第15课给女儿的信语文版九年级上教案

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篇1：第15课给女儿的信语文版九年级上教案

第15课给女儿的信（语文版九年级上教案）

第15课给女儿的信

教学内容

本课在教材第114_119页。本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，主要回答了作者对爱情的看法，启发和培养女儿要明智地生活，要懂得爱情的真谛，对成长中青少年学生来说有很重要的教育意义。

教学目标

◆知识与能力

1．进一步巩固书信的格式和特点。

2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。

3．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

4．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

-◆过程与方法

1．结合本文中的故事，通过教学课件绘声绘色地给学生讲故事。青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。

2．教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情故事，让学生从中受到’启发。

◆情感、态度与价值观

1．注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。

2．理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。

教学重，难点及突破

◆重点1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。2．品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

◆难点

1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

◆教学突破

1．准备教学课件，用动画的形式再现童话的内容，教学效果会更好。    ．

2．讲一些优美动人的爱情故事，激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感，可能不敢发言，教师要多加鼓励，消除学生的顾虑。

教学准备

◆教师准备

1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。

2．让学生提前预习，思考自己对爱情的理解。

◆学生准备

根据教师的.安排进行预习，找出生字词，思考自己对爱情的认识。

3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

◆难点

1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

◆教学突破

1．准备教学课件，用动画的形式再现童话的内容，教学效果会更好。    ．

2．讲一些优美动人的爱情故事，激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感，可能不敢发言，教师要多加鼓励，消除学生的顾虑。

教学准备

◆教师准备

1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。

2．让学生提前预习，思考自己对爱情的理解。

◆学生准备

根据教师的安排进行预习，找出生字词，思考自己对爱情的认识。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师活动    学生活动1．介绍爱情故事，导入  新课。    1．配合教师，进入新课学习。2．组织学生讨论，让学生思考什么是爱情。  2．各抒己见，积极发言。3．通过课件，讲述文中的童话。    3．结合课件，积极思考、回答问题。4．总结归纳，积极引导。    4．学习，分析，提高认知水平。

一、交流预习心得，导入  新课(约  分钟)

教师活动

学生活动

1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所

学的书信的知识和特点，了解学生掌

握的情况。

1．回忆以前所学的书信的有关知识，回答

教师的提问。

2．对学生的回答给予总结，通过介绍一

些耳熟能详的爱情故事，转入新课学

篇2：第15课给女儿的信语文版九年级上

第15课给女儿的信（语文版九年级上 ）

第15课给女儿的信

教学内容

本课在教材第114_119页。本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，主要回答了作者对爱情的看法，启发和培养女儿要明智地生活，要懂得爱情的真谛，对成长中青少年学生来说有很重要的教育意义。

教学目标

◆知识与能力

1．进一步巩固书信的格式和特点。

2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。

3．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

4．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

-◆过程与方法

1．结合本文中的故事，通过教学.课件绘声绘色地给学生讲故事。青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。

2．教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情故事，让学生从中受到’启发。

◆情感、态度与价值观

1．注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。

2．理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。

教学重，难点及突破

◆重点1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。2．品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

◆难点

1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

◆教学突破

1．准备教学.课件，用动画的形式再现童话的内容，教学效果会更好。    ．

2．讲一些优美动人的爱情故事，激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感，可能不敢发言，教师要多加鼓励，消除学生的顾虑。

教学准备

◆教师准备

1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关.课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。

2．让学生提前预习，思考自己对爱情的理解。

◆学生准备

根据教师的安排进行预习，找出生字词，思考自己对爱情的认识。

3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

◆难点

1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

2．学生处于特殊的`生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

◆教学突破

1．准备教学.课件，用动画的形式再现童话的内容，教学效果会更好。    ．

2．讲一些优美动人的爱情故事，激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感，可能不敢发言，教师要多加鼓励，消除学生的顾虑。

教学准备

◆教师准备

1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关.课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。

2．让学生提前预习，思考自己对爱情的理解。

◆学生准备

根据教师的安排进行预习，找出生字词，思考自己对爱情的认识。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师活动    学生活动1．介绍爱情故事，导入新课。    1．配合教师，进入新课学习。2．组织学生讨论，让学生思考什么是爱情。  2．各抒己见，积极发言。3．通过.课件，讲述文中的童话。    3．结合.课件，积极思考、回答问题。4．.总结归纳，积极引导。    4．学习，分析，提高认知水平。

