第六单元：瓜果飘香(北师大版一年级教案设计)

以下是小编为大家准备的第六单元：瓜果飘香(北师大版一年级教案设计)，本文共11篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“gtrrhyf”提供。

篇1：第六单元：瓜果飘香(北师大版一年级教案设计)

第三课  瓜果飘香

教学目标

1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。

2、初步了解观察性绘画的基本方法。

3、增强亲近生活的热烈情感。

教学过程

一、游戏引入

1、揭示课题

（1）老师拿出一块布，请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。

（2）参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。

（3）揭示课题：瓜果飘香。

二、观察分析：教师引导学生观察水果的形状和颜色。

（1）学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。

（2）说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？

（3）说一说哪一种水果最美丽，为什么？

（4）引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

三、品位体验

1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。

（1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

（2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味；

（3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。

2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。

四、自主表现

作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。

教师巡回协助辅导。

五、小结评价。

第四课 快乐的小鸟

教学目的

了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩；

懂得用点、线、色来画小鸟。

教学过程

一、课题导入（感受与激趣）

1、听一听：创设情境，教师播放一段《大自然的声音》（有小鸟的叫声）供学生欣赏，然后讨论：你听到了什么的叫声？

2、看一看：教师播放一段小鸟的录像片或展示图片，然后讨论：你看到了哪些小鸟？有什么不同的形态和花纹？

3、说一说：引导学生说出自己见过的、喜欢的小鸟的色彩和形态。

4、演一演：全体学生表演小鸟的各种姿态和动作，进而引导学生以小组为单位表演小鸟的故事。

二、学习新课

1、教师出示课题“快乐的小鸟”，通过观察引导学生分析小鸟的形态结构（头、眼、嘴、身体、翅膀、尾巴、脚、羽毛、色彩、花纹）。

2、小组合作探索小鸟的画法。

3、教师引导学生欣赏不同艺术表现手法和不同的小鸟形态，同时启发学生运用不同的工具材料、手法，表现不同形态、色彩、花纹的小鸟形象，表达自己的感受。

4、学生自由组合，组成小组进行合作学习，在大纸上画一群快乐的小鸟。

5、教师协调各组之间的协作关系，帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新，表扬个性探究型作业，同时鼓励学生添加背景。

三、讲评

1、教师组织学生相互欣赏，分享创作的快乐。

2、学生谈体会：我学会了什么？我懂得了什么？我有什么新发现？我有什么好的建议？

第五课 美丽的花背心

教学目标

1、学习用塑料袋制作出背心的方法。

2、培养学生运用废旧图书、旧挂历、绉纹纸，旧纽扣等多种材料进行装饰的能力。

3、增进学生对装饰美和色彩美的感受。

教学过程

一、导入活动，引起兴趣。

小朋友，这件背心漂亮吗？它跟你们平常穿的衣服有什么不同？你们想不想也有一件这样的背心呢？

二、引导学生观察，讨论制作方法

1、请小朋友们仔细看看背心是怎么做出来的？上面的图案和装饰是用什么材料什么方法制作的？（出示几种不同图案的背心让学生欣赏并自由讨论制作方法。）

2、总结：先把塑料袋下面的缝合处用剪子剪开成背心，再从图书上把自己喜欢的图案剪下来，并贴在背心上，也可以用绉纹纸做成蝴蝶结或剪成花边，还可以选一些你喜欢的纽扣、绒球进行装饰，这样一件漂亮的背心就做好了。

三、交代要求，学生操作，教师指导。

1、把你最喜欢的动物和图案剪下来贴在背心上，可以贴对称的，也可以贴不对称的，花边一般比较有规律。颜色可以用同色，可以用多种色，也可以用单色或变换色，只要协调大方就行了。

2、鼓励学生自己创作，设计出别具一格的画面，选择材料要恰当，细心拼贴，粘贴要牢固。

四、小结评价。

第六课  七彩虹（1）

教学目的

1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色；

2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画；增加学生的自然常识。

教学过程

一、设疑导入

小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？

二、学习新课

1、教师出示七种颜色的色标卡。

2、学生辨认：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

3、学生辨认七种不同的色彩。具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。

4、分析理解

小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？

5、混色游戏

教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；

学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。 通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。

第七课  七彩虹（2）

教学目的

1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色；

2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画；增加学生的自然常识。

教学过程

一、欣赏感知

1、教师引导学生观察范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

2、你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？

3、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？

4、学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

5、说一说自己的感受和想法。增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。

二、教师引导学生大胆想象：

你想把彩虹画成什么？

美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道------；

三、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。

学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

四、学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。

运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。

五、总结评价，教师总结。学生自评和互评。

第八课  线条想象画

教学目的：

1.要求学生知道什么是线条想象画;

2.要求学生正确说出四边种线条的名称，并知道各种线条所表示的意义;

3.让学生想象构思随意画出来的乱线，发展学生的观察力及想象力;

4.培养学生感受美，表现美的情绪。

教学过程：

一、看录相引出舞龙灯，引起学生的兴趣

“今天，老师让小朋友看一段非常好看的录相，请看吧！”学生看过录相后，引导学生说出录相里人们舞龙，老师讲一些关于舞龙方面的知识，然后带领学生根据录相也来舞龙。

二、线条娃娃舞龙灯，教师示范强调

“刚才，小朋友舞龙灯时无意中已经走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗？”

（1）利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使学生知道各种线条的名称及所代表的意义。例如:听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。

（2）利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出教师听音乐示范讲解，并强调:a 线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方向，不能停留在一个地方不动;b线条不允许断;c根据音乐的不同用不同的线条作画。

（3）教师引导学生观察、想象

（4）引导学生看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来。

（5）老师总结:象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义。

（6）引导学生欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。

三、学生进行线条想象画的创作活动

1.学生听音乐作画，要求学生根据音乐的变化而运用各种线条来作画。

2.学生绘画涂颜色。

四、评讲作品。

第九课  小小手

教学目标

1、对自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲望；

2、在对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强；

3、在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。

教学过程

一、欣赏图片，设疑。

1、教师多媒体出示几种有代表性的手的图片，并请学生猜一猜这是谁的手。

2、教师设问：小朋友！你觉得手是用来做什么的呢？

3、设问二：你觉得什么样的手是最美丽的手，什么样的手是最神奇的手呢？

4、学生根据教师提示自由思考，大胆地进行猜想和回答。

二、欣赏，激发学生学习的兴趣。

1、欣赏范图手形游戏

2、出示手形想象画挂图。

学生观察范图，并比较范图的差别，自由的说一说自己的感想。

3、师：你能说说这些手形画中最喜欢的是哪一幅吗？哪一幅色彩最鲜艳，

4、哪一幅想象最丰富，哪一幅花纹最好看？

5、请几名同学上台，沾湿小手并在黑板上表达各种样子的手，看谁表达的手最有趣。

6、学生上台大胆表现自己想表现的手形，并作大胆的联想。有认识手转入如何表现一双或者一只美丽并富有创意的手形画。

三、看示范讲步骤

1、教师利用多媒体设备展示作业的全过程。

2、学生观看教师示范的过程，并根据教师的示范自由发言提问。

3、熟悉手形创意画的整个表现过程，形成印象。

四、学生大胆创作，教师巡视指导。

五、小结评价。

篇2：第三单元第六节练习三（1）(北师大版一年级教案设计)

第六节  练习三（1）

教学目标

1、两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。

2、百以内加减法的竖式计算。

教学过程：

一 、复习。对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：

1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。

2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29和25-4=21。

3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？和56-30=？时，我们知道十位和十位相加减，个位和个位相加减。

4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。

5、这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

二、做练习

第1题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第2题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。

第3题，（1）从家到学校，再到少年宫：

42+35=77（m）

（2）从家到学校比从家到少年宫少走12米：

54-42=12（m）

如果小明从家经过学校到少年宫，那么从家到学校比从家到少年宫少走35米。

第4题，把算式和结果68连线，其中52+12是多余信息。

第5题，

（1）空格处画苹果；

（2）空格处画

（3）空格处画

第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：

27+10=37

49-12=37等。

教学时可以多出几个得数请学生做。

第7题，引导学生有条理思考。如：

先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。

第七节  练习三（2）

教学目标：

本练习是对加减法（一）内容的巩固练习，主要内容包括：

1、两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。

2、百以内加减法的竖式计算。

教学过程：

第8题，比较算式，这可以有多种方法。如：

两个加法算式中有相同的数时，可以比较不同数即可；

两个减法算式中被减数相同时，减数大的反而小；

对两个算式作出估计……

第9题，北京多34票。

56-22=34（票）

同时对学生进行爱国主义教育。

如果有的学生把结果答对，而把算式写成：

22+34=56（票）也是对的。

第10题，男孩：

22+6=28（元）

女孩：买一个游泳圈还差3元。

23-20=3（元）

或20+3=23（元）

鼓励学生看图提出问题。

如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？……

第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。

数学游戏，神奇的算式。

11+11=22              22-11=11

12+21=33              33-21=12

13+31=44              44-31=13

14+41=55              55-41=14

15+51=66              66-51=15

16+61=77              77-61=16

17+71=88              88-71=17

18+81=99              99-81=18

鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的数字位置颠倒，各是由两个重叠数字组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，……

第八节   我和小树一起长

教学目标：

1、能够通过“我和小树一起长”这样一个主题，用学习过的知识解决现实问题。

2、通过解决问题，复习整理前面学习个的知识。

3、培养发现问题和解决问题的能力。培养应用意识。

教学过程：

一、设置情景

淘气和同学们去植树，数一数，说一说“一班、二班和三班各植多少棵树？”请同学们先独立看书、思考、填写植树棵数：

一班32棵，这需要同学们仔细去数，请数错的同学找别人交流数的方法，直到数对为止；二班43棵，学生要明确每捆是10棵，4捆是40棵，40加3是43。三班45棵，学生要明确十位是4，个位是5，即45。

二、提出问题：

1、哪个班植树最多，哪个班植树最少？巩固比较两位数的大小的方法。

2、淘气身高是120厘米，小树大约多高？请同学们观察书中的题意，展开讨论。也可以找一位身高大约是120厘米的学生实际演示。

小树身高大约是1米。

三、鼓励学生提出新的问题。

你还能提出什么问题？

学生可能提出：一班和二班一共植树多少棵？三班比二班多植树多少棵？一班比三班少植树多少棵？一班再植树多少棵就和二班遗言多？……

教师可以板书同学们提出的问题，请全班同学对每一个问题列式解答。

四、观察教材35页题图，理解情景：

两个小朋友在飞机上观看树林，说：“小树长高了”；山上有40棵杨树，柳树比杨树多18棵，山下有小树苗52棵，松树比小树苗少多了。

五、引导学生提问：

看到书中描述的情景，你能提出哪些问题？

学生可能提出：柳树有多少棵？杨树和小树苗一共多少棵？杨树和柳树一共多少棵？小树苗比柳数多几棵？……教师可以把这些问题写出来，请同学们列式解答。

松树比小树苗少多了，根据书中给出的数据，比52小多了的数应当是18，所以松树可能有18棵。

六、淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？可以请同学们讨论，或通过模拟观察实物来得出正确结论。

