比较法巧解小阅读

以下是小编整理的比较法巧解小阅读，本文共7篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“cwfz0”提供。

篇1：比较法巧解小阅读

现代文小阅读考查对象是自然科学类和社会科学类文章，属于说明文范畴，它主要考查概念（词语）解说、句子含义，以及筛选整合文中信息，和根据文章内容进行推断。因此答题时，我们可以通过比较，在细致、准确和全面上下功夫。同时，现代文小阅读字数为800字左右，文段长度有限，也有利于比较阅读。可以从下面三点入手解答：

1、比较原文和选项，看是否准确全面

在通读全文的基础上，找出题目中各个选项和原文中对应语句，进行比较，紧扣关键字句，一般能解决考查概念、句子含义和整合信息的问题。如全国卷（一）考查“非物质文化遗产”的第6题，通过对比原文和选项，我们就能发现B项“古琴艺术被列为非物质文化遗产，凭借的是它所蕴含韵美学特质和哲学意味，而非其乐器本身、曲目及弹奏技术”，来自对原文第三段第二句话的解读：“作为非物质文化遗产，古琴艺术的价值不只在于古琴这种乐器本身，也不限于古琴曲目和弹奏技术，更重要的在于以古琴为聚合点而构建的传统美学特质及哲学意味，并且这种美学特质和哲学意味贯穿于中华雅文化的'发展当中。”扣住“不止在于……也不限于”即可明白，非物质文化遗产包括乐器本身、曲目及弹奏技术，可以确定该项是错误的。

2、比较题干和选项，看是否答非所问

有时候，对比原文和选项，发现两者完全吻合没有疑问，就要认真审看题干与选项之间是否要求一致，从而排除干扰，准确解答该题。选项和题干不一致，往往出现在考查概念或者解说理由的题目中。如07年广东卷第13题“下列各项中不能作为论据证明‘艺术与科学、美与真，有重叠、有交融’的是”，选项中D“艺术创新需要感性、直觉与顿悟”，只说明艺术创新需要什么，与题干所设问题明显不符，属于答非所问。

3、比较前提和结论，看是否科学合理

在解答根据文章内容进行推断的题目中，通过对原文前提条件和选项中的结论进行比较，辨别前提和结论之间是否具有逻辑联系，而结论的表达是否过于武断，则要注意可能和必然、应该和必须、全部和部分、相对和绝对等说法的不同区别，从而正确解答出相应的试题来。如07年重庆卷第7题：

根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是

A．人们生活内容和方式的改变，终将导致民间艺术的消亡

B．古老文化的原始形态保护得越好，民间艺术越能得以延续

C．为了保护民间艺术，应当禁止将民间艺术形式用于商业目的

D．加大旅游经济投入，将改变旅游业中民间艺术严重变异的状况

其中A项“终将”过于绝对化，把可能当作了必然。原文说“民间文化大概只有转化为旅游对象才能生存与延续下来”，可见C项的“应当禁止”不当。而“加大旅游经济投入”与保护民间艺术之间更无联系。答案为B。

（发表：《考试报・高一语文》（新课标粤教版必修4）3月21日第35期）

篇2：通过对比比较巧解托福阅读推理题

通过对比比较巧解托福阅读推理题

第一，“强烈暗示”，即原文中给定的信息与正确答案的信息紧密相连，而并不会出现需要太多太大脑洞的地方。首先就是我们要认真阅读题目中限定的段落(基本上会以某一段为主，而且题目明显给出“According to Paragraph 1”这样的字样)，并在脑海里迅速生成段落的结构逻辑，即哪句是主旨(Topic Sentence)，哪句是细节(Details)，哪句是证据(Evidence)，有没有分论点(Minor Ideas)等。并在此基础上，将文章内容与各个选项中的信息匹配。而“匹配”也很重要，如果文章内没涉及相关信息的，得推个五重六重才能得出的答案必然不会是我们的正确答案。而且这是ETS常常挖的一个坑，就看你愿不愿意一往无前地跳进去了。所以划重点：托福中的推理题最多只要往前推一步就足够了，要时刻牢记得托福只是一个语言类考试。

