粤教版科学五下教案 简案

下面小编给大家整理粤教版科学五下教案 简案，本文共15篇，希望大家喜欢！本文原稿由网友“一只小黄狗”提供。

篇1：粤教版科学五下教案 简案1

粤教版科学五下教案 （简案1）

1.  地球   教学目的： 1.知道地球的形状、大小。 2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。 3.了解人类对地球形状认识的历史。 4.了解地球内部的基本结构。 重点 知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。 难点 地球内部的结构。 教具   地球仪、小船模型 教学过程 一、导入 在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？ 出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二、新课 （一）地球的形状 实验 模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。 说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。 月食的时候地球的阴影是条曲线。 是谁最早证实了地球的形状？ 指导阅读p4  《人类认识地球形状的漫长历程》 简介 麦哲伦环绕地球的航行 （二）地球有多大？ 地球的直径约为12800千米 （三）海洋和陆地   观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。 海洋面积约占地球表面积的7/10 陆地面积约占地球表面积的3/10 拓展平原面积占陆地面积的多少？平原面积占陆地面积的1/4 （四）地球内部有什么 a) 介绍地球内部概况 b) 指导阅读p8的  “地球的内部结构示意图” 三、作业：1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。  2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。   板书设计： 1.地球 一、地球的形状 是谁最早证实了地球的形状？ 麦哲伦环绕地球的航行 二、地球有多大？ 地球的直径约为12800千米 三、海洋和陆地 海洋约占地球表面的7/10  平原面积占陆地面积的1/4 陆地约占地球表面的3/10     其他地形面积占陆地面积的3/4 四、地球内部有什么   2.  太阳   教学目的： 1.认识到太阳对地球万物的重要作用。 2.了解人类对太阳能的利用。 重点 太阳对地球万物的重要作用 难点 有关太阳的一些知识 教具 教学挂图 教学过程 一、导入 万物生长靠太阳吗？ 二、新课 一）太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热； 2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以通过太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。 如果没有太阳，地球万物会怎么样？ 二）能量巨大的太阳 太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。 太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×1028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。 三、作业：调查周围的人们怎样利用太阳能。   板书设计 2.太阳 万物生长靠太阳吗？ 一、太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热； 2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。 二、能量巨大的太阳 太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。 3.  月球   教学目的 1.知道月球是地球的卫星。 2.知道月球每天、每月的运动模式。 3.了解更多的有关月球的知识。 重点 月球每天、每月的.运动模式 难点 月相变化的规律 教具 三球仪、教学挂图 教学过程 一、导入 农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？ 二、新课 一）观察月相的变化 教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。 同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？ 分析观察记录表，找出月相变化的规律。 二）月相变化的原因 做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。 出示月球模型。 月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？ 教师： 月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。 演示三球仪 观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。 对月相变化的原因进行解释。 三）登陆月球 出示美国宇航员成功登陆月球的图片。 假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢? 地球和月球的环境有哪些差异? 说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。 三、作业：搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。    板书设计 3.月球 一、观察月相的变化 二、月相变化的原因 三、登陆月球 4.白天与黑夜   教学目的 1. 知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2. 知道昼夜交替是地球自转造成的。 3. 了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 4. 探究昼夜变化对动植物行为的影响。 重点 使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 知道昼夜交替是地球自转造成的。 难点 昼夜变化对动植物行为的影响。 教具 地球仪、手电筒。 教学过程 一、导入 我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？ 二、新课 一）昼夜交替是怎样产生的   1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。 2.出示地球自转示意图。 小结：   地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。 二）古人是怎样认识昼夜变化的？ 指导阅读P21 三）世界各地的昼与夜 在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。 由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。 四）昼夜变化对动植物的影响 昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。 指导阅读P23 哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？ 小结： 大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。 三、作业: 查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。   板书设计 4.白天与黑夜 一、昼夜交替是怎样产生的 二、古人是怎样认识昼夜变化的？ 三、世界各地的昼与夜 四、昼夜变化对动植物的影响 5.春夏与秋冬   教学目的 1.了解四季的变化与地球的公转有关。 2. 认识四季变化对动植物的影响。 重点 通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。 难点 四季形成的原因。 教具 两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程 一、导入 为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？ 二、新课 一)直射与斜射有什么差异？ 出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。 （直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。） 直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？ 直射和斜射是否会形成不同的温度呢？ 做书上的实验，边实验边记录。 小结 ： 通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。 二）四季的成因 我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。 三）四季变化与我们的生活 地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢？ 我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？ 四）动植物怎样抵御严寒酷暑？ 动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？ 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。 三、作业 查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。   板书设计 5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异？ 二、四季的成因 三、四季变化与我们的生活 四、动植物怎样抵御严寒酷暑？ 6.祖国各地的春天 教学目的 1. 认识四季变化对动植物的影响。   2. 通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。 重点 四季变化对动植物的影响。 难点 祖国各地春天的差异。 教学过程 一、导入 春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！ 二、新课 指导阅读P30-31. 关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。（一）现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温的变化”。   1. 研究内容：一周气温的变化 2. 完成各项研究内容；记录本地一

