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邮件好管家第一课时的说课稿

时间：2022年12月25日

来源：DoubleTen

编辑：本站小编

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以下是小编为大家整理的邮件好管家第一课时的说课稿，本文共11篇，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“DoubleTen”提供。

篇1：《邮件好管家》第一课时说课稿

《邮件好管家》第一课时说课稿

一、说教材

《邮件好管家》是八年级上册教材，本册教材通过“网络与生活”、“网上交流”、“网上安家”等三个单元，使学生初步掌握有关网络的基本知识，学会网上的基本技能，培养初步的网络道德文明，并能利用网页形式加工处理发布信息，进一步培养团结合作、发展创新的能力。由此我们不难看出，本册教材一直围绕着“网络”为主线，逐步深入细致的进行了各单元内容的学习。

《邮件好管家》作为第二单元“网上交流”的组成部分，这课的学习任务是在上一课（即能在Foxmail中收发电子邮件）的基础上，进一步学习foxmail，初步掌握在Foxmail中收发附件的技能，并学会运用Foxmail的地址薄功能及设置多账号多用户用法。我认为，本课是全册教材的重点内容之一，因为foxmail软件提供了高效管理电子邮件的功能，在我们的实际生活中非常实用，作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握。本课在整册教材中主要起到了衔接的作用，作为基本技能课，是学习与网络有关内容所必不可少的组成部分。

二、教学目标

教学目标的设计要根据知识与能力，过程与方法、情感态度三个纬度来进行设计，结合信息技术这门学科的特点，我将本课的教学目标定为：

知识目标：认识foxmail附件;理解附件的作用；认识地址簿，理解其作用。

技能目标：1．掌握Foxmail中收发附件的技能；

2．会运用Foxmail的地址薄功能。

情感目标：本课就是要让学生把所学的知识用在日常交流上，不但要交流还要方便交流。“精于管理自己的日常邮件”是本课向学生传达的情感信息。

三、说教学重点和难点

教学重点：要求学生熟悉Foxmail软件环境，充分运用Foxmail管理电子邮件交流，使用foxmail收发附件，在foxmail中设置地址簿，挖掘Foxmail的强大功能使之更好服务于电子邮件交流。

教学难点：掌握foxmail中地址簿的功能及操作。

四、说学生

学习有关网络方面的知识，一直都是学生最感兴趣的内容，在前一节课，对客户端软件foxmail已经有了初步的了解，大部分学生可以轻松的使用foxmail收发电子邮件。在本课进一步学习foxmail的其他功能里，学生更是充满了强烈的好奇心，表现出来的求知欲特别明显。

五、说教法和学法

根据本课的课程特征及学生的特点，在教学过程（）中我采用了以下的教学法：如“启发式”教学法及任务驱动教学法。

现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是“学会不如会学”。那么由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。本课中，我指导学生掌握以下三种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。

六、说教学过程（）

合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知，因此，我把教学过程（）设计为如下四个环节。

（一）创设情景，激情导入；

（二）步步为营，导学达标；

（三）展示自我，巩固新知；

（四）归纳总结，完成建构。

具体阐述如下：

（一）创设情景，激情导入；

1、导入

奥运会在美丽的雅典隆重的举行，我们沉浸在胜利的喜悦中，同学们，大家是否还记得英雄们的形象，你印象最深的是谁呢？他是参与什么项目的？老师先请一位同学介绍一个心目中的英雄人物吧！（刘翔 110米跨栏跑等）

2、介绍完毕，引入知识点，设疑。

原来每一位同学的心目中都有不同的英雄，接下来老师要检查一下，你是否是真的了解他？课前老师给每一位同学都发送了一封电子邮件，介绍的都是奥运会的英雄，还有他们的照片，请同学们用foxmail收取老师给你们发的这封邮件。

设计意图：激发学生的'兴趣，调动课堂学习的积极性，渗透爱国情感教育。

（二）步步为营，导学达标；

1、收取信件，发现问题。

学生在收取邮件后，发现只有老师写给学生的信，并没有小文章和照片。

2、质疑，探索新知。

任务一：谁收到了英雄的照片？他是谁？（时间5分钟）没有收到的同学尝试着找一找，小文章和照片都跑到哪里去了？

设计意图：体现学生自主探究学习法及合作精神。

任务二：把你知道的奥运英雄的资料及图片发给班级所有的同学！

1、设疑

设置问题：暂时我们不知道其他同学的联系信息，如果我们把联系人的信息建立起来，岂不是很方便，在foxmail中如何建立联系人的信息？

2、探索新知

尝试性操作。

（三）展示自我，巩固新知；

1、一位同学演示收取附件的方法，并介绍添加附件的方式。

2、一学生演示使用地址簿。

发挥学生的主体性作用，既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又共同巩固了所学知识点。

（四）归纳总结，完成建构。

1、学生交流学习心得，各自选择几种自己认为快捷。

2、教师帮助学生输理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

七、教学反思

由于学生信息技术水平差异较大，必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做练习时，我要求后进生尽量熟练掌握一种操作方法。中等生除熟练掌握一种操作方法外，还要会用其它方法完成操作。优等生要熟练掌握两种以上的方法。最终使每个学生都有收获有所进步。

