《友谊的回声》教学反思

下面是小编为大家整理的《友谊的回声》教学反思，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。本文原稿由网友“关的－窗”提供。

篇1：《友谊的回声》教学反思

《友谊的回声》教学反思

《友谊的回声》这首歌以回声为主的歌曲，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲一共分为两个部分。整首歌曲的教唱有一定的难度，我把教学过程分为“先整体欣赏音乐，感受歌曲结构――自主学习，解决难点乐句――整体表现，感受歌曲的美”这三大环节，跟学生一起体验音乐课的轻松愉快的课堂。

我在开头导入，主要是为加深学生对回声的'理解，并而激发学生的学习兴趣。接下来我再让学生练习加了旋律的回声。在这个环节里，学生练习得不是很好。本来是应该先示范一下，然后再让学生感受一下回声的感觉，这样从而让学生注意到了音强弱的运用，学生就可以比较容易解决难点了。

第二部分在学习旋律的时候，先让学生在短时间内学习歌谱有一定难度，而且花了很多时间，以至于后面的歌词学得不是很好。可能应该让学生先用la、lu等哼唱旋律比较好。在学习歌曲时采用了让学生自学的方式，其实效果也不是很好，学生对歌曲的旋律好像还不是很熟悉。另外对歌曲的处理也不是很到位，比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来，整首歌显得不那么的完整。

篇2：音乐友谊的回声的教学反思

音乐友谊的回声的教学反思

这部作品以回声作比喻，表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有一定难度。所以我采用动画片的形式导入课题。本学期关注班级合唱，我利用回声的效果，适当的开展了学生的合唱意识的培养，让学生倾听什么样的声音是正确的发声状态，在合唱里唱歌的位置以及脸上的表情是怎样的？让学生初步了解合唱简单的指挥图式。在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”―整体欣赏―分解学唱―表演练习―情感升华―音乐创编这六个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。

一、创设情境，激发学习兴趣

音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西，但他们的对事物很好奇，好问，善于观察。因此在教学中要创设愉快和谐的情境。激发学生学习的乐趣，并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。

在导入本课时，我运用故事导入引出视频片断《回声》，通过让学生欣赏视频片断，激发学生学习的兴趣，以班级合唱的形式感受回声音的效果。从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。

二、充分开展班级合唱特色

在引出“F”“P”的强弱记号中，我利用课件老虎与猫，大象走路的声音与小猫走路的声音引出声音的强与弱。学生比较感兴趣。并把“F”“P”“FF”“PP”这四个力度记号用分组合唱的`形式表现班级合唱的特色，提醒学生注意老师的指挥拍点。

1=bE 2/4 f pp f pp

1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |

噢 噢 噢 噢

三、个人总结

开展班级特色学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在这常课中，我从学生声音练习入手，让他们辨别不同的回声音演唱效果，面带笑容，抬眉毛。尽量让自己的声音“轻，脆，甜”。渐渐地，声音统一起来了。第二步便是音准问题，要解决它可不是一早一夕的，而且在这么短短的一堂课中是无法解决的，不急！我晓之以理，并用了十二分的耐心，让他们一句一句地听琴演唱，碰到难点，则是我一句句地范唱，跟唱。每进一步，我便让大家鼓掌激励自己。而这时，就是我们班师生最愉快的时候。当然，我的目的是让学生在每堂音乐课中都对合唱的认识有进步与表现。在这堂课中，更多的是在玩中渗透合唱意识。

在整堂的课堂实践过程中，也遇到了不少的问题，很多老师都给我提了很多宝贵的经验与要求。我也改了很多次，尝试了很多次，每次都有不同的收获。比如在开展班级合唱当中，鲁老师强调要让学生关注音乐，要培养学生聆听音乐的习惯。要强调学生一进音乐教室就要有合唱的境界。这些都需要平时点点滴滴的积累。

