从策划的角度谈展览设计论文

时间：2024年12月31日

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以下是小编为大家整理的从策划的角度谈展览设计论文，本文共8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“pme2app”提供。

篇1：从策划的角度谈展览设计论文

策划与设计密不可分，它们相互影响、相互制约。策划从大局把握事物的发展方向，要解决的是市场需要什幺展览，展览设计的依据是什幺，如何包装推广展览……等等一系列的问题，具有全局指导性的作用。设计是策划中的一个环节，是对策划主题的具象化，是把策划意图变为现实的具体操作。设计过程中的一系列问题，都离不开精心的策划。没有策划，设计就会失去目标，变得主观随意和盲目。因此，设计应该且必须服从于策划的决策，即在策划所确定的原则和策略的指导下进行，最大可能地体现出策划的意图与构想，为策划对象的整体效果服务，为预期目标服务。

NEW“FORM”国际平面设计邀请展20xx是以“未来”为主题的国际平面设计邀请展。参展设计师通过图形来诠释他们对主题“未来”的理解。展览独辟蹊径，要求所有参展作品都使用正负图形表现，脱离印刷，以镭射技术制作完成，力求打开新的表现空间，探求表现技法的多样性，为平面设计未来发展方向提供一个新的探索。组委会邀请四位世界著名的设计师Lex Drewinski（德国）、RostislavVanek（捷克）、Lanny Sommese（美国）和German Montalvo（墨西哥）一起担任本届展览的评委。展览在德国、捷克和中国等地展出。此次展览的设计就是在策划所确定的原则和策略的指导下进行的。

1 策展理念产生背景及构思

1.1背景

随着新媒体技术的不断发展，平面设计手段也受到了前所未有的挑战，但是，多媒体技术对传统平面设计带来冲击的同时也给它带来了更多、更新的表现形式，这促进传统平面设计在表现手法上得以不断地拓展，因此，笔者想策划一个在平面领域运用新形式进行表现的探索展，通过邀请来自不同国家新锐的设计师参加展览，对平面新形式的表现进行探讨和交流。此次展览为独立策展，非官方活动。

1.2构思

首先要确定的'是展览的主题。因为展览旨在对未来平面表现形式进行探索和实验，由此确定参展设计师创作作品以“未来”为主题。

其次要确定采用什幺表现技法来体现“未来”？人们生活在当下，更多关注的是现在，往往会忽视未来，采用正负形的形式最能贴切地体现这个主题一一我们常常像忽略负形的存在一样忽视未来。呼吁我们不只要看眼前的物，更要考虑长远的利益。正负形分别代表着阴和阳，因此，展览的色彩选用以黑白两色为主。

再次，参展作品采用什幺新形式展现？大多数平面作品都是以纸为媒介依靠印刷来表现。那幺，换个角度思考，是否能够脱离印刷技术，不用纸张而用另外的材料来展现平面作品呢？答案是肯定的，经过思考后，笔者决定使用透明材料为媒介的非印刷方式呈现，因为透明板是可透视的，它本身虽然是隔断物，但是我们可以清晰地通过它看到背后的物体，这能跟“未来”社会呈现在我们眼前是什幺样子的这一问题产生关联，因此，它非常适合用来表现主题。既然展览以新形式为宗旨，那幺能否将未来的主题、新形式的概念、透明材料的应用都贯穿到展览的始终，打开新的表现空间，让观众充分感受平面设计表现技法的多样性？随着思考的不断深入，策展思路的逐渐清晰，最后确定出展览的整体策略：

（1）以展览作品为中心，在展览展前、展中、展后的每个环节都用新的形式去表现，给平面设计未来发展方向提供一个新的探索与思考。

（2）主题：未来。

（3）表现形式：采用正负形表现，颜色以黑白为主色。

（4）材料：统一使用透明材料，把透明的概念贯穿到整个展览。

篇2：从策划的角度谈展览设计论文

设计不能只是为了设计而设计，所有的设计都应该事出有因。确定整体策略后，笔者在这些策略思路指导下设计了展览的相关项目，如网站、海报、邀请函等等。

2.1参展作品的要求

整体策略中明确了展览的主题和形式等信息，因此在征集参展作品时对作品作如下要求：

（1）主题：未来。

（2）尺寸：50cm×50cm。

（3）必须使用正负形、黑白两色表现。

2.2作品的材料及表现形式

根据“将透明的概念贯穿到整个展览”的展览策略，笔者选择透明材料，以镭射技术切割进行呈现，表现出对主题的理解，并设计了几个方案：一是切割黑色纸张再将其粘贴在玻璃上，二是切割黑色纸板再将其粘贴在亚克力板上，三是切割黑色不干胶再将其粘贴在透明片上。综合分析后，第三个方案的表现形式新颖，制作方便，视觉效果好，符合整体策略思路，决定采用。

