认识图形三角形 圆形(北师大版一年级教案设计)

下面就是小编给大家整理的认识图形三角形 圆形(北师大版一年级教案设计)，本文共14篇，希望您能喜欢！本文原稿由网友“奇迹大陆莉莉丝”提供。

篇1：认识图形三角形 圆形(北师大版一年级教案设计)

课题：三角形 圆形

教学目的

1．使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．

教学过程

一、导入新课．

上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国．

二、讲授新课．

1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）．

（1）学生举例．还有哪些图形是三角形的？

（2）教师出示红领巾．问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？

小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）

（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形．（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？

教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的．因此三角形的形状也不一定是一样的．

（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形．

2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）．

（1）生活中还有哪些图形是圆形的？

（2）学生举例．教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆．同时在黑板上画圆．说明这样的图形是圆．

（3）拿出准备好的圆形纸和一个球．问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体．

（4）反馈练习：请说出几号图形是圆形．

（5）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容

（板书：三角形 圆）．引导学生看书、质疑．

三、课堂练习．

3．数一数，在（ ）内填上适当的图形．

图中有5个（ ），

4个（ ），

1个（ ），

1个（ ），

4．继续演示动画“认识图形”，教师根据学生的回答拖动图形到相应的框里．

四、布置作业：练习七第4、5题．

板书设计

篇2：认识图形(北师大版四年级教案设计)

教学内容：新课标北师大版小学数学第八册第24－26页。

教学目标：

1、通过观察、比较，发现三角形角的特征。

2、经历探究三角形按角的特点分类的过程。

3、能正确识别各类三角形。

4、通过多样活动，激发学生主动参与、自我探索的意识，初步培养学生的观察、比较与分类能力。

教学重点：探究三角形的分类方法；会按角的特点给三角形分类。

教学难点：掌握各类三角形的特点，快速识别三角形的种类。

教学具准备：教学课件一套，实物投影仪；教师和学生人手一套6个不同的三角形。平行四边形或长方形每生一个，每生一个正方形。

教学过程：

一、创设情境

（课件出示情境图），问：究竟选取哪一把椅子才好呢？

1、实验研究。

谈话：今天我们就要通过实验操作，探究三角形角的特征。课前陈老师为你们同桌两人准备了一个信封，信封里就有这样的6个三角形，还有一张表格。请同学们同桌两人合作，认真观察与测量三角形的角，把实验结果填入表中。

填完以后思考， 从表格中你发现什么?

①   ②   ③   ④   ⑤   ⑥

锐角个数   2

直角个数   1

钝角个数   0

2、 学生操作，填表。

可以用目光判断，还可能用工具进行验证。

（学生每人下发一张练习纸，在练习纸后加一条：从表格中，你发现三角形的角有什么特征？）

3、 学生交流：

提问：从表格中你发现了三角形角的特征吗？

（三角形的角有：锐角、钝角、直角；直角最多有1个，钝角最多有1个，锐角最多有3个，至少有2个。）

二、尝试分类，探究三角形按角的特点进行分类。

1、师：你能不能按三角形角的特点把三角形来分分类吗？

2、学生操作

2和4   1和6   3和5

3、交流：说说这样分类的根据。

提问：为什么把2和4分在一起呢？（因为他们都有3个锐角）

1和6分在一起理由是什么呢？（都有一个直角）

3和5分在一起，为什么这样分呢？（因为里面都有一个钝角）

提问：你能不能给每类三角形起一个名字。

小结：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

提问：锐角三角形有什么特征呢？板书：三个角都是锐角的三角形

直角三角形有什么特征？板书： 有一个角是直角的三角形

钝角三角形有什么特征？板书：有一个角是钝角的三角形

出示各类三角形的含义（读）：

三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；

有一个角是直角的三角形是直角三角形；

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

提问：这三类三角形有什么不同点？

4、游戏，猜一猜。

教师出示一些三角形，用纸挡住两个角，让学生根据露在外面的一个角，猜一猜这个三角形属于哪种三角形。）

只露出一个锐角；答：不同答案。

只露出一个直角；答：直角三角形

只露出一个钝角；答：钝角三角形

组织学生讨论

在学生回答的基础上进行小结：第（1）题只露出了一个锐角可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形，只有当三个角都是锐角的时候才是锐角三角形。 第（2）题是直角三角形，第（3）题是钝角三角形你们回答的非常准确。

