离骚课件粤教版

这次小编给大家整理了离骚课件粤教版，本文共10篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。本文原稿由网友“纯美家居”提供。

篇1：粤教版离骚课件

粤教版离骚课件

《离骚》一面采用民歌的形式，一面又汲取了散文的笔法，把诗句加长，构成巨排内，既有利于包含丰富的内容，又有力地表现了奔腾澎湃的感情。

一、教学目的

1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。

2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。

二、教学重点、难点

1、赋和比的写法。

2、屈原的精神及理想。

3、背诵

三、教学设想

1.教学方法：诵读法、点拨法。

(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。)

2.媒体设计：放录音或配音朗读。

3.教学时数：2课时。

四、教学步骤

第一课时

1.导语设计

毛泽东在《沁园春?雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，风是指《诗经》中的《国风》，骚即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，风骚也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点风骚，新时代的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》节选，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

2.解题

《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。离--遭遇，骚--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。

3.研习课文

1)读课文。放录音，扫除文字障碍。

2)学生自读课文。要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字。

3)学生就疑难字、词、句提问。

4)课堂训练。

A. 区别下列各组加点字的意义和用法。

之 帝高阳之苗裔兮

恐年岁之不吾与

惟草木之零落兮

以又重之以修能

路幽昧以险隘

忽奔走以先后兮

B. 指出下列句子的句式特点。

纷吾既有此内美兮

4.作业：熟读课文

第二课时

一、知识目标：

1.准确理解《离骚》的内容

2.了解什么是骚体诗

3.了解《离骚》的浪漫主义特色

篇2：《离骚节选》学案粤教版必修1(粤教版必修)

《离骚（节选）》学案（粤教版必修1）(粤教版必修)

【学习目标】

三维结构：知识与能力→ 过程与方法→ 情感、态度与价值观

1、查阅有关资料，了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。

2、有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。

3、借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。

4、通过学习本诗，体会屈原坚定执著、洁身自爱的高尚品格和深沉诚挚、坚贞不渝的爱国情怀；并反观自己的青春理想和人生追求，从屈原那里汲取精神营养。

【学习过程】

高效学习三步曲：自主学习→ 合作交流→ 老师指导

一、预习。--凡事预则立，不预则废。

1、阅读《语文学习报》第39期《从秭归到汩罗》、《一个屈原已经足够》，参考《名师伴你行》第36页《走进作者》，了解屈原的生平事迹、文学成就及其人格精神对后世的巨大影响。

2、参考课本第38页《关于楚辞》、《名师伴你行》第36页《了解文体》，了解“楚辞”这一古老的诗歌体裁及其对后世文学的影响。

3、朗读全文，体会其节奏、韵律。

4、完成《名师伴你行》第35页《预习热身子》。

二、课堂学习。--“我的课堂我做主。”

（一）检查预习。

1、学生互查。

2、老师抽查。

（二）诵读、感悟。

1、参考课本第37页练习一，注意以下几点：

A、注意句式结构特点：主要是六字句，间有五、七、八字句；

B、注意处理好虚词：兮、之等；

C、注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；

D、对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。

2、老师指导诵读。

3、学生自读自悟，同学交流诵读。

4、师生交流诵读。

（三）理解、感知。

1、解题。

（1）篇名的含义大致有三种说法：

A、西汉司马迁、东汉班固认为：离通“罹”，遭受、遭遇；骚，忧、忧愁、忧患；离骚，遭遇忧患。

B、东汉王逸：离，别也；骚，愁也；离骚，离别的忧愁。

C、现代游国恩：“离骚”即古曲名“牢商”，意为牢骚。

你赞同哪一种，为什么？

（2）读课文第34页注释①，了解《离骚》一诗，摘出知识点。

2、解诗。

（1）第1节四句诗在全文中起什么作用？

（2）从2-7节来看，诗人“虽好修以Z羁”，却落得“謇朝谇而夕替”，有哪三个方面的原因？

（3）面对不公正的遭遇，诗人却说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”又说“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”还说“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”这表现了诗人怎样的情感态度？他为什么不厌其烦地再三反复申说？

（4）诗人在第8节说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。” 他是不是真的有了“悔”、“反”之意呢？他又为什么这样说呢？

