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篇1：120个文言实词详解 教案教学设计
120个文言实词详解 教案教学设计
120个文言实词
爱
1爱其子，择师而教之（爱护）
2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好） 《阿房宫赋》
译文：秦统治者爱好繁华奢侈，人民百姓也都顾念自己的家
3齐国虽褊小，我何爱一牛（爱惜，吝惜）
4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜）
5予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏）
6古之遗爱也（恩惠）
译文：（子产执政之道，）正是古人遗留下的恩惠啊
7爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）
安
1风雨不动安如山（安稳）
2何故置某于安闲之地。（译文：为什么把我放在安全清闲的地方。）《失街亭》
3然后得一夕安寝（安逸）
4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰） 《赤壁之战》
译文：就应当安慰他们，与他们结盟友好
5离山十里有王平安营（安置、安放）
6将军迎操，欲安所归乎（译文：将军您迎顺曹操，想要得到一个什么归宿呢）
7衣食所安（译文：衣服、食品这些养生的东西）
8既来之，则安之（使---安）
9不患寡而患不均，不患贫而患不安（安全、安定、安稳）《季氏将伐颛臾》
译文：不必担心财富不多，只需担心财富不均；不必担心人民太少，只需担心不安定。
被
1世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣（蒙受，遭受）《论积贮疏》
译文：年成有好坏（荒年、丰年），（这是）大自然常有的现象，夏禹、商汤都遭受过
2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动）
3将军身被坚执锐，（通“披”穿在身上或披在身上）
4被发行吟泽畔（通“披”披散）
5一日昼寝帐中，落被于地（被子）
6大雪逾岭，被南越中数州（覆盖）
译文：大雪越过南岭。覆盖了南越之地的几个州郡
7幸被齿发，何敢负德（加）《柳毅传》
译文：承蒙您的大恩大德，我怎敢忘记？
倍
1愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”，背叛，违背）
2五则攻之，倍则分之 （一倍，加倍）
译文：有五倍（于敌人的兵力）就进攻他们，有一倍（于敌人的兵力）就设法分散他们
3每逢佳节倍思亲（越发、更加）
4焉用亡邻以倍郑（增加）
本
1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或茎干）
2盖亦反其本矣（根本。基础）
3此之谓失其本心（本来，原来）
4今存其本不忍废，道中手自钞录（版本，稿本）
5是无难，别具本间章（臣子给皇帝的奏章或书信）
6若止印三二本（量词，书册的计量单位）
7本未倒置（树根，树梢，引申为主次，先后等）
8抑本其成败之迹（推究本源、考查）
9本在冀州之南（本来，原来）
鄙
1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（边界地方）
2鄙贱之人，不知将军宽之至此也（庸俗，浅陋，鄙俗）
3鄙人不知忌讳。（鄙人，复合词，自称的谦辞）
4孔子鄙其小器（轻视）
译文：孔子轻视他器量狭小
5肉食者鄙（庸俗，见识浅，鄙陋）《曹刿论战》
译文：有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。
6余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。《史记李将军列传》
译文：我见李将军，朴朴实实象个乡下人，口不善于言辞
兵
1收天下之兵，聚之咸阳（兵器，军械）
2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（士兵，军队）
3故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略）
4左右欲兵之（用兵器杀人） 《史记伯夷列传》
译文：（武王）身边的人想杀死他
5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内（兵符，复合词，古代调兵用的凭证）
6兵旱相乘，天下大屈（战争，军事）《论积贮疏》
译文：战争、旱灾相继而来，社会的财富极其缺乏
7故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略） 《孙子谋攻》
译文：所以上等的用兵（策略）是打破（敌方的）计谋，其次是挫败（敌方的）外交，
病
1君之病在肌肤，不治将益深（疾病）
2向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏）
译文：假使当初我不做这个差事，早已经困苦不堪了
3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺点）
4范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之（担心，忧虑）
译文：晋国范宣子执政，诸侯向晋国缴纳的贡品很重，郑国人深为这件事所苦。
5夫粜，二十病农，九十病末（损害） 《史记货殖列传》
译文：一斗米，卖二十钱损害农人，卖九十钱损害从事工商业的人。
6古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病 （责备、羞辱）《训俭示康》
译文：古人把节俭作为美好的品德，现代人却用节俭来互相羞辱。
7夫以疲病之卒御狐疑之众（筋疲力尽）《赤壁之战》
译文：用疲惫染病的士兵控制三心二意的军队
察
1徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察）
2向察众人之议，专欲误将军（考察，审察） 《赤壁之战》
译文：刚才我（鲁肃）察看众人的议论，（是）专门想贻误将军
3小大之狱，虽不能察 ，必以情（了解，弄清楚）
4人又谁能以身之察察 （察察 ，洁白的样子）
5明足以察秋毫之末（看清楚）
6水至清则无鱼，人至察则无徒（精明） 《大戴礼记．子张问入宫》
译文：水清澈到极点就没有鱼（生活在里面），人精明到极点就没有人跟随。
7明足以察秋毫之末，而不见舆薪（看清楚） 《齐桓晋文之事》
译文：眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末稍，却看不到整车的柴草。
8小大之狱，虽不能察 ，必以情（了解，弄清楚） 《曹刿论战》
译文：轻重不同的案件，我即使不能一一明察，一定依据实情处理
朝
1朝服衣冠（zhāo 早晨）
2相如每朝时，常称病（朝见，朝拜）
3强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜）
4于是入朝见威王（朝廷）
5两朝开济老臣心（朝代）
6期年不听朝（朝政）
7坐南朝北（对、向）
曾
1曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于“连----都----”或“竟”、竟然“）
凭你老迈的年纪和残余的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把土块、石头怎么样呢？
2寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经）
3而侯生曾无一言半辞送我（竟然）
4是高、曾时为一户（与自己隔四代的亲属）
5曾益其所不能（通”增“，增加）
乘
1乘犊车，从吏卒（驾车，坐车，骑马）
译文：坐牛车，吏卒跟随
2因利乘便，宰割天下（趁着，凭借）
3自京师乘风雪，至于泰安（冒着） 《登泰山记》
4比至陈，车六七百乘，（shèng量词，古时一车四马为一乘）
5乘鄂渚而反顾兮，G秋冬之绪风（登上）《涉江》
译文：在鄂渚登岸，回头遥望国都，对着秋冬的寒风叹息。
6以乘韦先，牛二十犒师（四） 《肴之战》
译文：用四张熟牛皮，二十头牛犒劳秦国军队。
7超乘者三百乘（辆）《肴之战》
译文：有三百辆兵车的战士跳跃着登上战车
8愿乘长风，破万里浪（凭借，依仗）《宋书宗悫传》
译文：希望能驾御长风踏破万里波涛
诚
1帝感其诚（真心真意）
2战败而亡，诚不得已（实在，的确）
3今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果）
4诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。（果真，如果）《隆中对》
译文：如果真的做到这样，那么雄霸天下的伟业就能够完成，汉朝的政权就可以复兴了
除
1黎明即起，洒扫庭除（台阶）
2为汉家除残去秽（清除，去掉）
3举先王之政，以兴利除弊（清除，去掉）
4即除魏阉废祠之址以葬之（整修，修理）
5予除右丞相兼枢密使（拜官授职）
6扶辇下除（门屏之间）
辞
1而侯生曾无一言半辞送我（言词，言语）
2皆好辞而以赋见称（文词，文学）
3挟天子以征四方，动以朝廷为辞（借口） 《赤壁之战》
译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷（的名义）为借口
4臣死且不避，卮酒安足辞（推辞）
5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别）
6陶渊明的《归去来兮辞》（古代的一种文体）
7大礼不辞小让（讲究，计较）
译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。
8博闻强志，明于治乱，娴于辞令（辞令，应酬的言辞 ）
9秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉）
10近者奉辞伐罪（命令）
11欲加之罪，何患无辞（口实）《左传》
12狱辞无谋、故者。（诉讼的供词）《狱中杂记》
译文：如果审判的供词中没有预谋、故意杀人罪名的
从
1沛公旦日从百余骑来见项王（跟随，随从）
2臣从其计，大王亦幸赦臣（听从，顺从）
3惑而不从师，其为惑也（向---学习）
4樊哙从良坐（依傍）
5从此道至吾军（由，自）
6弟走从军阿姨死（参与）
7其从如云（随从的人）
8欲不可从（放纵）
9升死，其印为予群从所得（zòng次于最亲的亲属，堂房亲属）
10合从缔交，相与为一（通”纵“。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国策略）
11品其名位，犹不失下曹从事（从事，官名）
12可以便宜从事，何必禀我（办事）
13然皆祖屈原之从容辞令（从容，舒缓，不急迫）
殆
1知彼知已，百战不殆（危险）
所以说了解自己也了解对方，每一次战斗都不会有危险
2且燕赵处秦革灭殆尽之际（近于，几乎）
况且燕赵两国处于秦国把其他国家几乎消灭完了的时候,
3郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕）
4子曰：学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆(dai)。（精神疲倦而无所得）
译文：孔子说：“学习了而不深入思考，就会迷惑；［但］只是去空想而不去学习，那就危险了。
当
1木兰当户织（对着，面对）
2募有能捕之者，当其租入（抵，相抵）
3有大石当中流（阻挡，抵挡）
4北邀当国者相见（执掌，主持）
5念窦娥葫芦提当罪愆（承担）
6臣知欺大王之罪当诛（应当，应该）
7将献公堂，惴惴恐不当意（恰当，适合，合宜）
8犯法当死（判处，判罪）
9有狼当道，人立而啼（阻，拦）
10一夫当关，万人莫开（占据、把守）
11当是时也，商君佐之（值，在，正在）
12不久当归还，还必相迎取（必然，必定、一定）
道
1怀其璧，从径道亡（路，道路）
2从郦山下，道芷阳间行（取道）
3师者，所以传道受业解惑也（道理，规律）
4于是废先王之道（主张，思想，学说）
5伐无道，诛暴秦（道义）
6人道是，三国周郎赤壁（说，谈论）
7臣之所好者，道也（道理、规律）
8道不同，不相为谋（意向）
9闻操已向荆州晨夜兼道（走路、赶路）
10故园谁道有书来（料想）
11道之以政（通导、引导）
12道义：道德和正义
得
1所得表众亦极七八万耳（得到，获得，与“失”相对）
所得到的刘表的军队，最多七八万罢了
2古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（心得，收获）
3未得与项羽相见（能够）
4吾得兄事之（应该）
5所识穷乏者我欤（通“德”感恩）
6得无教我猎虫所耶（得无：莫非，岂不是）
7意气扬扬，甚自得也（得意）
8积善成德，而神明自得，圣心备焉（具备）
9某亦守法，与公甚相得（融洽）
10此言得之（对、合适）
度
1试使山东之国与陈涉度长e大（duó量，计算）
试拿ド揭远的各国与陈涉比比长短和大小，比较一下权势和力量，那更不能相提并论了。
2度我至军中，公乃入（duó推测，估计）
你估计我到了军营，你再进去（见项王）
3 春风不度玉门关（过）
温情的春风难以吹过玉门边关
4乃曰”吾忘持度“（尺寸，尺码）
译文：我忘了拿尺码了。
5予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲（谱曲）
我的心情悲怆感伤，抚今追昔感慨无限，就自己谱写了这首词曲。
6衡下车，治威严，整法度（制度，法度）
张衡一到任就树立威信，整顿法度
7一夜飞度镜湖月（通”渡“渡过，越过）
8常有大度。（度量）
9三言两语，把一个人度了去了（度引，指度人离俗出生死）
10崔九堂前几度闻（量词、次、回、个）
11生之有时而用之亡度（限度，法度） 《论积贮疏》
译文：生产东西有时间（的限制），但消费它却没有限度
12度义而后动（duó考虑）
译文：（他）考虑理由正当，然后去做）
13群臣惊愕，卒起不意，尽失其度（常态） 《荆轲刺秦王》
译文：群臣都惊呆了，事情突然发生没有意料到，大家都失去常态
14乐盘游则思三驱以为度。（限度）《谏太宗十思疏》
译文：游乐忘返地打猎时，就要想到把“网三面，留一面”作为限度
非
1登高而招，臂非加长也（不，没有）
2而墨子非之（责怪，反对）
3人非生而知之者，孰能无惑（不是）
4非刘豫州莫可以当曹操者（除非，除了）
5备他盗之出入与非常也（非常：意外的变故）
6觉今是而昨非（不对的，错误的）
复
1昭王南征而不复（返回。回来）
2更若役，复若赋，则何如（恢复）
3明年复攻赵，杀二万人（再，又）
4山重水复疑无路（重复）
5先生又见客，是以王辞不复，何为无以应哉？（回答）
先生又是被以贵宾之礼接待的客人，所以齐王没有回答您任何言辞，怎能说他无言以对呢
6有北面复匈奴之志。（报复）
7沛幸得复，丰未得复。（免除赋税徭役）
8复之以掌，虚若无物。（通”覆“，遮盖，盖上）
9而翁归，自与汝复算耳。（复算，追究）
负
1颁白者不负戴于道路矣（背东西，以背载物）
2均之二策，宁许以负秦曲（担负，使……承担）
3秦贪，负其强，（依仗，凭借）
4臣诚恐见欺于王而负赵（对不起，辜负）
5相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，（违背，背弃）
6不知彼而知已，一胜一负（失败）
7及既上，苍山负雪，明烛天南。（覆盖）
等到已经登上山顶，只见深青色的山被白雪覆盖，明亮的雪光照耀着南边的天空。
8通家尚负责数巨万。（亏欠，拖受，责通“债”）
盖
1日初出大如车盖（遮阳避雨的用具）
2员径八尺，合盖隆起（器物上的盖子）
3覆盖周密无际（遮盖）
4况刘豫州王室之胄，英才盖世（压倒，胜过）
5盖余所至，比好游者尚不能十一（大概，大约）
6屈平之作《离骚》，盖自怨生也，《屈原列传》（连接上文，表示原因）
7盖钟子期死，伯乐终身不复鼓琴（发语词，不译）
8盖亦反其本矣（通”盍“，何不）
9前狼假寐，盖以诱敌。（肯定判断、原来是）
故
1父母俱存，兄弟无故（事，事故）
2以故法为其国与此同（旧，与”新“相对）
3暮去朝来颜色故（衰老）
4累官故不失州郡也（仍然）
5君安与项伯有故（老朋友，引申为交情）
6既克，公问其故（原因，缘故）
7故遣将守关者（故意，特意）
8此物故非西产（原来 ，本来）
9故臣复取璧（所以，因此）
10而从六国破亡之故事（故事：旧事，前例）
11病故，物故（死亡）
固
1江山险固，沃野万里（坚固）
1秦孝公据崤函之固（险要的地势）
2固请，召有司案图/少年固强之（坚持，坚决）
3独夫之心，日益骄固（顽固，固执）
4至于颠覆，理固宜然（本来，原来）
译文：终于落到全部覆亡，本来就是理所当然的事。
5生乎吾前，其闻道也固先乎吾（本来，原来）
6固国不以山溪之险（巩固、安定）
7秦数败赵军，赵军固壁不战（坚守、安定）
8汝心之固，固不可彻
译文：你思想顽固，顽固到不能改变的地步
9斯固百世之遇也。《五人墓碑记》
译文：这实在是百代难逢的际遇呀
⑧副词，表让步。固然。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。《报任安书》
译文：人固然都有一死，但有的人死得比泰山还重，有的人却比鸿毛还轻
顾
1赢得仓皇北顾（回头看；回头）
2顾野有麦场（回看，环视，回头）
3三顾臣于草庐之中（探问，拜访）
4子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑（顾惜，顾念） 《赤壁之战》
译文：子布、元表等人各自顾念妻子儿女，夹杂着个人的打算
5三岁贯（伺候）汝（你），莫我肯顾。《硕鼠》
译文：多年辛苦养活你，我的生活你不顾念大行不顾细谨（考虑）
6顾念蓄劣物终无所用/顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者（但是，表轻微转折）
7顾玩：仔细端详
8但欲求死，不复顾利害。《〈指南录〉后序》
译文：（我）只想求死，不再顾虑（个人）安危
9人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（反而，难道）
10君臣相顾，不知所归。《伶官传序》
译文：君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好
11将军宜枉驾顾之。《隆中对》
译文：您应当屈身去拜访他
12吾每念，常痛于骨髓，顾不知计所出耳（表轻微转折） 《荆轲刺秦王》
译文：我每次想到这事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一个计策来！
国
1国破山河在，城春草木深（国家，国家的）
2六国破灭，非兵不利（诸侯国）
3登斯楼也，则有去国怀乡（国都，京城）
4逝将去女，适彼乐国（地区，地域）
5等死，死国可乎（国事）
过
1雷霆乍惊，宫车过也。《阿房宫赋》（经过，通过）
2彼所将中国人不过十五六万（超过）
3一出门，裘马过世家焉（胜过）
4以其境过清（过分，过于）
5则知明而行无过矣（错误，过失）
6闻大王有意督过之（责备）
7今公子故过之（访问）
8一日，大母过余曰（到，到来）
何
1却看妻子愁何在（哪里，代词）
2何时眼前突兀见此屋（什么，代词）
3又何间焉（怎么，为什么，状语）
4今日之事何如（何如：怎样，怎么样）
5取吾璧，不予我城，奈何（奈何：怎么办，奈---何：对---怎么办）
6如太行王屋何（如--何：把---怎么办）
7水何澹澹，山岛竦峙。（多么）
8何蓑何笠（hè背、扛）
恨
1辍耕之垄上，怅恨久之/未尝不叹息痛恨于桓、灵也（遗憾，不满意）
2此恨绵绵无决期（怨恨）
3以是知公子恨之复返也（感到遗憾）
4生人作死别，恨恨那可论。（恨恨：惆怅、悲伤） 《孔雀东南飞》
译文：活着的人却作临死的诀别，心里的惆怅、悲伤哪里说得尽呢
区别：恨，憾，怨。“恨”和“憾”都表示遗憾。“怨”表示仇视、怀恨
胡
1国胡以相恤（什么）
国家用什么来救济老百性呢?