在授课当中，当教案的预设与生成不一致的时候，我的反应还不够迅速果断，以致于在表述上有点语无伦次，在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等，不足之处，我将虚心听取，并努力在今后的教学中积极改进。

篇3：《回声》教学反思

一、成功之处

1、体现了新的教学理念，课堂上呈现了新的教学方式和学习方式。本节课采用了新的教学方法“导读法”，在阅读教学中我把读贯穿于全文。通过多种形式的朗读，例如：小组里边读、师生互读、齐读、默读、带头饰表演读、赛读、带动作读等等，激发孩子们的朗读热情。加上教师的恰当点拨，。学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。在教学难点部分，我采用了直观演示的方法。通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声。学生轻而易举的理解了回声是怎样形成的。在学习方法上采用了自主、合作、探究的学习方法。让学生自己选择朗读的方式和朗读的内容。并以小组或同桌为单位，进行合作学习。培养了学生的探究、团结协作、勇于创新的精神。

2、本节课的教学环节紧凑、思路清晰。首先看图谈话、设悬导入。

接着生生互动、师生互动、利用猜字游戏复习巩固生字。然后师生合作、朗读感悟、研究体验。再次指导写好圆、围两个字。最后总结全文和体验性作业。

3、教师的语言简洁、准确、生动，教态亲切自然。低年级的孩子很容易接受，符合低年级儿童的认知规律。因此在教学的过程中师生产生了强烈的亲和力。

4、通过本节课的教学以完全达到了预先设计的教学目标，抓住了教学的重点、突破教学的难点。通过带动作读，学生亲身感悟到“捡”“扔”等词语的用法。板书设计生动形象，很有创意。通过板书帮助学生理解了回声形成的原因。在复习巩固生字时采用学生喜闻乐见的猜字谜的形式，符合低年级儿童的思维特点。达到巩固识字的目的。

二、不足之处

上这节课的过程中，我觉得对学生的评价不是很恰当，还有待于提高。特别是对一些答题答不对的学生，既要让该生认识到回答的不对，还不能打消学习的积极性。那么究竟如何评价才恰当呢？值得我在今后的教学当中深思。在教学1―3自然段时，我让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，结果变成了齐读。如果先指名说一说自己喜欢用什么方式来读课文，然后在读课文，就不会出现这种现象了。我觉得自己的知识含量不够，今后还要加强学习，不断的提升自身素质。

篇4：回声教学反思

《回声》是小学二年级的一篇课文，科学性很强，它通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。上课之前，我在网上查找了一些教学设计，发现大多数的教案除了基本的识字外，更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为，毕竟面对的是二年级的学生，而且也是一堂语文课，识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧，利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。

基于上述思想，我在教学这篇课文时，在识字和学生朗读方面下的工夫比较多，()识字方面因为课文中的生字并不是很多，我采用是随文识字，教学方法上多一点放手，让学生利用自己已有的识字经验大胆的交流识字方法，但总的`效果没有我预想的好，究其原因，我在课堂的活动方面还因动点心思，用丰富的教学活动调动学生的学习积极性。而且识字过程中，还应该更加关注学生对于字的理解，可以用字到词，词到句或一字多词的方法帮助学生更好的理解生字的含义。

而在读文这一块，我借助了多媒体的手段，让学生先根据自己看到的说说课文是怎么写的，这样比较直观形象的把课文内容先展示出来，一来提高学生读书的兴趣，二来给学生理解课文作了铺垫。在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用多媒体课件展示青蛙妈妈的做法，“一石激起千层浪”学生在观看了课件之后，好象略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是学生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，这一点很重要。最后布置学生试着到课外去找资料，寻找答案。但在交流的环节时，我应该安排一个小的分组讨论会，先在小组里交流自己的见解，这样不仅可以让学生作到各个都说，关照面更大，还可以便于学生在交流的过程中二次产生思想的火花，使他们的理解更加的到位。