一、交流预习心得，导入新课(约  分钟)

教师活动

学生活动

1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所

学的书信的知识和特点，了解学生掌

握的情况。

1．回忆以前所学的书信的有关知识，回答

教师的提问。

2．对学生的回答给予.总结，通过介绍一

些耳熟能详的爱情故事，转入新课学

习。

3.19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比

亚曾经在一首诗当中提出了这样的

―个问题；“告诉我，爱情生长在何

方?是在脑海，还是在心房?它怎样

发生?它又怎样成长?”这个问题是

每个青少年在成长中会遇到的问题，

只要有了正确的认识，是不用回避这

个问题的，同学们不要有什么顾虑。

4．介绍前苏联家苏霍姆林斯基的有关

知识，让学生阅读课文，理清文章的

思路。

2．回忆自己知道的爱情故事，大胆地与其

他同学交流，进入新课的学习。

3．积极开展想象，思考自己对爱情的理

解。学生正处于青春发育期，对于爱情

问题比较敏感，但是他们缺乏生活的经

验，对于爱情的本质缺乏了解，加上现

实中对待早恋的态度，学生可能羞于发

言或不敢发言，因此，要多加引导和鼓

励。

4．了解一些关于苏霍姆林斯基的情况。

阅读本文，从整体上把握本文。

二、设置问题，引导学生主动探究(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．提问：作者在女儿的信中提出了一个

什么样的问题?这个问题为什么使

作者感到忐忑不安?

2．利用教学.课件给学生绘声绘色地讲

述玛丽娅所说的爱情童话，调动学生

的积极性，使学生在优美的动画中受

到感染和熏陶，引导学生认识爱情的

真谛。

3．提问：故事中提到上帝在创造人后，

三次来到人间，他从人的眼神中先后

读到了哪三种不同东西?

4．五十多年来，那一对男女的生活发生

1．阅读教材回答：问题是“什么是爱情”；

作者感到女儿已经长大了，她不再是和

小孩子交谈了；女儿只有是一个明智的

人，才是幸福的；作者希望女儿学会明

智地生活。

2．配合教师的讲述，在欣赏优美童话的同

时，结合以前的认识，思

篇3：第16课给布特勒的信语文版九年级上教案

第16课给布特勒的信（语文版九年级上教案）

第16课给布特勒的信

教学内容

本文在课本第120--124页。本文是法国著名作家雨果给当时一个法国上尉的信。雨果通过这封信让英法联军的的暴行跃然纸上，同时作者强烈谴责了英法联军的这种无耻行径，表明了自己对于这次所谓的“胜利”的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法。

教学目标

◆知识与能力

1．通过学习本文使学生对中国近代受列强欺凌的历史有一个大致的了解。

2．学习作者表达情感的方法，使学生学会表达自己的思想和情感。

◆过程与方法    ．

1．教师先介绍一下关于圆明园的基本情况，让学生熟悉与文章相关的知识。

2．教师让学生说出关于当时英法联军火烧圆明园的历史，以加深学生对本文的了解。

3．教师和学生共同进入新课，分析法国人对于圆明园的描述是怎样的。

4．分析作者在信中表达了怎样的情感，以及他为什么要表达这种情感。

◆情感、态度与价值观

1．使学生了解圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生强烈的振兴中华的历史使命感。

2．培养学生树立保护文化遗产的正确态度。

3．通过学习懂得任何国家的文化遗产不仅属于它自己，而且属于整个世界和全人类。

教学重，难点及突破

◇重点

1．找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。

2．理解作者所说的“岁月创造的一切都是属于全人类”这句话。

3．欣赏作者高超的语言艺术。

审难点

1．培养学生丰富的想象力。

2．品味作者高超的语言艺术。    ，

◆教学突破

1．搜集一些关于圆明园的图片资料，师生共同欣赏和体会它的`壮丽辉煌。

2．让学生观看现在的圆明园，对二者进行对比，让学生谈谈自己的感受。

教学准备

◆教师准备1．搜集关于圆明园的文字和图片的丰富资料，供学生学习、欣赏。2．准备关于圆明园被毁的影片资料，以再现当时的历史。◆学生准备1．在课下查阅近代史，回顾当时的历史。2．以班为单位到现在的圆明园去参观一下(如条件允许)。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动    学生活动1．简单介绍圆明园的基本情况，同时插播1．边听边看有关图片。