篇2：《邮件好管家》第一课时说课稿

《邮件好管家》第一课时说课稿

一、说教材

《邮件好管家》这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书八年级上的第二单元第八课。本册教材通过“网络与生活”、“网上交流”、“网上安家”等三个单元，使学生初步掌握有关网络的基本知识，学会网上的基本技能，培养初步的网络道德文明，并能利用网页形式加工处理发布信息，进一步培养团结合作、发展创新的能力。由此我们不难看出，本册教材一直围绕着“网络”为主线，逐步深入细致的进行了各单元内容的学习。

《邮件好管家》作为第二单元“网上交流”的组成部分，这课的学习任务是在第七课（即能在Foxmail中收发电子邮件）的基础上，进一步学习foxmail，初步掌握在Foxmail中收发附件的技能，并学会运用Foxmail的地址薄功能及设置多账号多用户用法。我认为，本课是全册教材的重点内容之一，因为foxmail软件提供了高效管理电子邮件的功能，在我们的实际生活中非常实用，作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握。本课在整册教材中主要起到了衔接的作用，作为基本技能课，是学习与网络有关内容所必不可少的组成部分。

二、说教学目标

教学目标的设计要根据知识与能力，过程与方法、情感态度三个纬度来进行设计，结合信息技术这门学科的特点，我将本课的教学目标定为：

知识目标：认识foxmail附件;理解附件的作用；认识地址簿，理解其作用。

技能目标：

1．掌握Foxmail中收发附件的技能；

2．会运用Foxmail的地址薄功能。

情感目标：本课就是要让学生把所学的知识用在日常交流上，不但要交流还要方便交流。“精于管理自己的日常邮件”是本课向学生传达的情感信息。

三、说教学重点和难点

教学难点：掌握foxmail中地址簿的功能及操作。

四、说学生

五、说教法和学法

根据本课的课程特征及学生的特点，在教学过程中我采用了以下的教学法：如“启发式”教学法及任务驱动教学法。

六、说教学过程

合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知，因此，我把教学过程设计为如下四个环节。

（一）创设情景，激情导入；

（二）步步为营，导学达标；

（三）展示自我，巩固新知；

（四）归纳总结，完成建构。

具体阐述如下：

（一）创设情景，激情导入；

1、导入

2、介绍完毕，引入知识点，设疑。

设计意图：激发学生的.兴趣，调动课堂学习的积极性，渗透爱国情感教育。

（二）步步为营，导学达标；

1、收取信件，发现问题。

学生在收取邮件后，发现只有老师写给学生的信，并没有小文章和照片。

2、质疑，探索新知。

任务一：谁收到了英雄的照片？他是谁？（时间5分钟）没有收到的同学尝试着找一找，小文章和照片都跑到哪里去了？

设计意图：体现学生自主探究学习法及合作精神。

任务二：把你知道的奥运英雄的资料及图片发给班级所有的同学！

1、设疑

设置问题：暂时我们不知道其他同学的联系信息，如果我们把联系人的信息建立起来，岂不是很方便，在foxmail中如何建立联系人的信息？

2、探索新知

尝试性操作。

（三）展示自我，巩固新知；

1、一位同学演示收取附件的方法，并介绍添加附件的方式。

2、一学生演示使用地址簿。

发挥学生的主体性作用，既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又共同巩固了所学知识点。

（四）归纳总结，完成建构。

1、学生交流学习心得，各自选择几种自己认为快捷。

2、教师帮助学生输理知识，归纳总结。

七、说教学反思

篇3：邮件好管家第一课时教学设计

邮件好管家第一课时教学设计

总课时

第课时教学目标

知识目标：体会客户端软件fox mail提供给用户的高效率管理电子邮件的功能；

技能目标：

1．掌握foxmail中收发附件的技能；

2．会运用foxmail的地址薄功能；

3．会设置多账号多用户用法

情感目标：“精于管理自己的日常邮件”是本课向学生传达的情感信息。本课就是要让学生把所学的知识用在日常交流上，不但要交流还要方便交流。

重点

本课教学重点是要求学生熟悉foxmail软件环境，充分运用foxmail管理电子邮件交流，挖掘foxmail的强大功能使之更好服务于电子邮件交流。难点本课教学难点是在foxmail中设置多用户多账号的用法。学生一般不太理解多用户多账号，教师本课需要传达给学生是用多个电子邮件地址分类性收取电子邮件，提高利用电子邮件交流的效率。教法教具

