FLASH课件在气象远程教学中的应用

下面给大家分享FLASH课件在气象远程教学中的应用，本文共10篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“小猪咪”提供。

篇1：FLASH课件在气象远程教学中的应用

FLASH课件在气象远程教学中的应用

介绍气象远程教学的特点及其课件应用,指出三分屏流媒体课件的优缺点,针对中国气象远程教学网中存在的制约网络传输影响学习效果的'问题,从课件形式方面提出将FLASH课件应用于远程教学平台,并做了相关教学应用将部分课件FLASH化,在实际应用中改善了网络传输效率问题,保障了学习效果.

作 者：韩飞 鹿瑶 HAN Fei LU Yao  作者单位：韩飞,HAN Fei(中国气象局远程教育中心,北京,100081)

鹿瑶,LU Yao(西藏自治区气象局培训中心,拉萨,850000)

刊 名：陕西气象 英文刊名：JOURNAL OF SHAANXI METEOROLOGY 年，卷(期)： “”(6) 分类号：P409 关键词：远程教学   FLASH   课件  

篇2：侦听器在Flash课件制作中的应用

侦听器在Flash课件制作中的应用

灵活运用事件侦听器来处理人机交互,程序代码简单明了,执行效率高,对具有复杂交互的多媒体课件制作具有很强的实际应用价值.本文以侦听器在课件制作中的应用为实例详细介绍了Flash中侦听器的'使用方法.

作 者：周文斌 王晓燕  作者单位：华中科技大学现代教育技术中心,武汉,430074 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G64 关键词：侦听器   Flash   课件  

篇3：二进制在FLASH中的应用

二进制

一说到二进制，我们总是或多或少的感觉没有底，因为接触的比较少，而且也不是那么直观，容易理解，这次就来谈谈在FLASH中使用二进制，老少皆宜哦，

首先来看一段程序var round:Number = 2;

var sweet:Number = 4;

var delicious:Number = 8;

var blet:Number = 16;

//苹果是甜的、圆的、好吃的

var apple:Number = round | sweet | delicious;

//下面我们来看看苹果是不是好吃的

if(apple & delicious){

trace(“apple is delicious”);

}

//再来看看苹果是不是圆的

if(apple & round){

trace(“apple is round”);

}

//再来看看苹果有没有腐烂

//这里不会输出，因为我们先前定义的苹果并没有腐烂

if(apple & blet){

trace(“apple is blet”);

}

//假设我们的苹果腐烂了，那我们将加上腐烂这个属性，同时去掉美味这个属性

apple |= blet;

apple = apple & ~delicious;

//我们再来看看上面的输出

//第二个输出将不会显示

if(apple & blet){

trace(“apple is blet”);

}

if(apple & delicious){

trace(“apple is delicious”);

}

下面我们来分析一下上面的代码

我首先定义了4个属性，应该注意到了这四个属性的值分别是2的N次方，其实换成2进制就是10,100,1000,10000

接着又定义了一个apple变量，用到了“|”符号（按位 OR 运算符），官方的解释是：

expression1 | expression2

将 expression1 和 expression2 转换为无符号的 32 位整数，然后对于 expression1 或 expression2 的为 1 的对应位的每一位返回 1，

浮点数通过舍去小数点后面的所有位来转换为整数。结果是一个新的 32 位整数。

如果觉得不太能理解，那就以上面的例子为例。“10 | 100” 的结果是110，“110 | 1000”的结果是1110。所以apple的值其实就是二进制的1110，转换成10进制就是14

然后又出现了一个“&”符号（按位 AND 运算符），官方解释：expression1 & expression2

将 expression1 和 expression2 转换为 32 位无符号整数，并对整数参数的每一位执行布尔 AND 运算。浮点数通过舍去小数点后面的所有位来转换为整数。结果是一个新的 32 位整数。

说白了，就是expression1和expression2的相同位数上必须都是1，那么在结果的对应位置上才是1，所以“apple & delicious”的运算过程就是“1110 & 1000”等于1000，所以判断成立

