《说明书》课件设计

下面是小编为大家整理的《说明书》课件设计，本文共13篇，以供大家参考借鉴!本文原稿由网友“烟花易冷”提供。

篇1：《说明书》课件设计

一、教学目标：

1、初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第二题中的3个问题，《说明书三则》教学设计之一。学习有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。

2、学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。

3、初步培养学生在日常生活中先看新购买的说明书，再使用的习惯。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、复习回顾

（1）什么是说明书？

（2）怎样读懂说明书？

二、审题。

1、出示三则说明书的题目。

感冒灵

洗衣粉使用说明

电冰箱使用须知

2、根据题目猜测一下每则说明书的内容。

3、比较异同。

从题目看，你能说说这三则说明书在内容上的异同吗？

交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明，小学四年级语文教案《说明书三则》教学设计之一》。

你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的'特点。）

三、初读感知。

自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？

交流评议（点到即可，师归纳）

（写法上也不同：第一则，小标题式——“[]”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述+表格；第三则，也是小标题式。）

四、学习生字词语。

○查字典，解释带点的字。

医（嘱）洗（涤）空（隙）（污）染

五、完成作业。

第二课时

一、学习第一则说明书。

1、默读。思考：这则说明书说明了什么？

2、指名读说明书。说说这则说明书说明了哪几方面内容。（理解方括号的作用）

3、逐条理解。

作用：抗感冒

用途：治疗感冒几感冒引起的症状。

用法：口服

用量：一日三次，每次1至2片。

储藏：密封（不受潮）

有效期：一年。（看出厂日期，如过期不仅药品失效且有副作用。）

二、学习第二则说明书。

1、理解词语

洗涤、油脂、匙、搓洗、公斤、公升

2、读懂表格

（1）从横向逐行从左到右的看。

（2）纵向与横向结合起来看。

（3）练习，读懂表格。

3、说说这种洗衣粉的特点和用法。

（特点：洗涤快、效果好、用量省。用法参照表格）

三、学习第三则说明书。

1、拼读生字音节，讲讲词语的意思。

2、默读。

思考：怎样正确使用电冰箱？

3、讨论。

（1）这则说明书和其他两则说明书在写法上有什么不同？

（2）每条说明的前3个字起什么作用？

4、逐条理解。

注意逐条对应起来学习理解。前面的3个字，概括应怎样正确使用电冰箱，而后面的几行字，是说明为什么要这样用的道理。

理解“对流、空隙、冷却、放置、沥干、污染、冻裂”等词语。

四、朗读课文

五、课堂练习。

篇2：课件设计浅谈

课件设计浅谈

内容提要：在实际教学中，多媒体辅助教学有许多传统教学手段所不可比及的优越性。多媒体技术在教学中的应用，关键是设计并制作出符合教学需要的多媒体教学课件。本文结合教学实例来谈谈自己对多媒体教学课件设计与制作方面的一些体会和看法。

关键词：设计制作  优化教学

随着信息技术的不断发展，多媒体辅助教学已在我们的身边悄然兴起，它能使教学活动打破时空的限制，把文字、图形、图像、音乐、动画等多种媒体结合起来，使静止的图文动态化，使抽象的内容直观形象化，使所教授的知识更加系统完整。在实际教学中，多媒体辅助教学形象、直观、生动活泼、信息容量大、知识结构新、效果突出、声文图像并茂等特点，不仅能为学生营造出良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。因此多媒体辅助教学是当前国内外教育技术发展的新趋势，已成为课堂教学中的一个重要组成部分。

多媒体技术在教学中的应用，关键是设计并制作出符合教学需要的多媒体教学课件，这种多媒体教学课件的开发需在教学理论的指导下，做好教学设计、系统设计等工作，并在教学实践中反复使用，不断修改，才能使开发的多媒体教学课件符合教学规律，取得良好的教学效果。下面，我结合教学实例来谈谈自己对多媒体教学课件设计与制作方面的一些体会和看法。

一、 收集积累资料，实现素材共享。

设计制作多媒体课件，媒体素材的准备工作十分重要。俗话说：巧妇难为无米之炊。没有素材，你有再好的构思、创意，再高的制作水平也无法制作出精美的课件来。因此，我们要注重平时对素材的收集和积累。例如，音效素材（大自然的各种声音：鸟叫声、流水声、打雷闪电声、笑声、哭声、各种动物的叫声等等），图片素材（各种动物图片、卡通人物图片、植物图片、自然风光图片等等），可把它们一一进行归类整理，存放起来，实现素材共享，为制作多媒体课件做好充的准备。这样，教师就可根据自己的教学设计从相应的多媒体资源库里选择素材，来编辑、制作实用的教学课件。教师还可以把自己的教学经验，教学特点融汇进去，制作出针对性更强的多媒体课件。

二、 界面设计人性化，易于操作。

课件流向能根据教学需要而随意调度，更有利于师生创生知识。这就要求课件的界面设计要人性化，方便在教学各个环节的实际操作。

例如，我设计制作的二年级的美术课《海底世界》的课件，把每个教学活动的内容（海底景观、海底鱼类、海底生物、海鱼动画）以按扭的形式列于课件的主界面上，教师可根据教学设计需要任意选择点击，在点击进入每个主题后又可按返回按扭，返回到主界面上，操作灵活、简单、随意。又如四年级的语文课《颐和园》的课件，随意点击课件中颐和园图片上的任一景点，即可显现出该景点相关的知识链接，便于教师根据课堂教学实际需要，灵活操作，随机性强。

三、符合儿童的年龄特点。

小学生的思维是以具体形象性为特点。俄国教育学家乌申斯基指出，儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的。苏联教育家苏霍姆林斯基把“直观性”当作年龄较小学生的一条普遍原则。

对少年儿童来说，感性形象是兴趣之源，又是启发他们开展独立思考和发展抽象思维的基础。因此，在课堂教学中应充分利用多媒体的形象直观再现的功能，调动学生所有的感觉器官去获取知识。如二年级 “小青蛙 ”一课，我便在课堂上播放了一段介绍青蛙的录相，激发了学生的学习兴趣。让学生通过观察，画出各种姿态的小青蛙。又如“美丽的热带鱼”一课，我先让学生欣赏了一段海底各种鱼类的录相，让学生对鱼的形状、花纹和颜色有了一定的感性认识，然后让学生在一段伴有海浪声的优美音乐中，开始创作。阵阵的海浪声伴随着优美的音乐，让人感觉仿佛置身于神密的大海中，使同学们产生了无限的暇想，创作出了许多美丽的图画。 又如五年级的“变体美术字”一课，我用“photoshop ”图像处理软件，制作了许多各种形状、色彩与效果的变体美术字。上课时，我便把每种风格的美术字都演示给学生看，让学生知道变体美术字的“空间”是极其广阔的。

四、突出教学重点，化解教学难点。

当教学过程中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助多媒体课件，再现情境，把教材的重难点和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物的理解、突破学生的思维定势，发散学生的思维空间，进而突出重点，突破难点。

例如“美丽的热带鱼”一课，为了让学生明白如何利用各种基本图形变成鱼，事先我用“Flash”软件自制了一段具有交互功能的动画课件：先出示四个基本形：三角形、方形、圆形、半圆形，然后用鼠标分别点击每个图形，它们就会慢慢地渐变成一条鱼，接着再点击四条不同形状的鱼，它们便会分别慢慢地添上不同的花纹与颜色（如图1所示三角形的变化过程），最后这些鱼都游动起来了，尾尾栩栩如生。通过这个课件的演示，不仅非常直观具体地让学生明白了热带鱼的绘画步骤，而且激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的想象空间。又如三年级的“二方连续”一 课 ，若按传统教学方法，老师要用较多的时间讲解和示范“二方连续 ”的构成形式和制作方法，如：怎样设计框架；如何使用拷贝纸；如何排列单独纹样等等。有的地方学生还比较难理解。于是，我利用电脑软件的复制和自由变换方便快捷的特点，把一个设计好的单独纹样按不同的'方向连续重复排列，设计出许多各种美丽的二方连续，并在电脑上为其添加色彩 ，使这一课由难教变得易教，由难学变得易学。

（图1）

五、活跃思维，启发想象。

现代美术教育已经不再是单纯的技能技巧的教学，而是把培养学生的想象力、开发思维作为主要目标，置于技法之上。作为学习成果之一的美术作业，也应体现学生的创造性，鼓励求异，反对千篇 一律。可以说：没有想象力培养的美术课就不是真正意义上的美术课。因此在教学中，教师要精心设计出能启发了学生的想象力，发散学生的思维的多媒体课件，从而达到理想的教学效果。

例如，二年级的《加一加，变一变》一课，旨在让学生对生活中的小物品的外形进行添加、变化，创作出各种新的形象。我在设计这一课的课件时，运用交互式的Flash动画为学生展示了一场“物品王国变形大赛”，一件件生活的小物品逐个登上展台，通过鼠标点击添加变成各种生动的新形象（如图2所示）。激发学生的学习兴趣与创作欲望。然后再向学生展示了许多生活中物品的照片，通过不同角度的变化，让学生进行观察，展开想象，添加勾勒，变化成各种有趣的新形象（如图3所示）。如二年级的《小树快快长》一课（附教案），根据低年级学生的心理特点，利用多媒体课件为学生创设“为小鸟建新家”的生动情境导入新课，并以此贯穿于整个教学过程，引发学生的好奇心与丰富的情感，激发学生的学习兴趣与创作欲望。学生在生动有趣、轻松快乐的氛围中，充分体验美术创作活动的乐趣与成功感。这样，不仅拓展学生的创作空间，点燃学生智慧与灵感的火花，也为学生营造了一个生动有趣、轻松快乐学习氛围。