放有关图片。    。2．引导学生欣赏作者对圆明园的描述。    2．学生品味作者高超的语言艺术。3．分析作者的感情和态度。    3．学生的感情和作者产生共鸣。

一、回顾历史，导入  新课(约  分钟)

教师活动

学生活动，

1．让学生回顾历史，对当年英法联军火

烧圆明园的罪恶行径有个大致了解。

2．讲解旧中国受列强欺凌的历史的原

因，加强对学生的爱国主义教育，同

时增强学生的历史使命感，激励他们

为中华民族的伟大复兴而努力学习。

3．让学生说一说自己了解到的有关圆

明园的情况。

1．回顾历史。，积极发言。

2．回答旧中国受到列强欺凌的原因大同小

异：主要是清政府的腐朽没落。感受：痛

感近代的落伍，封建政权的腐朽和闭关锁

国导致落后；落后就要挨打；要推翻封建

的君主政权才能救中国，等等.

3．学生的回答可能五花八门，想象猜测的

成分很多。学生可能把圆明园描绘得

象金库，或者把从电视上看到的藏宝库

中的情影描绘一番。

4．简单介绍圆明园的基本知识，让学生

知道圆明园的历史和文化价值其实

远远超出他们的想象，然后让学生观

看关于圆明园的图片。

5．提问：假如圆明园当年没有遭到掠夺

和洗劫，大家想象一下，会怎么样?

(可以让学生发挥自己的想象，反正

只是历史的假设，不一定

篇4：第13课致蒋经国先生的信(语文版九年级上教案)

第13课致蒋经国先生的信(语文版九年级上教案)

第13课致蒋经国先生的信

教学内容

本课在教材的第103一107页。作者与蒋经国先生系世交、旧友。通过书信，作者一方面叙旧，另外也从各个方面进行推心置腹的恳谈，劝蒋为促进祖国统一大业抛弃成见，作出努力。在信里，作者饱含深情，言辞肯切，让人为之动容。

教学目标

◆知识与能力

1．了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。

2．了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3．通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。

4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

◆过程与方法

1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

2．设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。

3．组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。

4．结合其他关于爱国主义的名篇，谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。

◆情感、态度与价值观．1．感受伟大的.爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。

2．使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。

教学重、难点及突破

◆重点

1．理解书信这种文学体裁的有关常识，能在此基础上加以记忆。

2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步

的升华。

3．领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

◆难点

1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。

2．理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言

论。

◆教学突破

1．运用仪器和设备，可放映一些关于台湾历史与现状的历史片的片段，也可通过图片来加强效果。

2．引导学生通过反复揣摩，领会作者的一些写作手法，感受这些手法的写作技

巧。

教学准备

◆教师准备

1．第一课时课前将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找关于台湾的图片、音像等资料，如课文的朗读带、历史片的录影带。

2．第二课时课前搜集一些以“和平统一、民族感情”为内容的文章，与本文在风格上进行比较。

◆学生准备

1．第一课时课前尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写作者饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景。

2．第二课时前摘抄一些反映和平统一或其他关于民族感情的文章，认真体会。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动    学生活动

1．从台湾的历史与现状的内容入手，结合  1．结合自己所掌握的知识，思考相关问

本文的创作背景，导入  新课。                 题，进入新课。

2．进行朗诵教学。                           2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会

书信的意境和情感。

3．设置问题，分组研读。                    3．探究动词的使用效果，体会书信的内涵。

4．分组讨论关于台湾最近的局势的一些        4．讨论，体会作者如何通过铺垫表达情

热点问题。                  &n

[4]

篇5：第8课致女儿的信(九年级上教案)

第8课致女儿的信(人教版九年级上教案)

第8课致女儿的信

教学内容

本文在第43―48页。爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。

教学目标

◆知识与能力

1．学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。

2．熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。

3．理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。

◇过程与方法

通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。

◆情感、态度与价值观

1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。

2．理解幸福需要智慧的真谛。

教学重，难点及教学突破

◆     重点

读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。

◆     难点

理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。

◇     教学突破

设置情境，合理想象，以父母和孩子为角色，写作一段关于爱情的对话。

教学准备

◆教师准备1．关于爱情的名言警句和有意义的故事。2．事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的了解。◆学生准备1．搜集有关爱情的名言警句。2．了解苏霍姆林斯基的生平。3．可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师指导                             学生活动