（5）从8-13节来看，诗人所追求的外部形象有何特点？我们常说：“外在美不叫美，内在美才是美。”屈原为什么如此在意自己的“外在美”呢？

（6）从全文看，诗人所追求的理想包含哪两方面的内容？

3、总结。

（1）结合课文和课外文史知识，谈谈你心中的屈原是一个什么样的人？

（2）再次诵读课文，感受屈原的缠绵之情思、执著之意志、深挚之忠爱、圣洁之人格。

三、课后作业。--温故而知新，可以为师矣。

1、背诵全文。

2、参考《名师伴你行》第35页“自主学习”部分，理解重点词意、掌握重点句子翻译，打牢文言基本功。

3、屈原的哪些事迹打动了你的'心？他的哪些特点对你自己的青春理想与人生追求有所启发？请写一段300字左右的感想。

四、自我检测：--做自己学习的主人！

1、《名师伴你行》第38页的10道题。

2、屈原，名    ，字    。战国时期    国伟大的爱国诗人，代表作有《离骚》、        、        、等。其中，《离骚》是我国古代最长的一首          。

3、楚辞是战国时期屈原等人在民间歌谣的基础上创制的一种新的诗体。因其有浓厚的楚地色彩，后世因将之称为“        ”。又因以《离骚》一篇最为有名，故又称“        ”。

4、在中国文学史上，常常以“    ”、“骚”并称，前者指        ，后者指        。鲁迅先生认为，后者对后代文学的影响，“乃甚或在三百篇上”。

5、写字，注音。

修kua（    ）  揽chai（    ）   ji（    ）羁    朝sui（    ）   謇（    ）

ji（    ）荷    zhi（    ）鸟    杂rou（    ）   兰“皋”（    ）

溘（    ）死    谣“诼”（    ）  粒    ）规矩    鳎    ）郁邑

6、默写：

（1）                ，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，                   。

（2）屈心而抑志兮，                  。                  ，                 。

（3）                  ，                 。不吾知其亦已兮，                 。

（4）民生各有所乐兮，                 。                  ，                 。

7、解词。

兮（        ）    好修（            ）    朝“谇”（    ）    夕“替”（    ）

申（        ）   所“善”（        ）    浩荡（          ）  粒    ）规矩

溘（     ）死    谣诼（        ）    周容（               ）  所“厚”（    ）

忍“尤”（    ）“攘”（    ）诟   延伫（          ） 朕（    ）  信“芳”（   ）

离（    ）尤    陆离（        ）    弥章（        ）    惩（        ）

8、说出下面各句是哪种特殊句式。

（1）既替余以蕙v兮，又申之以揽。

（2）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

9、翻译。

（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

（2）饔粢赜髻奄猓吾独穷困乎此时也。

（3）不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

（4）芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

五、拓展提升。--“痛饮酒，读《离骚》，方可为名士。”

1、《离骚（节选）》今绎。绎者：文怀沙。

长长地太息，

止不住我眼泪的流倾。

我虽然有高尚的德操，谨言慎行，

然而啊！早上献出的意见晚上又给否定。

纵使毁了我芳香的蕙带，

我还得用白芷来作为替代。

只要是我内心认为它正确；

纵使交付出生命，我也不能有丝毫悔改。

怨恨你：先王，这般糊涂！

老是不能了解人民的企图。

嫉妒我的美好的，是那群小气的女人；

她们制造卑鄙的谣言--说我生性好淫。

固然，当时这批庸俗的人们善於取巧，

违背了事物发展的规律，胡作乱为。

放弃是与非的标准，从俗浮沉，

比赛苟合取容的媚态成为他们的生活惯例。

沉重，忧郁，不安，我是这般地寂寞；

我孤独地被这个不幸的世纪所困厄。

宁可早些死掉，或者让灵魂去飘泊也好，

我实在是不忍心作那种丑态啊！

飞得太高的鹰隼是不能合群的，

这自古以来便是理所当然。

方与圆怎能配合呢?

哪有不同的想法能彼此相安？

且耐心地压制住我这颤动的心灵和理想，

忍受着谴责并且接受耻辱的流言。

我知道，满蕴着清白而死於正义，

那本是一切伟大灵魂所赞美的啊!