2.3作品的悬挂设计

在悬挂方式的设计上，常用的有采用绳子悬挂或者夹子固定，但由于作品已确定采用切割不干胶再粘贴在透明片上的方式展出，因此，根据整体策略思路，考虑与作品的统一，决定以透明钉固定四周、透明鱼线悬挂的方式。由于都是透明的材料，挂上去之后是“隐形”的，既不影响作品，也很好地体现出“未来”的主题。

2.4展架设计

展架应根据“以展览作品为中心，在展览展前、展中、展后的每个环节都用新的形式去表现”的整体策略进行设计。因此，在展架设计上，最重要的问题是如何体现出新形式的理念。在收集大量资料和考察展览空间后，决定不采用传统装框挂墙的方式，而是选用把不锈钢条焊接成3层展架的新形式，这种展架不仅形式独特，而且也可以充分利用空间，展出多幅作品（图1）。

2.5展览标签设计

透明的概念是贯穿始终的，因此，采用UV技术，黑白打印在背胶透明膜上，制作出与展览整体相统一的透明标签。

2.6海报设计

为了使现场的整体设计效果统一，海报的设计和制作与展览作品的形式相同，都是采用使用刻绘机切割不干胶，再使用转帖膜把刻出来的字体在透明片上（图2）。根据“在展览的每个环节都用新的形式去表现”的策略，巡展在网络上的宣传海报采用GIF动画的新形式进行表现，首展的海报撕下来后，出现下一站巡展的信息。通过这种形式来寓意新展览的开始以及对未来的展望（图3）。

2.7邀请函设计

新形式不仅仅是使用新技术、新材料，在观看形式上也可以进行创新。在展览邀请函设计上，选择激光打印机直接在laser透明打印膜上打印邀请的信息，它需要受邀请者举起邀请函朝有光源的方向看去，才能看清楚邀请函上的信息，这种互动式的形式新颖独特，贴切表达“未来”的主题，引发人们的思考（图4）。

2.8参展证书设计

与邀请函一样，参展证书设计要与整体形成统一，透明材料的选用是必然的。笔者采用了激光雕刻和切割透明亚克力板相结合的新形式设计了参展证书。展览证书的标题NEWFORM中的NEW字采用镂空的方式呈现，而FORM字则使用雕刻的方式体现，一虚一实体现了中国传统的阴阳思想。正文采用浅雕的方式雕刻，文字在透明的亚克力板中若隐若现。参展证书的整体视觉效果新颖独特，雅致含蓄，具有较高的收藏价值（图5）。

这个展览相关的设计和制作，都是在整体策略思路指导下进行的。在展览的各个环节均不采用传统的表现形式，而是使用新的技术和新的表现形式，让观众观看这个展览后，能对未来平面设计发展产生思考。展览吸引了大量观众前往参观，在设计界产生了良好的反响。由此可见，在策展的时候，如果能在整体策略思路的指导下进行思考与创作，兼顾宏观与微观，那幺将能比较容易地使设计与展览诉求相一致，最终产生良好的传播效果。

篇3：从可持续发展角度谈绿色包装设计

从可持续发展角度谈绿色包装设计

产品的'绿色包装设计与环境污染的防治、资源的有效利用密切相关.“绿色包装”也称为“生态包装”是有利于生态环境和人类健康的环保型包装,其符合循环经济要求的包装产业发展模式.本文针对我国当前过度包装和包装污染问题突出的现状以及可持续发展的需求谈绿色包装设计,建议从法律法规、政策扶植、科技创新、绿色包装设计原则等诸方面来倡导绿色包装设计,减少包装污染所带来的社会环境危害,以实现可持续发展.