2不稼不穑，胡取禾三百廛兮（为什么，怎么）
不播种来不收割，为何三百捆禾往家搬啊？
3胡人不敢南下而牧马（古代我国西北部民族的统称）
患
1欲勿予，即患秦兵之来（《廉颇蔺相如列传》）（忧虑。担心）
2茜有眼患（病）
3马超、韩遂尚在关西，为操后患（《赤壁之战》）（祸患）
马超、韩遂还在函谷关以西,是曹操的后患
4赵宣子骤谏，公患之（厌恨）
译文：赵盾（宣子）又多次劝谏，使晋灵公感到厌恨
5愈膏肓之患难（疾病）
译文：治愈垂危的疾病是很困难的。
6时有患疟疾者（生病）
7则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。（《六国论》）（忧虑，担心）
译文：所以，秦国很想得到的，诸侯很担忧的，本来就不在于作战阿。
8故君之所以患于军者三（危害）
译文：国君对军队的危害有三种
9此数者用兵之患也（讳忌）
译文：这几项都是用兵的忌讳
10夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（祸害，灾祸） 《伶官传序》
译文：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷
或
1或曰：”梅以曲为美，直则无姿“（有人）
有人说：“梅以枝干弯曲为美，笔直了就没有风姿；
2或以为死，或以为亡，（《陈涉世家》）（相当”有的---，有的---）
有人认为他战死了，有人认为逃走了
3马之千里者,一食或尽粟一石（有时，偶或）
马能日行千里的,吃一顿也许得造上它一石粮
4云霞明灭或目睹（也许，或许）
云霞忽明忽暗，有时能够目睹
5*贼公行，莫之或止；（《论积贮疏》）（用在动词前，加强不定语气）
这两种大害公然盛行，没有谁制止它
6或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵（如果）
有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，
7以田宅或金帛为抵当（或者）
疾
1君有疾在腠理（疾病）
2疾痛惨怛，未尝不呼父母也（疾苦，痛苦）
3屈平疾王听之不聪也（痛心，痛恨）
4寡人有疾，寡人好色（缺点，毛病）
5庞涓恐其贤于已，疾之（通“嫉”妒忌）
6举疾首而相告曰（疾首：头痛）
7虽乘奔御风不以疾也（速、捷）
8顺风而呼，声非加疾中，而闻者彰（强、猛烈）
9草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（锐利）
及
1怀王悔，追张仪，不及（赶上，追上）
2烧北船，延及岸上营落（等到，到）
3及至始皇，奋六世之余烈（到达）
4一人飞升，仙及鸡犬（涉及，牵连）
5其贤不及孔子（比得上）
6及说备使抚表众（和，并）
7及第：科举考试考中
8君美甚，徐公何能及君也（比得上）
9予之及于死者不知其几矣（接近）
10卒不去，故及于难（遭受）
11及羽背关怀楚，放逐义帝而自立。怨王侯叛已，难已（表他转，至于）
即
1匪来贸丝，来即我谋（*近，接近）
2项伯即入见沛公（立即，马上）
3项王即日因留沛公与饮（当，当时）
4虏多且近，即有急，奈何（倘若，如果）
5且壮士不死即已，死即举大名耳（与“则”的用法相同，相当于“那就”的意思）
6其伤于缚者，即幸留，病数月乃瘳，或竟成痼疾。 （即使）
那些在捆绑时受了伤的，即使侥幸保留了性命，也要病上好几个月才能痊愈，有的竟然成为残废。
7闻鸡鸣。即起盥栉（就，就是）
听见鸣叫，就起身梳洗，
8昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲（登上帝位）
既
1言未既（尽，完）
2既克，公问其故（已经，---以后）
3将军既帝室之胄（既然）
4三军既惑且疑（既----又---并列关系）
5既而得其尸于井（既而：不久）
6肴核既尽，杯盘狼藉（全、都）
菜肴和果品都吃完了，空杯、空盘杂乱地放着
7壬之秋，七月既望。苏子与客泛舟（既望：农历每月十六日）
壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁的下面游览。
假
1乃以吴叔为假王，监诸侯以西击荥阳。《史记陈涉世家》
译文：于是就以吴广为代理王，督率各将领向西进攻荥阳
2君子生非异也，善假于物也（凭借，借助）
君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了
3大臣犯法，无所宽假（宽容）
大臣触犯法律，是不能宽容的
4乃悟前狼假寐，盖以诱敌（假，不真，与“真”相对）
（屠夫）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
5假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异。（假令：假如）
假如我伏法被杀，那好象是九牛的身上失掉一根毛，同蝼蚁又有什么区别
6汉人未可假大兵权（给与）
汉人，不能给他们大大的兵权。
7假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异。（如果、假如） 《报任安书》
译文：假如我伏法被杀，那好象是九牛的身上失掉一根毛，同蝼蚁又有什么区别？
8非夫人之物而强假焉（借）
译文：不是那人自己的东西而勉强向别人借来
9愿大王少假借之，使毕使于前。（假借：宽容原谅）《荆轲刺秦王》
译文：希望大王稍稍原谅他，让他在大王的面前完成他的使命。
间
1凡天地之间（两事物的当中）
2奉命于危难之间（中间，期间）
3扁鹊见蔡桓公，立有间（一会儿）
4安得广厦千万间（指房屋的间数）
5彼节者有间（间隙，空隙）
6遂与外人间隔（隔离）
7间以诗记所遭（间或）
8谗人间之可谓穷矣（离间）
9肉食者谋之，又何间焉（参与）
都是得高官厚禄的人，又为什么要参与呢？”
10骨微伤，病间月（间月：隔月，一个月以上）
11间关莺语花底滑（间关：形容鸟声宛转）
12秦间来人，赵奢善食而遣之（间谍）
秦军间谍潜入赵军营地，赵奢用饮食好好款待后把他遣送回去
13数月之后，时时而间进（表时间有时、偶然）
14从郦山下，道芷阳间行（表状态，从小路）
15侯生乃屏人间语曰（表情态，秘密地、悄悄地）
见
1事不目见耳闻（看见）
2项伯即入见沛公（拜见，会见）
3秦王坐章台见相如（召见，接见）
4谡大笑曰：“汝真女子之见。”（见解，见识）
5信而见疑，忠而被谤（表示被动，相当于“被”）
6冀君实或见恕也（放在动词前，表示对自已怎么样，可译“我”）
7何时眼前突兀见此屋（同“现”出现）
8军无见粮（现成的）
9其进愈难，而其见愈奇（看见的东西）
解
1庖丁为文惠君解牛（剖开，分解动物的肢体）
2悉埋于地，解其棕缚（把系着的东西解开
3少年大骇，急解令休止（解开，使分开）
4师者，所以传道受业解惑也（解释，解答）
5其为惑也，终不解矣（理解，懂得）
6解手：1分手，道别2指大小便3解除危难的方法
7天下土崩瓦解（分裂、涣散）
8今有一言，可以解燕国之患，而报军之仇者，何如（解救、消除）
9得选兵八万人，进兵击秦军，秦军解去，遂救邯郸，存赵（消散、离散）
10胡虏益解（通“懈”，松解，懈怠）
就
1金就砺则利（接近，依*）
2连辟公府不就（赴任，就职）
3轲自知事不就（完成，达到目的）
4当“日知其所亡”以就懿德（成就）
5已股落腹裂，斯须就毙（即，随即）
6若无罪而就死地（走向，走上）
7荆轲遂就车而去（上车、上路）
举
1举贤以自佐。《屈原列传》
译文：选拔贤良的人辅佐自己
2举类迩而见义远（举出，提出）
3今亡亦死，举大计亦死（发动，举行）
4永元中，举孝廉不行（推荐，推举）
5吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（总合，聚合拿） 《赤壁之战》
译文：我不能拿全东吴的土地，十万将士，来受人控制
6大喜，笼归，举家庆贺。《促织》（全）
7举疾首蹙O而相告曰（全，皆）
译文：全都头痛，互相转告说
8卒叫，函谷举（攻占、占领）
译文：戍边的士卒揭竿而起，函谷关被攻破
9举言谓新妇，哽咽不能语（复合词 举言：发言）
10荣禄密谋，全在天津阅兵之举（举动）
11有席卷天下，包举宇内（包举：并吞）
12兔起凫举（飞）
13主人不问，客不先举（动问）
译文：主人不发问，客人不应该先发问
14杀人如不能举，刑人如恐不胜。（尽） 《鸿门宴》
译文：杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑
15故凡举事必循法以动，变法者因时而化（举事：作事情） 《察今》
译文：所以做事情一定要根据法令制度来进行，修订法令制度要随时代（的变化）而变化
16中江举帆，余船以次俱进（举起，抬起）
译文：（到）江中挂起船帆，其余船只都依次前进
绝
1楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（断绝）
2大声发于水上，噌迫缰庸牟痪（停止，消失）
3率妻子邑人来此绝境（隔绝，阻绝）
4佛印绝类弥勒（极，最，非常）
5而心目耳力俱穷，绝无踪响（完全，绝对，全然） 《促织》
译文：然而心力、视力、耳力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有
6独与迈乘小舟至绝壁下（陡峭的）
7绝代：1久远的年代2当代独一无二
8绝伦：独一无二，超越同等
9不如早与之绝（绝交）
10抢呼欲绝（绝命）
11以为妙绝（达到极点）
12假舟楫者，非能水也，而绝江河（横渡） 《劝学》
译文：借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河
13曹操智计，殊绝于人（超越）《后出师表》
译文：曹操的智慧计谋，远远地超过一般人
14空谷传响，哀转久绝。《三峡》
译文：回响在空旷的山谷中，很长时间才消失
堪
1更那堪冷落清秋节（经得起，忍受）
2可堪回首，佛狸祠下（能够，可以）
3出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（能够，可以）
4不堪吏人妇，岂合今郎君（胜任）
克
1如其克谐，天下可定也（能够）
译文：如果这件事能够成功，天下大势可以决定了
2然操遂能克绍（战胜，攻破）
3克已复礼为仁（克制）
译文：克制自己的欲望，使自己的言行都符合礼就是仁
4子克家（肩负，引申为担当、胜任，担当家务）
5克已奉公（克制、约束）
6与克期俱至（限定、约定）
译文：与他们约定了日期全到达（目的地）
7更克画，平斗斛度量文章（通“刻”，刀刻、雕刻）
译文：更改尺度衡器上所刻的标志，统一度量衡和文字
8善始者实繁，克终者盖寡。（能够）《谏太宗十思疏》
译文：开头作得好的实在很多，能够贯彻到底的大概很少
类
1有植土龛岩，亦此类耳（种类）
2举类迩而见义远（事例）
3中会殿阁，类兰若（类似，象）
4义不杀少而杀众，不可谓知类（类推）
5法不能独立，类不能自行（条例）
6近岁风俗尤多侈靡，走卒类士服，农夫蹑丝履（大都、大多）
怜
1独不怜公子姊耶？（怜悯，同情）
2自名秦罗敷，可怜体无比（可怜：可爱）
3丈夫亦爱怜其少子乎（疼爱、爱惜）
4项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之（爱戴）
5可怜身上衣正单，心忧炭*愿天寒（值得同情）
6戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土（可惜）
弥
1夜雪初霁，荠麦弥望（满，遍）
2奉之弥繁，侵入愈急（越，更加）
3病日至秦。既弥留（弥留：病危将死）
4既而弥月不雨，民方以为忧（经、终）
莫
1至莫夜月明（通“暮”读mu，日落的时候，傍晚）
2非刘豫州莫可以当曹操者（没有（谁），没有（什么）
3一夫当关，万夫莫开（不，不要）
4莫如以吾所长攻敌短（莫如：不如）
5今子有大树，患其无用，何不树之无何有之乡，广莫之野（通“漠”，广大）
6其事体莫须有（表测度、或许）
乃
1尔其无忘乃父之志（你）
2悉使羸兵负草填之，骑乃得过（于是，就，才）
3今其智乃反不能及（却，竟然）
4至城东，乃有二十八骑（只，仅仅）
5若事之不济，此乃天也（是，就是）
6而陋者乃以斧斤考击求之，自以为得其实（表意外，竟然）
内
1少间，帘内掷一纸出（里面，跟“外”相对）
2然侍卫之臣不懈于内（内部，常指国家内部，朝廷内部）
3今将军外托服从之名而内怀犹豫之计（内心）
4家有一堂二内（内室）
5距关毋内诸侯（通“纳”，接纳）
6内狼于囊（通“纳”，放进）
8百姓内粟千石，拜爵一级（交纳）
期
1失期，法皆斩（日期，期限）
2良剑期乎断，不期乎镆铘（希望）
3期年之后，虽欲言，无可进者（周（年），月）
4期曰：“暮见火举而俱发”（约定，约会）
奇
1以事秦之心礼天下之奇才（奇特的，罕见的，不平常的）
2大将军邓骘奇其才（以----为奇，惊异）
3舟首尾长约八分有奇 （零数）
4今日违情义，恐此事非奇（适宜，适合）
5此奇货可居（珍贵的）
6若兵来则出奇兵击之（使人不测的）
7奇文共欣赏，疑义相与析（佳、好、宜）
8奇生怪（怪物、异物）
迁
1时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施（迁移） 《〈指南录〉后序》
译文：当时元军已迫近都门外，战、守、迁都来不及安排了
2终继五国迁灭，何哉（改变）
译文：可是）终于也随着五国灭亡了，为什么呢？
3再迁为太史令（调动官职）
4是夕始觉有迁谪意（贬谪，放逐）
请
1君不如肉袒伏斧质请罪（请求，请求对方做某件事）
2请奉盆缶秦王以相娱乐（请求，相当于请允许我，请让我）
3诸将请所之（请教，请示）
4乃置酒请之（宴请）
5请命：①请求保全生命或解除疾苦②请示③请求任命官职
6请献十金（愿意）
7公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受（谒见、谒问）
8乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军（邀请、约请）
穷
1人穷则反本，故劳苦倦极（困窘，处境困难）
2穷则独善其身，达则兼济天下（不得志，不显贵，与“达”相对）
3所识穷乏者得我欤（贫困）
4穷予生之光阴以疗梅也哉（穷尽）
5复前行，欲穷其林（寻求到尽头）
6穷巷陋室穷山恶水（僻、荒）
7公孙衍穷张仪（困窘）
8穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知（穷冬，严冬）
去
1欲呼张良与俱去（离开）
2我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（过去的）
3为汉家除残去秽（除去，除掉）
4沛公军在霸上，相去四十里（距，距离）
5风流总被雨打风吹去（表示动作的趋势）
6人所畔者，天所去也（丢弃、厌弃、失掉）
7公然抱茅入竹去（前往、到……去）
8念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔（去去：越去越远，往前走了又走）
劝
1一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功（勉励，奖励）
2时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还（劝说）
3夫有功者必赏，则爵禄厚必劝（受到鼓励）
却
1相如因持壁却立（退，退回）
2后秦击赵者再，李牧连却之（使---退，击退）
3却之为不恭（拒绝，推却）
4医得眼前疮，剜却心头肉（去掉、消除）
5却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（回头）
译文：回头再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧伤？
6何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（还，再）
译文：什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈，且又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。
7逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山（但是、可是）
译文：渐行渐远，逢人交谈，口音越来越不同。这时又听到一声莺啼，恰似家乡山中鸟鸣，备感亲切，潜但是这时又怨恨莺声不该勾起自己的乡思。
8却坐促弦弦转急。《琵琶行》
译文：又退后坐下拨弦索，拨得更急
如
1坐须臾，沛公起如厕（到 ---去，往）
2先生如其指（依照，遵从）
3逝者如斯夫，不舍昼夜（象，如同）
4沛公默然，曰：“固不如也---”（及，比得上）
5如能克谐，天下可定也（如果，假如）
6其如土石何（如----何，对（把）---怎么办）
若
1海内存知己，天涯若比邻（如，似，像）
2若入前为寿（第二人称代词，你，你的，也表示复数，你们）
3若止印三二本，未为简易/天若有情天亦老。（假如，如果）
4曾不若孀妻弱子（及，比得上）
5若夫霪雨霏霏，连月不开(若夫：用在一段话开头，用以引起下文，有“象那---”的意思)
6使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？《肴之战》
译文：让他们回到秦国去受刑，以满足秦穆公的心愿，怎么样？
7若---何“对……怎么办”“对……怎么样”
8若毒之乎？《捕蛇者说》
译文：你怨恨捕蛇这项差事吗
9孔子生不知其父，若母匿（隐瞒）之。《论衡》
10以若所为，求若所欲。《齐桓晋文之事》
译文：以这样的做法，去谋求这样的理想
11以万人若一郡降者，封万户。《汉书》
译文：带一万人或者一个州郡投降的人，封万户侯。
善
1积善成德，而神明自得（好事，好的行为）
2素善留侯张良（友好，亲善）
3君子生非异也，善假于物也（擅长：善于）
4善刀而藏之（通“缮”，修治。引申为揩拭）
5先主曰“善” （ 表示同意的答词，可译为“好”“对”）
6尝学琵琶于穆、曹二善才 （善才：唐时著名琵琶师，后也作以指琵琶师或曲师）
7采儒墨之善，撮明法之要（优点、长处）
8工欲善其事，必先利其器（做好 、处理好）
9善乃物之得时，感吾生之行休（喜欢、羡慕）
少
1与少乐乐，与众乐乐，孰乐，（数量小，不多。这里为少数人。）
2自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻（不足，缺少）
3宾客意少舒，稍稍正坐（稍微）
4是故无贵无*，无长无少（少年，青年；年轻）
5吾闻二世少子也，不当立（通“小”少子：小儿子）
6欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力（削减、减少）
7显王左右素习知苏秦，皆少之（瞧不起、轻视）
8义不杀少而杀众，不可谓知类（少数人）
9少间、少顷、少时、少焉、少刻等词语都表示“一会儿”，“不一会儿”、“不久”）
涉
1楚人有涉江者（徒步渡水；引申为渡过）
2驱中国士众远涉江湖之间（进入，到）
译文：驱赶着中原的士兵很远地进入江南的多水地带
3今少卿抱不测罪，涉旬月，迫季东（经历，经过）
译文：现在您蒙受意想不到的罪祸，再过一月，临近十二月
4涉猎：泛览群书而不一定求其精
5园日涉以成趣，门虽设而常关。《归去来兮辞》
译文：天天在园子里散步自成乐趣，尽管设有园门却常常闭关
6今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季东（经历，经过） 《报任安书》
胜
1沛公不胜杯杓，不能辞（能承受，禁得起，能忍住）
2刑人如恐不胜（尽）
3而犹有可以不赂而胜之之势（胜利，战胜，取胜）
4一人之智力，不能胜天下欲得之者之众（胜过，超过）
5予观夫巴陵胜状（优美的，好的）
识
1不识有诸？（知道，懂得shí）《齐桓晋文之事》
译文：不知道有没有这件事？
2识众寡之用者胜。（知道，懂得shí）《孙子》
译文：懂得根据兵力多寡而恰当配备使用的胜
3相逢何必曾相识（认识shí） 《琵琶行》
4新妇识马声，蹑履相逢迎。（识别，辨识shí）《孔雀东南飞》
译文：兰芝熟悉府吏的马叫声，轻步快跑去迎接他
5素为李裕德识拔。（赏识shí）《旧唐书》
译文：一向被李裕德赏识提拔。
6非学无以致疑，非问无以广识。（知识，见识shí）《问说》
译文：不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。
7公拆袄，出珠授之，封识宛然。（标记，记号zhì）《记王忠肃公翱事》
译文：王翱拆开上衣，拿出大珠子交给他们，（只见）原来封好的记号依然是那样。
8 因笑谓迈曰：“汝识之乎”（记住zhì） 《石钟山记》
译文：我因而笑着对迈儿说：“你记住了吗？”
9 默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？（记住zhì）《论语》
译文：口里不说而心里记住它，学习而不满足，教导别人不感到疲倦，这三个优点中，哪一样我能有呢！”
10鄙夫寡识（知识，见识）
使
1怀王使屈原造为宪令（派遣，命令）
2不如因而厚遇之，使归赵（使，让）
3是时屈平既疏，不复在位，使于齐（出使）
4人皆得以隶使之（使唤）
5大王派一介之使至赵（使者）
6时周瑜受使至番阳（使命）
7周公之逮所由使也（主使，指使）
8向使三国各爱其地（假使）
是
1觉今是而昨非（正确，认为正确）
2是又在六国下矣（这个，这样，这些）
3自信本是京城女，家在虾蟆陵下住（表示肯定判断）
4是故圣益圣，愚益愚（是故，是以：因此）
5余是以记之，盖叹郦元之简（是以：因此）
适
1余自齐安舟行适临汝（到……去）
2贫贱有此女，始适还家门（女子，出嫁）
3处分适兄意，那得自任专（顺从，适合）
译文：怎么处理要适合哥哥的心意，哪敢自己随便作主呢？
4从上观之适与地平（恰好）
5适为虞人逐（刚才）
6发闾左适戍渔阳九百人（同“谪”，被流放zhé）
7又以适去，竟不自得（流放，贬职）
8适得府君书，明日来迎汝。（副词，刚刚，刚才）《孔雀东南飞》
译文：刚才接到太守的信，明天来迎娶你
9向晚意不适，驱车登古原。（动词，舒适，满足）《登乐游原》
10少无适俗韵，性本爱丘山。《归园田居》
译文：从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野
11仲不为道，杀适立庶。（名词，同“嫡”， dí指正妻，也指正妻所生的长子）《左传》
译文：襄仲不做合乎道义的事，杀死嫡子册立庶子
书
1乃丹书帛曰“陈胜王”（写，记下）
2卒买鱼烹食，得鱼腹中书（文字）
3烽火连三月，家书抵万金（书信）
4家贫，无以致书以观（书籍，书）
5拜送书于庭（国书）
6举世唯知其书（书法、字体）
7《书》曰：“满招损，谦得益”（特指《尚书》，泛指一切经书）
孰
1唯大王与群臣孰计议之（通“熟”，仔细）
2人非生而知之者，孰能无惑（谁，哪个）
3我孰与城北徐公美（孰与：与……比，哪一个更……，哪里比得上）
4寒暑和节，而五谷以孰（成熟）
5 孰若：哪如、哪里比得上
属
1忠之属也，可以一战（类shǔ） 《曹刿论战》
译文：这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一仗。
2有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋。（类shǔ）《过秦论》
译文：有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这一类人替他们谋划
3不者，若属皆且为所虏。（等，辈shǔ）《鸿门宴》
译文：不然的话，你们都将被他所俘虏！
4十三学得琵琶成，名属教坊第一部（隶属shǔ） 《琵琶行》
译文：十三岁就学会了弹琵琶的技艺，名字登记在教坊的第一部里。
5 查明属实/事属可行（系、是shǔ）
6在骨髓，司命之所属（掌管shǔ） 《扁鹊见蔡桓公》
译文：病在骨髓里，那是命所掌管的
7常有高猿长啸，属引凄异。（连接zhǔ）《三峡》
译文：常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉
8项王渡淮，骑能属者百余人耳。（跟随zhǔ）《史记 项羽本纪》
译文：项羽渡过淮河，能跟上项羽的骑兵只有一百多人了。
9衡少善属文，游于三辅（连缀，撰写zhǔ） 《张衡传》
译文：张衡年轻时就善于写文章，到西汉故都长安及其附近地区考察、学习
10属予作文以记之（通“嘱”嘱托zhǔ） 《岳阳楼记》
译文：嘱托我写一篇文章来记述这件事。
11以兵属蒙恬。（委托，交付zhǔ）《史记李斯列传》
译文：把兵权交托给蒙恬
12况属高风晚，山山黄叶飞。（表巧合。适逢，刚巧，恰好zhǔ）《山中》
13天下属安定，何故反乎？（适才，刚刚zhǔ）《史记留侯世家》
译文：天下刚刚安定下来，为什么又要谋反呢?
