初二作文：回声

下面小编给大家整理的初二作文：回声，本文共16篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“快乐病病鸭”提供。

篇1：初二作文：回声

初二作文：回声

曾经有个小孩因生气而对山谷呐喊：“我恨你”。山谷也响起这样的回声，“我恨你”，而他把这件事情告诉他的母亲后，她母亲让他对山谷说：“我爱你”。小孩听到了亲切而充满关爱的回声……

当自己在指责别人的时候，你是否想过，当别人做错一件事情，你做对了吗？你是否能问心无愧呢？

当你回首自己所做过的事情，是否感到有一阵回声正向你传来。你是否有真正反省自己呢？

回声，其实是一个人最真实的一面镜子，没有隐藏着虚伪。他能让你清清楚楚的了解自己呢？

现实社会，是残酷的。有着利益之间的交易。社会上的正人君子已经不多了！因为不少的人都被利益所迷惑，使自己的`人格受损。我们的生活中，往往有些事情出乎意料。我们身边的一事一物皆有可能变成我们的知己，然而回声何尝不是我们真正的知心朋友所说的真心话呢？

当你在山谷边哭泣的时候，回声也将陪伴着你一同哭泣；当你乐时，回声也是充满欢声笑语的；一个人的生活缺少回声就相当于缺少一位永远知心的朋友。

踏踏实实地做自己，不要被曲折的思想而扭曲自己，不要把利益看得太重，虽然他是多功能的，他却弥补不了自己的的所犯的错误。生命只有一次，不要把自己的生命当做游戏。每时每刻都应该看清楚自己，做真实的自己。

倾听山谷传来的回声，小孩子乐了，似乎领悟到了自己的价值，笑得甜滋滋的！

篇2：静听回声初二作文

静听回声初二作文

风，在轻柔的抚慰着如茵的草地；雨，悄悄地装饰着娇嫩的花苞；云，在纯白的天地中温暖着蓝天的心房；月，柔和的散发着属于它的光芒，将那一丝美好闪烁地照进我的窗前。而夜，却在万物的静谧中悄悄到来。也许是一种感应，也许是一种呼唤，我不知你身在何处，但不知怎的，在这朦胧中，我似有似无的听见了你的声音。直至渐渐清晰，才发现原来是你们的声音……静静地，我站在窗前，闭上眼睛，倾听风吹过的声音。

深夜中，他穿梭在黑暗之中；奔跑在深沉之中；他是万物中的洪浪，永不停息的前进；他亦是自然的信使者，一位孤独的勇者。我听见他脚下生风的力量；听见他时而雄壮时而温情的'低语；听见他前所未有的撼动与魅力。我不知道他来自何方，又要去往何去，我想也许没人会知道吧。或许这无畏的流浪便是他的生命，或许这就是风的声音。静静地，我又寻觅到了你，不禁的想要去触摸你的声音。尘埃，无数个你们浮动的空气中。你们随风而动，无处不在；你们不期而遇，或是擦肩而过。你们是小得不能再小的个体，却是强大至极的团结的象征，只有用心体会的人才能够感触得到，才能够听见那微妙的和声，如此空灵动人。

而我们，却又何尝不是宇宙中微小的尘埃，散落远方。闭上眼睛，静静倾听，也许你也可以找到尘埃世界中渺小而有不可思议的自己，或许这便是尘埃的存在意义，或许这就是尘埃最独特的声音。静静地，似乎忽有一种超脱世俗的声音，高贵典雅而又似水柔情地传入耳中，那是花瓣凋零的声音。我要静静聆听“花开花落亦有情”。六月绽放的她，还没尽情挥动裙摆，展现自己的美丽，便要凋零落败。她会不会伤感，生命太短暂？她会不会流泪，感叹世间的绚烂？她会不会惋惜，这样匆匆的离去？冥冥中，我听见了她满是对这个世界的留恋，对造物者的感恩，和淡然中的平静。原来“落红不是无情物，化作春泥更护花”，调零并不是结束，而是更好的开始。

我听见了，在静谧中诠释万物；我听见了，在回首后感叹人生；我听见了一切，一切的嘈杂与美好；我听见了一个世界到另一的世界的声音。只愿静听回声，愿岁月风平。

篇3：回声作文

回声作文

小时候发生过很多有趣的事情，我相信每个人一定也都干过一些有趣的但是幼稚的事情。我的脑海中一直有这么一件事情让我很难忘，是关于回声的。

有一次我去山上玩。对着前面的'大山喊道：“喂喂。”大山也喊道：“喂喂。”我觉的很有趣，就喊道：“你好。”山也喊道：“你好”。“你是谁。”我说道。大山说：“你是谁。”我就说：“笨蛋，笨蛋。”大山也喊道：“笨蛋，笨蛋。”我很气愤，跑回家把事情的来龙去脉都跟妈妈说。妈妈说：“傻孩子，你骂它，它也会骂你。如果你和和气气对他说话，别人也会和和气气的跟你说话。”

是呀!只要你乐呵呵的对别人，别人也会乐呵呵的对你。只要你尊敬别人别人也会尊重你。只要你善待别人，别人也会善待你。

大自然也一样，它本来是美好的，可是现在有好多的人乱扔垃圾，乱砍树木，乱杀野生动......破坏了生态环境。大自然也报复了人类，每年发洪水就是干旱、地震，甚至火山喷发，给人类带来了多少灾难。这不正