（图2）

（图3）

在课堂教学过程中，我们要善于利用多媒体课件的优势，充分发挥其作用，优化课堂教学，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

附：

《小树快快长》教学设计

一、设计思路：

树是儿童生活中熟知的事物，本课以此为题材，对儿童进行初步的立体造型练习。根据低年级学生的心理特点，创设“为小鸟建新家”的生动情境导入新课，并以此贯穿于整个教学过程，引发学生的好奇心与丰富的情感，激发学生的学习兴趣与创作欲望。学生在生动有趣、轻松快乐的氛围中，充分体验美术创作活动的乐趣与成功感。学生不仅学会了用废弃物品做“小树”的方法，而且培养了他们爱护树木、爱护大自然，以及创造美好生活的愿望与能力。

二、教学目标：

1、 利用废弃材料（旧挂历纸、卷筒纸芯、矿泉水瓶等）制作立体的树。

2、 了解树的基本结构，以及几种常见树的外形特点。

3、 激发学生爱护树木、爱护环境的美好情感。

三、教学重难点：指导学生利用废弃物品制作各种立体造型的小树。

四、课前准备：

学生： 1、观察各种树的外形特点。

2、收集生活中的废弃物品（旧挂历纸、卷筒纸芯、矿泉水瓶等）。

3、剪刀、双面胶、竹签。

4、用纸袋装好的“小鸟”（课前发给学生，每人一只，评价时用。）

教师： 1、多媒体课件

2、废弃物品（旧挂历纸、卷筒纸芯、矿泉水瓶等）。

3、制作好的示范作品（不同立体造型的“小树”）

4、用泡沫塑料制作的场景（展示作品用）

5、竹签、剪刀、双面胶

五、座位设计：六人一小组，共六组。

六、教学时间：一课时（40分钟）

七、教学过程：

情境导入

1、师：小朋友，老师要带你们去一个地方，请看，（伴随优美的音乐，展示课件。）在一片美丽的小树林里，住着许多快乐的小鸟……

2、课件演示动画：一片美丽的小树林，许多小鸟在林间飞舞、歌唱……（镜头推近，特写：一棵大树上有一个鸟窝，里面住着鸟妈妈和三只小鸟。）鸟妈妈对小鸟们说：“孩子们，你们都已经长大了，该有自己的家了！”小鸟们听了说：“妈妈，我们要建自己的新家，一定要找一个比这里还要美的地方。”

4、 师：小朋友，你们都听见了吗？你们愿意让这些可爱的小鸟到我们这儿来建新家吗？

5、 师：咦！我们这不是有一大片空地吗，（走到课前准备好的场景前）哎呀！怎么是这个样子，到处是人们扔掉的废品，一棵小树也没有，小鸟会来吗？我们该怎么办呢？（种树）

6、 师：对，我们要种树，把这片荒地变成一片小树林，小朋友，那你们准备种些什么树呢？它们长得什么样子？先在小组里跟小伙伴们说一说。

7、 学生在小组里进行交流。

8、 师：谁来说给大家听。

9、 请几位学生说说自己想种什么树？它们都长得什么样子？并用肢体语言学一学。

10、根据学生的回答，利用课件逐个展示出各种造型的树。

制作小树

1、（指着场景上的废弃物品）师：小朋友，让我们来想想，这些废弃物品能变成一棵棵小树吗？

2、师：（举起一个矿泉水瓶）这个能变成小树的什么？（树干）

3、师：有了树干，小树还缺什么？（树枝、树叶）

4、师：树干上部的树枝和树叶叫做树寇，我们用什么来做树寇呢？（拿起一张挂历纸）这个行吗？让我们来试一试。

5、把挂历纸剪成条状，用双面胶贴在“树干”上。

6、（举起做好的“小树”）师：瞧，在小朋友的指导下，一棵小树就做好了！老师这儿还有几棵小树，让我们来看看，它们是用什么做的。

7、出示用不同的废弃材料制作的几种造型各异的小树，让学生欣赏、观察。（教师可做提示）

8、师：现在，老师把这几棵小树种好，（把做好的几棵小树用竹签固定在场景上，让学生观察“种”小树的方法。）

8、师：小朋友，你们愿意用身边的这些废弃物品（指着每个小组的桌上准备好的一袋废弃物品）变各种各样的小树，在这块空地上为小鸟们种上吗？

9、师：小朋友，现在我们来齐动手，让小树快快长起来吧！（课件出示课题－“小树快快长”）

10、伴随着“小松树”的伴奏音乐，师生同共制作小树。（鼓励学生制作出与老师做的不一样的“树”。）

组织评价

1、（课件播放鸟鸣声）师：小朋友听见了什么声音？小鸟们快飞到我们这儿来了！小朋友，赶紧把你们的小树种好，合成一片大树林，让更多的小鸟到我们这来建新家！

2、师：看，小鸟来了！让他们看看我们种的这片树林。

3、课件展示动画：许多小鸟在空中飞，突然，他们睁大了眼睛说：“哇！这片树林太美了！我们就到这儿安家吧！”，小鸟们伴随着欢快的音乐，高兴地在空中跳起了舞。

4、师：看，鸟儿们高兴得跳起了舞，小朋友，让我们一起来分享鸟儿们的快乐，也跳起来吧！

5、师生共舞

6、（乐声止）师：好，现在请小朋友打开老师课前发给你们的小纸袋，看看里面有什么？（小鸟）假如你是一只可爱的小鸟，你想在哪棵小树上安家（手指师生共建的“树林”），就把小鸟贴在这棵小树上。

7、学生把“小鸟”贴到自己喜欢的小树上。

8、请学生说一说：你为什么选这棵小树？它哪里漂亮？

9、教师对有特色的小树给予表扬，对没有小鸟的小树给予鼓励。

总结

1、 师：小朋友真棒！你们用自己的巧手，变废品为宝贝，这“宝贝”就是这一棵棵小树。树不仅是小鸟的家，而且可以美化环境，这片草地现在不是变得更美了吗？小朋友，那我们应该怎样对待小树呢？（爱护树木）

2、 师：爱护树木，不但是爱护了小鸟的家，更是爱护了我们自己的家，小朋友，你们说对吗？！

3、 师：现在正是春天，树木抽出了嫩嫩的枝，长出了绿绿的叶，小朋友，让我们象小鸟一样，飞到校园里，飞到大自然中去看看它们吧！

4、 老师带着学生“飞”出了教室……

篇3：展示设计说明书

展示设计说明书

展 示 与 陈 列 设 计 课 程 设 计

说 明 书

学院：机械工程与自动化学院

专业： 工业设计（机）

年级：

姓名：

学号：

目 录

一．课程设计概论

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二．展示设计内容

1. 定义??????????????????????4

2. 目的??????????????????????4

3. 空间??????????????????????4

4. 展示版面????????????????????8

5. 材质??????????????????????12

6. 色彩??????????????????????14

7. 流动性?????????????????????18

8. 采光和照明???????????????????18

9. 展示道具设计??????????????????20

10. 道具陈列设计??????????????????20

11. 重点展示????????????????????22

12. 独特性?????????????????????23

13. 给人的感觉???????????????????23

14. 整体形?????????????????????23

三．设计结论

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一.课程设计概论

1.设计题目

商业空间展示陈列――特装展位设计

2.主要内容

为佳能相机厂商设计一个特装展位，尺寸限定为6m×6m×2.7m的空间。

3.具体要求

（1）明确空间划分，规定人流动线；

（2）绘画展示平面图；

（3）空间造型设计；

（4）展示版面设计；

（5）展示空间设施/道具设计；

（6）色彩、照明设计（对选用灯具要列出详细图表）；

（7）建立电子三维模型。

二．展示设计内容

1.定义

这个展示是为佳能设计的一个特装展位，所以，我们把它定义为商业空间展示。它是一种经济行为。展示的产品为――佳能相机（主要展示产品选择数码相机和单反相机）。

2.目的

商业空间展示的目的是提供给大众销售空间，展示商品及其功能，促进消费和引领消费及生活方式的作用。我们从各个方面入手，希望直观地体现其展示性、服务性、促销性和文化性。我们既是为了让消费者更多的了解佳能产品，让消费者更多的体验佳能的优势，从而促进消费者购买佳能相机，并让消费者愿意到这儿来观赏。

3.空间

・设计原则

（1）功能性设计原则

要求设计者在商业空间、装饰装修、物理环境、陈设绿化最大限度的满足功能需

求并使其与功能协调统一。

1采用开放性展示空间 ○

我们采用了有一侧界面的形式，在这个侧面上我们挂上用佳能相机拍摄的照片，给消

费者最直观的视觉感受。能够强调与周围环境交流、渗透，讲究对景借景和周围空间的融合。开敞空间和同样面积的封闭空间相比，要显得大些，给人的感觉更为开放、活跃、流动感强，是现代展示空间设计的常用形式。这种形式可以显示店堂、展示商品和吸引顾客均有特殊作用。