1．教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装ie5。0以上版本及foxmail4。2中文版以上，要求能上因特网。

2．教学素材：收集学生的电子邮件地址收录在地址薄中，给每个学生发一封祝贺信，并且在信中附加一个小动画。板书设计

教学过程

备注

第一课时

1、导入新课：

【教师】各位同学，上节课我们已经初步认识了foxmail，并且每个同学都已经完成了自己帐号的设置，尝试了发送接受邮件，接下来，我们要更深一步了解foxmail这个好帮手，到底他是怎样来做好我们的邮件好管家的！

首先，大家打开foxmail，来接受一封老师的祝福信吧，希望同学们永远开心。

设计目的：复习在foxmail中收信的过程

教师提示：注意选择自己的帐号。

【学生】打开foxmail收信。

【教师】提问：大家收到的除了信，还有什么啊？注意观察这封信跟上节课大家收的信有什么区别。

设计目的：引出附件概念。

【学生】回答：有带大头别针图样的电子邮件，信的.内容下面有一个图标。

2、提出附件概念

【教师】对，我们说过，发电子邮件，不单能发文字内容，而且还可以通过附件传送图片，声音，动画等等，今天老师发给你们的，就是一个有趣的动画，大家试着怎么样才能看到这个好玩的动画呢？

学生在图标上点击尝试后，叫学生上台操作。然后教师总结正确操作。

【教师】怎样在邮件里插入这种内容呢？

学生自己尝试，教师略加提示，最后总结强调插入附件的多种快捷方法。

设计目的：强调出操作中并不是只有一种方法，可以有多种非常规的快速方法，而且在很多操作中都有这个问题，要求平时能多开阔思路，不拘泥与老师所教的方法。

3、提出地址簿的概念

【教师】大家想一想，你们每个人都收到了老师的祝福，老师要教8个班，400多个学生，给大家每人都发一封信，大家猜猜老师要花多少时间啊？当然，老师不可能一个一个的发的，不然发一天都不一定发的完。那老师究竟是怎么样完成这个不可能的任务的呢？

对了，老师是利用了地址簿这个好工具。大家还记得老师上节课要你们把你们的信箱地址都传上来吧，就是为了能给大家做一个卡片，下面大家也试着把自己的好朋友也放到自己的地址簿里去吧！

主要让学生按照书上步骤自己尝试，教师指出主要过程以及容易出错的地方。

要求，每个同学建立一个自己的文件夹，收集5个以上的信箱地址，以及至少建立一个组。

篇4：初中信息技术《邮件好管家》说课稿

初中信息技术《邮件好管家》说课稿

一、说教材

《邮件好管家》作为第二单元“网上交流”的组成部分，这课的学习任务是在上一课(即能在Foxmail中收发电子邮件)的基础上，进一步学习foxmail，初步掌握在Foxmail中收发附件的技能，并学会运用Foxmail的地址薄功能及设置多账号多用户用法。我认为，本课是全册教材的重点内容之一，因为foxmail软件提供了高效管理电子邮件的功能，在我们的实际生活中非常实用，作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握。本课在整册教材中主要起到了衔接的作用，作为基本技能课，是学习与网络有关内容所必不可少的组成部分。

二、教学目标

教学目标的设计要根据知识与能力，过程与方法、情感态度三个纬度来进行设计，结合信息技术这门学科的特点，我将本课的教学目标定为：

知识目标：认识foxmail附件;理解附件的作用;认识地址簿，理解其作用。

技能目标：1.掌握Foxmail中收发附件的'技能;

2.会运用Foxmail的地址薄功能。

情感目标：本课就是要让学生把所学的知识用在日常交流上，不但要交流还要方便交流。“精于管理自己的日常邮件”是本课向学生传达的情感信息。

三、说教学重点和难点

教学难点：掌握foxmail中地址簿的功能及操作。

四、说学生

五、说教法和学法

根据本课的课程特征及学生的特点，在教学过程中我采用了以下的教学法：如“启发式”教学法及任务驱动教学法。

六、说教学过程

(一)创设情景，激情导入;

(二)步步为营，导学达标;

(三)展示自我，巩固新知;

(四)归纳总结，完成建构。

具体阐述如下：

(一)创设情景，激情导入;

1、导入

奥运会在美丽的雅典隆重的举行，我们沉浸在胜利的喜悦中，同学们，大家是否还记得英雄们的形象，你印象最深的是谁呢?他是参与什么项目的?老师先请一位同学介绍一个心目中的英雄人物吧!(刘翔110米跨栏跑等)

2、介绍完毕，引入知识点，设疑。

原来每一位同学的心目中都有不同的英雄，接下来老师要检查一下，你是否是真的了解他?课前老师给每一位同学都发送了一封电子邮件，介绍的都是奥运会的英雄，还有他们的照片，请同学们用foxmail收取老师给你们发的这封邮件。

设计意图：激发学生的兴趣，调动课堂学习的积极性，渗透爱国情感教育。

(二)步步为营，导学达标;

1、收取信件，发现问题。

学生在收取邮件后，发现只有老师写给学生的信，并没有小文章和照片。

2、质疑，探索新知。

任务一：谁收到了英雄的照片?他是谁?(时间5分钟)没有收到的同学尝试着找一找，小文章和照片都跑到哪里去了?

