小学一年级数学四单元精选教案合集

下面是小编为大家整理的小学一年级数学四单元精选教案合集，本文共18篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!本文原稿由网友“lbxljb”提供。

篇1：小学一年级数学四单元精选教案

教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

教学目标：

1、知识目标：

初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

2、能力目标：

初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、情感、态度与价值观：

学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：

课件。

教学过程：

(一)复习：

1、数数：从100倒数到50

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的?”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二)新授：

1、教学例七：

(1)教师出示幻灯片(百数图)

(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书：横看、竖看、斜看)

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?

2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少?”

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?

3、比大小。

(1)十位一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(2)十位不一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(3)练习。

课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

(三)巩固练习。

学生独立完成做一做，再集体订正。

小学一年级数学第四单元经典教案汇总二：《整十数加一位数及相应的减法》

教学目标：

1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;

3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;

4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用

课前准备：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通交流、兴趣导入

1、教师出示口算卡，进行口算练习

师：小朋友们，看谁算的又对又快?

10+20= 20+10= 10+( )=30

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

2、夺红旗比赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧!

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生观察

师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?

生1：他们正在买东西呢!

生2：……

师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

生1：一共买了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少钱?

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?

教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

教师根据学生回答板书：32-2=30

师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?

教师板书：2+30=

先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

三、知识点拔

师：结果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作

1、摆一摆，算一算

①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算

a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教师先写好算式，让学生摆

a、30+5= b、6+40= c、46-6=

教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价

价，集体纠正。

③、“小老师”写算式，学生摆

小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。

2、看图列算式

①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

如图：

先摆 摆出

再摆 拿走

一共 □○□=□ 还剩 □○□=□

请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。

五、巩固与拓展

1、数学小游戏(小马过河)

师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?

生：愿意!

师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

2、小结

你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?

篇2：小学一年级数学四单元精选教案

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)

汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

10个十是多少呢?(学生齐答100)

教师板书：10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

师：你们能照老师的样摆一摆吗?

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：《整十数加一位数及相应的减法》

教学目标：

1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;

3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;

4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用

课前准备：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通交流、兴趣导入

1、教师出示口算卡，进行口算练习

师：小朋友们，看谁算的又对又快?

10+20= 20+10= 10+( )=30

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

2、夺红旗比赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧!

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生观察

师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?

生1：他们正在买东西呢!

生2：……

师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

生1：一共买了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少钱?

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?

教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

教师根据学生回答板书：32-2=30

师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?

教师板书：2+30=

先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

三、知识点拔

师：结果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作

1、摆一摆，算一算

①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算

a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教师先写好算式，让学生摆

a、30+5= b、6+40= c、46-6=

教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价

价，集体纠正。

③、“小老师”写算式，学生摆

小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。

2、看图列算式

①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

如图：

先摆 摆出

再摆 拿走

一共 □○□=□ 还剩 □○□=□

请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。

五、巩固与拓展

1、数学小游戏(小马过河)

师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?

生：愿意!

师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

2、小结

你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?

篇3：小学一年级第三单元教案

人教版小学一年级第三单元教案

小学语文一年级上册第三单元教案 汉语拼音 10 第一课时 教学目的： 1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。 2．学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。 2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音 （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了？ （2）出示图：   ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 （5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2．记住ai的形 （1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 （二）学习复韵母ei的音形 1．学习ei的音 （1）出示ei图：   ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。） （3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 （4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 （三）学习ui的'音形 1．出示ui图：   ui （1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui  的形。） （4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。 （四）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。 （2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1．读ai、ei、ui3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。 3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ai  ai  ai  ai ei  ei  ei  ei ui  ui  ui  ui 请同学想想应该怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i  2i  3i  4i 5i  6i  7i  8i u9  u0  u!  u@ 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。 附：板书设计   第二课时 教学目的： 1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。 2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 3．读好小儿歌。 教学重点： 1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 教学难点： 能正确地抄写音节。 教学过程： 一、复习 1．读准3个复韵母ai、ei、ui。 2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。 3．背标调歌。 二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节       2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑） 4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。 6．指导读书 ①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角） ②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。 三、抄写音节 1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。   2．请同学任意选择音节组词。 3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。   4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？ 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？   5．请学生跟着电脑一起写。 （1）先写kāi 音节 ①点击鼠标：在第一个格的后半格写k ②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai ③点击鼠标：最后标上一声。   （2）再写gěi音节 ①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g ②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi ③点击鼠标：最后在e上标上三声。   （3）最后写huí音节 你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？ 说后跟着电脑一起写： ①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h ②点击电脑：在第八个格的前半格写ui ③点击电脑：最后在i上标上二声。   6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、看图读音节词 1．出示3幅图：   问：图上画的是什么呀！ 2．出示图下音节词   （1）让学生自己试着读一读。 （2）同桌互相读，相互纠正。 （3）指名读。 五、学说儿歌 1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。 2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3．请同学读儿歌。 4．教师纠正后范读。 5．学生练习读。 6．同桌互读。 7．指名读。 六、教师指导读全文 1．先范读，让学生了解读书的顺序。 2．教师领读，学生随读。 3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。 4．指名读。 七、小结 今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。 附：板书设计       汉语拼音 11 第一课时 教学目的： 1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点： 1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu 二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 （一）学习复韵母ao的音形 1．出示ao图 ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志――五环旗） 2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 4．教师范读，学生随读，同桌互读。 5．指名读，开火车读等多种形式练习。 （二）学习复韵母ou的音形 1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4．同桌互读，相互纠正。 5．采取多种形式读。 （三）学习复韵母iu的音形 1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu 2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。 3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 4．教师范读，学生随读体会，同桌读。 5．开火车读。 （四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。 三、书写ao、ou、iu 3个复韵母 1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2．说说每个字母应占什么格？ 3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡

篇4：小学一年级数学第四单元教案

教学内容：

数数，数的组成

教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：

弄清数的组成

教学难点：

理解计数单位

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

(1)面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

《100以内数的认识》

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)

汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

10个十是多少呢?(学生齐答100)

教师板书：10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

师：你们能照老师的样摆一摆吗?

