回声的优秀作文

以下是小编帮大家整理的回声的优秀作文，本文共21篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“wl_0632”提供。

篇1：回声优秀作文

每个人都有控制自己人生的权利与能力，但并不是每个人都给予自己这样的实力。

――题记

倘若你站在一座小山前，你会对她说什么？而你又会听到什么？倘若，你向她发牢骚，向她抱怨，那么你所得到的，将会是更多的牢骚，更多的抱怨。又倘若，你对她说积极向上的话，那么你所得到的，将会是无穷的鼓励与信心。两种行动，得到了两种截然不同的结果。我们的心扉，就好似那座小山，有着用回声来控制我们心情的能力。那么，平常，你又是如何跟自己沟通的呢？

很多人，当遇到不快之事，便会小题大做，将一件可能看似微不足道的小事夸大成什么惊天动地的灾难。他们告诉自己，这个世界太残酷，自己太悲惨。于是乎，他们得到的回声就是所有不好的事情都是在针对着他们。下雨时，他们会苦恼，因为他们玩不了篮球；晴天时，他们还会苦恼，因为天气使得他们汗流浃背。在他们的生命中，由于没有发出积极的信号，因而无法得到积极的回声；由于没有摆出积极的生活态度，因而无法享受到积极的人生。

然而，对于莫一些人，哪怕是那一点点的小胜利，都完全有能力让他们快乐起来。他们向自己保证，说虽然这只是一个小小的胜利，但一个好的开始便是成功的一半。结果，他们得到的回音便是，自己生活在胜利中，世界的一切都是为他们而生。下雨时，他们会快乐，认为上天在为他们清理空气；晴天时，他们也会快乐，认为上天在给予他们更多的光明。在他们的生命中，由于发出了乐观的信号，于是便得到了乐观的回音；由于从另外一种角度来欣赏这个世界，从而体验到了人生的至高境界。

人的心理就是如此的特别，如此的魔力。人的心理既可以掌控着人的思维，也可以被人的思维所掌控。你向他发出什么样的声，她就会以什么样的声音来回答你。你嘲笑她，她就会嘲笑你；你鼓励她，她就会鼓励你；你对她说：“你这个白痴！”，她便会将这就话放大好几倍地还给你；你如果对她喊：“你真棒！”，你所得到的，竟会是源源不断的“你真棒！”。很多时候，我们忽视了这种天然回声的力量，以至使得自己在困难中翻不了身，永远生活在痛苦与失败中。而真正的胜者，却利用了这种回声的力量，从而使自己在逆境中生存，从而使自己获得了前所未有的胜利。

回声的力量，就是如此强大――她可以改变一个人的命运。

篇2：回声优秀作文

生活，是人和环境共同组成的，也是有情感有选择的，他会根据你的行为来选择对你的态度，这便是你在生活中所感受到的，回声。 那天我在公交车上遇到了一个孩子，原本只是人海茫茫中的擦肩而过，但却发生了一点小小的变化。看着那双清澈的眼睛，我故意盯着他，他也用同样的方式盯着我，小孩子被妈妈牵着走下公交车门，看着他固执地回头看我，我不禁笑了笑，他的脚迈出车门阳光温和地洒在他的脸上的一刹那，他也对我笑了。 这就是回声，那个阳光下的笑，就是生活所给我的回声，多么简单，如同孩子一样的纯真。 这样看来，回声很美好，但是，在我们的日常生活中，我们所表现出来的并不是只有笑，回声也并非只有好的。 那天我心情不好，又在一个人群拥挤的地方被撞到了，我没好气地来了一句：“眼睛长哪儿了！”回答我的是一个简直和我的语气一模一样的声音：“说你自己呢吧！”听到这样的回答，我愣了一下，不是没有听懂他的意思，而是对于我会收到这样的答复而感到愕然。 这又是生活给我的另一个回声了。 对于我的开心和不开心，生活表现的很公平，像镜子一样，一切都毫不保留地反射回来。毕竟没有人有任何理由忍受你的不良情绪带来的不良事件，他们会因此产生同样的不良情绪，然后以同样的方式回敬你，不管你是要接受还是拒绝，因为你发脾气的那一刻，你就选择了这样的回声。 回声可以说是来自别人对于自己的一些行为的态度选择，但这并不意味着别人决定着生活的回声，自己的选择永远是回声的根源。 有一次我和同学之间发生了些矛盾，我感觉我仿佛处在一个岔路口，一边是绝不姑息发泄愤怒，另一边是退一步海阔天空；那时，我看到了选项，不仅是我将要表现出来的行为的选项，还有生活所给我的回声的选项，一边是同学关系僵化，另一边是和睦相处。我选择了后者，同学的选择我不知道，但生活的确返还给了我一个和睦的回声，它告诉我我做出了一个理智的选择。 生活多么简单，只要你还活着，回声就还在，不管你所表现出来的是笑着的哭着的，还是愤怒蛮横，回声几乎等同于另一个所表现出来的你，所以，你想要什么样的回声，几乎完全取决于你自己，既然如此，何不多点善？

篇3：回声优秀作文

忽地，耳边传来一串银铃般的笑声，那声音由远而近，三四个小孩追赶着从我的身旁跑过。他们丝毫不去理睬那淅沥的小雨，光着脚丫，踏着一片又一片水塘，渐渐地，又跑远了。水花溅到他们的小短裤上、脚上和手上。照他们这副模样回家，准会被妈妈打小屁股，但慈祥的奶奶肯定会在一旁护着他们。