数
1众数虽多，甚未足畏（数目，数量）
译文：人数虽多，也很不值得畏惧
2每责一头，辄倾数家之产（几，几个）
3则胜负之数，存亡之理（命运）
4蒙冲斗舰乃以千数（计算shǔ）
5数吕师孟叔侄为逆（列举shǔ）
译文：谴责吕师孟叔侄的叛国罪行
6三曰六艺，礼、乐、射、御、书、数（算术）
7天有常道矣，地有常数矣（法则、规律）
译文：天的运行有一定的规律，地的滋育万物有一定的法则
8今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也（技艺、方术）
译文：下棋作为一种技艺，是一种小技艺，但不专心学，是学不会的。
9范增数目项王（屡次shuò）
10数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也。（密，与“疏”相对。cù）《寡人之于国也》
译文：如果细密的鱼网不到深的池沼里去捕鱼，鱼鳖就会吃不光
率
1率疲弊之卒，将数百之众（带领，率领）
2大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采（大致，一般，这个意义又说成“大率”）
3六国互丧，率赂秦耶（全都，一概）
4将率不能（主将）
5此吾所以敢率性就死不顾汝也（顺着、沿着）
6有军功者各以率受上爵（规格、标准）
7建始以来，日食地震，以率言之，三倍春秋（频率、比率）
说
1低眉信手续续弹，说尽心中无限事（讲明）
2而听细说，欲诛有功之人（言论，说法，主张）
3《师说》《捕蛇者说》（文体的一种）
4范增说项羽曰（劝说，说服）
5秦王不说（通“悦”，高兴）
私
1以先国家之急而后私仇也（私人的，自已的，与“公”相对）
2吾妻之美我者，私我也（偏爱）
3私见张良（私下，私密地）
4丹不忍以已之私，而伤长者之意（私利、私事）
译文：我不忍心因为自己的私事（仇），却伤害长者的心
5项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权（私交、秘密的活动）
译文：项王就怀疑范增私通汉军，渐渐剥夺他的权力
素
1十三能织素，十四学裁衣（白色的生绢）
2则素湍绿潭，回清倒影（白色的'）
3彼君子兮，不素餐兮（空，白白地）
4素善留侯张良（向来，一向）
5披心腹，见情素（真情、本心）
6秦伯素服郊次，乡师而哭（没有文采的）
汤
1臣请就汤镬（热水，开水）
2臣侍汤药，未曾废离（汤药）
3疾在腠里，汤慰之所及也（同“烫” tàng，用热水焐）
译文：小病在皮肤的纹理中，是汤熨的力量能达到部位
4汤池：1就温泉砌成的浴池2防守严密的护城河
5浩浩汤汤，横无际涯（汤汤shāng：大水急流的样子）
6三日入厨下，洗手作羹汤。（食物加水煮熟后的汁液，菜汤）《新嫁娘》
涕
1蒋氏大戚，汪然出涕曰（眼泪）
2士皆垂泪涕泣（哭泣）
3临表涕零，不知所言（涕零：流泪）
4目泪下，鼻涕长一尺（鼻涕）
徒
1郯子之徒，其贤不及孔子（同伙，一类人）
2秦城恐不可得，徒见欺（徒然，白白地）
3徒以吾两人在也（只，仅仅）
4班白者多徒行（步行）
译文：头发花白的老者大多步行
5召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期”（徒属：所属的人）
译文：召集并号令所属的人说：“你们碰到了大雨，都已经误了朝廷规定的期限
6仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉（门人、弟子）
译文：孔子的弟子中没有谈论齐桓公、晋文公的事情的，因此后世失传了。
7高祖亭长，为送徒郦山（指服劳役的犯人）
译文：高祖以泗水亭长的身份为官府送服劳役的犯人去郦山
8舍车而徒。《周易》
译文：丢掉车步行
9布衣之怒，亦免冠徒跣（脚），以头抢地尔。（空）《唐雎不辱使命》
译文：普通平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了
亡
1沛公今事有急，亡去不义（逃亡，逃跑）
2诸侯之所亡，与战败而亡者（失去，丢失）
3今刘表新亡（死亡，死）
4战败而亡，诚不得已（灭亡）
5生之有时而用之亡度（通“无”没有）
6孔子伺时其亡也而往拜之（出外、不在）
王
1 三十日不还，则请立太子为王（一国的君主）
2沛公欲王关中，（称王，统治天下）
3妃嫔媵嫱，王子皇孙（王子：君主的儿子，也指贵族子弟）
4王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁（王师：封建时代政府的军队）
望
1吾令人望其气，皆为龙虎（远看，观察）
2日夜望将军至，岂敢反乎（盼望）
3则请立太子为王，以绝秦望（希望）
4先达德隆望尊，门人弟子填其室（声望）
5在丁卯三月之望（农历每月十五日为“望”）
6并、汾乔木，望秋先陨（临近）
恶
1不幸吕师孟构恶于前。（罪恶，不良行为，与“善”相对è）《〈指南录〉后序》
译文：不幸的是先有叛将吕师孟与我结仇
2元恶（首恶分子）不待教而诛。（坏人，恶人è）《荀子》
译文：无凶首恶，不需教育而马上杀掉
3状貌甚恶。（丑，与“美”相对è）《史记》
4廉君宣恶言（坏，不好的è）《廉颇蔺相如列传》
5境界危恶，层见错出，非人世所堪。（险恶，凶狠è）《〈指南录〉后序》
译文：可是处境是那样险恶，而且层出不穷，（实在）不是人所能忍受得了的。
6所恶有甚于死也。（厌恶，不喜欢wù）《鱼我所欲也》
译文：厌恶的东西还有比死亡更厉害的
7表恶其能而不能用也（嫉妒wù） 《赤壁之战》
译文：刘表妒忌他的才能而不能重用（他）
8苏秦相燕，人恶之燕王。（中伤wù）《狱中上梁王书》
译文：苏秦做燕相时，有人向燕王说他坏话
9羞恶之心人皆有之。（耻wù）《孟子》
译文：羞耻心，人人都有
10以小易大，彼恶知之（怎么，哪wū） 《齐桓晋文之事》
译文：以小换大，他们怎么知道其中的意思呢？
11 学恶乎始，恶乎终？（恶乎：从哪里，在哪里wū）《劝学》
译文：学习从哪里开始？到哪里终结？
12恶，是何言？（叹词wū）《孟子》
译文：唉！这是什么话
微
1微察公子，公子颜色愈和（偷偷地，悄悄地）
2其文约，其辞微，其志洁，其行廉/微言大义（不暴露，深奥精妙）
3曹操比于袁绍，则名微而众寡（小，微小）
4动刀甚微，d然已解，如土委地。（轻微，轻） 《庖丁解牛》
译文：动起刀来非常轻，豁啦一声，（牛的骨和肉一下子）解开了，就象泥土散落在地上样
5东坡现右足，鲁直现左足，各微侧（稍微，略微）
6噫，微斯人，吾谁与归（如果没有，如果不是）
7夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（小数名，寸的百万分之一，常喻指细小的事情）
8微太子言，臣愿得谒之（表否定，不、不是）
译文：太子不说，我也要请求行动。
9自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼。（衰败，衰微）《史记》
译文：自从秦孝公以来，东周王室衰落了。诸侯各国互相兼并
10（白公奔山而缢，）其徒微之。（隐蔽，藏匿）《左传》
译文：（胜逃到了山上吊死了，）他的部下把尸体藏了起来
11从数骑出，微行入古寺。（微行：变换服装出行）《左忠毅公逸事》
译文：，（他）带着几个骑马的卫士，打扮成平民出去访察，进入一座古庙
12微茫：景象模糊不清，渺茫
悉
1赵王悉召群臣议（都，全）
2古之治天下，至至悉也（周全，详尽）
3丞相亮其悉朕意（知道）
4料大王之卒，悉之不过三十万（尽其所有）
5书不能悉意，略陈固陋（详尽地叙述）
相
1伯乐学相马（观察，审察）
2儿已薄禄相（容貌，貌相）
3至于幽暗昏惑而无物以相之（帮助，辅助）
4操虽托名汉相，其实汉贼也（宰相，丞相，相国）
5卒相与欢，为刎颈之交（互相）
6杂然相许（表示动作偏指一方，有指称接受动作一方的作用，代词）
译文：大家纷纷表示赞同（他）
7宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉（古代主持礼仪的官）
译文：祭祀的事,或者和外国盟会,我愿穿着礼服,戴着礼帽，做个小司仪
8于是舍人相与谏曰（相与、一起）
9某亦守法，与公甚相得（相得，相投合）《王忠肃公翱事》
译文：这个人也很守法，与王翱相处很好。
10便利在此月，六合正相应（相应、合适）《孔雀东南飞》
译文：婚期定在这个月内就很吉利，年、月、日的干支都相适合
11茕茕孑立，形影相吊。（副词，表示彼此，互相）《陈情表》
译文：孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰
12大丈夫相时而动。（观察，审察）《红楼梦》
谢
1阿母谢媒人（推辞，谢绝）
2秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉，认错）
3乃令张良留谢（辞别）
4昔初阳岁，谢家来贵门（辞别）
5哙拜谢，起，立而饮之（感谢）
6多谢后世人，戒之慎勿忘（告诉）
7及花之既谢（凋落）
8使君谢罗敷：“宁可共载否”（请问）
译文：太守问罗敷，“愿意一起坐车吗？
9旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿门宴》
译文：明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。
信
1牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（诚实，忠诚，信用）
祭祀的牛羊、玉帛，不敢虚报，一定对神诚实.
2疏屈平而信上官大夫（相信，信任）
3自可断来信，徐徐更谓之（使者，送信的人，此指媒人）
那么你可以回绝来说媒的人，（以后）慢慢再讲这件事吧。”
3海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求（确实，实在，的确）
4低眉信手续续弹，说尽心中无限事（随意，随便）
5欲信大义于天下（同“伸”，伸张）
6信誓旦旦，不思其反（信誓：真诚的誓言）
7良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）
好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人
8今行而无信则秦未可亲也（信物、凭据）
空手而去，没有什么凭借之物，那就无法接近秦王了。
9西忆岐阳信（音讯、消息）
10言必信，行必果（守信用）
兴
1积土成山，风雨兴焉（兴起，发生）
2抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯（发动，调发）
3大楚兴，陈胜王（兴盛，复兴）
4遇游僧澄源至，兴甚浓（兴致）
5夙兴夜寐（起、起来）
6事不成则礼乐不兴（作）
7政通人和，百废具兴（兴办、举办）
行
1孔子曰：三人行，则必有我师（行走）
2赵王畏秦，欲毋行（去，离开；前往）
3此数者用兵之患也，而操皆冒行之（实行；做）
4则知明而行无过矣（行为，品行）
5行将为人所并，岂足托乎（将，将要）
译文：将要被别人所吞并，怎么值得托身呢？
6古诗的一种体裁。例白居易的《琵琶行》
7视为止，行为迟。（名词，动作）《庖丁解牛》
译文：视力集中到一点，动作缓慢下来
8客至未尝不置酒，或三行五行，多不过七行。（动词，行酒，给客人斟酒）《训俭示康》
译文：客人来了未尝不摆设酒席，有时斟酒三次，有时斟五次，最多不超过七次就不斟了
9行年七十，而犹有婴儿之色。（动词，经，历）《庄子》
译文：活了七十岁还有婴儿一样的面容
10必能使行阵和睦，优劣得所（行列，队伍háng）
译文：一定能使队伍团结协作，将士才干高的差的、队伍强的，都能够得到合理的安排
11遵彼微行。（名词，道路háng）《诗经》
译文：沿着那条小路
12石秀笑道：“还未改本行。”（名词，职业háng）《水浒》
13商行/货行（名词，买卖交易的处所háng。）
14汉天子，吾丈人行也。（名词，辈分háng）《汉书》
译文：汉朝的皇帝，是我的老丈人一辈的。
15出门登车去，涕落百余行。（量词，行háng）《孔雀东南飞》
16复合词，行伍,古代军队编制，五人为“伍”，二十五人为“行”，故以“行伍”泛指军队。
幸
1则吾斯役之不幸（幸运）
2大王亦幸赦臣（侥幸，幸而，幸亏）
3夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（宠爱）
4缦立远视，而望幸焉（皇帝到来）
5阙然久不报，幸勿为过（希望）
修
1内立法度，务耕织，修守战之具（修理，整治）
2乃重修岳阳楼，增其旧制（修建，修造）
3议法度而修之于朝廷（修订，修改）
4是以圣人不期修古，不法常可（学习，研究）《五蠹》
译文：因此圣人不要求学习古代，不取法所谓永久适用的制度
5邹忌修八尺有余（长，高）
6掌修国史（撰写）
7恐修名之不立（美好）
译文：我觉得自己的老境将要渐渐到来，只担心美好的名声来不及树立
8臣修身洁行数十年（修养）修身：修养身心
译文：我几十年来修养品德，纯洁操守
9何者，严大国之威以修敬也。《廉颇蔺相如列传》
译文：为什么这样呢？为的尊重（你们）大国的威严以表示敬意啊
10孙膑膑脚，兵法修列。（编纂，编写）《报任安书》
译文：孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来
徐
1不徐不疾（迟缓）
2清风徐来，水波不兴（慢慢地、缓缓地）
许
1均之二策，宁许以负秦曲（答应，允许）
2塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（期望）
3高可二黍许（表示大约和数量）
4不知何许人也（处所）
阳
1以其乃华山之阳名之也（山的南面，水的北面）
2斜阳草树，寻常巷陌（阳光，太阳）
3春日载阳，有鸣仓庚（温暖）
4儋阳为傅其奴（通“佯”，表面上，假装）
5周秦古玺，多作阳文（出的，外露的）
要
1增减要语，奉行者莫辨也（重要，简要）
译文：增加或删节那些重要的语句，奉命执行的人没有谁能分辨真假。
2筑石寨土堡于要隘（险要）
3凡先王之法，有要于时也（需要，符合，适合）《察今》
译文：凡是先王的法令制度，是适应当时的需要的。
4张良出，要项伯（同“邀”，邀请）
5惟大辟无可要，然犹质其首（要挟） 《狱中杂记》
译文：只有对那些砍头的，没有什么好要挟的，但是还要留下他的脑袋做抵押品
6虽与府吏要，渠会永无缘（相约，誓约）
7要在安国家，利人民（要点、关键）
8若要人不知，除非已莫为（希望）
9要之，治平之久，天地不能不生人（总括、概括）《治平篇》
译文：总之，社会长治久安，天地不能不增加人口
10然地亦穷险，唯京师要其道（约束、控制）
译文：可是这里地势险要，只有京城长安控制其通道
11可谓要言不烦也。《三国志》
译文：可以说是（说话行文）简明扼要
12昔者先君灵王好小要，楚士约实。（腰）《战国策齐人有冯谖》
译文：从前，楚灵王喜欢细腰女子，楚国的人便少吃饭
13以要晋国之成（和）。（缔结）《国语 晋语三》
译文：来缔结晋国的和好（和晋国讲和）
14知者，不危众以举事；仁者，不违义以辈出要功。（求，取）《后汉书窦融列传》
译文：有知识的人不会危害众人以成就自己的事，具有仁爱胸怀的人不会违背道义以求功名。
宜
1将军禽操，宜在今日（适宜，合适）
2诚宜开张圣听（应当，应该）
3今阴阳不调，宜更历之过也（表推测，大概）《汉书》
译文：现在气候寒暖不调和，大概是改变历法的过错啊
4世易时移，变法宜矣。（形容词，适宜，合适）《察今》
译文：社会不同了，时代改变了，改变法令制度是应该的
5牡丹之爱，宜乎众矣。（副词，当然，无怪，难怪）《爱莲说》
译文：对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。
遗
1秦无亡矢遗镞之费（遗失，丢失）
2小学而大遗，吾未见其明也（遗漏，忽略）
译文：小的方面学习，大的方面忽略，我看不出他们有什么明智的呢。
3诚宜开张圣听，以光先帝遗德（遗留，特指死去的人留下的）
译文：确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德
4然与臣坐，顷之三遗矢矣[排泄（大小便）]
5公子闻之，往请，欲厚遗之（送给，给予wèi）
6至唐李渤始访其遗踪（遗踪：遗迹，旧址）
7地有遗利，民有遗力（剩余的）
译文：是因为土地还有利用的潜力，老百姓中还有未被开发出来的劳动力
8是以先帝简拔以遗陛下。（赠与，致送wèi）《出师表》
译文：因此先帝把他们选拔出来留给陛下。
贻
1尝贻予核舟一，盖（原来）大苏泛赤壁云（赠送）
2我之怀矣。自贻伊戚（遗留）
3老父之罪，不能鉴听，坐贻聋瞽（造成）《柳毅传》
译文：这是我做父亲的过错，我看不明，听不清，因而同聋子瞎子一样，使闺中弱女在远方受陷害也不知道
4贻人口实/贻笑大方（给、被）
易
1秦王以十五城请易寡人之壁（换，换取）
2缙绅而能不易其志者，四海之大（改变，更改）
3采掇者易辨识耳（容易，平易）
4由是贼中险易远近虚实尽知之（地势，平坦，平易）
5是以古之易财，非仁者，财多也（轻视）
6民富则田肥以易，田肥以易则出实百倍（整治）
7荣禄固操、莽之才，绝世之雄，待之恐不易易（很，非常）
阴
1指通豫南，达于汉阴（山的北面，水的南面）
2朝晖夕阴，气象万千（阴暗）
3阴风怒号，浊浪排空（阴冷，寒）
4故审堂下之阴，而知日月之行（阴影，树荫）
5阴知*党名姓，一时收禽（暗中，暗地里）
6惟汉印多用阴文（凹入的）
7性阴密，忍诛杀，不见喜怒（阴险）
右
1然视其左右，来而记之者已少（右边，与“左”相对）
2拜为上卿，位在廉颇之右（秦汉以前以右为尊，因而指较高的地位，引申为上）
3又多豪右，共为不轨（古称世家大族为“右族”、“右姓”）
4梁弘御戎，莱驹为右（古代战车上坐在右边负责警卫并防止车身倾侧的力士称“车右”，也称为“右”）
5守成尚文，遭遇右武（尊重、重视）
6右韩而左魏（新近、袒护）
再
1一鼓作气，再而衰，三而竭（第二次或两次）
2一弹再三叹（再三：屡次，多次）
造
1径造庐访成，视成所蓄（到---去）
译文：少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀
2不知便可登峰造极不（到达某一境界）
3因造玉清宫，伐山取材（制作，建造）
4怀王使屈原造为宪令（制定）
5小子有造（培养，造就）
译文：弟子孩童可造就《诗经 思齐》
6造化钟神秀，阴阳割昏晓（造化：指天地、大自然）
译文：天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。
知
1人非生而知之者，孰能无惑（知道，懂得）
2君何以知燕王（了解）
3不知口体之奉不若人（感觉，感到）
4其真不知马也（识别）
5孰为汝多知乎（知识）
6则知明而行无过矣（通“智”，智慧）
7吾与之共知越国之政（主持，管理）
8悲歌辞旧爱，衔泪觅新知（知已、朋友）
9绝宾客之知（交情）
10子产将知政矣（主持、管理）
致
1致敬亭于幕府（送达，送来）
介绍柳敬亭到（左良玉的）府署。
2一篇之中三致志焉（表达，表示）
3假舆马者，非利足也，而致千里（达到）
4家贫，无从致书以观（得到，取得）
5此人可就见，不可屈致也（招致，招引，引来）
译文：这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来
6以致天下之士，合从缔交，相与为一（招纳，招引）
译文：来招纳天下的志士能人，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助结为一个整体。
7女行无偏斜，何意致不厚（致使，使）
译文：这个女子的行为并没有什么不正当，哪里料到会使母亲不满意呢？
8衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算（尽，极）
9先享无穷逸致矣（意志，意境）
10案其狱，皆文致不可得反。（精细）《汉书 严延年传》
11少有连，必多方钩致。《狱中杂记》
译文：稍微有点牵连的，就一定用尽方法捉来
12是我于花之未开，先享无穷逸致矣（意态、情趣） 《芙蕖》
译文：是我首先享受那种无穷的飘逸超群的情趣了
质
1有复言令长安君为质者（人质或抵押）
2乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚（通“贽”，信物）
3永州之野产异蛇，黑质而白章（资质；质地）
4余立侍左右，援疑质理（质询，问）
5君不如肉袒伏斧质请罪（通“@”，刑具，杀人时作垫用的砧板）
6形者神之质（本质、实质）
7质明，避哨竹林中（正、刚刚）
译文：天刚刚亮时，在竹林里躲避哨兵
8出疆必载质。（名词，也指初次见面执以为礼的物品）《孟子》
9质胜文则野。（形容词，质朴）《论语》
译文：质朴多于文彩就会显得粗野
10惟大辟无可要，然犹质其首 （指用以作为抵押）《狱中杂记》
译文：只有对那些砍头的，没有什么好要挟的，但是还要留下他的脑袋做抵押品。
治
1故治国无法则乱（管理，治理）
2博闻强志，明于治乱，娴于辞令（安定，有秩序，与“乱”相对）
3今治水军八十万众（修理，整训）
4君有疾在腠理，不治将恐深（医治）
5不效则治臣之罪（惩处，处置）
6于是约车治装，载券契而行（整理）
7同心一意，共治曹操（对付、抵御）
8此吾所以为治平之民虑也（治平；社会安定）
诸
1赵王与大将军廉颇诸大臣谋（各，众多）
2投诸渤海之尾（“之于”合音词）
3王尝语庄子以好乐，有诸？（“之乎”合音词）
4潘崇曰：“能事诸乎？”（代词，他、她、它（们））
贼
1淫侈之俗日日以长，是天下之大贼也（祸害，危害）
2忍能对面为盗贼（作乱叛国或外来侵犯的人）
3燕王昏乱，其太子丹乃阴会荆轲为贼（刺客）
4贼二人得我，我幸皆杀之矣（强盗）
5坐桂公塘土围中，骑数过千其门，几落贼手死（敌人）
4二人相憎欲相贼也（杀害）
5董卓狼戾（凶狠）贼忍（残忍）（狠毒）
族
1士大夫之族（家族，同姓的亲属，引申为“类”）
2族庖月更刀，折也（众，一般的）
译文：一般的厨师每月（就得）更换一把刀，（是用刀）砍断骨头
3虽然，每至于族，吾见其难为（丛聚、集结之处）
译文：虽然是这样，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀
4族秦者秦也，非天下也（灭族）
5云气不待族而雨。（动词，聚集）《庄子》
译文：天上的云气不等到聚集就下起雨来
6丈人度之，绝江，问其名族，则不肯告。（名词，姓）《吕氏春秋》
译文：老人把他送过江去。伍员问老人的姓名，老人却不肯告诉他
7我黄帝子孙，聚族而居。（种族，民族）《少年中国说》