2装饰装修 ○

我们主要选择了佳能相机拍出的展示照片和海报作为展览装饰材料，作为设计数码科技产品展览的我们，为了达到简洁高效的展览效果，对于其它的装饰没有作过多的选择。

3陈设绿化

为了符合现代人追求绿化的趋势，我们把我们的触屏电脑的外形设计成○花的形状，从而人与自然的亲切之感。

（2）美观性设计原则

美的标准大不相同，我们不能因为强调设计在文化和社会方面的使命及责任而不顾及商业空间设计的特点，也不能让美庸俗化，这需要我们找到一个适当的平衡。我们为佳能做产品展示设计，所以我们要和佳能的整体形象一致，让我们的展示被佳能厂商和消费者所喜爱，达到让他们都认为美的平衡点。

（3）经济性设计原则

我们需要在最小消耗前提下达到所需要的目的。我们要用有效省力、方便、低消耗、低成本的工作方法和程序。

（4）适合性设计原则

我们的展馆不能牵强也不能过分简单没有新意，我们要考虑商业空间设计中的商品陈列设计与环境空间气氛的统一，也要考虑消费者和佳能厂家的感受。

（5）个性化原则

商业空间设计就要具有独特的个风格，缺少个性的空间设计没有生命力与艺术感染力。无论在设计构思阶段，还是在设计深入的过程中，只有加以创新和巧妙的构思，才会赋予商业空间设计以勃勃生机。现代商业空间设计是以增强商业空间环境的购物和心理需求的设计为最高目的，在发挥现有的物质条件下，在满足实用功能的同时，来实现并创作出巨大的精神价值。

・展示空间的特征

展示空间是“四维空间、时间、大小空间”的组合关系，是道具和空间之间组合关系、观众与空间、观众与道具、空间与照明等多维的空间组合关系。

展示空间特征的主要表现：

（1）多维性

（2） 多样性与组合性

（3）开发性与流动性

（4）追求效率的多功能性

・展示空间的分类

（1）室内空间展示

室内我们把重点展示放在中心，用自动旋转的方式让观众在各各方面都可以看见我们的重点展示。然后在重点展示的周围是我们的观众体验区，让观众能够直接触摸到产品，真实的体验产品到产品的功能的手感。在展馆的周围，我们用了透明的玻璃材质做展柜，放上很多的相机，玻璃材质可以增强展馆的科技感，也更能方便观众参观。在靠近墙面的地方，我们设立了一个洽谈区，方便客户与我们的工作人员交流，让观众能够更好的了解和咨询我们的佳能相机。在墙面上，我们用了佳能拍摄的真实照片展示给观众，还有就是我们的展示海报也是放在墙上，是墙体和整个室内不至于单调。

（2） 室外空间展示

在室外，我们采用圆柱形的外观，模仿相机的外形，给观众最直接的视觉冲击，我们用了红色的很大的canon，让观众在第一时间知道我们展馆展示的商品品牌，也能在众多的展馆中有自己的特色。在门口处，我们用了一个展板，展示我们的说明文字，展板上有佳能的代言人和广告语，增强了展示的趣味性。 ・展示空间的构成

（1）馆围空间

○1展馆上部空间：展馆建筑形象的延伸和扩展。

○2展馆周围的地域空间：展馆门前的广场和所占据的空间。我们在门口处加了一个展板，扩大了我们的展示空间，也增强了我们展馆的宣传效果和对观众的吸引力。

（2）展示空间

○1室外展示陈列设计空间：室外搭建的临时展示场地。这个我们没有使用。 ○2室内展示空间：

a、序列式展示空间：我们把室内展示空间分为：普通展区、重点展区、洽谈区、体验区和画板展示区。

b、组合式展示空间：我们把重点展区和体验区放在一起，是观众在体验 的同时也能观赏到我们的重点展品，形成一定的趣味性。

（3）演示和交流空间

1观众的流量和流向 ○

考虑到观众的流量和馆围的大小，我们把进门直径设为：250cm，馆围里面可供观众流动的道路宽为：160cm。

2展览空间的大小和分布 ○

展馆的占地是一个直径为600cm的圆形区域，普通展柜宽为40cm，一共有4个，放在圆形展区的边缘，呈弧形状。体验区是直径为100cm的圆形区域，重点展区放在洽谈区的中心，是一个直径为50cm的圆形区域。洽谈区放在展墙的角落处，大小是一个面积大约为942cm2的圆形区域。

3展览的目标和性质 ○

我们是用了推销佳能的相机，让参观者更多地了解我们的相机，以合理的功能、完善的设施和服务来销售商品，促进消费。这是一个商业空间展示，我们使用了以CS企业形象统一设计表现法，用了标准字体和代言人。还用了商品陈列表现法，以逼真、现场感表现强烈的视觉形象，达到招揽顾客的功效。还用了招牌表现法，在门前放一个展板，同时增强了展馆的趣味性。

4重点展品的最佳视域、视角、视距 ○

考虑到重点展品的最佳视域、视角、视距，我们把重点展区放置于一个直径为50cm，下高度170cm，上高度200cm的圆柱形内，并使展品旋转，从而达到了最佳的观赏效果。使观众在轻松愉快的环境下欣赏我们的重点展品，从而使我们的展品达到了突出展示的作用。

5演示的吸引力和演示时间 ○

由于考虑到展览成本和规模，我们没有请演员来进行演示。

・展示空间的形式

展示空间的形式分为开敞空间、封闭空间、结构空间、动态空间、静态空间、悬浮空间、流动空间和虚拟空间 。

我们使用了开敞空间，因为我们强调与周围环境的交流、渗透，开场空间和同样面积的封闭空间相比，要显得大些，给人的感觉更为开放、活跃、流动感强，为了让处于环境中的观众更好地融入我们的展馆，所以我们使用了开敞空间。

展示空间的分割方法很多种，为了更好的营造空间感，我们用的方法：我们使用现行的条纹塑料框做展馆的外空间，形成一定的通透感，并且与周围的环境有一定的隔离性。展馆里面的展台基本使用的是玻璃材质，增强了展馆的通透性。展示内部的洽谈区我们同样使用了螺旋形的条纹，与外界形成一定的映衬。

4.展示版面

展示版面是平面设计的范畴。它的主要功能有：

一是引导观众视觉流程，使重点信息突出。观众在阅读的时候，由于很大的阅读量，因而会影响信息传达的效果以及观众的接收效果。为了使观众方便阅读，并且获得最大限度的信息量，展示版面设计要有条有理。

我们用了佳能大字体，首先在视觉上吸引观众，然后，我们做了一个大的展板，从图像和文字上吸引观众。还有，我们在室内的展墙上用了我们的佳能标志和图像、文字等说明。最后，我们用了佳能的照片给观众展示我们佳能相机拍摄出的真实效果。

二是营造版面魅力，使观众产生阅读愉悦。由于展示的信息量较大，观众容易产生阅读疲劳从而失去阅读兴趣，好的版面设计就是要通过优秀的图形处理、精确的文字编排、合理的色彩搭配以及优美的版面装饰，使展示版面活泼生动，从而增强读者的阅读兴趣以达到良好的展示效果。

我们设计的展示设计在展板上有莫文蔚代言，然后有文字说明。我们用了真实的相片展示，这些都不需要观众让观众花大量时间很久的阅读，然后我们的代言人和室内墙面展示的展示都是美的展示，能够达到吸引观众的目的。

三是塑造版面个性，增强识别效果。在展示场所中，参展单位很多，展示设计也就五花八门，在这种情况下容易使观众产生信息混乱。所以我们要依据参展单位的形象展开设计，使版面设计具有个性，也使形象区别于其他对手而给观众

留下深刻的印象。

我们整体上是一个圆形设计，在外形上能够吸引观众，然后我们用了CANON的标志，在大大的展示场所里面直接抓住观众眼球。还有就是我们门口的展板也是一大标志。

・展示版面设计的基本要素

（1）文字

文字是版式设计中最重要的信息传达工具，在展示活动中，绝大多数的信息都是靠文字阅读来获取的。在展示版面设计中，根据功能文字大体可分为说明性文字和表现性文字。

说明性文字一般应用于小标题、正文说明、图片说明等，为了有良好的阅读效果，我们采用了楷体，因为它比较清晰悦目。易于辨认。为了加强画面的艺术效果又可以增强观众的阅读趣味，我们在三段文学中都用了大一些的加粗的红色标出佳能两个字，最后，我们为了鼓励大家进入我们的展馆，我们就用了大的红色写出欢迎的话。

我们的说明文字是：

佳能充分利用尖端影像技术的优势，致力于推动

佳能的企业理念是“共生”----建设全人类永远“共同生存、共同劳动、幸福生活

感谢大家对佳能的厚爱，佳能不仅感动常在，而且追求梦想。

今天佳能推出回馈的展示体验活动，各种新型最Fashion的相机等你玩。赶快行动吧！！！

表现性文字一般用作大标题或者画面的肌理背景等，一般可以通过字体的外形、画笔、结构的变化来进行设计，还可以通过对字体的形象化设计、意象化设计、装饰化设计、立体设计以及投影设计等形式获得，但无论怎样设计都要注意字体形式与内容要统一并且具有一定的可读性。

我们用了旋转的图案配上佳能的英文字。并且我们用了统一的红色。

下面是我们的展示版面和展馆标题：

（2）图片

图片也是展示设计中不可缺少的组成元素，人们在浏览版面时一般首先注意到的就是图片。图片在展示设计中一方面可以活泼和装饰画面，增强读者的阅读兴趣；另一方面，图片形象比较直观，它可以跨越语言障碍让读者最快地了解宣传信息。