我不禁笑了，小的时候，我不也是这样地疯玩吗？要是一不小心滑个跤，还会蹭破一块皮。但这有什么要紧？赶忙爬起来追赶那些已经跑远了的小伙伴们。

雨渐渐停了。瓦檐上的水珠，一滴一滴地往下滴。那落地的'雨迅速地加入水流的大家庭中，荡起一圈圈轻柔的涟漪，或是顺着一条水线汇入墙角的水流。氤氲中，小巷显得更厚重，更充满了沧桑。

傍晚时分，家家拎出炭炉，开始准备晚饭。同样古老的扇子被轻轻地摇动着。一缕缕炊烟升了起来。我猛吸了一口这久违的味道，微微有点呛人，却又很好闻。小的时候，总是喜欢钻到这厚厚的烟雾之中，幻想着自己能变成仙子。

再看一眼这记忆深处的小巷吧，再见面又不知何年何日！

篇4：回声优秀作文

无意中发现，家中竟还有这季节本该不存在的杨梅，一颗颗杨梅静静地躺着，杨梅的上面覆盖了一层霜，他们被死死地冰冻在了冰柩中，毫无生命的活力，一片死寂。

望着这一颗颗被冰封了的杨梅，我不禁想起那充满着甜蜜回忆的又大又红的杨梅，还有那珍藏着我满满童年回忆的故乡。往事如蚕丝一般一丝一丝的将我裹住，静听回声。

老家旁有一个杨梅园子，我每年都盼望着杨梅结果，有一年几棵杨梅树上长了几颗青色的杨梅，我高兴得合不拢嘴。每天一大早，眼睛一睁开就往杨梅园子里跑，看见青色的小杨梅粒一点点长大变红变紫，心好像被什么填满了似的。奶奶摘了一篮杨梅回来，准备放进盐水里洗洗，拿给我这小馋猫吃，不料我已经趴在篮边津津有味地吃着杨梅了。“很脏的，还没洗呢，小心吃坏肚子。”奶奶宠溺地说。“没事儿，我都看着它成熟的，一点也不脏。”说着又往嘴里塞了一颗杨梅。

青春的光芒是无法抵挡的，那时候家门口总是洋溢着欢笑，我曾常与弟弟妹妹从故乡家门口的阶梯一级一级向下蹦跳着，玩耍嬉戏。淡蓝色的天，杨梅树上红色的果实，我的身边曾常围绕着诱人的绿草，娇嫩的红花，河滩旁曾有一群可爱小鸭子，淡黄色的毛绒绒的样子，走起路来左右摇摆。阳光的照耀下，曾经的一切是那么的耀眼夺目。

脑中有一个声音，回那里看看吧，回故乡看看吧。一路上，心久久无法平静，有一点小小的激动。路边的行道树似乎没有尽头，他们微笑地望着我。想起种种往事，不禁让我心中泛起阵阵涟漪，静听回声，风儿，吹啊，吹啊，将我带去故乡，重温那浓浓的温情。

漫步来到我的故乡，伸手去触摸已长满青苔的石砖，心中不禁感触万分，我的故乡还是那么的美，美得透心，美得令人心醉。夜色朦胧，星星不知何时已在空中绽放光彩了。夜，本该要睡了，我却舍不得。夜晚，满天的星把黑夜装扮得那样美，月光多了一丝温柔。昔日温暖的往事充实了我的睡梦……

故乡的天还是蓝的，草还是绿的，夜晚还能再见到星辰闪烁在天际，陪伴着月亮。我的故乡，美好往事的载体，心灵开始成长的地方啊，在每每的睡梦中温暖重现……作文

篇5：回声优秀作文

在我小的时候，经常听一些比较大一点的青少年说：“真怀念童年呀！”那时候不知道他们为什么会那样说，现在我对这句话深有感悟。我现在才真正意识到记住童年的重要性。为什么人们要在成年后再回忆童年呢？是因为童年记忆了他们小时候的快乐和幸福，而我又认为回忆童年是十分幸福的事情。

在我的印象中，我的童年是幸福的，虽然有时候会遇到这样或者那样不愉快的地方，而我觉得遇到坎坷的事并不会影响我的成长，毕竟人们的一生不是风调雨顺的，挫折会让我在悲伤中坚强起来，会让我感觉到伤心也是组成童年的重要元素。说到快乐，会有很多方面使我快乐，其中有一个人深深让我感受到了温馨的快乐。他就是我的一个哥哥。

我的哥哥在我心中的地位是很高的，因为他对下面的兄弟们的关怀是无微不至的，而对上面的长辈们又是非常尊敬的，所以他在我心中有着非常伟大的形象。他在两年前去北京参了军，使我感到遗憾的是，我将在三年内不能感受到他带给我的温馨了。

这些天来我一直心事重重，总感觉到自己的心安不下来，总是牵挂着什么似的。在接下来的几天里，我终于知道是什么事让我这样心神不定。这些天，我接二连三的梦着相似的梦，而梦里又出现着同一个人――我的哥哥。不知道是长期的不见使我牵挂还是现在感受不到他的关爱使我牵挂，总之，我现在十分想念他。

在梦中，我隐约梦见了哥哥的身影，而随着思想的加深，梦到的事情也就越来越多，我梦到了我依偎在哥哥的身边，听他讲着他以前在学校“辉煌”历史；还梦到了小时候顽皮捣蛋的我和同学之间发生了矛盾后哥哥站出来保护我；接着我又梦到我和哥哥还有其他兄弟在一起打游戏机的场景……突然，我从梦中醒来。