在加上了blet属性后，我们去掉delicious属性，这是通过“&”和“~”共同完成的，这里又出现了一个“~”（按位 NOT 运算符），就是一个取反运算，原来是0的变1，原来是1的变0，所以“apple & ~delicious”的运算过程是：首先对delicious取反，delicious原来是1000,取反之后自然变成了0111，再与apple执行&运算，“11110 & 0111”，结果是10110，相当于去掉了delicious属性

二进制的一个比较典型的用法，就是可以用来保存多个属性，同时可以对这些属性进行基本的运算，这个在上面的代码中已经体现出来了。

补注：

其实，上面这种属性的声明方法并不是很明智，因为一旦属性比较多的话，还得去计算2的N次方到底等于多少，所以，可以采用下面的方法。var shifts:Number = 0;

var ONE    = 1 << shifts++; // 1

var TWO    = 1 << shifts++; // 2

var THREE    = 1 << shifts++; // 4

var FOUR    = 1 << shifts++; // 8

“<<”（按位向左移位运算符），比如“2 << 2”的结果就是8，就是将2的2进制“10”向左移两位，也就是“1000”，转换成10进制就是8。

篇4：气象在农业生产中的应用

气象在农业生产中的应用

一、农业生产与气象的'关系 1.大气提供了农业生物的重要生存环境和物质、能量基础 农业生产的对象是植物、动物、微生物等生命有机体,其生长发育和一切生命活动都离不开温度、水分、光照、气体成分、气流等大气环境因子.

作 者：卢建国 赵永宏 卢建勇  作者单位：乌兰察布市气象局 刊 名：现代农业 英文刊名：MODERN AGRICULTURE 年，卷(期)： “”(11) 分类号：S1 关键词： 

篇5：Flash技术在天津设施农业气象信息网中的应用

Flash技术在天津设施农业气象信息网中的应用

Flash是目前常用的动态网页设计软件之一.动态网页需要与数据库进行数据交互,但是Flash不能直接访问数据库.针对这种情况,利用Flash结合ASP技术、Fushion Chart控件结合XML技术建设了天津设施农业气象信息网,发布实时监测数据和天气预报等内容.调试、运行结果证明,该系统具有良好的稳定性和可靠性,并在天津设施农业气象信息网中得以很好的`应用.

作 者：刘德义 傅宁 黎贞发 李春 Liu Deyi Fu Ning Li Zhenfa Li Chun  作者单位：刘德义,黎贞发,李春,Liu Deyi,Li Zhenfa,Li Chun(天津市气候中心,天津,300074)

傅宁,Fu Ning(中国民航大学,天津,300300)

刊 名：农业网络信息 英文刊名：AGRICULTURE NETWORK INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(10) 分类号：P411 关键词：Flash   ASP   XML   设施农业  

篇6：流媒体技术在远程教学中的应用的论文

流媒体技术在远程教学中的应用的论文

摘要：流媒体技术被称为即时观看的技术，流媒体越来越普及，文章介绍了流媒体技术及其在构建现代远程教育系统中的推动性的作用。

关键词：流媒体技术；流媒体；同步远程教学；异步远程教学

自Internet产生以来，受网络带宽的限制，互联网上的信息都以文字、图片等静态数据为主，而音频、视频数据则难以在网上发布。随着ADSL、视迅宽带、FDDI网的出现，网络带宽得到很大的改善，可以达到100M以上的传输速率，但仍无法满足高质量的多媒体信息传输的需要，这就要从数据的传输方式上着手来解决问题。由此，流媒体技术应运而生。目前，流媒体技术广泛用于多媒体新闻发布、在线直播、网络广告、电子商务、视频点播、远程教育、远程医疗、网络电台、实时视频会议等互联网信息服务的方方面面，为网络信息交流带来了革命性的变化。

一、流媒体技术概述

(1)流媒体技术的定义

流媒体技术，也称为流式媒体技术(stream Media)，就是把影像和声音信息经过压缩处理后放到网络服务器上，让浏览者一边下载一边观看、收听，而不需要等要整个多媒体文件下载完成就可以即时观看的技术。