七、请同学们总结这两节课解决了什么问题。

篇3：第六单元--观察物体(北师大版六年级教案设计)

搭一搭（一课时）

教学内容

课本106页 “搭一搭” ，107页“试一试”、“练一练”

教学目标

1、能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

2、能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。

3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

教学重难点

如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

教学过程

一、引入课题。

板书课题：搭一搭

二、动手实践。

1、以下的物体，从不同方向观察，想象它的形状，并画出来。

2、画一画 。

（学生通过独立观察，然后画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）                                        同组同学交流对比 。各组代表上台展示本组比赛作品。

3、交流讨论。

从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？

这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？（很容易地指出来）被遮挡住了。

虽然看不见，但它仍然是组成这个立

体图形的一部分。请分别指出从三个不

同方向（正面、側面、上面）看不见的是

哪一个？（让生上台指出是哪一个）

三、 根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)（1）出示课本上从正面和上面观察到的平

面图形的形状 。

（上面）            （正面）

（2）这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？

（3）学生小组合作操作

（根据上面两图形搭出立体图形）

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。

（6）可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。

四、反馈练习，深化体会认识。

1、从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。

（1）出示课本78页试一试第一题图

（正面）          （左面）

（2）请用5个小正方体搭出这个立体图形。

（3）各组展示本组搭好的作品

（4）注意到各组搭出的立体图形，形状不一样，你从中发现了什么？能说一说为什么搭的不一样吗？（让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体形状 ）

2、二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

（1）出示试一试第二题图

（2）引导生先从上面看，哪个位置有正方体， 哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。

（3）学生小组合作操作

（摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形，但可以确定搭成  这个立体图形所需要的正方体的数量范围 ）

五、小结

（1）让学生说一说感受。

（2）观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什么和不能画出什么。从一个方向看到的画出的图形并不代表现实中存在的所有小立方块。只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状，从二个方向观察，是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

六、布置作业。

选用课时作业设计

观察的范围（一课时）

教学内容

课本108页例题、“试一试”，109页实践活动。

教学目标

1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围，所观察点，观察角度的变化而变化，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

教学重难点

发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象

教学过程

一、创设情境。

1、出示猴子爬上树张望墙里桃子的情境。（课本108页的图）

你知道小猴在树上A处时，看到墙内离墙最近的点是哪一点吗？

指名回答。启发学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，这需要学生有一定的抽象能力。

你能分别画出小猴爬到B处和C处时，看到墙内离墙最近的点在哪里吗？请你试一试。

2、操作感知。

3、展示发现。

让学生展示自己所画的草图，说说自己是怎样画的。组织学生评价交流。

4、小结：随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴爬得越高，看到的桃子越多。我们要善于运用所学的数学知识解释生活中的一些现象。

二、巩固练习。

课本109页“试一试”。

第1题：将电灯和杆子的上端看做两点，过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量，算一算，告诉他们影子的长短与杆离路灯的距离存在一定的数量关系，这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学习到。通过这个问题，学生再次体会到可以运用所学的数学知识解释生活中的现象。

第2题：如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的建筑物B的部分将逐步缩小。可以画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物B的部分。

行驶到位置②时。司机看不到建筑物B了，因为被建筑物A挡住了。

根据学生的实际，教师可以鼓励学生进一步思考当车继续向A行驶时一直到过了建筑物A，所观察到的建筑物B的部分的变化。

第3题：对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。

三、课堂小结

这节课你有什么体会？

四、布置作业。

课本109页“实践活动”。

（1）足球场内的声音（一课时）

教学内容

课本110页例题及111页“试一试”。

教学目标

结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，能用自己的语言表达。

通过观察、思考和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和信心。

教学重难点

结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，能用自己的语言表达。

教学过程

一、创设情境，引入课题

出示足球比赛教学情境图。

图上画的是什么？

关于足球比赛，你最关注的是什么？

下面我们来研究一场足球比赛过程中，足球场内的声音变化情况。

板书课题：足球场内的声音

二、观察、思考与发现

出示课本110页拆线统计图

1、初步理解图意。

审一幅什么样的统计图？

在这幅拆线统计图中，横轴和纵轴各表示什么？

你知道拆线统计图有什么优点吗？

2、提出问题，解决问题。

（1）解决问题（1）、从观众开始进场到全部退场，一共经过了多长时间？

a、独立思考。

b、合作交流。

全班交流时，不仅要让学生说答案，还要让学生说一说思考过程。

引导学生认识：从观众开始进场到全部退场，一共经过了2时45分（即165）。

（2）解决问题（2）。比赛开始前半时，足球场内的声音是如何变化的？

a、独立思考。

b、合作交流。

老师要让学生说一说怎样从图中得出结论的。

引导学生理解：比赛开始前半小时，足球场内的声音逐渐变大，从开始没有声音逐渐变成声音大。（因为拆线斜着往上伸）

（3）解决问题（3）。上半场什么时间足球场的声音变得非常大？可能发生了什么事情？

a、独立思考。

b、合作交流。

引导学生理解：上半场20分，足球场的声音变得非常大，可能是主场球队进了球，球迷在欢呼。

（4）解决问题（4）。在半场休息时，足球场内的声音如何？

a、独立思考。

b、合作交流。

引导学生理解：半场休息时，足球场内的声音变化不大，一直比较安静。（因为折线比较平稳）

（5）解决问题（5）。描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。

a、独立思考。

b、合作交流。

（6）解决问题（6）。比赛结束时足球场内的音量变得如何？

a、独立思考。

b、合作交流。

引导学生理解：比赛结束时，足球场内的声音一下子变得非常大，估计是获胜的球迷在欢呼（因为拆线直线往上伸）。

3、小结

通过刚才的思考与讨论，你有什么体会？

三、巩固练习

完成课本第111页中的“试一试”。

四、全课小结

这节课你学到了什么？

五、作业布置

课本第112页中的“练一练”。

2、成员间的关系（一课时）

教学内容

课本第113页例题及“试一试”

教学目标

在具体的情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系，发展有条理思考和表达的能力。

引导学生通过观察、讨论和交流体会图能够清晰简洁地表达事物或数之间的关系。

教学重难点

在具体的情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。

教学过程

一、引入课题

这节课，我们来研究根据图分析一些简单关系的问题。

板书课题：成员间的关系

二、观察、思考与交流。

呈现课本113页的图。

理解图意。

这幅图反映了什么内容？

小冬家祖孙三代有哪些成员？

解决问题：小冬和小丽是什么关系？

引导学生认识小冬和小丽是堂兄妹或堂姐弟的关系。

用字母表示个家庭成员。

师：你能用字母表示这些成员并画出图来吗？

让学生试着写一写，画一画，并在小组内说一说每个字母表示的含义。

出示课本113页的关系图。

想一想：

如果A代表爷爷和奶奶，B代表爸爸和妈妈，那么C、G、F分别代表谁？

三、巩固练习

完成课本114页的“试一试”的第1、2题。

四、全课小结。

师：通过本节课的学习，你有什么体会？

指名回答，通过交流，引导学生体会到图能清晰、简洁表达事物或数之间的关系。

五、作业布置。

选用课时作业设计。

篇4：第六单元：方向与位置(北师大版四年级教案设计)

第六单元：方向与位置

第1课时：确定位置（一）

教学目标：

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

重点难点：

1、能在方格纸上用“数对”确定位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备：

座次表、课件、方格纸、地图纸等。

教学过程：

1、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。

2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：

1） 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？

2） 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

3） 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

5、数对学习

1）你能否简要的用数字来表示你的位

置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？

6、巩固练习

1） 在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

2） 把地图填写完整

6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。

1）采用采访的形式

2）学生完成座次表

3）思考并回答，学生相互补充

A：学生口答

B：学生上讲台展示作品，并说出理由

C：学生尝试完成

D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。

E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。

通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。

通过学生的自主学习，理解数对表示法。

篇5：第一单元圆柱和圆锥(北师大版一年级教案设计)

一、教材分析

本单元是在学习了长方体和立方体的基础上进行教学的，是小学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的能力要求都 比较高，因此，长方形和正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。

教材在编写上遵循了“特征-表面-体”的发展过程，使学生对圆柱和圆锥的理解逐步深入，并拓展到空心的圆柱(钢管、垫片等)的表面积和体积的计算。化归和类比是常用的数学思想方法，教师要在学生已有的知识和方法的基础上展开教学。教材比较注重与生活实际的联系，编排了较多的解决实际问题的题目，有利于学生知识的巩固和技能的形成。

本单元在教学方法上的一个显著特点是让学生积极、主动地实践探究，要让学生合作探究的过程中自主发现规律，获取知识，提高研究问题和解决问题的能力。

二、教学目标

1、认识圆柱和圆锥 ，掌握圆柱和圆锥特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

2、掌握圆柱的侧面积、表面积、体积和圆锥体积的计算方法，并能正确地进行计算。

3、通过观察、比较、操作、实验等实践活动，培养学生获取知识和解决问题的能力，体验知识的获得过程，感受事物间的联系。

4、结合教学内容培养学生认真、仔细、负责的精神和良好的学习习惯。

三、教学重点和难点

1、重点：圆柱和圆锥的特征及体积、表面积的计算；等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系。

2、难点：解决实际问题中的表面积和体积的和区分

第1课时    圆柱的认识和侧面积计算

教学内容：课本第1页例1；练一练；《作业本》第1页。

教学目标：认识圆柱，知道圆柱的底面、侧面和高，知道圆柱底面是两个相等的圆，沿高剪开的侧面展开图是一个长方形，掌握圆柱侧面积的计算方法，并能正确地计算。

教学重点：圆柱的特征和侧面积的计算

教学难点：看懂圆柱的平面图及运用侧面积解决实际问题

教学关键：圆柱的侧面展开图与长方形的关系及侧面积计算方法。

教具准备：圆柱模型(可以展开)

教学过程：

一、复习

1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长?

C＝2πr或C＝πd。

2.求下面各圆的周长(口算)。

(1)半径是1米  (2)直径是3厘米  (3)半径是2分米  (4)直径是5分米

教师依次出示题目。

二、导入新课

先后拿一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：我手里拿的物体是什么形状的?他们有什么特征?

出示几个圆柱形的物体，“大家注意了，你们看看这些物体跟长方体、正方体的形状一样吗?”

请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有什么不一样?

1、圆柱的认识。

小结：长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面， 有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。

板书课题：圆柱的认识

出示目标：1.认识  2.看懂

大家刚才认识了圆柱形的物体，我们把这些物体画在投影片上。

出示有圆柱形物体的投影片。

现在我们沿着这些圆柱形物体的轮廓画线，于是就可以得到这样的图形。随后教师抽拉投影片，演示得到圆柱形物体的轮廓线。

指出：这样得到的图形就是圆柱体的几何图形。

请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点?

引导学生发现：圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。

教师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面。然后在图上标出底面以及两个圆的圆心O。

指出：圆柱的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)

指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。

提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系?

小结：圆柱的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点。

上、下两个面都是面积相等的圆

圆柱

从上到下粗细相同

2、巩固练习

(1)做第3页“练一练”的第l题。

(2)出示(投影)一组立体图形，辨析哪些是圆柱，哪些不是圆柱?为什么?