我非常思念我的哥哥，还有一年的时间哥哥就回来了，而我盼哥哥回来的心情始终无法落下。亲爱的哥哥，我想念你！

篇6：回声优秀作文

每当有闲暇，我便打开家中的CD机，手捧一杯香茗，惬意地倚在松软的沙发上，静静地倾听那空灵的音乐……这，也是一种享受。静静地看着缕缕热气徐徐冒出，空气里也散发一种清香。每每这时，我便不由得想起老家门前的那条小巷，那里也有着很静的感觉，散发着很清很清的气息。

那条小巷是一条古朴的小巷。走在那点缀着丝丝青苔的石板路上，淋着那江南细雨，看点点细雨连成线，汇成股，融成流，静静向远处流淌着。

用颤抖的双手去轻轻地抚摸那古老的石墙，斑驳的墙壁里曾经发生过什么，我不得而知，却由衷地对这见证着历史的老翁充满了敬意。我不知道这条小巷的名字，也不知道他的年龄，更无从知晓他的历史。

我停驻在巷口，看这悠长悠长的小巷，不禁想起戴望舒《雨巷》：“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”

可是，我不希望故乡的小巷也是那下着冷冷的哀怨的蒙蒙细雨的雨巷，因为，他是我记忆中的天堂。

篇7：童年的回声优秀作文

童年的回声优秀作文

时光飞逝，转眼间我已跨入了中学的大门。新的环境，新的老师，新的同学，让我处处感到兴奋和新鲜。我和老师、同学们都相处得非常融洽，还当上了生活委员，每天能为班级做很多事情，虽然很累很繁琐，但我干得特别带劲，因为我的心情是多么的快乐啊！

而在过去的日子里，这种简单的快乐，对于我来说却是那么的遥不可及。

刚上小学时，我体质不好，受一点风寒就感冒。学校春游时我就因为感冒请了假，还有几次班级的活动我都因病没有参加，班主任张老师因此误认为我没有集体观念，从此对我“特别关注”，经常为一点小事当众批评甚至惩罚我，使我越来越自卑。有一次早读，我声音不够大，张老师就罚我站在教室最后面抄课文。那是多么长的一篇课文哪！抄得我头昏昏，脑钝钝，眼冒金星，茶不思饭不想，那种滋味简直难受至极！从此我就特别怕她，甚至对所有的老师都产生了恐惧感，一见到老师就像老鼠见了猫一样两腿发软、心跳加快、抱头鼠窜、落荒而逃。我自嘲地称之为“非典型性老师恐惧综合症”。

暑假的一天，我住在外婆家，受“综合症”的困扰，睡觉时很不老实，梦见自己又被张老师罚抄，而且一抄就是一本书！吓得我在床上又蹦又踢，大喊大叫，吵得家里的花猫都睡不着，“喵喵”叫着朝我抗议。外婆也被我闹腾得一夜没睡好，苦笑着调侃我，为我出了一幅对联：上联：喊声猫声蚊子声，声声入耳；下联：家梦校梦作业梦，梦梦烦心；横批：一夜未眠。

我就一直被这“综合症”困扰着，直到六年级上学期和王老师交上了朋友。

王老师是我们的科学老师，说话总是轻言细语，一副和蔼可亲的样子。一天放学后，我出于好奇，偷偷溜进她的办公室，想看看那儿的动物标本。我以为王老师已经下班了，结果却正好撞上她还在办公室里工作。我一下子愣住了，呆呆地站在那里不知所措，心想，完蛋了，要挨K了。出乎我意料的是，王老师看见我这个“不速之客”，不仅没有生气，反而热情地招呼我进去，问我是不是找她有什么事。我结结巴巴、语无伦次，好半天才从牙缝里挤出了一句话：“我……我想看看……你的标本……啊不不……你办公室里的动物标本……”王老师看出了我的紧张，微笑着对我说：“没关系，只管随便看吧！”我长吁了一口气，一边仔仔细细地端详着那些栩栩如生的动物标本，一边和王老师天南地北地聊起来。聊够了，我才依依不舍地离开。在回家的路上，我兴奋之余，还有一点惊讶——我还从来没有和哪位老师说过这么多的话呢！

之后，我一有时间就跑到王老师的办公室里去，我们渐渐成了无话不谈的好朋友，我把我的学习情况，我的宠物，我爱看的书等等，一股脑儿倾吐给她听，而每当这时，她就像慈爱的妈妈一样，微笑着认真听我讲着。

那年冬天，寒风凛冽，我天生怕冷，冻得瑟瑟发抖，但是我有了一个温暖的去处，那就是王老师的`办公室。一下课，我就飞奔到她那里，王老师总会让我坐在她的暖气边烤火，有时还会塞给我一些小零食，然后一边看着我吃东西的馋相，一边听我滔滔不绝地讲着在我身边最新发生的事情。这时候，我感觉自己比所有的同学都要幸运！

如今，虽然我难得和王老师见上一面，但只要有时间，我就会给她打电话，把我的学习、生活情况一一向她诉说。在她的影响下，我不仅彻底摆脱了“非典型性老师恐惧综合症”的困扰，而且变得开朗活泼，喜欢和人交流；上课时，我能积极举手发言；没事时还会去找老师聊聊天，把现在的老师也当成自己的好朋友。