1．列举爱情名言，进入新课学习。    1．列举爱情名言，和教师、同学进行交

流。

2．引导学生把握神话故事的主体结构2．通过阅读神话，整体感知，把握关键

和关键情节。                        情节。

3．通过启发，帮助学生理解神话的主旨3．通过教师提示，理解神话的主旨，初

和爱情的真谛。                       步体会爱情、忠诚和心灵的追念三者的关系。

4．通过语言，勾勒父亲形象，引导学生4．品味文章语言，体会浓烈、平等的父展开关于爱情是什么的讨论。                    爱。

一、由爱情名言进入新课的.学习(约  分钟)

教师活动

学生活动

1．让学生列举有关爱情的名言警句，集

体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：

信任、理解、忠诚、热情等。

1．列举自己查找到的名言警句，如：童

稚之爱的原则是：“因为我爱，所以我

爱。”成熟之爱的原则是：“因为我爱，

所以我被爱。”――弗罗

2．询问学生，父母长辈有没有和他们交

流过爱情的问题?引导学生进入苏

霍姆林斯基给女儿的信，去体会作家

是如何向十四岁的女儿解释爱情的。

2．和家长交流爱情的话题，但大多围绕

早恋的问题。大方地回答教师的提

问，也可以质疑。

二、阅读神话，体会爱情的真谛(约  分钟)

教师活动

学生活动

1．苏霍姆林斯基采用什么方式跟女儿

解释爱情?为什么他要采用这种方

式而不直接跟女儿讲道理呢?提示：

引导学生体会苏霍姆林斯基的良苦

用心。

2．上帝创造世界后，几次来到人间?

3．他三次来到人间，三次发怒，是什么

导致上帝的怒火?

作为惩罚他给予人类衰老和死亡。

但是，人类最终用自己的行动证明了

人类永恒的美和力量――爱情，高于

上帝。

篇6：九年级语文上册第14课《给儿子的一封信》教案参考

九年级语文上册第14课《给儿子的一封信》教案参考

14．给儿子的一封信

教学目标

1．理解父辈的殷切希望。

2．选用大量事例的方法

3．理解文中富有哲理的语言

重点难点

1．重点：理解信中饱含对儿子的一片深情

2．难点：赏析有关精彩语段

教学时间

一课时

教学设计

一、预习

二、导入

三、作者简介

四、研读课文

文中父亲肯定了儿子的哪些优点，又提出了哪些希望。

明确：父亲首先肯定了儿子最大的优点是心地善良，对大自然，对所有的`生命充满爱心。决不干些弄虚作假的事。父亲认为儿子的另一个优点是具有平民思想。比如对胡同特别感兴趣，不喜欢搞特殊化，对家庭和附加于家庭上的东西没兴趣。

父亲重视的是儿子的思想品质，而不仅是他的学业，这很值得我们深思的。

父亲又提出了两点希望：一是应有博大的胸怀。要豁达，要跨跃心理的雄关，要征服自己，不要纠缠于一些小事。二是要有铁一般的意志，这是针对儿子小事尚可，中事不够，大事就不够提出的，希望儿子成为坚强者能办大事。

这两点希望表达了父亲对儿子的一片深情，希望儿子不断完善自我，这也是对我们广大青少年提出的要求。

信中举了哪些事例，举出你印象最深的谈谈感受。

（1）为了说明儿子心地善良，作者举了儿子四岁时见人摘花、砍树就生气；直到今天为保护海洋生物而不吃鱼，考试做错题而已从同桌得知正确答案而不改。

可以看出父亲对儿子十分关注，对十年前的事情还记忆犹新。在叙述中父亲如数家珍，赞赏之情溢于言表。作者还将自己同儿子进行对照，反省自自。

（2）在信的开头，为了激励儿子积极进取，举了“我和你妈妈”“你爷爷”“你外公”十五、六岁就参军的事例，还有甘罗，刘胡兰的事迹。

举这些事例，希望儿子从小胸怀大志，有一个与众不同的精彩人生，可以看出父亲的良苦用心。

（3）举儿子对胡同文化特别兴趣，不搞特殊化，不炫耀自己的家庭。

在儿子的诸多优点中，作者特别珍视这个优点，作者主为平民思想是现代化和现政治最重要的灵魂。可以看出儿子正是受了家庭的潜移默化的影响，才具有了这个特点。这个事例看似平凡，但给人深思。