设计意图：体现学生自主探究学习法及合作精神。

（邮件好管家）说课,标签：初中信息技术说课稿模板,信息技术说课稿,

任务二：把你知道的奥运英雄的资料及图片发给班级所有的同学!

1、设疑

设置问题：暂时我们不知道其他同学的联系信息，如果我们把联系人的信息建立起来，岂不是很方便，在foxmail中如何建立联系人的信息?

2、探索新知

尝试性操作。

(三)展示自我，巩固新知;

1、一位同学演示收取附件的方法，并介绍添加附件的方式。

2、一学生演示使用地址簿。

发挥学生的主体性作用，既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又共同巩固了所学知识点。

(四)归纳总结，完成建构。

1、学生交流学习心得，各自选择几种自己认为快捷。

2、教师帮助学生输理知识，归纳总结。

七、教学反思

篇5：《九九歌》第一课时说课稿

《九九歌》第一课时说课稿

一、教材分析：

《九九歌》这篇课文是吉林省新遍教材小学语文一年级上册中的11课中的第二课。

《九九歌》是农谚之一，历代流传，是我国劳动人民生活经验的结晶。课文图文并茂，情景交融，具体描绘了“一九”至“四九”，小朋友在冰天雪地中嬉戏玩耍和“五九”至“八九”气候逐渐转暖，柳绿、冰消、雁来以及“九九”过后大自然的壮观景色，书中六幅图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和学习本文，让学生体会到千万年来，祖先们在这块大地上辛勤劳作，创造了灿烂的民族地地方文化，充分地显示出古代劳动人民的聪明才智。

二、教学目标：

1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，吸收民族文化智慧。

2、掌握随图，随文识字的方法，掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略，在查资料、间又的过程中增强语文实践能力。

3、会认7个生字，认识1个新笔画“竖弯”，学会写“四”、“六”这两个生字。

4、朗读课文，背诵课文。

三、教学重、难点：

1、教学重点：认识7个生字并正确书写“四、六”两个生字，掌握新的笔画。

2、教学难点：背诵谚语。

四、教学准备：

1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。

2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用出示。

五、教学理念：

1、采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程在认识生字，并有效地解决低年级学生唱读课文的问题。）

2、积极倡导自主、合作的学习方式。（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的句子读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读。）

3、充分开展探究活动。（努力开阔学生的思维，发挥想象，让学生感受自然美、生活美，感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，为我们祖先的智慧所惊叹。

六、教学过程设计：

（一）、创设情境，激发兴趣。

好的开始，是成功的一半，创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言，于是开始我用出示一幅冬天图画，让学生欣赏优美的冬景图，同时提问：你觉得图上的景色怎么样？你知道冬季节气吗？这种情境的创设能让学生从直观上感受冬天的美丽，从而激发他们对冬季节气的探索和好奇心。

（二）品读课文，读中识字。

新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的.认识并掌握生字，于是我相机让学生自渎课文，并采用四步读书法来引导他们：

1、初读：读准字音，感知内容即慢速地、大声地读。

2、再读：整体感知，加深印象即速度稍微加快读。

3、三读：圈圈划划，识记生字即把本课要求识记的生字划出来。

4、四读：试读课文，巩固生字即能够把课文较通顺、流畅地读出来。

经过以上几层层提高的办法就是学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，但是，低年级学生学得快，忘得也快，为了使他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“选水果认生字”的识字游戏即一种水果对应一个本课要求认识的生字，让学生找到他喜欢的水果，并快速地读出生字。（教师提问：同学们，这些水果后面都有秘密呦！你喜欢哪种水果呢？把后面的秘密弄明白，说对了，老师就把水果卡片送给你，如果说错了，你可以找好朋友帮助你解决这个问题。）在整个游戏中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐中识字、记字，这样就达到巩固识字的目标了。

（三）指导朗读，体会意义。

通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟练了。但是一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里通过里领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，教师提问：同学们，你认为他读的好吗？你读的怎么样？怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，品读阶段往往需要教师的指导，在教师范读的基础上，有效的朗读方式是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，领读过程中，保留了节奏美；接读时可以让学生上台做自己创造出来的动作，经过这样多方式的朗读指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（四）自主选择，开阔思维。