第二，“未明确表述”，即正确选项应该 是文章中没有明确给出我们完全一样的表述，但理论上应该是正确的内容。这就有一个迷思了。很多刷题不够多的同学会想当然地以为推理题必然要往前推那么一大步，类似细节题正确选项的内容(即同义改写)就常常放弃了。而如果你做过超过十套官方真题Official并认真分析你遇到的所有推理题，你就会发现，当出题者想降低出题难度的时候，把推理题的正确答案设置为paraphrase原文某个内容的选项就是一个很普遍的选择。因而，推理题并不会因为“没有推理”而排除任何选项。相反，恭喜你，你只是遇到了一道难度略低的推理题。

Contrast(或是Comparison)的地方是ETS钟爱的出推理题的地方。其实，某种程度上而言，这就是让我们去学习一种很好的思考方式，或者是逻辑论证方式。笔者相信，你的写作老师一定会跟你讲过，有的写作题目的个别论点的处理是可以通过对比来实现的。

如果你之前是在国内读高中，而且不是国际学校，那么你的确有可能对这种逻辑思维方式觉得似乎没有那么熟悉。非也，非也。现在让我们来回顾一个场景。

场景回顾：如果你是一个理科生(或者有化学、生物课的文科生)，回想一下你的化学和生物课上做的实验，老师有没有做过这样的对比试验：

实验1：现在我们开始实验演示。溶液A和溶液B放入相同的溶液，两个溶液都是透明无色的，没有气泡。现在我们将一块白色无味放入溶液A中，观察实验现象。我们发现，与B溶液对照，A溶液中开始慢慢出现的气泡。

实验2：现在我们开始实验演示。溶液A和溶液B放入相同的溶液，两个溶液都是透明无色的，没有气泡。现在我们将一块白色无味放入溶液A中，观察实验现象。我们发现，与B溶液对照，A溶液中开始慢慢变成红色。

我们再画个表格看一下。

如果这是在化学课，且AB溶液是对比实验，我们会在上面表格的空白处填出什么内容?实验1：没有出现气泡;实验2：没有变成红色。对吗。

好了，如果你能填出上面的正确内容，说明你已经掌握了一种行之有效的托福阅读推理题的解题思路!

什么，你不相信?请看题目(来源：官方真题Official)：

Paragraph 1: It should be obvious that cetaceans—whales, porpoises, and dolphins—are mammals. They breathe through lungs, not through gills, and give birth to live young. Their streamlined bodies, the absence of hind legs, and the presence of a fluke1 and blowhole2 cannot disguise their affinities with land dwelling mammals. However, unlike the cases of sea otters and pinnipeds (seals, sea lions, and walruses, whose limbs are functional both on land and at sea), it is not easy to envision what the first whales looked like. Extinct but already fully marine cetaceans are known from the fossil record. How was the gap between a walking mammal and a swimming whale bridged? Missing until recently were fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans.

Which of the following can be inferred from paragraph 1 about early sea otters?

It is not difficult to imagine what they looked like.

There were great numbers of them.

They lived in the sea only.

They did not leave many fossil remains.

猜一下正确答案是什么?没有错，答案就是A。

为什么呢?请注意原文中说“However, unlike the cases of sea otters and pinnipeds(seals, sea lions, and walruses, whose limbs are functional both on land and atsea), it is not easy to envision what the first whales looked like.”重点信息是“unlike thecases of sea otters…., it is not easy to envision….whale...”，“不像sea otter的情况，对于鲸鱼而言，是很难想象最初的鲸鱼是什么样子的。

不够清晰?我们再来画一个表格。

有没有发觉很熟悉!是不是跟刚刚的化学实验一模一样!所以请告诉我，空白处应该填什么?“easy”，对吗?好的，这时候我们再来看一下选项A说了什么?“It is not difficult to imagine what they looked like.”

“not difficult”是不是就等同于我们填入的“easy”!所以这么一道绕来绕去的题目我们就搞定啦。正确答案就是A选项。

有没有发觉get到了一个很高大上的技能!