篇2：粤教版科学五下教案 简案3

粤教版科学五下教案 （简案3）

11.植物生长靠什么   教学目的 1. 认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。 2. 知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 3. 知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。 重点 知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。 难点 砂土、壤土、黏土的特征与作用。 教学过程 一、导入 波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？ 今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。 二、新课 一）植物只“喝水”就够了吗？ 观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。 二）土壤浸制液里有什么？ 土壤里有植物生长所需的营养成分，这些养分溶解在水中，能被植物吸收。 三）不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。 2.黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。 3.砂土保水保肥能力差，养分较少。 根据三种土壤的特点，把你的预测填写在P64“我的预测”里。 四）各种因素对植物生长有什么影响？ 我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？ 阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？ 1.如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化？ 2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？ 3.如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化？ 得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。 五）拓展：制作豆苗迷宫 指导阅读P67 三、作业 制作豆苗迷宫   板书 11.植物生长靠什么 一、植物只“喝水”就够了吗？ 二、土壤浸制液里有什么？ 三、不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土  保水保肥、养分丰富 2.黏土  能保水保肥、养分较丰富，但透气透水性差 3.砂土  保水保肥能力差、养分较少 四、各种因素对植物生长有什么影响？ 1. 阳光 2. 空气 3. 温度 五、制作豆苗迷宫 12. 动物为什么要吃东西   教学目的 1. 了解不同的动物吃不同的食物，能够按照动物的食性不同进行正确的分类。 2. 知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。 重点 知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。 难点 按照动物的食性不同进行分类。 教学过程 一、导入 刺猬冬眠后真的不需要吃东西吗？冬眠的动物可以几个月不吃不喝，它真的不需要吃东西吗？ 今天，我们来学习第十二课《动物为什么要吃东西》（板书课题）。 二、新课 一）动物吃什么？ 动物都要吃食物吗？这些动物要吃些什么东西？   1.植食动物：以植物为食物的动物叫做植食性动物。 2.肉食动物：以其他动物为食物的动物叫做肉食性动物。 3.杂食动物：以植物和其他动物为食物的动物叫做杂食性动物。 二）动物为什么要吃东西？ 动物运动需要能量，生长需要营养，所以动物必须吃食物。 食物在动物的身体里会转化成身体需要的物质和能量，支持动物的生长、运动和维持体温等作用。 三）资料：小动物，大食量    指导阅读P71资料“小动物，大食量”。 三、作业 网上学：四大家鱼和它们的.食性   板书设计 12. 动物为什么要吃东西 一）动物吃什么？ 1.植食动物：以植物为食物的动物叫做植食性动物。 2.肉食动物：以其他动物为食物的动物叫做肉食性动物。 3.杂食动物：以植物和其他动物为食物的动物叫做杂食性动物。 二）动物为什么要吃东西？ 动物运动需要能量，生长需要营养 三）小动物，大食量   13. 植物繁殖的奥秘   教学目的 1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 了解植物可用不同的器官繁殖。 3. 关注和了解植物繁殖的新技术。 重点 知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多种传粉方式、种子的多种传播方式。 难点 植物繁殖的多种方式。 教学过程 一、导入 彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜园参观，发现了有的花已经结了果才凋谢，而有的花凋谢了但却没有结果。 为什么有些花会结果，有些花不会结果呢？ 今天，我们来学习第十三课《植物繁殖的奥秘》（板书课题）。 二、新课 一）探究植物结果的奥秘 出示刚开放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的图片。 如果摘除了花的雌蕊，花还能不能结果呢？ 讨论得出： 有雌蕊的花可以结果，摘除雌蕊的花不能结果。 二）给植物传粉 出示一个结籽不饱满的玉米和一个结籽饱满的玉米。 是什么原因令这两个玉米棒结籽饱满的程度不同？ 植物雄蕊的花粉要通过不同的传粉方式到达雌蕊上才能使植物结果。所以在农业生产上，利用人工授粉可以使植物结出更多、更饱满的果实。 指导阅读P78的资料：虫媒花、风媒花 小结：花粉传播的方式有：依靠昆虫传粉、依靠风力传粉以及人工传粉 三）了解种子的传播 植物结果后，是怎样将果实和种子传播出去的？ 种子的传播有哪些方式？ 鬼针草种子粘着力很强，它是怎样传播的呢？ 椰子树生活在水边，它用怎样的方式传播种子？ 蒲公英的种子很轻，它是怎样传播的呢？ 你还见过或者听说过种子传播还有哪些方式？ 小结：果实和种子的散布，主要依靠风力、水力、动物和人类的携带，以及通过果实本身所产生的机械力量。 归纳：为了适应不同的生活环境，植物的种子形成了不同的结构特征，以便完成延续生命的任务。 四）不用种子可以繁殖吗？ 植物只能用种子进行繁殖吗？ 像香蕉、甘蔗，这些植物一般不容易结出种子，没有办法通过传播种子来完成延续生命的任务。它们是通过什么方式进行繁殖的呢？ 有些植物可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。 人们为了优化一些植物品种，常利用植物的营养器官进行嫁接、扦插、压条等技术方式进行繁殖。 三、作业：网上学：了解植物繁殖的新技术。   板书设计 13. 植物繁殖的奥秘 一、探究植物结果的奥秘 二、给植物传粉 昆虫传粉、风力传粉、人工传粉 三、了解种子的传播 种子的传播主要依靠风力、水力、动物和人类的携带，以及通过果实本身所产生的机械力量。 四、不用种子可以繁殖吗？ 有些植物可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。 14. 卵生和胎生   教学目的 1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 知道几类动物的不同生殖方式。 3. 了解生物繁殖有关的技术问题。 重点 认识卵生动物和胎生动物 难点 了解卵生动物和胎生动物两者之间的差异。 教学过程 一、导入 出示鸡蛋。 鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。 二、新课 一）哪些动物是卵生的？ 还有哪些动物也生蛋呢？ 小结：大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。产在水中的卵，通常软而无壳。产在陆上的卵，通常较硬甚至有壳。 二）哪些动物是胎生的？ 什么是胎生？ 胎生和卵生有什么不同？ 哪些动物通过胎生方式繁殖后代？ 小结：绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。 三）特殊的繁殖方式： 1.产卵的哺乳动物――鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼 3.卵胎生动物：它是介于卵生和胎生之间的情况。锥齿鲨、星鲨、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些热带鱼和胎生蜥、铜石龙蜥等均为卵胎生动物。 四）资料：动物的克隆技术 指导阅读P86“动物的克隆技术” 三、作业: 查找资料，了解更多动物繁殖后代的方式。 板书设计 14. 卵生和胎生 一、哪些动物是卵生的？ 大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。 脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。 二、哪些动物是胎生的？ 绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。 三、特殊的繁殖方式： 1.产卵的哺乳动物――鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼 3.卵胎生动物： 四、动物的克隆技术