3、教学圆柱侧面的展开图。

出示一个带完整商标的罐头盒。这个罐头盒是什么体?(是圆柱体。)

“它的侧面是哪个面?”然后沿着罐头盒的一条高剪开，再将商标纸打开，平展在黑板上。现在商标纸是什么形状?(是长方形。)沿着商标纸的边在黑板上画出长方形，再将这张长方形的纸包在圆柱的侧面上。

提问：请大家仔细观察一下，展开后得到的长方形的长与圆柱底面的周长有什么关系?长方形的宽与圆柱底面的高有什么关系?

小结：长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高。

得出：长方形面积＝长×宽

圆柱侧面积＝底面周长×高

三、教学例1。

1、出示例1：一个圆柱形茶叶盒，底面直径是5厘米，高10厘米。求它的侧面积。

(1)指名说出解题的思路。

(2)指名板演，其余的做在练习本上。

(3)集体讲评。

2、试一试。一个圆柱，底面的半径是0.4米，高是1.5米。求它的侧面积。(得数保留两位小数)

四、课堂小结与练习。

1、本节课你学到了什么？你会做什么？

2、练一练第2～4题。

五、《作业本》第1页。

第2课时    圆柱的表面积计算

教学内容：课本第4页例2；练一练；《作业本》第2页。

教学目标：圆柱表面积的，掌握圆柱表面积的计算方法，并能正确地计算圆柱的表面积。会解决简单的实际问题。

教学重点：掌握表面积的计算方法

教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题

教具准备：圆柱的展开图

教学过程：

一、复习

1、指名学生说出圆柱的特征。

2、圆柱的侧面积＝底面周长×高

3、计算下面各圆柱的侧面积。

(1)底面2.5周长米，高0.6米。

(2)底面直径4厘米，高10厘米。

(3)底面半径1.5分米，高8分米。

4、提问：圆柱的侧面积加两个底面的面积就圆柱的什么？(表面积)

二、教学表面积。

“那么，圆柱的表面积是什么?”明确：圆柱的表面．积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。

板书：圆柱的表面积＝圆柱侧面积+两个底面的面积

1、教学例2。

出示例2的题目：一个圆柱的高是4.5分米，底面半径是2分米，它的表面积是多少？

(1)这道题已知什么?求什么?要求圆柱的表面积，应该先求什么?后求什么?

(2)我们可以根据已知条件画出这个圆柱。随后教师出示圆柱模型，将数

据标在图上。现在我们把这个圆柱展开。出示展开图，如下：

2、小结：计算表面积时，一定要分步计算。先求什么，后求什么，再求什么。(提问)

3、出示试一试：要做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高50厘米，底面直径为30厘米，至少需要多少铁皮？(得数保留整数)

(1) 这道题已知什么?求什么?这个水桶是没有盖的，说明了什么?如果把做这个水桶的铁皮展开，会有哪几部分?

(2)要计算做这个水桶需要多少铁皮，应该分哪几步?

教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。

(3)指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。

三、课堂小结。

在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积，水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积，油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用。

四、巩固练习。

练一练第1～4题。

五、《作业本》第2页。

第3课时    练习一

教学内容：课本第6页练习一；《作业本》第3页。

教学目标：进一步巩固圆柱的特征和侧面积、表面积的计算方法，提高计算的熟练程度以及运用知识解决实际问题的能力。培养学生认真仔细的计算习惯和负责精神。

教学重点： 圆柱的侧面积和表面积计算

教学过程：

1、复习。圆柱的特征和侧面积、表面积计算。

圆柱 特征 底面是两个相等的圆；侧面展开是一个长方形。

侧面积 底面周长×高(S＝Ch)

表面积 侧面积＋两个底面的面积

2、练习第2题。独立解答。

3、集体练习2～6题。

(1)每一题要根据具体题意，确定所求的面积由几部分成；

(2)要仔细观察题目中的单位是否统一，如果单位不一致，要先统一单位再计算；

(3)计算过程要有条理，收发室清楚。

提示：第6题要让学生真正理解“接口处占2厘米”的含义，即“重叠部分为2厘米”。

4、第7题实际测量，要求在课外完成。

5、小结。

6、《作业本》第3页。

篇6：十二册数学单元计划(北师大版一年级教案设计)

学校：  班级：  教师姓名： 制定日期：/2/11

单元 教学目标 重点和难点 知识前后联系

1

长方体、正方体和圆柱、圆锥 1.         使学生掌握长方体和正方体的特征，理解体积、容积的意义，认识常用体积、容积单位，掌握长方体、正方体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。

2.         使学生掌握圆柱、圆锥的特征和体积计算公式，学会计算体积。

3.         发展空间观念和思维能力。 重点：长方体、正方体的特征以及体积、表面积的计算。难点：体积概念的建立，圆锥的体积计算。 本单元是在学生学过长方形、正方形、圆的基础上教学的，从学习习近平面几何图形到认识立体几何图形是空间观念的发展，是几何形体体积计算的基础，为初中学习 作准备。

2

简单统计表和统计图 1.         使学生初步了解统计的简单知识，看懂并会分析统计数据，学会绘制简单的统计表，在教师帮助下绘制的统计图。

2.         通过有说服力的数据和统计资料，使学生受到国情和爱国主义教育。 重点：识图，绘制统计表。难点：绘制统计图。 前几册教材和日常看到过的一些统计图表，掌握数据整理和绘制单式统计表是学习本单元的基础；学习好这些知识，，能为进一步学习和参加生产劳动打下基础。

3

比和比例 1.         使学生理解比的意义和基本性质能够正确地求出比值和化简比；

2.         使学生能应用比的意义求出比例尺和根据比例尺求图上或实际距离；

3.         使学生理解比例的意义和基本性质，能正确解比例；

4.         使学生理解正、反比例的意义，能正确判断正、反比例，能应用正、反比例的意义解有关应用题。 重点：比的意义，正反比例的意义。

难点：正反比例的意义。

学生已经掌握一些常见的数量关系，以及简易方程，用算术方法或列方程解答应用题的基础上进行教学的，学好本单元知识，为今后学习中学数学和自然科学打下基础。

4

总复习1、  使学生比较系统地掌握有关数的知识，能正确进行计算，提高计算能力；

2、  掌握常见的数量关系和解答应用题的方法，提高解答应用题的能力；

3、  掌握几何初步知识和有关计算，发展空间观念；

4、  掌握核计的初步知识，能绘制简单的统计表，认识有关统计图。 重点：有关数的知识，基本的计算，几何初步知识的复习。

难点：灵活运用知识解决问题。

对整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，进行全面系统的复习和整理，形成系统化，达到进一步巩固和提高的目的，通过复习，使学生在系统复习小学阶段所学知识的同时，为今后进一步学习打下扎实的基础。

篇7：第四单元：有趣的图形(北师大版一年级教案设计)

第四单元  有趣的图形

单元教学目标：

1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

单元教学重点：

通过一系列活动发展学生的空间观念、动手能力和创新意识。

单元教学课时：

8课时

单元教学准备：

钉子板、七巧板、各种图形的放大图、橡皮筋等。

第一节  认识图形

教学目标：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：

体会“面在体上”。

教学难点：

数图形个数。

教学过程：

一、认识三角形

1、我这里有一块积木（出示三棱柱），你能看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）怎样才能看到这个面呢？

学生动手操作想办法。

2、如果不能转动这快积木，你前面说的方法也不行，怎么办？（引导学生体会面在体上）

3、出示三角形图，认识三角形。

二、认识圆

1、请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么。

以小组为单位动手操作，拿印章在纸上盖印，再交流汇报。

2、在学具盒中找出你发现的图形，教师把圆形贴出来，板书：圆。

三、认识长方形、正方形

1、出示长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？

2、如果不能转动这个长方体和正方体，你用什么办法才能让大家知道上面或下面是上面形状的？

请你想办法把这个面画下来，并说说这个图形叫什么。

3、教师根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书。

4、在学具盒中找出这两种图形。

四、尝试练习

1、连一连。（书本36页）

2、说一说。

你在生活中见过这样的图形吗？请你列举。

教师再出示交通标志图让学生认一认，说说这些标志牌是什么形状的？

五、巩固练习

学生独立完成书本37页的练一练，然后再汇报交流，允许同桌之间商量。

难点是第4题，引导学生说一说自己是怎么做的，要指导学生有序的观察。

六、课堂总结

今天你学会了什么？是怎么学习的？学得怎么样？

第二节   动手做（一）

学习目标：

1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

学习重点：

基本图形的位置、大小、边的简单认识。

学习难点：

图案的设计

学习过程：

一、情境创设

师出示钉子图：生活中有许多美丽的图案，你们看！漂亮吗？其实它们是用我们学过的图形设计出来的，你能找到哪几种？

二、活动一

1、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，看看小朋友围的有什么不同？每种图形各有几条边？（教师出示合作要求）

2、全班交流。

（1）长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。（请学生数一数）

（2）图形有大有小。（请学生围一个比刚才大一些的正方形，或说说伙伴中谁围的图形大，谁围的图形小）

（3）图形有不同的围法，位置不一样。（请学生围一个位置不一样的三角形、长方形）

三、活动二

1、出示教师围的四边形、五边形，问：这些图形各有几条边？

2、你猜还会有几条边的图形？请你围一个四边形、五边形，再围一个六边形。

3、拿几个学生围的图形展示，看看同样是四边形，围成的样子有不同，五边形、六边形也是有不同的样子。

4、试一试，围出38页第1题中的图形。同桌相互检查，纠正。

四、活动三

1、下面来看看上课一开始的图案，它们像什么，由哪些图形组成。

2、自己当设计师，围出或画出你最喜欢的图案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣赏。要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。

五、活动四

1、出示39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，请你画的话可以怎么画。

2、自己找一个伙伴合作完成一个图案。

六、课堂总结

今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？

第三节 动手做（二）

教学目标：

1、通过欣赏设计图案活动，进一步认识正方形，长方形，三角形。

2、发展动手操作能力，空间想象力和创造力。

教学重点：

理解正方形，长方形，三角形的特点。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境：

小朋友，我们认识了几种平面图形，这些三角形，正方形，长方形，四边形，五边形，六边形，不仅单个好看，有特点，它们相同类型组合在一起或不同类型组合在一起更好看，可以创造出许多有趣的美丽的图案，你们愿意欣赏吗？（出示课件）

二、探究新知：

欣赏作品，小组讨论每幅作品都用了什么图形。

1、风车：图中有哪几种图形，颜色搭配怎样。

2、板手：图中的图形是怎样组合的，颜色好不好。

3、万花筒：欣赏图形组合，颜色搭配，变化无穷。

4、青蛙：图形组合，形状变化。

数万花筒：生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家庭，衣服。

同学们互相交流一下，自己家的装修图案，衣服图案。

三、练一练：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美丽的图案来，选用鲜艳或自己喜欢的颜色，涂完展示一下。