经过识记，练读，体会的过程，学生已经对课文朗朗上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾讲读课文的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的句子来读，学生们很主动、很乐意的去选择，把要我读变成我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。

在自主选择的同时，我安排了拓宽思维训练。例如：当学生选择“五九、六九，河边看柳”，这个句子时，教师提问：“五九”“六九”都是哪些天？气候发生了哪些变化？“河边看柳”是什么意思呢？让学生把自己亲身经历的或者是自己想到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制，然后在熟读的基础上，引导学生进行背诵，可以随图背诵，也可以选择喜欢的句子来背，看谁背课文又快又好，这样既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。

（五）巧识字形，学会生字。

在读中学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说学会写字，对字形的分析必不可少。我在指导学生学会写字时，激励学生结合字形、字义。巧识巧记：学生会说“四”象窗户和窗帘；“六”象小孩坐在板凳上；还可以用数笔画的方法识记。学习新笔画“ ”，教师在虚字格在范写，“四”“六”强调在虚字格中的位置，及时进行点拨指导，加快学生识字的速度，激发学生学习的积极性。

（六）趣味作业，课外延伸。

在本课教学即将结束时，告诉学生，我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以根据冬季节气的特征把春夏秋三季的特征，用书上的句式编一编，培养学生语文实践能力。

篇6：元素第一课时说课稿

各位评委、老师，大家上午好！

我说课的题目是人教版九年级化学第三单元物质构成的奥秘元素这一课题中的第一课时。

我说课内容分为以下五个部分

一、设计前的一些思考

元素概念是初中化学中的一个核心概念。新课标中要求：

认识物质的多样性；

认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；

能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量；

知道同一元素的原子和离子可以相互转化；

形成‘化学变化过程中元素不变’的观念。

这一部分内容虽然学习要求不高，但在化学启蒙教育中却是不可或缺的。

本节课的设计应采取的是以学生为中心，强调“情境”对概念建构的重要作用，以“小组合作学习”的方式，通过分析、讨论建立元素概念，引导学生初步认识描述物质组成的方式，初步形成元素观。

第二，教学背景分析。首先是教学内分析：初中阶段关于元素的教学主要分为3个课题展开，元素第一课时建立元素概念，第二课时认识元素符号和元素周期表，在水的组成这一课题中利用元素种类守恒确定化合或分解反应中物质的元素组成，最后在质量守恒定律中深入研究与应用元素守恒。

本课时以所学的元素化合物知识及化学反应为基础，结合微粒观，初步形成认识世界、认识物质的思想方法，既能促使学生对已学知识产生新的认识和整合，又为后续化学知识的学习打下基础。

第二、学生情况分析。已有知识技能。。。。障碍点。。。。发展点。。。。

第三、确定本课题的三维教学目标，其中教学重难点是知道元素含义，对物质的宏观组成与唯冠结构的认识统一起来。

第四、依据以上分析，我将本节课设计为三个环节，两条主线，活动线，知识线。

接下来我将着重介绍上课的三个环节。环节一，创设情境。首先从学生熟悉的生活情境中引入，情境一、根据不同比例调配三原色组成了五彩缤纷的颜色；情景二、6种基本笔画组成超过了8万个汉字，提出问题：组成物质的基本成分是什么？创设情境，吸引学生的注意力、激发学生学习化学的兴趣。

接下来通过老师对古代、近代组成物质基本成分发展过程的介绍，让学生感受到人类对物质组成认识的不断发展的曲折性以及科学家坚持不懈追求真理的精神。但同时明白那时的认识是模糊的，随着科学技术的发展，到了现代，人们对组成物质基本成分有了清晰正确的认识。

目前自然界中已知的几千万种物质是由100多种元素组成。通过观察生活中常见食品或补剂的标签找出元素，观察图表，得出空气、地壳中、生物细胞中含量最多的元素，设计意图。。。

环节二，微观探寻，建立概念。在这个环节我设计了一个探究活动，前半部分活动通过小组合作学习进行概括出元素概念，后半部分活动在老师引导下完成概念辨析。小组合作学习完成导学案元素概念这一部分1、2、3题，学生能说出表格中构成物质的分子名称，说出分子中的原子种类，有些学生还能用化学符号表示分子、原子，会根据元素周期表中的序号得出质子数，尝试概括出现代元素概念，元素是具有相同质子数的一类原子的总称。但是对于元素概念中质子数即核电荷数，还需要教师通过点拨进行补充。

接下来由学生观察导学案元素概念部分第二个表格，粒子两两比较，判断是否属于同种元素。完成表格内容后，有的学生得出元素种类由质子数决定，有些得出元素种类还可以由电子数得出，极少数同学得出元素种类由相对原子质量决定，教师举例帮助学生判断电子数和相对原子质量决定元素种类是错误的。于是分析得出探寻微观世界，进行比较归类，通过质子数的变化引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。适当的运用评价机制，在回答问题时，对学生打分，可以提高学生参与课堂活动的积极性。

