一年级下学期第三单元教案

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篇1：一年级下学期第三单元教案

一年级下学期第三单元教案

第三单元：图形的拼组   单元教材分析： 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些 特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 单元教学要求： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元教学重、难点： 单元课时安排：2课时             课  题：平面图形的拼组 教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 教学重、难点：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学用具：图形卡片、实物风车、学生自备图形卡片 教学方法：谈话法、操作法 课  时：第一课时 教学过程： 一、创设情景，谈话引入。 教师出示一个风车，谈话引入：同学们看，这是什么？（风车）你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？你能介绍一下做这样的风车要用哪些东西吗？（钉、小棒、正方形的纸……） 二、感受新知，观察比较。 ⒈师说：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？ （长方形、三角形、圆形……） 问：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？（长方形） 为什么？（学生说出它们的`共同点。） 师提示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 ⒉引导学生继续观察长方形的边。 猜一猜：长方形的边有什么特点！ 让学生用自己的方法证明“长方形的对边相等。” ⒊引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 让学生再想办法证明“正方形的四条边都相等。” （教师巡视，给予指导。） ⒋小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？ （全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。） 师：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ （把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。） ⒌过渡：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ （1）拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。 （2）拿出四个大小一样的正方形拼在一起。 （3）选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？ 三、动手实践 ⒈学生独立完成第28页的“做一做”。 ⒉第29页的第1题。 四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？ ⒊小小设计师：让学生发挥想象，完成第29页第2题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。     板书设计： 平面图形的拼组 长方形、三角形、圆形……                   课  题：立体图形的拼组。 教学目标：1.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2．过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 3．过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。 教学重点：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。 教学难点：通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。 教学准备：长方形、正方形积木若干；长方形、正方形纸若干； 教学方法：谈话法、操作法 课  时：第二课时 教学过程： 一、复习引入 师说：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？ 这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。 板书课题：立体图形的拼组 二、感知特征 师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的?请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？ 三、图形拼组 1．正方体的拼组 （1）师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？ （2）你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。 现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个・・・・・・正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ （3）小组汇报。 2．长方体的拼组。 （1）师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个、3个、4个・・・・・・长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ （2）全班交流。 3．长方体、正方体的拼组。 （1）师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好， 现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形呢？试试看。 （2）小组交流，全班汇报。 四、巩固练习1．做一做 教师说明要求，学生合作完成 展示成果 2．数一数 老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？ 3．练习六第2题和第4题。  学生独立完成 集体订正 五、课堂小结 这节课，我们有什么收获？其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你们只要仔细观察，一定会有更多的发现！   板书设计： 立体图形的拼组 1、正方体的拼组 2、正方体的拼组 3、正方体和长方体的拼组

篇2：小学一年级第三单元教案

人教版小学一年级第三单元教案

小学语文一年级上册第三单元教案 汉语拼音 10 第一课时 教学目的： 1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。 2．学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。 2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音 （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了？ （2）出示图：   ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 （5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2．记住ai的形 （1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 （二）学习复韵母ei的音形 1．学习ei的音 （1）出示ei图：   ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。） （3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 （4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 （三）学习ui的'音形 1．出示ui图：   ui （1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui  的形。） （4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。 （四）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。 （2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1．读ai、ei、ui3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。 3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ai  ai  ai  ai ei  ei  ei  ei ui  ui  ui  ui 请同学想想应该怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i  2i  3i  4i 5i  6i  7i  8i u9  u0  u!  u@ 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。 附：板书设计   第二课时 教学目的： 1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。 2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 3．读好小儿歌。 教学重点： 1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 教学难点： 能正确地抄写音节。 教学过程： 一、复习 1．读准3个复韵母ai、ei、ui。 2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。 3．背标调歌。 二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节       2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑） 4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。 6．指导读书 ①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角） ②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。 三、抄写音节 1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。   2．请同学任意选择音节组词。 3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。   4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？ 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？   5．请学生跟着电脑一起写。 （1）先写kāi 音节 ①点击鼠标：在第一个格的后半格写k ②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai ③点击鼠标：最后标上一声。   （2）再写gěi音节 ①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g ②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi ③点击鼠标：最后在e上标上三声。   （3）最后写huí音节 你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？ 说后跟着电脑一起写： ①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h ②点击电脑：在第八个格的前半格写ui ③点击电脑：最后在i上标上二声。   6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、看图读音节词 1．出示3幅图：   问：图上画的是什么呀！ 2．出示图下音节词   （1）让学生自己试着读一读。 （2）同桌互相读，相互纠正。 （3）指名读。 五、学说儿歌 1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。 2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3．请同学读儿歌。 4．教师纠正后范读。 5．学生练习读。 6．同桌互读。 7．指名读。 六、教师指导读全文 1．先范读，让学生了解读书的顺序。 2．教师领读，学生随读。 3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。 4．指名读。 七、小结 今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。 附：板书设计       汉语拼音 11 第一课时 教学目的： 1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点： 1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu 二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 （一）学习复韵母ao的音形 1．出示ao图 ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志――五环旗） 2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 4．教师范读，学生随读，同桌互读。 5．指名读，开火车读等多种形式练习。 （二）学习复韵母ou的音形 1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4．同桌互读，相互纠正。 5．采取多种形式读。 （三）学习复韵母iu的音形 1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu 2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。 3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 4．教师范读，学生随读体会，同桌读。 5．开火车读。 （四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。 三、书写ao、ou、iu 3个复韵母 1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2．说说每个字母应占什么格？ 3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡

篇3：一年级下学期第九单元教案

一年级下学期第九单元教案

第九单元 统计   单元教材简析： 统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。传统教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就单独设单元进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，这是这次数学课程教材改革比较大的变化之一。 本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；内容的编排注意让学生经历数据的搜集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用，使大家体验到统计确实是很有用的。   单元教学目标： 1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。   单元教学重、难点：会用简单的方法收集、整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。   单元课时安排：3课时                   课  题：统计 教学目标：1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习简单的统计知识。   2、初步感知统计意义和作用。   3、培养学生的合作意识和解决问题的能力。 教学重点：学会收集、整理数据，制作统计图 教学难点：体验统计的作用 教学方法：活动法、谈话法 教学用具：实物图   教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 师说：大家喜欢吃水果吗？老师今天带了许多同学们爱吃的水果，看看有哪几种？（出示图片）你最喜欢吃其中的哪一种呢？ 哎呀，你们都不一样，我可着急了。为了能让你们每个小朋友都吃到自己最喜欢的那一种水果，又不浪费，每种水果我该买多少个才刚刚好呢？谁来帮我出出主意？ 这样吧，我们就来调查一下吃苹果的有几个，吃梨、桔子的分别有几个！就在小组内进行吧！   二、合作研讨，自主探究 1、动手操作 师说：请你们拿出最喜欢的那种水果的一张卡片放在桌子的黑卡纸上！哎哟，有点乱，想个办法整理整理，怎么摆能一眼看出每种水果的个数？小组内商量商量，再摆一摆 2、讨论操作 师问：你们是怎样摆的？ 展示，师评价：我们来看看，他们把每一种水果分类，排成一条，并且一个对着一个，这样摆有什么好处？ 你们小组也能这样整理吗？ 3、教师示范制作图表 (展示一组的摆的结果)师说：这是一个小组调查的结果。老师想出了一个更简便的办法，更快地看出谁多谁少！喜欢吃梨的有几个？如果用一个小格代表一个梨。3个梨用几个小格来表示？苹果用几个小格来表示呢？为什么？桔子呢？ 你们也能制作这种图表，让我们更快看出你们小组的调查结果吗？ 由小组长动笔，大家一起合作完成吧！ 4、学生合作完成图表 5、展示：谁能上来展示一下你们小组的统计结果！引导学生发现谁最多！ 6、揭示概念：像我们刚才这样，把同类的水果整理在一起，有次序的排列起来，数出他们的个数的过程，就叫做统计（出示课题） 制作的这样的图就叫做统计图。   三、应用拓展，深化研究 师说：大家通过共同努力发现了用统计的方法可以帮助我们解决买水果的问题。我们在一起去看看花展吧！ 1、师问：花架上有几种颜色的花？下面，我想请大家统计一下每种颜色的花各有多少盆!你们准备怎么去统计？先做什么？再做什么？ 2、引导学生数出红色的花。教师示范涂色 3、学生动手涂一涂 4、展示反馈评价，觉得自己涂得又对又漂亮的同学为自己鼓鼓掌！ 5、师问：看到这副统计图，你能提出什么问题考考大家吗？ 生问生答   四、巩固延伸 （1）师说：春天到了，花开了，大自然真美呀！想去大自然走走吗？想去哪个地方？全班只能去一个地方，去那个地方好呢？有什么方法决定最公平？ （2）用什么方法来调查去哪个地方的人数？小组里面商量商量！ （3）下面小组里面用你们决定的方法调查统计，小组长做好记录。 （4）调查好的小组上来写出结果。 （5）师问：根据这个结果，你能制作全班的统计图吗？ （6）小组内订正   五、总结体验   今天这节课我们又学会了什么本领呀？统计了些什么呢？其实生活中用到统计的地方可真不少。相信你们以后一定能运用这些知识解决更多的生活中的问题！让我们来看看今天的评比结果吧！   板书设计：  统计     课  题：条形统计图和统计表 教学目标：1、引导学生认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图表会回答简单的问题，体验数据收集和整理的过程和方法。 2、养学生动手操作的.能力。 3、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：能绘制简单的统计图和统计表。 教学难点：掌握数据的收集和整理方法。 教学用具：挂图、彩笔实物等。 教学方法：谈话法、操作法   教学过程： 一、复习激趣 1、出示学生绘制的统计图。         梨子 桔子 香蕉 苹果  （1）师问：从这张统计图中知道了什么？  （2）出示课题：条形统计图和统计表。   二、探究新知。 1、教学例2。 （1）师问：想一想，例1中的花有几种颜色？ 在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？用彩笔画一画。 收集有不同颜色的卡片。 提问：现在你最想知道什么？（喜欢哪种颜色的人数最多） （2）师问：要想知道喜欢哪种颜色的人最多，有什么方法呢？   制作统计图先要干什么呢？（第一步就是要收集数据，整理数据） （3）师问：你用什么方法进行统计？   小组讨论，汇报交流。 A、我们用画“正”字的方法进行统计。  B、我们用画“√”的方法进行统计。 C、我们用画“○”的方法进行统计。 （4）教师说出每个学生涂色。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。 （4）小组进行交流。 （5）反馈。   各小组展示刚才所用的统计方法。   再让不同于这几种方法进行统计的组进行展示。 （6）比较。 提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最容易数出数据的多少？你最喜欢哪种方法？ 2、教学统计图表。 （1）出示统计图。   引导学生观察这幅统计图和上节课的统计图相比，有什么不同？ （2）出示统计表。   师：我们还可以用统计表的形式来表示每种颜色的数量。   提问：统计表标明了什么？ 由统计表可以直接知道什么？ （3）比较：统计图和统计表有什么不同？ （4）回答问题。   翻开书94页填在书上，集体订正。   提问：你还知道了什么？   三、巩固练习：   练习十七第一题。   让学生把自己的生日写在卡片上收集上来，用自己喜欢的方式统计收集的数据，制成统计图和统计表。   将制好的统计图和统计表展示出来。   回答书上问题。   四、全课小结： 这节课我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简单的统计图和统计表。   板书设计： 条形统计图和统计表     梨子 桔子 香蕉 苹果 课  题：条形统计图和统计表练习教学目标：1、引导学生体验数据的收集、整理的过程，会用简单的方法收集整理数据；能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、感受生活中处处有数学。 教学重点：使学生会用简单的方法收集、整理数据。 教学难点：能根据统计图表中的数据回答问题。 教学用具：第二题图、彩笔、实物。 教学方法：练习法   教学过程： 一、基本练习1、出示学生“参加课外小组情况”统计图和统计表。       合唱组 绘画组 围棋组 书法组 让学生根据统计图表回答问题： （1）参加哪个活动小组的人数最多？参加哪个活动小组的人数最少？ （2）参加活动小组最多的和参加活动最少的人数相差多少？ （3）从统计图和统计表上你还知道什么？   二、巩固练习： 1、练习十七第2题。 （1）出示第二题彩图。 （2）看题、看图，理解题意。 （3）说一说制作统计表和统计图的方法。 根据图上各种不同图形，先确定图形的种类。   再根据彩图，用简单的方法收集每种图形的数量。 （选两名同学在黑板上进行统计，其他同学在练习本上进行统计） （4）独立填写统计表。 （5）分析统计表，回答问题。   你还能提出什么问题？ 2、练习十七第4题。 （1）每人将自己喜爱的交通工具写在纸上。 （2）老师收集，学生用自己的方法统计喜爱每一类交通工具的人数 （3）学生独立绘制简单的统计图和统计表。  （4）回答书上问题。 3、你还想统计什么问题？   根据你统计的数据制成统计图和统计表。  