篇3：粤教版科学说课稿

粤教版科学说课稿：制造平衡

一、说教材

《制造平衡》是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第五单元第二课。本单元的总目标是综合探究活动，二级目标是能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。《制造平衡》这节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知杠杆尺的平衡。本课的目的不仅是利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件，还为下一课中的研究再次做实验与记录数据两方面作好铺垫。

二、说目标

(一)、知识与技能

1、认知平衡，能准确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态;

2、能说出平衡需要的条件。

(二)、过程与方法

1、探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据;

2、根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件;

3、联系生活，说说自己所见知的平衡事例;培养学生的实验操作能力，分析、归纳、概括能力等;

(三)、情感态度价值观

1、培养学生爱护实验仪器、严谨科学态度的科学素养;

2、激发学生探究事物的兴趣和欲望。

三、说教学重、难点

重点：探究出杠杆尺平衡的条件,并从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。

难点：从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。

四、说教法

新课标要求我们“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”

五、说学法

科学课程必须建立在“满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让学生经历科学探究的过程：猜想——验证实验——数据分析——归纳整理。

六、说教学过程

(一)创设情景 引出问题

演示课件，两个小孩在跷跷板上玩，提问：“如果一个大人和一个小孩在跷跷板两端，会怎样?”

一个熟悉却又陌生的情境激起学生思维中的层层涟漪。我适时提出：“怎样才能使跷跷板平衡?”从而引出课题“制造平衡”。

(二)猜想假设 实验探究

1、认识实验工具，了解其使用方法

(1)、直观讲解杠杆尺的组成部分，学生识记并会操作。

(2)、明确实验要求

2、等臂平衡实验

(1)、先让学生猜一猜：“左边第一个格挂两个钩码，右边怎样才能平衡?”(合理的猜想促使学生思考)

(2)、然后让个别学生上台试一试，进行验证。(这样的操作既提高了学生的兴趣，也便于老师指导学生实验器材的操作方法和注意事项，具有示范作用)

(3)、让学生说一说等臂平衡的条件是什么?

(通过猜一猜、试一试、说一说这三个步骤会使学生较容易归纳出等臂平衡条件。等臂平衡对四年级学生来说并不陌生，因此费时不多。)

3、不等臂平衡实验

(1)、提问：“如果两个力到支点的距离不相等，怎样达到平衡?”(这一问题是开放性的，也会促使学生积极动脑思考：怎样在探究实验中找到平衡规律呢?)

(2)、让学生自行设计实验方案，然后交流实验方案.在交流的基础上，有困难的小组可以受到启发，这样可使全部学生都能积极参与到探究实验中。

(通过自行设计试验，可以培养了学生良好的科学素养，使学生掌握科学的探究方法，同时也减少了探究活动中的盲目性。)

(3)、小组按制定的方案进行实验探究。

三、分析数据 发现规律

(1)、引导学生观察实验数据间的联系

(2)、小组讨论交流后归纳出平衡的条件

(3)、在小组探究交流的基础上再进行全班交流，使学生在表达和交流中加深对杠杆平衡条件的理解。

(设计意图：这个环节，使学生充分体现了自主，合作，探究的教学理念。也为学生整理分析数据，发现规律提供了学习保障。)

四、运用规律 解决问题

(1)、课件出示课本56页“谁能行”的游戏，左边第三孔挂两个钩码，你能找出多少种方法使杠杆平衡?

(2)、学生在独立思考的基础上，在小组内交流。

(3)、然后全班交流，归纳出所用的方法。

(设计意图：不仅是学生体验到了利用新知识解决问题的快乐，也是学生更好的理解了杠杆平衡的条件。)

(4)、尝试让学生解释本节课开始提出的问题：小孩为什么能把大人跷起?(设计意图：这样前后呼应，学以致用。并且让学生感知到了杠杆能省力的作用。

五、联系生活 拓展应用

同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你了解多少呢?(学以致用。发现生活中的平衡，培养学生善于观察、动脑思考能力。)

六、学生谈本节课收获

认识杠杆尺并会用杠杆尺进行简单的平衡实验。

知道简单的平衡原理

认识生活中的平衡现象，知道生活中好多地方用到平衡原理。

七、课堂小结

同学们：这节课，我们制造出了平衡，掌握了平衡的规律，那么我们就可以利用这个规律制造出更多的平衡。我希望同学们课下能发现平衡、利用平衡，能制作出有趣的平衡玩具来。

最后送给同学们两句话：一是科学中的许多重大发明与发现都来自于人类的大胆猜测。二是实践是检验真理的唯一标准。

篇4：粤教版科学说课稿

《滑轮、轮轴与齿轮》是广东教育出版社义务教育课程标准试验教材《科学》六年级下册第一单元“简单机械”第3课内容。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、等方面对本节课做一简单说明。

教材分析：

这是《滑轮、轮轴与齿轮》的第一课时，这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识这两种机械，并通过用测力计测量、比较的方法研究滑轮的省力情况。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中，所以《滑轮、轮轴与齿轮》的第一课时必须由学生自己猜测、自己设计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问题、总结结论，让学生从实践操作中获得成功的喜悦。

学情分析：

对于六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的，但只要留心也能观察到，(现在建筑工地上、大型基础设施建设)所以在课前要搜集一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。 教学目标：

在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：

1.科学概念：

知道定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动。

知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

了解定滑轮和动滑轮的作用不同。

2.过程与方法：

通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、动滑轮作用与定滑轮不同。

3.情感、态度、价值观：

发展探究简单机械的兴趣;激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣;在操作中获得成功的喜悦。

4.教学重点：

认识定滑轮和动滑轮的不同作用。

5.教学难点：

通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。

教学策略：

1、教学方法：

“教无定法，贵在得法”。教法的选择必须对学生有启发性，体现学生学习的主体性，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。根据本课知识特点，根据小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”、“比较法”等教学方法。

2、学习方式：

在课堂教学中我注重渗透给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习能力。

教学过程：

根据本课制定的三维目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我为本课教学设计了以下四个环节：

一、导入新课

1、回想星期一升旗情景。你注意到了吗?升旗手轻轻拉动绳子，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上高空?(学生回答：有滑轮)

2、(出示课件)细心观察的学生发现，原来在旗杆顶部有一个滑轮，你知道这个滑轮在工作时有什么特点吗?(板书：固定在一个位置上转动)

3、(出示课件)定滑轮的定义：像这种固定在一个位置上转动的滑轮叫做定滑轮。

二、科学探究

(一)研究定滑轮是否省力

1、定滑轮能不能省力呢? (学生猜测)

2、请小组长领取实验器材。

3、请各小组讨论利用现有的器材怎样来证明你们的猜测呢?