托福阅读长难句：大量物种灭绝

The possibility that mass extinctions may recur periodically has given rise to such hypotheses as that of a companion star with a long-period orbit deflecting other bodies from their normal orbits, making some of them fall to Earth asmeteors and causing widespread devastation upon impact. (TPO15, 46)

recur /r?'k??/ v. 再发生，复发

periodically adv.定期地，周期性发生地

hypothesis /ha?'pɑθ?s?s/ n. 假说，假设

deflect /d?'fl?kt/ v. (使某物)运动转向;使某人改变原来的计划

meteor /'mi?t??/ n. 流星

devastation /?dev?'ste??n/ n. 毁坏，荒废

impact /?m'p?kt/ n. 撞击，冲击;影响

such sth as/that...：(像後面提及的)那样的, 这样的

我是分界线，大家先测试一遍速读是否理解

The possibility (that mass extinctions may recur periodically) has given rise to such hypotheses as that (of a companion star)(with a long-period orbit) (deflecting other bodies from their normal orbits), (making some of them fall to Earth as meteors) and (causing widespread devastation upon impact). (TPO15, 46)

分析：

这个句子的主干很简单：

The possibility has given rise to such hypotheses

注意这里的such sth as/that...：(像後面提及的)那样的, 这样的

例如：

Such a disaster as her car being stolen had never happened before.

Such poets as Keats and Shelley wrote Romantic poetry.

修饰一：(that mass extinctions may recur periodically)，从句，解释possibility

中文：大量物种灭绝可能会周期性发生

修饰二：(of a companion star) ，介词短语

中文：一颗伴星

修饰三：(with a long-period orbit) ，介词短语

中文：有长周期轨道

修饰四：(deflecting other bodies from their normal orbits)，非谓语动词

中文：使其它天体偏离正常轨道

修饰五：(making some of them fall to Earthas meteors)，非谓语动词

中文：使一些天体作为流星落入地球

修饰六：(causing widespread devastationupon impact)，非谓语动词

中文：在撞击时造成大范围破坏

参考翻译：

大量物种灭绝可能会周期性发生的可能性引起了像这样一个假说：一颗有长周期的伴星使其它天体偏离正常轨道，使一些天体作为流星落入地球，并在撞击时造成大范围破坏。

这个句子的主要修饰成分就是从句、非谓语动词、介词短语，大家务必想清楚，每一个修饰成分修饰的是什么，才能看清楚这个句子的结构。

托福阅读长难句：欧洲贸易

The people of the Netherlands, with a long tradition of fisheries and mercantile shipping, had difficulty in developing good harbors suitable for steamships:eventually they did so at Rotterdam and Amsterdam, with exceptional results for transit trade with Germany and central Europe and for the processing of overseas foodstuffs and raw materials (sugar, tobacco, chocolate, grain, andeventually oil). (TPO18, 59)

mercantile /'m??k(?)nta?l/ adj. 贸易的，商业的

exceptional /?k's?p??nl/ adj. 异常的，杰出的，突出的

我是分界线，大家先一遍速读看是否理解

The people of the Netherlands, (with a long tradition of fisheries and mercantile shipping),had difficulty (in developing good harbors suitable for steamships): eventually they did so at Rotterdam and Amsterdam, (with exceptional results) (for transit trade with Germanyand central Europe) and (for the processing of overseas foodstuffs and rawmaterials) (sugar,tobacco, chocolate, grain, and eventually oil). (TPO18, 59)

分析：

修饰一：(with a long tradition of fisheries and mercantile shipping) ，介词短语，修饰The people of the Netherlands

中文：有着长期渔业和商业海运传统

修饰二：(in developing good harbors suitable for steamships) ，介词短语

中文：在发展适合蒸汽船的好港口

修饰三：(with exceptional results) ，介词短语

中文：有杰出的成果

修饰四：(for transit trade with Germany and central Europe) ，介词短语

中文：因为和德国以及中欧的贸易

修饰五：(for the processing of overseas foodstuffs and raw materials) ，介词短语

中文：加工海洋产品以及原材料

参考翻译：

有着长期渔业和商业海运传统的荷兰人，在发展适合蒸汽船的好港口上有困难：最后他们在Rotterdam and Amsterdam这样做了，并因为和欧洲以及中欧的贸易以及加工海洋产品以及原材料(如糖、烟草、巧克力、谷物以及油)，从而取得了杰出的成果。

这个句子的主要修饰成分就是介词短语，大家务必想清楚，每一个修饰成分修饰的是什么，才能看清楚这个句子的结构。

篇3：巧解托福阅读事实信息题

托福阅读中事实信息题是为了考查读者抓住文章中阐明的信息，并排除干扰回答问题的能力。此题型虽然有难度，数量也较大，但属于老题型。考生的任务是在托福阅读所给出的选项中，选出一个与文章中某相应句子建立对应关系。新东方网托福频道分享真题及解答帮助考生熟悉本类题型……