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

篇5：小学一年级语文《第一单元测试题》教案

小学一年级语文《第一单元测试题》教案

第一单元测试1

一、看拼音写词语

二、写出下面字的`笔顺

秋：

泉：

母：

北：

三、比一比，再组词。

四、照样子填一填。

五、把括号里不对的字划去。

1．小（鸟岛）在天空中自由自在地飞。

2．春天，我们村成了花（园元）。

3．江水、河水都要流进海（羊洋）里。

4．爸爸（每母）天都要看新闻。

六、按原文填空。

1．流进小溪里。（）流进江河里。（）、（）流进海洋里。

2．春天，梨花（），苹果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。

七、用下面的词语各写一句话。

1．……也……

__________________________。

2．……多么……

___________________________。

参考答案：

一、桃花苹果许多黄河

海洋江河西湖祖国

已经到处母亲长城

二、秋：

泉：

母：

北：

三、

四、

五、1．划去“岛”。

2．划去“元”。

3．划去“羊”。

4．划去“母”。

六、1．泉水溪水江水河水

2．开了也开了果子苹果

七、1．妈妈喜欢我，爸爸也喜欢我。

2．我们的校园多么美啊！

第一单元测试2

一、读一读．再填空

苹果桃花秋天长江黄河西湖

泉水祖国柳枝发芽盛开鲜花

城市海南岛大兴安岭

二、照样子填空。

例：上――下

出――（）来――（）

左――（）开――（）

北――（）熟――（）

三、按先横后竖的笔顺规则写字。

四、读一读，写一写。

五、看拼音，写词语。

六、把下面的句子补充完整。

七、读句子，写句子。

1．桃花开了，苹果花也开了。

__________，_________，也_________。

2．雪花多么白。

_________多么____________。

八、照样子回答。

九、看图选音节。

十、读儿歌。

秋风（fēng）

秋风起（qǐ），

树（shù）叶黄（huáng），

南飞大雁（yàn）排（pái）成行（háng）。

秋风起，

树叶黄，

漫（màn）山遍（biàn）野（yě）披（pī）金（jīn）装（zhuāng）。

参考答案：

一、略。

二、进去右关南生

三、略。

四、略。

五、已经、耳闻、祖国、到处、许多。

六、1、春天，果树开花了。秋天，果树熟了。我们村成了果园。2、泉水流进

小溪里。溪水流进江河里。3、大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，树枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。

七、1、春天，草绿了，树叶绿了。2、大海是多么的蓝呀！

八、花园校园动物园

九、略。

篇6：小学一年级下册数学第六单元教案

人教版数学教案一：《100以内的加法和减法》

教学目标：

1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。

情感、态度与价值观：

培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。

教学过程：

环节 学生活动 教师活动 设计意图

情境创设

1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、学生动手操作摆小棒 复习： 3个十和5个一，合起来是( )……

教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。 设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探究与体验

1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35

2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

4、举例认识被减数、减数、差。

教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

实践与应用

学生按要求完成练习。

自主小天地：学生把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

人教版数学教案二：《整十数加、减整十数》

教学目标

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)

求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

学生回答，教师板书：30+20=?

提问：为什么用加法计算?

谈话：你想怎样算?

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)

谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?

课件显示以下情境(图画加声音)

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。

教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。

人教版数学教案三：《两位数加一位数、整十数》

教学目标：

1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不计算

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。

2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、游戏夺红旗。

(1) 连续加7

28→□ →□→□→□→□

(2)连续加8

14→□ →□→□→□→□

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8 = 5+37 =

想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )

再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。

2、在正确得数的( )里打“√”。

35+9={34 44() 49( )｝

6+27={87() 43() 33( )｝

7+53={60() 50() 75( )｝

3.计算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =

32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =

人教版数学教案四：《两位数减一位数、整十数》

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:

我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)

二、合作探讨，解决问题

1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)

2、汇报交流算法。

3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

4、巩固练习：书本练习十第1题

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?

(学生说算式师板书算式)

6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

7、汇报交流算法。

8、练习：(书本练习十二第2题)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加强对比，理解算法

1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)

2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)

3、巩固练习:

四、游戏练习，巩固新知

1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?

前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?

谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。

(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)