那什么是流媒体呢?所谓流媒体是指在Internet／Intranet中使用流式传输技术的连续煤体，如音频、视频、动画或其它多媒体文件。

二 流媒体系统的组成

1、编码工具。即用于创建、捕捉和编辑多媒体数据，形成流媒体格式。利用媒体采集设备进行流媒体的制作。它包括了一系列的工具，从独立的视频、声音、图片、文字组合到制作丰富的流媒体。这些工具产生的流媒体文件可以存储为固定的格式，供发布服务器使用。

2、流媒体数据。即媒体信息的载体。常用流媒体数据格式有．ASF、.RM等。

3、服务器。即存放媒体数据。由于要存储大容量的影视资料，因此该系统必须配备大容量的磁盘阵列，具有高性能的数据读写能力，可以高速传输外界请求数据并具有高度的可扩展性、兼容性，支持标准的接口。这种系统配置能满足上千小时的视频数据存储，实现片源的海量存储。

4、网络。即适合多媒体传输协议甚至是实时传输协议的网络。流媒体技术是随着互联网络技术的发展而发展起来，它在现有互联网络的基础上增加了多媒体服务平台。

5、播放器。即供用户欣赏网上媒体的软件。流式媒体系纺支持实时音频和视频直播和点播，可以嵌入到流行的浏览器中，可播放多种流行的媒体格式，支持流媒体中的多种媒体形式，如文本、图片、w e b页面、音频和视频等集成表现形式。目前应用最多的播放器有美国Real Net-works公司的Real Player、美国微软公司的Medi a Pl ay e r、美国苹果公司的Quicktime三种产品。

三 传统的多媒体与流媒体

传统的网络多媒体技术与流媒体比较，流媒体技术的优势是显而易见的。下表就传统多媒体技术与流媒体技术在传输延时、传送速率、实时控制、存储空间、用户交互性、媒体服务质量、媒体播放方式等方面作了比较。

四、流媒体技术在远程教学中的应用

以网络技术为基础的现代远程教育系统主要由同步远程教学和异步远程教学两大部分组成。同步远程教学是模拟真实课堂教学方式而形成的双向实时交互式的网上教学，将教师授课内容及教学情景实时传送到学生端，同时学生在远端可以回答教师提出的问题或向教师提问，教师在授课时可看到学生端的全貌。异步远程教学则采用基于网络技术的多媒体教学平台，将教学课件或信息存入信息服务器中，学生可通过网络接入多媒体教学服务网，以点播方式进行课件的下载。

(1)异步远程教学的实现

异步远程教学的实现需要将制作好的课件放在网上供学习者随时浏览学习。课件主要以视频和声音为主，同时以文字、图像加以说明。学习者在使用时必须先将多媒体课件下载到本地计算机再进行播放，这种方式存在着三个突出的问题：①一般的多媒体课件容量较大，下载完整个课件需要等待很长的时间；②把多媒体课件下裁到本地计算机，占用了计算机的存储空间；③一些用户可能会对下载的资料进行再传播，因此制作单位的知识产权有可能受到损害。

流式多媒体课件是基于流媒体技术的多媒体课件，它具有以下特点：

资源共享，访问不分时间地点

等待时间短，与文件大小无关

访问方便，交互性强

客户端操作简单，系统使用方便

无需下载流媒体课件，保护了制作单位的知识产权

因此，流式多媒体课件的出现解决了以上三个及待解决的问题。

(2)同步远程教学的实现

同步远程教学系统是通过Internet将教师端(教师授课的设备)和学生端(学生听课教室的设备)连接在一起，它支持多个教师端和多个学生端，每个学生端在同一时间只能和一个教师端相对应，而一个教师端可同时和多个学生端相对应。在授课时，信息通过教师端的网络交换机与Internet相连进行网络传输。在学生端，通过投影或电视将接收的信息呈现出来，从而达到“面对面”授课的'教学效果。