篇5：《回声》教学反思

今天，我上的是第八单元的第二篇课文《回声》。这是一篇有趣的童话故事。借一只小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了生活中常见的一个物理现象――回声。内容浅显易懂，读起来生动有趣，但是要理解回声还真是有点难。看不见摸不着的，尽管在以往可能都遇到过这种现象，但是到底是怎么产生的呢！我让孩子们在周末预习了课文，在这节课上，采用多种方法反复读课文，特别是青蛙妈妈说的那段话，在读时看图理解，还用多媒体展示声音传播的过程，模拟回声产生的过程，孩子们好像理解了，这时，还有孩子站起来提问了：“我们在教室里为啥没有回声呢？”这个问题提得很好，我还真是费劲了，让孩子都走出教室，留一个人在教室里大声说话，别的同学听。还真的有回声，这是我告诉孩子们，回声产生必须在空旷的山谷，或者是空荡荡的房子里。接着用动画媒，体演示青蛙妈妈捡石子扔到水里，河水溅起一圈圈波纹又荡回来的情景，这样孩子们就理解了。

总的来说，这节课上的还不错。只要老师用点心，不论什么课文，孩子们学起来也并不是很难。

篇6：《回声》教学反思

回声是以拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。

通过教学这一课让我对识字教学的方法又有了更新的认识。在我们教研组研究识字教学的方法时，是针对当时学生的识字基础、识字能力进行研究的。经过一段时间的训练后，大部分学生掌握了学习生字的方法，知道在课下通过哪几个步骤学习生字。可以说，学生有了一定自学生字的能力。

通过本节课的教学，我觉得在教学形式上我应做一些改进，学生学习生字的兴趣不高，但是，他们对课文的兴趣很浓，这样就可以先让学生感知课文的意思，以各种不同的形式来朗读课文，在多次与生字见面的基础上，掌握生字。

篇7：《回声》教学反思

本课的生字真是难写。我的字不好，我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么样写好。我在崔教师那里学习时，也是极认真的记了每一个字的写法。甚至每一笔的写法。我想信勤能补拙的。我自己的字不好，觉得有时很受限，所以我不想让我的学生受我这样的限制。

左中右结构的字，两边大，中间小。我在写的时候。特意画出了字型的框架。要学生在学写的时候，注意是不是按照字型框写的。

三PIE的写法，每一笔顶腰起笔。前两笔平，最后一笔竖。这个影字，我专门拿出时间来练，几乎每个学生都指导到了。

岸的写法。下面的半包围结构，里的字要稍稍向外延。这样字才能协调的。

纹。自然是PIE应该是先竖后PIE。

我的学生在写大口框和门字框时，有一个特别大的毛病就是竖折不直。或向里扣或向外延。弄得整字特别的难看。我就把门指给学生看，说，门框是不能歪的，不然怎么做门呢？但学生在写的时候还是会出现这样那样的错误。看来写字说是一回事。，写又是一回事。当然，我就是现成的例子嘛。

篇8：《回声》教学反思

《回声》是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

回声这一现象，学生也有感受但较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着，要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。

为了让学生更好理解回声，我采用多种听读的方式，如老师读，学生听，一名学生范读，其他学生听，听后学生评价。学生分角色听读，师生分角色听读等，让学生在多次听读的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用板画展示青蛙妈妈的做法，学生在观看了板画之后，好像略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是学生自己的感悟，自己的理解，最后让学生说说“还在哪些地方听到过回声？”在交流中，学生能根据自己的亲身经历来告诉大家他的答案。

总之，这节课下来，我想了很多，要学生养成上课认真倾听的好习惯，教师要创设生动有趣的教学活动，要有师生互动的教学环节才能吸引学生的注意力，课堂教学才能取得好的效果。通过对本课的教学让我深刻地认识到自身也还需要不断地提升。课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。学生的倾听能力才会很快的提高。