篇4：一年级下学期第五单元教案

一年级下学期第五单元教案

第五单元  认识人民币   单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和他们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。   单元教学要求： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。   单元教学重、难点：   认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分是本单元的重点；会进行简单的人民币的计算是本单元的难点。   单元课时安排：共四课时 认识人民币…………………………………………………………2课时 简单的计算…………………………………………………………2课时                       课  题：认识人民币（一） 教学目标：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。   2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是人民币之间的关系。 3、使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角 教学难点：理解1元＝10角 教学方法：操作法、谈话法 教学用具：挂图、钱币复印件若干   教学过程： 一、谈话激趣，在生活中寻找数学 师说：看看鲁老师今天给大家带来了什么？ 这些钱就是我们国家发行的法定货币――人民币（板书） 谁能说一说，生活中哪些地方要用到人民币呢？ 出示教材第46页的主题图 （1）让学生购物图和乘车购票图。 同桌之间互相说说画面的意思。 结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？ （2）再让学生观察第3幅图。 看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？” “存钱是为 了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。 二、直观感知，认识各种面值的人民币 1.全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 2.师问：你能记住这么多种面值的人民币吗？ 你是怎么记住这么多种面值的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”――盲文的数等） 3.老师参与把人民币进行分类的活动。 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。 教师提问：数一数各类面值的人民币一共有多少个？比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？ （4）引导学生进一步观察。 说说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征？ 说一说几种硬币的面值。 三、实践操作 1.师生做换钱游戏。 （1）老师出一张2角币，并提问；用1角币来换老师的2角币，应用几个？ 学生上台用2个1角币来换老师的2角币。 （2）老师出一枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？ 学生可以边摆手中的学具，边回答。 1元=10角 （3）1元能换几张2角？能换几张5角的`？ 四、运用练习1、做一做 学生独立在书上完成 集体订正， 2、练习九第一题 学生独立完成 集体订正 3、做一做第二题 帮助学生理解题意 学生在小组中说说想法 指名回答，说说思考的过程 五、小结体验 学生谈谈这节课的收获，并强调1元＝10角。 六、作业：练习九第二题   板书设计： 认识人民币 1元=10角       课  题：认识人民币（二） 教学目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。 2、认识单位是元的人民币之间的关系。 3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。 教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系 教学方法：操作法、谈话法 教学用具：模拟钱币。   教学过程： 一、复习激趣 1、投影出示口答题 1元=（  ）角 10角=（  ）元 2、操作：请你拿出5角，有几种方法？ （出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。 二、实践操作，探究新知 1、教学例3. （1）师生之间的换钱游戏。 老师分别出示面值 是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？ 学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。 2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。 5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。 10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。 （2）老师继续引导学生思考。 一张10元可以换（  ）张5元的。 一张10元可以换5张（  ）元的。 一张5元的可以换（  ）张2元和（  ）张1元的。 一张10元的可以换（  ）张2元和（  ）张1元的。 请学生说清楚自己的思考过程。 注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。 （3）学生之间的换钱游戏。 老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。 20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。 50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。 100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？ 一张50元可以换2张20元和1张10元的。 一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。 ┉┉┉ 2、教学例4。 师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？ 老师这里有1角，谁能用分币来和我换。 老师提问：1角=（  ）分 10分=（  ）角 学生回答，老师板书：   1角=10分  10分=1角 3、第49页“做一做”。 1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？ 三、课堂小结： 今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？   板书设计： 认识人民币 1角=10分 10分=1角                   课  题：简单的计算（一） 教学目标：1、使学生理解人民币单位间的换算。 2、学生认识用小数表示的物品的价格，能看懂物品的单价。 3、养学生学数学的意识。 教学重点：认识用小数表示的物品的价格。 人民币单位间的简单换算。 教学难点：人民币单位间的简单换算 教学方法：操作法、谈话法、观察法 教学用具：模拟人民币、商品价签。   教学过程： 一、谈话激趣 师说：你对人民币有了哪些认识？ 人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。 （学生边回答，教师边板书：元、角、分  1元=10角 1角=10分） 你还想学习人民币的哪些知识？ 今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算 二、探究新知 1、教学例5。 （1）  你能摆出1元2角吗？ （2）  学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。 让学生到台上来，边演示边说自己的想法。 三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。 （3）出示例5。（图略）   （  ）元（  ）角 师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？ （老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。 即：1元2角=12角。） 继续引导学生逆向思考：12角=（  ）元（  ）角。 让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。 2、“做一做”第1题 学生独立完成 做完后可让学生说一说自己是怎么想的。 3、教学例6 （1）出示四种商品，再醒目地出示这四种商品用小数表示的单价。 师问：：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角？” （2）利用学生和老师课前收集到的有商品价签的物品，向大家介绍、交流，使学生能看懂物品的单价。 （3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 4、“做一做”第2题。 学生完成后集体订正。 注意区分：3.50元（3元5角）与35.00元（35元）   3.50元（3元5角）与5.30（5元3角） 三、运用练习： 1、练习九的第3、4题。（小组合作完成） 先读出这些物品的价格，再拿出买每件东西要付的人民币。 2、练习九的第5题。（学生可以抢答） 哪两样物品的价钱合起来是1元？ 根据学生情况适时适度的提问： 这些物品中最贵的是什么？多少钱？最便宜的呢？ 买一把三角板的钱可以买几个练习本？也可以买几枝铅笔？   1元最多能买几种商品？是哪几种？ 继续想还能想到什么？   先读出这些物品的价格，再拿出你喜欢的至少3种东西要付的人民币。 四、课堂小结： 今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进行了元、角、分的简单计算。 五、作业：练习九第七题 板书设计： 简单的计算（一） 元、角、分  1元=10角  1角=10分 12角=1元2角 0.50元＝5角 2.00元＝2元   1.20元＝1元2角 35.90元＝35元9角   课  题：简单的计算（二） 教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2、了解元、角、分的加、减法计算的算理。 3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。 教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 教学难