例题：

Passage：…Sculptures must, for example, be stable, which requires an understanding of the properties of mass, weight distribution, and stress. Paintings must have rigid stretchers so that the canvas will be taut, and the paint must not crack, deteriorate, or discolor. These are problems that must be overcome by the artist because they tend to intrude upon his or her conception of the work. For example, in the early Italian Renaissance, bronze statues of horses with a raised foreleg usually had a cannonball under that hoof. This was done because the cannonball was needed to support the weight of the leg. In other words, the demand of the laws of physics, not the sculptor’s aesthetic intentions, placed the ball there. That this device was a necessary structural compromise is clear from the fact that the cannonball disappeared when sculptors learned how to strengthen the internal structure of a statue with iron braces (iron being much stronger than bronze)…

According to paragraph 2, sculptors in the Italian Renaissance stopped using cannonballs in bronze statues of horses because

A. they began using a material that made the statues weigh less

B. they found a way to strengthen the statues internally

C. the aesthetic tastes of the public had changed over time

D. the cannonballs added too much weight to the statues

正确答案是B。

大家在备考托福的时候对于阅读部分一定要多多练习，总结经验。

托福考试阅读技巧：事实信息题的解题方法

一、提问方式

1、According to Paragraph…, which of the following is true about X?

2、According to Paragraph…, how / what/ why…?

3、Paragraph… / The passage supports which of the following statements aboutX?

带有提问方式的题型有以下几个特点：

a. 该题型属于细节类题型，并且在大部分情况下题干中会出现一个明确的细节定位词───X。

b. 该题型是对细节信息的正面提问(由题干中true / support可知)，这一点与否定事实信息题相反。

c. 该题型疑问部分一般由特殊疑问词：which / how / what / why… 引导，可以得出该题型可以就某细节信息的具体“特性、原因、方式等”进行发问。

二、解题步骤

第一步：读题干，划出定位词。

定位词特点：

a. 在提问方式1和3当中就是X所代表的部分。

b. 在提问方式2中比较复杂，一般是寻找该句中的名词部分，多数充当句中的主语或宾语。

c. 定位词有可能是原文原词或者近义词。

例题1： According to paragraph 6, which of the following statementsabout aquifers in deserts is true? (TPO 12Water in the Desert)

本题干的定位词即aquifers, 符合提问方式1。

例题2： According to paragraph 7, why would a social group use shunning?(TPO 13 Types of Social Groups)

本题干的定位词即shunning, 符合提问方式2。

例题3：Paragraph 1 supports which of the following statements aboutpainting in Europe? (TPO 4 Cave Art in Europe)

本题干的定位词即是painting in Europe, 符合提问方式3。

第二步：根据定位词回原文进行定位。

1、若定位词非原文原词，在定位过程中要对其在原文中的同义替换词敏感。

2、若定位词在原文中出现若干次，要关注所有出现过的地方。

篇4：巧解托福阅读事实信息题

提到托福阅读中的各类题型，首先必须强调的就是事实信息题，这是因为它具有数量多、分量足、难度大，难掌控等特点。根据官方指南，事实信息题的出题个数一般每篇为3~6个，这在所有题型中所占比例是最大的，同时随着ETS出题难度的加大，事实信息题的考点也在悄然发生着变化，有些题目甚至与官方指南的介绍南辕北辙，所以完全依赖官方指南不能全面把握当前的托福考试，例如，官方指南中提到“…They ask you to identify specific information that is typically mentioned only in part of the passage. They generally do not ask about general themes that the passage as a whole discusses. Often the relevant information is in one or two sentences…”，但是在近期的TPO中我们会很容易发现很多题目的考查点正是全篇的主旨、段落主旨，甚至段落关系，根本不符合官方指南中考查一两句话或段落的某一部分的描述。所以对于官方指南我们也要做到取其精华去其糟粕，对于符合目前托福考试内容的部分我们要挖掘，而对于不符合当前命题规律的点则可以舍弃，尽信有则不如无。