流媒体技术对同步远程教学的最大贡献是实现了网上实时内容的同步传输和播放，我们可以采用“带有控制的视频流”技术和高性能的视频文件系统技术，提供在线的高质量的视频观看、课程讲座，从而可建立教师与学生、学生与学生之间的实时交互。学习者在网上不仅可以看到教师的生动讲解，而且还可以看到内容提要、章节提示和教学内容等，最重要的是学生可以现场与教师对话交流、可以和其它学员进行协作学习、可以随时随地进行自主学习，极大地促进了网络远程教学的发展。

五 总结

目前我国的远程教育技术已经开始进入以网络为基础的新阶段，而流媒体技术的应用，为网络教学提供了更强大的技术支撑。流媒体作为一个完美的、真正的“第五媒体”，是未来互联网发展的一个标志，将彻底改变传统互联网只能表现文字和图片的缺陷，而可集音频、视频及图文干一体，成为未来互联网应用的主流，并将有力地推动远程教育的革新。发展现代远程教育，对于促进我国教育的普及和建立终生学习体系，实现教育的跨越式发展，具有重大的现实意义。

篇7：Web挖掘技术在远程教学系统中的应用

Web挖掘技术在远程教学系统中的应用

远程教学系统是从事远程教学的重要环境.本文分析了传统远程教学系统的不足,给出了一种基于Web挖掘技术的远程教学系统模型,并对组成该系统的关健模块进行了介绍.利用Web挖掘技术,提高了系统的`整体性能,满足了远程教学的个性化需求.

作 者：侯雪亚 HOU Xue-ya  作者单位：江苏技术师范学院,计算机科学与工程学院,江苏,常州,213001 刊 名：电脑知识与技术 英文刊名：COMPUTER KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 5(5) 分类号：G43 关键词：Web挖掘技术   数据挖掘   远程教学系统  

篇8：课件在教学中的应用

现代多媒体技术运用于教学,改变了传统教学的单调性.客观地、充分地认清课件教学存在的优势与不足,扬长避短,充分利用先进的计算机多媒体,精心设计与合理制作出适合现实需要的课件,并把它应用到类似的专业课培训中,对提高课堂教学质量、教学效果,满足企业培训需求是十分必要的.

作 者：薛乃兰 作者单位：兰州石化员工职业教育学院,甘肃,兰州,730060 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：20xx “”(7) 分类号：G43 关键词：课件 教学 应用

篇9：课件在教学中的应用

论文摘要：大学思想政治理论课教学面临教学手段、教学方式等方面的重大变革。如何应对大学生系统学习马列主义理论的需求，不断提高教学的实效性，就必须把现代科技手段和思政理论有机结合起来，不断进行课程建设。对于研发“概论”课件的重要性以及如何研发多媒体课件和正确运用多媒体课件等问题的认识就显得十分重要。

论文关键词：多媒体课件；思想政治理论教学；功能；教学质量

“一思想和中国特色社会主义概论”（以下简称“概论”）课程是高等职业院校课程体系中的一门公共必修课，是大学生接受马列主义理论教育的主渠道。“概论”课程具有明显的两重性特征，即鲜明的政治性和思想性、严整的科学性和理论性。要实现该门课程的教学目标，无论在课程内容、教学理念、教学形式等方面都会受到现代科技发展不断变化的挑战。因此，研发和运用“概论”课程多媒体课件工作对于发挥思政课教学在大学教育体系中的主阵地作用，提高教学的针对性和时效性，不失为一条积极探索途径。