作者：郑桂玉作者单位：浙江树人大学艺术学院,浙江杭州,310015 刊名：现代商业英文刊名：MODERN BUSINESS 年，卷(期)： “”(23) 分类号：X3 关键词：绿色包装包装污染绿色包装设计

篇4：从系统角度设计课堂教学论文

从系统角度设计课堂教学论文

在我的观课过程中，有时候觉得挺遗憾。比如有的教师会在45分钟中，或有个引人入胜的导入，但是到后面却让人感觉无趣；或有段精当的讲解，在其他时间段却让人不知了了；或有一个很好的活动设计，但却因为缺乏铺呈而显得突兀并难以展开；或呈现了一则绝妙的资源，却未能深入挖掘其教育含义。

概括起来，主要是缺了个系统观，少了个整体思维。

如何在教学设计中运用整体思维，具备整体观点呢？至少有如下几个方面值得关注：

第一，课是一节一节上的，这节课要考虑上节课的效果和学生习得的状况，这节课更要考虑为后续学习打好基础。因此，学期教学规划、单元教学谋划、课时教学设计，就需要连贯起来思考。当然从整体到部分，或者从部分到整体；从宏观到微观，或者从微观到宏观。均是可以的。这需要根据教师自己的思维偏好来决定。

第二，课程的内容标准是一条条呈现的，但是，这一条条的课程标准本身是构成一个整体的。前后连贯起来看每条课程标准，才可以深入理解该条标准在整个课程中的作用和地位。

第三，课程目标为了阐述的方便才分述成三个维度的，倘或我们在设计的时候也分得那么细碎，也就不便于课堂教学中达成目标了。

第四，即使是一堂课也需要整体来看，比如，课堂上有既有学生智力的活动，也有情绪的波动；既有教师的对话性他者存在，也有对话的主体――学生，更有学习共同体需要关注，等等。

以下重点从一节课的角度，说说整体设计、系统规划的几个方面。仅仅是为了陈述的方便才分成了这几个方面，有些内容可以整合起来，也需要彼此之间产生有机关联。

第一，理解学生状况：细致把握。一个年龄段、一个学校、一个班级的学生有怎样的共同特点？这需要在学期规划之中重点考虑。本节课的'学习任务中，需要学生怎样的基础，他们是否具备，若是不具备，怎么办？这是一节课设计时不能忘记的。

第二，分析教学内容：准确精当。对教学内容本身的把握，知道其是什么，可以挖掘出怎样的教育意蕴，是需要重点考虑的。简单说，对于教什么，教了有什么用（对于学生而言）是教师现在尤其要考虑的。过去，我们更多地会关注怎么教的问题。

第三，解读课程标准：全面合理。课程标准是怎么要求的，若是对这点不明了，我们的教学相对而言就失去了依据。

第四，设计教学目标：整合可行。新课程背景下，由于提倡教学目标要多元，因此很多的教学设计中罗列了课程目标的三维，每一维下还又列出了若干小条，够多，但是不够整合。同时，我们必须反思自己所确立的教学目标应该是可行的，任何喊口号，随意夸大一节课的作用，我觉得是不可取的。第五，规划教学活动，可以具体从三个角度进行。

1。学习活动：类型多样、与目标适配。其实，达成一个具体的教学目标，可以选择的教学方法、策划的学习活动是多种的，因此从一节课的整体来看，努力在可选的基础上，做得多样，这可以使学习过程中的情绪更好。国人有个习惯，三则为多。

2。学习资源：关注学习风格差异、适度。学习资源呢，现在是海量的，但是在筛选的时候，要注意关注每个个体学生的学习风格是有差异的。因为海量，堆砌资源的状况就要努力避免。

3。教学技术：自然运用、熟练操作。这里之所以将教学技术单列，是为了凸显其重要性，也是为了体现“物尽其用，无弃物”、“好东西要用好”的基本设想。现在，尤其是多媒体辅助教学，几乎成了课堂的常态，这里就存在一个自然运用，适当、适切的问题。当然，也让我们注意，当停电的时候，别让我们不会上课。

第六，组织教学流程：严密有序。如果将学习活动、学习活动所需要的学习资源的两者匹配起来，看成整体的“珍珠”的话，那么教学流程中，首先需要一条线，其次是将珍珠串成一个好看的项链。即让这每个珍珠在整体中是和谐的。这或者是课堂教学设计中对系统设计、整体思维的最好阐释了。

第七，预测教学效果：高效优质。最终衡量一个教学设计是否是好，是要看可能的教学效果的。

第八，关注个人特长：得体优良。这一点又可以看成一个例外了，因为前面的每个部分均涉及到教师的基本专业素养的。教师在进行教学设计的时候，注意扬自己所长，应该是个好办法。我们不得不认同“一招先吃遍天”的情形。