我悔恨压根儿走错了我的路，

停顿了脚步，我将要回去。

回转我的车乘走向归途，

趁错误的道路还没有走得太远的时候。

把马赶上蔓生着兰草的泽畔，

让它在长满椒花的小山上自由自在地休息。

进取不成反遭受到痛苦的毁谤，

我要退下来再尽力修整一下我旧时的衣裳。

于是，将碧绿的荷叶制成一件上衣，

把洁白的莲花作为裙裳。

没有人能了解我也就算了，

只要我内在的戚情是真正的芬芳。

我戴上一顶高高的帽子，

系上一条长长的带子。

眼看到芬芳与污垢混杂在一起，

只有我清白的本质没有受到损伤。

急忙，我扭过头来将我的视野驰骋、开放，

我打算将要到四处游览观光。

你瞧我佩戴得多么华丽而且停当，

馥郁的香味在飘扬，向更远的地方……

人们生活在世界上各有不同的爱好，

爱好修饰，却成为我恼人的习尚。

我是不能改变的，纵使我的肢体四分五散，

难道我的心会由于受了威胁而动摇张皇?

创新实践：这是文怀沙先生在上世纪的五十年代做的今绎，轰动一时，广为传诵。以现在的眼光来看，有些句子显得拗口，有些地方绎的不太准确，参考课本注释，把你认为不妥的地方用自己的话帮他修改修改！

2、《湘夫人》

本篇是《楚辞九歌》中《湘君》的姊妹篇，以湘君的口气表达对湘夫人的那种望之不见、遇之无因的缠绵思恋之情，是整部《楚辞》中最美丽动人的一篇。

帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

登白X兮骋望，与佳人期兮夕张。鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？

沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺。

麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西獭

闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。

荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰鳎辛夷楣兮为药房。

罔薜荔兮为帷，擗蕙≠饧日拧0子褓馕镇，疏石兰兮为芳。

芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。

九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。捐余袂兮江中，遗余兮澧浦。

搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。

3、《湘夫人》今绎。绎者：文怀沙。

高贵的公主--湘夫人啊，你降临在北岸的水旁，

用尽我的目力却看不清爽，使我无限忧伤。

这时，微微地起来一阵秋风，

洞庭湖上皱起波纹，树上的黄叶随风飘扬。

我爬到长着白X的高处纵目张望，

很想在同你约会的时间，张设黄昏的罗帐。

真奇怪，为什么只见那山鸟聚在水O丛生的地方，

鱼网反而挂在树梢上?

沅水边有香茂盛，醴水上有幽兰芬芳，

我思念

篇3：粤教版离骚理解性默写

1、《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：_________________,______________________。

2、屈原在《离骚》中所描写的“初服”是什么样子的，请你用诗中的原句写出来。 上衣_____________________ ;下衣_____________________ 。帽子 _____________________;饰物 _____________________，_____________________ 。

3、“_________________,______________________。”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。

4、_________________,______________________。茞写自己受到的不公正的待遇，而原因竟是自己太注意修身!我们从中可以看到屈原同周围群小之间的尖锐冲突，也可以看到君主不分贤愚忠奸的昏庸。

5、“_________________,______________________。”写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。

6、诗人不只是为自己鸣不平，而且以博大的胸怀，对人民寄予了深厚的同情的语句是_________________________________。

7、诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是_______________________。继而指斥那班奸佞小人违背规矩，追随邪曲，为了顺适人意，不惜歪曲真理的语句是___________________。______________________。

8、诗中体现诗人要坚持美与善的理想和坚定信念，至死不渝的诗句是___________________，_____________________?

9“_________________,______________________.”表明诗人此时产生了退隐的思想。

10、“_________________,______________________.”用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。

11、“_________________,______________________.”表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义。

12、屈原在《离骚》中表现出了高尚的品德和爱国情怀，请按要求写出有关诗句：

⑴ 表现诗人忧国忧民、热爱祖国的诗句：_________________,______________________.

⑵ 表现诗人坚持真理、献身理想的诗句：_________________,______________________.

⑶ 表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句：_________________,______________________.