请各小组参照活动手册上的实验记录表，讨论设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。 各实验组汇报实验方案，全班分析讨论并改进，确定正确的实验方案。如下： 用弹簧测力计测出直接用手提升重物时所需的力的大小

链接定滑轮，用定滑轮提升重物，测出所需的力的大小

比较两次用力的大小

4.演示实验

5.小组合作进行实验，并记录数据。

6、汇报交流：通过实验你们小组发现了什么?(学生用数据分析总结 多叫几个小组汇报增强结论的说服力)

7、现在请大家总结一下定滑轮有哪些作用?(结论：可以改变用力方向，但不能省力。)

(二)研究动滑轮

1、(出示课件)提问：“图片中的这些滑轮是定滑轮吗?”(不是)为什么?(因为他们不是固定在一个位置上转动)

指导学生从定义去认识并判断滑轮的种类

2、动滑轮的定义：那他们是怎样转动的?(板书： 随重物一起移动)人们在搬运货物时，常常使用这种随重物一起移动的滑轮，你能给取个名字吗?(板书：动滑轮)

3、猜测：你认为动滑轮的作用和定滑轮的作用相同吗?(不同)会有哪些不同呢?(学生猜测)

4、反问学生：你们猜得就对吗?(学生说要通过实验来证明)请各小组讨论制定研究计划来证明你们的猜测是否正确。

5、学生汇报交流，教师概括。

(1)组装动滑轮。将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将重物挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

(2)用测力计测量将钩码直接提升的重力大小，

(3)再用测力计测量将同样多的钩码通过动滑轮提升时的重力大小。

6.小组合作进行实验，并记录数据。

完成书中表格

7、交流发现：通过实验你发现了什么?(用数据说明)

小结：使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。

8、比较定滑轮和动滑轮的不同作用。

定滑轮 优点：改变用力方向

缺点：不能省力

动滑轮 优点：省力

缺点：不能改变用力方向

三、学以致用，寻找生活中的科学。

1、谈话：同学们你能举出生活中使用定滑轮和动滑轮的例子吗?

2、想一想我们在什么情况下选择使用定滑轮，什么情况下选择使用动滑轮?(搬运较重的货物时就选择动滑轮，想站在地面上把较轻的物体搬运到高处就选择定滑轮。

3.引申的问题：要把一堆重800斤的石板运到5楼的建筑物上，你会用什么样的滑轮?

四、课堂小结。

让学生谈学习后的收获是对本课知识进行回顾总结。

请各小组组长迅速把器材分类整理好归还老师。(教师清点器材，评价学生在实验中的表现)

篇5：粤教版四年级科学上册教案

教材分析：

《冷与热》是粤教版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中获取新知，活动中发现新知，运用中深化新知。

设计思路：

1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。

2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。

3、使知识与能力同时发展，既重视学习过程，又要重视学习结果。

4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到科学知识运用到生活中去。

课前准备：

每组准备4个矿泉水瓶剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。 教学过程：

一、谈话、体验：

今天的天气大家感觉是冷还是热?

请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。

二、实践探究

(一)探究冷水与热水的基本差异

师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水?生：分组进行活动

汇报活动可能得到结果：

生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种

生2：我组倒出了烫水、温水、凉水

教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。(生答)

师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢?

讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢?

1、用自来水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上烫伤膏或植物油。

生：汇报讨论结果：

涂上烫伤膏或植物油这种方法好。

(二)探究冷水和热水有什么不同。

师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗?

生：分组进行实践：冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化并汇报。 操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。 生：各自进行总结冷水和热水有什么不同

师总结1、冷水和热水具有冷和热的特性。

2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。

3、热水具有上浮性。

(三)探究热水上浮的原因。

生合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。

做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么?

生汇报结果。

发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了，是因为热水上浮的原因。

师小结：同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。

板书设计：

第一课 冷与热

1、冷水和热水具有冷和热的特性。

2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。

3、热水具有上浮性。

篇6：粤教版四年级科学上册教案

教材分析：

《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。属于观察实验活动课。本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性，以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习，发现问题，解决问题的良好的学习习惯;培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。 学生分析：

学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。第一节课《冷与热》时，是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热，用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。《温度计》一课在前基础上，继续进一步学习热的知识：学习探测热的仪器的科学理论知识，学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计，使学生实现用理论研究科学，用实践来证明科学的理论与实践相结合。提高学生的科学素养。 教学目标：

知识与技能

(1) 通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。

(2)过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力

过程和方法：

(1)观察和实验

(2)正确使用和生活应用

(3)主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法

情感与发展：

(1)通过学习，懂得日常生活中的物理学原理

(2)通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。

教学重点：

温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用。

教学难点：

认识温度计结构(玻璃泡、煤油柱、(水银柱)、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计)

教学准备：

活动(一)：普通气温计：认识温度计的结构

在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法 活动(二)：气温计的应用

活动(三)：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。)

教学过程：

一、创设情景，引出学习任务：

(1) 在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全

(2) 在实物投影仪上显示出P7的图片(但事先把课题覆盖着)。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢?

二、师生共同探究，获取新知

(1)先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的

(2)活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义

A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法

B、认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)

C、如何才能准确地读出温度计的度数(使用P9的讨论)(学生可试做)

讨论后教师小结：(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中。

(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)。

(3)以平视的角度读数

实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)

A、根据小组所用的温度计填写P9的表格

B、选用哪一种温度计测水温?为什么?