篇4：初二静听回声的记叙文600字

时光似匆匆流水，它既能洗刷岁月的铅华，亦能浓郁追忆时的恬谧。重现过去，只为思念你。

太姥姥的房里，还停放着那只断了竹条的摇椅，暗淡的尘土给它掩去了平时的柔和。我鼻尖不禁酸涩。

太姥姥在我很小的时候，腿脚不便。外公给她编了这只摇椅。每年盛夏，太姥姥总会坐着那摇椅，在葱葱的林荫下，摇呀摇，阳光透进枝杈，映出一地斑驳。

每逢见我跑过去，她总是笑呵呵地抱起我，搂在腰间，拿把蒲扇，边扇风边轻轻哼唱，惹得我痴痴地听，却不知唱的是什么，也学着“咿咿呀呀”地哼两句，引得太姥姥笑而不语，揉揉我的小脑袋瓜。

那摇椅也似逗乐了。“吱吱”地闹着，成了我的催眠曲。悦耳之声散入清风里，熏闹了暑夏。那时的世界，呈现着一抹朦胧的暖色。

时近傍晚，一家人在夕阳下闲聊。妈妈给太姥姥泡脚，太姥姥慈祥地望着那遥远的月牙儿，绘声绘色地讲牛郎织女的故事给我听。

我那原本闹腾的性子安静下来，待到太姥姥讲完了，总会问一句：“牛郎织女会在一起吗?”太姥姥常常拍拍我的肩，将手中的蒲扇放下，我赶忙拿起它，给太姥姥扇风，若太姥姥高兴了，便摇着摇椅，说道：“会呀，在天上的鹊桥上哪，那天，喜鹊都要去赴约哩!”

摇椅兴许也是高兴了，“咯咯”地哼了几声，那青绿的竹条在暮晚的余辉下，牵动着晚霞的光泽，安详、平和，在空气中闪烁、跳跃。

到了老迈，太姥姥更加离不开这只摇椅了，寒冬酷暑，春播秋实，那屋檐下总会有这只摇椅的光影，只是，人老了，椅子也老了，那原来富有青春的光泽已经旧迹斑斑，伤痕累累。

太姥姥常常在月光下凝视这把摇椅，暗淡的眸子出现岁月沧桑。她嘴中喃喃道：“这家伙，跟了我一生，现在也跟着我老了……”

再回眸那只摇椅，便会想起慈祥的太姥姥，那爽朗的笑声便会在我心头回想。

那只摇椅承载了我儿时的美好回忆，我与太姥姥的事儿，就像那摇椅上两片竹条，密密的织成了心灵之窗上的纱帘;又像一首诗，镌刻岁月回声，融和儿时的欢乐与无邪，悄悄藏匿于心匣里，唱诵那段老去的时光：

毛头的小孩，

是姥姥的太阳，

那“吱吱”叫的摇椅啊，

是那姥姥和孩子

美好的记忆的匣囊

……

篇5：初二静听回声的记叙文600字

秋天的一个夜晚，月光下的竹林，他一个人静坐在竹林里弹琴，悠扬的琴声飘荡在整个竹林里。这里没有尘世的喧嚣，更没有名利的羁绊，只有他和他的琴声。在这里他可以彻底放松自己，夜晚有明月相伴，他没有感到寂寞，感到的是幸福与恬静。对此他感慨道：“深林人不知，明月来相照。”他用诗抒发了对美好生活的向往，对未来的憧憬。回声从竹林中传来，回声从他的琴声中传来。

静听回声，我听到了诗人王维对生活的热爱，对未来的无限向往。

静谧的夜晚，不知道谁在吹笛子，委婉伤感的曲调，乘着春风散落在城市的每个角落，他细听，这不正是饱含离别之情的《折杨柳》啊!如今他飘泊在外，瞬间激起他的思乡之情，于是他随口吟诵：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”他用诗抒发了对家乡以及亲人的思念之情。回声从春风中传来，回声从笛声中传来。

静听回声，我听到了诗人李白对家乡的思念之情，以及渴望回到家乡的情感。

清冽的深秋，他走在奔赴边塞的路上，遇到了回京的使者，顿时，他对故乡的思念之情奔涌而出，不能控制，他抬起头向东方望去，长路漫漫，千山万水。怎能不让他泪雨滂沱!然而，他并没有过多沉浸在这种悲伤的情绪之中，匆匆说到：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”便又急忙踏上了行程。他用诗抒发了他对家乡以及亲人的思念之情，回声从他在边塞的北风中传来，回声从他的话语中传来。

静听回声，我听到了诗人岑参对家人的挂念，对祖国无限的热爱。

静听回声，我从悠扬的琴声中听到诗人对生活的热爱，我从委婉的笛声中听到诗人对家乡的思念，我从传递的话语中听到诗人对祖国的热爱!

篇6：初二静听回声的记叙文600字

搬到现在住的房子里生活已有好几年了。这是商品房，很大，很宽敞，装潢得不是很华丽，却很典雅。阳光每天都会透过纱窗斜斜地照射进来，映得地板上大片斑驳。可是这里的阳光没有温度。至少，我感觉不到。

那个夏天的傍晚，妈妈把我从学校接到现在的家，兴冲冲地让我“参观”今后属于我的小天地，我的眼泪开始往下掉。突然的，毫无预兆的。妈妈慌忙问我是不是不喜欢，我摇摇头。但我没有说出来，其实我只是觉得自己的记忆突然被抽去了大半，再也看不到原先熟悉的小河，松树，和一起长大的伙伴们。

于是记忆中的阳光是儿时老屋的温暖，而不是如今，没有温度，没有色彩。

小时侯，幼儿园离家不远，过一条河就到了。可外公总不放心，怕我过桥时一不小心会出事，于是每天骑着那辆破旧却舒服的自行车“吱咯吱咯”送我去上幼儿园。记忆中外公是一座山，每天逗我开心，对我慈祥地笑，笑容里包含的是无尽的爱。然而，天有不测风云，人有旦夕祸福。小学一年级时，外公却在一场车祸中去世了。