五、分享收获，感受快乐

这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

篇7：小学一年级滚翻单元第一课体育教案

小学一年级滚翻单元第一课体育教案

学习目标

学生能调动自己在幼儿园所学的滚动和游戏经验，做出3种姿势以上的前后滚动，学会变向接力跑的游戏，提高身体协调动作和平稳奔跑的能力，感受到体育活动的乐趣。

教学内容

1.滚动与滚翻：前后、左右滚动 重点：多种团身姿势协调的'前后滚动方法

2.游戏：趣味绕垫赛跑 重点：平稳跑步和变向

教师活动

原地左右转

自编操1~6节

小游戏

1.检查学生服装。

2.宣布本课内容，发信号带领学生练习。

3.提要求并带领学生练习模

仿操。

1.听教师宣布课的内容。并认真练习队列队形。

2.听口令，进行模仿体会动作方法。

3.自己评价。

让学生明确本课的学习目标和学习要求，养成良好的行为习惯，引起学习兴趣，调动起学习的积极性。

合作探究掌握技能

滚翻与滚动：

1.各种左右侧滚动

2.各种前后团身滚动

重点：多种团身姿势的前后滚动

1.带领学生做好头、脖等部位的游戏类准备活动。

2.引导学生回忆和表演在幼儿园所玩过的滚动方法。

3.指导并参与学生进行尝试性练习侧滚动和前后团身滚动的方法，提示学生观察教师滚动时身体的姿态。

4.组织学生分组练习与互评，巡回指导，并及时提示滚动技巧。

调节内容拓展能力

游戏：趣味绕垫赛

重点：跑步和变换方向保持平稳的姿态

1.讲解、示范游戏的方法和规则，提示安全注意事项。

2.组织学生分组先曲线绕物慢跑一次，明确路线后，再进行快速跑的练习。

3. 组织和参与学生比赛，激发学生的竞争欲望。

1.听讲解、看示范，知道游戏方法、规则和注意事项。

2.认真练习，体会变向时如何保持身体平稳，掌握变向绕物跑的动作方法。

3.能与本组小朋友团结合作，互相鼓励，争取比赛的胜利。

通过趣味绕垫赛游戏，进一步激发学生的参与体育学习的兴趣，发展奔跑和变向能力。

稳定情绪恢复身心

1.自编放松舞

要求：轻松自然、动作舒展。

2.师生共同小结。

3.师生道别。

4.放音伴，带领学生自编放松动作进行放松。

5.引导学生小结本课学习收获，安排回收器材。

6.师生互评。

7.伴着音乐节奏，既可跟随老师的动作，也可自编自己喜欢的动作与老师共同边唱边舞。

8.与老师共同小结，互评学习表现，并回收器材，与老师再见。

通过学生互评的方式对学习情况小结。引导学生将学会的一些滚动方法应用到生活中，留给学生进一步思考问题的空间。

器材：录音机一台，磁带、光盘；海绵垫40床、纸篓四个；小黑板4个（根据加、减法计算的得数绕过相对应的垫子）

篇8：小学一年级数学第一单元数一数教案

小学一年级数学第一单元数一数教案

小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受看和数能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。

教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为1～10个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的'。点子图表示物体的数量。

1.组织学生观察。

场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历从整体到部分从粗略到细致的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。

2.用圆点表示物体的个数。

十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因： 一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。

前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过滑梯下为什么画一个圆点秋千下为什么画两个圆点圆点表示什么意思等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。

篇9：小学一年级文下册第四单元教案

小学一年级文下册第四单元教案

一、教材简析

猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三则猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。

二、学习目标

1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的`。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

三、学习重难点

1、重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

2、难点：说出自己猜谜语的方法。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

激趣导入

同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。

学习前两则谜语

1、第一则谜语。

A、指导学生朗读谜语(自由读、指名读)。

B、学生猜谜。

C、说说自己是怎样猜出谜语的?

D、老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

E、学习生字。

看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗?(老师贴生字卡片“团”、“量”)

学生认记生字。

2、第二则谜语。

A、朗读谜语。

B、教师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风?

“凉风”是在什么时候起呢？

C、学生猜字。

D、当学生猜出来时，教师用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

E、学生交流自己的猜谜体会。

F、找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法

学习第三则谜语

1、先让学生自己猜，然后请同学帮助。（提示四句话指的是同一个字。）

2、复习“请’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，启发学生思考。

3、再读谜语，说说体会到了什么。

4、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

5、识记生字。注意：“互”的声母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“纯”是翘舌音。

巩固识字，指导书写

1、出示生字“团”、“量”等12个生字，同桌考—考，看谁读得准。

2、引导学生观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。

A、“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。

B、指导观察“谁”字中“亻”里“ ”的位置。

C、观察“量”、“最”这两个字，哪—个笔画最长?教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑—点。

D、学生描红，练写，教师巡视指导。

篇10：小学一年级英语上册第六单元教案

小学一年级英语上册第六单元教案

教学目标：

知识与技能目标:

学习歌曲

过程与方法目标:

1.进行充分思维训练,培养学生思维品质,采用启发式教学。

2.运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,掌握本课歌曲。

情感态度与价值观目标:

1.激发学生对英语学习的兴趣。

2.使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的'，更好的通过歌曲进行沟通与表达。

教学重点与难点：

学习歌曲。

教学准备：

录音机

教学过程：

一、组织教学：

Sing a song to warm up

二、复习导入：

一起学说上节课所学习的韵文。

三、讲授新知：

1.学习单词moon, big , yellow.

2.扩展句型 It’s big and yellow.

3.学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓励学生随录音机与教师一起唱。加上动作。

四、巩固操练：

学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对歌曲进行改编。表演歌曲。

五、小结、作业:

听音跟读本节课所学内容。

篇11：小学数学一年级第七单元教案 (人教版一年级上册)

第七单元：单元计划

单元教学内容：第七单元（第84页――――第90页）

单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标：

（一）、知识技能目标：

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点、难点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

单元课时安排：4课时

1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时

2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时

NO：1

教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)

完成“做一做”及87 第1―――3题

教学要求：

1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：

11―――20各数的认识以及组成

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》

（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）

2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数

（板书课题：11―――20各数的认识）

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

（是由一个十和5个一组成的）

板书：15

教师领读

（2）认识11和20

问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）

同时领读

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）

2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：12 16 17 20

（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）

出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来

师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读，排一排

（电脑出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数

师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？

NO：2

教学内容：第86页的内容：11―――20各数的写法

完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。

教学要求：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”

教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？

一捆加一根 一捆加三根 2捆

4、导入

师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―――20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？

问：右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）

左边的1根表示什么？（1个十）

（我们把1所在的位置叫做十位）

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写

数。”

2、利用计数器写数

出示讦数器

观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数

十六 十一 十九 十四 十七 二十

2、听老师读数，学生写

12 11 15 17 16 20

3、给小马虎错误

十一写成101 十八写成81 二十写成2

4、做练习十四的第3―――5题。

NO：3

教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

复习：1)卡片出示：

1个十和3个一合起来是(  )