一、研发“概论”多媒体课件的重要性

1.多媒体课件使课堂教学内容和教学大纲、统编教材实现真正的统一

思想政治教育教学的特殊性决定了课堂教学一定要坚守对马列主义的理论观点在认识和阐述上的一致性，这是原则性问题。不允许不同的教师宣贯不一样的理论观点，以免误导学生对马列主义理论体系的歪曲理解以及造成世界观、价值观等方面的“反动”。 研发“概论”多媒体课件，首要的是确保在“理论精髓”及内容上不走样，坚持了本课程鲜明的意识形态性。在课件制作的思路上，必须依据统编教材“马克思主义理论研究和建设工程重点教材之《一思想和中国特色社会主义理论体系概论》”，各章节内容及教学要求并没有因为课件制作而被重新“组合”，更没有因为大专学历教育这个层次较低而要求学生在掌握基本理论方面打“折扣”，更好地实现了统编教材在统一意志方面的作用；其次，多媒体课件技术很好体现教材各章节内容之间存在的内在逻辑关系，一方面发挥真理的逻辑力量“征服”大学生，另一方面，能帮助大学生很好地学习和接受本课程的观点及要求。

2.多媒体课件引入课堂教学大大提高了教师的工作效率

以往的教学，一方面，教师的“板书”工作量很大而且非常复杂。因为在板书这方面它对教师书写的字体、写黑板字的力度和速度、板书的设计和黑板面积的大小都有很高的要求，而且这些要求并不是每个教师或每一节课都能做到，这给教师们带来了许多困惑，费时成本高。一些年长的教师为此得上“肩周炎”等职业病，教学的精力花费较大，甚至有的时候，教学效果是事倍功半。另一方面，教师在课堂上的讲演也会影响到教学效果。有时候有些老师由于吐字音不够准造成学生对信息进行失真性的理解，要么把学生弄糊涂了，要么就误导了学生对知识的理解。其次是教师说话的速度问题，过去单靠教师一张嘴来阐述理论观点或呈现历史事实。学生听到后面的忘记了前面的，把知识弄得支离破碎的，自然很难形成一个整体。特别是当需要引用历史事实或场景的时候，可把老师为难了，又是画图又是画表地忙活着，结果学生“不买账”等等，很显然，这样的教学模式就是费力不讨好。多媒体课件就只需要在PPT中“视频嵌入”就能完美再现最真实的内容。教师通过运用多媒体课件教学完全可以把自己的教学设计完美地展示给学生，并且一定会收获很好的教学效果。

3.多媒体课件教学是现代大学生对教学方式变革提出的现实要求

随着现代技术的广泛运用，学生接受新讯息、新知识的手段和速度发生了前所未有的变化，正如一位教育工作者说，现代社会不会出现一副正如歌名叫《听妈妈讲那过去的故事》的儿歌所描述的那种场景了，他们每时每刻了解的信息不仅范围广泛而且是及时的，不仅如此，他们还有太多的手段获取了解过去的信息。这样，对于思想政治理论教育提出了现实的要求：信息量丰富、反映事件状况要真实、直观而又生动，同时，如果一个老师对现代社会所发生的一切“漠不关心”而不能在课堂上有所反映，以及教学手段不能跟上科学技术进步的要求，不能跟上“e时代”，那么他在学生眼里是“不称职”的，学生会打心里不喜欢这样的老师。在教学实践中发现，学生如果觉得你的课件有“水平”，学生就会有些“佩服”，而会喜欢上该门课。同时，课件中运用的多媒体资源越丰富而且又贴近大学生的“真实世界”，如影像资料，上课时学生是不会去讲话和睡觉的，而且对他们的震撼比老师用言语表达的有效多。所以，思想政治理论课教师运用多媒体进行教学往往被看成是学生对教师的基本要求，也是提高思政课课堂教学效果很重要的途径。

二、如何研发精彩多媒体课件

1.确定多媒体课件在教学内容方面的要求

本课程的多媒体课件完全依据并符合课程教学大纲的要求。整个课件的内容是以高等教育出版社出版的《一思想和中国特色社会主义理论体系概论》统编教材为课件制作的蓝本，以章为单位制作课件单元的。一方面，这样很好地体现了统编教材的权威性，同时避免了出现教师因为教材版本不同而不好使用的困境。另一方面，由于多媒体能更完整体现教材每一章内容具有的内在逻辑关系，也就更有利于实现每一教学章节的教学目标。 \"