（4）举了儿子在意别人的批评，别人的看法，无端地被一些小事所困扰。父亲表达了自怀的担忧，用了邓小平三次栽倒三次站起来的事例启发儿子要战胜自我，超越自我。

文中有很多可以做为名言警句的段落，请摘录你喜欢的，并加以分析。

世上没有两片相同的树叶，也没有相同的人生之旅。

人心如海，世事如烟，偏你心中是一片净土。

在狼面前是羊，在羊面前是狼，这其实是一种不平等。当别人强大时，用谄媚取悦对方；当自己强大时，用作践别人来取悦自己。

你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人。有些父母希望孩子做这个做那个，其实是在孩子身上寻找自己。

应有博大的胸怀。天空大，比天空还大的是人心。

放得下，拿得起，举泰山如茶几。

聪明是一种才富，意志是更大的财富。聪明人办小事，坚强者办大事。战斗最难坚持的是最后三分钟。

五、小结

本文表达了父辈对儿子的殷切希望，在字里行间我们真切体会到父亲对儿子的一片深情。

六、作业

篇7：第11课大小猫洞(九年级上语文版教案)

第11课大小猫洞(九年级上语文版教案)

第11课大小猫洞

教学内容

本课在教材第9l一94页。《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。作者从流传的故事中挖掘了新的道理，其思路灵活，令人耳目一新。

教学目标

◆知识与能力

1．了解议论文的基本特点和论证方法。    ．

2．学习作者敏锐的观察力。

3．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。

4．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。

◆过程与方法

1．结合本文中的故事，绘声绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思维方式来思考其中的道理，同时展开小组讨论，看那个小组的说法更独特、更有新意。

2．通过一些思维训练来开阔学生的思路，激发学生学习的兴趣，引导学生进行辩证思维和发散思维。

◆情感、态度与价值观

1．通过本课的学习，学习多角度地思考问题，不仅仅从自身的角度而且要从对方的角度出发，分析问题；学习辩证思维和发散思维的方法。

2．尊重客观实际，全面考虑问题，树立正确的人生观和科学的世界观；积极培养人文主义的精神和理念。

教学重、难点及突破

◆重点

1．学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。

2．了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。

3．体会本文中层层推进的论证方式。

4：引导学生培养自己的人文精神和理念。

◆难点

1．学习多角度、全方位、辩证的思维方式。

2．引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。

◆教学突破

1．结合文中的例子和生活中的实例进行分析，调动学生思考的积极性，引导学生探究本文的看似简单实则深刻的道理；可以采用一些脑筋急转弯的问题，丰富课堂的气氛，开发学生的思路。

2．学习本文论证层层推进，及结构严谨、娓娓道来、如话家常的行文方式。

教学准备

◆教师准备

1．让学生分组进行课文预习，搜集牛顿、晏婴的有关资料，以便介绍给其他的同学；搜集一些现实生活中辩证的多角度思维的例子以丰富课堂的内容。

2．搜集一些脑筋急转弯的问题，以活跃课堂气氛，开阔学生的思路。

◆学生准备

分组进行课文预习，并思考作者究竟要告诉读者什么道理。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动    学生活动1．通过介绍牛顿，导入  新课。    1．配合教师，进入新课学习。2．用讲故事的.方法启发学生的思维。    2．开动脑筋，积极思考。3．组织学生分组讨论，教师注意引导。    3．积极展开讨论，学习思考问题的方

法。4．总结归纳，提高认识。    4．比较思维方式的不同。

一、交流预习心得。导入  新课(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所

学的议论文及议论文的特点，了解学

生掌握的情况。

2．对学生的回答给予总结。然后，从介

绍大科学家牛顿人手，导人新课。

3．结合学生的回答，向学生介绍现代著

名学者金克木。然后，用讲故事的方

法，向学生们讲述关于牛顿给两只猫

在门上开两个洞的故事，并启发学生

进行思考，发表自己的看法。

4．给学生3--4分钟时间，品读本文，细

细体会。

1．回忆以前所学的议论文的知识，回答教

师的提问。

2．交流自己了解的牛顿，如有的说，“牛顿

发现了万有引力”。

3．自由展开讨论，积极进行思考，说出自

篇8：第5课孔乙己(语文版九年级上教案)