曾经的山消失了。

一大半的快乐溜走了。

只在心中留下了伤痛，永久的烙印，忘不掉。

小时侯有许多玩伴，大多是同龄，玩起来只觉时间太快。可现在，整幢楼里家家户户都是铁门对铁门，再加上沉重的学业，“玩”，似乎是一种恩赐的奢侈。于是，在家的时候，我更多的只是待在自己的房间里，关上房门，做作业，看书，写日记，听歌，一切自己想做的事。可我知道我会寂寞。时常怀念儿时的嬉戏时光，怎么一下子它就溜走了呢?滴在时间的河流里，却没有声音。我只有静静地，努力地，才会听到从心底传来的回声。

我是个喜欢怀旧的女孩子，甚至有时做梦也会梦见儿时的伙伴、故居的房院、还有我至爱的外公。

走过十七个春夏秋冬，经历过伤痛，品尝过快乐，并一直被爱着。儿时的情形与故居的种种一直占据着心中好大一块位置，是至贵的珍藏。浮生如梦，过眼烟云，而有的故事，有的画面，有的瞬间，有的细节，却可以定格，飞越它所爱的，才会永恒。

可我知道，地球一直在旋转，事物也一直在改变。十七岁的我还有梦想，还想飞。

今年的夏天格外黯蓝，我站在绿色的流波里，看时光在手指开出了花朵。伸出手去想触摸风的形状，却看见疑惑掠过指尖在风中飞散。我想把光阴剪成最奢侈的烟火，绽放在繁华的季节。然后，在尖锐的青春边缘游走，听属于自己的歌声是怎样暗了忧伤，断了流光，灭了心慌。

我会试着去感受如今阳光的温度，在阳光下，一边看手心蹦出一颗颗闪烁的星星，一边继续前进。只在偶尔，静听回声，流年的回声

篇7：诗歌：回声

初春的天空，

依然夹杂着一丝寒意。

抚面的风，

温柔中似乎带着一丝冷酷。

残阳懒散地靠着满是残雪的孤山。

这天，这风，这日，这山，

是温馨还是寒冷？

是饱含生机，还是走向沉寂？

一切看似和谐又似矛盾。

空寂的山谷如同空寂的心，

每一滴泪都结成了冰。

飘荡的游魂，

不停地寻觅，

渴望一个美丽的山谷，

能够发出完美的回声。

远处，

伯牙的琴声余韵袅袅，

子期又在何方？

不是心门不曾开启，

不是灵魂无所依托。

只是空谷足音，

无人懂。

篇8：诗歌：回声

家乡的栀子花开了

淡淡清香漫过山岗

朝着我的幽梦 而来

哦，采茶的姑娘来

熹微晨光中的倩影

唤醒了露珠儿的晶莹

芊芊玉手盈盈地拈 起

拈起一叶叶绿色的憧憬

轻烟缭绕，氤氲着山间的春情

布谷鸟的一声长啼

抖落一汪熠熠星辉的痴情梦

独占花瓣儿的是那懵懂的蜻蜓

晓月朦胧，泉水叮咚

一个转身，是不愿离去的深情

放山的号子响起

整个山谷都在清新的空气中颤动

繁花浓郁，枝叶茂盛

哼在蕊心里的歌儿

散发着泥土的香芬

哦，那是阿姐阿妹的心声

听哦，那是花开的声音

听哦，那是月落的凝重

天荒地老的爱情

缠绕着大山的富足与贫穷

一步之遥的是村中的古井

时清，时浊，时又干涸

吱吱辗转的辘轳响了又停

梦断了几多缠绵悱恻的隐情

穿过尘烟旧事

几多明眸在春花秋月中闪动

看不清是幸福的感动

抑或是哀怨的隐痛

唯，一缕山风，风干了泪痕

唯，一缕阳光，寄来草木间的光明

滴滴答答的青石板下

传来故乡遥远而又绵长的回声

篇9：诗歌：回声

灼灼桃花

在春风中娇艳

晶莹雪

半空中腰斩

纷飞着的

是空蒙蒙的思念

.

如果相遇

是冬天里的惊艳

为什么霜染枝头

绽不出如火如荼的花瓣

如果重逢是春天里的暖

为什么无暇的心

又一次与美好擦肩

.

悠悠深情

化作云层下的雨点

飞落在红尘深处

打湿那青青子衿

和那一起走过的风景线

.

光阴里的彩虹

依旧如你的笑脸

有些许幸福

有些许哀怨

蘸和着夕阳余晖

缓缓的走到溪水河畔

.

岸边的花朵摇曳

娉婷着回眸经年

斑驳的记忆中

仿佛听到冬的啜泣

和挣脱桎梏后

喜迎春天的唏嘘和赞叹

.

峥嵘岁月

阡陌纵横，一起走过的路

当如春的天真和浪漫

一笔书写

雨后的纤尘不染

而不是坎坷与羁绊

.

在阳光初霁的午后

你会不会为我弹奏一曲

春江花月夜

让一份邂逅在时光的长河中

奔流，汹涌

再一次澎湃桃花坞的回声

......