篇5：一年级下学期第八单元教案

一年级下学期第八单元教案

第八单元 找规律   单元教材简析： “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这一部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，这些都为从数学角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现三次），就是有规律的排列。   单元教学目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。   单元教学重、难点：能通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律，培养学生交流意识和创新意识。   单元课时安排：4课时           课  题：找规律 教学目标:1、引导学生观察，感受规律在我们生活中无处不在，能够将自己对规律的感受表达出来，会根据规律指出下一个物体。 2、过涂色，摆学具等活动，培养学生的初步的观察、推理能力和动手操作能力，激发学生的创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，培养学习数学的兴趣。 教学重点：能够找出规律。 教学难点：能够正确表述对规律的感受。 教学准备：找规律教具、学具。   教学过程： 一、游戏导入，感受规律。 背唐诗。 “同学们真了不起，这么小就会背这么多的诗！那你们的记忆力一定很好罗？那现在我就要考考你们的记忆力到底有多好！有没有信心？” “老师有两组图形，老师只给你看一会儿，然后就请你把看到的所有图形画下来。注意，看的时候不能动笔，等老师说了开始才能动笔。准备好了吗？”         现在看看你们的`成绩怎么样！ 教师调查后提问：你们画对了第几幅呀？ “为什么第一幅图好记一些呢？” “看来第一幅里的图形是按圆片三角圆片三角这样的规律摆放的，难怪好记一些！今天我们就一起来找找生活中的规律吧！” （板书课题：找规律）   二、在活动中发现规律 1、发现规律 （1）发现规律（出示挂图） 教师手势，“在我们身边还藏着哪些规律？赶快找一找！” （2）说一说规律 “它们是按什么样的规律摆的呢？” （“它们是按苹果、西瓜、梨子的规律摆的”） “谁还想来说一说这个规律？” 2、找规律 “教室里哪里还有规律呢？” 你还发现了哪些规律？ （同学的座位、电灯和吊扇、窗户上的动物图片、桌椅的摆放……） 过渡：“我们看到了生活中处处都有着规律，下面我们就来动手涂一涂、摆一摆，去发现更多的规律！”   三、运用规律，实际操作。 1、涂一涂   “老师知道你们都喜欢花，拿出这张作业纸。上面有好多图形，你们能用彩笔按规律涂一涂吗？” （1）   指名说：你为什么这里涂黄色？ （2）   这幅图，你是怎样涂的，怎样想的？跟你的小伙伴说说！   （3） 谁想上来展示你的作品？ 学生在黑板上展示 2、设计花边 “你们刚才都夸奖我办的这块小展板很不错，连标题都有规律，我听了可高兴啦！不过，老师对这个展板还有一点不满意，我想如果能在这块小展板的四周设计一条花边那一定就更漂亮啦！你们一定能帮我这个忙！我帮你们选了一些图形，就放在信封里，你们能运用今天学的知识为咱们班的小展板设计一条花边吗？  两个小朋友商量商量，摆一摆！”   谁想上来展示展示   你们设计了这么多的漂亮的有规律花边，我们一定会把咱们一（5）班的小展板办的更漂亮的！    四、拓展延伸、应用提高 1、按规律排队 “看来，今天学的知识可真有用，还帮我们设计了花边！咱们做个小游戏轻松轻松，6个人一个小组排排队 ，听清楚要求，你能有规律地站成一条队吗？商量商量，开始吧！” 小组活动，教师指导，小组汇报。 2、按规律表演 “刚才大家都能够按规律排队，下面咱们加大难度了，每个小组设计两到三个动作，按一定的规律来表演，行么？好！开始吧！” 小组活动，教师巡视，小组表演： A、两组学生分别表演 “他们表演得有规律么？” “是什么样的规律呢？” B、两组学生分别表演 最后一个学生不表演 “你们猜一猜他会怎么表演呢？” “我们来看看他是不是这样表演的。”   五、小结：今天，我们不仅在教室里、在我们的身边找到、发现了这么多的规律，还运用规律设计了那么漂亮的花边，表演了可爱的动作，你们可真了不起！   你们看，这个小男孩为了祝贺你们，还带来了一大把气球来送给你们呢！拿出这幅画，你们能按你们喜欢的规律，把这些气球、这幅画涂上美丽的颜色吗？   板书设计： 找规律                     课  题：稍复杂的图形变化规律 教学目标：1、通过观察、比较、发现稍复杂的图形变化规律。 2、养学生独立发现规律、创造规律的能力。 3、学生进行数学美的教育。 教学重点：引导学生发现稍复杂图形变化规律。 教学难点：引导学生创造规律。 教学方法：谈话法、操作法 教学用具：各种图片   教学过程： 一、激趣导入 1.  说出每一列图形后面一个应是什么？   ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 出示题目，学生动手画一画，展示   二、探究新知 1、教学例4 （1）  出示例题图1 （2）  师问：接下去该怎么摆 （3）  学生分组讨论，用学具摆一摆。 （4）师问：这列图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？ （5）把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学生说一说怎样接着摆，为什么？ （6）出示例4图2：让学生独立用学具卡片摆一摆， （7）订正，说一说是怎样想的？ 2、做一做第一题。 （1）出示例5，让学生观察思考。 （2）想一想，有什么规律？ 老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。 教师启发：这列图形中的第一个图形都是什么形状的？它们是什么颜色的？分别有几个？每组有多少个？每组是怎样变化的？   三、巩固运用 1、做一做第二题。 自己涂出有规律的颜色。 鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。 对于设计新颖美观的画面，投影展示。   四、小结体验 这节课我们继续在找规律。不仅要从颜色的变化、形状的变化上来找规律，还要看图形中数量的变化，才能找到规律，得出正确和答案。   五、作业设计：练习十六第二题（书上完成） 板书设计： 稍复杂的图形变化规律   例4                     课  题：找规律 教学目标：1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨抽象出数字的变化规律。 2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。 3、激发学生探索数学知识的兴趣。 教学重点：掌握数字的变化规律。 教学难点：引导学生发现图形数量的变化规律。 教学方法：谈话法、操作法 教学用具：各种卡片   教学过程： 一、激趣导入 选择合适的图形 （ ）   （ ） （ ）   指名回答，说说为什么这样选，有什么规律   二、探究新知 1、教学例6。 （1）  出示例6彩图， （2）  师问:图上的小朋友在干什么？ 观察他们摆的这些图形，你也用学具卡片来摆一摆。 （3）学生动手来摆图形。 （4）师问：你发现了什么规律？ 观察发现数字的变化规律。 观察所摆的小棒图。 师问：摆一个正方形和一个三角形各需要几根小棒？ （板书：4  3  4  3  4  3） 小棒的根数是怎样变化的？ 下面的两列图形数量的变化有什么规律？ 分组讨论，学生回答。 根据每一列数的变化规律，独立在教材上填数。并订正答案。   三、巩固运用 1、做一做 （1）  学生用学具卡片摆一摆，边摆边说。 （2）  让学生观察图形，找数量的变化规律。再让学生独立填写在教材上。 2、练习十五第3题。 学生独立摆出。   四、小结体验 学生说说收获。   板书设计： 找规律 4  3  4  3  4  3                 课  题：数字变化规律 教学目标：1、通过观察、猜测、推理出数字的变化规律。   2、培养学生的观察能力，抽象思维能力   3、激发学生发现数字美，喜爱数学的情感 教学重点：引导学生会通过计算找数字排列的规律 教学难点：引导学生理解找数字排列的规律 教学方法：谈话法、操作法、观察法   教学过程： 一、激趣探究新知 1、教学例7 （1）  出示题目1 （2）  学生观察第（1）小题图形的变化， （3）  学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。 （4）师问：你发现了什么？ 这列图形还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？ 再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？ 这列数字，相邻的两个数相差几？算一算 （5）出示题目2、3 让学生观察，看一看每列数字，找一找这两列数字的规律 师问：这两列数相邻的两数差2，但是这两列的数相同吗？0 指导学生把（2）、（3）填完 这三列数在排列上有什么规律？（这三列数，每列数相邻两数的差都相等） 你能不能说出几列这样的数来？ 2、教学例8 （1）出示题目 （2）引导学生观察上面两列数，数字的排列有什