⑷ 表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句：_________________,______________________.

⑸ 表现诗人洁身自好、自我完善的诗句：_________________,______________________.

13、根据课文内容默写填空：

① 既替余以蕙纕兮?又申之以揽茝。__________________，____________。

② __________，_________________。宁嗑死以流亡兮，余不忍为此态也!

③ __________，_________________。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

④ 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。_________________，___________。

⑤ 民生各有所乐兮，余独好修以为常。______________，____________。

14、根据课文内容默写填空：

(1)长太息以掩涕兮，_______________________。

(2)亦余心之所善兮，_______________________。

(3)_________________，偭规矩而改错 。背绳墨以追曲兮，_______________。

(4)制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。

(5)________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。

(6)民生各有所乐兮，_____________，_____________，____________?

15、根据课文内容默写填空：

忳郁邑余诧傺兮，吾独穷困乎此时也。___________________,______________________ ___________________,______________________。何之圜之能周兮?夫孰异道而相安? 屈心而抑志兮，_________________。伏清白以死直兮，_______________________。 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。___________________,______________________。 ___________________，驰椒丘且焉止息。____________________，退将复修吾初服。 ___________________，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，______________________。 高余冠之岌岌兮，____________________。____________________，唯昭质其犹未亏。 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。___________________，_______________________。 民生各有所乐兮，___________________。虽体解吾犹未变兮，___________________。

篇4：粤教版离骚理解性默写

1、“长太息以掩涕兮 哀民生之多艰”。

2、上衣：制芰荷以为衣兮;下衣：集芙蓉以为裳;帽子：高余冠之岌岌兮;饰物：佩缤纷其繁饰兮;芳菲菲其弥章

3、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

4、余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞

5、伏清白以死直兮，固前圣之所厚

6、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰

7、怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度

8、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩

9、“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”表明诗人此时产生了退隐的思想。

10、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。

11、“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义。

12、诗人在诗中表现出了高尚的品德和爱国情怀，请按要求写出有关诗句： ⑴ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;

⑵ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

⑶ 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也

⑷ 伏清白以殆直兮，固前圣之所厚

⑸ 民生各有所乐兮，余独好修以为常。

篇5：粤教版小学科学课件：物体与材料

粤教版小学科学课件：物体与材料

粤教版小学科学课件：物体与材料

第一课时：描述物品

教学目标：

（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描

述物体的特征。

（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。

（3)学会与人合作学习,在学习中体验快乐。

教学重点:

初步了解并判断物体的材料构成情况。

教学难点:

能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体特征。

教学方法：讲解法、谈话法。

教学过程：

一、谜语导入，激发情趣

1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大有信心吗？(课件出示谜语并演示)

谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗

不见了。

（香皂）

师：你猜得真准！你能否告诉我你怎样猜到的？归纳：抓

住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的，颜色、化学反应等就是香皂主要特征

谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。

（雨伞）

师：你真是一个猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了伞的材料、用途等主要特征来猜的。下面，我再出一个看谁能最快猜出？并说说你猜谜的方法。

谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

（西瓜）

二、展示交流

活动一：师：下面老师为大家带来了两件“宝贝”，请同学们仔细观察它们，谁能够又快又准确地将它们描述出来？（师展示玩具熊猫、储钱罐）

（1）老师引导学生可以从以下几个方面着手：

看——形状、颜色；

摸——质地、材料；

听——声音；

闻——气味。

（2）生小组交流讨论。

（3）全班汇报交流。

活动二：杯子是用什么做的

（1）课件出示不同材料制成的杯子。

（2）小组交流这些杯子是用什么材料做成的。

（3）你还见过其他材料做成的杯子吗？

(4)请同学们根据自己的观察填写教材22页表格。

三、拓展活动

小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1--2件，并选出代表在全班交流。

四、课堂总结

平时我们观察物体要善于抓住物体的'大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。

第二课时：猜材料

教学目标：

（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述

物体的特征。

（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。

（3)学会与人合作学习,在学习中体验快乐。

教学重点:

初步了解并判断物体的材料构成情况。

教学难点:

能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体特征。

教学方法：

讲解法、谈话法。

教学过程：

一、活动激趣，弄清材料

师请一位同学到前面来，把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。

师：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？

（让学生自由说）

2、师根据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。

二、实践活动

活动一：下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。

（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同学们操作电脑连线。

气球 钢铁

皮鞋 塑料

汽车轮胎 动物毛皮

酒杯 橡胶

铁轨 玻璃

活动二：

看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将线连好，这也说明了平时我们爱观察。

下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们

篇6：《汉乐府》粤教版..