我时常想念王老师，我从心底里永远感激她！她给我带来的影响和改变将使我终生受益，她是我童年生涯中最美的回声……

篇8：静听回声优秀作文700字

静听回声优秀作文700字

空荡的夜，只剩寂寞。秋风又起，轻轻地撩起窗纱，又慢慢地放下了。时至秋日，人也变得多愁善感起来。愁，是道不尽的，就像月亮一样，怎样看都不能清晰地看到它的边界。

朦胧中，仿佛是听到了一首歌。我惊起，走近窗口，终于确认了歌的名字。几年前，我非常地喜欢这首歌。几年后的今天，它如何历经风雨再次被唱起？心猛地颤了一下，思绪伴着秋风飘回到从前。

家，一直是温馨的。家人，总是我心里最深处的温暖。最爱吃的，是奶奶包的饺子；最爱穿的，是妈妈织的毛衣；最喜欢听的歌，是爸爸随意创作的“生活歌”；令我最快乐的是和家人一起吃饭。深夜里，妈妈端来的一杯热茶，暖了整个屋子。每次回家，奶奶的嘘寒问暖，身上也不觉得冷了。餐桌上闹出的笑话，仿佛让空气都变得欢快起来。

然而，尽管如此，我还是离开家了。或许是年少轻狂，不知人情世故。生活，曾让我几度深深地压抑。面对新的一天，又必须得重新挺起脊梁。每每那时，听到“回家”二字仿佛是冬日里的一把火，温暖了整个心房。

早晨醒来，看见身边从窗口悄然射进的阳光，暖暖的，心瞬间变得明朗起来。这是家的阳光啊！你瞧它不急不躁地铺在我的被子上了。我伸开手，紧握着落在我手中的阳光，生活也变得美好起来。

朋友，我知道我是离不开他们的。骄傲时的一句提醒，伤心的`一句安慰，失意时的鼓励，愤恨时他们的理解与包容。我知道我是幸运的，仿佛是享有老天的眷顾，赐给我他们的关爱。

心里的不快只愿向他们倾诉。“不希望你过得很郁闷。”朋友说。于是，我努力调整情绪，如朋友所希望的那样开心地生活。

久违的曲调将我带回这无边的夜，但我知道，夜不再会是孤寂的。家人，朋友，他们是我的宝贝，是唯我享有的财富。空气中弥漫着淡淡的温馨，愁，也被淡化了。月，不再显得冷清，而是那种温柔的美。静听回声，在回声中，我找到了自己。

篇9：友谊的回声优秀作文

友谊的回声优秀作文

传说在一个茂密的大森林，有一只小白兔和一只小松鼠是一对形影不离的好朋友。

陈述事例

可是有一天，小白兔和小松鼠在玩足球，玩着玩着，小松鼠觉得累了，说要休息，小松鼠利索的爬上树，躺在树上懒样洋的晒太阳，小兔子坐在石头上，也在休息。

一会儿之后，他们都休息好了，就又开始玩起了足球，忽然，小松鼠踢得太用力了，一不小心，就把球踢到了水里。小松鼠和惊呆了，傻傻的愣在那，说：“对不起……小白兔……我……”

小白兔顿时火冒三丈！小白兔怒气冲冲地说：”小松鼠！你看看你！你都做了什么？你把我得球弄到水里了，太再也找不着了！”说完，小白兔生气的回家了，而可怜的.小松鼠却哭着跑回家了……=

小白兔回到家把一切告诉了兔妈妈，兔妈妈一听，变得严肃起来，说：“小兔，这可是你做错了，小松鼠既然向你道歉了，说明他知道他自己错了，可你还这样对待他，太不应该了！在过几天就是小松鼠的生日，你要用你自己积赞起来的钱来买一个足球给小松鼠作为生日礼物。”

到了小松鼠生日那天，小白兔用自己的钱买了一个足球，他站在山顶上喊：“小松鼠，是我，小白兔，我来向你道歉了！我知道我错了！”说完，小松鼠回答他了，他听见小松鼠说：“小白兔，我知道我错了，我把你的足球弄到了水里，我知道那是你爸爸给你买的，所以……。

小白兔来到小松鼠家楼下，敲了敲门，小松鼠打开门一看，开心极了！小白兔害羞地说；“祝你生日快乐！这是你的生日礼物！”小松鼠也拿出他的礼物，对小白兔说：“小白兔，这是我赔给你的礼物。”他俩互相交换礼物后，各自打开礼物时，都很激动，“哈！是足球！”小松鼠说。小兔也叫了起来：“哇哦！是足球！”他们都很开心，礼物都是一样的！

篇10：回声优秀教案设计

一、教学目标

1、认知目标：

①、认识6个汉字，会写8个生字。

②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感目标：

通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

二、课时安排

第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。

三、学情分析

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

四、教学流程

第一课时

（一） 设疑导入，引发兴趣

1、师：声想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？声有一个词朋友叫回声（板书）。

2、师：关于回声你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？）。就让我们在课文中寻找答案吧。

（二） 自读课文，整体感知

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

（三） 自主识字，短文复现

1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

（呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要注意里读第三声，而哩读轻声。）

2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

3、短文复现，巩固识字：

调皮的聪聪

聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还呱呱呱地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：我在向青蛙妈妈学习哩!张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：小调皮!这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见，可不会放过你。聪聪伸了伸舌头，跑了。

（四） 图文结合，学习第一段

1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）

2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？

4、谁能用赞美的语气读？

（五） 指导书写

书写纹、影、倒、洞、游。

1?描红后观察。

要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影)

2?示范指导。

(1)范写纹、影、倒、洞、游四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

(2)讲解要点：纹的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；影字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；倒、游各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