篇10：《回声》说课稿

一、说教材

《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是科学。这篇科普童话向学生展示了一个物理现象―回声，本文读起来有一种亲切感，让读者不禁想起小时候躲在空屋子扯长了嗓音不停地大叫，然后就能听到回声。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。

全文共有六个自然段。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞底下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。

本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。

二、说教学目标、教学重点、难点

目标：

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

重难点：

重点：

识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

难点：

了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学目标：

认识6个生字，会写3个字，通读全文，并能有感情地朗读1、2自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。

三、说学情

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

四、说教学过程：

本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，会写三个生字，通读全文，品读课文1、2自然段，知道小青蛙在桥洞中发现回声，并能有感情的朗读1、2自然段的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色有感情地朗读全文，了解回声是怎样形成的，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。

一）激趣导入：

兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生听一听大自然的声音，并说一说自己听到了什么，由此引入回声，让学生知道回声是一种很奇妙的声音。既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还让孩子初步认识了回声。

二）通读全文，对课文整体感知

这是一篇充满趣味性的科普童话，我通过范读激发学生的阅读兴趣的'同时让学生弄清生字读音。因为本课生字较少，在我以范读的基础之上再让孩子来把课文读通顺应该不是难事。所以在此处我大胆的设计了先读为文，再识字。学生以“接力赛”的形式读课文。这样读的同学会更认真地读，希望自己能把整篇课文读完不出错。听的同学也听得更认真，希望自己能指出别人的错误，抓住“接力棒”来读剩下的部分。这样就能更好、更快地完成把课文读通顺的目标。

三）多种形式，乐中认字。

识字教学仍是二年级教学的一个重点，字音识记过程中，我通过不同形式的读让学生读准字音。字形识记教学中，我通过激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：学习“圈”、“碰”两个字时，让学生边说边做动作，理解字义。学习“返”字时，我可以走到一位学生前和他握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有关。学习“呱”时可以让学生学青蛙叫。

四）品读1、2自然段

学习第一自然段时，我让孩子们欣赏美丽的图画的同时通过填写“的字”短语帮助学生积累词组。如：根据图画填写（ ）的桥洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段运用了一个生动的比喻句，可以通过图画去理解这个句子。这也是一个很好的语言训练点，指导孩子用好像说一个比喻句，为了降低难度，可以出示几组比喻句把本体，喻体分开，通过让学生连线的方式体会比喻句的特点，再让孩子自己说一句就会简单的多。第二自然段是朗读训练的重点，引导孩子体会小青蛙高兴的心情时，还要指导孩子读出小青蛙的快乐，可以引导孩子想着最开心的事，面带笑容的去读。想读好这一自然段还要注意“！”、“？”这两个标点符号，读出对美丽风景的感叹，小青蛙问话时的语气。

五）指导写字

写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“纹、洞、影”三个字型相同的字放在一起指导书写。在观察中让孩子们发现它们的异同，发现书写的规律，掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。

六、说板书

本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：

一为需要读好的两种心情――“高兴、奇怪极了”；

二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范

篇11：回声经典散文

回声经典散文

不怕老祖父的竹戒尺，也还是最喜欢跟着母亲到外祖家去，这原因是为了去听琴。

外祖父是一个花白胡须的老头子，在他的书房里也有一张横琴，然而我并不喜欢这个。外祖父常像瞌睡似地俯在他那横琴上，慢慢地拨弄那些琴弦，发出如苍蝇的营营声，苍蝇，多么腻人的东西。毫无精神，叫我听了只是心烦，那简直就如同老祖父硬逼我念古书一般。我与其听这营营声，还不如到外边的篱笆上听一片枯叶的歌子更好些。那是在无意中被我发现的。一日，我从篱下走过，一种奇怪的声音招呼我，那仿佛是一只蚂蚱的振翅声，又好像一只小鸟的剥啄。然而这是冬天，没有蚂蚱，也不见啄木鸟。虽然在想象中我已经看见驾着绿鞍的小虫，和穿着红裙的没尾巴的小鸟。那声音又似在故意逗我，一会唱唱。一会又歇歇。我费了不少时间终于寻到那个发声的机关：是泥笆上一片枯叶，在风中战动，与枯枝摩擦而发出好听的声响，我喜欢极了，我很想告诉外祖：“放下你的，来听我的吧。”但因为要偷偷藏住这点快乐，终于也下曾告诉别人。

然而我最喜欢的还不在此。我还是喜欢听琴─一听那张长大无比的琴。

那时侯我当然还没有一点地理知识。但又不知是从什么人听说过：黄河是从西天边一座深山中流来，黄荡荡如来自天上，一直泻入东边的大海，而中间呢，中间就恰好从外祖家的屋后流过。这是天地间一大奇迹，这奇迹，常常使我用心思索。黄河有多长，河堤也有多长，而外祖家的房舍就紧靠着堤身。这一带居民均占有这种便宜，不但在官地上建造房屋，而且以河堤作为后墙，故从前面看去，俨然如一排土楼，从后面看去，则只能看见一排茅檐。堤前堤后，均有极整齐的官柳，冬夏四季，都非常好看。而这道河堤，这道从西天边伸到东天边的河堤，便是我最喜欢的一张长琴：堤身即琴身。堤上的电杆木就是琴柱，电杆木上的电线就是琴弦了。