C、什么叫量程。

教师小结同时引入另一新知：我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。

篇7：粤教版小学科学五下《春夏与秋冬》教学设计

粤教版小学科学五下《春夏与秋冬》教学设计

教学目的

1.了解四季的变化与地球的公转有关。

2.认识四季变化对动植物的影响。

重点

通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。

难点

四季形成的原因。

教具

两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒

教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的'？

二、新课

一)直射与斜射有什么差异？

出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。

（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）

直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？

直射和斜射是否会形成不同的温度呢？

做书上的实验，边实验边记录。

小结：

通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。

二）四季的成因

我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。

三）四季变化与我们的生活

地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢？

我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？

四）动植物怎样抵御严寒酷暑？

动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？

介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。

三、作业

查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。

板书设计

5.春夏与秋冬

一、直射与斜射有什么差异？

二、四季的成因

三、四季变化与我们的生活

四、动植物怎样抵御严寒酷暑？

篇8：粤教版高中语文教案

教学目标

1.学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。

2.通过评点了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。

3.认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。

教学过程

(一)导入新课

在“鸿门宴”上，项羽因为害怕担当“不义”之名，终于让刘邦得以脱逃，纵虎归山，铸成大错。其实项羽真正注重的不过是一个“名”，他企图“名正言顺”的爬上帝王的宝座。其人虽不可一概抹杀，其“义”却不足为训。

在我国历，另有一大批志士仁人，他们舍生取义，前仆后继，或藐视权贵，或为国为民，不务虚名，不图私利，他们跟项羽有着很大不同!现在我们来学习张溥的《五人墓碑记》，文中记述了颜佩韦等五人的“蹈死不顾”，会帮助我们“明死生之大”，加深对“义”的认识与理解。

(二)检查引导

1.指名朗读课文，口头复述课文主要内容。

2.简要提供课文有关人物的材料(也可在学生预习时提供)。

(1)五义士

颜佩韦(商人，为人慷慨，喜打抱不平)、杨念如(阊门外鬻衣)、沉扬(牙侩)、马杰(练武玩棒)、-文元(-顺昌的轿夫)。颜佩韦等人过去互不相识，而且除-文元外，其它四人同-顺昌也毫无交往，在-顺昌被捕时，他们完全是出于义愤才自发参加斗争的。五人被捕后，对自己的作为，理直气壮，毫不隐讳。天启六年七月中，苏州城里布满警卫，戒备森严，就在阊门外吊桥上，五义士大骂魏忠贤和毛一鹭，从容就义。临刑时，几万市民含泪同五人诀别。

(2)-顺昌

(1584～1626)，字景文，号蓼(l))洲，苏州吴县人。万历进士，任福州推官，后升吏部文选员外郎。为人正直、清廉，疾恶如仇，对民间疾苦多所关注，后辞官还乡。原应天巡抚-起元被罢官时，-顺昌指斥魏阉并为之送行。天启五年，被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路过苏州，-顺昌与他“-旋累日”，还把女儿许配魏大中的孙子。魏忠贤获悉此事后指使东厂特务罗织罪名，借机陷害。天启六年三月，-顺昌被逮到北京，在狱中受尽酷刑，同年六月十七日被拷死狱中，年四十三岁。到崇祯元年才得以昭雪，赠太常卿，谥忠介。(详见人教社《中语参》高中第二册)

(3)张溥与复社

张溥(1602～1641)，字天如，号西铭，明末太仓(现江苏省太仓县人)。崇祯四年进士，“复社”的创始人和领袖。复社成立于熹宗天启末年，是和阉党斗争的东林党的继续，他们自认为东林党的继起者。复社是文社，但有广泛的群众基础，能与政治斗争相结合，在历是很少有的现象。

3.补充介绍作者

张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”(其专集之名即来源于此)。18岁那年，魏忠贤阉党开始专政，政治更加黑暗，东林党人受到残酷镇压。本文作于魏忠贤“投缳道路”(1627年冬)之后，当是崇祯元年(1628年)，其时他26岁。

4.学生口述苏州市民__经过。(略)。

(三)诵读第1段

步骤：

齐读一遍后，学生提出难词难句，解答后再齐读一遍，然后进行评点。评点方式有三：①学生用铅笔在课本上评点，教师巡视中发现好的评点，向全班推荐;②教师提问，学生答问，再加以概括，使之成为评语;③教师作补充。评点后练习背诵并作检查。(以下各段同此)

评点：

五人者，盖当蓼洲-公之被逮(为第3段叙事张本)，激于义而死焉者也(为第4～6段议论张本;“义”，全篇纲领)。至于今，郡之贤士大夫(首提“贤士大夫”)请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之，且立石(点墓碑)于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉!(用感叹结住叙事，为下文蓄势。)

写法指要：

作墓碑记，故先叙墓之由来;况此墓来得不寻常，尤非先说不可。此段纯属叙事，用一个“盛”字作结，却将作者胸中议论托出，何等笔力!

(四)诵读第2段

评点:

夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳(极言为时之短。这是引导句，为的是引出下面的议论)。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣;况草野之无闻者欤(一比，与常人比)?独五人之曒曒，何也?(承上段“盛”字。)

写法指要:

此段不接着叙五人之死的经过，却就建墓事生发议论，以常人与五人对比，已暗含“死生之大”之意，为结尾张本。由此再进一步展开，真可谓“出奇制胜”。(略释作文中的“奇正”之法。)

注：以上内容大多可以化为启发提问，不是由教师说出。(下同)

(五)诵读第3段

评点：

予犹记-公之被逮(“犹记”统领本段叙事。“-公之被逮”承开篇首句)，在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义(-公义者，吴民亦义者，“义”是一段叙事主旨)，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问“谁为哀者?”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，-公之逮所由使也;吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐(须对照下文“矫诏纷出”，义勇如见)。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、-文元(此处点出五人姓名，值得玩味)，即今之傫然在墓者也(承首段建墓事，妙。)