《汉乐府两首》（粤教版）..

小黛

民间的爱往往最质朴。爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。她们直爽真诚地表达自己的爱。《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。

一、教学目标

1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位

2.体会汉乐府诗的抒情方式

二、教学重点

1.掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法

2.诗歌中的'想象

三、教学难点

深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点

四、教学过程

1.关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨）

1)提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？

乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。

2)汉乐府的主要艺术成就有哪些？

浓厚的生活气息

奠定中国古代叙事诗的基础

表现了激烈而直露的感情

3)汉乐府的名篇著作有哪些？

《上邪》表现爱情的坚贞

《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦

《十五从军征》表现战争带给人们的灾难

《陌上桑》表现女子的美丽和机智

2.同学自读，积累字词

1)读音：

上邪ye2 雨雪yu4 饮yin4马 夙su4夕

自媚mei4 遗wei4 烹peng1调

2)通假字

上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”

展转，“展”通“辗”

3)词类活用

夏雨雪 “雨”名词作动词，降下，落下

夙夕“夙夕”名词作状语，早晚

4)语段积累

上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

青青河边草，绵绵思远道。

枯桑知天风，海水知天寒。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

3.请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法

比兴：青青河边草枯桑知天风，海水知天寒

顶真：青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙夕梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。

对比：枯桑知天风，海水知天寒

借代：遗我双鲤鱼 双鲤鱼指代书信

比喻：烹鲤鱼 烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒

4.语篇分析

1)上邪

提问：使用了什么样的抒情方式？直抒胸臆

讨论：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？

同：都是对爱情坚贞不渝

异：《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺

《氓》表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感

《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈

体会：《上邪》的诗风

刚健、质朴、自然

艺术特点：

想象：神奇

直抒胸臆：热烈大胆

2)饮马长城窟行

提问：本文是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。

青草起兴，引出对丈夫的思念

渲染突出自己的孤独和寂寞

远方客人带来丈夫的书信使我欣喜

分析.写作脉络，帮助背诵

青草-->思远道（不可）-->梦见-->我旁-->他乡-->各异县-->不相见

枯桑 海水DD>各自媚相为言

客 来DD>双鲤鱼DD>烹鲤鱼DD>尺素书DD>读素书DD>言

提问：女主人公为什么“长跪读素书”？（非常恭敬，庄重和激动）

本诗的艺术特点

抒情诗中夹杂叙述

写感情的变化：相思－>孤独－>欣喜

多种修辞手法的使用：比兴、对比、顶真

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篇7：《诗经》粤教版..

《诗经》两首（粤教版）..

