有5所高校有硕士点，2所高校有博士点，3所高校具有环境类学院。其中只有北京林业大学有环境科学与工程学院，其余两所都是资源与环境学院，侧重于环境生态、森林资源保护等方面的研究。未成立环境类学院的林业类高校主要将环境科学专业放置在林学院、森林资源学院等。因此，如何适应目前我国社会、经济的高速发展对林业环境科学专业人才的需求，是摆在我们林业院校环境科学专业教育工作者面前富有挑战性和实际性的课题。
一、环境科学专业课程体系
对于学生的成功就业和培养学生的能力起到至关重要作用的是环境科学专业课程体系，课程体系和教学内容也是培养人才素质和提高教育质量的核心。因此，很多学者都深入探讨了环境科学专业课程体系的设置、人才培养模式和实践教学环节，提出了厚基础重实践的要求和模式。
环境科学作为一门新兴的交叉性学科，同时也是一门综合性很强的学科，它融合了经济学、化学、社会学、生物学、物理学、法学、工程学等多方面的科学知识。在课程设置上各个学校也不尽相同。在国家规定的专业课程体系的基础上，各学校根据自身的优势有所偏重。经抽样统计，绝大多数高校在基础科目上设置基本一致。在专业基础课和专业课设置上，各校的课程设置基本可分为三类：一是基础环境学包括环境毒理学、环境学概论、环境地球化学、环境土壤学、环境物理学、环境医学、环境地质学、环境微生物学、环境质量及评价、污染气象学、环境生物学、数学环境学、环境生态学、化学环境学、环境化学、环境监测、环境海洋学、环境仪器分析等课程;二是社会环境学包括环境哲学、环境科学方法论、环境统计学、环境伦理学、环境社会学、自然环境保护学、清洁生产概论、环境信息系统、环境保护学、环境管理学、环境经济学、环境法学、环境美学、景观环境学、环境政治学等系列课程;三是工程环境学包括环境工程学、环境生态工程学、环境保护工程学、环境系统工程学、环境地球化学工程学、水污染防治工程学、大气污染防治工程学、固体污染防治工程学、噪声控制工程学、环境材料等系列课程。
一般情况下，综合类大学因学科门类齐全，往往环境学科方向齐全，在课程开设上采取分方向开设，如南京大学环境科学专业分为环境化学、环境生物学、环境规划与管理三个方向，各方向在统一开设公共基础课的基础上，采取模块式教学，不同的专业方向对应不同的专业选修课。理工型高校开设的课程通常侧重于工程技术的运用，结合各自学校的优势和特点，选择与其相对应的专业方向，其专业课设置也与其相匹配。如华南理工大学、哈尔滨工业大学则侧重于开设废水处理类、污染控制类课程。管理类学校则着重于开设环境管理与规划类课程，如中国人民大学等。农业类院校环境科学类专业往往是由土壤学、植物营养学等学科发展起来的，课程设置上偏重于土壤学、生物学、气象学等，如中国农业大学等。
二、环境科学专业人才需求情况
随着环境问题越来越受到重视，环境科学专业的就业前景也越来越好。由于环境科学具有多学科交叉的特点，要求环境类专业人才的知识结构多元化。因此，环境专业学生的就业渠道也是多元化的。据李顺兴等人调研显示，环境类专业学生毕业主要渠道有高校和各类大中专院校，环保类企业特别是污染处理企业，环境教育培训类机构、事业单位和公务员岗位等。随着社会对高学历人才需求的不断上涨，环境专业选择考研和出国的学生人数也逐年上升，据调查，普通高校环境专业考研率超过了50%。
三、环境科学专业教学改革
(一)课程体系的改革
对专业技能改革要予以重视，对专业基础要进行强化，对专业方向要进行拓宽是课程体系的三大基本原则。
在比较分析发达国家林业院校环境科学专业课程体系的基础上，根据我国对环境科学人才的实际需求，从以下几点分析论证新课程体系的改革。
第一，将环境科学课程体系看作一个系统。我们可以遵循课程体系的认知规律和知识结构层次的要求，要积极地去确立各课程的作用与地位。合理安排、组织和选择相关课程的教学要求和内容。