8宫之奇以其族行。（名词，家族，指同姓的亲属）《宫之奇谏假道》
译文：宫之奇带领他的家族出走
卒
1夫以疾病之卒御狐疑之众（步兵，士兵）
2全卒为上，破卒次之（古军队编制，一百人为卒）
3初，鲁肃闻刘表卒（死） 4卒相与欢，为刎颈之交（终于）
5五万兵难卒合（通“猝”，突然，仓猝）
走
1双兔傍地走，安能辨我是雄雌（古代指疾行，即跑）
2老翁逾墙走，老妇出门看（逃跑）
3操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也（使之逃跑）
4窃计欲亡赵走燕（奔向、趋附） 5骊山北构而西折，直走咸阳（走向）
6太史公中马走司马迁再拜言（仆人） 7豫备走舸，系于其尾（快）
8走虽为敏（谦称、我）
左
1然视其左右，来而记之者已少（左边）
2人莫能左画方右画圆也（左手）
3古代地理上以东为左。干到江左，必要成功（东面）
4古代以右为尊，左为较低的地位。诸士在已之左，愈贫*，尤益敬，与钧（较低的地位）
5古代车上以左为尊。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生（车上的尊位）
6举十二条左证其谬。（证据，证人）《新唐书》
7王商忠义，张匡谓之左道。（不正，邪僻）《三国志》
复合词，左右：
1左右欲刃相如。（在旁侍候的臣子）《廉颇蔺相如列传》
2东西植松柏，左右种梧桐。（旁边，周围）《孔雀东南飞》
3高祖为亭长，常左右之。（帮助）《史记》
译文：刘邦当了亭长，萧何常常帮助他
4然亦不能为粗陈于左右。（书信中对对方的尊称，表示不敢直接称对方，使称呼对方左右的执事者）《与元九书》
坐
1项王，项伯东向坐（坐着，坐下）
2因击沛公于坐（通“座”，座位）
3停车坐爱枫林晚（因为，由于）
4与其坐而待亡，孰若起而拯之（坐守）
译文：与其坐着等死，哪如奋起抗敌拯救我们的谢庄呢
5指位置所在。坐北朝南（坐落）
6坐法去官（触犯）
7王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”（犯某种罪）《晏子使楚》
译文：大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪
篇2：文言文实词词义的把握及其解题方法(教师中心稿) 教案教学设计
周波
课题类型 复习课
课时安排 1课时
教学目的：
1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位
2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法
3、学会知识迁移， 提高应试能力
教学重点、难点： 1、 掌握准确把握词义的方法 2、 学会知识迁移。
教学方法： 例析复习（师点拔生讨论） 练习巩固（课内外练习各若干题）
课前准备：
1、学生课前完成历年高考一词多义相关试题和自编练习题若干。
2、印发巩固练习题
教学过程：
一、导语设计：在高三的复习中，文言文实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词绝大多数来自于课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言文实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。下面我给大家介绍几种解题方法。
二、方法例析：
(一)、根据字形推断词义
汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，这表意的功能毕竟没有完全丧失，就是理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。如练习中“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义。“造”的形旁为“辶”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其它意义“制造”、“成就”显然与文义不符。又如高考第16题“冀得一归觐”中“觐”， “觐”字较生僻，但从这个字的构成大体可以“猜”出与“见”有关，再根据语境分析，C项“拜见”就是很容易找到的答案了。再看看高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”--其中“籴”就是一个会意字，联系 “粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。
另：1引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。(“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。)2农人告余以春及，将有事于西畴。(“畴”的含义也可根据“田”字旁也能帮助推出“田地”之意。3卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？(“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”。)
（二）、利用结构相似的句式
古人行文，往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，其中有些是修辞上所说的排比、对偶，对这类句子，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。这样，就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。如卷第11题的D项（齐人追亡逐北--北：指败逃者）“亡”与“北”对应--败逃者。又如“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”相对，可判断它是名词，意义是“奔马”。又如“奉不可失，敌不可纵。”“失”与“纵”相对，“奉”与“敌”相对，敌是敌人，为名词，那么“奉”也是名词，据此可推断“奉”为“机会”之意。
另：1灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也（“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。）
2忠不必用兮，贤不必以（ “用”和“以”位置相同，“以”的意思不就是“用”的意思吗）
3据崤函之固，拥雍州之地（“地”与“固”相对，“地”是名词，“固”也应是名词，解为“险固的地方”）
4不使内有余帛，外有赢财。(“赢”也与上句的“余”处在相同的位置，其意思也是“ 多”。)
（三）、利用语法结构辨别
对实词所在的句子作成分分析，对实词所在的词组作结构分析，同样可以帮助我们确认该词的词性、活用及意义。
如卷中的第11题B项（不审于何得此绢--审：知道），“审”在句中处于谓语的位置， 用引申义“知道”。C项（取樵炊爨{cuàn，灶}--樵：打柴） “樵”作动词“取”的宾语，“樵”为名词，理解为动词，明显不当。又如：有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。《明史》(“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和 “之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。) 再如：习题“怀信侘傺”中“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”不可能为“相信”、“确实”之意，应为“忠诚”。
另：1假舟楫者，非能水也。(“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语的位置，便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。)
2临表泣零，不知所云。(“表”字因有“临”的限制，就能推断它是动词“上表”之意。)
3卖官鬻爵(“鬻”因与“卖”处在结构相同的同等位置上，就可由已知的“卖”来推出未知的“鬻”的相同的含义。)4夙兴夜寐、文过饰非、严惩不贷、不卑不亢、出类拔萃、孜孜不倦等均可按语法位置推断法由已知去推知尚不明确的词义。
（四）、利用成语来推断词义。
不少成语源自文言文，我们在实际生活中掌握了不少成语，可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。如“收天下之兵”中的“兵”。我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，可推断出解释为“兵器”之意。又如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。
另：1“腥臊并御，芳不得薄兮”（可利用成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为接近之意，推知“芳不得薄兮”的“薄”也可作“接近”解。）
2每责一头，辄倾数家之产（可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。）
（五）、利用文章语境推断词义。
语言环境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境；所谓外部语境就是针对整段文字，整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。如：卷中的第11题C项（恐为身祸，每遇人尽礼--遇：优待），“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看又译不通，只能是“对待”。又如习题中“所举应法，得其罪辜”，联系上下文看，该句内容与“处罚、制裁”有关，其义可解释为“告发、举报”。再如“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，这里的“人事”是什么？只有探究一下下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之者”的事实和经验教训，即可理解为“人的作为”。
另：1“每闻琴瑟之声，则应节而舞”（ “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。）
2“出则接遇宾客，应对诸侯。”（“应”和“对”连用，处于谓语动词的位置上，而“对”为回答之意，故“应”为“应答”。）
3“烟涛微茫信难求”（ “难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是实在的意思。）
三、课堂小结：文言实词可以从以上不同的角度去把握。但是，真正要做到准确理解，大量的积累是关键中的关键。我们要扣紧课本，牢固掌握课本上的文言词语。这些文言词语包括一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。虽然平时没有直接考课本上的原题，但题目在课外，答案在课内，要想考出好成绩，一定要牢固掌握课本上的基础知识。
四.课堂练习及评讲
学生做题、讨论，明确，巩固。
多引导学生运用所学方法提高做题的准效率。
附板书设计：把握文言文实词词义“五法“
分析字形
看清结构
辨析语法
联系成语
语境推断
[文言文实词词义的把握及其解题方法(教师中心稿) 教案教学设计]
篇3：文言文120个实词详解
1．爱，ài
（1）动词
①喜爱，（宠爱、关爱、亲爱、心爱）
爱其子，择师而教之。（《师说》）（众人）喜爱他们的孩子，选择老师教育孩子。
见大王爱女牧羊于野（《柳毅传》）看见大王宠爱的女儿在野外牧羊
予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）我单单喜欢莲花,喜欢它从污泥里生出却不被沾染。
②惠爱、仁爱（爱护）
吴广素爱人，士卒多为用者。（《史记・陈涉世家》）吴广平素对人仁爱，士兵有很多肯为他所用。
明智而忠信，宽厚而爱人。（《过秦论》）贤明聪慧又讲忠诚信义，待人宽厚，爱护人民，
③怜悯，同情
爱其二毛，则如服焉。（《左传・子鱼论战》）怜惜那些鬓发斑白的老人，还不如向他们投降。
④爱惜（吝惜、吝啬、贪图）
齐国虽褊小，我何爱一牛？（《孟子・梁惠王上》）齐国虽然不算广大富裕，但我怎么会吝惜一头牛呢？
百姓皆以王为爱也。（《孟子・梁惠王上》）百姓都认为您是吝啬啊。
⑤通“B”，隐蔽，躲藏
爱而不见，搔首踟蹰。（《诗经・邶风・静女》）躲藏起来不见面，（急得我）抓耳挠腮来回走。
2．安，ān
（1）形容词
①安稳
风雨不动安如山。（《茅屋为秋风所破歌》）在风雨中像大山一样安稳。
②安定，舒适
不患寡而患不均，不患贫而患不安。（《季氏将伐颛臾》）不担忧（东西）少而担忧分配得不均匀，不担忧贫穷而担忧社会不安定。
③缓慢
安步当车：慢慢地步行，就当是坐车。
（2）动词
①安置，安排
离山十里有王平安营。（《三国演义・失街亭》）离山十里有王平在那里安置营地。
②使……安定
既来之，则安之（《季氏将伐颛臾》）使他们到来之后，就要使他们安定下来。
衣食所安，弗敢专也，必以分人。（《左传・曹刿论战》）衣食是使人生活安定的东西,我不敢独自占有,一定拿来分给别人。
（3）疑问副词，怎么
沛公曰：“君安与项伯有故？”（《鸿门宴》）沛公说：“你怎么和项伯有交情？”
臣死且不避，卮酒安足辞？（《鸿门宴》）我对死尚且不躲避，一杯酒怎么值得推辞呢？
（4）疑问代词，哪里，哪儿
沛公安在？（《鸿门宴》）沛公在哪里？
3．被，读音一：bèi
（1）名词，被子
外人颇有公孙布被之讥。（《训俭示康》）外面很有一些人讥笑您，（说您）就像公孙弘盖布被子一样（做假骗人）。
（2）动词
①覆盖
成归，闻妻言，如被冰雪（《促织》）成名回来了，听了妻子的话，全身好象覆盖了冰雪一样
②遭受
秦王复击轲，被八创（《荆轲刺秦王》）秦王又击杀荆轲，（荆轲）受了八处伤。
（3）介词，表示被动
妆成每被秋娘妒（《琵琶行》）每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《史记・屈原列传》）诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨恨吗？
读音二：pī，通“披”
①穿在身上或披在身上
将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。（《史记・陈涉世家》）将军您亲身穿着坚固的铠甲，拿着锐利的兵器，攻打无道暴虐的秦王朝。
②披散、散开
屈原至于江滨，被发行吟泽畔。（《史记・屈原列传》）屈原来到江边，披散着头发，在水边一边走一边吟咏诗句。
4．倍，bèi
（1）动词
①背向，背着
兵法右倍山陵，前左水泽。（《史记・淮阴侯列传》）按照兵法，（布阵时）应当右面靠着山陵，前方和左面靠着水泽。
②违背，背叛
愿伯具言臣之不敢倍德也。（《史记・鸿门宴》）希望您详细的（对项王）说明我是不敢背弃他的恩德的。
倍道而妄行，则天不能使之吉。（《荀子・天论》）违背事物规律而胡乱行动，那么天就不可能使人得到好结果。 又如：倍言（违背信约）；倍时（违时，错过时机）；倍情（违背情实）
③加倍
虽倍赏累罚而不免于乱。（《五蠹》）即使加倍赏赐，屡次的惩罚也还是不能避免祸乱。
（2）数词，一倍
十则围之，五则攻之，倍则分之。（《孙子・谋攻》）十倍于敌就包围他们，五倍于敌就攻打他们，一倍于敌就设法分散他们的力量。
（3）量词，倍数
尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。（《过秦论》）他们曾经以十倍于秦的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻打秦国。
（4）副词，更加，倍加
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（《九月九日忆山东兄弟》）独自一人在异地客居，每到佳节更加思念亲人。
5．本，běn
（1）名词
①草木的根
求木之长者，必固其根本。（《谏太宗十思疏》）希望树木长得高的，一定要使它的根扎的稳固。
②根本，基础
王欲行之，则盍反其本矣？（《孟子梁惠王上》）
――如果您要实行仁政的话，那么为什么不回到根本上（求得解决）呢？
为是者有本有原。（《原毁》）这样做的人有他的思想根源
③本业，常代指农业
今殴民而归之农，皆著于本。（《论积贮疏》）
――如果督促（那些弃农经商的）百姓，叫他们回到农业上来，都从事农业生产。
④书本，稿本，版本
今存其本不忍废。（《〈指南录〉后序》）现在还保存那底稿，舍不得丢掉。
⑤本章，臣子给皇帝的奏章或书信
是无难，别具本章，狱词无易。（《狱中杂记》）这没有什么困难的，另外准备一份奏章，审判书的内容并不改换。
（2）量词
若印数十百千本，则极为神速。（《活板》）如果印几十几百几千本，就非常快了。
（3）动词，推究本源，考查
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？（《伶官传序》还是推究他成功与失败的事迹，都由于人为的原因呢？
（4）副词，本来
臣本布衣，躬耕南阳。（《出师表》）我本来是平民百姓，在南阳种地为生。
本自无教训，兼愧贵家子（《孔雀东南飞》）本来自己从小没有受过（好的教育），并且很愧对您的儿子（指焦仲卿）
本图宦达，不矜名节。（《陈情表》）本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。
6．鄙，bǐ
（1）名词，边界，边远的地方
既而大叔命西鄙北鄙贰于己（左传《郑伯克段于鄢》）过了不久，太叔段使原来属于郑国的西边和北边的边邑也属于自己。
（2）动词
①以……为边界（边邑）
越国以鄙远，君知其难也。《烛之武退秦师》）越过别的国家，把遥远的地方当作自己的边邑，您知道那是很难的。
②轻视，瞧不起
孔子鄙其小器。（《训俭示康》）孔子瞧不起他的器量狭小。
（3）形容词，鄙陋，见识浅，庸俗
肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》）那些做官的人见识短浅，不能深谋远虑。
人贱物亦鄙,不足迎后人（《孔雀东南飞》）我人低贱，东西也鄙陋，不配拿去迎接你日后再娶的妻子。
（4）谦词，谦称自己。
敢竭鄙怀，恭疏短引（《滕王阁序》）我冒昧地用尽鄙陋的心怀，恭敬地写下这篇小序。（鄙怀，自谦之词）
7．兵，bīng名词
①兵器，武器
收天下之兵，聚之咸阳。（《过秦论》）收取天下的兵器，把它们聚集到咸阳。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《六国论》）六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。
乃令骑皆下马步行，持短兵接战。（《史记・项羽本纪》）命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。
②士兵、军队
当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门（《鸿门宴》）在这个时候，项羽的军队四十万人，（驻扎）在新丰鸿门
③战争、军事、武力
废池乔木，犹厌言兵（《扬州慢》）荒废了池苑，伐去了乔木，至今还讨厌说起战争。
凡兵上义；不义，虽利勿动。（《心术》）军事崇尚正义。如果不合乎正义，即使有利可图也不要行动。
④战略战术，用兵策略
故上兵伐谋，其次伐交，其下攻城（《孙子・谋攻》）所以用兵的上策是攻破敌人的计谋，其次破坏敌人同盟国的邦交，下策才是攻打敌军。
善用兵者，使之无所顾，有所恃。（《心术》）
DD善于用兵打仗的人，要使战士们没有什么顾忌但有所依靠。
8．病，bìng
（1）名词 ①重病（轻的为疾）泛指疾病；
君之病在肠胃。（《扁鹊见蔡桓公》）您的病在肠胃之中。
臣少多疾病，九岁不行。（《陈情表》）臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。
②毛病，弊病、缺点
不如舜，不如周公，吾之病也。（《原毁》）不如舜，不如周公，这是我的缺点。”
（2）动词
①生病
未果，寻病终。（《桃花源记》）没有实现，不久生病死了
余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子。（《项脊轩志》）我很长时间生病卧床，闲极无聊，就派人再次修缮南阁子。
②担心，忧虑
君子病无能焉，不病人之不己知也。（《论语》）君子只担心自己无能，不担心别人不了解自己。
③责备，羞辱
古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。（《训俭示康》）古人把俭朴认为是美德，今人却因为俭朴而讥笑羞辱人家。
（3）形容词
①困苦
向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）如果我不做这个差使，早就困苦不堪了。
②疲劳
今日病矣，予助苗长矣。（《揠苗助长》）今天我太累了，我帮助禾苗长高了。
9．察，chá
（1）动词
①观察，仔细看
徐而察之，则山下皆石穴罅。（《石钟山记》）（我）慢慢地观察它，就（发现）山下都是石洞和石缝。
②看清楚
明足以察秋毫之末，而不见舆薪。（《孟子梁惠王上》）视力足以看清楚秋天野兽身上毫毛的细梢，却看不见成车的柴草。
③详审，考察
察邻国之政，无如寡人之用心者。《寡人之于国也》我曾经考察过邻国的政事，没有谁能像我这样尽心的。
④明察，知晓，了解，弄清楚
小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）大大小小的案件，即使不能一一了解清楚，也一定按照情理去办。
⑤考察后加以推荐
前太守逵察臣孝廉。（《陈情表》）先前一个叫逵的太守考查并推荐我为孝廉。
（2）形容词，精明
水至清则无鱼，人至察则无徒。（东方朔《答客难》）水清澈到了极点，就没有鱼了；人精明到了极点，就没有朋友。
10．朝，读音一：cháo
（1）动词，
①朝见，朝拜
强国请服，弱国入朝。（《过秦论》）强国主动表示屈服，弱国（按时）入秦朝拜。
序八州而朝同列，百有余年矣；（《过秦论》）招致八州的列国诸侯来朝拜自己，已有一百多年历史；
②拜见、拜访