对于托福阅读的第二个误读就是“定位”，首先说“定位”这个家伙是很可怜的，它承载了太多的希望也背负了更多的骂名。首先我们说“定位”本身是没有任何问题的，它对于托福阅读的重要性是不可置喙的，但是它又被太多老师过分夸大以至于在不能解决事实信息题时背上了沉重的骂名。这里我要替“定位”伸冤，是我们误读了它，而不是它辜负了我们。首先说在前些年的托福考试中，大部分的事实信息题都是在考查具体细节信息，所以使用定位可以准确快速地找到答案，所以，在当时它被誉为解决事实信息题的良方药剂，但是随着ETS出题难度的加大，事实信息题不再是仅仅考查细节，很多对于主旨和全篇内容的考查题目逐渐出现在考试中并且比例也在逐年增加，而定位在解决这些题目的过程中功效甚微，所以很多人发现它不再管用了，便开始指责谩骂，其实不是定位本身错了，而是我们错了，在后两种实时信息题题型中定位也是能发挥它的功效的，只不过是我们没有与时俱进研究新题型寻找新方法，仅仅一味抱着以前的奶酪，才会大声呼喊“谁动了我的奶酪”，没人回应的时甚至埋怨奶酪本身出问题了，这无疑是卸磨杀驴的行为。所以定位好冤枉!

不仅仅是事实信息题，托福阅读中还有很多点被我们误读了，所以对于很多方法或者是论点一定要有自己的观点和看法，不能仅仅相信所谓前人言论，时代在发展，托福在发展，要用发展的眼光去看待每天的托福!

篇5：雅思阅读考试人名观点配对题巧解

一、考题要点

A. 人名观点配对一般考察的是某个人的言论(statement)、观点(opinion)、评论(comment)、发现(findings or discoveries)。这样，一般这个题的答案在文中就只有两个答案区：

1. 人名边上的引号里面的内容;

2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 从句。

B. 人名在文中一般以以下方式出现：

1. 全称(full name)Brian Waldron

2. 名(first name)，不常见

3. 姓(surname)如：Professor Smith

4. He/she (在同一段话中，该人再次出现时，用指示代词替代)

因此，建议考生去文中找人名时，应该将上述四种情况均考虑进去。再者，应该谨记在心的是：如果一个人名在一段话中出现N次，也只能算一次。如果一个人名在N段话中出现，就算N次。

C. 该题的答案遍布于全文。因此应该从文章的开头往后依次寻找人名。

D. 该题貌似是全篇文章的考察，其实考察的就是这些人所说的几句话。故，应先从文中找人名，再去找答案。

二、实例讲解

以剑桥4 P53 的人名观点配对题为例。该题共出现五个人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy仅出现一次。Marc Bekoff在文中出现两次;John Byers出现了三次。

这样，我们先解决出现一次的人名，然后去处理出现两次的人名，最后处理出现三次的人名。

(一)处理出现一次的人名

在这三个出现一次的人名中，Sergio Pellis是在文中第一个出现的人名，现在以此为例进行分析讲解。

Sergio Pellis 出现在E段的开头：Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true.

我们将第一个句子进行简化：首先将时间短语删去，将该人的单位删去。

Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general(可删).

这里的positive link是指正相关，或成正比。Size表示尺寸大小，是指脑袋的大小和玩成正比。如果理解不透彻，可继续往下读两句。而后两句恰恰是对positive link的详细解释。

由此，回到选项中，进行对应，唯有：D. There is a tendency for mammals with smaller brains to play less. (smaller brains 与play less就是对称正比的诠释)。选项A. There is a link between a specific substance in the brain and playing. 是干扰项，因为这里的link between.... and ....之间的名词所指不同。

注：其余两个出现一次的人名可按这种方式依次做题。

(二)处理出现两次的人名

对于在两段中出现的人名，我们可以采用以下方式进行解决。首先去看该人名在文中第一次出现的段落，如果这里已经给出答案，则第二个段落就可以抛弃不看。如果第一个段落没有出现答案，则需看第二个段落。以Marc Bekoff 为例进行讲解。

Marc Bekoff在文中G 段和H段都分别出现了。因此，先看G段中出现的Marc Bekoff的谈话和言论：”People have not paid enough attention to the amount of the brain activated by play,“ says Marc Bekoff from Colorado University. ”They use behaviour from a lot of different contexts ---- predation, aggression, reproduction,“ he says, ”Their developing brain is getting all sorts of stimulation.“ 第一个引号中很好理解，也不是考题的题眼。关键在第二个引号中的句子，这个句子的predation, aggression, reproduction对应的是选项G中的a wide range of (各种各样的) activities. 原文中是指他们使用来自许多情况(如捕食、进攻、和繁殖)下的行为，他们发展的大脑也就获得了各种各样的刺激。G. A wide range of activities are combined during play.正是对这句话的诠释。

(三)处理出现三次的人名

John Byers 在文中的A段、C段和F段中出现。处理方式雷同于出现两次的人名。

在A 段中John Byers 这么说：”Even two or three per cent is huge,“ John Byers of Idaho University. ”You just don't find animals wasting energy like that,“ he adds.

