《回声》

以下是小编为大家准备的《回声》，本文共5篇，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“中hui168”提供。

篇1：诗歌：回声

初春的天空，

依然夹杂着一丝寒意。

抚面的风，

温柔中似乎带着一丝冷酷。

残阳懒散地靠着满是残雪的孤山。

这天，这风，这日，这山，

是温馨还是寒冷？

是饱含生机，还是走向沉寂？

一切看似和谐又似矛盾。

空寂的山谷如同空寂的心，

每一滴泪都结成了冰。

飘荡的游魂，

不停地寻觅，

渴望一个美丽的山谷，

能够发出完美的回声。

远处，

伯牙的琴声余韵袅袅，

子期又在何方？

不是心门不曾开启，

不是灵魂无所依托。

只是空谷足音，

无人懂。

篇2：诗歌：回声

家乡的栀子花开了

淡淡清香漫过山岗

朝着我的幽梦 而来

哦，采茶的姑娘来

熹微晨光中的倩影

唤醒了露珠儿的晶莹

芊芊玉手盈盈地拈 起

拈起一叶叶绿色的憧憬

轻烟缭绕，氤氲着山间的春情

布谷鸟的一声长啼

抖落一汪熠熠星辉的痴情梦

独占花瓣儿的是那懵懂的蜻蜓

晓月朦胧，泉水叮咚

一个转身，是不愿离去的深情

放山的号子响起

整个山谷都在清新的空气中颤动

繁花浓郁，枝叶茂盛

哼在蕊心里的歌儿

散发着泥土的香芬

哦，那是阿姐阿妹的心声

听哦，那是花开的声音

听哦，那是月落的凝重

天荒地老的爱情

缠绕着大山的富足与贫穷

一步之遥的是村中的古井

时清，时浊，时又干涸

吱吱辗转的辘轳响了又停

梦断了几多缠绵悱恻的隐情

穿过尘烟旧事

几多明眸在春花秋月中闪动

看不清是幸福的感动

抑或是哀怨的隐痛

唯，一缕山风，风干了泪痕

唯，一缕阳光，寄来草木间的光明

滴滴答答的青石板下

传来故乡遥远而又绵长的回声

篇3：诗歌：回声

灼灼桃花

在春风中娇艳

晶莹雪

半空中腰斩

纷飞着的

是空蒙蒙的思念

.

如果相遇

是冬天里的惊艳

为什么霜染枝头

绽不出如火如荼的花瓣

如果重逢是春天里的暖

为什么无暇的心

又一次与美好擦肩

.

悠悠深情

化作云层下的雨点

飞落在红尘深处

打湿那青青子衿

和那一起走过的风景线

.

光阴里的彩虹

依旧如你的笑脸

有些许幸福

有些许哀怨

蘸和着夕阳余晖

缓缓的走到溪水河畔

.

岸边的花朵摇曳

娉婷着回眸经年

斑驳的记忆中

仿佛听到冬的啜泣

和挣脱桎梏后

喜迎春天的唏嘘和赞叹

.

峥嵘岁月

阡陌纵横，一起走过的路

当如春的天真和浪漫

一笔书写

雨后的纤尘不染

而不是坎坷与羁绊

.

在阳光初霁的午后

你会不会为我弹奏一曲

春江花月夜

让一份邂逅在时光的长河中

奔流，汹涌

再一次澎湃桃花坞的回声

......

篇4：《回声》说课稿

一、说教材

《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是科学。这篇科普童话向学生展示了一个物理现象―回声，本文读起来有一种亲切感，让读者不禁想起小时候躲在空屋子扯长了嗓音不停地大叫，然后就能听到回声。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。

全文共有六个自然段。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞底下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。

本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。

二、说教学目标、教学重点、难点

目标：

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

重难点：

重点：

识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

难点：

了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学目标：

认识6个生字，会写3个字，通读全文，并能有感情地朗读1、2自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。

三、说学情

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

四、说教学过程：

本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，会写三个生字，通读全文，品读课文1、2自然段，知道小青蛙在桥洞中发现回声，并能有感情的朗读1、2自然段的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色有感情地朗读全文，了解回声是怎样形成的，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。

一）激趣导入：

兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生听一听大自然的声音，并说一说自己听到了什么，由此引入回声，让学生知道回声是一种很奇妙的声音。既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还让孩子初步认识了回声。

二）通读全文，对课文整体感知

这是一篇充满趣味性的科普童话，我通过范读激发学生的阅读兴趣的'同时让学生弄清生字读音。因为本课生字较少，在我以范读的基础之上再让孩子来把课文读通顺应该不是难事。所以在此处我大胆的设计了先读为文，再识字。学生以“接力赛”的形式读课文。这样读的同学会更认真地读，希望自己能把整篇课文读完不出错。听的同学也听得更认真，希望自己能指出别人的错误，抓住“接力棒”来读剩下的部分。这样就能更好、更快地完成把课文读通顺的目标。