写法指要：

本段叙苏州市民反阉党斗争始末，而以“激于义”三字为统帅，至五人姓名戛然而止，即又回到建墓事上，此亦跌宕之法，盖为下文蓄势。

(六)诵读第4段

评点：

然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之;谈笑而死(非“激于义”，何能如此!“然”，带出一层新意)。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫(二提“贤士大夫”)发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也(再次照应建墓事，可以少慰人心)。

写法指要：

将五人当刑时的表现作为一个独立层次来写，进一步突出了“激于义而死”一语。以上两段皆叙事，承首段而来。

(七)诵读第5段

评点：

嗟夫(由此引出大段议论)!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉(二比——与缙绅易志者比。用疑问句式表出：上句用“欤”，下句用“哉”，褒贬之意昭然若揭。二问中重在第二问，下文即回答)且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治;大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发(五人之死关系到当时的大局)，待圣人之出而投缳道路(正义已伸张)，不可谓非五人之力也。

解释：

“非常之谋”，史书上有这样的记载：“上(熹宗)不豫(病危)时，魏忠贤张(嚣张)甚，中外危惧。上召皇弟信王(后即位，即明怀宗)入，谕以当为尧舜之君，再以善事中宫(皇后，熹宗之后)为托，及委用忠贤语。信王出，上崩。忠贤自出，迎王入。王危甚，袖食物以入，不敢食大官庖也。是时群臣无得见王者，王秉烛独坐。或曰，忠贤欲自篡，而崔呈秀以时未可，止之。”

写法指要：

本段只论述五人之死在当时政治斗争中的意义，仍是在“义”字上做文章，这是为下段更深一层的议论作铺垫。

(八)诵读第6、7段

评点：

由是观之，则今之高爵显位(暗指魏党)，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门(两种作法，一般丑态)，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉(三比——以五人之慷慨赴死与。“高爵显位”之畏死比)?是以蓼洲-公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后;而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇(虽死犹生，何等荣耀!)也。不然(反掉一段，文势振宕。四比——设想之比，以五人“尽其天年”与今之“百世之遇”比)，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉(非经魏阉之乱，不能作此悲壮语)?故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也(借交代作记缘由点明全篇主旨)。

贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也(上文两次提到“贤士大夫”，此处再结一句，以示其“买脰”、“墓葬”之功不可灭)。

解释：

①“为人记”，替它写了这篇墓碑记。“记”，不是记述，而是指这篇文章。②“明死生之大”，阐明死的重大意义。“死生”，偏义复词，偏“死”，“生”无义。③“匹夫之有重于社稷”，语出孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”。“有”，同“或”，或许。作者用的是委婉说法，使行文有波澜。

写法指要：

前段说五人之死在政治斗争中的重大意义，本段更进一层说五人激于义而死，死有重于泰山，这就站得更高了。作者在行文上也很讲究，连用四个长句，气势磅礴，波澜横生，如长江之水，一泻千里，势不可挡。用的是“卒章显志”旧法，却又有其创新之处，读后使人胸襟开阔。五人之死，有此篇碑文，千古不朽矣。

(九)齐背全文

篇9：关于西亚教案粤教版

利：其一，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。

其二，“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。

其三，教学设计充分体现“以生为本”理念，学生参与、实践加强，情感态度价值观得到培养。

其四，体现了学科的综合、渗透。

弊：1、内容较多，时间不够充分，学生强化、巩固不够。

2、需要学生有足够的相关知识的储备，否则教授和学习都有难度。

篇10：粤教版《赤壁赋》教案

粤教版《赤壁赋》教案

[学习目标]

1、了解“赋”的特点，了解苏轼的赋的风格。

2、理解本文情、景、理浑然一体的特色

3、体会作者深刻的哲思内涵，了解作者儒道兼济的复杂思想。[学习重点]1、通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。2、把握作者思想感情由乐——悲——喜的变化过程。

[学习难点]：

课文第五段的阐述哲理，特别是“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”

[学习内容]

一、导语：

前面学习了文赋初期的典范之作杜牧的《阿房宫赋》，今天进一步学习文赋的代表作苏轼的《赤壁赋》。刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。”例如司马相如的《子虚赋》、贾谊的《鹏鸟赋》、张衡的《二京赋》等。和苏轼的`诗词一样，苏轼的散文同样具有写真景、抒真情、言至理的特点。或描写、或叙述、或抒情、或讨论，都能做到自然和谐统一。用他自己的话说，就是行云流水皆能成文，嬉笑怒骂皆成文章：“文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。”他的散文很少有雕琢斧凿的痕迹，其中的《赤壁赋》就是这样一篇优美的散文。 苏轼的《赤壁赋》，摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但意境创造真切清新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格上达到炉火纯青的程度，成为千古不朽的名作。

二、背景资料

熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。这就是著名的“乌台诗案”，后来苏轼贬谪到黄州作团练副使。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。

三、字词句梳理：

1、通假字：

①举酒属客属——嘱

②浩浩乎如冯虚御风冯——凭

③山川相缪缪——缭 ④举匏樽以相属属——嘱

2、活用词：

①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇舞、泣：使……舞，使……哭泣（使动用法）

②顺流而东也东：东去（名作动）

③侣鱼虾而友麋鹿侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法）

3、特殊句式：

①凌万顷之茫然（定语后置）

②何为其然也？（宾语前置）

③而今安在哉？（宾语前置） ）

④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。（谓语省略，省略句）

⑤而又何羡乎！（宾语前置

⑥是造物者之无尽藏也（判断句）

四、文章内容：

第一节，写作者和朋友泛游长江，尽情尽兴。（景美——“乐”）

第二节，写箫声哀怨，使客人的情感骤转。（由“乐”而“悲”）

第三节，吹箫客人论述了曲调哀怨的原因：

第四节，作者阐述了自己的观点：

1、天地万物变与不变，只是两种不同的认识而已。

2、人与天地万物一样，都是永存的，对天地没有什么可羡慕的。

3、江上清风，山间明月，取之无禁、用之不竭这无穷无尽的宝藏，共同享用。 三层意思表达了作者乐观豁达的情怀。

第五节，客人转悲为喜。（由“悲”而“喜”）

第一节介绍东坡游赤壁，作者写出了清幽静寂的自然景色和诗一般的境界，不由行沉醉其间，陶然忘忧，幻想羽化而登仙，由自然和谐的意境——心情“乐”甚。

由乐而忘情，不觉“歌”起来，却歌出了屈原的“楚辞”，客和箫哀怨，曲折传递内心仍难以排遣的忧郁情怀，转为抒“悲”情：哀……，羡……，如何解脱呢？接下来议论说理，表达乐观旷达的理性美。