第二，对于课程体系来说，我们可以按照知识体系的作用与功能将其分为四个基本模块，即技术基础、专业基础、工程基础和理论基础。这样的课程结构不仅能够更好地反映出社会发展对人才质量的要求，还能将不同层次的课程提供的知识内容展现出来。
第三，避免各门课程教学内容的重复，提出行之有效的环境科学本科专业人才培养模式和多种方式的实践教学模式，建立多元化的教学评价体系和环境科学专业综合化课程体系。
(二)教学方法与教学手段的改革
在教学系统中，直接影响教学目的的达成以及实现教学目的的途径与手段的是教育方法。讲授法，作为传统的教学方法，一直是以单向的`思想交流方式为主。这种教学方法使学生被动地接受知识，很大程度上制约了学生学习的积极性和创造力。为了充分体现学生的主体地位，作为教师，我们应采用多元化的教学方式，在运用讲授法的同时，我们也可以采用以下几种教学方式：
1.讨论法。将学生以小组或班级为单位，以教材中所遇到的问题，展开辩论或讨论，让学生在学习知识的同时，加深对相关知识点的理解。由于该讨论法是团体合作进行的，在很大程度上也培养了学生团体协同合作的能力，同时也调动了学生的学习积极性，提高了学生独自思考与学习的能力。
2.演示法。教师在课堂中利用直观教具或实物进行示范性实验，让学生在生动、形象的教学中进行观察并轻松感知知识的教学方法。此种教学方法不仅让教师的教学更加轻松、生动，同时其形象的教学方法也激发了学生的学习兴趣，让学生在很轻松的环境下学习知识。
3.自主学习法。这种方法是教师为了拓宽学生的视野，积极培养学生的自学能力和学习习惯而采取的教学方式。
(三)与时俱进，不断进行教学计划的修改与完善
环境科学的广博性与复杂性使教师在进行高校环境类专业课程设置时感到棘手。专业课门类多，所需基础课内容广，而学生在校时间有限。摆在教师面前的问题是如何理清主线，精选主干课程，制定出较为合理的教学计划，以便培养出适应市场需求，竞争力更强的人才。我国目前办环境类专业的院校很多，其中多数是从原先与环境联系较密切的专业演变来。这些院校特长和基础各不相同。各类院校在修订教学计划时，首先应在保证基础课和环境专业主干课程的基础上，发挥各自特长开设相应专业课与选修课，不应强求统一模式。此外，由于工程技术的发展十分讯速，在制定教学计划时，也应该与时俱进，顺应时代潮流，对专业课的教学内容不断更新和充实。从专业知识结构来看，要对环境审计、可持续发展战略、国际标准认证等新技术、新观念、新知识进行了解;从专业课程体系来看，要对知识层面进行视野拓展，对环境经济、环境法规、环境系统分析等课程应予以加强、补充。
四、结论
环境科学专业作为应用性很强的专业，在以就业为前提条件的社会环境下，对学生的素质和综合能力的提高，以及如何适应社会的发展需求，已成为林业院校环境科学专业亟待思考和解决的问题。同时，随着科技的迅猛发展，环境污染治理新技术不断涌现，一些新理论和新技术应增加到教学中，以便毕业生能在激烈的市场竞争中脱颖而出。同时，面对不断发展变化的社会环境，环境科学也应该积极进取，不断改革创新，在社会需求的前提条件推动下，为培养更多、更好的高质量环境科学人才而不懈奋斗。
篇11：地域特色下的高校宿舍文化建设论文
1地域文化的内涵
“地域文化”是指在一定空间范围内特定人群的思维模式和行为模式。同时，地域文化也会影响人们的思维习惯与生活方式。它反映了本地域的民情风貌，体现了本地域人们的生存状况，包括价值取向、思维方式、社会心理、行为习惯、审美追求等等。地域文化有一定的地域性，她至今仍在发挥作用，她是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等的文明表现。她的地域性导致她又有一定的独特性。地域文化中的“地域”，指不同的地理背景，不同的文化，范围比较广。总的来说，“地域文化是一定区域的人们在长期的历史发展过程中通过体力和脑力劳动创造的，并不断加以积淀、发展和升华的物质和精神的全部成果和成就，包括物质文化和精神文化”。“地域文化”是培育和塑造中华民族精神的能量与养料，是高等学校教育内容的重要组成部分，也是高等学校教育发展的基础与源泉。