3?学生临写。

(1)古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到头正、肩平、臂开、脚稳。

(2)临一遍、对照一下，找到不好的'地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

（六）注意事项

课前布置学生利用网络查找有关回声的资料 ，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象。

第二课时

（一）导入新课，学习二、三段

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

3、分角色朗读青蛙的话。

4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）

5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

（二）实验演示，突破难点

1、?思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、?演示解疑。

(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)

在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡拿，扔投，河岸盆壁。

(3)结合词语比较，复习捡、扔、碰、圈等字，并相机进行字义的理解。

3、?朗读感悟第五段

（1）?指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读指名读范读或领读(如果学生读不好)练读指名读齐读。

（2）?小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

自由练读指名读范读或领读(如果学生读不好)练读指名读齐读。

4、学习第六段

（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

（2）用高兴的语气读这一段。

（3）通过朗读与第二段的高兴进行比较。

（三）分角色朗读，总结全文

1、分青蛙妈妈、小青蛙、回声朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？

3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

（四）指导书写岸、园、围

（五）弹性作业，拓展延伸

一星级：积累本课中的优美词句。

二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

（六） 板书设计

回声

碰 遇

水波 ） ） ） ）河岸 声波 ） ） ）障碍物

荡回来 返回来

篇11：《回声》优秀教案

【教学目标】

〖教养方面

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教育方面

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

〖发展方面

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

【教学重点、难点】

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

【教具准备】

多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)

多媒体电教软件(《回声》课件)

幻灯机、盛水的玻璃缸

【教学时数】

三课时

第一课时

〖教学要点

诱导预习。

〖教学过程

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

3、自学课文，思考课后的问题。

4、让学生提出自学中遇到的问题。

第二课时

〖教学要点

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

〖教学过程

一、设疑激趣，导入新课

1、听回声的录音。

2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

3、设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

4、板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事?

三、引导细读，边读边议

1、学习第一自然段：

⑴ 自由读。

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?

⑵ 示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上

第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个

⑶ 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2、学习二、三自然段：

⑴ 小声自由读。

⑵ 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调桥洞)

⑶ 默读第二自然段，边读边把小青蛙和看不见的小青蛙的话用___划出来。

⑷ 检查，示句：

呱呱呱，多好看哪!

你是谁?你在哪儿?

⑸ 指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

① 指导按标点符号读好句子。

② 分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听看不见的小青蛙怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

⑹ (读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!

⑺ 指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3、学习第四自然段：

⑴ 自由读：

思考：青蛙妈妈是怎样做的?

⑵ 示第四自然段：

默读：把写青蛙妈妈动作的词用.把它点出来。

示生字卡读读理解：捡 扔

(用做动作的方法学记这两个生字)

⑶ 再找出写河水变化的句子，用___划出来。

⑷ 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

⑸ 刚才大家看到了什么?

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

⑹ 读句河水荡回来，出示生字卡读读理解：波纹 荡

⑺ 演示动画扔石头，进行说话训练。

⑻ 齐读这个自然段。

⑼ 这个自然段告诉了我们什么?

小结板书：

碰

水的波纹 河岸

荡

过渡：青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的?

4、学习第五自然段：

⑴ 指名读。

思考：青蛙妈妈一共说了几句话?

⑵ 示青蛙妈妈的话：

问：有几句话?第一句说什么?

⑶ 示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的'波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

⑷ 引导学生板书：

碰

声音的波纹 石壁

返

⑸ 演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的?

⑹ 填空练习：

① 水的( )碰到( )又( )回来。

② 青蛙叫的声音的( )，碰到桥洞的( )，也要( )回来。

③ 小结板书：明白

④ 分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5、情景导学最后一段。

四、小结质疑。(略)

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗?

第三课时

〖教学要点

巩固练习，训练提高。

〖教学过程

1、分角色朗读课文。

2、练习说话，用因为所以说说回声的形成。

3、完成课后练习题

4、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

5、布置作业：

⑴ 有感情地朗读课文。

⑵ 抄写生字词。

6、附板书设计：

回声

碰

水的波纹 河岸

荡

奇怪 明白

碰

声音的波纹 石壁

返

篇12：回声作文

回声作文

小时候发生过很多有趣的事情，我相信每个人一定也都干过一些有趣的但是幼稚的事情。我的脑海中一直有这么一件事情让我很难忘，是关于回声的。

有一次我去山上玩。对着前面的'大山喊道：“喂喂。”大山也喊道：“喂喂。”我觉的很有趣，就喊道：“你好。”山也喊道：“你好”。“你是谁。”我说道。大山说：“你是谁。”我就说：“笨蛋，笨蛋。”大山也喊道：“笨蛋，笨蛋。”我很气愤，跑回家把事情的来龙去脉都跟妈妈说。妈妈说：“傻孩子，你骂它，它也会骂你。如果你和和气气对他说话，别人也会和和气气的跟你说话。”

是呀!只要你乐呵呵的对别人，别人也会乐呵呵的对你。只要你尊敬别人别人也会尊重你。只要你善待别人，别人也会善待你。

大自然也一样，它本来是美好的，可是现在有好多的人乱扔垃圾，乱砍树木，乱杀野生动......破坏了生态环境。大自然也报复了人类，每年发洪水就是干旱、地震，甚至火山喷发，给人类带来了多少灾难。这不正

篇13：《回声》的优秀教案设计

《回声》的优秀教案设计

一、引入新课，预习成果交流。

1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。齐读课题。

2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？

怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题——回声。

3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。

4、写字比赛。好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。做最好的自己，加油！

二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。

1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的`桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

谁来读？（2生）我们一起读。

2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二段。请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。

3、谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?