指名回答。

5、用集合的观念进行整合。如果把所有的三角形看作一个整体（画个椭圆），锐角三角形，直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分（画出分类）。它们之间的关系，可以这样来表示（指着黑板上的图说）

从图中，你知道了什么？

6、出示课题

谈话：今天我们学习的就是三角形的分类。［板书：三角形的分类］三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

三、活动巩固，加深对各类三角形特征的认识。

1、想一想，填一填（略）

2、细推敲，作判断（略）

3、动脑筋，求角度（略）

4、找规律，数一数（略）

5、活学活用（略）

四、总结提高，课后延伸

通过这节课的学习你知道了什么？你了解了三角形的哪些知识？还想了解哪些知识？自己可以通过书籍，上网查阅来获得更多的知识。明天将继续学习。

篇3：认识图形长方形正方形(北师大版一年级教案设计)

教学目的

1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．

教学重点和难点

知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形．

教学过程

一、导入新课．

同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）

二、讲授新课．

1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）．

（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？

（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？

（3）学生举例．

小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）

（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．

（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？

小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长．

（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长．

（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形．

2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）．

（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？

（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？

（3）学生举例．

小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）

（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比．

（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．

（6）反馈练习：

用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形．

教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形．

三、课堂练习．

做一做1、2题

1．沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）．

2．说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的．

四、小结．今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形 正方形）

五、布置作业：练习七第2、3题．

板书设计

篇4：认识人民币(北师大版一年级教案设计)

课题：认识人民币

教学目标

1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．

3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育．

教学重点

通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币．

教学难点

元、角、分之间的十进关系．

教学过程

一、复习巩固

口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？

二、导入新课

教师出示图片“购物”，同时口述：

星期天，小芳来到商店买文具．你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们中国的钱叫什么？（人民币）

今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币）

三、探索新知

1、认识人民币的单位

（1）请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）

（2）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）

（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些．

2、认识分币

（1）认识1分、2分、5分的硬币

师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？

学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）．板书：1分、2分和5分的硬币

师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？

学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国．

（2）分币间的兑换关系

老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）

1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？

（3）角和分的关系

师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）．板书：10个1分的硬币

师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）．板书：1角的硬币

师：10分和1角是什么关系？（相等）．板书：1角=10分

除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看．

3、认识角币

（1）认识各种面值的角币．

师：谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？

随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币．

师：怎样区分这些角币？

学生观察后分组说一说，然后指名回答．（从大小、颜色、文字等方面区分）

（2）角币之间的兑换关系

同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（ ）张1角的．

1张5角的可以换（ ）张1角的．

（3）元和分的关系

板书：1元的纸币．

师：请你们找出1元的纸币举给老师看．同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？

老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组．各组讨论能否兑换．

小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换．

师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）．板书：1元=10角

4、认识元币

（1）认识各种面值的元币

师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？

随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．

同桌互相说一说怎样辨别这些元币．

出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认．

（2）元币之间的兑换关系

篇5：拼组图形(北师大版一年级教案设计)

课题：拼组图形

教学目标

1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．

2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．

3．培养学生的想像力和创新能力．

4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．

教学重点

1．认识长方形、正方形、三角形、圆．

2．拼摆出想象的图形．

教学难点

拼摆出想象的图形．

教具学具准备

七巧板、学具、投影仪、投影片等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．

2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．

（二）探究新知

1．指导学生从学具卡片中找出  ，按虚线剪开，再按下图拼一拼．

（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？

（2）启发学生还可以摆什么图形？

2．从学具卡片中剪下  ，再按虚线剪开，用剪下的4个  能拼成一个圆吗？

3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．

（1）出示投影：

（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．

（三）全课小结

随堂练习

1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．

2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．

布置作业

用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．

板书设计

拼组图形

篇6：人民币的认识(北师大版一年级教案设计)

课题：简单的计算

教学目标

1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算．

2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力．

3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识．

教学重点

初步学会简单的元、角、分的计算．

教学难点

正确解答简单的有关元、角、分的计算问题．

教学过程

一、复习引入

1、学生根据要求摆钱数．

师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”