篇6：一年级下学期第七单元教案

一年级下学期第七单元教案

第七单元  认识时间   单元教材简析： 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时分秒的人士以及相关计算打下基础。 本单元主要教学认识几分几秒。教材分两个层次编排第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册内容的联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。   单元教学目标： 1 使学生会读写几时几分。 2 使学生知道1时=60分。 3 培养学生珍惜时间的意识和习惯。   单元教学重难点：会正确读、写几时几分，了解时与分之间的关系，明白“一段时间”与“一个时刻”的区别。   单元课时安排：3课时 小小商店……………………………………………………………1课时           课 题：认识时间 教学目标：1、初步掌握看钟表的方法，会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”，知道1时=60分。 2、领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。 3、懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉性和积极性。 教学重点：直观理解1时=60分的含义 教学难点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。 教学方法：谈话法、观察法   教学过程： 一、激趣导入 师说：上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？ 出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。 师说：今天我们就一起继续来认识时间。 板书课题：认识时间   二、探究新知 1、出示教学例1的图。 师问：图上是什么？ 上课的时间是多少？你知道吗？ 时针指在什么位置？” 像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。我们一起来认识它。 2、识钟面刻度 （1）认识钟面。 教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。 说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。 钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。 这12个数把钟面分成了12个大格。 钟面有两根针，时针和分针。 老师小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度。每个大格里面有什么？（每个大格里面有5个小格） （2）教学“时”、“分”。 时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面） 时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。 自己拨一拨学具钟面，拨出1小时。 我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。 1分钟有多长呢？我们来 体验一下。 请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？ 刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。 我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。） 再用同样的方法数下去，刻度2、3……分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数） 再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？ （3）用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。 A：同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？ B：出示钟面：说一说是几时几分？ （先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分） C：出示第三幅图，说一说是几时几分？ （4）教学时与分之间的进率。 A：师演示教具钟，要求学生仔细观察。 师述：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？ B：讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？ C：根据学生的`回答，进行总结。 时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。 D：生拨学具钟，体验一下。   三、巩固运用 1、老师在钟面上拨出下列时间，指名让学生说出钟面上各是几时几分。 3：15 8：50  3：05 2、练习十五第1题。 （1）  学生说一说每一幅图中的学生在做什么， （2）  学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分， （3）  用两种方法记录下时间。 3、同桌共同操作学具钟面，拨出下列时间。 4：30  5：05   四、作业 1、练习十五第2题 板书设计： 认识时间 1时=60分 3：15 8：50  3：05                                     课  题：认识时间 教学目标：1、引导学生掌握用1分1分数的方法认识时间。 2、培养学生的观察和发散思维能力。 3、养成珍惜时间的良好学习习惯。 教学重点：掌握1分1分数认识时间的方法。 教学难点：提高学生准确迅速读取时间的能力。 教学方法：谈话法、观察法、操作法 教学用具：实物钟面   教学过程： 一、复习激趣 （出示钟面）师问：钟面上有多少个数字？钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间？分针走一小格是多长时间？   二、探究新知 1、用1分1分数的方法读出某一时间。 （1）出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说一说怎么看的？（先看时针指在4和5之间，所以可以确定是4时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间是4时15分。） 板书：4时15分   4：15 （2）老师将分针又转过了4小格，要求学生1分1分数下去。读出4时19分。 师问：用什么办法还可以读出4时19分？ 2、做一做1 （1）让学生独立完成。 （2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法。 3、做一做2。 要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间。 4、老师分别拨出下面的时间，让学生读出来。 11时25分  9时35分 7 时25分 8时40分 6时17分 2时32分 1时50分 3时48分 12时   9时半 5、每两人一组，一人拨钟表，一人读出时间。   三、巩固运用 1、练习十五第4题。 （1）生独立练习。 （2）集体订正 2、思维训练 计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10   四、课堂小结 时间与我们的生活紧密相连。我们要学会认识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间。随着我们认识时间的不断熟练，我们就会看到钟表直接说出几时几分。 板书设计：  认识时间 4时15分 4：15 课  题：认识时间 教学目标：1、熟练掌握读出时间的方法，能够正确、迅速读出时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、使学生感受数学与生活紧密相连。 教学重点：引导学生正确迅速的读出时间。 教学难点：引导学生正确在钟表上拨时间。 教学方法：谈话法、活动法 教学用具：学具钟   教学过程： 一、基本练习。 出示图片： 1、升降国旗照片和升旗时间、降旗时间。 让学生说一说看到了什么？ （升旗时间4：48 降旗时间7：37） 2、出示火车票，让学生说一说从火车票上看到了什么？（开车时间6：38） 3、让学生出示自己在生活中收集的有关时间资料。 老师谈话：在我们日常生活中，处处有数学，时时有数学。数学知识中有关时间的这部分内容更是与我们密不可分，我们不仅要学会认识时间，更要珍惜时间。   二、指导活动 游戏：拨一拨 老师说出一个时间，让学生在钟面上拨出来。再说一说拨出表表示时间的方法。 9时5分  （先把时针拨过刻度9一些，表示9时多。在拨分针指向刻度1，表示5分） 2时35分 7时43分   三、综合练习1、练习十五第7题。 让学生说出钟面上的时间。 出示钟表图，让学生拨一拨学具表。 第一幅图：现在是几时几分？（3时）想一想过5分是几时几分？ （3时5分，3：05） 2、练习十五第8题。 （1）先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事？先干什么，后干什么？讲一个小故事。 （2）看下面的四个时间，哪个最早，对应的是哪个事件？ （3）把四个时间和四个事件一一对应，进行连线，看是不是符合实际。 起床---8：07 出门---9：15 踢球---10：35  回家---12：05 （4）让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。   四、独立作业 1、练习十五第6题。   板书设计： 认识时间 9时5分 （先把时针拨过刻度9一些，表示9时多。在拨分针指向刻度1，表示5分）               第二课时 小小商店 ―  教学目标  1．通过让学生亲自参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。  2．培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。   3．结合实践活动对学生进行思想品德教育。 二  重点难点   1．进一步掌握人民币的换算及计算方法，加深对人民币的认识。 2．培养学生应用数学的意识和能力。 四  教具准备  学习用品、玩具及生活用品、人民币的学具卡片等。 五  教学过程  老师提前几天给学生布置这节课的准备工作：过几天我们要做一个非常有意思的数学游戏，要把我们的教室布置成―个小小的商店。同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。商店里的商品需要我们自己准备，请大家把自己喜爱的玩具、生活用品和学习用品带来一些作为甬―品，并制作这些商品的价格标签。这些物品的价格如果你不知道，清你想办法调查―下。 1．物品分类。  把学生收集到的物品放到也，老师提问：这些物品中哪些足玩具?  哪些是学习用品?哪些是生活用品?请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，其他同学观察他们的分类是否正确，如果发现某位学生弄错了，要及时指出来。如果某一物品的类别界定比较模糊，老师可以根据实际情况作出决定。  2．布置商店。  在学生把所有

篇7：一年级下学期第六单元教案

一年级下学期第六单元教案(1)