4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

引读，指名读

4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来——呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。师生演。发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。

6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。

7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想—

于是，你奇怪地问——你是谁呀？你在哪儿？你惊讶地问——你好奇地问——你有趣地问——我们一起奇怪地问——

谁知，那只看不见的小青蛙也在问——你是谁？你在哪儿？

8、这时，出示句子

小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

指名读（2人），哩也是要认的字，出示卡片，指名读，注意轻声。

哩在句子的末尾有什么用呢？听老师读两句话，1、他在学我说话。2、他在学我说话哩。你喜欢哪一句？为什么？

哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些！出示：

吧吗啊吧呢哪呀呗

我们一起奇怪地读读这句话——引读。

以下内容视时间而定。

11、在妈妈的帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

引读，小青蛙在桥洞呱呱地叫个不停，他还会欢快地怎么说呢？

老师当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。

青蛙欢快地说：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！我们下节课再来学习。

篇14：《回声》优秀教学设计

《回声》优秀教学设计

〖教养方面

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教育方面

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

〖发展方面

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

【教学重点、难点】

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

【教具准备】

多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)。

多媒体电教软件(《回声》课件)。

幻灯机、盛水的玻璃缸。

【教学时数】

三课时

【教学过程】

第一课时

〖教学要点

诱导预习。

〖教学过程

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

3、自学课文，思考课后的问题。

4、让学生提出自学中遇到的问题。

第二课时

〖教学要点

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

〖教学过程

一、设疑激趣，导入新课

1、听回声的录音。

2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

3、设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

4、板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事?

三、引导细读，边读边议

1、学习第一自然段：

⑴ 自由读。

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?

⑵ 示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上……

第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

⑶ 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2、学习二、三自然段：

⑴ 小声自由读。

⑵ 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)

⑶ 默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。

⑷ 检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪!”

“你是谁?你在哪儿?”

⑸ 指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

① 指导按标点符号读好句子。

② 分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听看不见的小青蛙怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

⑹ (读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”

⑺ 指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3、学习第四自然段：

⑴ 自由读：

思考：青蛙妈妈是怎样做的?

⑵ 示第四自然段：

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：捡 扔

(用做动作的方法学记这两个生字)

⑶ 再找出写河水变化的句子，用“___”划出来。

⑷ 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

⑸ 刚才大家看到了什么?

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

⑹ 读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：波纹 荡

⑺ 演示动画“扔石头”，进行说话训练。

⑻ 齐读这个自然段。

⑼ 这个自然段告诉了我们什么?

小结板书：

碰

水的`波纹 河岸

荡

过渡：青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的?

4、学习第五自然段：

⑴ 指名读。

思考：青蛙妈妈一共说了几句话?

⑵ 示青蛙妈妈的话：

问：有几句话?第一句说什么?

⑶ 示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

⑷ 引导学生板书：

碰

声音的波纹 石壁

返

⑸ 演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的?

⑹ 填空练习：

① 水的( )碰到( )又( )回来。

② 青蛙叫的声音的( )，碰到桥洞的( )，也要( )回来。

③ 小结板书：明白

④ 分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5、情景导学最后一段。

四、小结质疑。(略)

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗?

第三课时

〖教学要点

巩固练习，训练提高。

〖教学过程

1、分角色朗读课文。

2、练习说话，用因为……所以……说说回声的形成。

3、完成课后练习题

4、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

5、布置作业：

⑴ 有感情地朗读课文。

⑵ 抄写生字词。

【板书设计】

回声

碰

水的波纹 河岸

荡

奇怪 明白

碰

声音的波纹 石壁

返

篇15：回声作文300字

有一天，一个小孩在山谷中的一片旷野上玩耍。他自言自语地说了一句话，这时从四面八方都传来了他刚才说的话。

他觉得很奇怪，便大声说了一句：“你是谁?”

山谷里马上传来：“你是谁?”

小孩有些生气了：“你到底是谁?”

山谷里也生气地传来：“你到底是谁?”

小孩非常愤怒，开始破口大骂了。山谷也毫不相让地将这些话回敬给了小孩。小孩受到了委屈，他便回到家一五一十地把事情告诉妈妈。

他妈妈和蔼地说：“孩子，你如果温和地和他说话，结果可能大不一样。”

第二天，小孩又在他昨天和山谷对骂的旷野上说：“对不起，昨天是我不对，你能原谅我吗?”

山谷也温和地说：“对不起，昨天是我不对，你能原谅我吗?”

“我能原谅你!”小孩开心地说。

“我能原谅你!”山谷回了同样的话。

小孩喜笑颜开：“我们交一个朋友吧!”

山谷立即跟着：“我们交一个朋友吧!”

“好!”小孩愉快地答应了。

“好!”山谷也愉快地“答应”了。

小孩连蹦带跳地回家告诉了妈妈这件好事。他妈妈说：“从这件事中，你明白了什么?”