15里面有(   )个十和(   )个一

1 个十和(  )个一合起来是19

复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

(学生分类)  8+1  10+1  2+6  4+10  7-3  8+10

师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

二、合作探究，领会新知

1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)

3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示：

汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？

4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？

你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

NO：4

教学内容：十几加减一位数(第88页的例6)

完成“做一做”第89页的第1、2题

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

教学重点:

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

教学难点：能用多种方法进行计算

教学准备：计数器、小棒、电脑课件

教学过程：

一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说，然后再指名说)

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

(1) 一共有多少个松果？

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………

3、先解决第一个问题：

问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？

(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。

(3)还有不同的算法吗？

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？

二、巩固深化

1、完成第88页的做一做的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第89页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？

4、数学游戏

第90 的数学游戏学生自由的完成。

篇12：小学数学一年级第九单元教案 (人教版一年级上册)

第九单元：单元计划

单元教学内容：第96面---------第115面

单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

单元教学目标：

知识技能目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

过程性目标：

1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

单元课时安排：共约11课时

1、9加几………………………………3课时

2、8、7、6、加几……………………4课时

3、5、4、3、2 加几…………………3课时

整理和复习……………………………1课时

实践活动：我们的校园………………1课时

NO：1

教学内容：96－98页  (9 加几)

完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：

一、例1

1、教师用投影出示课本第96-97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4

9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的加法有什么特点？

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业

第99面的第1、2题。

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

NO：2

教学内容：9加几的练习课

完成第99面的3题----------第100面的第7题

教学要求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

教具准备：习题中的情境图。

教学过程：

一、学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、创设情境

小羊图（书上99页第1题）

师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？

（学生列式计算，指名说说）

教师板书：9+7=16

师：谁来说说是怎样算的？

蚂蚁图（书上99页第3题）

师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）

学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？

师：能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

蜜蜂图（书上100页第5题）

师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）

能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？

三、用数学（书上100页第4题）

师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？

要求一共有多少个怎样算？

指名板书，其他同学写在书上。

师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？

学生试做，然后集体订正。

四、针对学生练习情况进行小结。

五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。

NO：3

教学内容：用数学“9加几”

小学数学第一册101页，102页的例3“做一做”及练习十八

教学目标：

（一）知识技能陵目标

1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

（二） 过程性目标

1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心

2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力

3．培养学生团结协作的精神

教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教具准备：投影仪1台，录音机，算式卡片

学生每人准备两种颜色圆片各10个

教学过程：

一、复习铺垫

1．口算练习：出示卡片，学生口算

9+2  9+5  9+4  9+9

9+7  9+6  9+8  9+3

2．拍手游戏

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二，学习新课

1． 教学例3

(1)放录音(合唱)

教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”

(2)投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答

(3)  “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”

列式、板书：9+5

(4)  “那到底一共是几个人呢?”    ．

学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)

教师巡视

(5)学生汇报想到的方法

(6)你认为哪种方法最简单?说一说

2．完成“做一做”

(1)投影出示“图”

(2)小组合作，要求：

①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来

②要求什么?记录下来③怎样列式?

④怎样计算?(有几种方法?)

三，师生小结

通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?

NO：4

教学内容：8、7、6加几

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：

一、刨设情境，揭示课题

讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2=     8+2+5=

7+3+4=     8+2+6=

7+3+9=     8+2+7=

讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。

二，讨论交流，探索新知

1．学习例1

(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，

想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。)

2．“试一试”

(1) 教师出示8+9=(  )

(2) 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=(  )吗?

(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?

(3)指名回答交流。

3．练一练

(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)

(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。

三，游戏实践，巩固练习

讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。

(出示游戏材料)

学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。

NO：5

教学内容：练习十九第3-8题。

教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：口算卡片

教学过程：

一、基本练习

1、 口算（抢答）

6+5    6+7   8+6     9+3   8+8    9+8

6+8    7+4   9+4     8+5   8+7    7+9

2、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。

二、 创设情境

1、 练习十九的第3题

先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。

然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。

2、 练习十九的第4题

用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？

你会用算式表示吗？

学生回答，教师板书：7+5=12

问：谁来说说是怎样算的？

3、练习十九的第8题

出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？

指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。

三、用数学（练习十九的第6题）

采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。

四、小结本节课的学习情况。

五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。

NO：6

教学内容：用数学教科书第107页例4，练习二十第1、2题。

教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：照例4画面制作的课件。

教学过程：

一、基本口算练习

1．看卡片口算。

8+3    7+6    6+5    8+6    8+8

7+5    8+4    7+7    6+6    7+4

2．听算。

8+2    9+4    9+5    7+3    8+3

9+6    8+7    6+4    10+8    7+5

二、新课

1． 出示例4。

屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)

2．分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

3．交流解决问题的方法。

(1)请各组代表发言。

根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。

(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算

引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，

教师板书： 10+5=15(只)

4．小结

(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。

对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

三、独立运用所学数学知识解决问题

做练习二十的第1题。

1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

2．独立填写算式。[8+4=12(只)]

