小学美术《快乐的小鸟》的说课设计

以下是小编帮大家整理的小学美术《快乐的小鸟》的说课设计，本文共7篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“湖心亭看雪”提供。

篇1：小学美术《快乐的小鸟》的说课设计

小学美术《快乐的小鸟》的说课设计

各位评委，各位同行，早上好。很高兴有机会在这里为大家，对《快乐的小鸟》一课进行说课。

一、说教材

本课属于小学美术第二册第二单元：“点线色，你我他”中一节“造型q表示”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住“快乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重点，进一步引导同学逐步感受不同层次的快乐；学会用“点、线、色”表示小鸟；与同伴分享创作的乐趣；因为运用“点、线、色”表示小鸟，所涉和的范围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。

二、说教法

为突出重点，我在整个教学过程中，1、利用本地自然资源，创设美丽的南沙湿地为教学场景，让同学感受大自然带给人们的快乐；2、以生动的语言、精彩的课件感染同学去想象、去扮演，感受作为鸟儿的快乐。3、适时让同学合作探究，快乐收获合作效果；4、以“化妆舞会”为契机，让同学与同伴分享创作的乐趣，创作的效果。使“快乐”贯穿课的始终，渗入小朋友的心灵。

为解决难点，我以“猜一猜”的`方法，吸引同学观察教师的示范，化身小鸟的口吻，激励同学总结小鸟基本结构，又以选择添画的方式，轻松解决“动态”这一新知识点。针对我班同学“美术表示语言”相对单薄的问题，我采用了“比较观察”的方法，让同学比较优劣作品的差别，明白深入表示的必要以和方法，解决难点。

三、说学法

教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观察，进而发现规律。实施过程中，同学通过有方向地观察鸟儿的动态和教师的示范，稍作归纳，便轻松掌握如何表示鸟儿动态的方法；又通过小组讨论，让同学围绕外形变化问题去观察，去考虑，解决问题。坚持此法训练同学想象，同学便会形成一定的设计方法，有利以后绘画表示。再通过比较观察优劣作品的差别，学会如何运用“点、线、色”优化表示对象。以上三步都是同学自身，通过不时比较观察的方法，获得知识。长期坚持，同学便能掌握应该怎样带着目的去观察，总结规律的自学方法，受益终生。 2、使同学乐于表示心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会，让同学学鸟叫、学鸟跳，以自身的表示方式，感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中，让更多同学得到机会表达自身的个人见解，强化同学的合作意识。在评价过程中，使同学得到生长，乐于评价。以上几步，不但让同学学会用语言、肢体等各种方式表达自身、还让同学在交流中逐步形成积极的学习态度，以和人际交往态度，为同学健全人格的发展起到一定作用。

四、说过程

我班同学还处于绘画学习的起步阶段，还没形成一定的绘画思维，绘画手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，揭示学习任务，感受快乐。二：齐玩乐。以“快乐”为线，通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟，一步解决小鸟结构以和动态两个问题。为拓展同学个性，我设置了变外形和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉和的内容比较多，我选择了让同学在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让同学绘所想与品快乐。

本节课教学，本着寓教于乐，培养能力的宗旨去教学，有缺乏的地方，敬请各位评委、各位同行指正，谢谢。

篇2：小学美术教学设计：快乐的小鸟

小学美术教学设计：快乐的小鸟

学习领域：造型表现

教学目标：

1、知识与技能：了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩；懂得用点、线、色来画小鸟；知道一些生态环境的知识。

2、过程与方法：

在欣赏、比较、表演中了解小鸟，培养语言表达能力和审美能力；探索小鸟的画法。

3、情感、态度、价值观：

（1） 喜欢小鸟，懂得爱护小鸟；

（2） 能与小朋友分享创作的乐趣。

教学重点：围绕本课主题进行创作练习。

教学难点：运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

教学时数：1课时

教学方法：情境教学法、启发谈话法

教学准备：课件、有关图片、学生作品

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，你们认识翟志刚叔叔吗？（引导学生欣赏回忆“神州七号”载人航天的情景，用简短话语大胆表达自己的感受。）