①、选三角形涂

②、选六边形涂

③、选梯形涂，认识梯形。

④、选棱形涂，认识棱形。

2、摆一摆：（思考题）小组合作。

①、用3根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆3个呢？

②、用10根小棒能摆出几个□？

第四节  动手做（三）

教学目标：

1、能对简单图形进行分解和组合。通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。

2、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：

掌握折、剪方法。

教具准备：

每人准备11张图纸。

教学过程：

一、创设情境：

1、老师展示作品，发挥学生想象，激发学生兴趣。

老师用长方形，正方形，圆，三角形组成的图形。

2、请同学们欣赏，说出像什么，用了哪些平面图形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形两个图，小组活动。

老师先示范，同学们小组活动，按虚线对折。

2、折、剪长方形，按虚线对折。

3、折、剪圆。

4、折、剪三角形。

5、拼图：

①、可参考书42页，拼一拼。

②、也可发挥学生想象拼。

三、练一练：

1、剪、拼。拼出书43页1题图。

2、计算：

3、折飞机。参考书43页3题⑼号纸。

4、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？⑽ ⑾纸

5、书43页5题

四、自由创作。

五、总结。

第五节 动手做（四）

学习目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

学习重点：

拼图

学习难点：

按图拼

学习准备：

每位学生一副七巧板

学习过程：

一、七巧板的历史

你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？

教师进入搜狐网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画--七巧板，向学生介绍历史和故事。

二、认识七巧板

1、师出示彩图七巧板，仔细观察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。

2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：

⑴其中由几个正方形，几个三角形？

⑵哪些图形比较大？哪些图形比较小？

⑶哪几个图形一样大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？

2、拼一拼，鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。

四、拼图练习

1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。

2、指名一生讲述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。

3、拼图创造。

发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、课堂总结

今天你有什么收获？给自己打打分？

篇8：第四单元教材分析2(北师大版一年级教案设计)

教学目标：

1、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、百分数、比和比例、简易方程等基础知识，能够正确地进行整数、小数和分数的四则运算，会解简易方程，进一步提高计算能力。

2、掌握常见的一些数量关系和解答应用题的方法，能够独立解答稍复杂的应用题，进一步提高学生用算术方法和列方程解答应用题的能力。

3、掌握几何初步知识，能够计算一些几何形体的周长、面积和体积，发展学生的空间观念。

4、掌握统计的一些初步知识，能够绘制简单的统计表。

5、培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

复习重点：

1、整数、小数、分数的四则混合运算；

2、分数、百分数应用题；

3、几何初步知识。

课时安排：       共27课时，包括五个部分：

第一部分（一）~（八）                          8

第二部分（九）~（十五）                        7

第三部分（十六）~（十九）                      4

第四部分（二十）~（二十三）                    4

第五部分（二十四）~（二十七）                  4

数的概念

教学内容：数的概念（P99----.101）

教学目标：

使学生进一步理解数的概念，掌握有关性质，并能正确地判定数的范围。

教学过程：

一、复习内容整理

1、提出复习内容。

教师：“同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？”（自然数、整数、分数、小数、百分数。）

“今天我们复习与整数、小数、自然数有关的一些知识。”

2、你能用图表示它们之间的关系吗？（指板）

自然数

整数      零

数                 ……

小数

……

3、从上面的关系图中你知道什么？

“如果说‘整数就是自然数和0’对不对？为什么？”（因为整数中还包括比0小的整数。）教师向学生说明：我们在小学学的整数包括自然数和0，到中学还要继续学习比0小的整数。然后，教师在“0”的下面板书“……（小于0的。）”

二、整数的复习

1、自然数和零的复习。

（1）自然数

教师：“什么样的数是自然数？”（l、2、3……）在“自然数”后面板书。“自然数可以表示什么？”（表示物体的个数。）

你还知道哪些关于自然数的知识？

最小的自然数是“1”。（用彩色笔把“ 1”上色。）

没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

自然数的单位是1。

“任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少个1组成的。”教师在黑板上任意写几个自然数，如7、10、25、369、……

（2）零

①教师：“0表示什么？”（板书：“0”表示一个物体也没有）。

②“自然数与0有什么关系？”（自然数都大于0。）教师在“自然数”后面板书“（大于0。）”

③“按顺序写数时，0应写在什么位置？”（写在1的前面。）

2、刚才我们已掌握整数的分类，那么关于整数你还知道哪些知识？

教师根据学生回答整理成如下板书：

基本计数单位：1

计数单位         计数单位：个、十、百、千……

相邻单位进率为10

整数     整数的读写法

整数的大小比较

自然数

整数的分类       0

……

完成下面练习：

（1）宁波万向集团创利税三亿零七百万元；

创利税三亿七千万元。

①写出这两个数；

②比较这两个数的大小；

③把它改写成用“万”或“亿”做单位的数。

（2）P.91，1-（2）

三、小数的复习

1、教师：“小数的意义是什么？”

（生答师板：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。）

“分数和小数有什么关系？”（小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。）

2、说说你掌握的有关小数的知识。

（1） 教师根据学生回答整理成如下板书；

（2） 完成P.99，1-（3）。

分母为10：一位小数

小数的意义                           分母为100：两位小数

分母为1000：三位小数

小数    小数的计数单位--十分之一、百分之一、千分之一……

小数的性质

小数点的移动变化规律

带小数

纯小数

小数的分类

有限小数

无限小数

四、综合练习

1、P99,1-（1）；

2、P99，2；

3、P99，3。

五、总结

六、布置作业：《作业本》P.50，

数的整除

教学内容：数的整除（P.101）

教学目标：

使学生进一步理解、掌握数的整除的有关概念，并能作出明确的判断和区分。

教学准备：投影。

教学过程：

一、复习整除的意义

1、出示：下列各式中，哪些式子表示整除？为什么？

12÷4=3         20÷0.5=40          35÷7=5

45÷45=1        4.2÷1.4=3           78÷7.8=10

2、说说整除的意义。

3、剩下的式子不是整除，是什么？用图表示整除和除尽的关系

二、有关概念的复习

1、根据概念之间的联系填表。（P93，2）

请一人板演，其于学生填在书上。

2、反馈见下表：

看图回答：

（1） 这些概念中，最基础的概念是什么？

（2） 与倍数有关的概念是哪些？

（3） 与约数有关的概念是哪些？能否把这些概念分为两大类？

（4） 能被2、5、3整除的数的特征各是什么？这些特征除了判断以外，还对哪些概念或计算非常重要？

三、综合练习

1、填空。（并补充下面4题）

（1）甲数=2×3×5，乙数=2×2×3，甲乙两数的最大公约数是（     ），最小公倍数是（     ）。

（2）一个数既是16的约数，又是16的倍数，这个数是（    ），把它写成两个质数相加的形式是（     ）。

（3） 互质的两个数的积是68，这两个数是（  ）和（  ）或（  ）和（  ）。

（4） 100以内，能被3整除的最大偶数是（   ），最大奇数是（   ）。

2、判断。（P101，2，并补充下面几题）

（1）13是质数。                                   （    ）

（2）13的约数都是质数。                           （    ）

（3）13是质因数。                                 （    ）

（4）13是互质数。                                 （    ）

（5）13和2是互质数，又都是26的质因数。          （    ）

（6）因为a÷b=c，所以a一定能被b整除。           （    ）

四、总结

五、布置作业：《作业本》

最大公约数和最小公倍数

教学内容：最大公约数和最小公倍数（P102~103）

教学目标：

使学生进一步理解、掌握最大公约数和最小公倍数的意义，能正确地求几个数的最大公约数和最小公倍数。

教学准备：投影。

教学过程：

一、有关概念复习

1、反馈：

（1）说说什么叫公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数和互质数？

（2）说说倍数、公倍数和最小公倍数有什么区别，约数、公约数和最大公约数有什么区别？

2、按要求写出两个互质的数。（P103，2）

（1） 两个数都是质数；

（2） 两个数都是合数；

（3） 一个数是质数，一个数是合数。

二、有关技能的复习

1、求18、24的最大公约数和最小公倍数，并比较它们在计算时有什么区别和联系。

联系：都用短除法分解质因数来求得；

区别：求最大公约数只要把所有的除数（公有的质因数）连乘；

求最小公倍数要把所有的除数与最后的两个商（各自独有的质因数）连乘。

2、求18、24和30的最大公约数和最小公倍数，并说说用短除法求三个数的最大公约数和最小公倍数时要注意什么？

三、综合练习

1、填空（P102，1；并补充下面2题）

（1）甲乙两数的最大公约数是3，最小公倍数是90，如果甲数是18，那么乙数是（   ）；如果乙数是30，则甲数是（   ）。

（2）三个不同质数的最小公倍数是273，这三个质数分别是（   ）、（    ）、（    ）。

2、补充选择：

a，b都是自然数，且a÷b=6，那么a和b的最小公倍数是（   ）。

A、a         B、b          C、ab         D、ab

3、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数。

（1）48和72           （2）11和9           （3）14和42

51和170               25和24               78和13

（4）42、63和105      （5）3、5和7         （6）14、7和42

练后说说各组数求最大公约数和最小公倍数时各有什么特点，并填下表：

各数的关系 一般 互质 倍数

A和B

短除法 （A，B）=1

[A，B]=AB 若A是B的倍数，则：（A，B）=B    [A，B]=A

A、B、C

短除法   A、B、C两两互质：

（A，B，C）=1

[A，B，C]=ABC   若A既是B的倍数又是C的倍数，且B是C的倍数，则：

（A，B，C）=C

[A，B，C]=A

四、布置作业：《作业本》

分数和百分数

教学内容：分数和百分数（P103~104）

教学目标：

使学生进一步理解、掌握分数（百分数）的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提高解决实际问题的能力。

教学准备：投影。

教学过程：

一、知识整理

1．分数的基本概念。

（1）教师：“分数的意义是什么？”（板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。）

“单位‘1’的含义是什么？”（一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体。）

“什么是一个分数的分数单位？”（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数是这个分数的分数单位。）

说说35 这个分数的意义和它的分数单位。

（2）分数与除法有什么关系？

（3）我们学过哪些分数？请举例说明。（师板书如下）

2、百分数的复习

（1） 百分数的意义；

（2） 百分数与分数的联系和区别。（生答师整理成下表）

分数 百分数

既可以表示具体数量，又可以表示两个数量的倍数关系。     只表示两个数量的倍数关系，不表示具体数量。

后面可以有计量单位，也可以没有计量单位。 后面不写计量单位。

一般写法：（  ）（  ）

专门写法（%）

一般要求化简 不必化简

分子不是小数 分子可以是小数

（3）分数、小数和百分数的互化。

分别说说互化的方法并完成P104，4。

3、根据学生回答师整理板书如下：

分数的意义                                 分数单位

真分数（＜1）

分数的分类                   整数

假分数（≥1）

带分数

分数与除法的关系

分数的大小比较

通分       异分母分数加减法

分数的基本性质

约分       分数乘除法

最简分数

分数、小数和百分数的互化

百分数的意义      表示一个数是另一个数的百分之几的数。

成数

百分数的应用

折扣

二、综合练习

1、填空。P104，1,2并补充：

（1）小麦的出米率是63%，它表示（                         ）。

（2）当29 的分子加上4时，为了使分数的大小不变，分母要加上（  ）。

（3）45 的倒数是（  ），它的分数单位比原来的分数单位大（    ）。

（4）把一根5米长的绳子平均分成6段，每段占全长的（ ）（ ） ，每段长（   ）米。

（5）下列分数中，值在14 和25 之间的是（   ）。

13    12    15    27

（6）分数单位是18 的所有最简真分数的和是（    ）。

（7）一个最简分数，分子与分母的乘积是28，和是11，这个最简分数是（   ）。

2、判断。

（1）百分数是分母为100的分数。                        （   ）

（2）分数的分母越大，分数单位就越大。                  （   ）

（3）5吨的18 和1吨的58 相等。                           （   ）

（4）假分数的倒数都是真分数。                          （   ）

（5）水果店原有水果1000千克，售出50%后，又运进剩下的50%，这时仍有水果1000千克。

三、总结

四、布置作业：《作业本》

整数、小数、分数的四则计算

教学内容：整数、小数、分数的四则计算（P105~107）

教学目标：

使学生进一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和法则，能正确地进行计算（表内四则计算要求迅速，万以内的四则计算要求比较熟练）。