篇5：从心理学角度谈高中生高效学习论文

从心理学角度谈高中生高效学习论文

本文以高效学习的含义与心理学影响因素为切入点，就运用心理学理论实现中学生高效学习的具体策略进行了细致的探究分析，期望为中学教育实现高效率学习的目标提供心理学方面的参考与借鉴。

一、中学生高效学习的心理学研究

(一)高效学习的概念

高效率学习指的是学生在学习进程中依据课程学识之间的内在逻辑联系，依照科学合理的规律进行求知理解，从而以较少的时间、精力投入换取最大学习成效的一类学习方法。其与传统的试错式学习法与经验积累学习法存在本质的差异，高效学习能促进学生获取更深入、全面的知识技能，实现对学生学习意识与能力全面培养发展的教学目标。下图即为中学生高校学习模式。

二、运用心理学实现中学生高效学习的具体实证分析

(一)选择性注意实现中学生高效学习分析

选择性注意是学生进行高效学习的必备条件基础，学生只有在学习进程中快速注意、认知与学习相关的知识信息，并不受外界因素干扰，才能有效、高速地获取课程知识技能，避免在求知过程中因选择性注意缺失造成的学习效率与成果下降。

研究表明，学优生在选择性注意方面的能力明显优于学困生，前者不仅能快速投入对知识内容的认知活动中，而且对与学习无关的刺激干扰有较强的`抑制能力。因此，教师在中学生教育中应注重培养学生的选择性注意心理意识。例如在中学语文课堂教育中采取师生情感互动法，以真诚的教学与沟通态度打动、感染学生，令学生将思想精力集中于教师的教学内容上，经由促进师生间的情感互动与交流，优化课堂教育环境与氛围，通过构建师生间轻松、愉悦的互动关系，减少紧张、松懈等情绪对学生的不利影响，令其主动、积极地投入课堂学习中。同时可采取针对性的课堂教授语言调动学生的学习注意力，比如在教学过程中摒弃过于空套、泛泛而论的语言，而多加使用诙谐、幽默的语言语调激发学生的求学兴趣，令其将精力与热情迅速投入教师所讲知识内容中，进而培养学生调节选择性注意的能力，保持最佳的精力运用在知识求学上。

(二)元认知实现中学生高效学习分析

元认知在中学生学习中的心理影响主要是调控其学习认知与活动。元认知是学生对个人在学习进程中思维与学习方式的调节与控制能力。具备元认知的学生能及时意识到自身在学习思路与方法上存在的问题，并做及时的调整改进，以适应本课程的学习需要，其是中学生实现高效学习的关键心理因素之一。对此，在课程教育中，教师要有意识地培养学生的元认知意识，通过鼓励、引导学生自主探究知识问题，定期对学习状况做总结与反思，采用同学间相互学习情况评价与交流互动等方式，促进学生元认知意识的建立。而学生也应在日常学习中时刻关注自身学习思路和活动与课程学识的契合度，在感到学习吃力或成效不大时深入反思自身的学习问题，及时调整认知思维与方法，从而推动学生高效学习。

(三)学习策略实现中学生高效学习分析

学生在学习活动中一定会采取某种学习策略进行知识认知。研究表明，学优生的学习策略要明显优于学困生，二者之间学习策略的差异，是决定学生高效学习的重要心理因素。学习策略是学生依据具体知识内容与求知情境所选用的知识信息学习方法。对学生学习策略的改进手段，教师应依据学生的实时学习成果，做针对性引导辅助，指引学生及时纠正自身在学习策略上存在的问题，选取适合于自身学习能力与特性的学习策略。

(四)内隐认知实现中学生高效学习分析

内隐认知是学生无需意识与注意投入的学识认知活动。学生在学习时会出现无意识情况下记忆理解知识内容的现象，对此，教师可在学生求学过程中，基于学生的兴趣与学习能力，在知识讲解中加入易于学生理解、能激发学生无意识认知的图片或事物，令学生在学习中对抽象知识概念产生内隐认知加工活动，进而优化学生对知识内容的吸收理解效率，达到高效学习的目的。在中学英语教学中教师就应注重教学的生动性，经由实物、图片、多媒体等手段激发学生的自主求知兴趣，并在词汇感知中自动带入语境并有效学习词汇。比如在每堂课前教师应安排热身(Warming up)与阅读前(Pre-reading)两部分，以激发学生结合已学知识对本堂课内容话题预想猜测(predicting)的热情，由此展开对当堂课文的阅读理解活动，在已学知识的构建与辅助下，自动优化对课文知识内容的认知与掌握深度。