2高校宿舍文化的内涵
高校宿舍文化是以大学生为主体，以宿舍硬件设施为载体，通过相互交往形成的一种共同的制度规范、行为准则和核心价值观。总的说来，高校宿舍文化包括物质文化、行为文化、制度文化和核心文化四个方面。高校宿舍的“物质文化”是指高校宿舍的`硬件设施，包括房屋建设、室内设施、文化设施和文化环境等，是宿舍成员最基本的自然需要。这些设施不是单纯存在的实物，也包含着一定的审美意识。高校宿舍的“行为文化”是指宿舍成员的各种行为方式和行为特征，主要体现在学习、生活、人际交往、娱乐活动等方面。这些类似的行为特征是通过长期交往、互相影响、相互作用中逐渐形成的。高校宿舍的“制度文化”是指宿舍的规章制度，以及执行过程中落实的情况等等。她是宿舍成员在长期交往中形成的，并在日常生活中共同维护的规范体系。高校学生虽然知识层次较高，但他们追求个性，强调自主，自控能力不强，因此，宿舍制度文化能规范宿舍成员的言行举止，对学生的素质能力的提升起到一定的积极作用。高校宿舍的“核心文化”是宿舍成员参与宿舍文化活动时形成的共同价值观、共同理想、共同追求等群体意识。学生在大学里形成的价值观很重要，因为大学生是一个“准社会人”，大学期间他们正在形成属于自己的价值观、世界观、人生观，同辈之间对这些价值观的影响最大，宿舍成员朝夕相处，很容易形成相似的价值体系，因此在这个基础上形成的宿舍文化，是宿舍文化的关键和核心。总之，高校宿舍文化是大学校园文化的重要组成部分，是由大学生在学习和生活的实践中共同创造的。宿舍文化建设的好坏评价标准不是单纯的硬件设施的好坏，也不能单纯地以软件设施作为评价标准。一个良好的宿舍文化应该是硬件、软件设施皆优的，在不断完善硬件设施的基础上，将软件设施提升到一个新的高度。
3南通地域特色文化
南通，简称“通”，别称静海、崇州、崇川、紫琅，古称通州，中国历史文化名城，位于苏中，长江三角洲北翼。南通是中国首批对外开放的14个沿海城市之一，东抵黄海，南望长江，“据江海之会、扼南北之喉”，被誉为“北上海”，集“黄金海岸”与“黄金水道”优势于一身，素有“江海明珠”、“扬子第一窗口”的美誉。南通是著名的纺织之乡、建筑之乡、教育之乡、体育之乡、文博之乡、长寿之乡、平安之乡，被称为“中国近代第一城”，入选“中国特色魅力城市200强”。南通旅游资源丰富，其中南通旅游景点共包括有一家5A级景区：南通濠河风景区；三家4A景区分别为：南通狼山风景区、南通博物院苑、如皋水绘园。作为中国老龄化最高的城市，南通人口平均寿命达80.71岁，百岁寿星多达1031位，5月，南通被国际自然医学会、世界长寿乡认证委员会授予全球首个“世界长寿之都”。
4将地域文化融入高校宿舍文化的意义
寝室，每个人所处的固定小环境，无疑在相当长的一段时期以情感为中介，以习惯影响、行为评价、态度测量、思想交融为特征影响个人的情感心理和思想发展。因此寝室文化是校园文化不可或缺的一部分，走入寝室就是走入校园的第一步。
4.1地域文化对宿舍文化的调和作用
寝室承载着校园活动的精神，这里是最真实和自由的地方，来自大江南北、东西地域的学子共处一室，他们的言行举止、心理性格碰撞与交融不断地发生，也体现了校园中互动的文化环境和精神氛围。“一方水土养一方人”，大学生自小受家乡文化的熏陶，也是特定文化的传播者，这种地域间文化的磨合是一个长期的历程。宿舍是学生的第二个家，根据学校属地的地域文化构建的特色宿舍文化使来自不同地域，有着不同地域文化背景的同学有了一个共同的第二故乡，增加了彼此间的认同感，减少了隔阂和矛盾。
4.2地域文化对宿舍文化的促进作用