小孩明白了，要和和气气地对待身边的每一个人，那些在他身边的人也会和和气气地对待他的。

篇16：回声记叙文作文

社会上到处都有回声，只有用诚心去对待别人的人，才会得到别人对他的真诚。——题记

我的家乡在绍兴，属于平原地带，四周也没什么高山，我小时侯听到“山”这个字，总有些迷糊，是不是像我家围墙那么高哩？终于，在我六岁那一年，爸爸带我去了一趟一座名不见经传的山。山巍峨雄奇，直耸云霄，我当时就蒙了，原来山如此壮观啊！

我们费了好大劲才爬上山顶，此时已是要酸背疼。我大叫了一声：“啊——好累呀！”没想到山的那边也传来了这样的声音。我奇怪极了，莫非山那边也有一个人在叫？我怀着好奇的心情又叫了一声：“是谁呀？”“是谁呀？”回答我的仍是一样的话语。我心中有些不快了，谁经常学我说话？我朝那边大叫：“对面的坏蛋，别吵了！”“别吵了！”对方像是在抗议。我委屈极了，说：“我爬了这么高都累坏了你还骂我！”可对方也是又气又急的说。我的眼泪又忍不住了，“吧嗒吧嗒”往下掉。爸爸连忙来问，我把事情一五一十地和爸爸讲了。爸爸听完了忍不住哈哈大笑，又对我说：“孩子，你再去道歉试试看？”我把眼泪收了回去，有跑到山谷边，大叫：“对——不——起——我不——应该——先说你——”山谷那边也响起了这样的叫声。“我——们交个朋友——好不好——”我呀越响越兴奋，两颊通红通红的。“交——个朋友——好——”哈！看来他是同意了，我高兴地向爸爸报喜。

爸爸微笑地看着我，语重心长地说：“傻孩子，你不知道，这其实是一种自然现象，叫回声。”我不解地看着爸爸，小小的眼睛里充满了疑惑。爸爸解释道：“以后你长大了会明白的，其实我们社会上也处处有回声，不是吗？”我似懂非懂地点点头，又摇了摇头，心中还是充满了好奇。“当你历尽千辛万苦到达了山峰时，是否应该让你的回声更遥远，更成功呢？”爸爸带我下了山，丢给我这样一句话。

爸爸的话一直萦绕在我耳畔。随着年龄的增长，我明白了：世界上也有回声，只要你用热心、善心、诚心去对待任何一个人，你也会得到同样的回报。而如果你为人处世不融洽，对别人态度恶劣，那么你得到的也不是什么好东西。送人玫瑰，手有余香。做一件好事，难道就这么难吗？

将心比心，对人真心。请永远记住这句平凡而深奥的话吧！

篇17：回声记叙文作文

愁云遮住月亮苍白的肤色，尽管她妩媚迷人……

惨雾盖没星星浑浊的眼眶，尽管他璀璨闪耀……

愁云惨雾，绊住我的脚步，尽管我早已迷失……

心，像块玻璃，一个人，安静地听着破碎的声音，回声是那么的透明，满地都是……一个人听着，心在哪？

人生无非是光与影的交错。

倚在窗边，看着玻璃外麻雀在电线杆上唧唧喳喳，风吹赶着一朵朵雨做的云，不知该去往何处，又从哪里来……

还记得那个地方，满是我所想要的回忆，一直都在，默默地伫立着在那，当我正想张开双臂，风吹过我的发髻，才发现，却已不能再拥有它了。空虚的心灵震荡着。思念浓，与何人诉说？无可奈何花落去……孤单的行李箱在尘土飘扬的地上拖出一条条泪痕，背对着回忆，独自一个人远行……

我清楚地看到，那泪痕，带血。

光，我觉得太过刺眼，刺得我生痛，令我流泪。影，笼罩住我的黑暗，却又令我与寂寞为伴。

无尽的日日夜夜，我一直在逃，在无底的轮回深渊中逃跑，逃啊，逃啊。但始终逃不过轮回的捉弄……黯淡的月光蔓延整个大地，伤口在崩裂．夜，是我的披肩，是狼深邃的眼睛，孤独等待黎明。

站在苍茫的大地上，陷在腐枝枯叶里，夜莺凄凉地悲啼，落花依旧笑对冷风。我一个人，寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，破碎的回声……很透明……

篇18：回声记叙文作文

在我小的时候，经常听一些比较大一点的青少年说：“真怀念童年呀！”那时候不知道他们为什么会那样说，现在我对这句话深有感悟。我现在才真正意识到记住童年的重要性。为什么人们要在成年后再回忆童年呢？是因为童年记忆了他们小时候的快乐和幸福，而我又认为回忆童年是十分幸福的事情。

在我的印象中，我的童年是幸福的，虽然有时候会遇到这样或者那样不愉快的地方，而我觉得遇到坎坷的事并不会影响我的成长，毕竟人们的一生不是风调雨顺的，挫折会让我在悲伤中坚强起来，会让我感觉到伤心也是组成童年的重要元素。说到快乐，会有很多方面使我快乐，其中有一个人深深让我感受到了温馨的快乐。他就是我的一个哥哥。

我的哥哥在我心中的地位是很高的，因为他对下面的兄弟们的关怀是无微不至的，而对上面的长辈们又是非常尊敬的，所以他在我心中有着非常伟大的形象。他在两年前去北京参了军，使我感到遗憾的是，我将在三年内不能感受到他带给我的温馨了。

这些天来我一直心事重重，总感觉到自己的心安不下来，总是牵挂着什么似的。在接下来的几天里，我终于知道是什么事让我这样心神不定。这些天，我接二连三的梦着相似的梦，而梦里又出现着同一个人——我的哥哥。不知道是长期的不见使我牵挂还是现在感受不到他的关爱使我牵挂，总之，我现在十分想念他。

篇19：回声记叙文作文

“爸爸，妈妈。”我好想你们，快回来吧！一阵阵嘹亮的稚声随着幽静的山谷传回那奇妙的回声，却占满不了那空虚的心灵与寂寞，只希望远方的父母能够聆听的到，能从那一片片的白云上幻想出父母温柔的脸庞，和蔼的笑容。