我们使用了展板画面，上面是代言人莫文蔚和一个佳能相机的图片。墙内的设计就是上面挂有佳能拍的照片和我们的相机海报等等。展板如下：

（3）色彩

展示版面的色彩主要由版面底色、图片色彩、文字色彩以及装饰色彩等组成。在展示活动中，企业的展示色彩往往要服从于企业标准色和运用色的约束，这样对推广企业形象是非常有帮助的。所以我们用了红色的佳能英文字样做了展馆的标志。在整体上用了红色基调，但是只使用红色会显得单调，并且佳能相机强调色彩，在代言人莫文蔚身上各种各样的绿色展示出佳能相机的分辨率很高，所以，我们的展板底色使用了绿色到白色渐变的颜色。

展示版面的色彩搭配要协调。展示版面设计中的色彩是否和谐，会直接影响到参观者的情绪，好的色彩搭配可以使观众心情愉悦，增强展示效果。在展示版面设计中，可以通过以下几种形式使展示版面色调达到协调：一是减少绿色，所以我们的展板用了绿色到白色的渐变；二是在展板中，我们用了红色的大字标出。

（4）名称

名称就像参展单位的身份证，在展示设计中起着重要的指示作用。企业名称是经过设计的标志字体，它们一般都有标准色彩。所以，我们用了红色的佳能英文字样――canon。

为了加强形象宣传和保持版面的统一，使它们在不同版面的相同位置重复出现，使宣传具有延续性。我们在展板上的文字中重复出现佳能的字样，并且用红色显示出来。

（5）版面装饰

为了使版面活动生动，在一些展示版面设计中会加入一些装饰形象进行衬托，这些形象包括点、线、面以及图案等。这些主要表现在室内的展示版面设计中，我们主要用了相机的图案来装饰我们的版面，还有就是用了相机的图案贴在门口处，增加美感。

・展示现场版面设计

展示现场版面是指在展示现场通过立体形式进行展示的版面，它可以分为主题版面设计、信息说明版面设计、指示牌版面设计以及展架版面设计。

（1）主题版面设计

主题版面设计的主要内容包括标志和名称，它是要参观者在第一时间了解参展者的身份，所以我们用了佳能英文标志和展板设计。

（2）信息说明版面设计

信息说明版面的主要功能是对参展者的信息进行介绍。因为我们的展馆有限，如果太过繁琐，会让展馆显得混乱，所以我们把信息说明放在了展板里面，让观众第一时间看见展板的内容。

・视觉流程

在展示活动中，要在快节奏的现代社会中以最短的时间把展示信息传达出去，就必须使版面具有一定的视觉冲击力和正确合理的视觉流程导向。版面的视觉流程实际上就是由设计师根据人们的视觉心理，将展示信息按照主次或先后进行合理编排，目的是引导读者的视线按照设计师的意图获取最佳信息。展示版面设计视觉流程的编排遵循的原则：

（1）科学性原则：人们在阅读时，有一种自然的流动习惯，一般是自上而

下，从左往右，由点及线，在单个版面上，视线流程按照左上部――左下部――中心――右上部――右下部的顺序反复扫视，而这种视觉习惯又是可以被视觉元素的编排方式所影响的。

（2）可读性原则：在展示场所，展示版面与观众是有一定距离的，因此，必须将展示要素进行合理编排并把它们控制在可视范围以内才能提高阅读效果。字体的选择、文字的大小以及字距、行距要适当，文字内容及图片等视觉语言要简练概括、易读易记。

（3）整体性原则：在展示活动中，有些版面分散单独进行展示的，也有些版面是联系组合展示的，无论是分散单独展示或是连续组合展示，展示版面的版式设计都要有一种整体的布局意识，只有版面设计整体统一，才能谋求视觉的流向和总体步骤的秩序合理性，也才能方便读者阅读信息和增强读者的整体印象。 ・展示版面设计的版式设计

展示版面设计的版式设计分为很多种，如：骨骼型版面、满版型版面、图文搭配型版面、立体模型与平面相结合的版面、视觉引导型版面、装饰型版面。

我们在这次为佳能的展示设计中主要采用了图文搭配型版面，在展示版面中我们将文字和图文搭配起来，使画面图文并茂，展示出不同的'特色。还用了立体模型与平面相结合的版面，将立体形象与平面相结合，从而使版面产生生动有趣、直观易懂、视觉冲击力强的效果。还有就是用了装饰型版面，在展示现场，还有些版面仅起到装饰和区域分隔的作用，版面的内容与展示内容相一致，并对展示现场起到很好的装饰、烘托作用。

展示版面设计的各种数据：

展墙上的画45cm X 30cm，画的中心放在离地面160cm的地方，一共放了6幅画。展板80cm（宽） X 180cm（高）。这些都是考虑到人机工程学原理而设计出来的。

5.材质

・展示的材质美

在展示空间的整体设计中，每一种装饰图案的语言，都是系列的、整体的，而不是孤立的，装饰物品的色调、材质与风格，必须与展示整体适应。材质

美是图案装饰艺术的特殊性能，装饰语言采用形象符号必须通过与材质的结合，通过物质的体现，才能达到审美与实用的要求。各种材料的质感、纹理、色彩、光泽，通过各种表现手段的加工，使展示语言更为丰富多彩，更好地传达作者的情感，这就是“材美”、“工巧”在展示艺术中的作用。

（1）材料的色彩美

材料是色彩的载体，色彩不能游离于材料而存在。材料的色彩分为自然色彩和人工色彩。材料的固有色是设计中的主要要素之一，设计中必须充分发挥狗有色的美感属性，尽可能的不削弱和影响材料色彩美感功能的发挥。用对比、点缀等手法加强材料固有色彩的美感功能，丰富其表现力。在有的地方也要对材料进行造色，但是我们强调材料的肌理，不失去材料的肌理美感，我忙呢通过运用色彩美的规律进行组合和协调，材料会产生明度、色相、面积/冷暖等色彩对比现象，使材料的色彩美有丰富的表现力和强烈的美感，从本质上诠释材料的色彩美。

（2）材料的光泽美

光是造就各种色彩美的前提条件，材料离开光就无法充分展示其自身的美。由于光线的角度、强弱、颜色都是影响材质美的因素。它使材料呈现不同颜色的同时也呈现不同的光泽度。所以在室内和室外，我们都宠妃考虑了我们的材料和照明的搭配。透明材料接受光线照射后直接被透射，呈现半透明或透明状态，它们以反映身后的景物来削弱自身的特性，因而呈现出轻盈、明快、开阔的感觉。所以在我们的设计中用了很多透明的玻璃材质。

（3）材料的肌理美

肌理是材料自身的组织结构或是人工材料的人为组织设计而形成的视觉上或触觉上可以感受到的一种表现材质效果，它是设计造型美、构成美的重要元素。且具有极大的艺术表现力，不同的肌理有不同的审美品格和个性，会对人的心理产生不同的影响，即使同一类材料也不因为其内部构造的差异而具有不同的肌理特征。

根据材料构造的特点，肌理分为自然肌理和再造肌理；根据材料表面给人的感觉，肌理可分为可视肌理和触觉激励。肌理是依附于材料表面的材质处理，但是因为同一形态肌理处理方法的差别，就会产生截然相反的表面视觉效果。

各种材料都有它的肌理美，我们主要运用了塑料和玻璃，玻璃的通透感使我们的产品更具科技性，塑料的轻巧与光滑，使我们的展馆显得更简洁明了。在设计中考虑了材料的肌理，可以使我们的展馆设计更加科学。

（4）材料的质地美

材料的质地美是材料本身固有的特征所引起的一种赏心悦目的综合心理感受，具有较强的情感色彩。它是材料内在的本质特征，主要由材料自身的组成、结构、物理化学等特征来表现的，主要表现为材料的软硬、轻重、冷暖、干湿、粗细等。如表面相似的玻璃和有机玻璃，其质地完全不同，所表现出的触觉质感也不相同。我们使用了玻璃材质。由于它的透明和晶莹，使我们的展馆更加具有科技感，同时也能使我们的观众更加清晰地观看我们的产品。此外，由于玻璃特有的反光特性，能给我们的展品增加独特的光影效果。

6.色彩

色彩是营造展示氛围的主要表现形式之一，成功的展示色彩设计，应该具有很强的视觉吸引力，能充分体现展示空间的艺术魅力和展品的整体形象。 ・展示设计的色彩功能

我们面对色彩时，心理会受到影响而引起变化，应用色彩功能来增强展示商品的销售和竞争能力，以配置商品色彩来诱导和吸引参观者的购买欲望，是展示设计的最终目的。在展示设计中，运用色彩的对比调节作用，通过展示色彩之间的反衬、烘托或色光的辉映，使观者在特定的环境中对展品产生良好的视觉效果和心理感受，从而创造出完美的展示空间环境。展示设计色彩功能指设计色彩对眼睛及心理的作用，多产生于视觉经验的积累，具体一点说，包括对明度、色相、纯度、对比等刺激作用。

（1）色彩的情绪表现

色彩具有冷和暖两种明显的功能区别，波长长的红色光和橙色光，由于本身有冷和暖，所以被照射的任何物体色都会带有冷暖和感觉；相反的，波长短的蓝、紫色光则具有凉爽感。

根据展馆设计需求，我们选取红色为展馆的主色调。

红色给人以喜庆、吉祥、温暖、艳丽、热情、饱满、成熟等印象，习惯以红色为兴奋与欢乐的象征，使之在标志用色中占了首位，成为最有力的宣传色，在

展示时便成为畅销的展示色。它容易引起注意、兴奋、激动、紧张，但眼睛不适应红色光色光的刺激，因为红色很容易造成视觉疲劳。并且，佳能的英文标志Canon本身就是红色，所以我们也采用了红色的Canon作为我们展馆的标志，使观众能够在很多的展馆中第一眼就能识别出我们的展馆。