篇9：《回声》教学反思

《回声》是人教版语文，二年级上册第八单元，第31课的课文。

没有二年级的教学经验，跟随师父学习是四年级的教学方法。虽说“教无定法，贵在得法”，不同的学段教学方法还是有的，不仅有，而且还是不同的。只能边教学，边学习，边摸索，希望能够更快的成长起来，不至于让自己有时候上完课都气馁。

说实话，二年级的教学，主要是怕生字的教学。以前教科学时，都是从三年级开始，写字时很少会注意到笔顺笔画，撇，捺，横，竖，都是很随意，但是语文教学不同，不仅要在意，还要特别在意。没有听过二年级的课堂教学，网络上的视屏基本上都是公开课的教学。说实话，其实每句都是实话。真心不喜欢这种所谓的公开课，基本上都是第二课时，磨的都已经有点模式化了，除非一些大家的课，课堂生成较多，其余都时按部就班的解读。又扯远了。

临时决定先上这篇课文。本课的生字比较少。我首先让学生把课文下面带拼音的六个生字拼读三遍，带到课文中再读两遍课文，把课文读通顺，是理解课文的前提。前一段时间，我是让学生预习时，把带拼音的生字的拼音标注到课文里再读，后来发现有的小朋友根本就是把拼音直接抄写到课文的生字上面，根本就没有拼读，导致指名读书时发现该错的还是错误的。现在要求课堂上拼读后再读课文，检查效果并没有发现明显提高，也许是时间太短暂。从生字注音上来看，班级小朋友的拼音基础不是很扎实，b和d，p和q，到现在是分不清楚。希望这个方法能够让孩子们的拼音有所提高。

让孩子听我范读课文。这样设计的目的有三。一，学生刚才自己已经拼读过生字，且读过课文，可能还有不太有把握读准确的生字，因此在听的过程中，能够学习生字的正确读法。二，学习朗读的方法。在平时的教学中，我发现孩子们喜欢唱读，或是拖长声音读，或是丢字，加字，别字，错字等等问题。因此，在平时的预习中，我回要求学生一篇课文至少阅读三遍，一遍是通读，把生字生词，长句子解决掉；第二遍，是能够把句子读通顺流畅；第三遍，能够读出感情。把逗号，句号的停顿读出来，把问好，感叹号的语气读出来。这是阅读的最基本要求。教学时，我是允许他们加入动作的，所以，孩子们在课堂上还是非常喜欢能够起来朗读的。这样他们也就有了评价别人朗读的标准了。谁的声音很响亮，谁读的有些磕磕绊绊，谁读的很有感情……

再让学生自己通读课文。这次阅读会明显的感觉到比前面自己的朗读要上升一个层次。生字词解决了，句子通顺了，感情有了，对课文内容的理解也就自然容易起来。由于二年级的`阅读理解问题基本上都是在文本中能够找到答案，因此，我在平时的教学时，很注重学生的阅读及对应的回答问题方式，所提出的问题，让他们尽量从文本中去寻找答案，即使找不到原文的，也是可以用文本中的语言概括出来。这样就为学生的阅读语感和口语表达做了铺垫。

再次阅读是默读，带着问题默读。从每个自然段中，你能提出什么样的问题。这样，孩子们在阅读时，就不得不认真阅读，并且要思考了。阅读完毕，让孩子们自己提问题，同学之间相互解答，解答不来的，我再做解释。我也可以提出一些学生提不出来的问题，让他们去思考，课文的阅读不是读一遍课文就可以的。我个人认为这样的教学，有利于训练学生的阅读和思考的能力。让学生学会独立的阅读。

综合学生的问题，我提出的两个问题是“从这篇课文里，你能够看出小青蛙是个怎样的孩子？青蛙妈妈又是个怎样的妈妈呢？”孩子们恍然大悟，七嘴八舌的说开来，小青蛙看到周围美丽的景色是高兴的叫起来；听到妈妈的解释，高兴的一蹦老高；又游回桥洞，和回声进行对话时是非常欢快的。可以看出小青蛙是个非常乐观的孩子。可是小青蛙的乐观是从哪里学习来的，还是天生的呢？孩子们自然就想到了课文中的青蛙妈妈的形象，也就自然的能够回答我的第二个问题了。