项羽晨朝上将军宋义（《项羽本纪》）项羽早晨去参见上将军宋义
（2）名词
①朝廷
于是入朝见威王。（《邹忌讽齐王纳谏》）于是入朝拜见威王。
②朝代，指整个王朝，也指某一皇帝的一代
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）当年刘备三顾茅庐，多次向诸葛亮询问天下大计，辅助两代君主，足见老臣心意。
③对，向，表示动作针对的方向
坐南朝北
读音二：zhāo
名词，早晨
有时朝发白帝，暮到江陵（《三峡》）有的时候，早上从白帝城出发，晚上就能到达江陵。
朝歌夜弦，为秦宫人。（《阿房宫赋》）早上唱歌，晚上弹琴，成为秦皇的宫人。
11．曾
读音一：céng
副词，表时间的过去，曾经，已经，才
江南好，风景旧曾谙。（白居易《忆江南》）江南好，那里的风景我过去曾经很熟悉。
相逢何必曾相识（《琵琶行》）今日相逢何必问是否曾经相识
读音二：曾zēng
（1）名词，指与自己隔着两代的亲属，如：曾祖父、曾祖母
（2）动词，通“增”，增加
所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）用来使他的内心警觉，使他的性格坚忍，增长他的才干。
（3）副词，表意外，竟然，居然，简直或表语气增强，与“不”连用，译为“连……都”
盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬（《赤壁赋》）要是从那变化的方面去看它，那么天地间的万事万物，连一眨眼的时间都不曾保持过原状。 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子你思想太顽固，顽固得不开窍，连个寡妇、孤儿都比不上
以君之力,曾不能损魁父之丘《愚公移山》凭你的力气，连像魁父那样的小山都不能削减。
12．乘
读音一：chéng
（1）动词
①升，登
乘彼垣,以望复关（《氓》）我登上那倒塌的墙垣，遥望复关。
②驾，坐
公与之乘。战于长勺。（《曹刿论战》）鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。
③冒着
自京师乘风雪，至于泰安。《登泰山记》）从京城冒着风雪，来到泰安。
④凭恃、依仗
乘风破浪
⑤趁着，凭借
因利乘便，宰割天下，分裂山河。（《过秦论》）凭借着这种有利的形势，任意割取天下的土地，划分诸侯的山河。
读音二：shèng
（1）名词，一车四马的总称
秦以区区之地，致万乘之势。（《过秦论》）然而秦国凭借着很小的一块土地，取得了拥有万乘兵车的国势。
（2）量词，辆
乃请宾客，约车骑百余乘。（《信陵君窃符救赵》）就约请宾客，准备一百多辆兵车。
13．诚，chéng
（1）名词，诚心诚意，真诚
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（《愚公移山》）天帝被他的真诚的心意所感动，便派夸娥氏的两个儿子背走了这两座山。
（2）副词，表肯定，确实，的确
诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛（《孟子梁惠王上》）确实有这样的百姓。齐国虽然不算广大富裕，但我怎么会吝惜一头牛呢？
臣诚知不如徐公美。（《邹忌讽齐王纳谏》）我确实知道自己（长得）不如徐公漂亮。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（《六国论》）而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。
（3）连词，表假设推论，果真，如果
诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。（《隆中对》）如果能这样，那么，霸业就可以成功，汉室就可以中兴了。
14．除，chú
（1）名词，台阶
从至雍а艄，扶辇下除。（《苏武传》）跟随皇帝到了雍а艄，扶着御辇下台阶。
（2）动词
①去掉，除去。
攘除奸凶,兴复汉室 （《出师表》）铲除邪恶势力，复兴汉朝天下
②修治，清理
即除魏阉废祠之址以葬之。（《五人墓碑记》）就清理了魏忠贤的废祠旧址，来安葬他们。
③拜官授职
寻蒙国恩,除臣洗马 （《陈情表》）不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。
15．辞，cí
（1）名词
①供词，口供
听其狱讼，察其辞 （《周礼 乡土》）听他呈堂证供 观察他的言辞和脸色
②言辞，文辞
皆好辞以赋见称（《屈原列传》）都爱好擅长文辞，凭着辞赋好而被人称道。
③托辞，借口
君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。（《季氏将伐颛臾》）君子厌恶那些不说自己想要得到却要为自己找借口的人。
④命令
近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁之战》）近来奉了皇帝的命令讨伐有罪的人，军旗向南一指，刘琮就投降了。
⑤一种文体
《楚辞》《归去来兮辞》
（2）动词
①告别，辞别
今者出，未辞也，为之奈何。（《鸿门宴》）现在出来，没有告辞，怎么办呢？
辞楼下殿,辇来于秦 （《阿房宫赋》）辞别了故国的宫殿阁楼,乘坐辇车来到秦国。
②推辞，不接受
臣死且不避,卮酒安足辞 （《鸿门宴》）我死尚且不怕，一怀酒哪里值得推辞。
臣以供养无主，辞不赴命。（《陈情表》）臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。
③计较
大礼不辞小让。（《鸿门宴》）行大礼的人不必计较小的谦让。
16．从，读音一：cóng （1）动词
①跟随，使……跟随
一狼得骨止，一狼仍从。（《狼》）一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟随在后面。
沛公旦日从百余骑来见项王（《鸿门宴》）沛公第二天带领了一百多人马跟从他来拜见项王
天下云集响应，赢粮而景从（《过秦论》）天下人祥云一样汇集在他们身边，像山中回声般立即应和，背着粮食如同影子一般跟随着他。
②依顺，听从
臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）我听从了他的计策，幸好您也赦免了我。
简能而任之，择善而从之（《谏太宗十思疏》）选拔有才能的人而任用他们，选择好的意见采纳它
择其善者而从之 《论语 述而》应当选择他们的优点去学习
③参与，参加
弟走从军阿姨死。（《琵琶行》）弟弟参军走了，养母也死去了。
④追赶
佯北勿从。（《孙子・军争》）假装败退的敌人不要追赶。
⑤依傍，紧挨着
樊哙从良坐。《鸿门宴》）樊哙紧挨着张良坐下。
（2）介词，由，自（表起点）；向（表对象）
从小丘西行百二十步。（《小石潭记》）由小山包向西走一百二十步。
从余问古事 （《项脊轩志》）向我询问一些古往的事
读音二：zòng
名词
①指堂房亲属。
升死，其印为予群从所得。（《活板》）毕升死去之后，那些印版被我的侄子们得到。
②通“纵”，南北方向，也特指合纵的盟约
于是从散约败，争割地而赂秦。（《过秦论》）于是合纵的盟约被破坏了，（六国）又争着割地贿赂秦国。
17．殆，dài
（1）形容词
①危险
知已知彼,百战不殆 （《孙子・谋攻》）了解自己，了解对手，那么打一百场仗也不会危险了。
②精神疲倦而无所得
学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语・为政》）只学习不思考就会迷惑，只思考而不学习就会精神疲倦。
（2）副词
①表推测或不肯定。大概，恐怕
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者（《项脊轩志》）项脊轩总共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵保佑吧。
②表约略，几乎，接近，差不多
燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》）燕国赵国处在其他国家几乎被秦消灭光了的时候。
18．当，读音一：dāng
（1）动词
①两者相抵
募有能捕之者，当其租入。（《捕蛇者说》）招募能捕到这种毒蛇的人，（用捕到的蛇）顶替他应交的租税。
匈奴使来，汉亦留之以相当。（《苏武传》）匈奴使节前来，汉朝廷也扣留他们以相抵。
②面对，对着
唧唧复唧唧,木兰当户织。（《木兰诗》）叹息声一声连着一声，木兰对着门在织布。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。（《木兰辞》）面对窗户梳理头发，照着镜子在额头贴上花黄。
抵御，抵挡
料大王士卒足以当项王乎。（《鸿门宴》）估计您的军队能够抵挡得住项王的军队吗？
③阻挡、遮挡
垣墙周庭,以当南日 《项脊轩志》院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光
汝不知夫螳螂乎，怒其臂以当车辙，不知其不胜任也。（《庄子人间世》）你不了解那螳螂吗？奋起它的臂膀去阻挡滚动的车轮，不明白自己的力量全然不能胜任。
④占据，把守
一夫当关，万人莫开。（《蜀道难》）一个人把守关口，一万个人也攻不下来。
⑤主持，掌管、担任
北邀当国者相见。（《〈指南录〉后序》）元军邀请主持国政的人相见。
猥以微贱，当侍东宫 (《陈情表》)像我这样出身微贱地位卑下的人，能够担任服待太子的职责
又如：当政、当家
⑥判决，判罪
公等遇雨，皆已失期，失期当斩。（《陈涉世家》）你们这些人遇到大雨阻隔，全都错过了期限，错过期限就会被判处杀头的罪。
汉使张胜，谋杀单于近臣，当死。（《苏武传》）汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。
⑦应当
吾闻二世少子也,不当立，当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是太子扶苏。
（2）介词
表时间，值，在，正在 当是时也，商君佐之。（《过秦论》）在这个时候，有商鞅辅佐他。
好雨知时节,当春乃发生 《春夜喜雨》好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下。
（3）副词
①表必然，必定，一定
不久当归还，还必相迎取。（《孔雀东南飞》）过不了多久我一定回来，回来之后一定去迎娶你。
②表时间的未来，将，将要
今当远离，临表涕零，不知所言。（《出师表》）今天将要远离了，面对表章落泪，不知道自己说的是什么了。
卿当日胜贵，吾独向黄泉 （《孔雀东南飞》）你将会一天天地富贵起来，我一个人独自走到地府去吧！
读音二：dàng
（1）动词，当作
晚食以当肉，安步以当车。（《战国策・齐策》）晚些吃饭，（粗茶淡饭）也可以当作肉食；从容不迫地步行，就可以当成坐车。
（2）形容词，适宜，恰当
惴惴恐不当意。（《促织》）心中惴惴不安，恐怕不符合（县官的）心意。
古法采草药，多用二月八月，此殊未当。（《采草药》）按照古法采草药，多在二月和八月，这很不恰当。
19．道，dào
（1）名词
①道路
士不可以不弘毅,任重而道远。（《论语 泰伯》）有远大理想抱负的人不可以不刚强勇毅，责任很重，路途又很遥远，
从此道至吾军，不过二十里耳。（《史记・项羽本纪》）从这条小路回到我军，不超过二十里路。
今天大雨，道不通，度已失期。（《史记・陈涉世家》）现在天下大雨，道路不通，估计已经误了期限
②途径，方法
此五者，知胜之道也。（《孙子 谋攻》）这五条，是预知胜利的方法。
深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。（《过秦论》）他的深谋远虑、行军用兵的方法，并不比九国的谋士高明。
于是废先王之道（《过秦论》）于是，秦始皇废除了先王的治国之道（治国的方法）
③风尚
师道之不传也久矣。《师说》从师的风尚已经很久不能流传了。
④主张、思想，学说、学术
既加冠，益慕圣贤之道。（《送东阳马生序》）成年以后，更加仰慕（古代）圣贤的学说。
⑤道理，规律
臣之所好者，道也。《庖丁解牛》）我所喜欢的是（事物间的）规律。
闻道有先后，术业有专攻《师说》听说道理有先有后，技能学业各有专门研究。
师者，所以传道受业解惑也。老师是可以依靠来传授道理，传授学业，解释疑难的。
⑥道德，道义、正义
得道多助，失道寡助。（《孟子・公孙丑下》）施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。
将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。（《陈涉世家》）将军您亲身穿着坚固的铠甲，拿着锐利的兵器，攻打无道暴虐的'秦王朝。
（2）动词
①取道
从郦山下，道芷阳间行。（《鸿门宴》）从郦山下来，取道芷阳从小路行走。
②走路，赶路
闻操已向荆州，晨夜兼道。（《赤壁之战》）听说曹操已经向荆州（进军了），就日夜加速赶路。
③说，讲
何可胜道也哉？（《游褒禅山记》）哪里讲得完呢？
不足为外人道也。（《桃花源记》）不值得向外面的人说。
④通“导”，引导，疏导
道之以德，齐之以礼，有耻且格。（《论语为政》）用道德来引导，用礼教来整治，老百姓就会有自觉的廉耻之心，并且心悦诚服。
20．得，dé
（1）名词
①收获
不如自行搜觅，冀有万一之得。（《促织》）不如自己前去寻找，希望能有万一的收获。
②心得，体会
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。（《游褒禅山记》）古人对天地山川草木虫鱼鸟兽的观察，往往有心得。
（2）动词
①取得，获得（（找到，捉到、收获、俘获）
赵惠文王时，得楚和氏璧。（《廉颇蔺相如列传》）在赵惠文王时，（赵国）得到了楚国的和氏璧。
缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾。（《孟子・梁惠王上》）佳婿难得。（《世说新语・假谲》）卖炭得钱何所营。（白居易《卖炭翁》）
②具备
积善成德，而神明自得，圣心备焉。（《劝学》）积累善行，养成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，智慧就能得到发展，圣人的思想（也就）具备了。
③能够
沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）沛公的军队驻扎在霸上，没能和项羽相见。
而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）而我也后悔自己跟随他们出来，不能够尽情享受游玩的乐趣。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（《项脊轩志》）项脊轩共遭过四次火灾，竟然没有焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧。 ④完成
医得眼前疮，剜却心头肉。（《咏田家》）医治完了眼前的创伤，却挖掉了心上的肉。
⑤通“德”，感恩
为所识穷乏者得我欤？（《鱼我所欲也》）是为了所认识的穷苦人感激我的恩德吗？
（3）形容词
①对，正确
古人云：“以地事秦，犹抱薪救草，薪不尽火不灭。”此言得之。（《六国论》）古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这句话说对了。
②得意
意气扬扬，甚自得也。（《史记・管晏列传》）（晏子的车夫）趾高气扬，很得意的样子。
（4）副词，必须、应该
君为我呼入，吾得兄事之。《鸿门宴》）你替我把他叫进来，我应该像对待兄长一样对待他。
21．度，读音一：dù
（1）名词
①计量长短的标准
宁信度，无自信也。（《郑人买履》）宁可相信所量的尺寸，也不相信自己的脚。
②限度
生之有时而用之无度，则物力必屈。（《论积贮疏》）生产是有季节的，而使用却没有限度，那么物资一定会很快耗尽。
乐盘游三驱以为度 《谏太宗十思疏》限度游乐忘返地打猎时，就要想到古人说的“一年三次”田猎作为限度。
③制度，法度
内立法度，务耕织。（《过秦论》）对内设立法令制度，发展农业生产。
④气度，常态
卒起不意，尽失其度。（《荆轲刺秦王》）事情发生得突然，没有料到，（群臣）全都失去了原有的气度。
（2）量词，次，回，个
崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》）在崔九的堂前也有几次听到你的乐曲。
（3）动词
①谱写，创制（歌曲）
予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。（姜夔《扬州慢》）我内心感到悲怆，感慨扬州的今昔变化，于是自己创制了这首曲子。
②过
春风不度玉门关。（《凉州词》）春风吹不过玉门关。
秋月春风等闲度 《琵琶行》轻轻地度过了多少个秋夜春天
万里赴戎机,关山度若飞 《木兰诗》行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就象飞过去那样迅速。
读音二：dúo
（1）动词
①丈量，量度，计算，
即量腹而食，度足而居，吾以知其必不敷矣。（《治平篇》）就算是计算着肚子分配吃的，计算着身量分配住处，我也能知道那是一定不够用的了。
权，然后知轻重；度，然后知长短；《孟子》用称称过，这样之后才知道物体的轻重；用尺量过，这样之后才知道物体的长短。
②推测，估计
度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）估计我到了军中，你再进去。
22．非，fēi
（1）动词
①讥评，责难，认为不对，反对
是已而非人，俗之同病。（刘开《问说》）认为自己正确，别人不对，这是世俗的通病。
且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮（《逍遥游》）世上的人们都赞誉他，他不会因此越发努力，世上的人们都责难他，他也不会因此而更加沮丧。
②用在判断句中，相当于“不是”
人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》）人不是生来就懂得道理的，谁能没有疑难问题呢？
此物故非西产（《促织》）这东西本来不是陕西出产的。
遇不可，必达其志，决非偶然者。《段太尉逸事状》遇到不能赞同之事，一定要实现自己的主张，决不是偶尔这样做。
③无，没有
登高而招，臂非加长也，而见者远。（《劝学》）站在高处招手，臂膀没有加长，但远处的人也能看得见。
材能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富也。（《过秦论》）才能不及普通人，没有孔子、墨子的贤德，也没有陶朱、猗顿的富有。
（2）形容词，不对的，错误的
实迷途其未远，觉今是而昨非。（《归去来兮辞》）实际上我走上迷途并不太远，已经觉悟到如今退隐是正确的，而以前出仕是错的。
（3）名词，错误
以是为非，以吉为凶。（《战国策・楚策》）把正确的当成是错误的，把吉利的当成是灾祸。
（4）副词
①多用在叙述句、描写句中，相当于“不”
汝非徒身当服行，当以训汝子孙，使知前辈风俗云。（《训俭示康》）你不仅自己应当履行节俭，还应当用这个道理教育你的子孙，让他们知道前辈的风俗啊。
②除了，除非
非刘豫州莫可以当曹操者。（《赤壁之战》）除了刘备以外，没有可以抵挡曹操的人了。
23．复，fù
（1）动词 ①回来
昭王南征而不复。（《左传・僖公四年》）昭王远行南方却没有回来。
②恢复
师道之不复，可知矣。（《师说》）
――从师的风尚不能恢复，（由这里）就可以知道了。
③回答
不敢出一言以复。（《送东阳马生序》）不敢说一句话来回答。
④报复
（伍员）谓申包胥曰：“我必复楚国。”（《左传・定公四年》）伍员对申包胥说：“我一定要报复楚国。”
⑤通“覆”，遮盖，盖上
复之以掌，虚若无物。（《促织》）用手掌把它盖住，觉得手心里空空的，好像没有什么东西。
（2）形容词
①夹层的，双层的。
红罗复斗帐，四角垂香囊。（《孔雀东南飞》）用红罗做的双层的床帐，四个角上都挂着香囊。
②繁复，重复
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）山水一重一重的出现，前面似乎无路可走了，可是走过柳树茂密，山花鲜艳的地方，意外的又看到一个村庄。
（3）副词，再，又，还
诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同。（《赤壁之战》）各位将军官吏如有再敢说应当投降曹操的，就和这个书案一样。
24．负，fù
（1）动词
①仗恃
秦贪，负其强，以空言求壁。（《廉颇蔺相如列传》）秦国贪心，倚仗它的强盛，用空话来求取（我们的）宝玉。
②以背载物
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（《愚公移山》）天帝被他的诚心所感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了这两座山。
③担负，担当
均之二策，宁许以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》）衡量这两个办法，宁可答应下来，让秦承担理亏（的责任）。
④辜负，对不起
臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）我实在害怕被您欺骗而辜负了赵国。
⑤背弃，违背
相如度秦王虽斋，决负约不偿城。（《廉颇蔺相如列传》）蔺相如估计秦王虽然实行了斋戒，也一定会背弃盟约，不补偿给赵国城池。
⑥覆盖
苍山负雪，明烛天南。（《登泰山记》）青苍色的山峰上覆盖着白雪，像明亮的蜡烛一样，照亮了南面的天空。
（2）名词，失败
不知彼而知己，一胜一负。（《孙子?谋攻》）不了解对方，却了解自己，胜败（的几率）各占一半。
25．盖，读音一：gài
（1）名词
①车盖
今已亭亭如盖矣。（《项脊轩志》）现在已经长得高高的，（枝叶茂盛），像车盖一样了。
②器物的盖子
合盖隆起，形似酒尊。（《张衡传》）盖子高高的鼓起来，形状像酒樽一样。
（2）动词
①遮盖
天似穹庐，笼盖四野。（《敕勒歌》）天像个帐篷，遮盖着大地。
②胜过，压倒
刘豫州，王室之胄，英才盖世。（《赤壁之战》）刘备是汉朝王室的后代，杰出的才能超过了当世之人。
（3）副词
①表肯定判断，原来是
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（《狼》）才明白前面的狼假装打瞌睡，原来是为了诱敌。