第5课孔乙己(语文版九年级上教案)

第5课孔乙己

教学内容

本文在教材第28―35页。本文是鲁迅先生的一篇著名小说。文章通过对一个

受封建科举制度毒害较深的迂腐窘迫而又自命清高的旧知识分子的刻画，反映了当

时整个社会的环境和当时整个国民的心态，表达了对整个封建社会的控诉和鞭挞，

揭示了当时社会的病痛。

教学目标

知识与能力

1．通过学习掌握故事发生的时间、地点和环境。

2．认真研究当时的社会环境，以便更好地了解人物的性格以及作者要表达的情

感。

3．理解小说的情节结构，了解作者的精心布局。

4．学习外貌、语言、神态、动作、细节描写等写作技巧。

◇过程与方法

1．学生先查找文章中的生词，为读懂文章作准备。

2．先看故事发生的时间、地点和环境，大致了解文章的线索。

3．在教师的指导下对人物进行分析。

4．通过分析人物找出决定人物命运的原因。

5．研究作者的情感及其要表达的思想。

情感、态度与价值观

1．引导学生正确分析当时的社会环境，培养他们对现在的社会制度的认同感。

2．引导学生树立正确的人生观，同情和理解弱者。

教学重、难点及突破

参重点

1．理解当时的社会环境。

2．分析人物性格。

3．学会小说刻画人物的方法。

4．把握文章的中心思想和作者的情感。

难点

1．通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。

2．通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的'方法。

3．抓住中心思想和作者的写作意图。

◆教学突破

1．认真分析非主要人物对主要人物的态度和影响。

2．把人物和当时的环境联系起来进行分析。

教学准备

◆教师准备

1．搜集本篇文章的作者及其文章风格的有关资料。

2．把故事发生的背景资料准备好，上课时给学生进行说明。

◆学生准备

1．在课前把课文认真阅读一遍。

2．回顾自己学过的鲁迅的文章。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动                              学生活动

1．介绍作者和他的文章风格、社会背景。  1．认真听讲，与自己的了解进行对照。

2．让学生回答故事发生的开端和线索。    2．回答教师的提问。

3．对人物进行分析，让学生找出描写方     3．分析人物，学习描写方法。

法。

一、讲解背景资料，导入  新课(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．提问：鲁迅原名_______，_______人，是

中国现代伟大的_______，无产阶级

1．回答：原名周树人，浙江绍兴人。我们

学过的他的文章有《从百草园到三味

――，中国现代文学的奠基人。我

们学过他的作品有――。本文写

作时间是。鲁迅文章风格大都是批

判旧社会和反动势力，也揭露下层社

会国民的麻木和病痛。故事发生在

封建社会即将灭亡的19世纪末，下

层人民生活十分困苦，当时仍然存在

科举制度。19科举制度废除。

2．让学生从前三段中找出故事发生的、

时间地点和主要人物。环境在前三

段主要指人文环境，试让学生归纳出

来。对此问题教师要进行指导，进而

提问：文章的线索是什么?‘

3．让学生分析长衫主顾和短衣帮的区。

别，通过对比发现问题(主要在第一

和第二段)。然后让学生通过分析故

事发生的环境了解人物的性格。教

师最后说明小小的咸亨酒店其实是

当时整个社会的一个缩影，作者构思

的巧妙之处正是通过“解剖麻雀”来

&

[4] [5]

篇9：第13课致蒋经国先生的信(语文版九年级上 )

第13课致蒋经国先生的信(语文版九年级上 )

第13课致蒋经国先生的信

教学内容

本课在教材的第103一107页。作者与蒋经国先生系世交、旧友。通过书信，作者一方面叙旧，另外也从各个方面进行推心置腹的恳谈，劝蒋为促进祖国统一大业抛弃成见，作出努力。在信里，作者饱含深情，言辞肯切，让人为之动容。

教学目标

◆知识与能力

1．了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。

2．了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3．通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。