教学准备：投影。

教学过程：

一、提出复习内容

意义

整数、小数、分数的四则计算      法则

各部分间的关系

二、四则计算意义的复习

1、填表

数的范围

运算名称 整数 小数 分数

加法 把两个数合并成一个数的运算。

减法 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

乘法 求几个相同加数的和的简便运算。 小数、分数乘以整数的乘法，与整数乘法的意义相同。

一个数乘以小数就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。 一个数乘以分数，就是求这个数的几分之几是多少。

除法 已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

2、说说下面各算式的意义。

24×58           58 ×24          24×0.3       56 ÷23

三、四则计算法则的复习

1、计算下面各题，说说整数、小数四则运算的法则有什么联系和区别。（P107，4）

2、计算下面各题，说说分数四则运算的法则。（P107，5）

3、计算下面各题。（P106，1）

四、四则运算各部分间关系的复习

1、根据四则运算之间的关系，填写下面的等式。（P106，3）

2、知道各部分间的关系，可以干什么？

五、综合练习

1、根据48×76=3648，在（   ）里填上合适的数。

（1）48×7.6=(    )               （2）480×0.76=（   ）

（3）0.048×7600=（   ）         （4）0.48×7.6=（   ）

（5）（  ）×76=36.48              （6）（   ）×（   ）=3648

填后说说解答的依据。

2、不计算，在下面各题的○里填上＞、＜或＝。

7.6×5.8○7.6                      978 ÷1.2○978

1728 ×1115 ○1728                      0.8×10○ 0.8÷0.1

说说你是怎样比较的?

六、总结

七、布置作业：1、《作业本》

四则混合运算

教学内容：四则混合运算（P110---111）

教学目标：

使学生进一步理解、掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行四则混合运算。

教学准备：投影。

教学过程：

一、复习整理

说说四则混合运算的运算顺序，师整理板书如下：

同级运算：从左到右依次运算。

没有括号

两级运算：先乘除，后加减。

有括号

二、综合练习

1、P109，  1  填空。

1、P110，直接写出得数..

3、计算。P110，3并补充：

[1―（413 ―113 ×2）]÷212    （112 －0.375）÷[125 ×(40%＋2.1)]

练后校对，说说分数、小数混合运算计算时要注意什么？

（1） 一般在加减混合运算中，能化成有限小数时，统一化成小数计算可避免通分；

（2） 在乘除运算中，统一为分数计算较为简便；

（3） 分数与小数相乘时，若小数与分母能约成分母是1的分数，可直接约分。

三、总结

四、布置作业：《作业本》

用简便方法计算

教学内容：用简便方法计算（P107~109）

教学目标：

使学生进一步理解、掌握运算定律和运算性质，并能运用运算定律进行简便计算，提高计算能力。

教学准备：投影。

教学过程：

一、知识整理

1、运算定律的复习。

（1） 说说我们学过哪些运算定律，并举例说明。（完成P108，1）

（2） 根据学生回答教师板书整理：

交换律：a＋b＝b＋a

加法运算定律

结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b+c）

交换律：ab=ba

乘法运算定律      结合律：（ab）c=a（bc）

分配律：（a＋b）c=ac+bc

2、运算性质的复习。

要使一些计算简便，可以应用运算定律，也可以应用运算性质。说说你知道的运算性质。师板书：

减法运算性质：a－b－c＝a－（b＋c）

运算性质

除法运算性质：a÷b÷c＝a÷（b×c）

二、综合练习

1、在□里填上适当的数，并在括号里写上所用的运算定律。

（1）2.35－4.97+7.65=2.35+□+4.97                （        ）

（2）10.9+425 +5.6=10.9+(□+□)                  (         )

（3）1.25×614 ×8=614 ×（□×□）               （        ）

（4）3.6×(14 ＋59 )=□×□＋□×□                 （        ）

2、P108，3：计算，并指出简便运算的依据。

3、P109，5：用简便方法计算。

4、提高练习。

用简便方法计算。

3.6－8÷17－317 ×3               ×19941995

333×99.9＋77.8×999              72×96＋75×4

999×999＋                   1111×37＋9999×7

三、总结

四、布置作业：《作业本》

文字题

教学内容：文字题（P111~113）

教学目标：

使学生进一步掌握解答文字题的步骤和方法，能熟练地把文字题“翻译”成算式，并能正确地进行计算。

教学准备：投影。

教学过程：

一、知识整理

文字题是用文字说明数量关系，指明计算方法，但未说明运算顺序的题型。可分为两大类：

1、运用“和、差、积、商 ”等概念及“加上、减去、乘以、除以、乘、除”等术语，用已知数构成四则运算算式的文字题。

如：2.5与29 的差除以827 与0.3的积，商是多少？

解答此类文字题要在理解概念、术语的基础上，能抓住题目的基本结构，即基本数量关系，正确列式计算。说说上题的基本数量关系。（差÷积=商）由此得到算式：（2.5－29 ）÷（827 ×0.3）。

2、含有未知数的四则运算文字题。

如：一个数的45 比120的20%多56，求这个数。

这类题可运用已知数进行逆推或列方程解。

解：设这个数为X，得

45 X－120×20%=56

X=100

3、说说解答文字题的步骤。

（1） 认真审题，通过题中的数字名词和术语，找到基本数量关系；

（2） 按照数量关系，列出算式；

（3） 按照运算顺序进行计算。

二、综合练习

列式计算：

1、从223 的倒数减去114 除13 的商，差是多少？

2、12 与13 的和除以它们的差，商是多少？

3、125减少它的12%再乘以311 ，积是多少？

4、8个25相加的和去除5.3的4倍，结果是多少？

5、一个数的3倍比45的35 多3，求这个数。

6、一个数的13 与40的和，正好是120，求这个数。

7、某数的14 加上2.5与它的13 相等，求某数。

8、被除数一定，当除数是25时，商是4；当除数是14 时，商是多少？

9、比637 米长17 是多少米？

10、甲数比乙数多25%。甲数是乙数的百分之几？乙数比甲数少百分之几？乙数是甲数的百分之几？

三、总结

四、布置作业：1、P112----P114.，分两课时指导学生完成.

比和比例

教学内容：比和比例（P115~117）

教学目标：

使学生进一步理解、掌握比和比例，正比例和反比例的意义、性质，能正确地求比值、化简比，并能正确判断成正、反比例的量。

教学准备：投影。

教学过程：

一、比和比例的复习

1、比较比和比例的意义和性质。

（1） 填表（P115，1）。

（2） 反馈交流：说说怎样求比值？求比值的依据是什么？

根据比的基本性质可以干什么？

2、比较求比值和化简比的区别。（填表）

举例 方法 依据 结果

求比值 前项除以后项 比与除法的关系 商

化简比 化为最简整数比（即前项与后项为互质数）

比的基本性质

最简整数比

3、根据比例的基本性质可以干什么？

解比例：P117，7。

二、正、反比例的复习

1、填表：

路程（千米） 84 63 105

时间（小时） 2 1.5 4 5

速度（千米） 45 50 40 60

时间（小时） 2 1.8 3

练后反馈：说出填表的理由，并说说每个表中的两种量成什么比例？为什么？

2、意义的复习。

（1） 比较正比例关系和反比例关系。（填表：P116，3）

（2） 怎样判断两种量是否成比例，成什么比例？

（3） 判断下面各题。（P116，4）

三、综合练习

1、判断。（P117，最上部分）

2、填空：

（1） 比的前项缩小3倍，后项扩大3倍，这时比值是原来比值的（  ）。

（2） 1克白糖完全溶解在10克水中，水与白糖的比是（   ），白糖与糖水的比是（   ）。

（3） 甲与乙的比是2：3，乙与丙的比是3：5，甲、乙、丙的比是（      ）。

（4） 某班女生人数占全班人数的59 ，这个班男女生人数的最简整数比是（     ）。

（5） 0.25：25 化成最简整数比是（    ）。

（6） 从24的约数中选出四个数组成一个比例式（        ）。

（7） 如果A×13 =B×15 ，那么A：B=（  ）：（  ）。当A：B=113 时，那么A×（  ）=B×（  ）。

四、总结

五、布置作业：《作业本》

量的计量

教学内容：量的计量（P118~119）

教学目标：

使学生进一步掌握计量单位的进率，并能正确地进行相邻单位间的化聚和换算。

教学准备：投影。

教学过程：

一、知识整理

1、说说你学过哪些计量单位，请分别把它们从高到低排列。（完成课本P119，1后反馈，教师板书）

2、计量单位的换算。

（1） 分别说出高级单位换算成低级单位，低级单位换算成高级单位的方法。教师板书：

×进率

高                  低

率进÷

（2）法定计量单位，除时间单位外，进率都是整十、整百或整千的数，所以化聚时可以用移动小数点位置的方法进行计算。

二、基本练习

1、长度单位的化聚。

70cm=（   ）m               2.3m=(   )dm=(   )cm

1140 m=(   )cm                5.7m=(   )m(   )cm

234 km=(   )km(   )m          2850m=(   )km

3km50m=(   )km              10.08km=(   )km(   )m

2、面积单位的化聚。

715 平方分米=（  ）平方厘米   2.4平方米=（   ）平方分米

3平方分米4平方厘米=（   ）平方分米

1平方千米=（  ）公顷=（   ）平方米

25000平方米=（  ）公顷

10850平方米=（  ）公顷（  ）平方米

3、体积单位的化聚。

1.06立方米=（  ）立方分米

7立方分米4立方厘米=（  ）立方分米

8.5立方米=（  ）立方米（  ）立方分米

4.05立方分米=(   )升(   )毫升

5升5毫升=(   )升=(   )毫升

4、时间单位的化聚。

415 小时=（   ）分         2小时15分=（   ）小时

330分=（   ）小时（   ）分=（   ）小时  25 日=（   ）小时

5、重量单位的化聚。

1200克=（   ）千克（   ）克    3.08吨=（  ）吨（  ）千克

1050克=（   ）千克                  7吨8千克=（   ）吨

5吨63千克=（  ）千克    3千克600克=（  ）克=（  ）千克

三、综合练习：P120~121，1~3。

四、总结

五、布置作业：《作业本》

篇9：一年级数学上册第六单元认识物体教案 (北师大版一年级上册)