学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正．

2、导入

师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题．（板书课题：简单的计算）

二、探究新知

1、教学例7．

出示图片“足球 墨水”：

（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数．（同桌互相检查对方摆得对不对）

师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数．（同桌互查）

老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说．（教师指名回答）

师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）

（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）

板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？

问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）

15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下．

2、教学例8

出示图片“飞机图”：

师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱．（同桌互相检查）

老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）

师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查．

问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说．（指名回答．）

问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（板书：25元-20元=5元）

问：这道题为什么要用减法计算？（求差）

三、巩固练习

1、教材第45页的做一做（出示图片“做一做”）

师：一条毛巾多少钱？（3元）

一把牙刷多少钱？（2元）

一枝牙膏多少钱？（4元）

师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题．（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）

2、帮助小动物算钱数．

出示图片“动物商店图”：

师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？

问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？

小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？

小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？

小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？

3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？

出示图片“购物图”：

学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报．

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？

学生自由发言．

板书设计

篇7：幼儿园小班说课稿：认识图形圆形、正方形、三角形

幼儿园小班说课稿：认识图形圆形、正方形、三角形

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形——圆形、正方形、三角形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

观察了解圆形、正方形、三角形不一样的特征。出示三种图形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的，四条边都相等。这个图形像什么?等

设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

二、说目标

中国传统的幼儿园数学教学非常的死板、机械，不仅使抽象的数学知识使很多老师越教越烦，还让很多幼儿越学越厌，那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探索之中呢?那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养，才能激发幼儿学习欲望，也才能达到“先入为主，容易形成定势”的目的。

我在本次教学活动中的3点尝试：

1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，同时能激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。

2、开展“连连看”活动，激发幼儿的学习兴趣，

开展连连看活动能促进幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形增强直观形象，容易引起幼儿的兴趣，易于感知。

3、让幼儿自己动手画画，激发幼儿的学习兴趣。

自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的积极思维，因为大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号，当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时，就会使大脑皮层的细胞处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣，来提高学习的质量。

所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标分别以下几点：

1、先对圆形、正方形、三角形的认识，再复习和巩固圆形、正方形、三角形的'特性。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：认识圆形、正方形、三角形的三种形状和特性。希望幼儿能在举行的活动中让掌握认识圆形、正方形、三角形的能力。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的。小班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主题、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物品准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

物品准备：1.红、蓝、绿剪纸圆形、正方形、三角形各6张。

2.红、蓝、绿若3条。请N名小班幼儿上前进行“连连看”。

知识准备：圆形、正方形、三角形是常见的图形

四、说教法、学法

(一)、教法

出台的新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

篇8：认识图形 教学案例(北师大版一年级上册)

教学目标：

1． 正确认识三角形、圆、长方形和正方形。

2． 在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

教学重、难点：

认识图形，了解用途。

课前准备：1、图片；

2、自己动手做几个你认识的图形；

3、水彩笔。

教学过程：

一、导入新课

1． 把课前准备好的学具拿出来。

2． 小组互相介绍。

3． 小结学习情况。

二、新课教学

1． 小组汇报：

一边介绍图形一边拿起实物模型。

2． 归纳板书：

长方形         圆            三角形            正方形

3、在生活中你见过这样形状的图形吗？

（1） 小组交流

（2） 汇报评议

三、巩固练习

1． 连一连仔细看清题意，独立完成。

2． 涂一涂

按要求画一画。

3． 想一想请你接着画下去。

4． 数一数，眼睛看仔细，试做，校对。

教后反思：

篇9：一年级上认识图形教案设计

一年级上认识图形教案设计二

教学目标

1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。

教具、学具准备

若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

教学过程

一、质疑激情 ：

同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗?

二、操作感知 ：

分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

2)小组汇报。

问：你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

(3)出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

(4)齐读图形名称。

(5)板题：认识立体图形

三、形成表象，初步建立空间观念

1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

3、亲身体验，感知特点。

(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)

4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

5、课件展示生活中的立体图形。

四、游戏“看谁摸得准”。

1、老师与一生做游戏(示范)。

2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

五、巩固练习(第37页1、2题)。

六、分组活动，体验特征

1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。

2、小组交流，汇报。

七、小结：

1、今天我们认识了哪些好朋友?他们的样子你都记下了吗?