环节三以三个问题为主线，进行学生活动.问题1：既然元素是质子数相同的一类原子的总称。那么元素和原子这两个概念有什么区别呢？请你对比原子的特点，对应说说元素不同之处。学生能回答出元素是原子的'总称，但元素只论种类不论个数、宏观上物质由元素组成的关键词，还需要教师引导，通过对元素和原子的关系与一片森林和一棵树的关系进行类比，让学生体会元素是宏观概念，说种类和组成。通过对已学概念进行分析和比较，学会正确使用元素、原子的概念。

问题2

教师提问：你能不能说说物质、元素、分子、原子、离子这些概念的关系呢？完成学案（四）请学生在白板上展示讲解。将物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来

接下来小组合作学习学案（五）议一议常见物质的宏观组成和微观构成。小组合作学习后，展示交流。针对学生容易出现的问题：元素说个数，宏观微观交叉描述，粒子数量关系对应错误，进行巩固练习，判断下列说法是否正确并改正，强调宏观微观的层次描述物质、粒子数量上的前后对应。

问题3.用生动趣味的语言[“元”来还“素”你]引起学生注意，激发探究欲望，探寻微观世界中水通电分解的微观模型，教师引导学生从化学变化的微观实质，到化学反应前后原子种类不变，得出元素种类也不变的结论。

设计意图

针对化学反应前后元素种类不变，设计问题链，首先让学生说说水、过氧化氢、氧气、二氧化碳之间的转化关系，体会变化中的元素种类守恒，然后让学生应用元素守恒思想解决3个难度依次升高的化学问题。设计意图？以上就是我上课的三个环节。

篇7：《草原》第一课时说课稿

一、说教材

著名文学家老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。

《草原》是人教版小学语文五年级下册第一组的一篇精读课文。文章记叙了作者到初到内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。本节课重点突破文章的第一部分，感受草原的风光美，领悟表达方式。

二、说学情

五年级的学生已经具备了初步的阅读能力，能明白本文的表达顺序是从作者进入草原后所经历的事情来记叙的。对于把握课文的故事梗概和重点词句，需要教师加以引导。

三、说教学目标

新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”针对这一特点再结合上述我对教材和学情的分析，本课的教学目标，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与体验三个方面进行设计。三者相互渗透融为一体。

1.知识与技能：

1)学习生字，正确读写并理解“渲染、勾勒、翠色欲流、一碧千里”等词语。

2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵一、二自然段。

3)感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

4)揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

2.过程与方法：

以读为主，在多种形式的读中，展开想像，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。

3.情感与体验：

读懂课文第一段，在草原自然美的熏陶感染下，培养学生热爱祖国美好风光的兴趣。

四、说教学重点、难点

基于以上认识，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。

而对于大多数生长于南方的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。

五、说教法

新课标指出“阅读是学生个性化的行为”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”为在教学中为体现学生的主体地位，我将采取我将采取情境教学法和诵读法进行教学：

1、情境教学法，在教学过程中，我将会充分的利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，创设情境，唤起学生对的美的渴望和追求，拓宽学生的思维，让他们更深层次的体味美的意境.

2、诵读法，在教学过程中，我将引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在多种形式的朗读中读出情感，读出感悟，读出内涵。

六、说学法

叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”，因此在本课的教学中，我会放手让学生采用“读文、画句、想象、讨论” 相结合的学习方法，把听，说，读，写相结合，以读为主，让学生边读边想，不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情，最终水到渠成，轻松突破本课的重、难点。为了更好的实施上述教法、学法，本节课我将采用传统的黑板教学结合现代化的多媒体教学进行。本节课为第一课时的说课内容。

七、说教学过程

本篇课文篇幅较长，我预设用以下几个环节，进行长文短教，展开我这节课的教学内容

(一)创设情境，激趣导入

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到外在环境和他人的.情感的影响而产生共鸣，基于这一点，开课之初，我用多媒体展播配有画面的歌曲《美丽的草原我的家》，教师在优美的乐曲中导入：同学们，这首歌唱的是什么地方?是美丽的草原，今天，就让我们约上著名的作家老舍一同去领略草原美丽迷人的风光，感受蒙古族同胞的民族风情吧。

这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入第二环节。

(二)初读感知，理清脉络

1. 快速默读课文，边读边提示学生圈出生字词，师生共同扫除阅读障碍

2、是由师生配乐朗读课文，思考课文写作顺序，主要是从哪两部分来写草原的?即“风光美”和“人情美”。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。

(三)朗读品句，感受景美

课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。我让学生四人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。再交流品读。在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读;并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句。

1. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

抓住重点词“翠色欲流”，让学生感受到草原的辽阔碧绿。

2. “四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

抓住重点字“绣”，理解想象。

在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”抓住“一碧千里”一词，引导学生想象、感悟。相信作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。

设计意图：阅读教学既要体会课文情感，又要落实语言训练，因此在学生理解感悟的同时，适时指导学生有感情的读，引导学生理解句子、比较句子。让学生在实实在在中积累语言，培养语感。

为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段，使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐奔的美丽画卷。激起他们对草原的无限热爱。

通过这一系列的“读、悟、议、赏、再读”让学生加深理解和体验，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

(四)总结评价，拓展延伸

1、总结写法。师：作者先写了草原的天空：天空明朗、可爱、空气清鲜，使人心情舒畅;然后写天底下的草原一碧千里，这是按照从(上)到(下)的顺序;又写了远处的小丘柔美，翠色欲流，近处的羊群似花，牛羊静立不动，这是按照从(远)到(近)的顺序。这就是方位顺序。你们在写作的时候，也可以灵活运用这样的顺序，或者从近到远，从下到上，都可以。

2、课堂最后，我播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生拿出课前收集的有关草原的资料。在优美的旋律中，学生互相交流展示。使学生的情感再次得到升华，个性再次得以释放，此时的课堂也将再次涌动着创造的生命力。

(五)安排作业，复习强化

1、请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上。

2、俗话说：一方水土养育一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢?老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢?下节课，我们再一起去会会草原上的鄂温温克族人民。”请同学们课后预习剩下“人情美”的段落。

篇8：《草原》第一课时说课稿

一、教材分析：

《草原》这篇课文选自我国著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古时写下的《内蒙风光》。作者用及其清新、优美的语言向我们介绍了辽阔美丽的草原和热情好客的草原人民。全文脉络清晰，行文流畅，可以说这是一篇堪称融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。

二、学情分析：

小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。

为了使学生更好的体会文中的景和情，我将本课的教学安排为两课时，在此我向大家汇报的是第一课时的教学。

三、教学目标：

基于本文是第一组“走进西部”的第一篇课文，依据新课程标准，我制定以下教学目标。

知识与技能目标：认识4个生字，会写14个生字，并理解“渲染”、“勾勒”、“翠色欲流”等词语；

过程与方法目标：引导学生揣摩优美语句，体会课文的表达上的特点，初步学习作者抒发感情的方法。

情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，引导学生透过语言文字，借助想象，感受草原的风光美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。

教学重点：引导学生感受充满诗意的草原风光；

教学难点：品味优美的语言，体会作者的表达方法。

四、教学策略：为实现教学目标，突出重点，突破难点，我利用多媒体教学课件，将情境教学法和诵读激情法贯穿教学始终。

五、学习策略：采用自主探究和品读感悟的学习方法，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。

六、教学过程及教学资源应用：

我从以下五个环节进行阐述。

（一）创设情境―孕育美

（播放情景导入教学视频）

这一环节的设计，是让学生通过美仑美幻的试听感受，“入其境、爱其美”，心神一下子进入到那广阔无边的大草原上，不仅唤起学生们强烈的求知欲，更使学生产生了对美丽草原的向往，这时我板书课题：（1、草原）。

（二）整体感知―发现美

这一环节是学生默读课文，同时弄清文章的写作顺序，思考：课文是从那几个方面写草原美的？学生通过读书、思考、汇报，对课文有了一个整体的感知，知道了这篇课文主要写了草原的“风光美”和“人情美”两部分。为后面的品读词句做好铺垫。此时我板书：风光美人情美（板书：风光美、人情美）

（三）合作探究―赏析美

课文的第一自然段可谓是描绘草原美景的经典之作。(边播放品读词句的教学视频，边进行说课)在学生品读重点词句时，我借助多媒体课件出示草原图片，让学生图文结合的品味词句，从而使学生在品味优美语言的同时，领会作者的表达方法，最终达到突破教学重难点的目的。（播放重点词句教学视频）这样化抽象为具体，不仅在一定程度上弥补了学生阅历上的不足，而且成功地激发了学生对草原美景的认同与倾心。结合学生汇报我板书：一碧千里并不茫茫（板书：一碧千里并不茫茫）

（四）感情朗读―升华美

在多种形式的品读之后，我借助多媒体课件，让学生在优美的旋律中齐背第一自然段。（播放配乐背诵教学视频）这一配乐背诵，不仅使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊成群骏马齐的美丽画卷，更是激发他们对草原的热爱之情。

（五）回顾拓展―期待美

在学生汇报学习收获之后，我设计如下结束语：“同学们，老舍笔下的草原风光如此美丽，那么他笔下的草原人又是怎样的呢？下节课我们继续学习。”这一设计不仅总结了本节课的学习，更促进了学生对体会草原人情美的期待之情，为下节课的学习做好情感的铺垫。