(五)非智力因素实现中学生高效学习分析

非智力因素可称为心理因素，是指学生的性格、动机、兴趣等不直接参与学识认知过程，但对学生的学习理解起到影响的各类思想、意识因素。积极的心理因素能带动学生产生学习兴趣与动力，消极的心理因素则会挫伤学生求学的积极性，丧失对学习的热情。因此，教师在教学中应将兴趣教学做充分引入，令学生在兴趣爱好的激发下生成积极向上的情绪与动机，进而主动、积极地参与知识求学，令中学生在心理因素的推动下进行高效率的学习活动。

心理因素是影响中学生学习效率提升的重要因素之一，从心理学角度出发，探究各心理因素与学生高效学习之间的联系，并采取针对性教学与学习策略，有效推动中学生实现高效率学习，促进其能力素质的提升。

篇6：从工业设计角度看设计管理论文

从工业设计角度看设计管理论文

工业设计通常被定义为：以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行设计，其涉及的领域几乎涵盖了设计领域的各个方面。如今，工业设计已成为一门将工业产品加以美化与功能化的综合性学科。设计管理的融入是工业设计行业发展的必然趋势，是企业迈向成功必不可少的要素。设计充满了思想、激情和创造性，而管理却相反，管理需要成熟、稳定的操作程序和理性的梳理、引导，两者存在互补性；设计需要实践来实现、验证，设计追求预期的目标，而管理是以目标对象为行动的指南，因此在行为过程和目标预期上设计与管理又存在共通性。但设计与管理最根本的区别在于：设计有核心思想价值的指引，可以是创新的头脑风暴，并有开放的思维和创造性的思想。设计管理是定义设计问题和设计目标，同时找到最匹配的设计师，然后对资源进行整合。通过协调一切资源、采用有效的沟通方式、组织监督，以及采用行之有效的控制管理工具，从而找到最合适的解决方案。与此同时，通过战略设计以及对设计过程的控制和管理，更快更好地完成预期需要处理的事项，以求达到最佳效果。所以，设计管理应该成为工业设计中的重要部分。

一、设计管理的作用

工业设计的核心是产品设计，它涵盖新产品研发和对原有产品进行改进优化2个方面。一个产品从无到有的过程不是设计师一个人的事情，尤其是在新品的研发过程中若想在市场上表现出色，它的每个环节都要渗透着设计管理这一理念，这样产品才会在市场竞争中具有竞争力。产品设计是制造业的重要组成，却只是企业业务整体战略环节中的一部分，所以对于企业来说，设计也要与其它业务一样有序的进行管理。新品研发的目的是为了满足社会需求和人们日常生活的需要，特别是潜在的需求。这些需求大都尚未有成型的产品面世，还只是停留在单一的概念构思阶段。因此，将这些产品创意进行整合显得尤为重要。与此同时，企业还应该意识到如今的市场应充分满足消费者的个性化需求，产品的受众应该更广泛、更多元。

要想设计一款好的产品单靠设计师或一个设计团队是远远不够的，拥有一个好的管理系统，尤其是设计管理系统就显得格外重要。构成企业的资源有很多元素，人力资源、金融资源、信息资源等，它们给企业的管理和协调创造了可能性，是构成企业资源管理的重要因素。同样，设计也是一种无形的企业资源，它在给企业带来经济效益的同时，也可以作为企业的一种管理手段。通过一系列有效的管理手段，好的设计才能得以实现。企业的目标就是使各种设计活动有效组织起来，将设计中有形及无形的资源充分利用起来，并使之合理化，以求创造出具有竞争实力的产品面向消费市场，同时为市场树立良好的企业品牌，使企业更具知名度。好的设计管理应具备以下7个方面的内容：一是刚立项的新产品应与企业的总体计划和战略目标相契合，并作为有力武器应用于公司战略规划之中；二是将企业的整体形象和理念进行广泛的宣传，使研发的新产品符合公司的整体发展方向；三是保证产品质量，使产品按照设计要求进行加工、制造，并对外加工可能出现的潜在问题进行干预、把控；四是利用一切资源，联合一切力量推进产品研发；五是对产品研发的整个过程进行有效控制，并严格对时间、成本和质量进行把关，按照既定计划对各个环节进行把控；六是采用标准化的方式对产品进行评估，完成数据采集、数据库积累，为后续新产品研发提供有效的经验积累；七是发掘各个团队中不同人员的优势，避免沟通困难、相互推诿等现象的发生，弘扬团队协作精神。