最乐意到外姐家去，而且乐意到外祖家夜宿，就是为了听这张长琴的演奏。

只要有风的日子，就可以听到这长琴的嗡嗡声。那声音颇难比拟，人们说那像老头子哼哼，我心里却甚难佩服。尤其当深夜时候，尤其是在冬天的夜里，睡在外祖母的床上，听着墙外的琴声简直不能入睡。冬夜的黑暗是容易使人想到许多神怪事物的，而在一个小孩子的心里却更容易遐想，这嗡嗡的琴声就作了我遐想的序曲。我从那黄河发源地的深山，缘着琴弦，想到那黄河所倾注的大海。我猜想那山是青的，山里有奇花异草，有珍禽怪兽；我猜想那海水是绿色的，海上满是小小白帆，水中满是翠藻银鳞。而我自己想，仿佛觉得自己很轻，很轻，我就像着那条琴弦飞行。我看见那条琴弦在月光中发着银光，我可以看到它的两端，却又觉得那琴弦长到无限。我渐渐有些晕眩，在晕眩中我用一个小小的铁锤敲打那琴弦，于是那琴弦就发出嗡嗡的声响。这嗡嗡的琴声就直接传到我的耳里，我仿佛飞行了很远很远，最后才了觉自己仍是躺温暖的被里。我的想象又很自然地转到外祖父身上，我又想起外祖父的横琴，想起那横琴的腻人的`营营声。这声音和河堤的长琴混合起来，我乃觉得非常麻烦，仿佛眼前有无数条乱丝搅动在一起，我的思念愈思愈乱，我看见外祖父也变了原来的样子，他变成一个雪白须眉的老人，连衣服也是白的，为月光所洗，浑身上下颤动着银色的波纹。这已不复是外祖，乃是一个神仙，一个妖怪，他每天夜里在河堤上敲打琴弦。我竭力想把那老人的影像同外祖父分开，然而不可能，他们老是纠缠在一起。我感到恐怖。我的恐怖却又诱惑我到月夜中去，假如趁这时候一个人跑到月夜的河堤上该是怎样呢。恐怖是美丽的，然而到底还是恐怖。最后连我自己也分裂为二。我的灵魂在月光的河堤上伫立，感到寒战，而我的身子却越发地向被下畏缩，直到蒙头裹脑睡去为止。

在这样的夜里，我会做出许多怪梦，可惜这些梦也同过去的许多事实一样，都被我忘在模糊中了。

来到外祖家，我总爱一个人跑到河堤上，尤其每次刚刚来到的次日早晨，不曾天气多么冷。也不管河堤上的北风多么凛冽。我总愿偷偷地跑到堤上，紧紧抱住电杆木，用力踢那电杆木，使那嗡嗡声发出一种节奏，心里觉得特别喜欢。

然而北风的寒冷总是难挡的，我的手，我的脚，我的耳朵，其初是疼痛，最后是麻木，回到家里才知道已经成了冻疮。尤以脚趾肿痛得最厉害。因此，我有一整个冬季不能到外祖家去，而且也不能出门，闷在家里，我真是寂寞极了。

“为了不能到外祖家去听琴，便这样忧愁的吗？”老祖母见我郁郁不快的神色，这样子慰问我。不经慰问倒还无事，这最知心的慰问才唤起我的悲哀。

祖母的慈心总是值得感激的，时至现在，则可以说是值得纪念的了，因为她已完结了她最平凡的，也可以说是最悲剧的一生，升到天国去了。在当时，她曾以种种方法使我快乐，虽然她所用的方法不一定能使我快乐。

她给我说故事，给我唱谣曲，给我说黄河水灾的可怕，说老祖宗兜土为山的传说，并用竹枝草叶为我作种种玩具。亏她想得出：她又把一个小瓶悬在风中叫我听琴。

那是怎样的一个小瓶啊，那个小瓶可还存在吗，提起来倒是非常怀念了。那瓶的大小如苹果，浑圆如苹果，只是多出一个很小很厚的瓶嘴儿。颜色是纯白，材料很粗糙，井没有什么光亮的瓷釉。那种质朴老实样子。叫人疑心它是一件古物，而那东西也确实在我家传递了许多世代。老祖母从一个旧壁橱中找出这小瓶时，小心地拂拭着瓶上的尘土，以严肃的微笑告诉道：“别看这小瓶不好，这却是祖上的传家宝呢。我们的老祖宗――可是也不记得是哪一位了，但愿他在天上作神仙─一他是一个好心肠的医生，他用他的通神的医道救活了许多垂危的人。他曾用许多小瓶珍藏一些灵药，而这个小白瓶儿就是被传留下来的一个。”一边说着，一边又显出非常惋惜的神气。我听了老祖母的话也默然无活，因为我也同样地觉得很惋惜。我想象当年一定有无数这样大小瓶儿，同样大，同样圆，同样是白色，同样是好看，可是现在就只剩着这么一个了。那些可爱的小瓶儿都分散到哪里去了呢？而且还有那些灵药，还有老祖宗的好医术呢？我简直觉得可哀了。

那时候者祖母有多大年纪。也不甚清楚。但总是五十多岁的人吧，虽然头发已经苍白。身体却还相当的健康，她不烦劳地为我做着种种事情。

篇12：31 回声

5、自由练习读――指名读――范读或领读（如果学生读不好）――练读 ――指名读――指名读――齐读。

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篇13：回声鹦鹉

回声鹦鹉（学名：Psittacula echo）是鹦形目鹦鹉科的鸟类。鸟体为绿色，颈部有一条很宽的黑色环状羽毛和一条很宽的粉红色环状羽毛；上鸟喙红色，下鸟喙黑色；单独或是成对活动，有时候会组成一小群，主要以植物嫩芽、树叶、水果、种子、花朵、树皮和树液为食。 为《华盛顿公约》CITES 附录Ⅱ一级保育种类。

回声鹦鹉体长35-42cm，这种鹦鹉鸟体为绿色，头部后方和脸颊两侧带有蓝色；沿著蜡膜到眼睛有一条黑色羽毛，下巴延伸到颈部有著黑色羽毛，颈部也有著一条很宽的黑色环状羽毛和一条很宽的粉红色环状羽毛；腹部和翅膀内侧覆羽为亮绿色，尾巴上方羽毛为绿色，内侧暗黄色；上鸟喙红色，下鸟喙黑色；虹膜为黄色。母鸟脸颊带有深绿色的条纹，颈部没有粉红色的环状羽毛，头部后方也没有蓝色，上下鸟喙皆为黑色。