-学年度上学期四年级科学科教案

主备人：王洁

坡头镇五星小学

认 识 物 体

【教学内容】

教科书第68-70页。

【教学目的】

1．通过本节课的学习操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并会识别。

2．培养学生善于动手操作、观察的能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。

3．通过学生活动，激发学生的学习兴趣，培养他们合作、探究的意识。

【重点难点】

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教具准备】

各种形状的物体、图形卡片。

【教学过程】

一、引入新课。

老师：同学们在日常生活中，我们经常会看到各种各样的物体，今天我给大家带了几样（字典、笔筒、乒乓球、积木、粉笔盒、八宝盒、茶叶盒……），你们认识吗？请把你们带来的物品拿出来给大家看看，四人一组。把形状相同的物体放在一起。（学生动手操作）

老师：说说你们为什么这样分？

学生：（能够说出简单的理由即可）。

二、动手操作，认识物体的名称。

1．动手分一分，建立表象。www.xkb1.com

（1）分组活动。（把形状相同的物体放在一块）

（2）教师巡视、纠错。

2．提示物体的名称。

老师：我这里也有许多常见的物体，谁能给老师把它们分开？（叫一个同学上来分组。）

老师：小刚同学分的好。（顺手拿出长长、方方的物体）我们叫它长方体。（板书：长方体）说说你有几个长方体。（学生数，老师指正。）

（依上方法，介绍其他三种物体名称。）

3． 动手摸，感知特征。

（1）让学生动手摸，细观察，分好各种物体，然后同桌相互交流感受和发现。

（2）老师点拨指导，学生交流。

总结：长方体--相对面大小一样；

正方体--四个面相等；

圆柱和球能任意滚动，但圆柱有两个大小一样的平面。

4．让学生闭着眼睛想像四种物体的样子。然后按要求摸出长方体、正方体、圆柱和球。

三、巩固练习。

1．找朋友。www.xkb1.com

教科书第69页第1题，让学生说说各物体的名称。

2．数图形。

教科书第69页第2题。

3．分组活动。

学生拿出长方体、正方体、圆柱和球四种物体搭一搭，看看又会有什么发现。

通过活动，使他们发现，球没有平面，和圆柱一样能滚动。

四、全课总结。

1．这节课大家学会了认识物体。

2．放学回家后，找一找生活中哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

五、布置作业。

教科书第69页第3题。

篇10：第五单元：加与减（二）(北师大版一年级教案设计)

第五单元  加与减（二）

单元教学目标

1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。

3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

单元教学重点

进位加和退位减。

单元教学难点

退位时借来的1怎么用。

单元教学课时

15课时

第一节  图书馆

教学内容

课本P48-49页。

学习目标

1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2、感受书的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

学习重点

进位加法的笔算方法和口算方法。

学习难点

满十进一

学习准备

每个小组一份小棒。

学习过程

一、情境创设

1、双休日的时候，老师到图书馆去了一趟，发现图书馆新进了一些书籍，觉得不错。（出示实物书）图书馆里新增加的书有《汪汪乐园》28本，《海底世界》4本，《淘气历险记》9本，《咪咪学校》8本。（计算机出示）

2、根据情境，提出数学问题，列出算式。

二、算法探究

1、下面我们先来看“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。

2、小组合作。

小组同学把自己的计算方法进行交流，记录员进行记录。需要的可以使用学具。

3、全班交流反馈。

⑴用小棒，满十根捆成一捆。

⑵28+2=30，30+2=32；

⑶8+4=12，20+12=32；

⑷竖式计算。

算理：个位满十向十位进一。

4、试一试。竖式计算。

58+7    5+49       5+32       23+7

⑴个位不满十不要进一。

⑵在学生中找出典型错误进行分析。

口算。38+6    46+5     8+27     88+6

说说是怎么算的。

5、小结。

今天你学会了什么？在计算时要注意什么？

三、巩固练习

1、《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共有多少本？

同桌互相交流，并列式计算。

2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？

3、比一比谁算得对，算得快。

9+8         25+7        9+26

9+18        27+5        12+7

9+28        5+27        3+49

4、第4题。

5、第5题。独立思考，在组内讨论，再汇报。

四、布置作业。

第二节  练习四

教学内容

课本P48-49页。

教学目标

巩固两位数加一位数的进位加法，进一步熟悉竖式计算。

学习重点

进位加法的笔算方法和口算方法。

学习难点

满十进一。

教学过程

一、请同学们以计算37+5=？为例，说一说自己的计算方法。

37+3=40       42+2=42；

35+5=40        40+2=42；

37

+  5                数位对齐，

42                满十进一。

二、做练习。

1、第1题。

（1）理解题意：书架下层有27本书，如果上层有3、5、7、9、11本书，分别算一算书架上一共有多少本书。计算结果有什么规律吗？

（2）结果：30、32、34、36、38。从第一个数开始，和每次多2。

2、第2题。口算，有困难的也可以用竖式算。

3、第3题。每题都有不同类型的错误，请学生找出错误并改正。

37+6=33      没有满十进一。

54+4=68      各位不够十，不能进一。

3

+  5 6

8 6         没有数位对齐。

4、第4题。

（1）用连线的方式把小朋友身上的算式和帽子上的结果连起来。

（2）99是多余信息。

（3）95应改为85。

5、第5题。先理解情景，再计算。

37+8=45（个）

6、第6题。

（1）买一个羽毛球拍和一个羽毛球要花43元。

35+8=43（元）

（2）买一个乒乓球和一个球拍要花31元。

2+29=31（元）

7、第7题。比较算式。

每组的两个算式中一般都有一个数是相同的，看另一个数就能比较出结果的大小，因此不需要把每个算式都算出结果。

8、第8题。

从下往上算，谁先算完，谁能最先摘到桃子。

第三节  发新书

教学内容

课本P52-53。

教学目标

1、能提出简单问题，在解决问题中，进一步体会加、减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2、使学生掌握100以内进位加法的计算方法，鼓励算法多样化和培养学生的估算能力。

3、培养学生敢于质疑，积极思考，合作探究的良好学习习惯，以及热爱学习的思想感情。

教学重点

掌握100以内进位加法的计算方法。

教学难点

算法的多样化和培养学生的估算能力。

教学过程：

一、创境激疑

1、微笑地说：“同学们，你们知道我们班男生和女生各有多少人吗？”

2、边拿出新书边说：“同学们，这里有40本新书，如果我们班每人发一本，够吗？有办法知道吗?请大家先估算一下，然后再想一想？看谁的方法好？”

3、板书：发新书。

4、男生有18人；女生有19人。

5、可能出现的有下面几种方法：

①数一数全班的人数，再比较；

②把各小组的人数加起来，再比较；

③把男生和女生的人数加起来，再比较；④估计一下，我们班男生18人，女生19人，都比20小，20+20=40，所以够分……

二、合作探究

1、同学们的方法可真多啊！如果我们选择求男生和女生一共有多少人？的方法，该怎样列式呢？

（板书：18+19）

2、请同学们自己想一想，然后以小组为单位算一算18+19的和，再比较一下，40本书够不够分，看谁的方法多？（巡视，帮助学生掌握竖式中满十进一的写法。）

独立思考，合作学习，反馈交流：

①用计数器，算出18+19=37，因为37比40小，所以够分；

②10+10=20，8+9=17，20+17=37；因为37比40小，所以够分；

③19+10=29， 29+8=37，因为37 比40小，所以够分；

④把19先看成20，20+18=38，再减去多加的1等于37，因为37比40小，所以够分；

⑤用竖式计算（板演并说过程）1 9（个位算起，+1 8 满十进一）3 7因为37比40小，所以够分……

三、应用实践

1、基本应用

请学生打开课本第52页“试一试”，列竖式计算。

独立练习，4人板演并说计算过程，4人当小老师评价，同桌互相评价。

2、综合应用

做第53页①算一算，想一想？

独立练习，表达方法，进行比较。

3、反思质疑

游戏“我们去春游。”课件演示春游的动画情景：

一⑴班27人;一⑵班30人;一⑶班25人;

二⑴班30人 ；二⑵班34人；二⑶班33人。

提出问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？

独立思考，小组讨论，自由发言。独立思考，个别发言，互相提问。

四、这节课你学会什么？有什么要提醒大家或不明白的地方要请教大家吗？回家后把今天学到的和爸爸妈妈讲讲。

第四节  练习五

教学内容

课本P54-57页。

教学目标

巩固两位数加一位数的进位加法，进一步熟悉竖式计算。

学习重点

进位加法的笔算方法和口算方法。

学习难点

满十进一。

教学过程

一、第一题。

学校要举办歌咏比赛，但遇到一个问题，不知道各年级参加比赛的总人数，舞台该设计多大呢？今天，老师要在咱们班选一名统计员他先向大家汇报一下各年级的男生、女生各多少，然后再计算出各年级总人数进行汇报。

被当选的条件是看谁算得又对又快。赶快行动吧，看谁能被当选。

二、第二题。

同学们，今天是小熊上学的第一天，他特别的高兴，边走边唱往学校走，走到一个交叉路口，他看见了路标上写着“离学校55米”，他骄傲地说：“我已经走了35米了”。大家想一想小熊家离学校有多少米？

三、第三题。

1、以“找朋友歌”开头，创设游戏情境，激发学生兴趣。

2、今天，小动物们有一个聚会，他们要找各自的好朋友。我们一起来帮一帮他们，哪几个小动物旁边的算式结果相同，他们就是好朋友，就让他们拉起手。

四、第四题。

比赛。规定时间，独立完成，看谁写的又对又好。

五、第五题。

开展“接力赛”。第一名同学说“28+9”，第二名同学马上接着说：“37-5”……依次进行下去，看最后结果及时间。使学生在紧张有趣的情境中巩固新知，培养合作意识。

六、第六题。

淘气星期天在公园玩套圈游戏，每套住一个动物，动物下的数字就是他的得分。他套中了两个，共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪两个？（哪两个数加起来是42。）

七、第七题。

提出问题，把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？

八、第八题。

鼓励学生在观察思考的基础上发现规律：第一个正方形横行相邻两数之间相差1，竖列相邻两数之间相差10；第二个正方形横行相邻两数之间相差10，竖列相邻两数之间相差1。可以让学生在独立填写的基础上进行交流。

九、第九题。

下午活动课时间，小明、小亮、小丽三人比赛投沙包，小丽第二名，小明投了10m，大家说一说她可能投多远？只要说出一个就要给予肯定，鼓励他再思考多种答案。小丽和小亮只差2米，那小丽投了多少米？最后自由发言提出数学问题。

十、第十题。

1、让学生看懂图意；

2、注意培养学生逆向思维的能力；

3、本题具有开放性，有多种不同的答案，学生只要说出一种就符合要求。

十一、数学游戏。

1、向学生说清楚游戏规则。

2、指导两个学生进行游戏，然后再组织全班进行。

第五节  小小图书馆

教学内容

课本第58~59页。

教学目标

1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、培养学生提出问题的意识，运用数学知识解决生活实际问题的能力。