3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

4．引导学生从另一个角度思考解决方法。

(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

(3)交流。

请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。

5．强化认识。

让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四、练习

做教科书第108页上第2题。

1．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。

2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，

7十6  9十7   2+8    4+5   10一6   9+4

9-4    8+6    10-2    3+7   17-10   12+7

由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正

NO：7

教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题

教学目标：

1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学过程：

一、基本训练

1、看卡片说得数

9+3    9+4    9+6    8+5    7+4    8+7    7+9

9+9    8+4    7+6    8+9    7+5    6+5    6+7

6+8    7+4    9+9    7+9    8+5    0+9    10+9

开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？

2、在里填“+”或“-”。

9（）6=15  11（）1=10   7（）5=12   15（）3=12

7（）8=15  8（）0=8    9（）9=0    0（）10=10

二、指导练习

1、练习二十第3题

（1）问：这幅图是什么意思？

学生分组讲解图的意思，并派代表讲。

（2）引导学生回答书中的问题。

有（）条鱼，游走（）条。还有几条？

（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？

2、练习二十第4题

（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？

（2） 会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

三、数学游戏

找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业：练习二十第5题

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

NO：8

教学内容：5、4、3、2加几

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：

一、复习铺垫

口算练习

9+5   9+3   8+5  8+3  6+5   8+9

9+4   9+2  8+4  7+5  7+8   8+6

（1） 学生抢答

（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

二、新课

1、出示例 1   5+7=？   5+8=？

（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

2、教学例2  4+8=？  3+9=？

（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（2） 指导学生看书，小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）

有什么特点？怎样算得快？为什么？

三、巩固

1、做第110页做一做中的第1-3题

（1）第1题，

左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

NO：9

教学内容：练习二十一第1-3题

教学目标：

1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

2、培养学生思维的灵活性

教学重点：正确、熟练的口算。

教学过程：

一、基本练习

1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。

5+7    10-7  4+8   13-3  5+9   10-9

2+9    3+8   4+7   4+9  3+9   5+8

（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）

二、指导练习

1、练习二十一第1题

（1） 学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？

（2） 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？

（3） 指导学生书写算式

问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？

（4） 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。

2、练习二十一第3题

学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？

三、游戏

哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。

NO：10

教学内容：练习二十一第4题

教学目标：

1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。

3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率

教学过程：

一、基本练习

1、口算

10-3  8+4   9-1  9-8  8+2   15+3

8+7   7+5   5+6  3+9  11-1  9+6

8+8   6+7   8+6   9+8   2+9

2、（）里应填什么数？

（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。

（2） 写出得数是13的四道算式？

（）、 （） 、（）、 （）

（3） 练习

9+（）=13    8+（）=15      12-（）=2

（）+7=14   （）+（）=12  （）+（）=19

二、指导练习

练习二十一第4题

（1） 学生看书，弄清题目的意思。

问：这题是什么意思？

（2） 分组讨论，并派代表说一说。

（3） 教师板书，引导学生看统计表。

指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，

（4） 学生独立完成，教师巡视。

对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。

三、数学游戏：

同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。

NO：11

教学内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）

教学目标：

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

教学重点：20以内进位加法

教学难点：看加法表找规律。

教学过程：

一、基本训练

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+4   8+4  7+6   5+7

10-5  12-2  5+3   12+1

二、练习指导

1、进位加法表

（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习

（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对学生容易弄错的题进行练习。

三、作业：练习二十二

A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

B、思考题：第（1）题

要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”

第（2）题

要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。

C、第3题在书上完成，集体订正。

NO：12

教学内容：书第114-115页（我们的校园）

教学目标：

1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。

2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？

学生回答：踢毽、跳绳

问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？

2、活动：我们到教室外面去比一比

设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、

（1） 学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。

（2） 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。

问：根据跳绳的，你能提出什么问题？

A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？

B、谁和谁一共跳了多少个？

C、谁比谁跳的多几个？

请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？

问：跑步的同学又是怎样的呢？

学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？

其他同样方法解答。

二、指导练习

1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。

2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。

3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。

4、教师提问：

（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？

（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？

5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。

篇13：人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)

第六单元  100以内的加法和减法（一）

第一课时  整十数加、减整十数

总课时数：                   授课时间：

教学目标

（一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备

小棒、投影片、计算器。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝     7＋5=      9-4=

8-2=       5+5=       3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、设疑导入：

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习

①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。第62页第2题。

（三）全课小结

今天同学们都学会了什么？

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

板书设计：

作业设计：

课后记：

第二课时  两位数加一位数、整十数（不进位）

总课时数：                   授课时间：

教学目标

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

教学难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备

小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。

34＝30+（ ）

（二） 探究新知

1、教学例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习：

5＋3＝    92＋6＝   35＋3＝    87＋1＝

并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝     6＋69＝   2＋65＝  69＋6＝

2、教学例1。

⑴出示算式：

25＋20＝

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。

3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

（三）全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

板书设计：

作业设计：

课后记：

第三课时  两位数加一位数（进位）

总课时数：                   授课时间：

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点

理解两位数加一位数的算理。

教学难点

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备

投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

8＋6＝      20＋15＝      31+5=

学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

（二）探究新知

1、教学例题，学生操作，形成表象。

⑴摆一摆：

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

⑵想一想：

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

⑶说一说：

同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35＋5＝         63＋8＝

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝         8＋63＝

先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

（三）全课小结

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

板书设计：

作业设计：

课后记：

第四课时  两位数加一位数练习课（一）

总课时数：                   授课时间：

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。

学生独立完成。

2、课本第67页第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

三、巩固新知

课本第67页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第五课时  两位数加一位数练习课（二）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第67页第10题。

2、课本第68页第15题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

三、巩固新知

1、课本第68页第12题。

2、课本第68页第16题。

四、全课小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第六课时  两位数减一位数、整十数（不退位）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

（一）知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点

使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教具、学具准备   小棒

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算

9－6＝  30＋2＝   8＋51＝    50－20＝

2、口答：

⑴54是由几个十和几个一组成的？

54＝50＋（ ）

⑵68是由几个十和几个一组成的？

68＝8＋（ ）

3、摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝       70－40＋5

（二）探究新知

1、导入：

同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）

2、教学例1。

⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①  35分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）

⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）

③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）

⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全课小结

今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

板书设计：

作业设计：

课后记：

第七课时  两位数减一位数、整十数（退位）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步培养学生的口算能力。