三）多种形式，乐中认字。

识字教学仍是二年级教学的一个重点，字音识记过程中，我通过不同形式的读让学生读准字音。字形识记教学中，我通过激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：学习“圈”、“碰”两个字时，让学生边说边做动作，理解字义。学习“返”字时，我可以走到一位学生前和他握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有关。学习“呱”时可以让学生学青蛙叫。

四）品读1、2自然段

学习第一自然段时，我让孩子们欣赏美丽的图画的同时通过填写“的字”短语帮助学生积累词组。如：根据图画填写（ ）的桥洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段运用了一个生动的比喻句，可以通过图画去理解这个句子。这也是一个很好的语言训练点，指导孩子用好像说一个比喻句，为了降低难度，可以出示几组比喻句把本体，喻体分开，通过让学生连线的方式体会比喻句的特点，再让孩子自己说一句就会简单的多。第二自然段是朗读训练的重点，引导孩子体会小青蛙高兴的心情时，还要指导孩子读出小青蛙的快乐，可以引导孩子想着最开心的事，面带笑容的去读。想读好这一自然段还要注意“！”、“？”这两个标点符号，读出对美丽风景的感叹，小青蛙问话时的语气。

五）指导写字

写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“纹、洞、影”三个字型相同的字放在一起指导书写。在观察中让孩子们发现它们的异同，发现书写的规律，掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。

六、说板书

本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：

一为需要读好的两种心情――“高兴、奇怪极了”；

二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范

篇5：回声经典散文

回声经典散文

不怕老祖父的竹戒尺，也还是最喜欢跟着母亲到外祖家去，这原因是为了去听琴。

外祖父是一个花白胡须的老头子，在他的书房里也有一张横琴，然而我并不喜欢这个。外祖父常像瞌睡似地俯在他那横琴上，慢慢地拨弄那些琴弦，发出如苍蝇的营营声，苍蝇，多么腻人的东西。毫无精神，叫我听了只是心烦，那简直就如同老祖父硬逼我念古书一般。我与其听这营营声，还不如到外边的篱笆上听一片枯叶的歌子更好些。那是在无意中被我发现的。一日，我从篱下走过，一种奇怪的声音招呼我，那仿佛是一只蚂蚱的振翅声，又好像一只小鸟的剥啄。然而这是冬天，没有蚂蚱，也不见啄木鸟。虽然在想象中我已经看见驾着绿鞍的小虫，和穿着红裙的没尾巴的小鸟。那声音又似在故意逗我，一会唱唱。一会又歇歇。我费了不少时间终于寻到那个发声的机关：是泥笆上一片枯叶，在风中战动，与枯枝摩擦而发出好听的声响，我喜欢极了，我很想告诉外祖：“放下你的，来听我的吧。”但因为要偷偷藏住这点快乐，终于也下曾告诉别人。

然而我最喜欢的还不在此。我还是喜欢听琴─一听那张长大无比的琴。

那时侯我当然还没有一点地理知识。但又不知是从什么人听说过：黄河是从西天边一座深山中流来，黄荡荡如来自天上，一直泻入东边的大海，而中间呢，中间就恰好从外祖家的屋后流过。这是天地间一大奇迹，这奇迹，常常使我用心思索。黄河有多长，河堤也有多长，而外祖家的房舍就紧靠着堤身。这一带居民均占有这种便宜，不但在官地上建造房屋，而且以河堤作为后墙，故从前面看去，俨然如一排土楼，从后面看去，则只能看见一排茅檐。堤前堤后，均有极整齐的官柳，冬夏四季，都非常好看。而这道河堤，这道从西天边伸到东天边的河堤，便是我最喜欢的一张长琴：堤身即琴身。堤上的电杆木就是琴柱，电杆木上的电线就是琴弦了。