小黛

第一课时

一、《诗经》两首教学目标

1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；

2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；

3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧

二、《诗经》两首教学重点

1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法

2.掌握四言诗的诵读节拍

三、《诗经》两首教学难点

品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感

四、教学过程

1.导入课堂

（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。

2.关于《诗经》

1)请同学们阅读课本上P90的注释。

2)教师提问：

a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。

b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。

c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。从表现手法角度，分为___,__,___。

3.放《静女》录音，字词梳理

读音：

姝（shū） 俟（sì） 见（xiàn） 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí）

彤（tóng）管 炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）

积累词汇：

其：副词，多么。 姝：美丽。 俟：等候。 于：在。

城隅：城角幽僻的地方。 蜘蹰：犹豫徘徊。 娈：美好。

贻：赠送。彤，红色。 炜：鲜亮的光彩。 怿：喜爱。

牧：郊外田野。 荑:茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。

洵：诚然，确实。异：特殊。 匪：同“非”，不是。

通假字：

静：同“靖”，文雅和善。爱：同“B”，隐藏。

见：同“现”，出现。说：通“悦”，喜爱。

女：同“汝”，指彤管。归：通“馈”,赠。

匪：同“非”，不是。女：通“汝”，指荑。

4.同学自读，理清文意

文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫彷徨。

文雅的姑娘多么的美好，（曾经）赠送给我一支红色的`管箫。这支红色的箫颜色亮丽，我喜欢这美丽的红箫。

你赠送给我从郊外采来的白茅草，（那白茅草）确实美得出奇。不是茅草有多么美丽，而是因为它是美人赠送给我的。

5.教师带读，品味感情

再现法：王维曾经说过“诗中有画，画中有诗”，经典的诗歌本身是精美的图画，请以小组为单位，讨论画面上的人物、景物和情节。可以请部分同学根据自己的大脑中再现的场景登台表演。

6.小组讨论，质疑释疑

1)诗中的“静女”是一个极美的形象，可是作者却并没有具体地写出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮肤如何，只是说了“静女其姝” “静女其娈”。只是这样笼统地写入，照理说应该是.写作的大忌，可是，这首诗中的人物形象却又是那样的可爱，那样的鲜明，那样的真切，为什么?

明确：侧面描写

2)男子在接受到哪种礼物时最高兴？为什么？（补记，学生提出）

3)为什么古代的静女能够自由地同男子约会？（补记，学生提出）

4)归纳《静女》的艺术特点

a)重章叠句

b)赋的表现手法

c)多种修辞手法的使用

5)归纳《静女》中使用的修辞手法

a)顶真

b)双关

7.布置作业

1)将《静女》改写成白话文

注意：改写过程中仍然使用原文的“侧面描写”方法

2)预习《氓》，画出自认为容易读错的生字词和难懂的句子

第二课时

一.检查预习情况

匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō

徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

二.播放录音，同学梳理字词

三.齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容

四.提问教读

1.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实

2.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”

3.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？

男主人公：（想象）生气

女主人公：“将子无怒，秋以为期”

4.第一节求婚表现了男女主人公什么样的性格特点？

男主人公：表里不一 脾气暴躁

女主人公：情深意重 传统 温柔 善解人意

5.在等待嫁给氓的日子里，女主人公每天都在作甚么？

乘彼垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。

6.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”

7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：

男：对婚姻很郑重其事，认真

女主人公：痴情

8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？

看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴

9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？

无与士耽

10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？

三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣

11.周围的人是如何看待女主人公？A其笑矣

12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？

男：不体谅人 暴躁 三心二意

女：勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱

13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？

决绝分离的态度

比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限

男：易变

女：决绝，刚强

五.分小组讨论

1.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：

具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。

2.赋比兴手法在本文中的应用

全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”

比兴：

“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” “淇则有岸，隰则有泮”

以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。

六.作业

改写“氓”为一篇爱情故事，可以有适当想象，但必须忠实于原文的思想。

第三课时

分析讲评同学改写的《静女》和《氓》，通过小测试了解同学对本课掌握的程度

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篇8：《汉乐府》粤教版..

小黛

民间的爱往往最质朴。爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。她们直爽真诚地表达自己的爱。《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。

一、教学目标

1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位

2.体会汉乐府诗的.抒情方式

二、教学重点

1.掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法

2.诗歌中的想象

三、教学难点

深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点

四、教学过程

1.关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨）

1)提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？

乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。

2)汉乐府的主要艺术成就有哪些？

浓厚的生活气息

奠定中国古代叙事诗的基础

表现了激烈而直露的感情

3)汉乐府的名篇著作有哪些？

《上邪》表现爱情的坚贞

《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦

《十五从军征》表现战争带给人们的灾难

《陌上桑》表现女子的美丽和机智

2.同学自读，积累字词

1)读音：

上邪ye2 雨雪yu4 饮yin4马 夙su4夕

自媚mei4 遗wei4 烹peng1调

2)通假字

上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”

展转，“展”通“辗”

3)词类活用

夏雨雪 “雨”名词作动词，降下，落下

夙夕“夙夕”名词作状语，早晚

4)语段积累

上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

青青河边草，绵绵思远道。

枯桑知天风，海水知天寒。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

3.请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法

比兴：青青河边草枯桑知天风，海水知天寒

顶真：青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙夕梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。