最后再阅读，带着对课文的理解，对小青蛙和妈妈的语气的理解，再读出小青蛙的欢快，好奇和青蛙妈妈亲切的语气也就是水到渠成的事情了。青蛙妈妈讲解回声的形成，我采用的是分角色朗读来完成。

教学参考书的目标是”读懂课文，初步了解回声的形成原因，激发探索科学的兴趣。”去却渗透了爱的教育，家庭教育的重要性，也许有悖于教学的课时目标，却也能达成总的目标。

也许，我理解的并不正确。再学习。

篇10：回声教学反思

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。在本节课的教学中，我把教学的重点放在了识字和朗读上。教学生字时我注意启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记。通过小组合作读书，让学生抓住了课文的主要线索，突出了重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。

本课的生字真是难写。为了训练学生的识字、写字能力，我大胆地放手让学生自学，先让学生交流识字心得，然后让学生仔细观察每个字在田字格中的位置，最后，让学生描红，仿写，老师做以检查指导，督促每个同学按老师教的写字要求去认真写字，练字。检查结果显示，同学们自学生字的能力有了很大的提高。这也是长期培养同学们写字能力的结果。

俗话说，“授人以渔不如授人以渔”，学生学会学习的能力才是最主要的。

篇11：回声教学反思

这节音乐活动课包含了两个内容：《鼓点的回声》和《破译密码》。四年级学生在这方面的认知水平和知识储备都很有限，而且找出旋律的结束音（即破译密码）相对于他们来说还是比较有难度的，学生一般都是乱蒙。因此，如何调动学生的学习兴趣，培养学生的乐感是本课的关键。

《鼓点的回声》这音乐活动，要让学生充分感受音乐活动的趣味性。在这一环节中我通过引导学生进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创，起到既培养学生的创造、参与性意识，又巩固、提高单元教学目标之目的。一开始我先让学生欣赏鼓号齐奏的视频，让学生感受鼓号齐奏的场面，然后用游戏“争当鼓号手”教学生学会大鼓和小鼓的节奏，再分组进行鼓点的接龙游戏，有师生接龙，生生接龙，同学们玩得很投入、很起劲，生怕自己没接好节奏。学生鼓点接龙的效果非常好。

《破译密码》依然是以游戏的方式教学，先全班一起闯关破译密码，再设计一组角逐优胜组的游戏，使学生对于乐感的培养有了进一步的巩固作用。

用现代化多媒体课件，通过音、画、动、视、文的多元综合，融入大量的相关知识，给学生以优美直观、形象生动的认知感受。这样可以激发学生的积极性，学起来也不会那么枯燥乏味。

经过尝试和探索，我觉得在课堂上应设景造境，让学生边听边做律动，多给学生表演的机会，这样既可以发展学生的想象力、表演力，还能锻炼学生的胆量，从而形成良好的心理素质。

篇12：回声教学反思

教学内容：

1、学唱歌曲《友谊的回声》

2、音乐知识：力度记号（f、p）

教学目标：

1、能用自然、优美的声音，正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。

2、在优美的歌声及有趣的游戏中，掌握力度记号：“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲的表演中，体会自主学习的快乐。

3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。

教材分析：

《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

教学重难点：

用正确的强弱力度演唱歌曲

教学准备：

多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器和绘画纸笔。

教学过程：

一、营造气氛，感受美

1、播放《友谊的回声》伴奏音乐，以美丽的大山做背景，学生听音乐走进音乐室。

2、师生问好。

二、寓教于乐

音乐实践，体验美

1、基础练习：

1=F2/4

5342｜1-｜5342｜1-‖

lalaililalailu

2、情境导入：

师：大家的声音真美，将这么简单的练习都变得如此动听！在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声。

设问：什么是回声？（声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声）大家在什么地方听见过回声？（空房子里、山谷中）