在展板中，则运用了绿色。

绿色广泛运用于自然界中，植物大多呈绿色，因此人们称绿色为生命之色，经常被用于企业的商品展示设计中。绿色通常给人与安静、镇定的感觉，象征春天、青春、希望、和平，是充满活力的颜色，有新鲜和清爽之感。绿色容易让人感到纯洁、透明。所以我们在我们的展板中运用了绿色，给人以清新的感觉，而从代言人莫文蔚身上穿着的变幻多样的绿色，能够展示出佳能相机的高分辨率，和它想要展示给观众的活力和企业的生命力。

（2）色彩的空间感

运用红色，这种活泼、欢乐的颜色能够展示出佳能产品本身的特征，也能表现出我们想带给观众的一种活泼、欢乐的感受

（3）色彩的体积感

色彩可以影响人们对展示物品体积的感觉，比如明亮的色彩装饰展品，看起来会比它的实际面积大，所以我们考虑了展示空间的色彩，根据面积、周围环境、展览内容和实际展品数量来选择使用色彩的基调。

（4）色彩的冷暖感

不同的色相和色调，会使人产生不同的温度感觉，具有积极性的暖色调-红、橙、黄、红紫等令人产生活泼、热烈、明朗和高贵的感觉。加上为了搭配canon的标志，所以我们的展馆整体上用了红色的基调。色彩的冷暖和展示的质地也有直接关系，表面光泽且质地精细的色彩给人冷的感觉，所以我们用了玻璃材质作展柜，增加了展品的科技感，从而也让冷暖色调得到搭配，不至于过冷或过暖。

（5）色彩的其他功能表现

赏心悦目的色彩、统一和谐的色调、具有韵律感和节奏感的色彩组合序列，都能创造出非常出色的展示环境空间，我们根据展示的内容、性质来选择不同的色调和色彩需要调节展品的主次色彩变化，形成更加突出的色彩布局，使之更有效地展示出题，增强展品美感，给观众视觉和心理上愉悦的审美效果。

・展示色彩对比与色彩配置

（1） 展示色彩的对比

展示中的色彩对比是由展品与展具、装饰物以及背景的色彩差别来决定的，正确有效地处理这些差别的组合和对照关系，是获得良好色彩效果的关键。

展示色彩主要包括以下几种对比方式：○1明度对比：明度对比的正确与否，是决定配色的光感、明快感、清晰感以及心理作用的关键，所以我们在展示馆外运用了不同明度的红色基调。

○2色相对比：在色彩设计中，这也是我们考虑的关键。

○3彩度对比：不同色相的纯度，因彩度相差太大，很难规定一个划分高、中、低纯度的统一标准。彩度对比越强，产品的艳丽、生动、活泼、注目及其感情倾向越明显。所以，我们用了红色的馆身加上绿色的展板，使之具有一定的彩度对比。

○4冷暖对比：冷色暖色、阴影阳光、透明不透明、镇静刺激的、稀疏稠密的、深的淡的、远的近的、轻的重的、男性的女性的、微弱的强烈的、流动稳定等都能表现出冷暖的对比，我们在设计中充分考虑各个因素，在灯光照明上，我们使之达到一定的对比。在馆身设计上，我们用了展墙和线条的组合，使之达到冷暖对比。

○5面积对比：主要表现在重点展示与普通展示上。

○6同时对比：为了表现展板，我们用了与馆身红色截然相反的绿色，强烈地衬托出展板，让观众第一眼能够识别出我们的展板。

（2）展示色彩的配置

色彩的风格很多种，我们使之达到轻快、活泼的感觉，展示出佳能想要带给我们的感动与追求梦想的活力。色彩的搭配方法很多种：

○1颜色搭配：颜色搭配饱和度高，分量感强，所以我们没有使用它。

○2同类色搭配：红色加入白色变成粉红色，绿色加入白色变成浅绿色。在色相相同的情况下，纯度发生了变化。同类色搭配给人以温和的印象，用协调来形容再合适不过了，适合用来营造一些光影过渡、和层次构成效果，及动感的光影残留效果。所以我们在展示中大量运用了同类色。

○3邻近色搭配：主要表现在我们的展板和展墙上。

○4对比色搭配：主要是表现在馆身的红色和馆身的绿色上。

○5灰度色彩搭配：由于我们是现代展馆，所以没有运用灰度色彩搭配.

・展示空间色彩的构成要素

（1）展示环境色彩

展示环境色彩是指展示空间的三界面，即吊顶、地面、墙面三者的色彩设计将对环境的协调起到主导作用，同时也决定着展示空间的色彩基调。我们的地面使用的是粉红色，墙面使用的是白色。从而能够营造出一种活泼轻快的感觉，颜色的过渡也产生了一种层次变换的光影效果。

（2）展品色彩

展示色彩是展示设计的中心与主题，其它色彩因素都是为了美化和衬托展品色彩，充分展现展品色彩的魅力而存在的。通过营造出的色彩的多样性，观众能够体会到佳能相机拍摄出的丰富的色彩效果。

（3）展示道具色彩

道具色彩设计是为了衬托展品色彩而存在的。我们使用了无色的玻璃材质，是为了更好地表现我们展品的色彩、质地，从而展现出真实感。

（4）展示光源色彩

灯光有着美化、加深展品印象的作用，同时对统一展示空间的色彩有一定的作用。我们普遍采用了白色的灯光，以展示我们的展品。若是在展览中使用了其它颜色的灯光，那么势必造成展品发射光和真实颜色的偏差。在展览中，我们想要传达给观众的是佳能相机对所拍摄物品的真实还原，因此清晰的色彩还原度是十分重要的。基于同样的展览理念，我们选用了白色的灯光，也是为了真实地还原我们展品的色彩。

（5）展示版面设计

我们的展示板用了浅绿色和白色的过渡，是为了与我们展馆的整体红色基调形成一定的对比，使之不会过于单调。

・展示设计色彩特点

（1）整体性特点

主导色是对展示空间起决定性作用的大面积色彩，也称主体色调。主体色调用以展示内容的主题协调，展墙、道具、展品、空间造型、照明等方面都应该服

从于主色调。在设计中，我们充分考虑了这一特征，并且为了符合佳能标志的红色基调，我们选用了红色的主色调。

（2）丰富性特点

色彩设计不仅要统一，还要有变化，这样展览才会有生气。所以我们在展板上选用了绿色基调，使我们的整体展馆看起来更有生气活力，并且更加丰富。

（3）突出性特点

在展示活动中，局部色彩设计要服从整体色调设计，但是也要考虑展品的个性特点。在设计中，我们不能一味地寻求统一，而使局部道具失去个性。并且，有的展品是我们强调的重点，为了突出这些特点，所以我们在展板中强调了绿色基调。

（4）情感性特点

参观者生理心理色彩情感与反应，是色彩设计定位的基点。展示空间色彩设计具有左右观众视觉和行为的能力，因此，把握参观者对色彩的心理感觉，充分利用色彩对观众的心理感受引导参观者有秩序、有兴趣地参观展品，是展示空间色彩设计追求的目标。

7.流动性

充分考虑观众的流动性，是展示空间设计的重要部分。太过狭窄的空间，会形成拥挤，给参观者带来不便，也会造成秩序的混乱而影响参观者的参观效果；或是在拥挤的过程中，观众不小心就容易把展品弄乱，从而影响展览效果。太过宽阔的空间，则会增加展览成本，而人员密度的降低也会在一定程度上降低展览人气，从而造成一种展台“门可罗雀”的错觉。

因此，在充分考虑了空间大小和参观人数的因素下，我们得出的门口直径是250cm，而内部可供观众流动的走廊直径则是160cm。

8.采光和照明

光是能量的一种存在形式，光在塑造物体形态、表现材料质感、塑造物体色彩、营造空间气氛方面有着不可估量的作用。因此，展示表现离不开光的作用。光的来源分为自然光缘和人工照明两种，这两种光源的利用在展示照明中都有具体表现。

・展示照明灯具的种类和选用

我们选用了卤钨灯和高显型荧光灯。我们在整体范围内使用的泛光灯是高显型荧光灯，在普通展柜和重点展柜上我们使用的是卤丝灯。

・对光的塑造

（1）光的形态塑造

光的形态大致是通过照明工具或者发光体来塑造的，照明工具包括灯具和间接照明工具。灯具发出的光基本上有两种：集中光和漫射光。集中光的优点是光线比较集中，光的照射方向比较明确，光的穿透力强，同时照射在物体上容易造成强烈的反光效果，具有清晰的轮廓和明确的形态特征。而漫射光的特点与集中光的特点恰好相反。对两种不同光束的运用，所表现出来的结果是截然不同的。通过发光体来塑造光的形态，在展示设计中能够有效地营造展示氛围，用来进行重点照明，使展示的主题更加突出，从而达到与众不同的视觉效果。我们在重点展示上使用了集中光，对整个展区使用的是漫射光。

（2）光的环境塑造

在展示照明中，不同的展示主题需要不同的光环境。在光的塑造中，运用丰富的想象力和不同的照明方式，不同的光效来塑造不同的艺术主题。光的环境塑造是多种多样的，展示照明中的光环境，要使观众感到舒适愉快，又不易分散观众的注意力，从而使观众能够集中注意力去欣赏展品。光的环境塑造中的照明形式可分为四种：直接照明形式、间接照明形式、半直接照明形式、半间接照明形式。我们对每一个相机使用了直接照明。