2.“概论”多媒体课件一定要体现本课程教学的特殊性和针对性

一方面，本课程的特殊性地位决定了“概论”课程课件中对于基本理论部分的表达，必须要精准到位，不能随意“解构”或“解读”；另一方面，不能把书本内容完全照搬照抄到课件中，即把教材“电子文档化”，因此，在表达形式上必须有创新，一是教学重点和难点要把握“精准”，课件开发老师必须对教材一定要“吃透”；二是，要让课本内容“鲜活”生动起来，牢牢锁定学生们的“注意力”。另一方面，本课程教学的针对性是由教学对象的特殊性决定的。由于教学对象是高职生，与大学本科生相比，学生本身的知识结构、大学学制、教学时数、培养目标以及学生学习本门课程的理解和掌握能力等方面都有着显著的差异。实事求是地说，高职院校的教师面对这些差异，要想获得教学上“成功”，需要克服的困难会大很多。因此，对于本课程的多媒体课件制作不能够在知识的深度，即“为什么”问题上有“过分”要求，而应该在“是什么”和“怎么样”等问题上多些解读、启示，多媒体课件重在概念分析和意义阐述，使之符合高职学生的认知结构，帮助学生理解和掌握基本理论问题。

3.“概论”课件有利于合理拓展课堂教学内容方面的广度，有助于学生真正把握教学重难点，实现教学目标

因为高职生没有开设“近代史纲要”课程，学生就不可能通过课堂教学，获取必要的历史知识，而历史知识又恰恰是大学生理解理论观点或现实世界发生一切的“前因”。因为没有开设“马克思主义基本原理概论”课程，同样不可能在课堂上较为完整、系统地接受马列主义基本原理和方法，不利于学生掌握科学的世界观和方法论。教学实践证明，这些理论知识对于每一位高职生的成长、成才又是很重要的。因此，在该课件制作中，老师们应该适当添加相关历史知识及相关内容，特别是一些重大历史事件的来龙去脉以及重要意义等，对于这些丰富内容的了解和掌握可以放在课堂教学之外的时间内进行，比如利用学院建设的网络平台等。在教学实践中，发现这种做法很对学生“胃口”，调动了学习的兴趣，受到学生认可。同时，利用各章节之间以及各章节内部的逻辑关系给学生“渗透”辩证思维思想，如讲到“社会主义本质”部分时，要给学生分析“本质”的意义等。

4.整合教学资源，打造课件中的“精品”

在研究制作多媒体课件时，首先要打造好一支教学科研团队，团队成员理念上要同心，目标上要统一，行动上要同步。我们研发的“概论”课件的团队分别来自四所高职院校，由于老师们都拥有较丰富的教学实践经验，一方面，大家对教学课件的作用在实践中感受很深，有很高的积极性；另一方面，在内容把握和形式表达上都充分发挥出了各自的长处。这样一来，使得整个课件从内容到风格实现了完整统一。其次，精彩多媒体课件必须能充分展示现代科技手段为教学服务的功能。多媒体课件在制作讲究的是如何将丰富的资料通过现代技术手段统一起来，构成一个集图像、声音、文字有机结合的整体。所以，从模板设计的技术要求到不同章节不同内容引用什么样的资料，以及用什么方式呈现这些“信息”或资料，都需要做大量的研究开发工作。大量的素材通过文字、图画和影像等形式展示，使教学内容直观、鲜活起来了，吸引了学生学习的注意力，激活了学习热情，活跃了课堂气氛。实践证明，教学效果明显提高。

三、正确对待和运用多媒体课件

1.“概论”教学课件是现代计算机技术和思想政治理论有机结合的产物，是对以往教学手段、教学方式的改革和完善，大大提高了思政理论教育教学的效果

在可供利用的教学资源条件下，正确评价“概论”课件的作用十分必要，只有真正体会其作用后才会自觉运用多媒体课件进行教学，体现课件的价值。在现实教学活动中，多媒体课件越来越显得必不可少了。