第六单元  100以内的加减法   单元教材分析：   100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二、让学生动手操作理解和掌握算法。第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。 在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。   单元教学要求： 1  使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2  使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。   单元教学重、难点： 100以内的加减法计算教学是本单元的重点,两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。   单元课时安排： 1  整十数加、减整十数…………………………………………3课时 2  两位数加一位数和整十数……………………………………4课时 3  两位数减一位数和整十数……………………………………6课时 4  整理和复习……………………………………………………2课时   课  题：整十数加、减整十数 教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、培养学生对知识的迁移类推能力和计算能力、动手能力。 3、养成学生自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。 教学重点：掌握整十数加减的计算方法。 教学难点：理解整十数加减计算的算理。 教学方法：谈话法、操作法 教学用具：图片，学生用小棒。   教学过程： 一、复习激趣 1、口算 3+2＝ 2+7＝ 6－3＝ 9－4＝ 5+1＝ 7－2＝ 6+2＝ 8－5 教师出示口算卡片，学生开火车口算 2、口答 （1）  80里面有＿＿个十？ （2）  50里面有5个＿＿？ （3）  （ ）里面有7个十？ （4）  6个十是＿＿？   二、探究新知 1、教学例1。 （1）挂图出示一幅苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔运送鲜花的场景图。 （2）教师引导学生看图。 图中红花有10盆，黄花有20盆。 （3）师问：从图中你看到了什么？一位同学提出了什么问题？ 用我们学过的知识来帮助她解决这个问题，你能解决这个问题吗？怎样列式？ （红花有10盆，黄花有20盆。红花和黄花一共有多少盆？就是把红花和黄花的盆数合并起来，用加法计算。10+20） 板书：10+20 （4）师问：你们怎么这么快就算出等于30呢？你是怎样想的？（因为10加20因为10里面有1个十，20里面有2个十。1个十加2个十是3个十，所以10加20等于30。 （5）出示挂图30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。 提问：你看到了什么？叔叔在说什么？ （6）师问：你能用我们学过的知识帮助他解决这个问题吗？ （有30盆紫花，从30盆里去掉10盆，求还有多少盆？用减法计算，算式是：30－10） 板书：30－10 师问：30－10等于多少？你是怎样算的.？请同学们分小组进行讨论。（30减10因为30里面有3个十，10里面有1个十。用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。） 2、做一做。 摆一摆，算一算。 （1）  出示30+40和70－30这两道题，让学生独立摆一摆 （2）  学生独立计算 （3）  学生说一说计算的方法。   三、巩固运用 1、练习十第1题。 先让学生看图说图意，独立计算后再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。 2、比一比，进一步学生理解算理。 （1）  学生独立计算练习十第2题 （2）  学生纵向一组一组说一说计算方法。 3、练习十第3题。 （1）  学生根据图列出算式。 （2）  集体订正   四、小结体验。 这节课的学习，我们有了什么收获？整十数加减整十数的计算方法是什么呢？   五、作业 1、计算下面各题。 20+50＝ 20+30＝ 70－50＝ 30+60＝ 40+10＝ 20+60＝ 90－30＝ 80－70＝ 40+30＝   板书设计： 整十数加、减整十数 10＋20＝30 30－10＝20               课  题：整十数加、减整十数的练习教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。进一步熟练计算整十数加、减整十数。 2、培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。 3、养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。 教学重点：掌握整十数连加、连减的计算方法。 教学难点：明白算理 教学方法：谈话法、练习法 教学用具：口算卡片   教学过程： 一、基本练习 1、口算 8-7＝ 3+2＝ 50+40＝ 30+50＝ 80-70＝ 30+20＝ 90-60＝ 80-30＝ 让学生说一说30+20和80-70是怎么算的？ 2、口答 30里面有＿＿个十。 90里面有9个＿＿。 7个十是＿＿。＿＿里面有6个十。 40里面有＿＿个十。 2个十是＿＿。   二、指导练习1、练习十第4题 （1）  学生独立计算，说说2+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。 （2）  把上面这两道题改为：20+30+40和90-40-30。   板书：20+30+40 90-40-30 让学生观察并比较，20+30+40和90-40-30与2+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？   （3）让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的？怎么算的？ 从中发现了什么? (都是连加、连减式题，分两步来计算。运算顺序相同。前者是把几个十连加、连减，而后者是把几个一连加、连减) 2、练习十第5题。 (1)出示第5题。引导学生看图，说题意，弄清要解决什么问题，找出解决问题的所需要的信息、数据是什么？ （2）指名学生说图意。 （3）学生交流自己的想法。小组讨论。 （4）汇报交流结果。 （5）学生独立列式。 （6）集体订正教师鼓励多种算法，以激发学生探索数学奥秘的欲望。   三、综合练习 1、练习十第6题。 （1）出示第一个问题：买一个足球和一个排球，需要多少钱？学生独立解答并说说算法。 （2）出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。 （3）出示第三个问题：你还能提出什么问题？进行发散思维训练。 2、根据练习十第7题，设计“到小熊家做客”的游戏。 老师谈话：欢迎同学们到小熊家做客，每位小朋友选一道题，算对了小熊就开门欢迎你。   四、课堂作业 计算下面各题 40+10-20＝ 17-9+8＝ 70-10-20＝ 80-50+60＝ 12-7+20＝ 30+40-10＝ 20+30+40＝ 5+4-2＝ 7+6-3＝ 板书设计：  整十数加、减整十数的练习    课  题：整十数加、减整十数的综合练习教学目标：1、引导学生进一步“用数学”。能从文学信息中，找到所需数据解决简单的实际问题。 2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际。 教学重点：引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。 教学难点：引导学生从文学信息中，发现要求解决的问题，找到所需数据，解决简单的实际问题。 教学用具：图片、桃、梨的学具卡片图。 教学方法：谈话法、练习法   教学过程： 一、基本练习口算：   20+30  90-30  30+10+40   80-50  70+20  70-20-50 教师出示口算板，学生开火车口算 集体订正，指题说说计算的方法   二、指导练习1、练习十第9题。 （1）实物投影出示第9题图文题。 小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？ （2）引导学生弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情。（图书室） 老师谈话：同学们都爱学习，都愿意到学校的小图书室里去看书，这道题就是发生在小图书室里的事情，但是遇到了这样一个问题，你愿意帮这位小管理员解决一下吗？ 请同学们找一找要解决这个问题需要哪些数据？ （3）分组讨论如何解决这个问题。板书：90-40=50（本） 让学生说一说为什么这样算？还有没有其他的算法？ 2、练习十第11题。 （1）实物投影出示第11题图文题。 一共有多少棵树？ （2）学生观察图，并根据图意编一个小故事。 让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。 （3）学生独立解答，然后集体订正。 3、练习十第10题彩图 （1）  学生独立完成 （2）  说说比较的方法（直接比较的一个对一个地方法和计算的方法）   三、独立练习1、练习十第8题 40+30=  90-60=  80-30= 90-50=  80-80=  60+6= 40+20+8=  80-50+4= 40+50-30=  90-60-10=   板书设计： 整十数加、减整十数的综合练习90-40=50（本）       课  题：两位数加一位数和整十数 教学目标：1、引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。 2、视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3、养学生独立探索，分小组使用学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。 教学重点：理解并掌握两位数加一位