2、继续培养学生的操作能力。

3、培养学生对知识的总结概括能力。

教学重点

两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点

理解退位的道理。

教具学具准备

数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

12－7＝       20＋4＝      35－3＝

2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

（二）探究新知

1、教学例题。

⑴设疑导入：

引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）

⑵操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

⑶解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。

先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

⑷归纳算法：

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？

引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）

3、看教科书：并完成“做一做”第2题。

（三）全课小结

小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）

板书设计：

作业设计：

课后记：

第八课时  两位数减一位数、整十数练习课（一）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第72页练习十六的第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

2、课本第72页第10题。学生独立完成。

三、巩固新知

课本第72页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第九课时  两位数减一位数、整十数练习课（二）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第73页第11题。

2、课本第73页第14题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

3、课本第73页第13题。

说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。

思考一下，该怎样列式？

三、巩固新知

1、课本第73页第12题。

2、课本第73页第16题。

四、全课小结

第十课时  小括号

总课时数：                        授课时间：

教学目标

（一）知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点

使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备

投影片、口算卡。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、直接说得数。

15－6＝   17－8＝    5＋4＝   8＋4＝

5＋6＝    11－4＝

2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

（二）探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：

从图上看到了什么？

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：

① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③ 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝      10-（2+3）=

④ 引导学生计算。

10-2-3＝    先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)

（三）全课小结

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十一课时  小括号练习课

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学过程

（一）复习

还记得小括号有什么作用吗？

在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？

（二）新知

1、课本第75页第5题。

2、课本第76页第6题。

独立完成，集体订正。

3、课本第76页第7题。

知道了什么？怎样解决？

4、课本第76页第8题。

5、课本第76页第9题。

独立完成。

6、课本第76页第10题。

（三）布置作业

板书设计：

作业设计

课后记：

第十二课时  连加

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

出示主题图。

他们在做什么呢？

（二）新知

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论

汇报板书6+6+6=18

这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”

4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

5、拓展应用   课本第77页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第1、2题。

（四）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十三课时  连减

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？

（二）新知

出示课本主题图

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？

讨论交流。

汇报板书每次都减去9

这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”

4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

板书28-9-9-9=1

说明什么呢?

5、验证做法

我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？

小组讨论。9+9+9+1=28

6、拓展应用   课本第78页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第3、4题。

（四）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十四课时  练习课

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）口算

课本第80页第6题。

（二）新知

1、游戏：课本第79页第5题。

2、课本第80页第7题。

知道了什么？怎么解决？

3、课本第80页第8题。

够吗？像这样的问题要注意什么？

4、课本第80页第9题。

5、课本第80页第10题。

怎样才算可以一起乘坐呢？

（三）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十五课时  整理和复习（一）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第1题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57+9和75+9你是怎么计算的?

2、出示课本第81页第2题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57-9和75-9你是怎么计算的?

3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。独立进行计算。

（二）巩固练习。

1、练习十九第1~3题。

2、练习十九第5题和第9题。

3、练习十九第11题。

4、练习十九第13题

独立计算，汇报。

（三）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十六课时  整理复习（二）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第4题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