将优秀的地域文化整合到大学生宿舍文化建设中，可以使宿舍文化更有特色，更有吸引力，创建出符合当代大学生特点的、富有生命力的、学生喜闻乐见的宿舍文化。不仅可以丰富校园文化理论与大学生思想政治教育理论，同时，可充分发挥宿舍文化的育人功能，将大学生思想政治教育落到实处。
5将地域文化融入高校宿舍文化的途径
5.1游览当地风景名胜
宿舍同学可以一起游览狼山、濠河等南通风景名胜，并将出游的照片制成照片墙布置在宿舍内，既欣赏了南通的美景，又学习了南通的文化，而且可以增进宿舍同学彼此间的友谊。
5.2开展体育锻炼活动
南通是“体育之乡”，同学们可以学习南通的体育精神，组织开展宿舍篮球赛、宿舍乒乓球赛、宿舍羽毛球赛等活动，既锻炼了身体，又加强了同学间的交流。
5.3组织参观学习活动
南通是纺织之乡，纺染工程学院、服装设计学院的同学可以参观南通纺织博物馆，学习南通的纺织历史和纺织文化，以促进专业学习。南通还是建筑之乡，建筑工程学院的同学可以参观南通知名建筑企业，学习专业知识和“南通铁军”精神。商学院会计专业的同学可以参观南通珠算博物馆、南通审计博物馆等。
5.4学习张謇教育理念
学校可以组织同学们学习领会张謇先生“学必期于用，用必适于地”的职教思想和“忠实不欺，力求精进”的校训精神。同学们可以练习书法，将张謇的名言张贴于宿舍，既提升了宿舍的文化品位，又可以时刻提醒和勉励自己。
6结束语
总之，构建富有地域文化特色的高校宿舍文化需要引导大学生积极参与宿舍文化建设活动，共同建设贴近当代大学生并为他们所接受的宿舍文化，以宿舍文化建设促进校园文化建设，充分发挥文化的教育和引领等作用，进而推动大学生思想政治教育取得实效。
篇12：地域特征下的风景园林设计探析论文
摘要：在城市中如何提高人们的生活品质，风景园林设计显得尤为重要，它必须紧紧依靠自身独特的地域特征，才能得到合理的规划并且彰显差异化和个性化。文章主要对地域自然、人文特征等相关概念进行阐述，通过文献研究、总结归纳的方法，结合其他学者的观点对地域特征基础下的景观设计进行分析，希望为今后的风景园林设计工作提供参考价值。
关键词：地域特征；风景园林；景观设计
关于对一个场所的印象，总是源于对它的自然、文化特征等方面的了解，而这些特征直观反映在建筑、景观等元素上，这些元素构成了地域性的范畴。风景园林以科学为依托，用艺术的处理手法，平衡人与建筑和环境之间的复杂关系。正如吴院士所说，“要实现现代建筑的地区化，乡士建筑的现代化，殊途而同归，才是地域性建筑的发展之路”。因此基于地域特征的景观规划设计必须拥有时代意义，与历史、自然文明交融共生。
1地域特征概念分析
1.1地域概念内涵
地域也叫区域，它常指规模较大的区域空间，《周礼地官大司徒》“以天下土地之图，周知九州之地域，广轮之数。”地域概念的内涵：①具有一定界限；②拥有一定的优势、特色和功能；③地域内部拥有相似和连续性；④地域之间有差异性，相互联系、相互影响。总体而言，地域的内涵带有明显的区域、自然、人文、系统性的特征，拥有历史和差异性的特点，它像一面镜子，反射出形态各异的地域文化，形成与众不同的的地域景观。
1.2地域特征阐述
根据对地域特征的相关理论分析，地域特征可以分为两个维度：地域自然特征与地域人文特征。地域的自然特征更多的是指地域受到一切不可抗力因素而形成的不受人类控制的'自然环境，例如青藏高原地势高亢、太阳辐射强、气温日差大，冰雪与寒冻风化作用普遍；华北平原沟谷众多、地面破碎、沟道流域内多级地形面形成黄土堆积地貌；这些由自然环境规律长期作用而形成与众不同的地域自然特征。地域文化是指文化在一定的地域地理环境与当地的环境和人文互相融合而被打上了地域烙印的一种独特性文化。它是随着历史变迁不断发展更新换代的，与当地的发展和人文活动息息相关，在一定的阶段具有相对的稳定性。
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