⑴、你看到了什么？

⑵、你想到了什么？

2、这节课，让我们向航天英雄学习，一起漫游飞行世界。（板书课题：漫游飞行世界）

二、引导欣赏

1、欣赏鸟飞行的图片，学习有关知识。

⑴、鸟的特征：它为什么会飞？

⑵、鸟飞行的形态。

⑶、学一学鸟飞行的样子。

2、欣赏艺术家创作的`会飞的形象，从造型、色彩等欣赏要素中体会艺术作品，感受飞行世界的美。（板书：造型、色彩）

⑴、飞行器——达芬奇

⑵、铜飞鹰——战国

⑶、图腾柱“雷鸟”——美国

三、自主创作

1、欣赏学生作品。

2、“我的飞行梦想”主题创作。

作业要求：用线条或色彩表现飞行世界的形与色；画出自己的飞行梦想。

四、分享收获

1、我发现了什么？我知道了什么？

2、我喜欢大自然吗？

3、我能画出心中的梦想吗？

篇3：小学美术说课课件

一、课题：

《泥塑》

二、教学目标

1.知识与技能：了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。

2.过程与方法：通过动手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提高动手能力。

三、教学重点

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多样性。

四、教学难点

表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。

五、教学准备

教学用具： 泥塑雕塑工具、挂图

六、教学过程

(一)导入新课

教师展示民间小泥人，引起大家的兴趣，导入新课。

提问学生这是如何制作而成的?

(二)合作探究，讲授新知

(1)作品欣赏：

讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点，所用的技法。

(2)基本技法： (教师和学生共同动手)

1)手捏法。

2)泥条法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作过程：运用合作的方式制作

1)准备材料

2)组织骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。

3)捏出各个部位，在粘结起来。然后细部雕塑

4)修整、上色，完成作品。

(三)艺术创作，巩固提高

制作一个泥塑作品。

要求：作品新颖、独特、制作手法多样。

注意：生动、合理、速度、纪律

(四)课后小结，布置作业

1.回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，学生之间利用超市购买法进行点评。

2.布置下节课所带学习用品。

七、板书设计

八、课后反思

篇4：小学美术说课课件

一、说教材

新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级《彩蝶飞飞》这一课的基础上，结合四年级设计应用单元《剪纸贴花》，自主开发《剪蝴蝶》这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的热爱，培养学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。

二、说教学目标

一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握。依据学生的实际情况所确定的总的教学思路。教学定位的反映和教学效果的体现，包括对结果的预测和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。

1、知识目标：通过图片欣赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。

2、能力目标：通过美术欣赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜欢的`蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创造性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。

3、情感目标：让学生欣赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。

三、说教学重点、难点：

1、教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。

2、教学难点：根据蝴蝶外形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。

四、说教法，学法。

1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美好的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了情境教学以及“自主、合作、探究”的模式进行教学。

2、在指导学生学习方法上，运用教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法，发现法，观察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。

五、说教学准备

严谨、充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备。

1、制作精美的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。

2、选用优美的《蝴蝶泉边》、《江南丝竹》等音乐来调整学生的情绪。进行适当的情境渲染和铺垫。

3、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。

4、自制的“小蝴蝶”,用于评价学生的表现。

六、说教学过程

(一)、情境导入

利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上美妙的音乐《蝴蝶泉边》，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的注意力。使学生对蝴蝶产生浓厚的兴趣。然后揭示课题《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索

教师通过课件展示大自然中蝴蝶的图片，思考蝴蝶的共同点和不同点，经过仔细观察和小组讨论并发表自己的观点，教师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。

利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组讨论并交流。培养学生的合作精神和主人翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，充分体现了学生的主体地位。

(三)、动手操作

教师引导示范蝴蝶的剪法，并同时欣赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受剪纸的神奇魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培养学生自主创新的能力。

教师巡视指导，及时发现问题并提出相关的建议，播放背景音乐《江南丝竹》。

轻松美好的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、无拘无束。教师的巡视指导可以及时发现并解决学生的问题，并进行过程性评价。