二、存在的主要问题

首先，企业很少在知识产权管理方面投入资金进行自主设计和技术创新，多是采取到市场采购样本，后期进行改造、模仿等方式进行生产。其次，很多企业仍片面地认为工业设计就是外观设计，只要做好产品外观设计就能带来收益，忽视了设计师在整个产品形成过程中所起到的作用。同时，工程研发技术人员与工业设计师缺少沟通，因为学科背景、设计方法、使用软件等诸多因素的不同，且缺少相应的沟通协调机制，使工业设计师和结构工程师缺少共同协调的渠道，导致产品的升级换代受到限制，产品销量停滞不前，无法满足市场需求。因此，企业要对市场进行深入细致的调研，分析出市场需求和潜在的市场发展方向，提升产品的研制周期，优化产品性能。随着科学技术的不断发展和经济效益的不断提高，产品创新显得尤为重要，一个产品的创新程度决定着产品未来能够走多远，所以企业成功的一个重要因素就是产品设计管理及创新。此外，企业仍存在对工业设计不重视的现象，没有上升到企业发展的战略决策层面上，而是将其视为锦上添花的附加环节。盲目追随市场要求，按照客户的意愿进行设计是目前工业设计的普遍现象，越来越多的设计师对现实作出了让步，对设计理念进行调整，甚至是放弃，以求得用户的满意。这样的做法使很多有创意、有创新的设计在修改中丧失了最初的光彩，丧失了原本鲜明的个性与形象。

三、流程管理在工业设计中的应用

工业设计流程是规范产品工业设计的过程，指导产品的工业设计工作，并将责任有效落实到具体岗位、具体人员。制定专门的工业设计流程，同时结合设计流程和计划流程对产品研发生产的各个环节进行把控，确保产品按时、保质保量交付。工业设计流程可分为：需求分析、设计调研、概念设计、外观设计、评审优化详设、结构设计、手板加工、调整、样机交付9个阶段。产品工业设计流程图如图1所示。需求分析阶段。项目负责人依据产品研制任务书的要求组织工业设计师、硬件设计师、机构与结构设计师开展产品需求分析，对用户的需求进行功能分解、分类、确认。项目负责人与用户进行沟通，了解用户需求（包括产品功能、性能、研制周期、经费预算等），并形成文档。

设计调研阶段。明确任务书中的产品结构、密封散热、防水等级、材料以及色彩使用禁忌。项目负责人在产品需求分析的基础上，针对需求和现有的产品组织设计师从功能特性、性能指标、环境要求等方面开展调研。工业设计师将调研后的资料进行系统的分析与整理，包括产品功能、操作方式、外观形态、产品色彩、人机交互、用户体验等，从而提出明确的设计规范。与此同时，机构与结构设计师根据产品的结构特性需求提出合理的结构解决方案。项目负责人根据设计师的调研结果，对资料进行汇总形成调研报告。概念设计阶段。通过头脑风暴让设计师集思广益，发散设计思维，并将设计方案绘制成设计草图及手稿。在此阶段，工业设计师需要提供多个设计方案供用户选择定案。用户针对所选方案提出修改意见，从而保证产品设计按照既定方向设计。外观设计阶段。工业设计师根据产品开发任务书和方案设计报告要求，针对用户提出的要求及讨论结果进行外观方案设计。

工业设计师依据选定的设计方案，建立产品三维模型，对方案进行细化并且渲染已建好的产品模型，使其以真实的效果展示。不仅如此，还要针对效果图和平面图阐述设计理念、设计元素、材质、加工工艺等。设计师将效果图方案分类汇总，并根据用户需求编制外观设计方案报告。评审优化详设阶段。外观设计评审由项目负责人组织，工业设计师、项目负责人、硬件设计师、机构与结构设计师、客户等人员共同参与。评审小组对工业设计师所设计的几种产品造型、结构组成、材质使用和加工工艺等进行全面评审，最后确定造型方案。如果所有方案皆不可行，则返回外观设计阶段，对原造型方案进行修改或重新设计。评审后形成评审意见表，包括评审结论和后续相关修改事项。通过三维建模、人机工程学分析以及生产加工工艺可行性的确定，将产品外观最终加以确定。结构设计阶段。机构与结构设计师根据总体设计要求和工业设计师所提供的外观模型、丝印文件以及表面工艺说明开展结构设计工作，对产品结构进行工程化设计。手板加工阶段。机构与结构设计师、工业设计师负责手板加工跟产工作，协助外协生产单位解决技术问题，负责修改加工过程中出现的问题。机构与结构设计师负责配装阶段的技术协助工作；协助检验人员、装配人员完成配装，并与专业工艺师一同协助检验人员分析配装关键点、装配顺序。调整优化阶段。项目负责人组织工业设计师、机构与结构设计师开展手板产品检查，对手板是否满足设计需求进行检验。如果产品合格，进行样机交付工作；如果产品存在缺陷，未能达到设计要求，则需返回加工阶段。样机交付阶段。硬件设计师、机构与结构设计师和工业设计师对样机进行检验，将满足产品设计要求的进行交付。