2.作为教学手段的“概论”课件，对大学生思想政治理论教学质量的改善和提高起着积极的作用而非决定性作用

长期的教学实践证明：影响教学质量的因素包含诸如主体、环境、手段、方式等，在这些因素中起决定作用的还是教师主体的教育教学活动，教师的教学水平决定着教学质量的高低，也就是说再好的教学课件终究无法替代教师在具体的教学活动过程中的主导作用，教学课件只是一种教学辅助手段或方式，属于教学活动的一部分，是为具体的教学目标服务的。所以，应该摈弃那种认为只要有精品的课件就有高质量的教学质量的错误观点。

3.教师对现代科技手段了解或掌握越多越深，课件的作用就越大

一方面，教学课件制作中的科技手段运用得越高级、越熟练，制作而成的课件就越精致，越符合大学生群体的学习需求；另一方面，播放多媒体课件需要硬件支持，那么教师在硬件环境的选择方面要能掌握一定的计算机技术，否则，就无法实现教学设计的目标。

4.充分发挥课件的“交互性”功能

课件要体现课件研发者的教育思想和教学设计的理念。对于每一特定内容，必须要对教学过程进行有的放矢地设计，并且要能把控好课堂教学的每一环节，教师知道学生什么时候会释放“兴奋”情绪，那么，这个时候就该提出问题来或组织学生进行课堂讨论，引导学生思考问题。这样既活跃了课堂气氛，提高同学们的参与度，同时通过课件提供预先设置的各种可能答案让学生去“甄别”，最后找到正确答案。学生一定会印象深刻，收获很大。

5.教学课件的“开放性”决定了研究和开发教学课件的工作是没有终点的

一方面，要求老师们很好地运用现有的课件，从某些方面把老师们“解放”出来；另一方面，由于多媒体课件制作水准取决于对该门课程把握的精准度，即精准度越高，形式就会完美地体现内容，有利于提高师生获得知识和能力的效率，同时也使得教师们运用起来就越感到得心应手，其辅助功能就越强大，因此，老师们在教学中必须要进行多次开发，特别是案例的运用等方面，必须发挥教师主体的积极性和创造性，真正提高教学的实效性。

综上所述，“概论”课件的研发工作是每一位大学思想政治理论课教师教学工作的组成部分，它将成为教学能力的必备要求。随着现代计算机技术的不断升级，多媒体技术的运用会越来越广泛，大学思想政治理论课教学对教师的要求会越来越高。教师们一方面对理论本身的发展负有研究的重任，另一方面又必须研究最有效的途径来“宣贯”马克思主义基本理论和观点，使之实现“概论”课程教学的目标。力求把每一位大学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

篇10：课件在教学中的应用

【摘要】随着计算机技术的飞速发展和普及使用，把多媒体技术引入篮球教学过程中已经成为现实。在篮球教学中应用CAI课件，对提高篮球教学的水平和质量以及对教师和学生的影响具有重要的现实意义。如何更多、更好的利用CAI技术服务于高校篮球教学已成为广大体育教师面临的一个重要课题。结合多年的体育教学经验，笔者就篮球教学中的CAI课件应用情况谈谈自己的看法。

【关键词】CAI 篮球教学 应用研究 课件 设计

教师可以通过CAI课件，利用生动的图象、动画、影象、声音等多种媒体来逼真地反映技术动作的动态变化过程，调动学生的听觉和视觉，诱发学生思维，使学生在愉悦的心境中进入学习的佳境，达到激发学生学习的目的。这对于激发学生学习动机和兴趣，加深对动作概念和篮球理论知识的理解，提高篮球教学质量具有十分重要的意义和作用。

一、传统篮球教学与CAI的对比

计算机辅助教学（Computer Aided Instruction)简称CAI，是指利用计算机多媒体技术辅助教师进行教学。随着时代的进步，科学技术的发展，运用多媒体组合进行篮球教学已体现出优化教学过程的作用，给教学的模式和观念带来了深刻的冲击和变革。

我国高校传统篮球教学中，普遍存在实践课多、理论课少，媒体单一、手段落后等问题。而CAI课件的应用则可弥补这一不足，能有效地解决传统方式教学中存在的学生对动作、节奏、乐感等内容没有直观印象和感性理解的问题，能从多个角度直观、生动地表述教学的难点和重点，可以说是对传统教学方式的很好补充。下面根据实际教学经验，对两者做一个简单的对比：