(四)、展示评价

各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互欣赏交流，比一比哪只蝴蝶最美丽，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，教师及时对学生的艺术作品给予表扬和鼓励。

让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。

(五)、拓展应用

蝴蝶剪纸真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，教师及时给予肯定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。

篇5：《一只小鸟》说课

新课标告诉我们：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学活动中，教师是组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听、会说、善写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练。不断的发展听说读写能力”。教师就能充分依据教材特点，抓住课文重点，用牵一发而动全身之功。进行动脑、动口、动手综合训练。组织学生进行文本探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟。以达到知识的传递与精神的升华。

《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。 本课教学目标：1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。2、有感情地朗读课文，培养学生的想象力和说话能力。3、认读本课生字新词。

本课教学重点、难点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批语了解爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的'词，通过反复的朗读，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。

这篇课文的教学过程简单叙述如下：

一、谈话导入

1、用名言导入；

2、让学生大胆说一说世界的美表现在哪里？

3、师总结，并板书课题，让学生大声朗读课题。

二、初读课文，识记生字

1、小组轮读课文，小组长检查预习情况；

2、读生字词（开火车、领读、开花游戏）；

3、读课文中包含生字的句子；

4、写“弹”字，因为这个字是个多音字。

三、品读课文，体会文章的美

1、分自然段读课文，检查字音。

2、听范读，从课文中寻找美。

3、默读课文，让学生从课文中寻找美和自己疑惑的地方。

4、让学生大胆说自己找到的美和问题。

5、师总结。

四、续写文章，抒发感情

1、这只小鸟后来怎样了？互相讨论一下，然后说一段话。

2、并要求同学们写下自己的感想。

五、拓展训练，自编名言

1、齐读课文，读出自己的感悟、读出自己的体会。

2、把你的感悟和体会自编成名言。

篇6：小鸟和牵牛花(说课)

阿城区交界中心学校 孙玉帅

小鸟和牵牛花他们之间发生什么故事了？看到这个题目我不禁遐想。一只小鸟与一朵牵牛花，本无多大的联系，而作者用童话的语言把他们牢牢的绑在了一起，展现给我们一份真挚的友谊。课文中第一自然段写他们都生活在一起：“小鸟每天都飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。”可见，他们平时相处得很和睦。小鸟生病以后，请求凤仙花、小草上去陪他，小草和小花不是不想去，而是他们无能为力，他们也很发愁。此时的牵牛花主动去陪小鸟，给小鸟带来了快乐，使他的病好多了。 一段美好的故事，怎么通过课堂，让这份真挚的友谊在孩子的心田驻足哪？我以“小鸟和他的邻居朋友相处的怎么样？”这个大主题引导学生学文。让“情”与“理”交融为一体。于“理”，让学生明白小草、凤仙花都是生长在地面，不可能爬树。而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自的生长特点。于“情”，注重对人文精神的挖掘，让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱。懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。

根据以上我对教材的理解，并针对本文的特点和学生认知的实际情况，我确定了以下几条教学目标。认识13个生字，会写11个生字。了解小草，凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。通过阅读课文，体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。学习牵牛花的助人为乐，关爱他人的精神。在本课的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点是：让学生了解牵牛花能陪生病小鸟的原因，并体会朋友之间互相关心的真挚情感，学习牵牛花的助人为乐，关爱他人的精神。

当我执教完这节课的时候，我陷入了沉思。我的目标学生达到了吗？学生想达到这样的目标吗？没有我的教学学生会学到什么？其实教学目标的确立，往往是老师对文章理性的梳理，总结、分类。我想能否在正确的价值观下，适度的'放宽学生的学习目标，让学生有充分的思想空间，在生生间，师生间，让思想进行碰撞、交融。形成教学相长的良好氛围。

目标已经确立，选择什么样的方式实施，是成败的关键。我采用模块式教学，把教学过程分为:情景导入――初读课文――自主识字――赏读课文――深入延伸。把教学过程按学生认知程度进行分割，每一模块都有各自的目标。把总目标分割，让学生完成一个个分目标。看似被肢