五、艺术特色：

1、情、景、理融合：记叙、描写、抒情、议论结合。

2、乐——悲——喜的情感变化；

3、儒道兼济的复杂思想。

余秋雨《山居笔记》：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。”“客观景物只提供了一种审美可能，……苏东坡以自己的精神力量给黄州的自然景物注入了意味，正是这种意味，使无生命的自然形式变成美，因此东坡不仅是黄州自然美的发现者，更是黄州自然美的确定者和构建者。”

六：布置作业

东坡两次游赤壁，分别写了《念奴娇 赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，课外赏析《后赤壁赋》，并作比较分析。

篇11：粤教版高中语文教案

教学目的:

1.学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神;

2.学习掌握时事评论的写法;

3. 学习掌握概括段意的方法。

教学重点、难点:

1.重点:理解掌握时事评论的写法。

2.难点: 概括段意的方法。

教学时数:

一课时

教学步骤:

一、字词

摆谱 (摆门面或摆架子)习以为常(常常作某件事，成了习惯) 烙lào印 鸣锣开道(封建官吏出行时，前面有人敲锣要行人让路。现比喻为某事物的出现制造舆论) 肃静回避(严肃寂静，闲人避开) 渊源 (比喻事情的本原) 一视同仁(同一看待)

二、课文研讨:

(一)研读课文，回答：本课关注了什么社会现象?(练习一)

——“两会”车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车辆一视同仁。

(二)全文的中心论点在哪里?请在书上找出。

——北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深远，体现的是交通法规面前无特权。

(三)请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。(练习一。做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意)

——1、教给学生概括层次大意的方法。

概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次;最后用明确、完整、简要的语句表述。

常见的基本方法有：

①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子作为段意。这是最简便的概括段意的方法。

②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。

③归纳中心句。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。

④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。

——2、划分层次，概括层次大意

第一部分: 摆出新现象：今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁。(③归纳中心句)

第二部分: 逐层分析这一现象，论证它的正确性。(②分层归纳法)

1、“两会”车队以前一路绿灯，让市民生活受到干扰，是搞特殊化。(④缩句法)

2、开好“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价的。(①摘录归纳法)

3、让“两会”车队一路绿灯的惯例，带上了特权、特殊化的烙印。(④缩句法)

4、在法律和规则面前人人平等，人人必须遵守。(④缩句法)

第三部分:结论。强调中心论点，并说明这样做的好处。(③归纳中心句)

——3、本文总思路：

提出问题(第一部分：摆出新现象)──分析问题“第二部分: 逐层论证它的正确性──解决问题 (第三部分:结论)

(四)学生概括本文的中心思想：

——本文对今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁的新现象作出评论，指出它反特权、倡导平等民主意识的重大意义。

(五)这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点?(练习三)

1、来源广泛，4个论据来自古今中外，支撑论点更有力。

2、穿插使用，有简(大家熟悉的)有繁(大家不熟悉的)。

三、活动练习:

1、抄写生字词。

2、学习第16页知识短文《评事论理表见解》。

篇12：粤教版高中语文教案

根据学生认知的特点，结合教学的实际需要，设计导入新课，整体感知，合作交流，拓展延伸，练习反馈五个环节。

导入新课环节，组织语言，串联20xx年发生的`重大事件，进行情景式导入。20xx年对于每个中国人来说都是不平凡的一年，重提这些重大事件容易激发学生兴趣，经过适当引导，可以很快进入时事评论的学习。

整体感知环节，设计两个问题：一个是本文关注了什么社会现象，一个是在原文中找出中心论点。这两个问题紧紧的围绕文体展开，抓住议论文三要素，提纲挈领，一发带全身。培养学生文体意识，快速把握文本中心内容。

篇13：粤教版高中语文教案

※ 教学目的:

1.学习调查报告的写法;

2.学习调查问卷的设计;

3.形成正确的青少年消费观。

※教学重点、难点:

1.重点: 调查报告的写法。

2.难点: 调查问卷的设计。

※教学时数:

2课时

※教学步骤:

一、字词

实惠(实际的好处) 认同度(对某一问题认识相同的比率) 攒zǎn钱(积聚钱) 弘hóng扬(发扬光大)

二、课文研讨:

(一)分组集体朗读课文。

(二)自学第20页《调查的开始和报告的写作》，结合本课回答下列问题：

1、调查与报告之间有何关系?

——《调查报告》是“七分调查，三分报告”。“调查”是基础，没 有调查就没有发言权;“报告”是反映“调查”成果的“发言形式”。

2、本课的调查背景如何?

——见第15页注释①

3、调查有哪些方式?各有何特点?本课采取了哪种方式?

——调查有表格调查、问卷调查、访问调查、电话调查、文案调查、实地调查等。表格调查和问卷调查较为便捷，访问调查真实可信，电话调查省时省力，文案调查易于操作，实地调查现场感强。

本课是问卷调查。

4、对调查的选题有何要求?本课是否符合这一要求?

——应以对当前社会生活和社会发展造成影响的某些问题作为选题。本课选题既有社会意义，又有时代气氛，符合要求。

5、设计调查对象有何要求?本课设计是否合理?(参阅《调查问卷的设计》一文第4自然段)

——见该文第4自然段。

6、本课是如何对资料信息进行整理分析的?

——见第21页第5自然段。

7、调查报告的双行标题中的正标题和副标题各点明什么：①内容;②对象;③主题;④人物。

——正标题点明了③主题;副标题点明了①内容。

8、调查报告的结构形式有哪些?本课采用了什么形式?