这两句话很简单，显然与选项中无法对应。则看C段。

在C段中，“If the function of play was to get into shape,”says Byers, ”the optimum time for playing would depend on when it was most advantageous for the young of a particular species to do so. But it doesn't work that.\" 这里的get into shape = keep fit保持健康，Optimum = best。

大意：“如果玩的功能是保持健康，那么玩的最佳时间就会依据什么时候对小动物最有利就什么时候运动。但事实并非如此。”这里恰好对应的是：选项E. Play is not a form of fitness training for the future. 这里的fitness training 对应的是原文句中的get into shape.

这时，F段中John Byers 的言论就可以放弃不看。

三、总结

综上所述，这些就是人名观点配对题型的解题方法。建议考生，做人名观点配对题时不需要看完全篇再去做题，而是可以采用定位法去有的放矢的解决，这样既快捷高效地完成了阅读任务，也不再对阅读中的搭配题感到棘手和害怕了。

篇6：巧解隔代育儿6个小问题

巧解隔代育儿6个小问题

问题一：冲奶粉的水总是太热

老人的理由：温水冲不开奶粉，而且孩子胃弱，应该喝热奶。

处方一：自己在家自己冲，不用老人动手。孩子喝惯了温奶，以后再喝热奶会不适应，老人也只能用温水冲给孩子喝了。

处方二：告诉老人冲奶粉的“绝招”：先放一半温水，放入奶粉，盖好奶瓶使劲摇匀。再倒入另一半水，就不怕奶粉化不开了。

偏方：一边向老人抱怨这奶粉太贵，一桶要好几百块钱;一边再解释是因为现在的配方奶粉里添加了很多营养成分，能使宝宝聪明。而这些营养成分最怕热水，水一热就全被破坏了，好几百块钱也就全浪费了。老人一般都心疼钱，又都希望孩子聪明，估计以后就不敢再用热水冲了。

问题二：辅食总是做得太咸

老人的理由：孩子要开味觉，而且吃咸的也有劲。

处方一：老人吃盐多了对心脏、肾脏都不好。先把这个观念普及给老人，不要直接就说给孩子做辅食的事，只说希望他们少吃咸的。等他们接受了这个观点，再跟进一步：孩子这么小就吃这么咸，估计没长大就得高血压、心脏病、肾病……

处方二：带宝宝去体检的时候带上老人，主动问医生关于辅食如何做、要不要咸一点等问题。医生说的“宝宝不能吃咸”的话就会成为“圣旨”，比你劝老人一百遍都有用。

偏方：宝宝娇嫩的皮肤难免会起一些疹子、痘痘。如果你带宝宝去看病，即使不是因为吃得咸的原因，回来也要“传达”医生的话：“要是再吃咸的，脸上的痘痘会越来越多，还治不好，会变得很难看。”谁不希望自己的孙子、孙女白白净净的呢?

问题三：不太讲卫生，孩子、大人衣服一起洗

老人的理由：过水为净。

处方一：虽说老人帮着看孩子，但是自己能做的事情还是要自己做。而且，这样还能落个“勤快”的好名声。

处方二：买个儿童专用洗衣机，只需把宝宝衣服上有污渍的地方揉搓一下，然后统统放入小洗衣机里，再用婴儿专用肥皂粉漂洗几遍就可以了。

偏方：跟老公演个对手戏，或者找一次老公没把宝宝衣服漂洗干净的时候，跟老公把后果描述一遍，从孩子可能会出现皮肤过敏讲到细菌感染……当然，老人应该能听见你们的“辩论”。

问题四：给宝宝买品牌洗发水、擦脸油就是乱花钱

老人的理由：便宜的一样用。

处方一：告诉老人：“便宜的我也买过。可是给宝宝用过后他老是抓头、抓身上，都快要抓烂了。再说，一年顶多也就用一两瓶，如果把身上抓出毛病去看病就更贵了。”