解的教学，但在实施过程中，却是流畅的演绎。层层深入，循序渐进。

1、情景导入

上课伊始，我用简笔画画几朵牵牛花和一只小鸟，让同学们想想他们之间会发生怎样动人的故事。从而发散学生的想象思维，激发学生的学习热情。设想的都比较完美，可现实往往出乎所料。他们之间发生怎样动人的故事呢？好像我的话沉入了海底。一点声音都没有。于是我换了个问题，他们之间能发生什么故事呢？班级里的小手陆续的举了起来。与学生建立沟通很重要。应该用简单的问题，打开学生的话匣子，进而引导学生学习课文。

2、初读课文

在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，做到不G字，加字。并标出自然段序号。同时思考：课文写了一件什么事？可以同桌或前后桌互相说一说，以训练学生边读书边思考的好习惯以及良好的语言表达能力。接着，教师找学生分段读课文，随后点名回答刚刚提出的问题。

新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在学生自由读文后，及时的进行了检测和指导，并进行及时的评价。这样既做到了放而不松，又做到了测而不比。让学生在轻松的氛围里，达到学习目标。

3、自主识字

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。在这一教学环节，我发现学生的识字热情并不好调动。枯燥的讲解、直观的书写。已经很难吸引学生的眼球了，应多采用拼图、动画、小故事等多种手段，调动学生的学习兴趣。

4、赏读课文

这一环节就是引导学生精读课文，理解重点，突破难点。在这部分里，我发现这篇课文里有较多的空白点，于是我在反复地比较中，确定了几处课文补白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。如：在第一自然段的教学中，我抓住文本空白，引导学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们

幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。在第二段的教学中，我又引导学生联系生活实际展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。接着我又挖去了文本的第三，第四两个自然段，特意创设情景。从文本引发：“小鸟那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，会想出哪些好办法来安慰它？”让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，尽情畅谈。体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。因此，在教学的过程中，我就利用自己的范读，让学生在我的读文中去感受，这招很有效，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是又让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈”？，通过引导学生找重点词句、学牵牛花做动作、然后让学生想象“牵牛花就象你现在一样头也酸了，背也痛了，她当时会想些什么呢？”孩子多维的感知了牵牛花的精神，这样他们的朗读很有真情实感，我认为让孩子将想象和模仿动作相结合是本堂课最出彩的亮点。学生表演很精彩，对牵牛花精神的体会也很到位。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”是学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。课堂表演能为低年级学生创设一种轻松、活泼的学习氛围，深受学生的喜爱。在以后的低年级教学中，应多采用这种醒目、直观、生动、形象的课堂表演。进而调动学生学习兴趣。

5、深化延伸

这一环节，从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标中的“学习小鸟助人为乐，关心他人的精神”这一要点，让学生讲一讲自己或你发现的助人为乐的故事。二年级的学生应着重培养写话的兴趣，让学生愿意写，喜欢写。不应期望过高。在教学中，我侧重指导学生写完整的句子，评价写话的态度。

执教完这节课，我一直在思索，低年级应以什么为教学重点呢？我想低年级教学应多以读为主，采用多种读的方式，如检测预习的同桌互读、学生的自由读、小组读、分角色读、男女生比赛读等各种方式，以不同的方式调动了学生的读书兴趣、打造快乐学习的课堂。指导学生抓住句子中的重点词去读；抓住问号去读；抓住提示语去读等等，让学生学有所得。在指导朗读时，也注重学生评价能力的培养，给学生发挥的空间，引导学生去评价别人读得好与坏，教给他们评价的方法。这是我今后努力的方向。

篇7：小学美术《花手帕》的说课设计

小学美术《花手帕》的说课设计

一、说教材

1、教材分析

中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与同学生活相联系，巧用身边易取之资料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，出现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的喜好，又能与保守教育紧密结合，使同学既把自身学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让同学了解有关的美术知识和民间保守艺术。

2．说教学目标

新课程提出，教学要面向全体同学，联系同学的生活实际以提高同学的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养同学的发明力。根据小学中年级同学心理，智力发展水平以和新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：

(1).了解染缬工艺的特点和历史,以和图案的基本知识.