城市中充斥着喧闹，响亮的车声划过天空令人不厌其烦，大街上人多口杂，而此时寂静的山谷上传出一些窸窸窣窣的声响，原来是孩子们聚在一起谈论自己的父母，仔细聆听他们的诉说才知道，原来他们的父母都已经有好几年没有回过家，他们都快忘了自己见到父母时是何曾的事情，也几乎淡忘他们的模样，他们无不想父母那温暖的手掌抚摸着我们的额头，亲吻着我们的脸颊。

有一位小女孩生活家境非常困难，异于常人，家中有年迈的爷爷奶奶，他们都已经负荷不了那沉重的家务，而这个“担子”小女孩却非常乐观承受，当天空露出一丝微光，当城市的人们还在嗜睡，她就要上山砍柴生火，做家务，之后服侍家中的老人，这让我打从心底的心疼与难过，这只是十岁的小女孩啊！她从不接受他人的施舍，用她早已粗糙的双手撑起了整个家，她用她那稚嫩的声音乐观的说自己悲惨而又充实的童年。

而相比之下的我们却又是那么的幸福美好，生活在喧闹的大城市中，每日可以看见琳琅满目的商品，喝下午茶，父母还会做可口的'饭菜等着我们而乡村的孩子们什么都没有拥有过也不曾感受到过，在这个年级的她们早已会用成熟的心灵去“弥补”那一份童年。

“你快回来，我一个人人承受不来”，这正是孩子们的心声，远方的父母，你们听到了吗？

篇20：回声记叙文作文

成长如歌，缤纷多彩。

生活中，我们时刻都是这支歌的演唱者，又时刻都是这支歌的听众者。

让我们在起伏的旋律中聆听成长的回声，思考生活的奥秘，思考情感的温馨，思考那抑扬顿挫给我们的启迪，在响亮的回声中漫步前行。

成长的回声，有时会是一首悠扬的乡间小曲。那是一幅自然和游戏交织的画卷。我在田间奔跑，我在丛林躲藏，爬在池边的树上摘枣子。聆听回声，我听见了鸟叫；聆听回声，我听见了雨声；聆听回声，我听见了伙伴满心的欢笑。

成长的回声，有时会是一支动人的抒情小段。那是蒙蒙春雨中的潺潺细流，在心灵中流淌。记得爸爸在雪天送我去上学，记得他鼓励我战胜失败，好好学习。记得他为了全家整日操劳，记得他时常挂在嘴边的笑，聆听回声，仿佛听见爸爸再用激励的话语告诉我坚强。

成长的回声，有时会是一曲激昂的进行曲。一次月考后，成绩没有发下来，但是我从老师对我的眼神当中看懂了一切。老师的批评并不严厉，但每一句话都重重敲击着我的心灵。我开始更加努力地学习，更加拼命地向前。告诉自已要做得最好，聆听回声，我还听得见心中震天的誓言。

聆听成长的回声，不只是听一首歌，我在回声中听到了一个崭新的声音，一个比回声更能激荡人心的东西就是来自远方的呼唤。

聆听成长的回声，我开始发现生活中的乐趣无处不在，儿时的自由我依然可以寻找。

聆听成长的回声，我开始正视自已的成绩，不骄傲、不放弃，同自已的弱点斗争到底。

回忆是为了更好地记住。

回声则是我们成长的记录。

聆听成长的回声，我们更要坚定向前。

篇21：回声记叙文作文

“闺女，快过来帮忙。”从家门口的小胡同里又传来一阵阵熟悉的回声，一直回荡在我耳畔边，时隐时现。

去年秋天，由于家境的原因，妈妈在大路东街做买卖不得不搬到偏僻的西街去，自打我从小记事起，便一直生活在我熟悉的地方－－－主道东街。爸爸和妈妈在那儿带领我们打拼了十几年，在那看护着我们三个孩子长大，街边邻居也都与我们一样是做买卖的，大家一直在一起，经历风风雨雨使生意兴隆。使我印象深刻的便是姓葛的大娘，她与我妈相互帮助，遇到困难时，给予对方帮助，这些邻居在我们看来，远在外地的亲人们还要亲近的多。

但是，万事变化莫测。为了家人们的生计，爸爸妈妈不得离开到别的地方去，离开时这里曾经充满欢声笑语的地方只剩下了空荡荡的几间房子，显得十分冷清。随后经过几天的整顿，来到了一个与其完全不同的地区，人流量稀少，只有几条宽宽的大路，空无一人。起初，刚开始几天，感到很不适应，妈妈整天在店里愁眉苦脸，唯一不同的便是在我家对面有一个姓李的老奶奶独自开了一家香油坊，虽然她的老伴英年早逝，但令人惊叹的是，凭借她乐观积极的人生态度以自己的能力开了一家小店，她慈祥又和蔼，热情又好客，大家都喜欢她。开店的前几天，她知道我家的情况后，只要有空闲时间，便去给我们帮忙。

渐渐的，她温暖的言行打开了妈妈的结。随后大家又恢复了正常的生活秩序，妈妈和爸爸比之前更加刻苦能干，终于努力不负有心人，与李奶奶的共同帮助下，客户也日益增多，每当店中忙不过来的时候，总会从小胡同中传来奶奶的回声：“闺女，快过来帮忙。”

回荡在胡同的回声给予了我们温暖，它使我们知道要积极乐观的人生态度去面对所遇到的困难，以更好的状态去展现未来。

《回声》

回声作文高二

初二作文：回声

回声诗歌作文

静听回声作文800字

回声的优秀作文.doc

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