4．文章使用了许多.写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

◆过程与方法

1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

2．设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。

3．组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。

4．结合其他关于爱国主义的名篇，谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。

◆情感、态度与价值观．1．感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。

2．使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。

教学重、难点及突破

◆重点

1．理解书信这种文学体裁的有关常识，能在此基础上加以记忆。

2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步

的升华。

3．领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

◆难点

1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。

2．理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言

论。

◆教学突破

1．运用仪器和设备，可放映一些关于台湾历史与现状的历史片的片段，也可通过图片来加强效果。

2．引导学生通过反复揣摩，领会作者的一些.写作手法，感受这些手法的.写作技

巧。

教学准备

◆教师准备

1．第一课时课前将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找关于台湾的图片、音像等资料，如课文的朗读带、历史片的录影带。

2．第二课时课前搜集一些以“和平统一、民族感情”为内容的文章，与本文在风格上进行比较。

◆学生准备

1．第一课时课前尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描.写作者饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的.写作背景。

2．第二课时前摘抄一些反映和平统一或其他关于民族感情的文章，认真体会。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动    学生活动

1．从台湾的历史与现状的内容入手，结合  1．结合自己所掌握的知识，思考相关问

本文的创作背景，导入新课。                 题，进入新课。

2．进行朗诵教学。                           2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会

书信的意境和情感。

3．设置问题，分组研读。                    3．探究动词的使用效果，体会书信的内涵。

4．分组讨论关于台湾最近的局势的一些        4．讨论，体会作者如何通过铺垫表达情

热点问题。                                  感，并尝试运用这些手法进行.写作。

一、交流预习心得，导入新课(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．让学生结合自己的认识，叙述自己对

台湾的历史与现状的认识与感受。

(教师作适当指导)

2．不同的人、不同的心境，会赋予爱国

主义不同的内容，结合一些人对爱国

主义的理解，导人新课。

3．有感情地朗读文中集中反映作者感

情的片段，指导学生注意字音、停顿、

重音和朗读的技巧。

4．给学生两三分钟时间默读、体会课

文。

1．畅所欲言，谈谈自己的感受或对台湾的

现状的认识，吸收教师的知识点。

2．感受自己摘抄的描写民族感情或爱国

主义的句子，感受这些感情的朴素与宝

贵，激发自己的情感。

3．在听读的过程中，纠正字音。划出停顿

和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感

情。

4．在心中默读，体会课文大意。

二、设置问题，引导学生主动探究(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．让学生说出教师朗读的句子所表达

出文中作者对蒋经国及台湾的何种

情感。(教师及时补充和纠正)

2．对学生的回答给予肯定，并深入分析

这些句子表达的'情感，重点讲解作者

对各种不利于祖国和平统一的言论

的驳斥等句子，体会作者的良苦用

心。

3．分析：一些词语从本身来说并无特殊

之处，但在特定条件下使用会起到非

常好的效果。比如“瞬”表达作者的

对时间流逝的追忆，很形象。提问：

“期期”有什么用法?

4．进行.总结，分析作者对于细节处理的

妙处。

1．回答教师的问题：表达出了作者对蒋深

切的关怀与慰问，及对台湾问题的痛

心。

2．根据教师的讲解，体会作者为了让对方

能正确认清楚形势，摈弃各种不利于祖

．国和平统一思想的错误影响，为和平统

一清除各种障碍，这也是符合对方的长

远利益的。

3．讨论回答：“期期”二字把作者真挚恳切

的感情具体化了，生动地写出了作者站

在对方的立场上的所思所想，而且这样

的词很能从细微处打动对方。

4．通过教师的.总结，把握作者的.写作思

路，体会作者细节处理的妙处所在，把

握通过细节处理来升华文章主旨的写

作技巧。

三、组织活动。加深对课文的理解(约    分钟)

篇10：第8课致女儿的信(九年级上 )

第8课致女儿的信

教学内容

本文在第43―48页。爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。

教学目标

◆知识与能力

1．学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。

2．熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。

3．理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。

◇过程与方法

通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。

◆情感、态度与价值观

1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。

2．理解幸福需要智慧的真谛。

教学重，难点及教学突破

◆     重点

读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。

◆     难点

理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。

◇     教学突破

设置情境，合理想象，以父母和孩子为角色，.写作一段关于爱情的对话。

教学准备

◆教师准备1．关于爱情的名言警句和有意义的故事。2．事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的了解。◆学生准备1．搜集有关爱情的名言警句。2．了解苏霍姆林斯基的生平。3．可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师指导                             学生活动