2、猜一猜。

篇10：青岛版小学数学一年级认识图形教案设计

教学内容：青岛版一年级数学上册

教学目标：

知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们名称;会辨认这几种物体和图形。

过程与方法: 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

情感态度与价值观: 通过学生学习活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流合作、探究的意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点：初步建立空间关系。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

师:今天老师带来了一位朋友,大家想知道是谁吗?让我们一起去看看是谁?(出示课件)

生:魔术师

师:我们一起上魔法学校,看看天才魔法师!我们见到的第一位是魔法老奶奶,她对我们说:我们要去交朋友了,准备好了吗?(课件)

生:准备好了!

师:魔法师提出了要求:第一大家要认识四位朋友,要记住这四位朋友的名字,第二要认清四位朋友的样子,大家有信心完成任务吗?

生:有!

二、分一分，揭示概念

师:我们见到的第一位是魔术师奇奇,他带了一大袋东西,同学们,你能帮他分分类吗?(学生上台进行分类)

老师将其分到一类的拿给同学看

师：同学们同意他的分法吗?

生：同意

师: 为什么这么分呢?

生:因为形状一样

师：他把形状相同的分在了一起，看我们一共分了几类?一起数数

生:四类

师:每一种形状,魔法师都给他们起了一个名字,而且他们的名字都藏在这些东西的里面,谁愿意来找找?

学生都很感兴趣,开始猜测

师: 像这样长长方方的像这个盒子一样的形状叫什么呢?

学生很神秘的从盒子里找到字条

师:好紧张啊,一起来看叫什么?

生:长方体

学生依次找到其余三种形状的名字

师:像这样方方正正的形状叫正方体

像易拉罐这样圆圆的柱子的形状叫圆柱

像这样像个皮球的形状叫球

(将实物和名称对应帖在黑板上,让学生有直观感受)

师:我们一起将这四位朋友的名字读两遍,大家记住他们的名字了吗?

生:记住了

师:魔法师也给大家准备了一些礼物,分小组说说你们组都有哪些形状的礼物?

(小组进行交流)

师:下面我说名字,如果你们组有小组长就把它举起来,大家看看对吗?

长方体,正方体,球,圆柱

三、合作交流,感知特点

师:做好了魔术准备,其其的师傅出现了,看他来了,他要考考我们,考考你的观察力,摸一摸,看一看,你能说出他们的样子吗?

小组内选一种自己喜欢得形状进行交流

汇报:

生:长方体是长长方方的,面是平平的,有六个面

生:正方体是方方正正的,面也是平平的,有六个面

生:圆柱是圆圆的,两头,周围滑滑的,容易滚

生: 球是滑滑的容易滚

学生自由说,语言可能不准确,过程中老师进行引导

四、休息,闭眼想

放音乐,闭上眼睛,在脑子中放电影,用手比划一下他们的样子(鼓励孩子,魔法师有奖品)

大家都看到这些形状了吗

师:在魔法学校老师还拍到了许多照片,我们一起看看都有哪些形状的图形好吗?

生:好

放课件展示,学生说形状

五、玩游戏进行练习

(1)看看你的感觉对吗?摸了再说(找三组同学上台做并奖励魔法卡)

(2)魔法袋中有变出来,我说你摸(一个说形状,一个摸)

既熟悉了名称,有感知了形状,学生兴趣很高

(3)考考你.,能过关吗?给这些图形找找家(课件拖动图形练习)

六、小结

魔法学校你学到了什么?学生自由说

老师:我们认识了四位朋友,分别是正方体,长方体,圆柱,球

大家都记住他们的名字和样子了吗?

生:记住了!

生活中到处都有这几位朋友,回家可以大家找一找!

篇11：教室-北师大版(北师大版一年级教案设计)

教室

教学目标

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．

3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

教学重点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学难点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学设计

一、活动一：介绍教室

（一）创设情景

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？

（二）介绍教室

1．学生介绍教室中有什么物品．

2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．

4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？

5．学生发表自己的见解．

6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室

1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？

2．出示图片：学校示意图

3．学生介绍专业教室的所在位置．

4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？

5．学生选择任意一个专业教室说路线．

三、活动三：游戏

1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．

2．看卡片指方向．

学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）

3．听口令反指方向．

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．

四、活动四：介绍自己的房间

1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．

2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．

教案点评：

这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

探究活动

听口令指方向

游戏目的

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

游戏过程

1．教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排．

2．教师站在两队学生的中间．

3．教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．

4．学生根据教师的口令指方向．

游戏说明

1．将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度．

教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组．

2．指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会．

营救队员

游戏目的

1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义．

篇12：玩具-北师大版(北师大版一年级教案设计)