・光与形的表现手法

光与影是不可分割的一个整体，二者都具有丰富的艺术表现力。影子的艺术魅力来源于舞台灯光设计，光影艺术在现在展示照明中被大量运用。

・光与色

我们主要使用了橙色基调，它是一种暖色调，富有刺激性。它能够刺激和兴奋神经系统，加速血液循环，但长时间接触橙色会使人感到疲劳，所以我们只对每一个相机使用了橙色光。白色光是冷色调，给人宁静、清洁、科技的感觉。所以我们对整个展馆使用了白色光。

・展墙与展板的照明设计

我们在展墙和展板上都使用的是白色光，对展墙我们使用了漫反射，使之不会过于集中；对展板我们使用了集中光，使之突出主题。

・展柜与展台的照明设计

对展柜与展台上的每一个相机，我们都使用了橙色光。对于重点展区的相机，我们使用了红橙色光，使之更于突出。

9.展示道具设计

展示道具主要指展架、展板、展柜、展台等各种陈列和装饰的用具，是进行展品陈列的物质和技术基础。其功能和作用一方面有可安置、维护、承托、吊挂、张贴等陈列品所必备的形式功能，同时也是构成展示空间的形象、创造独特的视觉形式的最直接的界面实体。它的形态、色彩、肌理、材质、工艺以及结构方式，往往是决定整个展示风格和左右全局的至关重要的因素。

・展示道具设计应注意的原则

（1）符合人体尺寸原则

（2）安全性原则

（3）灵活性原则

（4）美观性原则

（5）经济性原则

・展示道具的分类

展示道具的形式多种多样，凡是能对展品起到承托、围护、吊挂、张贴、摆靠、隔离以及指示方向、说明展品等作用的都是陈列道具。展示道具因为种类繁多而产生了不同的分类方法。按功能要求分主要分为展架类、展板类、展台类、橱柜类、屏障类、台座类、装饰织物以及五金零件等。

我们使用的展板和展台还有就是装饰织物。

10.道具陈列设计

展示陈列无论采用什么样的表现手段，都是以传递商品信息提高商家的知名度为前提的。展示陈列设计中可以采用的陈列形式多种多样，但基本上不能脱离以下几个原则：首先，是要做到展品突出；其次，观众是展示陈列设计的直接受众，因此“观众至上”是基本的原则；最后，要做到陈列主题恰如其分地反映展品的

特征。

（1）展品的特征突出原则

（2）观众至上的原则

（3）陈列主题恰当的原则

・展示陈列布置程序

陈列布置程序是按照展示内容总的要求，有计划、有顺序的进行展品布置陈列和展示环境的装饰。首先，根绝陈列计划制定具体的陈列布置方案，进行展品的准备。其次，完成展架的组装及灯光照明安装，完成对展台、展柜道具的装修、组装等工作。再次，实施主题展品和辅助产品的陈列布置，完成展示环境的装饰布置。最后，总体调整做到整体统一、重点突出，给参观者创造一个参观便利、舒适宜人、赏心悦目的展示环境。

・展示陈列方法

展示以传达信息展示产品为主题进行陈列的，我们要突出展品的特征，使观众产生共鸣。

（1）组合陈列法：把同种、同类的展品适合的集中组合在一起，在同一个局部空间位置或连续空间位置展示的陈列方法，称之为组合陈列方法。我么你在展柜中用了这种方法，我们在展示柜台中放在同类的产品。

（2）系统陈列法：按照展品的逻辑结构和科学分类原则，把同类展品按照一定的关系联合起来，有秩序的进行展品组合并顺序陈列，使之共同组合成一个统一的整体的陈列方法，称之为系统陈列法。

（3）线形陈列法：在我们的设计中没有用到这个方法。

（4）中心陈列法：中心陈列法是以整个展示空间或展台的中心位置为陈列重点，以主体展示处于显著中心位置的一种编排组合方式。

（5）对比陈列法：对比陈列法是一种把外表、内容含义、性质相互矛盾对立的两种或两种以上的展品，在同一位置或沿着同一视线顺序延伸方向，加以并列或对照组合的展示陈列形式，用于比较、鉴别其正确与错误。他能够帮我们突出主题、加强说服力。

（6）重复陈列法：重复陈列法属于再现陈列，能够增强我们的主题。

（7）生活化陈列法：我们也没有使用。

（8）开放型陈列法：开放型陈列法是一种体现现代展示新观念的展示陈列方式，为观众创造离了开放的展示空间，观众可随意选择观看的各种角度，可以直接触摸产品，增强了观众的参与意识，拉近了观众与产品的距离，是目前展示陈列比较流行的方式。我们就用了这种方法，在重点展示周围有一个体验区，就是用来方便观众触摸和观看展品的。

（9）特写陈列法：特写陈列法起到强化视觉效果，突出强调的作用。我们主要用来我们的重点展示。

（10）分类陈列法：分类陈列是将整体划分为几个部分进行陈列。分类的方法很多，我们主要用来强调了普通展区与重点展区的区别。

・陈列艺术表现手法

陈列表现是以一种艺术化的表现手法，展示商品或高贵、或时尚等特征，体现出商品的造型、材料以及生命力等美感。

（1）时尚感：时尚的产品，时尚的款式采用时尚的陈列风格。数码产品就是一种时尚的产品，所以我们要一反传统，迎合青年男女的需要。

（2）高级感：数码产品是科技产品，我们要满足消费者炫耀的心理，展示出一种高级用品或奢侈品的感觉。

（3）形体感：这是一种立体感陈列，对空间设置、灯光照明，我们在设计中都十分用心，力求体现出物体精细的立体感以及造型美。

（4）材质感：这类陈列旨在充分展现材料的材质美、肌理美以及精巧的构成。在我们的展示中没有强调它。

（5）生命感：在我们的这类数码产品的科技展览中，我们也没有强调它

（6）文化感：对时下流行的陈列手法，旨在明显的商业目的，我们符合了佳能的感动常在、追求梦想的精神，用影像推动工艺、用影像传承文化、用影像传递感动。宣扬出一种新的观念，带给我们展馆一种浓烈的文化气息。

11.重点展示

我们把重点展示放在中心，用了一个电动的圆形底座，上面是玻璃材质做成的小型展柜，我们把相机放于上面，底座带动整个展柜旋转，是观众在各个角度都能参观到我们的重点展品。这种动感的旋转，能够吸引观众的注意，达到强调重点展示的效果。因为灯光的效果，在旋转的过程中会形成一定的光影，炫

目的光彩也能吸引观众，达到突出主题的作用。其玻璃材质的展柜能够让观众充分地观看到我们的产品，并且玻璃材质能够达到一种时尚科技的感觉，同时也衬托出佳能展品精致剔透的特点。

12.独特性

旋转的重点展区是吸引观众的一大特色，我们相信观众能够被我们这种动感的展示所吸引。

此外，我们在展馆中还设立了两个触屏电脑。它是放在一个类似于向日葵的花朵之中，其目的在于使观众在看见商品以后，能够通过输入商品的型号，直接查询商品的各种性能。这是一种智能且人性的设计。在我们的小小的展馆中，可以减少服务人员，更方便观众的自由流动，可以让参观者没有压力，自主选择想要的商品。这样，就在充分考虑了观众的参观自由的基础上，也减少了展览的人力成本，此外，其花的形状增强了趣味性，也符合了佳能追求梦想的活力以及企业理念。

最后，我们有一个具有特色的展墙。在展墙上我们挂了八幅用佳能相机拍出的真实照片，让单调的展墙给人一种走进画廊的感觉。用真实的照片去体现我们的相机性能。同时，我们在展墙上贴了具有佳能标志和各色相机图片的海报。

观众或徜徉于画廊的奇妙感觉之中，或驻足观看我们的重点展品。能够在艺术的气息中充分了解我们的展品，在快乐中提升对我们展品的品牌认知度。

13.给人的感觉

条线形的外围，给人以时尚和科技的感觉。红色的基调，既符合了佳能商标的颜色，也能给人以激情与活力。激情与智慧并存，时尚与活力的化身。

14.整体性

我们的展馆占地是一个600cm X 600cm 的矩形区，整体展馆为圆柱形，进门直径为250cm，内部可供人员流动的通道直径为160cm。中心体验区的占地是直径为100cm的圆形区域，高100cm。在中心体验区的中心，有一个直径为50cm的重点展区，下高130cm，上高200cm。展馆周围有四个普通展柜，占地宽为40cm，高120cm。每两个普通展柜中间分别放了一个触屏电脑。在门的正对面有一个大约500cm（宽） X 250cm（高）的展墙。此外，在展墙的旁边，

有一个面积大约为942cm2的洽谈区。并且，门口有一个80cm（宽） X 180cm（高）的展板。

三．设计总结

通过这次设计，让我对展示空间设计以及陈列设计有了更深的理解，同时也通过在实践中充分运用自己的所学知识，对于课本上的知识，有了更加实际的体会。这虽然只是一次简单的设计，但“麻雀虽小，五脏俱全”，让我体会到了展示设计完整的流程，能够通过对所学规范、理论的活学活用，解决了实际的问题。

在设计中，虽然有书本上设计规范作为指导，但是在实际的设计中我们也遇到了很多问题。通过和伙伴的交流、讨论，这些问题都得到了一一解决。这也让我理解到了团队合作的重要性。当我们面对一个复杂的设计项目的时候，或许真正能够依靠的，不是手中的设计工具，而是和我们一起合作的团队伙伴。