处方二：可以找那些又便宜又好用的，比如郁美净就非常不错，很多妈妈推荐。

偏方：不让老人知道价钱，或者告诉他是单位发的、朋友送的。

问题五：总是给孩子多穿衣服

老人的理由：穿得少容易冻着。

处方一：全家一起出去玩或者运动的时候，找一个老人觉得热要脱衣服的机会：“我怎么没觉得热呢?哦，是因为您活动了。估计宝宝好动，所以肯定总觉得比咱们热。”老人有切身感受的时候说服工作更容易。

处方二：根据天气情况自己准备好第二天要给宝宝穿的衣服。

偏方：告诉老人孩子穿得多就不爱说话，不爱运动就会发育缓慢，行动迟缓，就会比别的孩子笨。以后上幼儿园受委屈，再大点儿体育不达标就上不了重点学校……

问题六：把好的.玩具藏起来，只给他玩些破玩具

老人的理由：那些好的玩具等他不糟蹋了再玩。

处方一：现在孩子的玩具非常多，选择那些摔不坏、撕不烂，对宝宝又没有安全隐患的玩具，老人就大可不必担心宝宝糟蹋玩具了。还有，要及时把那些坏掉的玩具修好或扔掉，这样可以避免老人给孩子玩，也避免了安全隐患。

处方二：告诉老人，给宝宝买的玩具都是适合他这个年龄段的，专门针对开发这个年龄段智力的玩具。如果现在不玩，会比别的小朋友智力开发上落后。老人一定不想自己的孩子比别的宝宝智力差。

偏方：经常强调：现在国家实行计划生育了，我们只能生一个!玩具已经买了，如果现在不给宝宝玩，他大了又不会再玩，那不是更浪费?

在育儿问题上，和老人没必要板着脸讲大道理，也没有必要争执。一个玩笑，一个合适的说话机会，一个善意的谎言都可以轻松解决很多矛盾。育儿生活也正是由许许多多这样的矛盾组成的，只要你心态轻松，尽力而为，这些小问题不会影响你们三代人和谐、美满、幸福的生活。

篇7： 巧解难题小学生周记

巧解难题小学生周记

初春的清晨，湿润润的风轻轻地扫着，从透亮的玻璃窗外穿了过来，微微地拂着一切，又悄悄地走了。淡黄的光，也占据着每个角落，给房间涂上了一层金灿灿的颜色。其中几缕阳光，落在地上仿佛涂上了一层黄金。清晨的光景，多么美好!

今天是周六，我一大早就被闹钟叫醒了，关了闹钟，我迷迷糊糊地想着今天的要做什么事。嗯……作业写完了……哦，对了写数学的课外练习，爸爸勾的几道题还没完成呢。想到这，我立刻以迅雷不及掩耳之势，穿好了衣服，三步并作两步来到书桌前，一阵风似的翻开练习本，提起笔奋笔疾书起来。

差不多做了一半的`时候，我做到了一题拓展练，一看题目，我惊呆了，愣神了。我的天，这题好难啊!题目是这样的：二十分之十七的分子和分母同时减去一个相同的数，化简后得二分之一，这个数是多少?噢不，天知道我心里苦啊!保佑我智商爆表，尽快想出这道题吧!阿门。为了想出这道题，还是拼了吧!“哗啦啦，哗啦啦”这时窗外下起了小雨，淅淅沥沥地落了下来，是那么轻松自在，俏皮可爱，可屋内的我却无暇顾及，一丝不苟地思考着这道“世界难题”。

深思熟虑地想着题目的我，正在用意念与题目将军大战三百回合，“砰”我脑袋里唯一的一丝耐心，断了。过了一会，眼皮开始打架，最后索性粘起来了。

我做了一个梦，梦见了一堆堆的题目像洪水猛兽似的，在追我这个手无缚鸡之力的小孩子……我从梦中惊醒，接着想那道题。

正当我想得头疼欲裂想放弃之时，我瞬间想起了这几句话：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果。耐心是一切聪明才智的基础。”对，坚持不懈就一定会成功的。

我又想了一会，“咦，这方法好像可以解出来。”它们的差是不变的，所以先二十一减十七等于四，他们就相差四，然后二减一等于一，四除以一等于四，四乘一等于四，十七减四等于十三，所以这道题的答案是十三。耶，成功了。外面的雨已经停了，小草频频点头像是在赞赏着我。

春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物显出勃勃生机，我的心情一片舒畅。

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