最乐意到外姐家去，而且乐意到外祖家夜宿，就是为了听这张长琴的演奏。

只要有风的日子，就可以听到这长琴的嗡嗡声。那声音颇难比拟，人们说那像老头子哼哼，我心里却甚难佩服。尤其当深夜时候，尤其是在冬天的夜里，睡在外祖母的床上，听着墙外的琴声简直不能入睡。冬夜的黑暗是容易使人想到许多神怪事物的，而在一个小孩子的心里却更容易遐想，这嗡嗡的琴声就作了我遐想的序曲。我从那黄河发源地的深山，缘着琴弦，想到那黄河所倾注的大海。我猜想那山是青的，山里有奇花异草，有珍禽怪兽；我猜想那海水是绿色的，海上满是小小白帆，水中满是翠藻银鳞。而我自己想，仿佛觉得自己很轻，很轻，我就像着那条琴弦飞行。我看见那条琴弦在月光中发着银光，我可以看到它的两端，却又觉得那琴弦长到无限。我渐渐有些晕眩，在晕眩中我用一个小小的铁锤敲打那琴弦，于是那琴弦就发出嗡嗡的声响。这嗡嗡的琴声就直接传到我的耳里，我仿佛飞行了很远很远，最后才了觉自己仍是躺温暖的被里。我的想象又很自然地转到外祖父身上，我又想起外祖父的横琴，想起那横琴的腻人的`营营声。这声音和河堤的长琴混合起来，我乃觉得非常麻烦，仿佛眼前有无数条乱丝搅动在一起，我的思念愈思愈乱，我看见外祖父也变了原来的样子，他变成一个雪白须眉的老人，连衣服也是白的，为月光所洗，浑身上下颤动着银色的波纹。这已不复是外祖，乃是一个神仙，一个妖怪，他每天夜里在河堤上敲打琴弦。我竭力想把那老人的影像同外祖父分开，然而不可能，他们老是纠缠在一起。我感到恐怖。我的恐怖却又诱惑我到月夜中去，假如趁这时候一个人跑到月夜的河堤上该是怎样呢。恐怖是美丽的，然而到底还是恐怖。最后连我自己也分裂为二。我的灵魂在月光的河堤上伫立，感到寒战，而我的身子却越发地向被下畏缩，直到蒙头裹脑睡去为止。

在这样的夜里，我会做出许多怪梦，可惜这些梦也同过去的许多事实一样，都被我忘在模糊中了。

来到外祖家，我总爱一个人跑到河堤上，尤其每次刚刚来到的次日早晨，不曾天气多么冷。也不管河堤上的北风多么凛冽。我总愿偷偷地跑到堤上，紧紧抱住电杆木，用力踢那电杆木，使那嗡嗡声发出一种节奏，心里觉得特别喜欢。

然而北风的寒冷总是难挡的，我的手，我的脚，我的耳朵，其初是疼痛，最后是麻木，回到家里才知道已经成了冻疮。尤以脚趾肿痛得最厉害。因此，我有一整个冬季不能到外祖家去，而且也不能出门，闷在家里，我真是寂寞极了。

“为了不能到外祖家去听琴，便这样忧愁的吗？”老祖母见我郁郁不快的神色，这样子慰问我。不经慰问倒还无事，这最知心的慰问才唤起我的悲哀。

祖母的慈心总是值得感激的，时至现在，则可以说是值得纪念的了，因为她已完结了她最平凡的，也可以说是最悲剧的一生，升到天国去了。在当时，她曾以种种方法使我快乐，虽然她所用的方法不一定能使我快乐。

她给我说故事，给我唱谣曲，给我说黄河水灾的可怕，说老祖宗兜土为山的传说，并用竹枝草叶为我作种种玩具。亏她想得出：她又把一个小瓶悬在风中叫我听琴。

那是怎样的一个小瓶啊，那个小瓶可还存在吗，提起来倒是非常怀念了。那瓶的大小如苹果，浑圆如苹果，只是多出一个很小很厚的瓶嘴儿。颜色是纯白，材料很粗糙，井没有什么光亮的瓷釉。那种质朴老实样子。叫人疑心它是一件古物，而那东西也确实在我家传递了许多世代。老祖母从一个旧壁橱中找出这小瓶时，小心地拂拭着瓶上的尘土，以严肃的微笑告诉道：“别看这小瓶不好，这却是祖上的传家宝呢。我们的老祖宗――可是也不记得是哪一位了，但愿他在天上作神仙─一他是一个好心肠的医生，他用他的通神的医道救活了许多垂危的人。他曾用许多小瓶珍藏一些灵药，而这个小白瓶儿就是被传留下来的一个。”一边说着，一边又显出非常惋惜的神气。我听了老祖母的话也默然无活，因为我也同样地觉得很惋惜。我想象当年一定有无数这样大小瓶儿，同样大，同样圆，同样是白色，同样是好看，可是现在就只剩着这么一个了。那些可爱的小瓶儿都分散到哪里去了呢？而且还有那些灵药，还有老祖宗的好医术呢？我简直觉得可哀了。

那时候者祖母有多大年纪。也不甚清楚。但总是五十多岁的人吧，虽然头发已经苍白。身体却还相当的健康，她不烦劳地为我做着种种事情。

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