②表推测性判断，大概
未几，敌兵果舁（yú）炮至，盖五六百人也。（《冯婉贞》）不久，敌军果然抬着炮来了，大概有五六百人。
（4）语气词，用在句首，不译
盖一岁之犯死者二焉。（《捕蛇者说》）一年之中冒死亡的危险只有两次而已。
读音二：hé
疑问代词，通“盍”，何，怎么
技盖至此乎？（《庖丁解牛》）技艺怎么（精湛）到了这种地步啊？
26．故，gù
（1）名词
①缘故，原因
既克，公问其故。（《曹刿论战》）打胜了这一仗后，庄公问这次取胜的原因。
②事故，变故
乡园多故，不能不动客子之愁。（《报刘一丈书》）家乡多有变故，不能不使客居在外的游子担忧。 ③旧交，老朋友
君安与项伯有故？（《鸿门宴》）你怎么和项伯有老交情？
（2）形容词
①旧有的，原来的
故垒西边，人道是三国周郎赤壁。（《赤壁怀古》）那西边的旧营垒，人们说是三国时周瑜（大败曹操）的赤壁。
②衰老
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。（《琵琶行》）弟弟参军走了，养母也死去了。时光一天一天的流逝，我的容颜也衰老了。
（3）副词
①故意，特意
公子往，数请之，朱亥故不复谢。（《信陵君窃符救赵》）公子多次前往问候，朱亥却故意不肯回拜答谢。
②过去，从前
轩东故尝为厨。（《项脊轩志》）（项脊）轩的东面曾经做过厨房。
③仍然、仍旧
累官故不失州郡也。（《赤壁之战》）逐级提升仍然少不了当个州郡的长官。
④本来
此物故非西产。（《促织》）这种东西本来不是山西特产。
（4）连词，所以
故木受绳则直。（《劝学》）所以木材用墨线量过就会更直。
27．固，gù
（1）形容词
①坚固
荆州与国邻接，江山险固。（《赤壁之战》）荆州和我国邻近接壤，江山险要坚固。
②固执，顽固
汝心之固，固不可彻。（《愚公移山》）你的思想这样顽固，顽固到不能通达事理的程度。
③坚决，坚持
蔺相如固止之。（《廉颇蔺相如列传》）蔺相如坚决制止他们。
（2）名词，险要的地势
秦孝公据ズ之固。（《过秦论》）秦孝公占据着ド胶秃谷关的险要地势。
（3）动词
①巩固，安定
固国不以山溪之险。（《天时不如地利》）巩固国防不必靠山河的险要。
②坚守，安守
秦数败赵军，赵军固壁不战。（《廉颇蔺相如列传》）秦军多次打败赵国的军队，赵军坚守营寨不肯出战。
（4）副词
①表本来，原来
生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）生在我的前面，他懂得道理本来就比我要早。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（《报任安书》）人本来就有一死，只是有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
②表确然，确实，实在
斯固百世之遇也。（《五人墓碑记》）这实在是百世难得的际遇啊！
（5）连词，表让步，固然
客主固殊势，存亡终在人。（陆游《剑门关》）攻守固然有不同的地利，但胜败最终决定于人和。
28．顾，gù
（1）动词
①回头，回头看
相如顾召赵御史曰。（《廉颇蔺相如列传》）蔺相如回头召来赵国的御史说。
②看，视
成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。（《促织》）成名看到盛蟋蟀的笼子空了，就（觉得）出不来气说不出话。
③看望，拜访
三顾臣于草庐之中。（《出师表》）三次到我的草房之中看望我。
④关心
子布、元表诸人各顾妻子。（《赤壁之战》）子布、元表众人各自关心自己的妻子儿女。
⑤照顾
三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》）多年来我供养你，你却一点也不肯把我照顾。
⑥顾虑，考虑
但欲求死，不复顾利害。（《〈指南录〉后序》）只想要求得一死，不再考虑利害。
（2）连词
①表转折，只，只是
吾每念常痛于骨髓，顾不知计所出耳。（《荆轲刺秦王》）我每当想到这些，常常痛彻骨髓，只是想不出好的办法来。
②表反问，反而，难道
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（《为学》）人如果要立下志向，难道不如蜀地边远偏僻地方的和尚吗？
29．归，guī （1）动词
①女子出嫁
后五年，吾妻来归。（《项脊轩志》）此后五年，我的妻子嫁到我家来了。
②返回
相如既归，赵王以为贤大夫，拜为上卿。（《廉颇蔺相如列传》）蔺相如回国以后，赵王认为他是个贤能的大夫，封他做了上卿。
③归还
城不入，臣请完璧归赵。（《廉颇蔺相如列传》）如果十五座城不能归入赵国，请允许我把宝玉完好的归还给赵国。
④归属，归依
江表英豪咸归附之。（《赤壁之战》）江南的英雄豪杰都归附到他那里。
微斯人，吾谁与归。（《岳阳楼记》）没有这样的人，我又和谁在一起呢？
⑤归到一处，汇聚
众士慕仰，若水之归海。（《赤壁之战》）各位英雄豪杰都仰慕他，好像江河汇聚到大海一样。
30．国，guó
名词
①国家
即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤。（《论积贮疏》）如果不幸出现方圆两三千里的旱灾，国家用什么来救济他们？
②诸侯国
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《六国论》）六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，毛病出在贿赂秦国上。
③国都，京城
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（《岳阳楼记》）登上这座楼，就会有一种远离国都，怀念家乡，担心别人说坏话，满眼萧条，感伤到了极点而悲愤的情绪。
④地区，地域
逝将去女，适彼乐国。（《硕鼠》）我发誓要离开你，去到那欢乐的地方。
⑤国事 等死，死国可乎？（《陈涉世家》）同样是死，为国事而死可以吗？
31．过，guò
（1）动词
①走过，经过
雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）雷霆忽然震响，原来是宫车经过。
②胜过，超过
从此道至吾军，不过二十里耳。（《鸿门宴》）从这条路走到我们军营，不超过二十里路。
③拜访，探望
臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。（《信陵君窃符救赵》）我有一个朋友在市井屠户之中，想要委屈您的车马去拜访他。
一日，大母过余（《项脊轩志》）有一天，祖母来看望我。
④犯有过错
过而能改，善莫大焉。（《左传》）犯了错误能够改正，是没有比这再大的好事了。
人恒过，然后能改。（《生于忧患，死于安乐》）一个人经常犯错误，这样就能（不断）改正（错误）。
⑤责备
闻大王有意督过之。（《鸿门宴》）听说您想要责怪他。
⑥过时，过去
花过而采，则根色黯恶。（《采草药》）开过花以后再采，根的颜色就会暗淡难看。
⑦交往，相处
过从甚密 互相交往非常密切
（2）名词，过失，过错
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）君子广泛的学习，并且每天检查反省自己，就会智慧通达，行为没有过错了。
（3）副词，过分，过于
以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》）因为那里的环境过于凄清，不宜久留，于是写了这篇文章就离去了。
32．何，读音一：hé
（1）代词
①什么
大王来何操？（《鸿门宴》）您来的时候带了什么？
②哪里，什么地方
豫州今欲何至？（《赤壁之战》）您现在想要到什么地方去？
③怎么
君美甚，徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）您漂亮极了，徐公怎么能赶得上您呢？
（2）副词，多么
水何澹澹，山岛竦峙。（《观沧海》）水面多么浩大，山岳岛屿高高地耸立在水边。
（3）助词，即今“啊”字
隐隐何甸甸，俱会大道口。（《孔雀东南飞》）车声隐隐甸甸的响啊，两人相会在大道口。
读音二：hè
动词，背、扛
尔牧来思，何蓑何笠。（《诗经・小雅・无羊》）你的牧人来了，披着蓑衣，戴着斗笠。
33．恨，hèn
动词
①怨恨
公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。（《信陵君窃符救赵》）您前去（送死）我却没有送您，因此知道您会怨恨我而回来。②遗憾
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。（《出师表》）先帝活着的时候，每当和我谈到这件事，没有不对桓帝、灵帝（失政）表示叹息遗憾的。
34．胡，hú
（1）名词
①兽类颔下的垂肉
狼跋其胡，载F（zhì）其尾。（《诗经・豳风・狼跋》）老狼前进踩下巴，老狼后退绊尾巴
②古代泛指西部和北部的各少数民族，秦汉时多指匈奴
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。（《过秦论》）匈奴人不敢南下来牧马，六国的士民也不敢拿起弓箭来报仇。
（2）代词
①什么
卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？（《论积贮疏》）突然边境发生紧急情况，数千百万的士兵，国家用什么发给他们粮饷呢？
②为什么，怎么
归去来兮！田园将芜胡不归？（《归去来兮辞》）回去吧！家中的田园都要荒芜了，为什么还不回去？
35．患huàn
（1）名词
①忧患，祸害
马超、韩遂尚在关西，为操后患。（《赤壁之战》）马超、韩遂还在函谷关以西，成为曹操的后患。
②讳忌
此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之战》）这几点都是用兵的大忌讳啊，可是曹操却都贸然去做了。
（2）动词
①担忧，忧虑 欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇蔺相如列传》）想要不给，却又担心秦兵到来。
②危害
故君之所以患于军者三。（《谋攻》）所以国君用来危害军队的情况有三种。
36．或，huò
（1）代词，有的（有的人，有的事物）
或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”（《六国论》）有人说：“六国交互灭亡，都是由于贿赂秦国吗？”
（2）副词
①也许，或许
越人语天姥，云霞明灭或可睹。（《梦游天姥吟留别》）吴越一带的人说起的天姥山，云霞忽明忽暗，或许能够看见。
②有时
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。（《送东阳马生序》）有时遇到他发怒斥责，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来回复他。
（3）连词，如果，假如
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。（《水经注・三峡》）如果遇到皇帝有紧急命令宣召，有时早上从白帝城出发，晚上就到了江陵。
37．疾，jí
（1）名词
①病，指常病，轻病
寡人无疾。（《扁鹊见蔡桓公》）我没有病。
②痛苦，疾苦
凡牧民者，必知其疾。（《管子》）凡是管理百姓的人，一定要知道他们的疾苦。
③毛病，缺点
必为有窃疾矣。（《公输》）一定是有偷窃的毛病了。
（2）动词
①患疾
其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣。（《五人墓碑记》）他们之中患病而死，死去默默无闻，不值一提的人也太多了。
②厌恶
君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。（《季氏将伐颛臾》）君子厌恶那些不说自己想要得到却要为自己找借口的人。
③痛心
屈平疾王听之不聪也。（《屈原列传》）屈原痛心怀王视听不明。
④痛恨
天下之欲疾其君者，皆欲赴逵谕酢＃ā镀牖附文之事》）天下那些痛恨自己国君的人，都想跑到您这里来申诉。
⑤妒忌，通“嫉”
膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。（《孙膑》）孙膑到了（魏国），庞涓怕他比自己有才能，妒忌他。
（3）形容词
①急速，快捷
虽乘奔御风不以疾也。（《三峡》）即使乘着快马加者风也不如他快。
②强，猛烈
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（《劝学》）顺风呼喊，声音没有加大，别人却能听得更清楚。
38．及，jí
（1）动词
①追赶上
怀王悔，追张仪，不及。（《屈原列传》）怀王后悔了，（派人）追赶张仪，没有追上。
②到，到达
及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。（《ブ战》）到来滑国，郑国的商人弦高将要到周去做买卖，遇到了他们。
③涉及
此其近者祸及身，远者及其子孙。（《触龙说赵太后》）这些人当中离得近的祸及自身，隔得远的祸害就会落到他的子孙身上。
④比得上
君美甚，徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）您漂亮极了，徐公哪里赶得上您呢？
⑤接近
予之及于死者不知其几矣。（《〈指南录〉后序》）我接近死亡的情况不知道有多少次了。
（2）连词，表并列，和，与
太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之。（《荆轲刺秦王》）太子和知道这件事的宾客们，都穿着白色的衣服，戴着白色的帽子来送他。
（3）介词
①和，同，跟
宋公及楚人战于泓。（《左传・僖公二十二年》）宋公和楚国人在泓地作战。
②趁着……之时
而不及今令有功于国。（《触龙说赵太后》）却不趁着现在让他为国立功。
39．即，jí
（1）动词
①靠近
匪来贸丝，来即我谋。（《诗经・氓》）（其实）不是来换丝，而是到我这里来商量（婚事）。
②登上（帝位） 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。（《汉书・苏武传》）昭帝登上帝位数年之后，匈奴同汉朝和亲。
（2）副词
①表时间的相连，相当于“立即”“就”“就要”
项伯即入见沛公。（《鸿门宴》）项伯立刻进去会见沛公。
②加强肯定作用，相当于“就是”
吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。（《史记・项羽本纪》）我的父亲就是你的父亲，如果一定要烹你的父亲，那么，希望能分给我一碗肉羹。
（3）连词
①表假设。相当于“如果”“假设”。
即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？（《论积贮疏》）如果不幸遇到方圆二三千里的旱灾，国家用什么来救急？
②表让步，相当于“即使”“纵使”“就算是”
即捕得三两头，又劣弱不中于款。（《促织》）就算是捉到了两三只（蟋蟀），又都很差很弱，不合规格。
（4）介词，表时间、地点，相当于“当”“就在”
项王即日因留沛公与饮。（《鸿门宴》）项王当天就留下沛公和他一起喝酒。
40．既，jì
（1）动词，完了，尽
言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！”（韩愈《进学解》）话没有说完，在学生中就有人笑着说：“先生欺骗我啊！”
（2）副词
①表时间的过去或动作的完成。已经，……以后。
始皇既没，余威震于殊俗。（《过秦论》）始皇死去之后，他的余威还震慑着远方异地。
②表时间或行为承接，“不久”“一会儿”“后来”，有时“既而”连用
既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。（《祭十二郎文》）不久又和你到江南谋生，孤苦伶仃，我俩没有一天分开过。
③表范围。“全”“都”
肴核既尽，杯盘狼藉。（苏轼《赤壁赋》）菜肴全都吃光了，杯子盘子乱七八糟的放着。
（3）连词
①既然，已经
既来之，则安之。（《季氏将伐颛臾》）既然让他们来了，就要让他们安心。
②既……且……，既……又……，表两种情况同时存在
三军既惑且疑，则诸侯之难至矣。（《谋攻》）三军既迷惑又怀疑，那么诸侯进攻的灾难就到了。
篇4：诗情画意学文言 教案教学设计
湖北省武汉市江夏一中 430200 赵孝云 吴龙云
QQ号：358900743
Zhao19581219@163.com
（赵孝云，华中师范大学中文系本科毕业，中学语文高级教师，中共党员，江夏区高中语文学科带头人，武汉市中语会会员。
1977年1月开始从事教育工作，1983年4月开始在襄樊市保康县一中从事高中语文教学，自开始参加湖北省高考语文阅卷工作，多次获省级优秀评卷教师。～连续担任高三语文教学，并承担襄樊市高中语文复习命题研究工作；209月以“拔尖人才”从襄樊市保康一中调入武汉市江夏区一中，担任两个班语文教学、班主任。先后做了8位青年教师导师，并担任过语文备课组长、语文教科研组长。年10月后参加湖北省部分重点中学期中考试语文命题工作5次，获二等奖两次、一等奖两次。在各级报刊上发表教学论文40多篇，多篇获国家、省市一、二等奖。
吴龙云，女，武汉市江夏一中教师，江汉大学中文系本科毕业，2001年参加工作，有论文获国家德育中心论文二等奖，）
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功一一听、说、读、写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养，形成良好的个性和健全的人格。
说到底语文就是生活，它是对人们生活的艺术再现，语文和生活他们的外延基本上是相同的。由于生活的丰富多彩，语文的元素也同样是丰富的。比如嬉笑怒骂是生活，在文学里面也有相应的表现。语文和生活的关系表现得如此的紧密，那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢?现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习语文，在学习语文中更好的生活。为此，我在这方面作了一些尝试：
一、 利用学生的特长，激发学习的热度
记得我教王羲之的《兰亭集序》，古文的教学一直是我的教学中的重中之重，于是我反复的思考，想找课文和学生之间的对话的连接点，正当我冥思苦想的时候，随便到班上转转我看到班上一个很调皮的.学生在安静的素描，于是我的灵感打开了，下课的教室这么吵，他却在素描，我何不抓住这个契机?《兰亭集序》是一篇借景抒情的优美散文，特别是第一段的景物描写，真可谓是“诗中有画，画中有诗”，如“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右……”于是布置下去，先让他们自己预习，与以往稍有不同的是，根据书上提供的资料画一幅画，同学们都很兴奋，纷纷拿笔挥舞起来。我趁机说“明天上课前请画得较好的同学将自己的作品展示在黑板上，要求是尽量逼真。”，第二天上课我提前到教室，看着学生丰富多彩的“得意”的画作，有的学生甚至根据自己的想象配上了对白，我笑了，对他们的作品，我尽量少提意见，但我也指出不足的地方，争取和课文的内容相符合，甚至一草一木怎么安排，为什么要这么安排，我都一一强调，我请一个绘画稍好的学生上讲台将自己的作品展示在黑板上，学生们都议论纷纷，我又强调，与课文内容比较，对她(胡h)的绘画作品作出评价，同学们都说好，我又问好在哪，要求用课文的内容描述，同学们一一回答，并又加以评点，特别难以绘画表述之处我和学生们一起解决。如学生画中的竹子安排的地方与“映带左右”不符合，可是学生很少发现瑕疵，于是我就引导学生读课文，对“映带左右”进行解释，讨论过后学生明白了：“映”是“映衬”，“带”是名词活用为动词，是．“环绕，围绕”的意思。“左右”是什么的“左右”呢?于是找到了第一句“会于会稽山阴之兰亭”，“左右”是兰亭的左右(周围)”于是我们将竹子“搬”到亭子的周围，趁机又问“山上树木很多，作者为何只写竹子?”学生们又讨论开了，有的想到了“岁寒四友”，有的想到了“宁可食无肉，不可居无竹”……我又笑了，在画与文的结合中我们找到了对古人的敬仰，精神上受到了的洗涤，同时对古文的畏惧也淡了，在图画的引导下，我和学生一起激情地背诵着……
二、 以生活体验，培养学生的情感
心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密联系的。任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在教学中，我们要积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。
仍以《兰亭集序》为例，文中第一段给我们描绘了一幅山美，水美，人更美的景中胜景，作者的感情也达到了“信可乐也”的境界，可是第二段有一个字与这种“乐”不相符合，请学生去找一找，学生迅速地读课文并且很快就找到了“痛”字，我问“面对如此美景，作者痛什么?”要根据课文内容思考，我让他们默读课文。
在几分钟的思考与讨论后，学生们发现了关键所在，纷纷说到：“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。……”
“况修短随化，终期于尽”
原来是在痛时间的流逝之匆匆，感叹生命的有限。
“痛”字该如何解释呢?下面同学们议论开了：
“痛苦、痛惜、珍惜……”
我们根据上下文再读“哦，是痛惜时间。”
一切已经在一思一答中见晓了，于是我又和学生讨论，如何理解“情随事迁，感慨系之”等情感，我又调动他们以往的生活经验，使他们对于文本理解更生活化。
终于在热情的回忆生活中将《兰亭集序》全文的情感一一分解。最后，我们根据黑板上的图画师生共同背诵全文。
总的来讲，这篇课文的教学我认为比较满意，能让学生动手，动情展示自我，感悟时光，感悟生命，诗情画意学习了文言文的一些知识，这篇课文的教学给他们的印象，特别是他们的绘画作品，他们的个件展示会给他们留下深刻的印象。
篇5：文言知识点(板书)(高二选修) 教案教学设计
文言知识点(板书)(人教版高二选修) 教案教学设计
翻译下列句子
①归去来兮,田园将芜胡不归?
②既自以心为形役,奚惆怅而独悲!
③悟已往之不谏,知来者之可追。
实迷途其未远,觉今是而昨非。
④乃瞻衡宇,载欣载奔。
⑤策扶老以流憩,时矫首而遐观。
⑥归去来兮,请息交以绝游!
世与我而相违,复驾言兮焉求?