第三节 玩具

教学目标

1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

教学重点

正确数出物体的个数．

教学难点

正确书写数字．

教具、学具

数字卡片、课件．

教学过程

一、创设情境．

（一）引入

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

1．同学之间互相介召、互相说．

2．指名回答．

教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师板书： 1  2  3  4  5  （根据学生所说的板书）

（点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望．）

教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”

请“笑笑”到家里做客．

（二）出示主题图

教师提问

1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，

同时也激发学生数数、用数的积极性．）

二、尝试探索．

（一）教师提问

1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数．说一说．

1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．

（点评：通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感．）

（三）揭示课题

教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）

（四）指导书写．

教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?

（指名板书）

教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

出示田字格及示范字

教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

（点评：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写．）

（五）比较数序．

1．看图数数．

教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

出示水果图

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数．

篇13：大熊猫(北师大版一年级教案设计)

一、教材说明

《大 熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃 然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

二、设计思路

三、教学目标

四、教学重点

五、教学难点

1.掌握大熊猫的特点。

六、教具：挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料

七、教法

八、教学过程

（一）激趣引入

1.老师知道我们班的同学最会猜谜语，这里有一条谜语，看看哪位同学最会动脑筋，能够猜出谜底。仔细听，认真想，猜出来的同学请坐端正举起手。“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑眼镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

2.出示挂图，同学畅谈自己对大熊猫的了解。

3.老师对照地图，介绍大熊猫，导入新课。

大熊猫的数量十分稀少，主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方，是一种十分珍贵的动物。今天，我们一起来学习课文《大熊猫》，了解更多的关于大熊猫的知识。

4.板书课题《大熊猫》，箐同学齐读两遍。

5.提出生字“熊”，指导学生认识。（先拼拼音，后组词）

（二）初读课文，认识生字。

1.教师范读课文，学生听读，在老师重复读、强调的词语下面划横线。（大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵）

2.学生自读课文。

请同学自己把课文读一遍，读时注意把字音读准确，将难读取的地方多读几遍，尤其注意把刚划的词读正确。

3.反馈朗读情况。

出示词语卡片，指名认读。

分段读，读后正音。

4.指导认识生字。

课文同学们读得非常棒，文中有一些调皮的生字宝宝偷偷地溜了出来，同学们还认识它们吗？

出示生字卡片，拼拼音，组词。

同学们读得非常棒，生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中

（三）细读课文，感受大熊猫的可爱。

1.齐读课文，边读边想：课文都告诉了我们什么？

2.反馈：读了课文，你知道了什么？（学生回答，教师相机板书）

大熊猫是一种珍奇的动物，它非常可爱。

大熊猫的样子。（它是什么样儿呢？）

小时候很活泼，长大以后爱睡觉。

爱吃竹叶和竹笋。

3.填一填。

大熊猫的身子（      ），尾巴（     ），皮毛很（      ），头和身子是（    ），四肢是（      ）。它的头上长着一对（             ），还有两个（     ）。

4.词句积累。

大熊猫可爱吗？你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的？（毛茸茸、胖乎乎）

仿说词语：黑      、红      、喜      、

（四）学习生字

1.出示生字，指名认读、组词。

2.教师范写“黑”，学生观察笔顺，揣摩字形。

3.学生练写“黑”。

4.学生自主学写“四、耳、两”。

（五）课堂小结

[大熊猫(北师大版一年级教案设计)]

篇14：轻重-北师大版(北师大版一年级教案设计)

轻重

教学目标

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．

2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．

教学重点

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．

教学难点

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．

2．运用多种方法比较物体的轻重．

教学用具

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）

教学过程

一、活动一：“掂球游戏”感受轻重

（一）游戏

教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．

（三）小结

看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．

（二）小组汇报

教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（一）实验一

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．

1．发蓝盒子和绿盒子

要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．

2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）

4．说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．

1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．

2．教师请同学说自己的猜想．

3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5．这次为什么很多同学没猜对呢？

6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．

（三）实验三

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？

2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）

4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．

教师提问

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？

《认识图形》的教案设计

三角形的认识

一年级认识图形教学反思

认识立教案设计参考体图形

一年级《认识立体图形》教学设计

认识图形三角形 圆形(北师大版一年级教案设计).doc

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