语文文学精选马说优秀教案设计

以下是小编收集整理的语文文学精选马说优秀教案设计，本文共3篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“阳朔新起点”提供。

篇1：语文文学精选马说优秀教案设计

、教学目标

1.有感情的朗读课文，结合注释疏通文意。

2.理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系，体会本文托物寓意的写法。

3.理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。

二、教学过程

(一)检查预习，给下列加点字注音

[朗读提示：读准字音、节奏]

世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇( )辱于/奴隶人之手，骈( )死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食( )/或/尽粟一石。食( )马者/不知其能千里/而食( )也。是马也，虽有/千里之能，食( )不饱，力不足，才美/不外见( )，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?

策之/不以其道，食( )之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪( )?其真/不知马也。

(二)点拨疑难，积累字词。

虽 故虽有名马( 即使 ) 食 一食( 吃 )

虽有千里之能(虽然 ) 食马者( 通，饲 )

食不饱( 吃 )

策 策之不以其道(用鞭子打) 其 其真无马邪( 难道 )

执策而临之(鞭子 ) 其真不知马也(他们)

策之不以其道(代，千里马) 食马者不知其能千里(代，千里马)

[通假字]

食马者：食—— 才美不外见：见——

食之不能尽其材：材—— 其真无马邪：邪——

(2 )翻译全文

(结合注释疏通文义，独自无法理解的标划出来，最后进行课堂交流)

3.自读课文，结合课文意思，感知以下问题。(用原文回答下列问题)

(1)千里马的处境是怎样的?

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

(2)千里马都受到了哪些不公正的待遇?

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得

(3)食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!

篇2：语文文学精选马说优秀教案设计

【学习重点】

了解“说”这种文体的特点。

反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。

理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

【学习难点】

1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。

【课前自主预习案】

1、作者简介

韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。

2、写作背景

韩愈不仅是千里马，而且是极为出色、千年一遇的千里马：25岁中进士，有“文起八代之衰”的称誉，位列“唐宋八大家”之首，是古文运动的倡导者之一，著有《马说》、《师说》等经典诗文。但又是一匹不得志的千里马：本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处。

3、文体简介

? “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻;写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。

4、字词

(1)注音

祗( ) 骈( )? 槽枥 ( ) 一食( )或尽 粟( )一石( ) 食( )马者? 其真无马邪( ) 外见( ) 辱( ) 伯乐( )执策( )

(2)一词多义

1.策 ①策之不以其道? ( )? ②执策临之 ( )

2.之 ①策之不以其道? ( ) ②鸣之而不能通其意? ( )

③祗辱于奴隶人之手( )

3.其 ①策之不以其道 ( )②其真无马邪 ( )

③其真不知马也。 ( )

?

【课中探究学习案】

一、合作探究

(1)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?

(2)作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的?

(3)作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?

(4)文中的哪句话点明了中心?

二、展示交流

1、朗读课文

2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示

3、背诵课文

4、指出下面句中的通假字并解释。

(1)食马者 _______通_______，________

(2)才美不外见 _______通_______，________

(3)不能尽其材 _______通_______，________

(4)其真无马邪 _______通_______，________

5、解释下列一词多义词。

(1)食：一食或尽粟一石______________

不知其能千里而食也___________

(2)策：执策而临之______________

策之不以其道____________

(3)其：其真无马邪______________

篇3：马说教案(语文版八年级必修教案设计)

马说教案(语文版八年级必修教案设计)

译文

世  有  伯乐，           然后   有千里马。  千里马常  有，而  伯乐

世上有了伯乐（这样的人），然后才能发现千里马。千里马经常有，可是伯乐（这样

不常有。故  虽  有名马，   祗    辱于奴隶人之手，     骈（pián）

的人）却不常有。因此即使有名贵的马，也只能辱没在奴役手中，（跟普通的马）一

死于槽(cáo)枥（lì）之间，不以千里    称也。

同死在 马厩          里，不用千里马来称呼（它）。

马 之千里者，   一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn)。食（sì）马者不

能日行千里的马，一顿有时能吃完一石（dàn）粮食。喂马的人不知道它有日行

知其能千里而食（sì）也。         是马也，  虽有千里之能，    食（shí)不饱，

千里的能力，把它当作普通马来喂养。这样的马，即使有日行千里的能力，但是吃不

力不足，  才美不外见（xiàn），         且欲与常马等不可得，

饱，力气不足，它的才能和特长不能显现出来，想要它跟普通的马一样尚且办不到，

安求其能千里也？

又怎么能要求它日行千里呢?

策之          不以其道，             食（sì）之不能尽其材，

用鞭子抽打马，不按照正确的驱使马的方法，喂养它又不能使它充分施展它的才

鸣之而不能通其意，           执策而临之，曰：“天下无马！”

能，听它嘶叫，却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马说：“天下没有千里马!”

呜呼！其真无马邪(yé)？其（qí）真不知马也。

唉!难道真的没有千里马吗？(恐怕）是他（们）真的不认识千里马呀!

通假字

(1)食马者:“食”通“饲”，喂养。

(2)才美不外见:“见”通“现”,显现，表现。

(3)食之不能尽其材:“材”通“才”,才能。

(4)其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗

古今异义

是 古义:这样的.例:是马也,虽有千里之能

今义:判断词.

安 古义:怎么.例:安求其能千里也?

今义:安全;安定;安装.

等 古义:同样.例:且欲常马等不可得.

今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举.

或 古义:有时，有的.人.例:一食或尽粟一石

今义:或者

然后 古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件 例：世有伯乐，然后有千里马。

今义：连词，表示接着某个动作或情况之后

食 古义：通“饲”喂养 例：食之不能尽其材

今义：吃

一词多义

之

虽有千里之能：的

马之千里者：结构助词，不译

策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马

鸣之而不能通其意：音节助词，不译

祗辱于奴隶人之手：的

能

虽有千里之能:才能，能力

安求其能千里也:能够

策

策之不以其道:用鞭子打

执策而临之:马鞭

而

鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是

执策而临之:连词，连接状语和谓语

食

食不饱，力不足，才美不外见:吃，动词

食之不能尽其材:通“饲” 喂养，动词

虽

故虽有名马:即使

虽有千里之能:即使

其

食之不能尽其材：它的

其真无马邪:难道【反问，加强语气】

其真不知马也:可译为其实

策之不以其道：它的

以

不以千里称也：把，用

策之不以其道：按照

词类活用

1、形容词用作动词：

辱：受屈辱。例句：只辱于奴隶人之手。

尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。

2、名词用作动词：

策原意指马鞭，这里用作动词，用鞭子打的意思。鞭策，驱使。例句：策之不以其道。

3、数量词用作动词：

千里：日行千里。例句：食马者不知其能千里而食也。

4、形容词的使动用法：

尽：使……尽，竭尽。例句：食之不能尽其材。

特殊句式

1. 反问句：其真无马邪？

2.定语后置：马之千里者。

3.省略句：食马者不知其能千里而食也。

4.省略句：策之不以其道

九、重点语句

1.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

2.故虽有名马，只辱于奴隶人之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。

3策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意。

4.食马者不知其能千里而食也。（被埋没的直接原因）

5.千里马常有，而伯乐不常有。（被埋没的根本原因

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