篇8：一年级下学期第二单元教案

一年级下学期第二单元教案

第二单元：20以内的退位减法   单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。   单元教学要求： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。   单元教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算   单元课时安排：12课时 例1………………………………………………………3课时左右 例2………………………………………………………4课进左右 例3………………………………………………………2课时左右 整理和复习………………………………………………3课进左右             课  题：十几减九 教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。   2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 教学重点：正确的计算十几减9的退位减法 教学难点：经历探讨计算方法的过程 教学方法：谈话法 教学用具：挂图   教学过程： 一、谈话引入，激发学习兴趣 师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？ 投影出示图画 二、探索方法，解决问题 1．观察主题图，提出问题 师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？ 观察后，指名回答。 师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？ 那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！ （出示套圈图） 师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个没有套中） 你能提出一个问题吗？（套中了几个？） 你们能解决吗？怎么列式？ 为什么要用14-9呢？ 14－9怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？ 2．小组交流，探讨算法 四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上 师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。 3．选择算法，进行计算 （1）（出现气球图） 师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？ 怎么列式？教师板书算式 学生说说自己的计算方法 指名回答 （2）（猜谜语图） 学生说说图意和算式 同桌之间互相说说算法 三、熟练算法，进行运用 1、教学例1 （1）  学生看图，明确图意 （2）  独立列式 （3）  说说算法，引导用想加法的方法 2．做一做第1、2题 （1）  学生独立完成 （2）  集体订正，说说算法 四、总结，发现规律 师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？ 对！这些算是都是十几减9。 板书课题：十几减9 你还有什么收获吗？ 五、作业： 做一做第3题 板书设计： 十几减九 12－9＝□                       课  题：十几减9的练习教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。让学生建立学好数学的信心，提高学习兴趣。 教学重点：进一步掌握计算方法 教学难点：熟练计算 教学方法：练习法 教学用具：口算板、投影   练习过程： 一、基本练习1、练习二第2题 （1）  学生开书独立完成 （2）  集体订正，说说想法 2．填数计算 （口算板出示） 9+（ ）＝14  9+(  )＝16 14－9＝ 16－9= 9+（ ）＝18  9+（ ）＝12 18－9= 12－9= （1）  学生口答 （2）  说说上下两行有什么联系 二、指导练习1．练习二第3题 （1）  将算式制作成卡片 （2）  学生活动，做“小鸟找家”的游戏 （3）  教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的 2．练习二第4题 （1）  教师将题目写在黑板上 （2）  教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9 教师可以随意指题，学生口算 3．练习二第6题 （1）  出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思 （2）  师问：这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？ （3）  学生独立列式计算 （4）  集体订正，并说说口算的过程 4．练习二第8题 （1）  学生仔细观察图画 （2）  同桌之间互相说说图意，并提出问题？ 引导可以提出两个不同的问题 （3）  学生根据问题的不同，列出不同的算式 （4）  集体订正 三、独立练习1．练习二第5题 （1）  教师可制作成教具，指题，学生比赛口算 （2）  同桌之间可以互相提问比赛 2．练习二第7题  学生在课堂作业本上完成   板书设计： 十几减9的练习            课  题：十几减几 教学目标：1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的.口算方法，正确计算“十几减几”的题目。   2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点：掌握“十几减几”的口算方法 教学难点：理解算理 教学方法：谈话法 教学用具：口算卡片、实物投影、图片   教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 1．口算（出示口算卡片） 8+5 7+8 7+8 6+8 5+7 5+9 13－9 16－9 18－9 15－9 17－9 14－9 指两道减法算式说说想的过程 2．看卡片，说出（  ）里应填出多少   6+（  ）＝12 8+（  ）＝13   9+（  ）＝15 8+（  ）＝17   5+（  ）＝11 7+（  ）＝14 二、自主探索，学习新知 1．教学例2 （1）  投影出示图画 （2）  师问：你看到了什么？ （3）  引导学生看文字，让学生讲述两只小猫对话的意思，明确解决的问题。 （4）  启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。列式计算，教师板书算式。 （5）  小组讨论算法，广泛发表自己的意见。 （6）  组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 （7）  教师有导向性的小姐，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三．巩固计算方法 1．做一做第一题 （1）  学生独立在书上完成 （2）  集体订正，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2．做一做第二题   教师将题目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。 3．练习三第1、2题   学生独立完成   集体订正，分组说说解题时自己的想法。 四、总结体验 学生说说自己的收获，主要是自己用什么方法进行计算。 板书设计： 十几减几 13-8=□（条） 13-5=□（条）     10-8=2  10-5=5  8+5=13 2+3=5 5 +3=8  13-5=8   13-8=5                             课  题：十几减几的练习教学目标：1.使学生熟练掌握：“想加算减”的计算方法，正确的计算十几减几的退位减法。 2.使学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学重点：熟练掌握“想加算减”的计算方法 教学难点：熟练计算 教学方法：练习法 教学用具：口算卡片、实物投影   教学过程： 一、基本练习1、练习三第一题 （1）学生独立完成看图填空 （2）集体订正，说说两道算式的联系，并且说说算的过程 2、练习三第二题 （1）同桌之间互相说说图的意思 （2）学生独立看图列出算式 （3）集体订正 二、指导练习1．练习三第三题。 （1）  帮助学生理解题意 （2）  学生开火车口算 （3）  学生在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．练习三第四题 （1）  学生独立完成，看谁算的又对又快 （2）  全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．练习三第五题 将题目设计成“抢板凳”的游戏的形式 学生自由活动，集体订正。 4．数学游戏。（练习三第六题） 教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14―8，12―5，12―4，16―9，15―8， 11―3，14―9，13―6，13―8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿狮子卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5你的朋友在哪里？”下面拿“14―9”、“13―8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对，对，对。”紧接着全班鼓掌。 三、独立练习作业： 1、将得数相同的两个算式用线连起来。 13-8、18-10、17-3、5+4、19-8 16