(2).掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味.

(3).培养同学耐心,细致的学习态度和对民间保守艺术的热爱.

3.说教学重点和难点.

根据本课的教学内容以和四年级同学的心理特点.我确立本课教学重点和难点是:

重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕.

难点:折法多样,色彩搭配合理.

4.说教具学具预备

根基教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:

教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。

学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。

二、说教法和学法

1、学法分析

教学本课我坚持以老师为主导，同学为主体的原则，练习同学动脑和动手的能力。启发同学回忆并交流自身所掌握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。教学本课我主要采用了“探究法”、“讨论法”、“观赏法”、“评价介绍法”等教学方法。采用“探究法”、“讨论法”让同学在老师的指导下对教师发下的范作进行探究、讨论，互相启发以获取制作方法。为了让同学对自身的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到胜利的喜悦，学习的'快乐，我采用了“观赏法”和“评价介绍法”。

2、学法分析

在学法上我采用“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“摆一摆”、“自主探究”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完成本课。首先，让同学回忆所熟悉的花手帕录像，让同学欣赏，并考虑这些花手帕有什么异同之处，使同学对不同款式的花手帕有个初步的了解后，再启发同学想一想如何制作款式多样的花手帕，并让同学自身动手染一染，摆出来展示展示，接着发下范本让同学自主探究其制作方法，组员互相讨论，通过讨论培养同学的观察、分析和创作能力，然后动手制一制，培养实际操作能力，最后评一评，提高审美能力。

三、说教学过程

本课教学过程分为6个环节：引题激趣――发现方法――尝试表示――创作表示――评价交流――拓展小结。具体如下：

1、引题激趣

课一开始，我现场迅速的扮演了一个浸染纸巾的游戏，布满诱惑的语言和生动的扮演，紧紧抓住了同学的好奇心。我想：一堂胜利的美术课，首要的一点应该是使小朋友们对所学的新知识具有浓厚的喜好，极大的热情和好奇。只有同学有了学习喜好才干积极参与。

2、发现方法

紧接着，我问：“老师是怎样制作这块花手帕的？”通过小魔术，同学便能很快得出结论：折纸――染纸――打开。进一步质疑：“在染的时候，我是怎样做的？”顺势小结浸染这一基本方法，让复杂的教学过程变得简单、直观。

3、尝试表示

（1）、染法

首先，我没有过多的讲解，而是出示一张实物花手帕，再一次把问题抛给了同学，让同学猜一猜，议论，通过欣赏浸染、点染相结合的作品，开阔同学在很轻松的氛围中掌握知识。同学通过尝试，感受了不同方式的染法发生的丰富的色彩和图案的变化与韵味。

（2）、折法

我先出示几种基本折法的图案，让同学先分小组尝试模拟，然后讨论折叠的染制的方法。变同学被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

4、创作表示

在经历了多个环节对染纸艺术的了解后，同学已经急不可耐了。他们愉快地开始了，脸上都乐开了花。我也成了“客人”。同学掌握了学习方法，就如同鸟儿学会飞翔，漫游天空，自身娴熟地进行创作设计。

5、评价交流

我主要采用自评、互评、师评相结合。

（1）、自评。让同学发现自身作品的闪光点。

（2）、互评。让同学们在一起参与过程中发生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

（3）、师评。根据激励性的原则，在同学互评的过程中，有机结合同学作品的不同特点，肯定小朋友们的各种表示，维护他们的积极态度和创新意识。

6、小结延伸

（1）、延伸：“课将尽，但趣无穷”，展示不同的资料（出示实物：皱纹纸、麻布、包装布等。）以和染纸在生活中的运用，在新的美术课程规范下，不单只是学习，掌握技能，还要和实际生活紧密联系，学有所用。

（2）、总结。将染制的书签作为小礼物奖给优胜组。

美术说课方案（标志设计）

小班健康《快乐的呼啦圈》说课设计

《我们的民族小学》说课设计的

小学语文《桂林山水》说课设计

小学音乐课赛马说课设计

小学美术《快乐的小鸟》的说课设计.doc

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