3、让学生在观察、操作、思考中感受计算与生活的密切联系。激发学生学习的兴趣。

4、培养学生表达、倾听、操作等方面的学习习惯。

教学重点

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学难点

理解用竖式计算的算理。

教学过程

一、练习口算，复习旧知。出示口算卡片口算：

12-6   11-7   35-4

17-9   18-6   66-5

19-7   19-9   78-8

二、创设情境

1、同学们，我这里有一幅图，请你们仔细观察，这是在哪里，他们在干什么？

今天图书馆借书的情况如何，哪位同学能介绍一下。

2、了解了今天图书馆的情况，同学们，你们能提出什么数学问题。（板书问题）

这个问题你能列式解答吗？（板书算式）

三、动手操作，探索算法，理解算法

1、33-7怎么计算呢？请你们利用手里的学习材料，用自己喜欢的方式做一做。

2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说吗？当别的认真听一听他说的方法一样，如果是，你还有什么补充。

3、刚才小朋友们交流得很不错，谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。为了说得更清楚，建议你用小棒边摆边说。

4、小朋友们真不了起，当计算33-7遇到个位不够减的情况时，想出了这么多种方法。

在这些算法中，你还有没有需要提出来解释的？

你最喜欢哪一种，说说你喜欢的原因。

5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样？

根据学生的回答顺势板书出课题：两位数减一位数的退位减法。

四、应用新知，解决问题。

1、刚才大家研究解决了两位数减一位数，个位不够减的问题，回答了解第一个问题。那要求故事书、连环画剩下的本数，你们会求吗？请完成在书上第58页下面的方框里。

2、完成第59页练一练1~4题。

第1题要引导学生理解50-3这一特殊情况。

第4题引导学生理解题意：牌子上算式的得数是几，就坐第几号的小汽车。可要求学生用线回起来。

五、拓展性练习

84-7   54-5    62-4

84-70  54-50   62-40

六、全课总结

师：通过今天的学习你有什么收获？你还有什么问题需要提出来讨论？

第六节  练习六

教学内容

课本第60~61页1~7题。

教学目标

1、通过活动进一步巩固退位减法的计算方法，提高学生的计算技能。

2、体验数学与生活的密切联系，提高学生分析与解决问题的能力。

3、培养学生独立思考与交流合作的能力。

教学重点

提高学生两位数减一位数退位减法的计算能力。

教学难点

提高学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性。

教学过程

一、头饰引入激发兴趣。

这节课一些小客人和我们一起学习，你们看，这些小动物可爱吗？想不想把它们领回家和自己交朋友？好，我现在就把这些可爱的动物放在讲桌上，谁在这节课表现得好，我就把它们奖励给谁。

二、实践探索，完成练习。

1、第1题。

先引导学生审题找规律，再请学生完成，最后结合答案再研究算式之间的规律。

2、第2题

学生先独立完成，请部分学生上台板演，结合算式订正，并请生说出不同类型算式的计算方法。

3、第3题。

这里有一个通道，全对才能顺利从一头走到另一头，你们能连过6关吗？

4、第4题。

笑笑攒了28元钱，她准备到书店买一本《童话故事》书，可到了书店一看，一本《童话故事》书要42元钱，她还差多少元呢？

5、第5题。

这道题的意思谁看懂了，给大家讲讲。

6、第6题

小乌龟举行了一个计算比赛，小猴子、小兔、小狗还有狐狸都已经准备好了，你们想参加吗？那好，我把这个头饰奖励给做得又对又快的小朋友。

7、第7题。

妈妈揣了40元钱去超市买菜，超市里的菜可多了，你们看看，有哪些？40元钱可以买什么呢？你帮妈妈设计设计。

8、实践活动。

课外，老师请你们收集自己课外书的本数，现在请和你的同桌交流，把数填在括号里，再计算出一共有多少本。

三、拓展性练习。游戏：口算大比拼。

每人准备10张两位数减一位数（退位）的口算卡片，多人一组开展游戏。先将所有口算卡片混在一起，然后依次抽题回答，回答正确归已所有，回答错误，下一个接着抽题回答，一直将所有口算卡片抽完成为止。最后比赛谁获得的卡片最多。

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题需要提出来讨论？

第七节   跳 绳

教学内容

课本第62~63页1~4题。

教学目标

1、探索两位数减两位数退位减法的计算方法，特别运用竖式计算的方法，体会计算方法的多样化。能正确地计算。

2、培养学生估算的意识和解决问题的能力。

3、发展学生初步的分析、比较、推理的能力。获得积极的情感体验。

4、培养学生表达、倾听、操作等方面良好的学习习惯。

教学重点：

用竖式计算100以内的退位减法。

教学难点：

理解100减两位数的算理。

教学过程

一、练习口算，唤起旧知，作好铺垫。

1、出示口算卡片，请学生口算：

13-7  20-6  15-8  65-3

34-8  84-20  97-36  74-24  66-14

2、在学生口算的同时，请学生上台列竖式板演。

49-27、42-8这两题要求学生说说计算过程。

二、创设情境，提出问题，培养估算能力。

1、（出示跳绳主题图）刚才大家表现得都很棒，下面老师请大家去参加一次跳绳比赛，通过观察，你收集到哪些数学信息。

（1）根据这些信息，你能提出哪些对我们大家都很有挑战性的数学问题？

（2）小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？小亮比小东多跳几下？

（3）第一道题你们会列算式吗？（板书算式）

2、62-48结果大约是多少呢？谁来估一估，并说说你估算的方法。

三、探索算法，理解算法，优化算法。

1、刚才大家估算的结果大致是10，那这道题的准确结果是多少呢？请小朋友自己算一算，也可以请学具帮帮忙。

2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说当别的小朋友说的时候你要认真听，听他说的方法是不是和自己的方法一样，如果是，你还有什么补充。

3、刚才小朋友们交流的很不错，谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。

4、小朋友们真了起，计算62-48想出了这么多种方法。你最喜欢哪一种，说说你喜欢的原因。

5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样？

板书课题：100以内数的退位加法。

6、100以内数的退位减法还有一种很特殊的情况，（板书：100-48=）你看，这道题个位和十位一个也没有，减48怎么办呢？请小组内互相商量一下。

学生汇报，用计数器演示算理。

四、应用新知，解决问题。

1、刚才我们大家一起解决了黑板上的第一个问题，剩下的两个问题你们能解决吗？请完成在62页试一试的方框里。

请生上台板演，集体订正，追问计算方法及计算过程。

2、独立完成书上第63页的1、3、4题。

教师巡回辅导，解疑释惑，收集反馈信息及时弥补。

其中80-55，注意通过计数器帮助学生找到正确解答的方法。

五、拓展性练习。

引导学生理解练一练第2题的题意，理清数量关系。

六、全课总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？你觉得应该注意哪些地方？

第八节   练习七

教学内容：

课本第P64~65。

教学目标

1、通过活动进一步巩固退位减法的计算方法，提高学生的计算技能。

2、培养学生的估算意识和估算策略。

3、体验数学与生活的密切联系，提高学生分析与解决问题的能力。

4、培养学生独立思考与交流合作的能力。

教学重点

提高学生的计算能力。

教学难点

培养学生交流与合作的能力。

教学过程

一、创设情景，引入练习。

出示猴子头饰，这是谁？今天我们一起来做练习，小猴子自告奋勇要当导游，它带我们参观动物园，让我们边参观边学习，你们欢迎它吗？

二、主动参与，边看边练。

1、去动物需要门票，64页第一题有5道题，你只要作对了其中的4 道，就可以获得参观动物园的资格，同学们可要努力。

集体订正时，请生口述一二小题的计算过程。

2、祝贺同学们顺利通过关卡进入动物园。刚走不久，就碰见了啄木鸟医生，它呀，正要给三棵树看病呢。你们想试一试吗？

小结：加减法计算时，要注意将数位对齐，个位满十要记得向十位进一，遇到不够减时不能倒着减。

3、树治好了病，结出了很多果子，你看小松鼠集了满满一篮子果子，它已经吃了25个都还剩下17个，你们知道它原来有多少个果子吗？

小结：原来的，包括吃了的和剩下的。

4、小猴子看见小松鼠吃得欢，于是它也爬上树上去摘果子。正吃着，忽然听到树下有说话的声音，它伸出脑袋一看，原来是小花、小点、小黄三只小鹿在比高矮。左边的小花说：“我92厘米高。”中间的小点说：“我73厘米高。”右边的小黄说：“真巧，我比小花矮，比小点高。”笑笑看见小猴子就考它：“我给你四个答案：56厘米、73厘米、80厘米、95厘米，你想想小黄是多高？”

5、小猴子离开了小鹿，又往前走，在草地上碰到大象、小象和小狗。小狗看见象这么大，很好奇地问：“你们今年多少岁。”小象说：“我今年3岁。”象妈妈说：“你出生时，我29岁。”

同学们，你们算一算象妈妈今年到底多少岁？

你为什么用加法计算呢？

6、小猴子和象妈妈告了别，又碰到了很多小熊。在每只小熊的身上都有一算式，算式的结果就是小熊的体重，它们正两个两个去坐跷跷板，准备比轻重。你们看，第一组右边的的小熊就要重些，跷跷板都往它那边沉。小猴一看那些算式，马上说：“这还用比吗？我眼就看出谁轻谁重了。”

同学们，你们知道小猴子是怎样看出来的吗？

7、同学们用估算的方法很快就判断出了每组小熊谁重谁轻，真能干。小鱼也想请大家帮它们把顺序排一下。试一试吧。

8、小猴子带大家走了老半天了，很辛苦。淘气看见一个商店，于是准备去买些东西送给小猴子。你们看，淘气拿出20元钱，他有几种不同的买法？

如果是你，你准备买哪些东西？要花多少钱？

小猴子看见大家都想买礼物送给它，非常高兴。不过，它最想和肯动脑筋、作业完成好的同学交朋友。它决定，这节课谁在这两方面表现最好，它就到谁家里做客。你们想请它到你家里做客吗？

9、发展学生的综合能力。

三、应用新知，解决问题。

完成64页3题和5题。其中第5题先请学生明确题意再完成。

四、拓展性练习

完成66页第10题。通过检验反思自己的计算方法，感悟其中的数量关系。

五、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题需要提出来研究？

第九节  小小运动会

教学内容

课本第68-69页（复习课）。

教学目标

1、体会数学与日常生活的密切联系。

2、能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。

3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

难点重点

培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学难点

发展提出问题、解决问题的意识和能力。

教学过程

一、导课

放《运动员进行曲》。在森林里，小小运动会已经开幕了！同学们，咱们一起去观看运动会，为运动员加油、呐喊，好吗？

二、课间活动

1、大雁、蜻蜓、小蜜蜂、蝴蝶排着整齐的队伍来庆祝运动会的召开。（出示图形）

同学们，你能找出哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）

2、出示运动场景图。

让学生认真观察，并把观察到的同桌互相说一说。

3、小组交流。

要求：提出数学问题，并在练习本写出算式。

4、检查交流情况，教师进行讲评。

5、设计奖杯

放《运动员进行曲》比赛就要结束了，同学们来给优胜者设计奖杯吧！看谁设计的最漂亮。

让学生拿出准备的图形，自由设计，并涂上颜色。

6、让学生将作品进行展示，互相交流。

三、扩展思维。

出示教材69页最下面的图。运动员要回去了，这两辆车，运动员够坐吗？

四、小结。

今天同学们表现得都很棒！但老师还有一个小小的希望：希望同学们向小动物一样经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的，好吗？

篇11：第七单元：加与减（三）(北师大版一年级教案设计)

第七单元  加与减（三）

第一节  套圈游戏

教学内容

教科书P76~P77页。

教学目标

1 、探索并掌握 100 以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。

2 、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系；提高学生学习数学的兴趣。

教学重点

100以内的连加的计算方法。

教学难点

结合具体情境估算，并解释估算的过程。

教学用具

统计表（每人一张）、课件。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣，经历估算

1、创设情境

(1)小朋友们，还记得我们的“老朋友”笑笑和淘气吗？

（课件出示：笑笑：“小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？--（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？

(2)当裁判，观看比赛，记录分数。

（学生边看动画边记录）

(3)反馈记录情况并自评。

2、估算

(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?