篇9：月光曲第一课时说课稿

月光曲第一课时说课稿

我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。

一、说教材

《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

二、说学情

情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。

三、说教学目标

根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：

1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。

2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。掌握以关键句解疑学习方法。

3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的.心境。

四、说教学重难点

教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：

教学重点：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。掌握以关键句解疑的学习方法。

教学难点：

通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱以及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。

五、说教法学法

教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。

学法方面，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。主要采用的是自主学习法、探究学习法、合作学习法进行学习。

六、说教学过程

七、说板书

板书是教学过程中一个有力的辅助，清晰明确的板书有助于学生充分理解掌握文章主要内容。

篇10：《草原》第一课时说课稿

一、说教材

著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

二、说教学目标

1、认知目标：

通过自读感悟，体会句子含着的意思，弄清本文的思想内容。感受草原自然风光。

2、技能目标：

让学生能够有感情的朗读课文理解课文内容，体会汉蒙情深、品味积累优美的语言。

3、情感目标：

激发学生民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

三、说教学重点、难点

1、教学重点：

朗读感悟，感受草原的自然风光，体会草原的美。

2、教学难点：

体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

四、说教法与学法

古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住情字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。

利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。

五、教具准备

课件。

六、说教学过程

1、创设情景，导入新课：

同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？

（想）让我们一起去领略草原那美丽的风光。

课件展示《美丽的草原我的家》，让学生欣赏。

学生谈感受。

是啊，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，听到蒙古族歌手浑厚、嘹亮的牧歌，老师的心和你们一样，也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中，这节课让我们一起跟随作家老舍先生走进内蒙古草原，一起欣赏那里美丽的景色。

板书课题：

草原

2、整体感知：

听课文录音，想象老舍先生笔下的草原，谈谈自己的感受。

3、质疑问难，自主、合作、探究：

⑴ 读课文，把自己不懂的地方划出来。

⑵ 小组讨论。

⑶ 全班交流，共同研讨小组未解决的问题：

① 先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题？

② 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价同学回答的问题？

4、品位赏析：

⑴ 老舍先生不愧为一代语言大师，他的语言那么优美，你喜欢第一段中的哪些句子？为什么？

⑵ 交流，从修辞方面分析。

⑶ 品读佳句，体悟情感，培养语感这么美的句子，我们应不应该多读读？

① 自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。

A、自己练读。

B、两个同学互读，看谁读得最棒。

② 各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

③ 出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

④ 引读感受部分：

面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界

教师引读。

假如你来到了草原，你最想干什么？用既又说一句话。

⑤ 同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑷ 草原的天空那么美，景色那么迷人。草原的人民给你留下了什么印象？

（热情好客）

⑸ 找自己的好朋友交流哪些地方可以看出草原的人民热情好客？

5、表演：

分组表演蒙古同胞欢迎老舍先生一行人，体会蒙古族同胞的热情好客，蒙汉人民之间的情谊深厚。

6、拓展延伸：

⑴ 群马疾驰，襟飘带舞，盛情款待，尽情联欢，让主客忘了时间，忘了已夕阳西下，老舍先生低吟了一首诗蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话是什么意思？

⑵ 假如你是访问团中的一员，在这离别之际，你想说些什么？

7、总结，感受蒙汉情深：

是啊，蒙汉情深啊！中国56个民族，紧紧团结在一起。下面让我们一起手拉手，跟随宋祖英老师唱一首大家最熟悉的歌曲《爱我中华》。

篇11：田忌赛马第一课时说课稿

我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。

一、浅析教材

《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：

1、学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3、知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。

教学的重点是：

①初步学会看课题推想内容的阅读方法。

②学习课文3—12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

二、说教法和学法

为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的`基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：

（一）揭示课题，推想内容；

（二）自学课文，初步感知；

（三）再读课文，理清脉络；

（四）细读课文，弄清赛局；

（五）深读课文，探究原因；

（六）延伸课外，培养能力。

在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给同学看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养同学的观察、思维、逻辑推理和朗读能力，培养同学的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。

三、说设计意图

本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。具体地说力求体现如下几点：

1、体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。

语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国保守的语文教学历来注重一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求同学人人参与训练，如一、三段的教学，我布置了通读课文，动笔练习，互相介绍，上台解说四个环节，发明人人参与的情境，以同学为主体进行训练，培养了同学思维的灵活性、发散性、概括性。

2、以读为本，以读生情，以情促读。

我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良保守，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导同学认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让同学以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让同学在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。

3、注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。

大纲指出：语言文字是思维的表示形式，发展语言必需与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展同学语言的同时，发展同学的认识能力、思维品质。本课的第二段优秀教案，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让同学假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让同学展开想象的翅膀，练习说话，发展发明性思维。

由于自己水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有许多缺乏之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家。