⑦悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
⑧聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑。
文言知识点举略
一、文言实词知识点：
1．通假字
一般为同音通假：所识穷乏者得我 （得，通“德”，感激）
便要还家 （要，同“邀”，邀请）
独体字，加部首：属予作文以记之 （属，通“嘱”，嘱托）
四支僵劲不能动 （支，通“肢”）
合体字，换部首：小惠未 （蹋同“遍”，遍及）
亲戚畔之 （畔，通“叛”，背叛）
2．古今异义
词义扩大：江（古：长江；今：一切大河流）
词义缩小：谷（古：谷类的总名；今：北方的谷专指小米，
南方的谷专指稻子）
词义转移：牺牲玉帛（古：古代祭祀用的猪牛羊等；
今：为正义的目的而献出生命）
感情色彩变化：先帝不以臣卑鄙
（古：地位低下，见识浅陋；今：品行恶劣）
古分今合：阡陌交通（古：交错相通；
今：各运输、邮电事业的总称）
率妻子邑人来此绝境
（古：妻子儿女；今：男方的配偶
古：与世隔绝的地方；今：没有出路）
无论魏晋（古：更不用说；今：表条件关系）
3．一词多义
破音异读：舍 放弃v. / shě：便舍船从口入
房屋n. / shè：屋舍俨然
4．词类活用
（1）名作动
名词+代词之：驴不胜怒，蹄之（用蹄踢）
公将鼓之（击鼓）
副词作状语+名词：小信未孚，神弗福也（赐福、保佑）
能愿动词+名词：左右欲刃相如（用刀杀）
（2）名作状
A．一般名词+谓语动词（该名词不作主语时）：
表示比喻：有亭翼然临于泉上者（像飞鸟展翅一样）
表示待人、事的态度：我得兄事之（像对待兄长那样）
表示工具：箕畚运于渤海之尾（用箕畚）
B．时间、地点、方位名词+谓语动词：
朝令夕改（在早晨，在晚上）
父母岁有裘葛之遗（每年）
卒廷见相如（在朝廷上）
然则北通巫峡，南极潇湘（向北，往南）
（3）动词、形容词作名词
动、形容词在句中作主语或宾语，有时前面加有“其”“之”：
盖其又深，则其至又加少矣（到的人）
侍中、侍郎郭攸之、费t等，此皆良实（善良诚实的人）
注：形容词+代词：使动或意动
（4）使动用法
不及物动词：既来之，则安之（使……来，使……安定）
小信未孚，神弗福也（使人信服）
名词使动：君将哀而生之乎（使我活）
形容词使动：苦其心志，劳其筋骨
（使……艰苦，使……辛劳）
（5）意动用法
名词意动：翻译作“把……当作……”
孔子师郯子（把……当作老师）
形容词意动：翻译作“以……为……”，
“认为……是……”，“对……感到……”
渔人甚异之（对……感到奇怪）
孔子登东山而小鲁（认为……变小）
（6）为动用法--等死，死国可乎（为国而死）
二、文言虚词知识点（一词多义）
常见的18个虚词--
而 何 乎 乃 其 且 若 所 为
焉 也 以 因 于 与 则 者 之
例：之
用作代词：
人称代词，他、它：公将驰之
指示代词，这、那：肉食者谋之，又何间焉
用作助词：
结构助词，“的”：以吴越之众与中国抗衡
结构助词，宾语提前的标志：宋何罪之有
结构助词，定语后置的标志：马之千里者
结构助词，主谓间取消句子独立性：
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西
音节助词，凑足音节：顷之，烟火张天
注：用作动词，去、到、往：送杜少府之任蜀州
三、特殊文言句式知识点
1．判断句
名词作谓语表判断：刘备天下枭雄 刘备是天下的英雄。
“……者……也”、“……者……”“……，……也”、
“……，……者也”作判断标志：
望之蔚然而深秀者，琅琊也
远望去郁郁葱葱，幽深秀丽的，是琅琊山。
此诚危急存亡之秋也
这实在是国家危急存亡的时刻。
副词“乃、即、皆、则、亦、非”等表判断：
生，亦我所欲也 生命，也是我想要的（东西）。
城非不高也，池非不深也 城墙不是不高，护城河不是不深。
环滁皆山也 环绕滁州的全都是山。
此乃臣效命之秋也 这是我效命的时候了。
此则岳阳楼之大观也 这就是岳阳楼的盛大的景观啊。
动词“是、为”表判断：
问今是何世 （村中的人）问现在是什么朝代。
中峨冠而多髯者为东坡
中间戴着高高帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。
2．被动句
“于”表被动：李氏子蟠，不拘于时，学于余
李家的孩子李蟠，不被时俗约束，向我学习。
“见”、“见……于……”、“受……于……”表被动：
秦城恐不可得，徒见欺
秦国的城池恐怕不能获得，白白地被欺骗。
臣诚恐见欺于王而负赵
我实在害怕被大王您欺骗而对不起赵国。
吾不能举全吴之地……受制于人
我不能拿全东吴的土地……被他人控制。
“为”、“为……所……”、“……为所……”表被动：
兔不可得，而身为宋国笑
兔子没能得到，自己却被宋国人耻笑。
嬴闻如姬父为人所杀
我听说如姬的父亲被人杀害了。
不者，若属皆且为所虏
否则，你们这些人都将被他俘虏。
“被”表被动：
予犹记周公之被逮 我还记得周先生被逮捕时
意念被动，即主动表被动：
洎牧以谗诛 等到李牧因为小人谗言被诛杀
3．倒装句
（1）主谓倒装：
甚矣，汝之不惠 -- 汝之不惠，甚矣。
你不聪明得很啊。
（2）宾语前置：
否定句中代词作宾语，提前：
古之人不余欺也 -- 古之人不欺余也
古代的人没有欺骗我啊。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 -- 弗怠之
天很冷，砚池中结的冰很坚硬，手指冻得不能弯曲、伸直，也不放松笔录。
疑问句中疑问代词（何 安 谁 孰 胡 焉）作宾语，提前：
何以战 -- 以何战 （你）凭什么作战？
微斯人，吾谁与归 -- 吾与谁归
如果没有这样的人，我和谁一道归去？
“之”、“是”作提宾标志：
句读之不知，惑之不解 -- 不知句读，不解惑
不通晓句读，不解决疑惑
宋何罪之有 -- 宋有何罪 宋国有什么罪？
惟利是图 -- 惟图利
介词宾语提前：夜以继日 -- 以夜继日
（3）定语后置：
中心词+定语+者：
求人可使报秦者，未得 -- 求可使（之）报秦者人
寻找可以派去回复秦国的人，却没有找到。
“之……者”作标志：
马之千里者 -- 千里者马 日行千里的马
“之”作标志：
居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君
坐在高高的朝堂之上，就担心他的百姓，处在僻远的江湖，就担心他的君主。
（4）状语后置：（介宾短语作状语后置）
三顾臣[于草庐之中]，咨臣[以当世之事]
-- 于草庐之中顾臣，以当世之事咨臣
三次到草庐中来拜访我，拿当今天下的大事来询问我。
苛政猛[于虎]也 -- 苛政于虎猛 苛政比老虎还凶猛。
4．省略句
省主语：承前省略：
永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死
永州的郊外盛产奇异的蛇，这种蛇黑色的身子白色的花纹，它碰到草木，草木全都枯死。
蒙后省略：
沛公谓张良曰：……度我至军中，公乃入
沛公对张良说：……你估计我回到军营里，你才进去。
省谓语：小大之狱，虽不能察，必以情
大大小小的案件，我虽然不能一一明察，但我一定根据实情处理。
省宾语：权起更衣，肃追（之）于宇下
孙权起身去厕所，鲁肃追他到屋檐下。
省介词宾语：衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人
用来养生的衣服食物，我不敢独自专有，一定把它分给别人。
秦王不怿，为（之）一击缶
秦王不高兴，为他击了下缶
省介词“于”： 孰知赋敛之毒，有甚（于）是蛇者乎
谁知道横征暴敛的毒害，比这毒蛇更厉害呢？
5．固定结构： 览物之情，得无异乎？
翻译作：“莫不是……吗”“该不会……吗”“能不……吗”
（他们）观赏自然景物的'心情，能没有不同吗？
四、文言翻译要点
1．原则：
信--准确直译，要符合原意；
达--通顺流畅，要合乎现代汉语表达的语法习惯；
雅--雅致美好，让译文尽量做到美一些，译出原文的
语言风格和艺术水准。
2．方法：
留--表时间、地点的名词或特有名词、固定名称等
保留，不必译；
对--单音变双，词对词逐一翻译；
换--无法单音变双的，换一个意思相同的现代词语来
翻译；
增--将句中省略部分补上，使句子顺畅；
删--删除表语气、停顿和凑足音节的助词；
调--将某些倒装句调整为正常的现代汉语的语序。
文言文【以】字用法
（一）介词
1．表示工具。译为：拿，用，凭着。
①愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）
②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》）
2．表示凭借。译为：凭，靠。
①以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）
②久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）
③皆好辞而以赋见称。（《屈原列传》）
3．表示所处置的对象。译为：把。
①操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）
4．表示时间、处所。译为：于，在，从。
①以八月十三斩于市。
②以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。
③果予以未时还家，而汝以辰时气绝。
5．表示原因。译为：因为，由于。
①赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）
②卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》）
③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）
6．表示依据。译为：按照，依照，根据。
①今以实校之。（《赤壁之战》）
②余船以次俱进。（《赤壁之战》）
说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。
①以一当十（成语）
②夜以继日（成语）
③秋以为期（《诗经氓》）
（二）连词。
1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）
②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）
2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。
①余与四人拥火以入。（《石钟山记》）
②樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）
③各各竦立以听。（《促织》）
3．表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。
①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）
②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》）
③为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》）
4．表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。例如：
①不赂者以赂者丧（《六国论》）
②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）
③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）
5．表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。例如：
①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）
（三）助词
1．作语助，表示时间、方位和范围。例：
①受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（《出师表》）
②指从此以往十五都予赵。（以：方位）（《廉颇蔺相如列传》）
③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范围）
2．作语助，起调整音节作用。例：
①逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》）
（四）动词
1．以为，认为。
①老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）
②皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）
2．用，任用。
①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
（五）名词。译为：缘由，原因。
①古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）
（六）通假
1．通“已”，已经。
①固以怪之矣。
②日以尽矣。
2．通“已”，止。
篇6：文言词语和句式(高二必修) 教案教学设计
编者： 刘素华
一、教学目标
新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生情况，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题：
1、词类活用中意动与使动的区别是什么？
2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？
3、宾语前置有哪几种情况？
二、教学重点：同上123
三、教学方法：成立合作小组，明确探究内容
合作、探究是实现有效学习的重要方式。让全班同学自由组合，分成六个小组，每两个小组负责梳理探究一个问题，给学生一周准备时间，让学生根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文，找出典型例句，分析比较，也可以上网搜集资料，从而探究出规律，合作完成文言词语与句式专题的学习任务。由六个小组各派一名学生组成评价小组，对六个小组的成果进行打分评价，评出最佳小组。
四、教学时数：2课时
五、教学过程
第一课时
师：文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语与句式。
一、文言词语
（一）词类活用
师：词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。
（探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么？）
学生展示合作探究成果：
生甲：课本中的典型例句
① 悦亲戚之情话 （《归去来兮辞》）
② 且庸人尚羞之 （《廉颇蔺相如列传》）
③善万物之得时 （《归去来兮辞》 ）
④ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）
⑤ 越国以鄙远，君知其难也 （《烛之武退秦师》）
⑥ 侣鱼虾而友麋鹿 （《赤壁赋》）
以上例①到例③是形容词的意动用法，例④到例⑥是名词的意动用法。形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样；名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物，即认为宾语是什么或把宾语当作什么。
生乙：①眄庭柯以怡颜 （《归去来兮辞》）
②铸以为金人十二，以弱天下之民 （《过秦论》）
③士不敢弯弓而抱怨 （《过秦论》）
④先破秦入咸阳者王之 （《鸿门宴》
⑤沛公旦日从百余骑见项王 （《鸿门宴》
⑥若亡郑而有益于君，敢以繁执事 。 （《烛之武退秦师》）
以上例①到例③是形容词的使动用法，例④是名词的使动用法，例⑤到例⑥是动词的使动用法，古汉语的使动用法就是谓语表示主语使宾语怎么样的一种用法。
生丙：意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语认为宾语怎么样或是什么，使动用法是表示主语使宾语怎么样。
生丁：请其他小组同学做拓展练习：
1、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（认为……小）
2、不远万里 （认为……远）
3. 鱼肉百姓 （以……为鱼肉。）
4、春风又绿江南岸 （使……绿）
5、烛之武退秦师 （使……退）
其它小组同学质疑
使动意动小组同学解答
师根据情况补充
师补充：意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语主观上认为宾语怎么样或是什么，意动用法是表示主观意念上认为宾语怎么样、是什么，这种主观认识不一定与客观情况相符。比如高考（全国卷）语文试题中的作文素材，是选自《韩非子》的一个寓言故事，其原文是这样的： 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子而疑邻人之父。这就是著名的“智子疑邻”的故事。文末“智其子”中的“智”是古汉语的意动用法，意思是认为其子智即认为自己家的孩子聪明。意动用法是主语主观上认为宾语具有了谓语所表示的性质状态。这个失窃家庭的孩子也可能聪明，也可能并非很聪明，凭此一点不能作出聪明与否的结论，更不能因此而对邻居家老人产生怀疑。而使动用法是客观上即事实上使宾语发生了某种变化，或者使宾语将要发生某种变化。丰衣足食：：使……丰足。 “丰、足”是客观上使“衣、食”发生了变化。
（二）实词词义
师：学习任何一种语言，语音、词汇、语法三者缺一不可，而三者之中，词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词，文言实词的掌握应逐课积累，几年之后，水到渠成，这样就能达到阅读浅易文言文的要求。
（探究问题：我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ ）
学生展示合作探究成果：
生甲：1、①引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（《归去来兮辞》）
②拔剑切而啖之 （《鸿门宴》
其他例句略
根据以上例句，总结规律：根据字形推断词义辨别
汉字本是具有表意性质的，从字形可以推知字义。汉字虽历经演变，表意的功能毕竟没有完全丧失，因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。(例①“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。例②“啖”的含义，根据“口”，就可知其大致是“吃”的意思。)
2、①据崤函之固，拥雍州之地。（《过秦论》）
②不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 (《劝学》)
其他例句略
根据以上例句，总结规律：利用结构相似的句式辨别
古人行文，往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，运用了排比、对偶等修辞，对这类句子中的实词，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。这样，就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。（例①（“地”与“固”相对，“地”是名词，“固”也应是名词，解为“险固的地方”例②“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。）
3、例如：（全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）
A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。
C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。
D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
其他例句略
3、根据以上例句，总结规律：学会联想
根据已学过的知识，进行相关联想，通过联想可推断词义。 A项“竟” 是完毕、终了的意思，“竟死”即一直到死的意思。《廉颇蔺相如列传》中学过“秦王竟酒，终不能加胜于赵”。“竟”即完毕的意思。D项中的“结发”在孔雀东南飞中学过“结发同枕席”的诗句，古时候人到了一定的年龄（男20岁，女15岁）才把头发结起来，算是到了成年。
生乙：（第二小组补充）
4、①收天下之兵 。 （《过秦论》）
②正襟危坐而问客曰 （《赤壁赋》）
其他例句略
根据以上例句，总结规律：利用成语来推断词义。
不少成语源自文言文，我们在实际生活中掌握了不少成语，可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。（例①中的“兵”。我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，可推断出解释为“兵器”之意。例②中的句中的“危”字，可借助成语“危言危行”很容易推断出是“端正”的意思。）
5、①故山殊可过 （《山中与裴秀才迪书》）
②既无伯叔，终鲜兄弟 （《陈情表》）
其他例句略
根据以上例句，总结规律：利用文章语境推断词义
语言环境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境；所谓外部语境就是针对整段文字，整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词词义我们可以借助语境来推断。（ 例①“过”搭配对象为“山”，可释为“游览”。例②“鲜”应和“无”对应，结合上文意思，故为“少”。）
生丙：请其他小组同学做拓展练习：
1、忠不必用兮，贤不必以（ “用”和“以”位置相同，“以”的意思不就是“用”）
2、卖官鬻爵(“鬻”因与“卖”处在结构相同的同等位置上，就可由已知的“卖”来推出未知的“鬻”的相同的含义。)
3、每闻琴瑟之声，则应节而舞（ “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。）
4、臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）（表示对方这样做是使自己感到幸运的，幸而、幸好）
其它小组同学质疑
实词词义小组同学解答
师根据情况补充
师总结： 综上所述，在一词多义辨析时，如能辅之以技巧，根据字形推断，利用句式辨别，结合语境把握等， 的确有事半功倍之效。当然，冰冻三尺，非一日之寒，要想攻克文言堡垒，关键靠平时的日积月累。
第二课时
文言句式
宾语前置
学生展示合作探究成果：
师：在文言文的阅读过程中，我们如果对一些句式，尤其是像宾语前置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成理解上的困难。因此，我们有必要对这种句式，进行梳理和探究。
（探究问题3、宾语前置有哪几种情况？）
生甲：宾语前置
课本中的典型例句
①秦人不暇自哀 （《过秦论》）
②自书典所记，未之有也。（《张衡传》）
③彼且奚适也？ （《逍遥游》）
④项王曰：“沛公安在？” （《鸿门宴》）
⑤虽生，何面目以归汉？ （《苏武传》）
⑥夫晋，何罪之有？ （《烛之武退秦师》）
⑦成语：唯利是图
生乙：1、例①至例②是否定句中代词宾语前置 格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
否定句中代词宾语前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。
2、例③至例⑤是疑问句中代词作动词、介词的宾语前置（1）宾语在动词前面 格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？（2）宾语放在介词前面 格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？
3、例⑥至例⑦是：用“之”、“是”作标志的宾语前置 格式：主十宾十之（是）十动
师总结：同学们归纳得很好，宾语前置共有三种情况：①否定句中代词宾语前置②疑问句中代词作动词或介词的宾语前置③用“之”、“是”提宾。
生丙：请其他小组同学做拓展练习：
1、唯陈言之务去 （《答李翊书》） 译文：“只是务必除去那些陈旧的话”
2、吾谁敢怨？（《捕蛇者说》） 译文：“我敢埋怨谁呢？”
3、不然，籍何以至此? (司马迁《鸿门宴》) 译文： “我凭什么到这样的地步呢”
4、唯弈秋之为听 （《弈秋》） 译文：“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”)
5、唯马首是瞻 （《冯婉贞》） 译文：“只看我的马头行事”
6、成语：我无尔诈，尔无我虞 译文：“我不欺骗你，你不欺骗我”
其它小组同学质疑
宾语前置小组同学解答
师根据情况补充
学生评价：学生组成评价小组，对六个小组的成果进行打分评价，评出最佳合作小组。
师总结：同学们在“文言词语和句式”专题的学习过程中，互相启发、共同探究，不仅有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和协作能力，我们“探究并快乐着”。好，这节课就上到这里。
[补充知识点]
文言句式包括判断句、被动句和省略句、宾语前置句、谓语前置句 、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句七种句式. 只要同学们花功夫扎实地记熟每种句式的结构形式及其例句，
一、判断句
判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式，我们现代汉语常用“……是……”来表示。
1、用“者”或“也”表判断，这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，有单用“者”或“也”的，也有“者也”在句尾连用的。
①陈胜者，阳城人也。（司马迁《陈涉世家》）
解析：“……者，……也”表判断，译为“陈胜是阳城人”。
②师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）
解析：“……者，……也”表判断，译为“老师，是用来传道授业解惑的”。
③四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……（王安石《游褒禅山记》）
解析：“……者”表判断，译为“四个人是……”。
④项脊轩，旧南阁子也。（归有光《项脊轩志》）
解析：“也”表判断，译为“项脊轩是原先的南阁子”。
⑤夫战，勇气也。（《左传曹刿论战》）
解析：“也”表判断，译为“这作战是靠勇气的啊”。
⑥莲，花之君子者也。（周敦颐《爱莲说》）
解析：“者也”表判断，译为“莲花是花中的君子啊”。
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。
①当立者乃公子扶苏。（司马迁《陈涉世家》）
解析：“乃”表判断，译为“应当即位的人是公子扶苏”。
②此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》）
解析：“则”表判断，译为“这是岳阳楼最美的景象啊”。
③即今之袢辉谀拐咭病＃ㄕ配摺段迦四贡记》）
解析：“即”表判断，译为“就是现在聚集埋在坟墓里的五个人“。
④夫六国与秦皆诸侯。（苏洵《六国论》）
解析：“皆”表判断，译为“六国和秦国都是诸侯”。
3、用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁《鸿门宴》）
解析：“为”表判断，译文“现在人家正好是刀俎，我们是鱼肉，辞什么呢？”
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）
解析：“是”表判断，译为“问现在是什么世代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了”。
③同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰辞》）
解析：“是”表判断，译为“共同生活了十二年，不知道木兰是女孩子”。
④ 石之铿然有声者，所在皆是也。（代词，这样）（苏轼《石钟山记》）
解析：“皆”表判断，“是”是代词，这样，译为“铿然有声的石头，所在的地方到处都是这样啊”。
4、用否定副词“非”等表示否定的判断。
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（苏洵《六国论》）
解析：“非”表否定判断，译为“六国破灭，不是兵器不锐利，战斗不擅长，弊端在于贿赂秦国”。
②城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（《孟子得道多助，失道寡助》
解析：“非”表否定判断，译为“城墙不是不高，护城河不是不深，兵器皮革不是不坚固锋利……”。
5、直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
①刘备天下枭雄。（司马光《赤壁之战》）
解析：靠语意判断，译为“刘备是天下的枭雄”。
②刘豫州王室之胄。（同上）
解析：靠语意判断，译为“刘豫州是王室的后代”。
二、宾语前置句
宾语前置包含动词宾语前置和介词宾语前置两种。
（1）、动词宾语前置
1、否定句中代词作宾语，宾语前置。
所谓否定句，是指表示否定的句子，即凡句中带有否定副词“不、弗、未、非、否、毋”或表示否定的`动词“无”或代词“莫”的句子叫否定句。在这种句式里，宾语前置于动词之前，否定词之后。
①古之人不余欺（《石钟山记》）
解析：代词“余”做“欺”的宾语，“不余欺”应调整为“不欺余”，翻译为“古时的人没有欺骗我呀”。
②三岁贯汝，莫我肯顾。（《硕鼠》）
解析：代词“我”做“顾”的宾语，“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”，翻译为“从小就供养你,你却不肯照顾我”。
③忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》）
解析：代词“自”做“信”的宾语，“不自信”应调整为“不信自”，翻译为“邹忌不相信自己”。
④然而不王者，未之有也。（《寡人之于国也》）
解析：代词“之”做“有”的宾语，“未之有”应调整为“未有之”，翻译为“这样还不能实行王道，是从来不曾有过的事”。
⑤不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。(屈原《离骚》)
解析：代词“吾”做“知”的宾语，“不吾知”应调整为“不知吾”，译文是“你对我不了解也就罢了，只要是我的心确实美好。”
2、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
古汉语中，使用频率大的疑问代词是“何”字，其它还有“谁、孰、安（什么、什么地方）、胡（什么）、奚（什么、哪里）、曷（什么）”等。
①良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）
解析：疑问代词“何”做“操”的宾语，“何操”应理解为“操何”，译文是“大王来拿什么东西呢？”
②以五十步笑百步，则何如？ （《寡人之于国也》）
解析：疑问代词“何”做“如”的宾语，应理解为“如何”，译文是“因为跑五十步耻笑跑一百步，那么怎么样呢？”
③彼且奚适也？ （《逍遥游》）
解析：疑问代词“奚”做“适”的宾语，“奚适”的意思是“适奚”，译文为“它将去哪里去？”
④彼且恶（何）乎待哉？《逍遥游》
解析：疑问代词“恶”做“待”的宾语，“恶乎待”的意思是“待恶”，译文“他将仰赖什么呢？”
⑤沛公安在？（《鸿门宴》）
解析：疑问代词“安”做“在”的宾语，“安在”的意思是“在安”，译文是“沛公在哪里？”
3、用“之”或“是”或“之为”把宾语提到动词前，以加重语气（此种情况古汉语并不多见）
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（否）焉。（《师说》）
解析：“之”字是宾语提前的标志，应调整为“不知句读，不解惑”，译文是“不会读书，不能解决疑难问题，前者去请教老师，后者却不去”。
②夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
解析：“之”字是宾语提前的标志，应调整为“有何厌”，译文是“晋国，有什么满足的呢？”
③ 惟命是听 （成语）
解析：“是”字是宾语提前的标志，应调整为“惟听命”，译文是“只听你的命令”。也此相同的还有“惟利是图”、“惟马首是瞻（《冯宛贞》）”、“惟兄嫂是依（《祭十二郎文》）”。
（2）、介词宾语前置
文言文中，常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等，他们往往与后面的名词或名词短语结合，组成介词结构，这些在介词后的名词或名词短语叫做介词宾语，介词宾语一般放在介词后。但文言文中也有介词宾语放在介词前，这也是宾语前置。
①王问：“何以知之？”（《廉颇蔺相如列传》）
解析：“何”做介词“何”的宾语，应调整为“以何知之”，译文是“凭什么知道呢？”
②微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
解析：“谁”做介词“与”的宾语，应调整为“吾与谁归”，译文是“除了这种人，吾与谁同归呢？”
③谁为哀者？（《五人墓碑记》）
解析：“谁”做介词“为”的宾语，应调整为“为谁哀者”，译文是“为谁悲哀呢？”
④余是以记之。（《石钟山记》）
解析：“是”做介词“以”的宾语，应调整为“余以是记之”，译文是“我把这个记下来”。
三、被动句
被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。
1、用介词“于”“受……于……”表被动。
①则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能于远近容。（张溥《五人墓碑记》）
解析：“于”字表被动，译文是“那么现在的高官显贵们，一旦犯罪受罚，有的脱身逃走，不能被远近的人所容纳”。
②六艺经传皆通习之，不于时拘，于余学。（韩愈《师说》）
解析：“于”字表被动，译文是“六艺经传都通读学习它，不被时代风气所拘束，向我学习”。
③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（司马光《赤壁之战》）
解析：“受……于……”表被动，译文是“我不能拿着所有吴国的地方，十万的军队，被人制约”。
2、用“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。
①及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。（欧阳修《伶官传序》）
解析：“为”表被动，译文是“等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，身体死了，国家灭亡了，被天下耻笑”。
②吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》）
解析：“为”表被动，译文是“吴广平素痛爱下人，士卒大多被他所利用”。
③有如此之势，而为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》）
解析：“为……所……”表被动，译文是“有这样的形势，却被秦人的积久的威势所胁迫”。
④不者，若属皆且为所虏。（司马迁《鸿门宴》）
解析：“为所”表被，译文是“否则的话，你们这些人都要被人俘虏”。
3、用“见”“见……于……”表被动。
①秦城恐不可得，徒见欺。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
解析：“见”表被动，译文是“秦国的城池恐怕得不到，白白地被欺骗”。
②臣诚恐见欺于王而负赵。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
解析：“见……于……”表被动，译文是“我确实担心被大王欺骗而辜负了赵国”。
③吾长见笑于大方之家。（《庄子秋水》）
解析：“见……于……”表被动，译文是“我长时间地被有学问的人家所耻笑了”。
4、用介词“被”表被动。
①予犹记周公之被逮。（张溥《五人墓碑记》）
解析：“被”表被动，译文是“我还记得周公被逮捕”。
②舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《永遇乐》）
解析：“被”表被动。
③曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）
解析：“被”表被动。
④信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原》）
解析：“见”“被”表被动，译文是“诚信却被怀疑，忠诚而被诽谤，能没有怨恨吗”。
5、句意表被动。
①帝感其诚。（《愚公移山》）
解析：译文是“天帝被他的诚心感动了”。
四、省略句
1、省略主语
①承前省。
廉颇为赵将，（廉颇）攻齐，大破之。（《廉颇蔺相如列传》）
译文：“廉颇是赵国的大将，他攻打齐国，大败齐军”。
②蒙后省。
A、沛公谓张良曰：“……（公）度我至军中，公乃入。”（《鸿门宴》）
译文：“沛公对张良说：‘……您估计我到了军中，您才进去”。
③对话省。
A、（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”（王）曰：“不若与人。” （称谓）（《庄暴见孟子》）
译文：(孟子)问:“一个人欣赏音乐快乐,和别人一起欣赏音乐快乐也快乐,哪一种更快乐呢?”