以前曾经广布于岛上所有森林的毛里求斯鹦鹉，现今的栖息地仅限於麦克查巴（Macchab）、毛里求斯的西南部森林区。他们大多单独或是成对活动，有时候会组成一小群，从来不会到地面下觅食；他们个性相当友善，可以近距离接近到3米左右；平时因为生存环境竞争激烈，会飞数百公里觅食；在炎热的正午时分，他们大多在树上休憩理毛，在天色变暗之前他们就会回到群体之中，然後会变的相当吵杂；在夜晚他们会寻找那种隐蔽且枝叶浓密的树木栖息，偶尔也会在树洞中休憩睡觉。 食物：毛里求斯鹦鹉主要以植物嫩芽、树叶、水果、种子、花朵、树皮和树液为食；从1月到8月他们食物中水果的比例会占93%。

回声鹦鹉是全世界最稀有的鸟类之一，也是最濒临绝种危机的鹦鹉之一，在1986时野外的数量只有8 -12只(只有3只母鸟)，时增至40-50只，近年在保育人员的努力之下数量已增至100多只，外貌与红领绿鹦鹉(月轮 Ring-necked Parakeet)十分相似，但羽色较深体型略大，尾巴与翅膀较短，叫声较为沙哑；它们原有十几种血缘相近的亚种分布在印度洋的`岛屿与非亚两大陆的滨海或海岛地区，但是除了回声鹦鹉外其它种类已全部绝种，而现今唯一尚未绝种的回声鹦鹉也因为各种天然环境的威胁而在绝种的边缘徘徊，在1987年时开始的复育工作至今仍在进行着，其保育工作不外乎是能希望让这些极度稀少的种类免除绝种的危机；人工饲养的回声鹦鹉数量非常稀少，人工繁殖的成果也不顺利，公鸟上喙部为红色，母鸟为黑色。

1.其栖息地只有50平方公里，且岛上多遭严重的森林地开发破坏，外来植物过度繁衍，杀虫剂、农药等化学药剂过量使用使得食物不足，栖息地因人类开发日益狭小。 2.岛上引进了许多外来的掠食性的动物，包括老鼠、野猫、猕猴、B等，对幼鸟、蛋与成鸟都造成了很大的损失。 3.巢穴不足，与外来的红领绿鹦鹉和一些当地的鸟类争巢穴，有时连蜜蜂与白蚁都是竞争对手，巢穴的不足亦是繁殖成果不彰的主要原因之一。 4.因为栖狭小，天然的暴风就有可能使栖息地严重受损。 5.可能感染了外来鸟种所带来的疾病也是隐忧之一。 6.繁殖不易，野外的回声鹦鹉繁殖时通常只能成功养育一只幼鸟长大，所以野外数量的成长速度十分缓慢。

篇14：回声读后感

回声读后感

读完《回声》，合上书本，我久久坐在那里，眼睛酸涩，却流不出泪来。它的结局圆满却有小遗憾，但总有一种淡淡的声音说着：世界就是因为这些不完美而精彩。

《回声》讲述了世界的百分之九十不为人知的地方叫暗界。十一位灵桥凭借自身能力制衡明暗。他们都有自己不为人知的故事，却也和我们一样上自习，在超市抢购商品，为生活忙碌，在孤独中挣扎。

《回声》是一部幻想小说。妈妈说我就喜欢看这种不真的故事，而我并不认为它不真实。它的每一个细节合理而精密，文字优美而精妙，可以说《回声》是我爱不释手的一本书。我经常回味、推敲它。

《回声》有五部分。每一部分都关联着一个我们生活中不可缺少的感情。它让我感觉到无论你是何其不幸，总还会有人陪着你的。

第一章的引言：什么都可以不用……都可以不要。如果他只能选择一样――那么，请让我的母亲幸福。无疑，这部分写关于母亲的故事。虽然劳伦斯先生是邪恶的吸血暗族，但我还是为他的执着涌上眼泪。一句亏欠的“圣诞快乐”如同世间所有女儿对于母亲一生奉献亏欠的集合。而季t执着于被陈界撞坏的mp3，也是对母亲恩情的偿还。我们对母亲的亏欠已深入骨髓，注入灵魂，就像我们都说我们的生日就是母亲的受难日。我们无需像陈界那样，以亲吻为名，抹去母亲痛苦的记忆，给予她安慰。我们只需一个拥抱，一个关心的慰问。母亲的要求从来不高，只要我们在身边就够了。

第二部分讲述友情。这部分不长，却让我无比羡慕两个男生。他们的友谊轻松、真实并且非常牢固。那些不假思索的对话，毫无顾忌的笑一直萦绕身边，那么清新，空气中似也飘荡着幸福而惬意的感觉。文中有一段形容岳明烨有了霍然后的感受：“这种寂寞由来已久，弥漫出亘古的味道。直到遇见霍然，它们才似畏光的苔藓，一路退到他心底最暗的地方。”这种拨开云雾见青天的感觉真的很幸福。()理解而创造的无畏，所谓的族类分别在友情面前不堪一击，天涯各一远，因为牵系而心若比邻。