四、设计与管理的`发展趋势

工业设计是一个好的产品设计不可或缺的一部分,同时需要有出色的设计管理作为支撑。设计管理作为企业设计资源的重要环节，是检验产品是否出色的前提，也是决定一个企业的设计是否成功的关键因素。企业要想做出优异的产品，靠的不是单纯的管理，也不是单纯的设计，而是需要设计和管理的相互协调和统一才能实现。通过有效的管理，使工业设计的各种资源和企业发展目标得到有效融合，同时也确保企业获得有效的利润并与自身的目标相契合。随着全球经济一体化进程的不断深入，企业也面临着来自世界范围的强有力的竞争。越来越多的企业已充分认识到在产品价格、质量和功能都类似的情况下，工业设计已成为消费者选择产品的决定因素。急功近利、目光短浅的工业设计对企业的健康发展无疑是一个严重的隐患。未来，随着工业设计的快速发展，设计管理覆盖的领域也将扩大，企业在设计时要针对自身实际情况融入设计管理理念及科学的管理流程，将目标资源转化为实现利益最大化、价值最大化的创新型资源，这样产品才会走在行业的尖端。

篇7：从预设与生成角度谈历史教学设计

从预设与生成角度谈历史教学设计

从预设与生成角度来看,历史教学设计应从以下几个方面进行:第一,重视问题设计;第二,重视教学问题的思路;第三,重视学生的经验、背景知识与学习方法;第四,重视教师自身在研究中进行教学设计.倘能如此,历史教学设计的有效性将得以大大提高.

作者：郭子其作者单位：都市树德中学,成都,610091 刊名：教育科学论坛英文刊名：EDUCATION SCIENCE FORUM 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G633.51 关键词：预设生成历史教学设计

篇8：从听众角度谈广播播音主持技巧论文

从听众角度谈广播播音主持技巧论文

摘要：一档播音节目若想取得成功，首先应引起受众的注意。注意力是受众产生想象、记忆、思维、感觉等一系列心理反应的开始，受众在持续收听节目的情况下，其心理状态会跟着节目发生改变。为了持续吸引受众关注一档栏目，就需要播音主持人从听众的注意力角度出发，换位思考，满足听众的需求，并不断提升自己播音技巧和综合素养。这样，播音节目才能在激烈的竞争中占有一席之地，才能为社会提供更好的生活服务。

关键词：听众角度；广播播音支持；技巧；提高

人们本身就对外在事物存在有意识、无意识的选择，这都是注意力所导致的。现今，人们每天都会接收到很多信息，一般都不会产生深刻的印象，多是随机或无意识接收。怎样使受众从被动接收到主动接收，这就需要播音主持人以听众的兴趣爱好为出发点，不断提高自身的播音技巧，从而潜移默化地使受众持续关注。播音质量佳，收听率自然会持续上升。下面，笔者将对如何提高播音技巧展开探讨。

一、听众的注意心理

对于广播电台而言，充分了解受众注意力倾向，激发他们对播音节目的浓厚兴趣，使其愿意主动接收，并逐渐保持持续关注度，进而产生观念或情感上的共鸣，是广播播音工作人员需要深入研究的问题。受众的注意心理分为三度注意：一度注意通常指无意识注意或是有意识、但不深刻的注意，人们的心理对事物选择有一定倾向性，这和注意力的指向作用有关；当受众听到自己感兴趣的新闻、知识等，心理会有所触动，随着心理刺激强度的增加，受众会慢慢从注意边缘向注意中心靠近。二度注意即听众开始持续注意、全神贯注地收听节目，并慢慢形成感知、想象等，其注意力已然和主持、播音、节目融为一体。三度注意是听众通过系列感知对播音已经留下深刻的印象，并产生了共鸣，较持久地保存于听众记忆之中，甚至转告他人，形成二次传播，有利于扩大节目影响力。受众从一开始无意识或有意识接触播音节目后，播音主持该采用哪些技巧来一次满足听众三度注意，这就需要从三度注意影响因素出发来提升播音主持的播报技巧。