2、出示课本第83页第7题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

（二）巩固练习。

1、练习十九第12题。

集体讲评。

2、练习十九第4、6、8题。

（三）课堂小结

板书设计：

第十七课时  练习课

总课时数：                        授课时间：

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）复习

1、出示课本第83第9。

2、出示课本第84第11

独立完成，集体订正。

（二）巩固练习。

1、练习十九第10题。

集体讲评。

2、练习十九第12、13题。

独立完成，集体订正。

（三）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

篇14：数学四册四单元教案

数学四册四单元教案

第四单元 表内除法（2） 第一课时 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商(教材第48页主题图，第49页例1及下方的“做一做”，练习十一第1、2题)教学目标：使学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，熟练地应用乘法口诀求商。 教学准备：大屏幕出示教材第48页主题图及练习用的算式卡。 教学过程： 一、复习1、背诵7、8、9的乘法口诀(横着背，拐弯背) 2、口算(出示口算示)，说说是怎样想商的? 7 x2=30÷5=5 x7=24÷6= 7 x8=4 X7=3 x7=8 x2= 8 x8= 5 X8=9 x2=20÷4= 3 x9=9 X9=36÷6=3 x9= 6x9=18÷3=4x8=6÷2= 二、教学主题图 1、大屏幕出示教材第78页主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图，并思考：①图中的小朋友们在干什么?(在为庆祝自己的节日而作准备) (1)从上到下图中一共有几个画面?(3个) (2)这3个画面分别说的是什么?(第一小组做了56面彩旗，要挂8行；第二小组做了49颗星，分给7个小组；第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。) 2、师：根据这一情景，你能提出哪些问题?让学生先分组讨论，互相议一议，在小组中尝试提出问题，然后全班交流汇报，对于学生中提出的问题，教师有代表性地选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面?”、“平均每组分几颗?”、“可以摆几行?”等板书在黑板上。 3、引入新课： 师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢?(除法)这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。(出示课题) 4、教学例1 (1)大屏幕出示主题图的第一个画面图。要求学生认真观察。教材第49页例1情景 (2)出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?” 问：怎样列式?(56÷8)怎样计算? (3)分组讨论56÷8的计算方法。教师可提示学生回忆在第二单 元中学习的用2-6的乘法口诀示商的方法，引导学生探讨用乘法口诀：“七八五十六”求出商56÷8=70 (4)出示问题：“要是挂成7行呢?” 列式：56÷7=，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。 三、练习反馈 1、完成教材第49页下方的“做一做”。 (1)7x4=8x2=9x6= (2)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式： 7 x4=288 x2=169 x6=54 28÷4=716÷2=854÷6=9 28÷7=416÷8=2 54÷9=6师：它们各是用的哪句口诀? 2、完成教材第50页练习十一第1、2题。 (1)分组完成第1题。将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。 (2)比赛形式完成第2题。教师仿照此题形式多设计几组题做成课件，由几个小组选派代表参加比赛，分别在电脑上操作，看哪个组帮助小兔很快过了河，多进行几轮，最后以各小组的总成绩评出优胜小组。 四、新课总结 引导学生归纳由7-9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。 教后记： 第二课时 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习课(一)(教材第5重页、52页练习十一第3-7题)教学目标：通过练习使学生进一步掌握用7―9的乘法口诀求商的`方法，能熟练、准确地计算表内除法。 教学准备：大屏幕出示练习十一第7题的主题图及第3、4题的算式图。 教学过程： 一、独立练习1、完成练习十一第3题。 要求学生用连线的方式完成。完成后大屏幕出示正确的连线结果，让学生对照检查，订正错误的地方。 2、学生独立完成练习十一第4题。把结果写在小猪吹的泡泡的算式里，集体交流评价。 二、指导练习1、完成练习十一第5题。 (1)大屏幕出示： 4x口=366X口=42 32÷口=848÷口=6 (2)学生观察后说一说题意是什么? (3)教师启发：13就是要求的一个数，我们把它叫做未知数。要求出口里填的数，如“4x[3=36’，可以这样想：4和几相乘得36，4x9=36，所以方框里填9。又如“32÷口=8”，32除以几商是8，结合前面的知识我仍知道就是看8乘几得32，4x8=32，所以口里填4。 (4)学生独立完成其它几题，指名学生算出结果，并说一说是怎样想的。 2、完成练习十一第6题。 (1)大屏幕出示：“将下列算式填在合适的里。” 35÷742÷67 x772÷836÷6 ()>()>()>()>( ) (2)讨论：怎样完成这道题呢?你有什么方法?在学生讨论后，让学生充分发表自己的意见，引导学生归纳出解题 思路：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果(积或商)的大小，因此应先求出各算式的积或商，比较出大小后再填空。 (3)评价订正。 三、提高练习完成练习第十一第7题。 (1)大屏幕出示练习十一的第7题主题图，读懂文字。要求学生认真观察。 (2)完成图中提出的两个问题。指名学生说说题中存在着怎样的数量关系的?怎样列式计算? 24÷3=8(台)24÷6=4(人) (3)拓展。 师：你还能提出什么问题?让学生先分组讨论、思考，提出问题，说给同组的同学听，然后要求各组将提得好的问题向全班交流，口述解题过程。 四、练习总结(略)教后记： 第三课时 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习(二)(教材第52―53页练习十一的第8―12题)教学目标：1、通过除法计算及加减乘除四种运算的口算练习，提高学生计算的速度和准确度，树立学生“加、减、乘、除我都会算’’的信心。2、通过解决问题的练习，使学生学会收集分析情景问题中的数据信息，能正确地运用准确的数量关系解题，提高解决问题的能力。 教学准备：CAI课件大屏幕出示练习十一的第9、11题主题图。 教学过程： 一、计算练习1、独立完成练习十一的第8题、第10题。 第8题是求商的练习，第10题是求除数的练习，也是用除法。让学生独立完成，将答案直接写在课本上。指名回答结果，集体评价。 2、分组以竞赛的形式完成练习十一第12题。 (1)师：我们已经学习了哪四种运算?(加法，减法，乘法，除法)大家都会做吗?(会)现在我们开展分组计算竞赛。 (2)大屏幕出示四组加、减、乘、除的计算题(教师适当增加题量) 48÷645÷556÷849―30 63÷935―76X732上4 8+927÷354÷972÷8 8 X954+1756+846+37 45-95 X623-9 7 X8 0X2040÷881÷936÷4 要求同组学生合作完成一组算式题。以全对和速度快的小组为优胜，给予表扬，订正错误。 二、解决问题练习1、完成练习十一第9题。 大屏幕出示第9题主题图。要求学生认真观察，并说一说题中说的是在哪里?题中的问题是什么?怎样列式计算?讨论交流后明确：本题说的是小朋友们到电影院看电影买电影票一事；问题是：“1张电影票8元钱，40元钱能买几张票?’’列式为：40÷8=5(张) 2、完成练习十一第11题。 (1)大屏幕出示练习十一第重重题主题图。 (2)说一说图中说的是什么?小朋友们在干什么?图中有哪些数据? (3)出示问题：“获胜队员每人可得几本书?” (4)师：要求出获胜队员每人可得几本书，必须先求出什么?(拔河的两个小组中每组各有多少人?8人) (5)独立列式计算完成。指名同学板演，集体订正。 (6)师：你还能提出什么问题?让学生在思考后，积极发言，提出不同的问题，并就学习中提出的有代表性的问题，指名学生口述解答结果。 三、练习总结(略)教后记： 第四课时 教学内容：用除法解决问题(教材第54―55页例2、例3及“做广做”，练习十二的第1、2题)教学目标：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 教学准备：教师准备多媒体课件、实物投影仪；学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。 教学过程： 一、复习“一个数的几倍”的含义 学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是6个3根，也就是18根；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根 教师根据学生的回答出示课件(或在黑板蔓示)：互互互 厶厶厶厶厶厶 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。5根的3倍就是3个5根，也就是Ⅱ5根。 二、教学例2 1、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。 观察图(2)，从右往左看：(1)18和3比，18里面有几个37 18是3的几倍? (2)15和5比，重5里面有几个5．9 15是5的几倍?学生独立思考后，点名回答，使他们明白一个数是另一个数的几倍含义就是一个数里面有几个另一个数。 2、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。 (1)复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算?”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3x6=18 (2)自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：18根是3根的几倍怎样列式计算?”也让学生独立思考，并列式解答。后馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是18里面有几个3，所以用除法计算。 3、做例2后面的“做一做”。 (1)例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作 ①摆好两行三角形。 第一行：A A A A A A A A A A A A A A A A第二行：A A A A②思考两行三角形个数之间的关系。 ③用一句话说出“第一行厶的个数是第二行厶的4倍”，并用符号表示出来。 (2)对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。 用学具摆一摆：①12是3酌4倍；②12是4的3倍。 学生操作时，提醒他们思考：在第①题中，是12和几比?在第②题中，是12和几比?同学之间可以讨论、交流。 三、教学例3 1、耻导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍是多少’’的问题．课件动态出示题意：先出示舞台上有35个人唱