第三部分是我最喜欢的，读了很多遍。它的主旋律是沉默而隐忍的爱情，它的副旋律是淡漠却坚持的父爱。父亲，一个严肃而稳重的词语，而父爱好似是隐形却厚实的羊毛毯子覆盖寒冷。幽延霆爱他那因爱而诞生的女儿。他给予她所有不被觉察的最好的未来；给予她无法在此时此地获得的爱，以漠视作为敷衍的面具，最后以愧疚换来憎恨。辛珀宵有着千年冰霜的脸，严辞厉声的语气，洞穿人心的强大，却在不见了儿子时，绝望的几乎失去理智。他对其洛有着润物无声的深情，他以其洛为此生最大的骄傲。我们的父亲何尝不是，以严厉的方式表达爱，以淡漠的方式表达欣赏，他们心中一直视我们为宝，为无法比拟的骄傲。父亲的爱有山河永在的坦荡，如日光持久的强大，所以它如空气般无处不在，并不易察觉，也就甚少有回应。而关于爱情，“恋人”这个词出现很多次，我觉得它仿佛代表某种承诺。幽沁渊与自由王之间的爱情，不是细水长流也不是轰轰烈烈，因为他们不被任何人需要的低等身份。曾经怀疑自由王对沁渊是否有爱的我，在看到他与其洛的对话时一下了然。也许男人真的都可以忍得很久。不说不代表没有，也不代表还不够。爱情需要用心体会。

第四部分叫“凡者”。但却是讲的两个灵桥――不平凡两人之间相互救赎的友情故事。沉着冷静的辛珀宵发掘戴维的超能力；平淡无奇的戴维拯救辛珀宵备受折磨的心。在粉饰的插科打诨中，带出压抑而绝望的过往，无可辩驳的只是那句惊天泣地的“生死挚友，相携一生。”，仿佛丰碑上冠冕的墓志，却因为真实而厚重。两个人何其幸运，遇上相携一生的朋友。嗦却娃娃脸的戴维与冷淡而淡定的辛珀宵相陪伴，奇异却完美的组合。

第五部分看了几遍才看懂了些。在每一个空间，在所有不能预知的时间里，陈界和季t都是恋人。这是不是另一种形式的永恒呢？就像不同时期拍下的不同相濡以沫的照片，朴实而温暖。

过往是《回声》中的不平凡人们吸引人的共同点。灵桥、血族，那些能力者所有的强大，在过往二字面前显得不堪一击。过往必定是一段难以回首的伤痕于心。斯汀那场邂逅冷凉如山岚，随时提醒他、灼痛他，令他更理智、更庄严；陈界的童年早早背负了杀戮，背负了深渊般的愧疚；幽沁渊身份堪怜、血统不纯、婚姻短暂，但她却有高傲绝世的容貌，她一身缄默隐忍的黑色与苍白的肌肤，跨越了黑白的凌厉与鲜活；辛珀宵，有着杀人狂魔儿子的身份，注定永远孤独的背景，嶙峋的轮廓塌陷成了一地捡拾不起的伤痛。他想要的就只是平凡，却怎么也无法逃脱。当他几乎放弃自己时，出现了朋友。他珍惜一切：养子、朋友、手下。过往使他们更完善，更具体，更丰满动人。那些悲苦过往成了他们迷人和感人的存在，相信未来都是坦荡的大道。

《回声》以一首曲子为开端――《圣诞快乐，劳伦斯先生》。它是一串散发光芒的记忆，关于温暖透明的爱，坚忍，挣扎，牺牲和希望。我以这首曲子结尾，只是希望大家可以用心静静听一些我们平常并未察觉的声音，它有关亲情，友情，爱情；爱，恨；真实，不公……

篇15：《回声》教案设计

教材简析

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。

学生分析

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。，还可借助图片多媒体。

教学目标

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文和词句训练。

设计思路

1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

教学流程

1、课前准备。

（1）教师准备，收集有关回声的`录象带，设计识字的相关课件，创设一定的情境，体会美感的伴奏带，设计引导性问题。

（2）教学准备，收集有关回声的资料，预习课文，自己尝试学习生字，查阅相关资料，联系上下文理解词语。

2、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

同学们，寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么性什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文，《回声》（板书课题）

小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。

（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣

初读课文认字

1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

2、检查认字情况。

3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。

篇16：回声定位

英文Echolocation；某些动物能通过口腔或鼻腔把从喉部产生的超声波发射出去，利用折回的声音来定向，这种空间定向的方法，称为回声定位。

回声是当声波碰到一个障碍物（如悬崖）时，它会弹回来，我们会再听到这个声音。这种反射回来的声音称为回声。在户外空旷的地方，回声比较模糊，因为声音的震动会向四处散开，能量会散失。而在一个密闭的空间里(如隧道)，反射的声音不会跑掉，所以回声很大。 回声定位 蝙蝠会发出尖锐的叫声，再用灵敏的耳朵收集周围传来的回声。回声会告诉蝙蝠附近物体的位置和大小，以及物体是否在移动。这种技术称为回声定位法。它可以帮蝙蝠在黑暗中找到方向以及捕捉猎物（如飞行中的昆虫）。 蝙蝠尖锐的回声我们是听不到的，但蝙蝠发出的其他声音有些是我们能听得到的。 研究回声最好的地方是一片石墙（如悬崖）的附近。如果你面对悬崖大声叫，你的声音会传到悬崖再反射回来。如果声音是从悬崖的不同部分反射回来的，你就可以听到好几个回音，就好像有好几个人在回答你。