篇4：课件使用说明书的写法

课件采用Flash技术制作，放映时为全屏播放，中途放映如想退出可用键盘操作（ALT+F4），播放时有热区或者按纽处可看到鼠标呈手状。

课件说明：

适用年级：七年级（初一年级）

适用章节：人教版初中英语第一册（下）第90课内容 制作工具：FLASH MX 运行平台：win9x/ME//XP 脚本编写： 课件制作： 课件描述：

本课件根据新教材人教版初中英语第一册（下）第九课内容设计制作，具有以下特点：

1．以游戏为基调，结合各种色彩亮丽、形象活泼可爱的卡通形象，让学生在快乐中学习，并结合各种动画，让学生更好地了解教学内容。

2．利用可灵活运用、并可以进行文字处理的'电子小黑板，更好地实现师生互动，在网络教室授课时更能发挥其优势。

课件结构示意图：

课件操作方式：

课件图例说明：

第一句话。简单说明flash课件的基本操作方法（因为全屏播放，有些老师不会关闭，所以作个提示）

第二个就是 课件说明：

第三个就是 课件结构示意图：（如果课件风格已经模板化，就是有一定的结构布局，就可以来个结构示意图，这样方便老师操作，甚至不要详细看说明，课件真正做得好，最高境界8，不要使用说明！和普通常用软

件一样操作，即使是隐形按钮也有提示！当然这是做得好，我们离他有距离第四个就是 课件操作方式： （谁叫你设计时将一些内容藏着掖着一页按钮 就将你做的精彩内容给没有了），老师用的时候没注意 ，按个 下，所以要提供每个画面的操作）

最后 课件图例说明：（可有可无，有胜于无，个人感觉，如果单纯从纸质的说明书文件，对课件还是难有感性认识，加点图也许印象就不同了）

篇5：《荷花》课件设计

《荷花》课件设计

【学习目标】

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。

【学习重点】

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

【学习难点】

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

【教学过程】

一、情景激趣，揭题导学

（出示课件《小池》）同学们，你们会读这首诗吗？好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？

今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

二、初读感知，指导正音

1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗？

（播放乐曲；播放荷花录像）

2、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。

（同桌交流，指名交流）

生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。

生2：我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。

生3：我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

3、刚才大家的发言太精彩了。对！从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖”的.品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求：

⑴ 读准字音，遇到生字词多读几遍。

⑵ 把句子读通顺。

⑶ 标上自然段序号。

4、现在我们来检查生字新词的自学情况。

（出示带拼音的生字词）

挨挨挤（jǐ）挤 莲蓬（péng） 花骨（gū）朵 饱胀（zhàng）

破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞

舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜 好梦（mèng） 衣（yī）裳（shang）

⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。

⑵ 现在谁愿意读给大家听？

（指名读，齐读──每个词读两遍）

你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的？

⑶ 你用什么方法，理解了哪些词义？

5、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何？请同学们打开书，轻声自读课文1～5小节。

下面请同学分段读课文。谁愿意试试？

（指名5人）

大家给这5位同学的朗读做一个评价。

三、读第一自然段

1、下面我们来齐读第一自然段。

2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？

（出示“清香”）

3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人？

（出示“一……就……”）

（“赶紧”）

四、研读第二自然段

1、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美？

（生答第2自然段）

同学们以自己喜欢的方式读一读。

2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会

⑴ （出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤）

“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

注意：挨挨挤挤”要读得慢些，读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。

同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？

（荷花在绿叶衬托下会显得更美）

⑵ （出示课件：体会荷花的三种不同姿态）

“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。

⑶ 出示课件：

（体会荷花“冒”的姿态）

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。

⑷ 这儿的“冒”字还可以换成别的什么字？

（“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”）那么，怎样长出来才可以叫“冒出来”？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）

请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么？

（它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴）

荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？

（我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读）

这个主意好！

⑸ 现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：

（出示课件：练习）

荷叶___________的，像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。

① 这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

② 这个片段描写了荷花哪三种形态？

第一种是_____________________________。

第二种是_____________________________。

第三种是_____________________________。

五、研读第三自然段

1、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？请看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。

（学生自由发言，比划）

2、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

六、回顾全文

同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花，这真是一幅美妙神奇的画。

七、指导书写

现在我们来学习书写几个生字。

（出示无拼音的生字词）

在这些词中的生字，我们按左右、上下结构来将其分类。

（生讲）

下面我们在这些生字中选两个字练习书写。

出示带拼音的生字词：

挨挨挤（jǐ）挤 翩（piān）翩起舞

1、谁来把这两个词语读一下？

2、大家仔细看一下，“挤”“翩”这两个字都是左右结构，但是在书写时应该注意些什么？

“挤”左窄右宽：“扌”占1／3位置，“齐”占2／3；“翩”左右相等。

（出示“挤”字的书写动画）

我们再来看一下“挤”字的书写动画。

3、生描写。

八 、这一节课就到这里，谢谢同学们的合作

篇6：《大鹿》课件设计

《大鹿》课件设计

教学内容：

1．学习歌曲《大鹿》

2．创编歌表演

3．歌词创编

教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。

教学过程：

一、组织教学

1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

2．师生问好

二、新课导入

1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）

2．引出歌名《大鹿》

师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌学习

1．播放录音范唱带。

2．歌词学习。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3．学唱歌曲

（1）师弹琴，学生小声跟唱。

（2）难点处理：

师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

4．歌词处理

录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。

5．分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

四、创编表演

1．学生分组进行创编表演。

2．播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。

五、歌词创编

师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？

要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。

六、教学延伸（以谈话形式进行）

师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助。

七、结束新课

学生随音乐做各种小动物的动作走出教室。

附：童话故事《大鹿》

在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的'小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。

有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。

篇7：狐假虎威课件设计

狐假虎威课件设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

教学准备：.课件、生字卡片、头饰

教学过程：

一、揭题导入

1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题）

2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）

二、理解题意，指导学法

1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？

2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。

3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）

5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）

三、精读课文，指导朗读

（一）精读第一自然段。

1、这个“狐假虎威”的'故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。

2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）

3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（学生练读）

4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。

（二）精读2~5自然段。

1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）

2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）

（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）

（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）

（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）

3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？

（觉得很奇怪。指导读句）

4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）

5、演读2~5自然段，读出不同的语气。

（三）精读6~8自然段。

1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。（出示图片）

3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。

4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）

理解：摇头摆尾神气活现

半信半疑东张西望

（请当导演的学生对表演进行评价）

5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6、它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）

7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。（练读，指名读，齐读）

（四）学习第九自然段。

1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗）

2、其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引）

3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。

四、拓展延伸。

想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？

五、教学生字。

1、观察生字结构，交流识字方法。

2、讲解书写要领，教师范写。

3、学生描红。

篇8：生命生命课件设计

生命生命课件设计

学习目标

①认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

④感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

课前准备

①搜集自己喜欢的人生格言。

②预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。

A案

第一课时

●畅谈生命，激发情感

①谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？

学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

②简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

●初读课文，读通读准

①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。

②小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。

③全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

●细读课文，整体感知

①自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。

②合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

●精读课文，突出重点

①自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

②小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。

③全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

第二课时

●品读课文，感悟语言

①自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

②小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

③集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

●通读课文，畅谈收获

①回读全文，自我总结学习收获。

②全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

●读背说写，积累运用

①举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的`同学介绍自己的成功秘诀。

②练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。

③积累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？

这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？

b.在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

④布置作业：把学习这篇课文的感受一下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。

（内蒙古包头市 张君）

B案

第一课时

●交流格言，揭示课题

①教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？

②学生交流，教师引导学生共同欣赏。

③揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题）

●初读课文，整体把握

①选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？

②全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。

●自主选择，研读课文

①快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？

②把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。

③明确小组学习任务及要求。

a.读熟课文，读准字音，读通句子。

b.重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈一谈自己

的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读相关段落。

c.阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

第二课时

●小组比赛，深入探究

①教师激励：这节课我们以小组为单位，展开学习比赛，请各小组按照比赛要求做好准备。

投影出示比赛规则：

a．小组内轮读课文，把课文读正确、读流利。（20分）

b.请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。（20分）

c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句，然后谈一谈本组的理解。（20分）

d.请一名学生有感情地朗读有关段落。（20分）

e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题，并对别的小组提出的问题予以解答。（20分）

②展开比赛，教师扮演评委及比赛组织者，予以调控、指导、点拨、小结、评分。

③教师对比赛情况进行总结，评选出优胜学习小组，并请组长介绍取胜经验。

●总结全文，升华情感

①教师引导：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：（投影出示，示意学生齐读）

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

作者还在此明确表达了自己的生活态度：（投影接着出示，教师引导学生齐读）

“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

②把这段话连起来读一读，并谈一谈自己的体会和认识。

③指导学生有感情地朗读这段话。

④快速阅读全文，想一想通过学习这篇课文，思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说，然后全班交流。

●感情读背，布置作业

①练习有感情地朗读全文。

②听写本课的生词。

③选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段，并激励学生课后继续背诵。

④布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。

篇9：《古诗》课件设计

《古诗两首》课件设计

【学习目标】

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】

识字写字和朗读背诵。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们：今天老师为大家带来一位小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。

放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。

小博士要求：

1、任意背一首诗，开火车背。

2、别人背过的不能得复背。

教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?