3、模仿回声：

师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。（电子琴用固定音高不同力度伴奏）

f p

噢 — 噢 —

4、突破歌曲中的难点：

师：大家声音的表现力可真棒，现在老师把回声加上音高，请同学们唱一唱。（电子琴伴奏，控制力度）

1=bE2／4

f pp f pp

ⅰ 6 0 ｜ ⅰ 6 0 ｜7 5 0 ｜ 7 5 0‖

噢 噢 噢 噢

5、学习力度记号：

师：同学们的声音真是美啊！尤其是加入音高后，声音更加动听了。不过老师有一个小小的问题想请大家回答：

我们向着山谷喊的声音和山谷中的回声一模一样吗？有什么变化？（喊声“强”，回声“弱”）

大家想不想知道，在音乐中用什么记号来表示“强”？什么记号表示“弱”呢？

板书：“f”表示强，“p”表示弱。

引申：“ff”表示极强，“pp”表示极弱。

6、小游戏

师：让我们大家来做回声的游戏,再一次的来感受一下美妙的回声。

(1)介绍方法：10人模仿回声，表现p，其他的同学模仿人声，表示f。（电子琴伴奏）

1=bE2／4

f p f p

ⅰ 6 0 ｜ ⅰ 6 0 ｜7 5 0｜7 5 0‖

噢 噢 噢 噢

(2)学生自己设计f对pp和ff对pp的回声游戏，然后实践。

三、创造表现

表演歌曲，理解美

1、聆听歌曲。

刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。边听边引导学生划2/4拍的图式。

设问：这首歌唱出了哪些内容？为什么称“友谊的回声”？

2、复听歌曲。

师：我们再来听一遍这首歌曲。设问：你觉得这首歌曲可以分为几个部分？

3、学唱曲调：

（1）教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。

（2）师：我们先学习第一部分还是第二部分？

（3）生选择。

（4）第一部分的方法：

①分组自学，找出问题。（师钢琴单旋律作为背景。）要求：遇到问题的可做出标记。

②各出一招，解决问题。

③跟琴的伴齐唱第一部分的旋律。

（5）第二部分的学习方法

听琴唱第二部分(最后的14小节）歌谱。师关注学生的情况解决难点。

（6）完整唱全曲。希望同学们能表现出中间部分的回声效果。

4、填词。

（1）听琴轻声填词。

（2）找出疑难问题共同解决。

（3）歌曲处理。我们用什么样的声音和情感才能表达出友谊的回声呢？

（4）有感情地演唱全曲。

四、编创表演，升华美

1、自由选择小组：歌唱组、伴奏组、绘画组、舞蹈组。

2、分组编创，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱组用最美的声音表现歌曲，伴奏组可以选择打击乐或自备乐器为歌曲准确伴奏，绘画组画出你心中美丽的大山，舞蹈组用优美的舞姿表现歌曲的美……）

3、集体表演。

五、完美结课、延续美

原来你喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友谊一样，如果你付出的是真诚、友好，那么同学回报你的就像回声一样，是真诚、友好的，所以，这首歌曲唱出了《友谊的回声》。让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧。同学们再见！

教学反思

《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。

一、创设情境，激发学习兴趣

小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。

在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生欣赏片段，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。

二、明确地位，引导自主学习

现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。

在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，尊重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能锻炼学生的学习能力，又能让学生体验成功的快乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。

三、课外延伸，激发学生情感

在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。

在本课的最后部分，通过课外拓展，要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”，让学生尽情讲述身边的`“友情”，表达感激之情，使学生的情感得到升华，从而为更好地表达歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在这部分，通过让学生选择自己喜欢的方式诉说“友情”，给他们自由发挥的空间，教师只是从旁引导，将课堂还给学生，使课堂气氛达到了高潮。

回声教学反思

回声问题的教学反思

友谊的回声小学生作文

《回声》

青年友谊圆舞曲的教学反思

《友谊的回声》教学反思.doc

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