篇15：小学一年级单元测试题

一、我能把这些单韵母组合成8个复韵母。

ɑ o e i u ü

二、你认识下面的拼音字母吗?按要求把它们送回家。

yi wu t zh zi yun k

sh chi yue j w b ye

三、拼一拼，写一写。

rì yuè ér zi shàng xià dà huǒ

rù kǒu bā tiān dà kāi mén

四、给汉字圈出正确的.音节。

师(shī sī) 桥(qiáo piáo ) 真( zhēn zhēnɡ)

色(shè sè) 草(cǎo chǎo) 做(zu zhu)

五、连线。

1.照样子，连一连。

天 机 吃 高 洗 皮球

飞 报 跳 步 看 衣服

看 桥 跑 鱼 拍 电视

2.我能把反义词连起来。

大 上 有 来 冷 左 远 出

无 去 小 下 右 热 入近

六、照样子填空。

例：“子”有( 3 )笔，第三笔是( 一 )。

“火”有( )笔，第二笔是( )。

“四”有( )笔，第四笔是( )。

七、小小魔术师

给“一”加一笔是( ) 给“木”加一笔是( )

给“十”加一笔是( ) 给“天”减一笔是( )

八、读一读，找出符合图意的音节抄在四线格里。

mǎ yǐ wū guī hú dié dà shù

九、拼一拼，将相应的序号写在括号里。

① mèi mei wèi xiǎo jī。

②gē ge chuī dí zi。

③wǒ chī xī guā。

④nǎi nai mǎi cài。

十、写话，用“有的……有的……还有的……”写一句完整的话。

篇16：小学一年级单元测试题

一、给下面的字选择正确的读音打“√”。(8分)

shēn cūn qián yán

森 村 泉 岩

sēn chūn quán yuán

zuō xuī nǐn yán

桌 休 您 元

zhuō xiū nǐ yuán

二、看拼音，写词语。(16)分

mínɡ tiān cuī fēnɡ xiě zì máo bǐ

( ) ( ) ( ) ( )

xiǎo yánɡ wèi lái shí jiān hé tónɡ

( ) ( ) ( ) ( )

三、连一连，组成新字。(8)分

田 鱼 舌 山 小 日

甘 力 羊 大 月 石

四、我会组新字。(8)分

人+人→( ) 木+木→( ) 夕+夕→( ) 口+合→( )

口+下→( ) 口+土→( ) 门+口→( ) 人+云→( )

五、我会选。(5)分

在 再

1.妈妈( )洗衣服。

2.欢迎你下次( )到我家来做客

她 他 它

3.( )是我的弟弟。

4.奶奶说( )要去买菜。

5.小鸡和小鸭( )们是好朋友。

六、写出下列字的笔顺。(12)分

用_____________________________________________共( )画

甘_____________________________________________共( )画

字_____________________________________________共( )画

七、写出带有下列偏旁的字。(12)分

木( )( )( ) 口( )( )( )

日( )( )( ) 氵( )( )( )

八、照样子，写一写。(6)分

静悄悄

绿__________ 亮__________ 红__________

金__________ ___________ ___________

九、照样子，写一写。(16)分

例：鱼儿在水里游。

1.小鸟在____________________________________。

2.________在________________________________。

例：公园里的花红艳艳。

3.__________________绿油油。

4.__________________亮晶晶。

十、写话。(12)分

看图写一两句话。(不会的字用拼音代替)

篇17：小学一年级下册单元

我家养了一只小狗，浑身长着棕黄色的毛。妈妈给它起名叫虎子，我觉得太难听了。不过妈妈说，这是希望它长大很凶猛。

虎子刚来时很胆小，光在屋里跑来跑去，一会儿跳上沙发，一会儿又跳下来。

现在虎子被拴起来了，因为它长大了，到处乱跑，去叼邻居家的鞋子，还往我身上扑。

今天，我给虎子喝纯奶，爸爸先拉住它，我把奶从盒子里挤到它的小盆里。爸爸一松手，它马上过去用舌头舔起来。虎子舔得太急了，都把奶弄到它脸上去了。

我喜欢我的虎子，它太好玩了。

篇18：小学一年级下册单元

我的家乡在资中，那里到处是风景优美的名胜古迹和风景区。可是，我最爱去的地方还是我所居住的小区明景园——一个花园式小区

走进大门，就会看见一个三层的喷泉，有时顶层的一只小鱼就会喷出一条水柱，有时周围的小孔也一齐喷，活像一个大蛋糕。

再往前走，上了一个楼梯后就来到了游泳池，夏天，在这里总能看到小孩们嬉戏的身影。

往左走，就到了健身园。这里有三位漫步机、双杠、滑梯等，每天都能看见大家在这里闲谈、说笑。

在这个小区里小到野草，大道桦树、榕树。可正是花园小区，就连道路两旁都栽满了冬青树、兰草、黄果兰，让人每天都能呼吸到新鲜的空气，灰尘、噪音也比其他小区好许多。

我爱我的小区——明景园

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