（一）教学内容和教学手段

传统的篮球技、战术教学，由于受到场地、气候、人数、课时及学生的个体差异等因素的影响，其教学内容的安排上具有一定的局限性；在教学过程中，传统的教学手段是通过教师的讲解、示范，学生的积极练习伴之积极的思维活动，从而达到掌握篮球的技、战术。

（二）教学效果

传统的注入式教学模式由于受到室外课各种非教学因素及学生主观能动性的影响，不利于调动学生学习的主动性和学习潜能的发挥；教师也往往感到自己对篮球技、战术的讲解、示范不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果；而多媒体教学的教学内容的新颖、技战术动作准确、知识丰富，有效地提高了学生的学习积极性，有利于篮球技、战术的形成。从而大大地弥补了教师在传统教学过程中的不足，提高了教学效果。

二、篮球教学中CAI课件的作用

在传统的篮球教学过程中，主要是通过教师动态化的讲解和示范，向学生传授篮球的基本技术和战术意识，这就不仅要求教师具有较高的运动技术水平和较强的教学能力，同时还需要学生具有较强的形象化理解能力。

（一）有利于提高教学效率

在常规教学中，教师的讲解、示范等不仅受到时间、空间等诸多因素的限制，还受到教师的年龄和身体素质的影响而无法完整示范；因而使得学生往往只能掌握个别的或局部的动作概念，不能对所学技术有一个完整的印象，其效果总是不甚理想。

（二）有利于提高学生学习的主动性

CAI课件具有表现力丰富、交互性强、共享性好的优势。在教学中，“教”与“学”不是孤立而是互动的，CAI课件的使用有利于发挥教师主导、学生主体的作用，促使学生积极参与课堂讨论，在学习情境的构造中强调知识点之间的结构关系，促进学生利用原有认知结构中的相关经验去固化和索引当前学习到的新知识，从而在学习过程中充分发挥学生学习的主动性。

三、篮球教学中CAI课件的设计制作

目前大多使用Authorware、Director、方正奥斯、课件大师等制作软件，配合Flash、Photoshop、Word等软件共同制作CAI课件。多媒体课件的设计制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

（一）设计的原则

1.CAI课件的设计应与教学目标一致

篮球教学课件的设计必须是建立在篮球教学课程大纲的基础上，以期望达到的结果为目标，适当的补充一些课本上没有的或处于学科前沿的理论知识。

2.CAI课件的设计应以学生为中心

根据学生的不同年龄、性别和心理特征，以学生的认知特点和个性特征为依据，从教育学和心理学的角度来构思、设计CAI课件，要充分体现篮球运动的特点和发展趋势，并以生动活泼、具有动态的丰富表现形式为学生学习创造良好的学习氛围。

（二）内容的选择

CAI课件中教学内容的选择在确保篮球教学大纲中要求的教学内容基础上，可在各个教学知识点中引入大量的相关知识和信息，尽可能的补充课本上没有的篮球理论，使学生的意见与问题得到充分表达，从而帮助学生更好的掌握篮球技术、技能与理论知识。

加强基本技术、基本战术与篮球训练等基础环节教学的同时，要注意利用CAI课件优势对优秀篮球教案进行展示与讲评，并尝试运用篮球欣赏等方式，提高学生对篮球运动的学习兴趣。

（三）制作的多媒体化

在制作上除了文字和图片外，还可运用声音、动画和视频技术。通过整体综合设计，在对技、战术的动作方法、要点、难点和易犯错误与纠正方法、练习方法等进行多方位、分层次的演示与说明，以达到教学形式上多元化。

参考文献：

[1]王朝军.普通高校体育理论课多媒体教学的应用研究[1].体育科研，20xx(4).

[2]龚海燕.多媒体对体育教学过程的影响[J].武汉体育学院学报，20xx(4).

flash课件

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