对比：枯桑知天风，海水知天寒

借代：遗我双鲤鱼 双鲤鱼指代书信

比喻：烹鲤鱼 烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒

4.语篇分析

1)上邪

提问：使用了什么样的抒情方式？直抒胸臆

讨论：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？

同：都是对爱情坚贞不渝

异：《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺

《氓》表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感

《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈

体会：《上邪》的诗风

刚健、质朴、自然

艺术特点：

想象：神奇

直抒胸臆：热烈大胆

2)饮马长城窟行

提问：本文是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。

青草起兴，引出对丈夫的思念

渲染突出自己的孤独和寂寞

远方客人带来丈夫的书信使我欣喜

分析写作脉络，帮助背诵

青草-->思远道（不可）-->梦见-->我旁-->他乡-->各异县-->不相见

枯桑 海水DD>各自媚相为言

客 来DD>双鲤鱼DD>烹鲤鱼DD>尺素书DD>读素书DD>言

提问：女主人公为什么“长跪读素书”？（非常恭敬，庄重和激动）

本诗的艺术特点

抒情诗中夹杂叙述

写感情的变化：相思－>孤独－>欣喜

多种修辞手法的使用：比兴、对比、顶真

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篇9：《孔雀东南飞》粤教版..

《孔雀东南飞》（粤教版）..

小黛

一、教学目的

1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。

4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词

二、教学重点

1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；

2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

3.识记有关文学常识，背诵有关名句。

三、教学难点

教学目标 B

四、教学安排 三课时

第一课时

一、导语

由该课文的`教学目标 和学习重点导人新课。

二、简介有关文学常识

1.乐府和乐府诗：

“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

2.汉代乐府与南北朝乐府

3.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》

4.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集

5.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

三、结合小序简介本文故事情节

开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。

四、导读全诗，把握情节和人物

课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。

故事梗概：

东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。

兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

故事结尾与其它中国民间文学几成千篇 一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）

五、要求学生结合课文注解通读一遍

解决下列问题：

1、基本解决翻译问题；

2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化；

3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。

六、教学后记

第二课时

一、结合课后练习一理清故事结构

开头两句：托物起兴，引出故事。

第一部分：兰芝被遣（2~5自然段）――故事的开端

第二部分：夫妻誓别（6~12自然段）――故事的发展

第三部分：兰芝抗婚（13~21自然段）――故事的发展

第四部分：双双殉情（22~31自然段）――故事的高潮

第五部分：告诫后人（32自然段）――故事的尾声

本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

二、人物形象和对话

本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。

1、刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。

“十三能……十六诵诗书”――知书达礼

“受母钱帛多，不堪母驱使”――不卑不亢

“便可白公姥，及时相遣归”－自尊

“仍更被驱遣，何言复来还？” “举身赴清池”－果断

“新妇起严妆，”－镇定，庄重

“处分适兄意，那得任自专”――外柔内刚

2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。

“今若遣此妇，终老不复取”――坚贞不逾

“故作不良计，勿复怨鬼神”――叛逆精神

3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行。势利。

“何乃太区区”

“吾意久怀忿，汝岂得自由”

“小子无所畏，何敢助妇语”

“吾已失恩义，会不想从许”

“汝是大家子，仕宦于台

篇10：粤教版科学教案

教学内容：课本第11-15页。

教学目标：

1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。

2、学习几种混合与分离的操作方法。

3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。

教学准备：玻璃杯、盐、水、沙....

教学过程：

一、问题引入

主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办?引出课题：《混合与分离》。

二、新授

活动一：物质的混合。(明确是两两混合)

1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。

2、学生按照书中的提示进行混合。

3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。

4、仔细观察，将混合前后的物质做对比。

5、阅读资料P14。

6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。 活动二：分离混合物。

经过讨论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法进行分离;水和油的混合物可以通过静置的方法分离;沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子(如果绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法);至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分离。

三、教学后记：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。

《孔雀东南飞》粤教版..

粤教版二年级科学教学计划

粤教版八年级思想品德下册教学计划

粤教版九年级上册化学提纲

粤教版六年级科学下册复习提纲

离骚课件粤教版.doc

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