二、朗读古诗，学习生字

1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。

2、师：这两首古诗的`题目分别是──指名读，区分“春、村”的读音。

3、出示生字：

⑴ 先让学生借助，拼音读一读。

⑵ 运用自己喜欢的方式自学生字。

⑶ 小组交流自学情况。

⑷ 小组汇报，全班交流。

4、巩固识字。

5、比赛背。

四、巩固生字

1、出示词语：

指读。

抢读。

同桌互读。

2、比赛：

出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。

五、写字

逐一指导书写。

篇10：日记课件设计

日记两则课件设计

教学目标

1识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。

2试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。

3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。

4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。

教学重点

1借助旁批读懂课文。

2了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。

教学难点

学习作者多角度观察事物的方法。

教学准备

学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。

教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。

2小鸡是鸡妈妈生出来的吗？

3看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？

4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。

二、自读课文，初知大意

1自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。

2生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。

3开火车认读生字，师正音。

4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。

5课文主要讲什么事？（能说大意即可）

三、借助旁批，自读课文

1生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？

(1)日记没有题目。

(2)日记的第一行要写上记日记的`日期和天气情况。

(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。

2生小声或不出声读第一则日记。讨论：我为什么要记下这件事？

(1)生读文讨论，师巡回指导。

(2)抓住重点词语好奇地问真想亲眼看看，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。

(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！

3生默读第二则日记，结合旁批读懂小鸡怎样出壳的。

(1)用勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。

(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。

(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。

板书：

听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥

(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？

(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写？

4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。

四、小结提炼，了解写日记的好处

五、巩固生字，学习写字

六、实践活动

写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！

附：板书设计

篇11：知错就改课件设计

重点

能按事情发展顺序写一段话。

难点

抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象。

训练目标

1．初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。

2．知道要讲文明，不能乱丢果壳。

训练时间

2课时．

教学过程

第一课时

1．谈话：小朋友，今天我们要学习新的一类课文，叫“习作训练”课。(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课。今天的主要内容是看几幅图说一段话，并把它写下来。

2．整体感知：

在小黑板上出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。

(1)这幅图主要讲谁?(小男孩。因为第1幅图出现的就只有小男孩。在四幅图中，小男孩出现的次数最多。)

(2)主要讲小男孩的什么事呢?要求：大致上讲清图意。

(一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。)

师：这四幅图的题目就叫“知错就改”。板书：知错就改。

(3)再次看图，局部了解。

刚才我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事。那么：

这件事发生在什么地方呢?引导学生看图l。(小男孩挎着书包，可见是个小学生，他走在放学路上。板书：放学路上)

这件事由什么原因引起的?引导学生仔细观察图上的`事物进行分析联想。(图上画着花坛和人行道，可见小男孩是边吃香蕉边穿过马路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。板书；起因：乱扔香蕉皮)

这件事的经过怎样?引导学生看图2、图3。(第二幅图画着一个小妹妹跌倒了，旁边还画着香蕉皮，可见小妹妹是不小心踩着了香蕉皮才滑倒的。第三幅图的主体画上画着一个少

先队员扶起正在哭的小妹妹。小妹妹为什么哭了?可以想象她一定摔疼了。少先队员看看哭得伤心的小妹妹，又看看旁边助香蕉皮，她会怎么说?图上稍远处还画着小男孩回头看。从这里我们可以知道小男孩一定听到小妹妹的哭声并听到少先队员说的话了。这时，他会怎么想?联系第四幅图的意思可以推测小男孩一定认识到扔果皮的危害了。板书：滑倒、扶起、看见)

这件事情的结果怎样?引导看图4。(小男孩回过身捡起地上的香蕉皮，把它扔进了果壳箱，可见他是个知错就改的孩子。板书：结果：赶快跑去)

(4)第三次看图：要求用一、两句话，把每幅图说正确、说清楚。

指名说，师生评议、补充。

图1：小男孩走在放学路上，他左手拿着一只香蕉正住嘴里送，右手将香蕉皮往后一扔。

图2：有个小妹妹走过来，不小心踩在香蕉皮上，一下子倒在地上。小女孩疼得哇哇直叫。

图3：一位少先队员看见了，马上走过来，把小妹妹扶起来。小男孩看见了，觉得有些不好意思。

—图。4：小男孩赶快往回走，拾起香蕉皮，向果壳箱跑去。少先队员和小妹妹看见了，都笑了。

(5)第四次看图，讨论明理。

①这件事谁做错了?错在哪里?引导看图l、图2。

②后来他是怎么改正的?引导看图4。

⑧这个小男孩开始“扔”香蕉皮，后来“拾”香蕉皮，为什么会有这样的变化?结合本单元阅读训练重点，联系上下文理解“知错就改”。

(6)第五次看图，连句成段。

师：小朋友，刚才我们说了每幅图的图意，接下来，看哪个小朋友能干，把四幅图的意思连起来说，但一定要注意在各幅图之间加上恰当的词句，把各幅图的内容自然地衔接起来，前后贯通，成为一个完整的故事。

①自由准备。

②指名说，评议。

②同桌互说。提醒同学们：说的时候，要特别注意学习别人说得好的地方，及时纠正自己说得不全或说错的地方。

板书：

篇12：知错就改课件设计

主要人物：小男孩

地点：放学路上

起因：乱扔香蕉皮

经过：滑倒、扶起、看见

结果：赶快跑去

第二课时

1．出示挂图，复习谈话：请小朋友看图，回忆上堂课我们是怎么说这四幅图的，轻声对自己说一遍，要求能正确、流利地把4幅图连起来说。

2．抽查叙述，老师评议。随学生口述，教师再次板书，强调事情的六个要素。

3．练习写作。

①把刚才说的话写下来。

②小黑板上的词语供同学们选用，要用得恰当，注意不一定每个词全都用上，也可换成其他词语。

②学生练习，师巡回指导。

4．选一部分交流，评议。

①对写得具体的、条理清楚的习作给予表扬鼓励，可进一步要求丰富词语。

②对写得较含糊、内容也不具体的，抄在投影片上，让学生们共同修改。

5．同桌互改。

6.誉抄。

7.上交。

8.批改。

篇13：《礼物》课件设计

《礼物》课件设计

《礼物》教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。

3、通过边读边想，体会人物的内心。

4、认识倒叙的叙述顺序。

教学重点：

课堂体现“以读为本”，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。

教学难点：

引导学生通过边朗读边思考，体会人物的内心。

教学过程：

一、谈话导课。

上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌——《微笑》，给你留下了哪些最为深刻的印象？今天来学习一篇极为真挚感人的文章《礼物》。

二、以情激情，整体感知。

1、师：文章确实很感人。同学们知道吗？我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水，中间多次停下来，因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章（板书：用心去读），没有具体的要求，只要你感觉到文章的感人，就算完成了自读任务；如果你读的时候也想落泪，那就是优秀地完成了任务，老师要谢谢你。

2、学生初读课文，整体感知。教师巡视指导。

3、组织交流：

（1）、师：刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了，这说明他是用心去读了，那他可真会读书。

（2）、质疑问题，理清主线。

①文中的礼物是指什么？

②是谁送给谁的礼物？

③通过用心去读，你感受到了什么？（引导学生谈出父女俩之间的“爱”：父亲疼爱女儿，女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。）

三、抓住重点，深入感悟。

1、导言：下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体会到什么？在书的空白处写一些。

（1）、学生自学，教师注意引导后进生的感悟。

（2）、小组合作学习：交流自己画的句子和写的体会。

（3）、组织全班交流，相机指导朗读。特别是以下两个句子：

①“……这一切，使她对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！”（应引导学生体会到父亲疼爱女儿，但又无能为力的心情。并引导学生读出这种感受。）

②“……每当刮风下雨，女儿回来总是一身雨水一脸疲惫，他见了不知有多心疼。”

（4）、总结学法，布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法：默读划句→精读体会→写下感受→小组交流→读出感受。

2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。

（1）、学生自学，教师注意对学法的指导。

（2）、组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体会，指导有感情地朗读。

①“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的.意义。（女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思？为什么“随即又黯淡了下来”？这说明了女儿怎样的心情？并引导学生读出这种心情。女儿“真的”不需要吗？她为什么这样说？）

②“他也曾每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车，女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。”（女儿本不想乘车，为什么还收下钱呢？为什么皮鞋“不很名贵却足以让他珍惜一辈子”？引导学生读出父女之间的“爱”。）

③“这次考试后，她发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分，却什么也没问，他决定了，无论如何，他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。”（女儿为什么“沉默了许多”？为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩？“迟迟”这两个字，暗示着什么？父亲会猜出什么？那他为什么还下那么大的决心？引导学生深入体会并读出父女之间的感人的“爱”。）

3、抓住描写女儿两次落泪的内容，升华主题。

（1）、学生自读思考后，引导谈一谈女儿当时想了些什么。

（2）、换位思考，角色体验。

如果你是那位女儿，你会怎样想？

四、揣摩写法，品味语言。

1、、师：课文写了一位平凡而又伟大的父亲，还有一个可爱而又懂事的女儿，赞美了父女间这种纯洁无瑕，催人泪下的世间真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因为作者巧妙的构思和精彩的叙述。快速浏览课文，思考：你认为作者的哪些方面值得你学习？

2、鼓励学生畅所欲言，引导学生揣摩文章以下几个表达特点：

（1）、倒叙开头，并体会这样写的好处。

（2）、首尾呼应。

（3）、注重人物的心理描写。

五、读写结合，引领表达。

你和父母之间发生过感人的故事吗？也学着作者的样子写一写。注意写好人物的心理活动。

多媒体课件设计

知错就改课件设计

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