1．列举爱情名言，进入新课学习。    1．列举爱情名言，和教师、同学进行交

流。

2．引导学生把握神话故事的主体结构2．通过阅读神话，整体感知，把握关键

和关键情节。                        情节。

3．通过启发，帮助学生理解神话的主旨3．通过教师提示，理解神话的主旨，初

和爱情的真谛。                       步体会爱情、忠诚和心灵的追念三者的关系。

4．通过语言，勾勒父亲形象，引导学生4．品味文章语言，体会浓烈、平等的父展开关于爱情是什么的讨论。                    爱。

一、由爱情名言进入新课的学习(约  分钟)

教师活动

学生活动

1．让学生列举有关爱情的名言警句，集

体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：

信任、理解、忠诚、热情等。

1．列举自己查找到的名言警句，如：童

稚之爱的原则是：“因为我爱，所以我

爱。”成熟之爱的原则是：“因为我爱，

所以我被爱。”――弗罗

2．询问学生，父母长辈有没有和他们交

流过爱情的问题?引导学生进入苏

霍姆林斯基给女儿的信，去体会作家

是如何向十四岁的女儿解释爱情的。

2．和家长交流爱情的话题，但大多围绕

早恋的问题。大方地回答教师的提

问，也可以质疑。

二、阅读神话，体会爱情的真谛(约  分钟)

教师活动

学生活动

1．苏霍姆林斯基采用什么方式跟女儿

解释爱情?为什么他要采用这种方

式而不直接跟女儿讲道理呢?提示：

引导学生体会苏霍姆林斯基的良苦

用心。

2．上帝创造世界后，几次来到人间?

3．他三次来到人间，三次发怒，是什么

导致上帝的怒火?

作为惩罚他给予人类衰老和死亡。

但是，人类最终用自己的行动证明了

人类永恒的美和力量――爱情，高于

上帝。

4．大天使是如何叫这三种东西的.?这

三者之间有什么联系?

1．他给女儿讲述自己从祖母玛丽娅那

里听到的神话故事。枯燥的说教，不

能够展现爱情的美好；以自己的亲身

经历，可以拉近和女儿的距离，也向

女儿传达：谈论爱情并不可耻，它是

成长的必经之路。

2．三次来到人间。第一次是一年之后，

第二次是三年之后，第三次是五十年

之后。

3．是他在男人和女人的目光中看到他

不熟悉的东西。第一次他看到目光

中有“一种他所不理解的美和某种从

未见过的力量。”第二次他在“这对男

女的眼睛中看到了无与伦比的美和

更大的力量，其中还含有一种新的东

西。”第三次他在男人忧郁悲伤的目

光中感到“一种不可理解的美和那种

同过去一样的力量”。，

4．分别是爱情、忠诚和心灵的追念。学

生展开讨论，论述三者之间的关系，

体会忠诚和追忆是对爱情的巩固和

延续。

三、分析父亲形象。体会作者的爱情观和教育观。(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．在女儿十四岁生日的时候，苏霍姆林

斯基告诉她：幸福源于智慧。而获得

生活的智慧的途径之一，就是从父辈

那里获得经验和指导。在你和你的

父母之间有没有这种经历?

2．通过本文的学习，你觉得苏霍姆林斯

基是一位怎样的父亲?结合课文中

的语句，说说你对他的评价。

1．认真听教师讲解，结合自己的体会，

回想与父母之间的交流，讲述令你难

忘的经历。

2．结合课文中的语句，如：“一想到我今

天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，

我的心就跳得益发欢快。”‘现在，亲

爱的女儿，我给你的信再不是从前那

种信了。”苏霍姆林斯基是一位坦诚、

平等、明智的父亲。畅所欲言，说出

自己对他的理解。

本课.总结

这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。

板书设计

致女儿的信教案

《致女儿的信》的初中语文教案

九年级语文教案

《致女儿的信》教学设计 (九年级上册)

九年级上学期语文单元复习教案

第15课给女儿的信语文版九年级上教案.doc

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