——见第22页表格。本课的结构形式是：

背景材料(注释①)——结论——调查结果及分析——总结。

三、运用：

本课调查结果及分析有四部分内容，全班分四组各根据一个部分的内容绘成图表。然后派代表在黑板上画出来。(结合学习《调查问卷的设计》一文)

四、活动练习:

1、抄写生字词。

2、大作文：对过去所做研究性学习课题的调查报告，进行整理，写成一份调查报告。

【教学总结】

诗人为少男少女们歌唱，这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人实际上是为新世界歌唱。为此，诗的第一节就连用四个“歌唱”，“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“正在生长的力量”，正是对于“少男少女”含义的注脚。所以，也可以理解为“少男少女”就是“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“正在生长的力量”，这四种事物都有一个共同的特点：积极向上，给人希望。这首诗以丰富的想像，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情;语言精炼生动、刚健清新;节奏感强，押韵讲究，既有第一节一气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。

篇14：粤教版高中语文教案

教学目的:

1.学习本文作者关注社会、倡导文明节约的精神;

2.学习巩固时事评论的写法;

3. 学习巩固概括段意的方法。

教学重点、难点:

1.重点:掌握时事评论的写法。

2.难点: 概括段意的方法。

教学时数:

一课时

教学步骤:

一、字词：

酽酽 yàn (味浓) 阖hé家(全家) 眼花缭乱匪夷所思(指言谈行动超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē华(花费大量钱财摆门面) 令人咋zé舌(形容吃惊害怕，说不出话) 不敢问津(不敢探询渡口，比喻不敢探询价格和情况) 流风(正在流行的思潮、流行方式等) 竞豪赛奢(比阔比有钱)

二、课文研讨:

(一)研读课文，全文的中心论点是什么?

——即标题：月饼消费要讲文明。

(二)分析作者是怎样围绕中心论点展开论述的? (给全文划分层次，并概括层次大意)

——第一部分(1-4自然段): 摆出月饼消费中种种不文明的现象(②分层归纳法)

第二部分: 分析这一现象，论证它不能看作是正常的消费。(④缩句法)

第三部分:结论。强调要进行勤俭持家和勤俭建国的教育及其意义。(②分层归纳法)

(三)课文的逻辑思路是什么?(练习一)

提出问题(第一部分：摆出月饼消费中种种不文明的现象)──分析问题(“第二部分: 论证它的错误性──解决问题 (第三部分:结论，指出怎样去作)

(四)第一部分中摆出月饼消费中哪些不文明的现象?

——包装上，形式大于内容，而且造成浪费;用途上，偏离了人们一般的礼尚往来，成为一些人拉关系的“敲门砖”。

(五)学生概括本文的中心思想：

——本文对月饼消费中种种不文明的现象提出批评，指出应勤俭节约，要进行勤俭持家和勤俭建国的教育，这样我们民族才能拥有远大前程。

(六)这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点?(练习三)

1、围绕一个月饼消费问题，搜集社会上的大量材料，增强了说服力。

2、集中在第一部分分类使用，更显得问题严重。

三、活动练习:

1、抄写生字词。

2、按第2页的《活动指引》开展活动，写大作文。

【教学总结】

1、要关注社会，关注生活，进行原发性的生活思考，敏锐地捕捉话题;

2、围绕论点展开论述，要灵活运用各种论证方法，如摆事实(要准备典型、新颖、有说服力的论据)，讲道理，做到以理服人;

3、要安排好文章的结构，让读者读的时候能够理出一个明确的框架。

五.作业：

针对学生当中的考试作弊现象，参照课文写法，写一篇600字以上的时评。

提示：先提出自己的论点：“反对作弊”，

然后具体分析：“作弊的表现、危害、实质”，

最后解决问题：“怎样克服作弊现象”。

篇15：粤教版信息技术教案

粤教版信息技术教案：信息技术及其影响

一、教学目标分析：

“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、教学内容分析：

本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受;后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点;2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中;合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

三、学生学习状态分析：

高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

五、教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

七、教学方法：

本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。 教学过程：

复习：提问：信息的四个特征?

新课导入

教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：

问题：上面的故事说明了什么?

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

一、信息技术的发展历史

教师活动：

IT(Information Technology)

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

第一次：语言的使用

第二次：文字的创造

第三次：印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

二、信息技术的发展趋势：

(只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习)

1、越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。(简单介绍)

DOS：

DOS实际上是DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。

举例子：查看文件，复制文件，删除文件

(1)WINDOWS如何实现(学生演示)

(2)DOS下如何实现(教师演示)

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名(QQ)、个性化铃声

认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：认真看书上的表

教师活动：从本张表你看出了什么问题?

学生1：……

学生2：……

学生3：……

师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

三、合理使用信息技术

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：

(1)做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗?

(2)上网就是聊天、灌水，还能做些什么?

(3)在网上，谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。

实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。

教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为?例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来?在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术(网络，电视)的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用

信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

粤教版信息技术教案：获取信息的过程与方法

一、教学目标

知识与技能：了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。

二、内容分析

本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章 第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

三、学生分析

授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学重点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案

六、教学难点：同教学重点

教学过程

复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化)

导入新课

一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P18

1、郊游

2选择121信息台(选择信息来源)

3、拨打121电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息)

4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节

①定位信息需求(准确)，表现在以下几个方面：

信息的时间范围

信息的地域范围

信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息

②选择信息来源P15表

文献型信息源

口头型信息源

电子型信息源

实物型信息源

比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。

③确定信息获取方法

信息来源不同，获取的方法也不同

问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……

去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索……

④评价信息

评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。

实践：

1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。

2、检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料。 综合实践：

实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。获取不超过5000元个人电脑的配臵信息

围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。

实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。

教学反思

在这节课的最后，我给学生布臵了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配臵电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。

假分数与带分数的教案简案

粤教版二年级科学教学计划

五下科学教学计划

教案简案模板范文 历史

粤教版六年级科学下册复习提纲

粤教版科学五下教案 简案.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档