二、以听众注意心理为切入点探讨如何提高广播播音主持的技巧

（一）引起听众无意注意

现今的节目层出不穷，对于一档广播节目来说，固定听众是比较有限的，而大多受众都属于无意识注意，就是说没有刻意要求自己去一定要收听。听众收听节目时一般会受一些因素的影响，如身处的客观环境因素、广播播音特殊因素（音乐因素、主持人语言魅力、声音特色等）、需求相关因素等，满足了这些内容，受众就会提升对此档节目的关注度，也会从无意注意转变为有意注意。基于此，作为播音节目的直接传导者――播音主持，应善于把控声音，通过语速强弱、快慢，投入感情的言语和背景音乐的适度强化等手段来不断提升听众的注意力。相反，若播音主持一味采用平淡的语调和无反差的播报形式，就不会产生强烈的听觉刺激，更不会给受众留下深刻的印象。比如成都著名《李阳卢比秀》栏目中的两位播音主持，就十分善于利用不同的语调来增添节目的喜剧感，并搭配嘻哈逗趣风格的背景音乐，给受众朋友们带来了不一样的听觉感受，赢得了许多听众的喜爱。

（二）节目要保持新鲜感与好奇感

人的心理就是对新鲜事物感觉更好奇，打开了想探索、想知晓的欲望，因此播音节目也应以此为切入点来提升节目的收听效果。节目制作过程中应多在新鲜感与好奇感上面下功夫，利用语言技巧来刺激受众听觉，在播音主持言语中激发听众继续探索、思考的兴趣，只有在满足受众需要或好奇感的情况下，才可能产生持续的关注。但必须发利用好技巧，控制好度，设置适量的疑问，给予听众思考的空间，并及时宣布答案，以免引起受众不满情绪。为提升受众听觉的新鲜感，还可对节目风格做一些调整，在保持节目性质的基础上改变其风格，避免听众出现厌倦情绪而削弱持续关注度的情况。

（三）满足听众需要，提升主持播音技巧

要提升受众的持续注意程度，还需要满足听众的最基本需要，迎合他们的审美及切实需要，将其喜好了然于胸。从心理学范畴来讲，人是以自我为价值导向的，就是说只有与自己有关的事物才会进行深入的了解，才可能持续注意。所以播音节目应投其所好，换位思考，以听众为中心，针对其需求来提升播音主持播音技巧。听众需求由于个体差异会呈现多种多样的'问题，而按马斯洛需要层次理论来分析，人的需求依次分为基础需求（安全需求、生理需求）、心理需求（归属需要、爱的需要、尊重的需要）和自我价值实现需要。简单来说，听众的需要有了解新闻信息、拓宽知识面、娱乐消遣、提供服务、情感交流等，这些需求推动着节目的开展。比如随着二胎生育政策的开放，对适龄已婚女性来说，她们更希望了解一些孕前调养知识、、产检常识、产后恢复、亲子答疑等内容。只有找到听众的兴趣点，满足其需要，才能持久地抓住受众的耳朵。

（四）吸引听众持续性注意

持续注意是受听众主观控制的心理状态，是自主集中精力的收听行为。要达到这种效果，播音主持需做到两点：其一，让听众深入了解节目的内涵及内容，受众易接受、易理解，才能长期对节目保持好感；其二，主持人要足够了解听众心理，提高播音技巧，适当变化播音风格，为其提供有价值的信息内容。

三、结语

随着互联网技术、电视传媒技术的不断发展与进步，作为历史较悠久的传统广播传媒将面临严峻的考验。在竞争激烈的大环境下，作为广播传媒关键人物的播音主持应从受众注意力上进行深入研究，并通过调节语速、满足听众需求、提高音乐对比性、变换节目形式等，逐渐提升受众对播音节目的持续关注度，进而创造出更多的社会效益和经济效益。

参考文献：

［1］伊成伟.分析从听众注意角度谈广播播音主持技巧的提高［J］.科技传播，2013（12）：8-9.

［2］王天阳.从听众注意角度谈广播播音主持技巧的提高［J］.新闻研究导刊，2015（4）：23.

［3］林潮岩.从听众注意角度谈广播播音主持技巧的提高［J］.龙岩学院学报，2011，29（3）：109-112.

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