B、樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急。” （内容）
译文：攀哙问：“今天的情况怎么样？”张良说：“今天的事非常紧急。”
2、省略谓语
①承上文省。
A、一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）
译文：第一次击鼓能振作士兵的勇气,第二次击鼓勇气就减弱了,第三次击鼓勇气消耗尽了。、
B、三人行，则必有我师焉，择其善者而从之，（择）其不善者而改之。
译文：几个人行走，则一定有我的老师啊，选择哪些好的东西而学习它，选择哪些不好的东西而改正它。
②蒙下文省。
A、杀人如（恐）不能举，刑人如恐不胜。（《鸿门宴》）
译文：杀人惟恐杀不完,处罚人惟恐用不尽酷刑。
3、省略宾语
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省得多是代词“之”字。
①动词宾语省略。
A、不如因而厚遇之，使（之）归赵。（《廉颇蔺相如列传》）
译文：不如趁机好好地对待他，让他回到赵国。
B、尉剑挺，广起，夺（剑）而杀尉。（《陈涉世家》）
译文：军尉拔剑挺起，吴广站起来，夺下剑而杀了军尉。
②介词宾语省略。
A、竖子不足与（之）谋。（《鸿门宴》）
译文；这小子不值得跟他谋划大事!
4、省略介词
古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词于后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省略。
①臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣(于)河北战。（《鸿门宴》）
译文：我和将军合力攻秦，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。
②试与它虫斗，虫尽靡，又（以）鸡试之，果如成言。（《促织》）
译文：试着和别的蟋蟀搏斗，都被斗败了，又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。
③或王命急宣，有时朝（于）白帝发，暮到江陵。（《三峡》）
译文：有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵。
虽大风浪不鸣之也
狗尾续于貂
五、 在现代汉语里，介宾短语作状语，应该放在谓语的前面，如“比水寒冷”，而在文言文则把介宾短语放在谓语的后面，如“寒于水”。这样的介词常用的有“于”“以” “乎” 等。
① 今王鼓乐于此
译文: 现在大王在这里弹奏音乐.
② 具告以事 《 鸿门宴》
译文: 把这件事全部告诉他.
③ 生乎吾前
六、 定语后置
在现代汉语里,定语常放在中心词(名词或名词性短语)的前面,起修饰限定作用;而古代汉语常把定语放在中心词后,我们把这种现象叫定语后置.形式如下:
① 中心词 + 定语 + 者
求人可使包秦者
太子及宾客知其事者 《荆轲刺秦王》
② 中心词 +之+定语 + 者
石之铿然有声者（《石钟山记》）
③ 中心词+之 +定语
蚓无爪牙之利, 筋骨之强 《劝学》
七 、谓语前置
将谓语提前,起强调作用
如: 甚矣，汝之不惠！<<愚公移山>>
翻译:你太不聪明了.
篇7：文言特殊句式之倒装句式(网友来稿) 教案教学设计
文言特殊句式之倒装句式(网友来稿) 教案教学设计
安徽无为大江中学 何启沪
一、教学设想
1、《考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式和用法”一项。
2、教学方法上，传统中有所谓“乐学”。今之学者也有“你不愿意学习我来吸引你学习”。脑科学研究者斯佩里因左右半脑说于1981年获诺贝尔奖。“乐学”有助于开发右脑。
3、作业法。
二、预计教学效果
也只是给学生留下一点稍重的印象。真正要掌握，还要有待于日后的教学与训练。
三、教学重点：宾语前置（《考试大纲》特别提及）
第一环节：导入
师：同学们，《考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式与用法”一项。倒装句式便是这“不同的句式”中的一种。它包括介词结构后置、定语后置、谓语前置、宾语前置四大类。不论是自身阅读，还是辨别高考试题中的句式题以及翻译文句，都要求我们对倒装句式有个全盘的了解与掌握。
第二环节：作业（印发资料）
你能将下列句子倒译成文言文吗？
1、我像老鼠爱大米一样爱学习。
（译成介词结构后置）
2、精美的石头会唱歌。
3、不想当将军的士兵不是好士兵。
4、我轻轻地招手，作别西天的云彩。
（译成定语后置）
5、语文老师太不讲理了！
6、唐吉诃德大战风车，太荒唐了！
（译成谓语前置）
-1-
7、偶尔上上网，你不应当打我。
8、准备这些东西干嘛？演动漫罢！
9、我偏要同她交朋友！
10、动感地带，我的地盘，听我的！
11、一定能考进北大，我相信自己。
第三环节：点拨
1、每个学习小组上黑板汇报两道题，其中第六学习小组只汇报最后一题（第11题）。
2、教师当场评点。
3、教师打开投影仪演示：
何老师马后炮
1、余嗜书如鼠之爱米。
2、石之精美者善歌咏。
3、卒而不欲为将者不为优胜者。
4、予轻扬其臂兮，作别霓虹之西隅。
5、甚矣，语文教员之横！
6、荒唐之盛，吉诃德公之力战风车！
7、上网，偶一为之，君不当余殴。
8、具此等劳什子何为？再现动漫耳！
9、余决计其与交游！
10、动感地带者，余之地盘也，唯余是听！
11、金榜题名于北大，我之谓也。
第四环节：作业
一、你能指出下列句子的句式特点吗？
1、事急矣，请奉命求救于孙将军。
2、马之千里者，一食或尽一石。
3、缙绅而能不易其志者，四海之大，有几个欤？
4、蚓无爪牙之利,筋骨之强，上食埃土，不饮黄泉，用心一也。
5、甚矣，汝之不惠！
6、安在公子能急人之困也。
7、古之人不余欺也
8、沛公安在？
9、入见，问：“何以战？”
-2-
10、去我三十里，唯命是听。
11、闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
二、教师抽查作业后，略作分析。
第1句，介词结构后置；2-4句，定语后置；5-6句，谓语前置；7-11句，宾语前置，其中的`第9句介宾结构中宾语前置。
第五环节：总结
介词结构后置与谓语前置，比较简单，不再展开。两次作业，每次作业都是11题，它们是对应的。
由第2-4句，我们可以概括出定语后置的三种基本类型。①中心词+之+定语+者；②中心词+而+定语+者；③中心词+之+定语。
由第7-11句，可以概括出宾语前置的五种类型。①否定句中，宾语是代词；②疑问句中，宾语是疑问代词；③介宾结构中宾语可以提前；④在提前了的宾语后面加“之”“是”作为提宾的标志，常组成“唯……之”“唯……是”这种固定形式。⑤用“……之谓也”“其……之谓也”“其……之谓乎”这类形式将宾语前置。
教学反思
1、练习法加学习小组讨论式，调动了学生的自主探究性，同时也培养了团队合作精神，真正体现了以学生为主体。而教师的点拨，又体现出了主导作用。在教学基本知识的课时里，教师的主导地位绝不可少。
2、在第二环节里，学生兴趣盎然。个中原委有二。将现代汉语倒译成文言，实际上是反弹琵琶、倒拔垂杨柳、照瓢画葫芦。教案设计中的逆向操作，引得学生好奇。而学生喜爱这11个例句--或因为唤起了他们的美好回忆，或因为道出了他们的心声说到他们心里去了，才是他们兴趣盎然的根本原因。如此说来，创新教学手法，关注学生心灵，是一个优秀教师不可或缺的两件法宝。
传统教学中有所谓的“乐学”。孔子说，“好之者不如乐之者”。今之学者也说，“你不愿学习我来吸引你学习”。让我们来努力！
篇8：冬天是个魔术师 教案教学设计
教材分析：
冬天是个魔术师是一篇科学童话，它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言，描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。
本文语言浅显易懂，生动有趣，符合儿童心理，文中多个句子重复，便于理解，适合学生背诵。
本课要求认识的字有：魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真。
要求会写的字有：巾、衣、本、色、变、冬、地、冻。
教学目标：
1、通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。
2、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
3、会认本课的生字，读准字音，记住字形。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书：“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉 “？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、师生共同参与探究。
（一）听读识字。
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面做上自己喜欢的标记。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个☆。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
（二）抢读识词。
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固。
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀 ，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）
4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）
（四）指导写字。
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
三、课堂小结，布置作业：
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
第二课时
一、交流作品，活跃气氛。
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上符号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）
5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）
7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？
8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。
9、汇报自读情况。
三、放飞想象，拓展思维。
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）
2、自编课文。
四、实践活动。
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
5、动手剪一剪漂亮的雪花图案。
[冬天是个魔术师 教案教学设计]
篇9：《冬天是个魔术师》教学设计之一 教案教学设计
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
教学流程及设计意图：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书
“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个“√”。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】
（二）抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀
，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。
赶快练一练吧!（生自读自练）
4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）
【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】
三、课堂小结，布置作业
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品，活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）
【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）
7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？
【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔--“呼地一吹”，指导一句带全文。】
8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。
9、汇报自读情况。
【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】
三、放飞想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）
【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。】
2、自编课文。
【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。】
四、实践活动
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。
【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。】
[《冬天是个魔术师》教学设计之一 教案教学设计]
篇10：《我和外星人有个约会》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
诗路竹语
（《语文口语交际与综合性学习》四年级第二册）
大沥奇槎小学 刘春花
一、教学目的：
1能充分发挥自己丰富的想象力，大胆、清楚、有条理地表达自己的所想所思。
2能用标准的普通话流利与他人交流。
二、教学重点：
让学生学会与人打交道、交朋友。
三、教学难点：
引导学生发挥想象，大胆、清楚、有条理地表达自己的所想所思。
教学过程：
一、谈话激趣引入。
1师：近几年来，不时有传媒报道：发现“天外来客”--不明飞行物（UFO）光顾我们的地球，不少人猜测那是其他星球的生物到地球做客。假设真的有“外星人”存在，并且他们希望到地球访问，了解人类，你愿意和他做朋友吗？
2今天，老师就带了一位外星人小朋友来，你们看（请出一位同学，扮演外星人）。谁愿意和他交朋友呢？
二、尝试训练，明确交际要求。
1师生配合示范打招呼。
师：你好，很高兴见到你！
生：你好，我也很高兴见到你。
师：请问你叫什么名字。
生：我叫闪闪。
师：闪闪你好，你是从哪个星球来的？
生：我来自火星。
师：哦，最近我们有火星的探测仪--“勇气号”，也上到了火星。为什么没发现你们呢？
生：火星的表面温差太大了，我们都躲在地下过日子了。
师：真有趣。认识你很高兴，我能和你交个朋友吗？
生：当然可以。（握手。）
师：谁还愿意和闪闪交朋友呢？
2 指名出来练习打招呼。
3 引导学生评议，明确训练要求。
师：谁愿意来评价一下他的表演？
指2名生来评价。
师：哦，从刚才两位同学的评价中，我们知道初次见面和别人打招呼要：⑴待人有礼，态度要大方。⑵说话清楚，声音响亮。⑶使用普通话交谈。
4 师：现在，按我们归纳出来的要求，同桌互相合作，一人演外星人，一人演地球人。练习初次见面怎样与他人打招呼。
5 请两组人来表演。引导学生根据要求进行评价。
6 教师：刚才同学的表演太精彩了。老师也想当一回外星人，谁愿意配合我来表演呢？（指名表演。）
师：地球人你好，很高兴见到你！
生：外星人你好，我也很高兴见到你。
师：请问你叫什么名字。
生：我叫小东。请问你从哪个星球来？
师：我来自水星。诶，刚才我在飞船上看到你们学校的地上画了许多有趣的图案，能告诉我是怎么一回事吗？
生：（自由发挥）哦，最近我们学校正在进行一次粉笔画比赛，你看到的是我们昨天进行模拟比赛时画的画。
师：你们画得真棒，能教我画画吗？
生：没问题，走。
7 指名评议。师：谢谢你的配合。好，看了我们的表演，你又有什么新的评价呢？
生：你们说的内容很多。
师：对，当你想和新认识的朋友有进一步的认识的话，就要找大家感兴趣的话题来聊聊天了。在聊天的过程，我们还要注意：
8 补充练习要求：
表达清楚、有条理。
9 好，为了和你的外星人朋友有新的认识，你想和他说些什么呢？或者问些什么呢？先思考一下。
（思考片刻后）好，现在同桌调换角色，按新要求再练习一次。
10 指名表演。
11 生根据要求进行评议。
12 去找新的朋友进行交流。
三、扩展练习。自主合作，多向交际互动。
刚才有个同学问我，外星人如果不懂我们说的话该怎么办呢？你会用什么办法和他交流？
1先自己想想？
2现在四人小组讨论一下，选出一个最好的办法，看看哪组的最好，我们就评他为“星际翻译家”。
3 各组推举一个代表，在全班汇报，选拔“星球翻译家”。
四、归纳总结，提出希望。
同学们，通过今天这节课，你学到了什么？
作者邮箱： gb003
[《我和外星人有个约会》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：小动物，请在我校安个家(网友来稿) 教案教学设计
小动物，请在我校安个家
设计背景：
未来社会是知识经济的社会，当今的孩子们是未来知识的创造者和受益者。进入新的世纪，由于生活环境和条件的不断改善，现在很多的孩子们，特别是生活在城市里的小学生，他们每天在家长的呵护下，凡事坐享其成，养成了不动脑筋、依赖性强、动手能力较差等不良习气，影响了他们的健康成长。面对这样一个独生子女群体，如何培养他们的创新精神和实践能力，是摆在当代教育工作者面前的一项重要课题。作为教师，担负着教育、引导、启迪学生的重任。经过一段时间的探索和思考，我认为，在课堂教学中通过陶艺制作，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，逐步培养学生的创新能力和动手能力，不失为一种行之有效的好方法。
设计意图：
在陶艺课堂教学中，通过看、听、议、做，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。通过教师的引导，运用多媒体等教学手段，创造教学情境，使全体学生主动愉快地学习，使潜在的创造欲望得到了展示，主体地位得到了充分的发挥。同时注意培养个性，引导学生在主动学习中获得成功的乐趣。创新能力的培养离不开动脑与动手的结合。培养学生的思维能力、动手能力、创造能力是陶艺课教学全方位提高学生素质的需要。只要教师坚持不懈地努力，学生定会“心云其灵，手熟其巧，能力提高”，最终达到素质育人的目的。
课前准备：
收集各种动物图片，为校园的小树林设计、制作动物陶艺塑像。
风 景 线：
可爱的动物是我们人类的朋友：
欣赏用泥塑造的各种动物：
小收藏家：
同学们展示各自带来的动物玩具。
说说自己带来的动物玩具，喜欢它吗？为什么？
实 践 园：
我们校园的小树林里，需要安置一批小动物，动手做一做你最喜欢的动物，说一说你为什么要做这个动物，比一比谁做得好，说得好。
活 动 角：
对照学校照片，让学生说说，准备把自己的陶艺作品摆在哪？怎样摆，为什么？
畅想园
请你把制作的设想、过程、感受写下来。
[小动物，请在我校安个家(网友来稿) 教案教学设计]
- 初中文言特殊句式教案2023-04-21
- 文言文积累实词和虚词教案2023-02-23
- 活见鬼 教案教学设计2024-05-04
- 识字 教案教学设计2024-05-27
- 刻舟求剑 教案教学设计2024-06-02
- 守财奴 教案教学设计2023-03-31
- 《呱……呱》 教案教学设计2025-01-07
- 《故乡》 教案教学设计2023-08-27
- 《六国论》教案 教案教学设计2025-01-09
- 体育教学设计教案2023-03-13