请你再来估计一下谁会赢?

(2)你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。

(学生自由表达，同桌交流)

(3)反馈。小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！

二、验证猜测，探索算法

1、验证猜测

（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？

三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。

（生独立探索并记录，教师巡视）

（3）揭示课题

师板书：淘气：24+29+44=97 笑笑： 23+30+41=94

观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？这就是我们这节课要学习的内容，连加！

2、探索算法

(1) 小组交流计算方法

(2) 反馈

(3)优化算法

小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢

哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！

(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？

三、综合训练

1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？

说一说你是怎么估计的？

2、如果小丽三次套中了100分，她可能套中了哪几种小动物呢？

把小丽的分数写在笑笑的下面。

(学生自由活动,并小组评价，全班反馈)

3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、练一练

1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（  ）个星！

（练一练第1题）同桌当小老师互评！

2、抢答比赛。看谁答得多！

40+27+5=    （72、62、74）      27+27+8=   （32、62、52）

60+9+26=    （76、65、95）     9+26+57+1=  （81、93、82）

3、挑战淘气。

现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。

算一算你能不能战胜淘气？ （学生独立完成）

师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书）

……

4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图）

（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。

（3）思想教育。

（4）你还可以提出哪些数学问题？

五、总结

通过这节课的学习，你学到了什么呢？

六、课外延伸

回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！

第二节  连加运算

教学内容

100以内的连加运算。

教学目标

1、使学生掌握100以内连加运算的计算方法，竖式的书写格式，并正确熟练地进行计算。

2、提高学生的计算水平。

3、培养学生计算认真、仔细的良好习惯。

教学重点

正确掌握计算方法。熟练的进行计算。

教学难点

正确掌握计算方法。熟练的进行计算。

教学用具

图片、投影片

教学过程

一、基本训练

1、口算：

（1）9+6+3    3+4+5    5+4+2

2+8+9    2+7+6    2+7+5

（2）20+5+4    27+2+30    22+20+3

3+18+9    15+20+6    54+8+10

2、计算：   28+7+56=

同学之间互相说一说笔算的方法。一位同学板演，其他同学作在本上。

28            35

+  7           +56

35            91

让同学说一说笔算过程

（1） 先把前两个树相加，28+7得35。

（2） 再用结果35同第三个数相加，35加56得91。

也可以这样计算：

28

7

+56

91

计算过程：（1）先把个位上的三个数相加，得21。

（2）再把十位数相加，最后要加上个位进上来的20。

3、说一说两种笔算写法有什么不同？

二、课堂作业：

1、计算下面个题：

56+27+10=     28+56+3=     25+27+26=

35+30+17=     7+50+34=     18+4+19=

2、连线：

27+4+6      60+15+7      53+17+10

25+8+11     26+25+25     24+16+15

3、列式计算：

（1）车上有17人，到站后上来3人，现在车上有多少人？

（2）车上有17人，到站后上来3人，又上来9人，现在车上一共有多少人？

四、课堂小结：这节课我们练习的是100以内的连加，我们先把前两个数相加，这加第三个数，在计算过程中要认真、仔细。

第三节  乘船

教学内容

100以内的连减运算。教科书P76~P77页。

教学目标

1、使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。

2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。

3、培养学生认真审题的良好习惯。

教学重点

能正确掌握笔算连减式题。

教学难点

正确计算100以内的连减式题。

教具准备

主题图、投影片、小黑板

教学过程：

一、学前准备：

1、口算下面各题。

44+6    18-11    24+17    27-9    20-9

96-16    18-9-7     20-5-10     16-4-9

2、笔算下面各题：

27       77       84       100

+36      -39      -26      -  82

二、探究新知：

1、出示主题图，口述题意。

一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有几位小朋友不能上船？

2、独立探索，解决问题。

（1）列式：92-44-26=22（人）

92减44是什么意思？再减26是什么意思？

（2）         92      48

-44      -26

48      22

（3）列式：44+26=70

44加26是什么意思？92减70是什么意思？

92-70=22

三、巩固练习：

1、算一算       89-36-27=        100-54-38=

2用自己喜欢的方法计算下面各题。

77-33-28=        96-39-45=         100-91-9=

3、看统计表回答问题。

（1）哪个班订的报刊最少？

（2）二班订了多少份儿童报？

（3）三班订了多少份小画报？

（4）四班的小画报有多少本？小故事有多少本？

三、课堂小结：这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两                     个数，也可以把后两个数加起来，再用第一个数一起减。

第四节  连减运算

教学内容

100以内连减运算的练习。

教学目标

1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。

2、提高学生的计算水平。

重点难点

使学生正确地进行计算。

教具准备

投影片、小黑板

教学过程：

一、基本练习

1、口算

18-8-9=        20-8-7=         20-5-5=

17-6-10=       13-6-7=         19-6-3=

28-8-12=       37-20-5=        59-50-3=

39-30-4=       28-6-20=        38-6-20=

2、计算： 57-18-26=

指两名板演，并说一说计算过程。

二、课堂作业设计：

1、用自己喜欢的方式做下面各题。

57-7-36=         98-54-21=       28-7-9=

29-6-17=         60-35-17=       73-25-17=

2、连线；

32     1       2      3     30

47-9-6         68-17-21      38-20-17

52-18-32       27-19-6       73-25-27

3、在○里填上＞、＜或=。

38-9-6 ○ 39        66-23-27 ○ 16

47-17-25 ○ 2       78-24-32 ○ 22

4、列式计算

（1）车上有42人，到站后下去13人，现在车上有多少人？

（2）车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6人，现在车上有多少人？

四、课堂小节：

今天这节课我们学习的是100以内的连减运算，同学们在做题时可以按顺序进行计算，也可以把后两个数加在一起，再用第一个数减，计算时要认真、仔细。

第五节  乘车

教学内容

100以内加减混合运算。

教学目标

1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。

2、提高学生的估算水平。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点难点

能正确熟练的进行100以内加减混合运算。

教具准备

主题图、投影片

教学过程：

一、学前准备：

1、口算：

8+9+1=        2+4-3=        9+6-5=

18-4+2=       20-7-9=       14-7+5=

16+3-9=       7+6-4=        15+3-8=

2、计算下面各题。

55     97       30      26       58      100

+ 38    - 29      +19     -17      +41      - 73

二、探究新知：

1、出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有19人，又下车27人。

想一想：现在车上的人比56多还是少？

小组讨论，指名列式计算：

56-27+19=48（人）

56+19-27=48（人）

27-19=8（人）

56   29    56    75      56-8=48（人）

-27  +19   +19   –27

29   48    75    48

2、练一练：

85-49+27=          56+42-69=

用自己喜欢的方式进行计算。

四、课堂作业：

1、计算下面各题。

68+25-39=        92-47+36=

2、看谁算的又对又快。

48+32-16=        39-13+47=

96-34-35=         87-32+45=

56+21+21=        93-69+25=

五、课堂小结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。

六、板书设计：

100以内加减混合运算

56-27+19=48（人）

56+19-27=48（人）

27-19=8（人）

56   29    56    75      56-8=48（人）

-27  +19   +19   –27

29   48    75    48

第六节 今天我当家

教学目标

1、能熟练地计算100以内两位数的加减法、连加、连减、加减混合的运算，能运用所学的知识解决实际问题。

2、综合复习100以内的两位数的加减法、连加、连减、加减混合的运算，使学生体会到生活中处处有数学，从中可以提出许多有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。

3、对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点

正确熟练地进行计算，提高计算水平。

教学难点

使学生体会到生活中处处有数学，并渗透爱劳动的教育。

教学准备

课件，奖票

教学过程

一、谈话导入

同学们平时家里吃的菜、用的日常物品都是谁去买的？你去过吗？

那你们起不想自己做一次主，当一回家呢？ 倾听并做出回答。 创设情境，激发学生的学习的兴趣。

1、你们当过家吗？我们的老朋友淘气和笑笑也想当一次家，今天征得了爸爸和妈妈的同意，就由淘气和笑笑负责全家的饮食，妈妈给了淘气30元钱，给笑笑20元钱让他们去买菜。淘气和笑笑高高兴兴地来到了超市。

2、让我们看看超市有哪些商品呢？你发现数学信息了吗？

3、那笑用20元钱会买些什么呢？

①指名回答

②那现在开始买吧！想买什么就买什么，但不能超过20元，每位同学写一种即可。

③根据学生的回答在黑板上写典型算式。

4、我们帮助笑笑买了这么多物品，淘气都着急了，我们去帮帮他吧！

5、要求：按照刚才的方法写。

6、根据学生回答写典型算式。

7、这时又来了一位老爷爷，拿了100元钱能买什么呢？花了多少钱？还剩多少钱？你有多少种花法，列算式，看谁又多又准。（限时5分钟）

8、提出要求：请看最后他们分别用了多少钱，他们各可能买了哪些商品？请分组讨论交流。 1、倾听进入情境。

2、鸡、鸭、肉、鱼、面粉、苹果、桃子、胡萝卜、白菜、盐、油、醋等。

3、学生自由买，然后汇报。

倾听进入情境。

自由购买写算式

交流

生写看图获取数学信息，并分组讨论他们各可能买了哪些商品？再进行全班交流、汇报、评议。

从图中发现数学信息。

充分利用学生购物的生活经验和已有知识水平，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的问题，培养学生的问题意识、观察能力，激发学生的参与情感。

提出问题 提出要求：超市中有许多数学信息，请根据这些数学数学信息提数学问题（限时5分钟） 根据数学信息提数学问题，再进行全班交流、汇报评议。 锻炼学生的逻辑思维能力。

四、总结：淘气和笑笑这个家当的很好，同学们如果想真正当一次家，那就可以在这个双休日去体验一下当家的快乐。

五、板书：

今天我当家

花剩

13＋5＝18（元） 20－18＝2（元）

10＋10＝20（元） 20－20＝0（元）

……

第六单元：方向与位置(北师大版四年级教案设计)

一年级语文第六单元复习题

第三单元第六节练习三（1）(北师大版一年级教案设计)

一年级语文下册第六单元单元备课教案

北师大一年级数学下册第二单元教案：观察与测量(北师大版一年级教案设计)

第六单元：瓜果飘香(北师大版一年级教案设计).doc

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