某些动物能通过口腔或鼻腔把从喉部产生的超声波发射出去，利用折回的声音来定向，这种空间定向的方法，称为回声定位。根据研究已知动物界小蝙蝠亚目的几乎所有种类、大蝙蝠亚目的果蝠属、鲸目的齿鲸类（即豚类）、鳍脚目的海豹和海狮、食虫目的马岛猬科、科的短尾、南美的油鸟、东南亚的金丝燕及有些鱼类都具有回声定位的本领。它们的体内皆有完成回声定位的天然声呐系统。声纳主要由“声波发射器”、“回声接收机”和“距离指示器”构成。 蝙蝠回声定位 如“雷达飞兽”蝙蝠能在完全黑暗中，以极快的速度精确地飞翔，从不会同前方的物体相撞。如将它的'耳蒙上，并把嘴堵上，则失去避免与物体相撞的本领。经高频脉冲检测装置测量后，证实蝙蝠在飞行时，喉内产生并能从通过口腔发出人耳听不到的超声波脉冲。 人类至多能听到频率为20千赫的声音，而有的蝙蝠能发出和听到100千赫的声音。当遇到食物或障碍物时，脉冲波会反射回来，蝙蝠用两耳接受物体的反射波，并据此确定该物体的位置，并可从两耳分别接受到回波间的差别，来辨别物体的远近、形状及性质；物体的大小则由回波中的波长区别出来。大部分蝙蝠能用舌头颤动发音，有些则发出尖的鸣叫声，还有一些能由鼻孔透出声音。它们都有助于蝙蝠确定回波的方向，来决定自己要前进，还是转弯。 蝙蝠在空中能利用超声波来“导航”，就能迅速准确捕捉飞虫。此外，某些海洋哺乳类能在水下发出频带很宽的声波，甚至高达30万赫。如齿鲸、海豚，能借助于附近陆地对声音的反射，用回声定位来测定方向，得知物体或海岸的位置。某些海豹、海狮也能发出水下超声波。 利用波在传播过程中有反射现象的原理探测物体方位和距离的方式叫“回声定位”。动物的“回声定位”是指动物通过发射声波，利用从物体反射回来的回波进行空间定向的方式，它有捕捉猎物和回避物体两种作用。 海豚和蝙蝠回声定位及进化研究 海豚和蝙蝠并没有多少相似之处，然而它们却有同一个超能力：都可以通过发出尖锐声音和监听回声来捕捉猎物。一项研究显示，该能力是它们各自通过相同的基因突变而形成的。这表明，即使差异很大的动物，也会通过相同的进化步骤，形成新特征。2010年，英国伦敦大学玛丽皇后学院的进化生物学家Stephen Rossiter和同事判定，蝙蝠和海豚中被称为压力素的特殊蛋白质有着相同的突变，会影响听力的敏感度。Rossiter的团队已经将研究扩展到整个基因组。他们对蝙蝠家族多个种类中的4种蝙蝠的基因组进行测序，其中两种蝙蝠使用回声定位，另两种不使用。 玛丽皇后学院的进化生物学家Joe Parker将蝙蝠的基因组测序结果与包括宽吻海豚在内的许多其他哺乳动物进行比较。他主要关注了所有蝙蝠、海豚和至少其他5种哺乳动物的2300种单拷贝基因。他评估了在蝙蝠和海豚中，每个基因和其对应基因有多相似。该分析表明，200种基因以同样的方式进行了独立改变。 人回声定位术 盲人的听力通常更加敏锐，有证据显示，经过培训，他们能利用听力解读回声、进而在脑中形成一系列详细形象，包括物体距离、甚至大小和密度等。 其原理是当盲人的舌头发出响亮的声音，声波撞到前方物体上后，回声会反馈到盲人的耳朵中，从而使他们能够分辨前方物体的大小、形状和距离，对于回声信息的处理可以让盲人“看见”前方的物体。大脑对这一回声信息的处理方式和正常人通过眼睛视物的处理方式有点类似，只不过学会回声定位法的盲人是通过回声在大脑中形成物体，而普通人是通过射入视网膜的光线在脑海中形成物体。

回声可以用来测鱼群、潜水艇和沉到海底的船。有些船上装有回声测深器，这种仪器会把声波送到海里。而回声传回船上所花的时间，可以用来算出船下任何物体的形状和位置。它也可以用来画出海床的深度和轮廓。这种技术称为声纳，意思是声音的航行和测距。声纳是很灵敏的，它可以分辨一条大鱼和一群小鱼。 未来应用 研究表明手机可成为一种回声定位装置 2013年6月，瑞士洛桑联邦理工学院信号处理专家发现回声定位能使普通手机“看到”房屋的形状结构，这项最新研究发表在了最新出版的《美国国家科学院学报》期刊上。 麦克风回声定位很难实现，房间的环境噪声干扰墙壁反弹的声音信号，有时这种回声反弹会重复多次。但研究数学原理发现，通过手机扬声器释放声音可产生回声效果，其原理有点儿像人们照镜子，人的眼睛注视镜面反射，只是一个虚幻成像。基于这种原理也可应用于声音，假定每个回声定位作为信号来源，形成一种矩阵，使用先进的数学算法以正确的方法聚焦回声定位，即可推断出房屋的形状结构。

美国加利福尼亚州一名14岁男孩从3岁起就双目失明，但现在他却能像其他同龄孩子一样自由自在地溜冰、玩电子游戏，甚至踢足球和打篮球。原来，他学会了一种只有蝙蝠和海豚才会的“回声定位法”，他能通过舌头发出声音，再根据“回声”辨别出各个物体所在的位置。 据美国《人物》杂志报道，现年14岁的本・昂德沃德是加州首府萨克拉曼多市人，他从3岁时双眼就患上视网膜癌而失明。但他有一种特殊的本领―――“回声定位”，他的舌头会发出一系列声音流，声音碰到物体后会产生只有他自己能听见的回声：如果回声是软的，那表示前面有金属物;如果回声很浓厚，表示面前有树木;如果回声尖锐，表示前面是玻璃。通过回声的响亮和微弱程度，本还可以在心中测量出物体距自己的距离。

《回声》

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