篇9：一年级下学期第四单元教案

一年级下学期第四单元教案

第四单元：100以内数的认识   单元教材分析： 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。 这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。   单元教学目标： 1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的.减法。   单元教学重难点、关键： 1、重点：100以内数的读法和写法。 2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。   单元课时安排：约6课时     课  题：数数、数的组成 教学目标：1.通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2.通过教学使学生理解和掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。 3.初步培养抽象、概括能力。 教学重点：100以内数的组成。 教学难点：数数时数到几十九后再数几十。 教学用具：数位表卡片，小棒100根，橡皮筋10根，小绳一段。 教学方法：谈话法、操作法 课  时：第一课时   教学过程： 一、情境引入 1．老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。 估计一下，大约有几颗？为什么？ 揭示有100颗星星。这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？ 2．投影显示P30百羊图。 估计一下，大约有几只羊？为什么？ 3．揭示课题。   二、探究新知 1．数数方法。 （1）同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮绿豆，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。 （2）将种子轻轻放下，数一数有几粒？ （3）学生汇报。 数出有几粒种子。 怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。） 2．数出数量是100实物。 （1）每个小组桌上有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？ （2）学生操作数出数量是100的实物。 （3）学生汇报。 怎样数出100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆……） 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） （4）很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。） 板书：10个十是100 （5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……） （6）练习。 第36页第2题。 学生独立数数。 问：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。） 3．数一数，从三十五数到四十二。 （1）集体操作一边摆小棒一边数数。（一学生上台演示。） 39根小棒，再添一根就是几根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。 要想清楚看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。） 39、40，数到这又增加了一个十，要特别注意，哪49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？ 对了，99接着就到100了，就有10个十了。 （2）练习。 一学生任说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。   三、巩固与发展 ⒈数数接力比赛。 老师说一数，学生分组以接力赛方式一人数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。 ⒉猜数游戏。 两人说定一个100以内数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，小了，接近了…… 先是由师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。   四、总结 今天学习了什么？   五、生活中100以内的数 生活中哪有100以内的数？ 学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键……   六、布置课外任务 生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。   板书设计： 数数、数的组成 10个十是100                               课  题：100以内数的读法。 教学目标：1.让学生初步掌握数位的概念，理解个位、十位表示的意义，能正确地读出100以内的数。 2.初步培养抽象、概括能力。 3.培养学生良好的学习态度。 教学重点：掌握读法 教学难点：看数位图上的珠子图读数。 教学用具：计数器、数位表，0―9的数字卡片，小棒 教学方法：谈话法 课  时：第二课时   教学过程： 一、复习准备 1.数数。 一个一个地数从28数到43。十个十个地数从40数到100。 2.口答。 （1）3个十和4个一组成（ ）。 （1）  75里面有（ ）个十（ ）个一。   二、揭示课题 我们学习了数100以内数，那么100以内数怎样读？读法有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。   三、教学新课 1.  教学例4。 （1）  教师出示计数器，然后让学生指一指个位和十位。 （2）  教师出示一捆小棒，告诉学生是十根，即一个十，然后在计数器十位上拨出一个珠。同时告诉学生，没有单根的，个位上就不拨珠。 （3）  教师拿出2捆小棒，问：这是几个十？怎样在计数器上表示？那么怎样读这个数？ （4）  接着拿出3捆小棒，提问：这是几个十根？在计数器怎样表示？怎样读？ 同样引导学生在计数器上表示出4个十，并读出来。 （5）  教师拿出2捆小棒和4根小棒，问：“这里有几个十根和几个一根？ 教师分别把2捆和4根小棒挂在十位和个位上。接着问：计数器上怎样表示呢？ 让学生回答：2捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子；4根小棒表示4个一，在个位上拨四颗珠子。 教师说明：计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一 ，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书）   让学生读两遍。 （6）  教师出示3捆小棒和一根小棒，提问：这是几个十和几个一？ 怎样在计数器上表示出来？ 怎样读这个数？ （7）  教师引导学生与30的读法进行比较。   四、巩固练习教材第35页“做一做”第1题。   五、课堂小结 今天学习了什么内容？那么100以内数怎样读？   六、布置作业 练习七的第5、6题。   板书设计： 100以内数的读法 计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一 ，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书）                           课  题：100以内数的写法。 教学目标：1.让学生进一步理解掌握数位的意义，能正确地写出100以内各数。 2.培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。 3.渗透对应思想。 教学重点：任意两位数的写法。 教学难点：理解数位的意义 教学用具：计数器、小棒10捆，0―9数字卡片一套。 教学方法：谈话法、操作法 课  时：第三课时   教学过程： 一、复习准备 1.  数数。 2.  看卡片读数。 54 27 70 68 95 100   二、揭示课题 教师出示计数器，教师在十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？学生回答后，继续问：十位上2颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示什么？教师指名让学生回答后，接着说，要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学习100以内数的写法。 板书课题：100以内数的写法   三、教学新课 1.  教学例5 （1）  教师在计数器十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，提问：计数器上表示的数是多少？ 教师明确：十位上有2颗珠子，是2个十，写数时就在十位的下面写“2”。个位上有4颗珠子，是4个一，写数时，就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“24”。 （2）  教师在计数器十位上拨4颗珠子，个位上拨3颗质子，让学生联系24的写法写出计数器上表示的数。 教师：谁能说一说43的十位及个位上的数各表示什么意思？ （3）  让学生自己类推出“五十七”的写法。 （4）  教师在计数器的十位上拨6颗珠子，让学生写出计数器上表示的数。 提问：60的十位及个位上的数各表示什么意思？ 教师强调：写数时候，个位上一个也没有要用“0”来占位，不要漏写。 （5）  让学生独立完成例5，写在书上。 2.  教学例6 （1）教师出示1捆小棒，告诉学生是十根。 提问：现在有10捆这样的小棒，10个十是多少？ （2）教师在计数器的百位上拨出一颗珠

篇10：一年级语文上册第三单元教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会认12个生字，会写10个生字。

3.知道植树的好处，增强环保意识。

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

教学难点：了解植树的作用。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课让我们一起去植树吧!(板书课题)齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

3.说说课文共几小节?指名分节读。思考：每节都写了什么?

4.学生齐读。

5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

三、识字游戏

1.出示文中要认和要写的字。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?

2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。

(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音

翘舌音：植春厂

平舌音：色走

(3)教师随意指生字，考考学生是否会认

3.巧识字形

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1)四人小组讨论识记字法。 (鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

(3)汇报交流识记方法

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)

4.巩固生字：

(1)摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)

第二课时

一、精读课文，深化理解

1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。生：读后汇报，第3、4小节

指名读第3小节

师：科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么?

生：甜蜜、幸福

师：试着读读，谁能读出这种感情(生练读)

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么?(出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件)

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师：大家来和他们比一比(全班再读)

师：你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)激励男女生比赛读，读后选一人评价

2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?小组讨论、汇报：防风固沙……

3.哪些地方可以植树呢?

自由读第二小节组

师：通过读这一节你知道了什么?老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……

师：哪个词不懂?理解“安家落户”

4.师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。 (播放：小树快快长的歌曲)齐读：第1、5小节

师：同学们的心情怎样?

生：高兴、兴奋

师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读

5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。 (生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)

师：座位上的同学讨论我们的`学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

汇报：

6.全文美读、背诵。(1)齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。 (2)试背诵课文

7.思维拓展、口语训练

出示课件(1)观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。

如：妈妈说：

树林可以为我们挡住风沙……

师：(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

二、指导书写

1.学写：亲、老

出示田字格中的生字(生认读)出示2个字的笔画顺序(学生书空)

指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)

老师范写，讲解(一笔一笔跟着) “立”字旁要写得扁些

2.学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写(学生可以上台说一说，笔画及占格位置)

师指导(学生练习书写)

3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字，(小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令

板书设计：

3、我们去植树

净化空气

染绿大地

小学一年级第三单元教案

一年级下学期第八单元教案

必修3第三单元教案

《第三单元比赛场次》教案

第三单元回顾拓展的教案

一年级下学期第三单元教案.doc

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