儿童应该怎么学英语单词

下面是小编为大家整理的儿童应该怎么学英语单词，本文共6篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“你在干嘛”提供。

篇1：儿童应该怎么学英语单词

读音记忆

读音记忆英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。

记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。

因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了

分类记忆

分类记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。

整体记忆

整体记忆在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把几个字母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如：“ow”再加上不同的字母，可组成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight“，再在前面加上不同的字母，可组成eight，light，right，fight，night，sight等。我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。

加法记忆

在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如：

sun+glasses =sunglasses， class + room=classroom， rain+coat=raincoat。

感官记忆

感官记忆根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。少儿英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。

复习记忆

复习记忆对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。巩固所学单词。

篇2：儿童应该怎么学英语单词才好

儿童学英语单词的方法

1. 归类法

依据不同的标准将单词归纳分类，进行记忆。

首先按读者归类。根据英语字母的读者规则来记单词，如：元音字母 a 在重读开音节中一般读[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重读闭音节中一般读[ ]，如 bag， map 等。根据 ea， ee， igh 等字母组合进行分类，把含有相同字母组合的单词归纳为一类，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。

其次，对表示同类事物的单词进行归类。如把表示学习用品类、水果类、动物类、主食类的单词分别归类，这样便于强化记忆。例如：

在学习有关水果类的单词时，可将已学过的有关水果的单词 apple， peach， orange， banana， pear 等纳入此类中。学习生词 noodle 时，可将已学过的有关表示主食类的单词 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等纳入这一类。

第三，词性归类。按照词性把单词归类。如名词： book， girl， apple， car 等;动词： run， jump， dance， sing， love， study 等;介词： on， after， behind， beside， near， under 等。

2. 联想法

学习生词，要联想已学过的同义词、反义词，加深对这些单词的理解，从而增强记忆。例如：( 1 ) old 的反义词是 new， young ;( 2 ) huge 的同义词是 big， large， great .

3. 利用构词法知识

( 1 )派生法：已学过 un- 是表示否定意义的前缀， happy 意为“高兴的”，那么， unhappy 的意思就是“不高兴的”。

( 2 )合成法：已学过 school 是“学校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成词 schoolbag 的意思则为“书包”。

( 3 )转换法：已学过名词 care ，意为“小心，注意”，转换为动词时， care 则表示“关心，照顾”的意思。

4.利用软件记忆法法

软件记忆是最近非常流行的，各种软件质量大不相同，挑选一款优质的软件非常重要，像迈西英语这样的就非常不错，根据记忆曲线设计，智能复习，图文并茂也非常适合初中生的联想思维。

5. 背诵法

对文章中好的句子或语段，争取多背些，做好信息在大脑中的输入、储存。常背些好的句子或语段有助于语感的形成和对单词的准确理解和运用。

6.淘汰法

适时复习单词是同遗忘作斗争的最好方法。平时手不离词汇表，随时翻阅，忘记的单词做个记号，一次一次地淘汰，十几轮下来，定会久记不忘。

总之，记忆单词的方法很多，我们要在实践中探索出一套因人制宜的行之有效的记忆方法，以达到牢记单词的目的。

儿童如何巧记初中英语单词

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

选择最佳记忆时间

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

用多种感官记忆

同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

通过归类记忆

在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

遵循记忆规律

背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。

儿童学英语的建议

1、兴趣多一点，灌输少一点

我们首先必须要明确一点，那就是让孩子学习英语的目的是什么?不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，不要太追求学习的效果怎么样，不要攀比，不要眼红别人家孩子会了100多个单词，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。

怎样让孩子爱上英语?家长能做的事情，就是维持孩子的好奇心和探索欲，为孩子提供一个合适的环境，当然还需要动脑筋发挥智慧，想出一些生动有趣的方式进行引导，让孩子充分享受学习的快乐，千万不能做知识性的灌输和填压!别忘了，兴趣是最好的老师。

2、游戏多一点，书本少一点

“寓教于乐”是教育的最高境界，对大学生如此，对儿童也是如此。儿童英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，培尔英语课堂就是通过做游戏俘获儿童的心!所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧!

3、故事多一点，词汇少一点

学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于儿童来讲，词汇不是最主要的。举个实例，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。

其实，数量有限的简单词汇，已经足够清楚地描述事情，我们不妨通过构造一些故事、设置一些情境，去“解释”那些貌似深奥的词汇。利得斯英语课堂穿插故事的英语表达，故事情节活泼有趣，对孩子有很大的吸引力，孩子肯定都喜欢听，不知不觉就了解了英语词汇的意思。

4、交流多一点，知识少一点

英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。

比如，在英语课堂中孩子玩拍球游戏的时候，Are you ready?(你准备好了吗?)

Yes.Let’s go!(好啦，我们开始吧!)

到了下课的时间，What time is it?(现在几点了?)

Twelve.(十二点了。)

篇3：8岁儿童应该怎样学英语单词

1. 归类法

依据不同的标准将单词归纳分类，进行记忆。

首先按读者归类。根据英语字母的读者规则来记单词，如：元音字母 a 在重读开音节中一般读[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重读闭音节中一般读[ ]，如 bag， map 等。根据 ea， ee， igh 等字母组合进行分类，把含有相同字母组合的单词归纳为一类，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。

其次，对表示同类事物的单词进行归类。如把表示学习用品类、水果类、动物类、主食类的单词分别归类，这样便于强化记忆。例如：

在学习有关水果类的单词时，可将已学过的有关水果的单词 apple， peach， orange， banana， pear 等纳入此类中。学习生词 noodle 时，可将已学过的有关表示主食类的单词 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等纳入这一类。

第三，词性归类。按照词性把单词归类。如名词： book， girl， apple， car 等;动词： run， jump， dance， sing， love， study 等;介词： on， after， behind， beside， near， under 等。

2. 联想法

学习生词，要联想已学过的同义词、反义词，加深对这些单词的理解，从而增强记忆。例如：( 1 ) old 的反义词是 new， young ;( 2 ) huge 的同义词是 big， large， great .

3. 利用构词法知识

( 1 )派生法：已学过 un- 是表示否定意义的前缀， happy 意为“高兴的”，那么， unhappy 的意思就是“不高兴的”。

( 2 )合成法：已学过 school 是“学校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成词 schoolbag 的意思则为“书包”。

( 3 )转换法：已学过名词 care ，意为“小心，注意”，转换为动词时， care 则表示“关心，照顾”的意思。

篇4：8岁儿童应该怎样学英语单词

1.多媒体记忆：记单词时，利用多媒体尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。通过多媒体来学习记英语单词是种好方法。

2.闪卡记忆：自制单词卡片随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。闪卡在很多儿童英语启蒙中是非常好的方法。很多幼儿园采用闪卡游戏的方式，来记单词，好玩又有趣。

3.复习记忆：记住了的单词，几天不看不用就变模糊了。如果每隔几天时间进行复习一下，记起来就容易多了。

4.睡前记忆：把每课中要记忆的单词放在触手可及的地方，睡前读两遍，然后睡觉。这时大脑会进入潜意识学习状态。第二天醒来后再读两遍，效果杠杠的。

5.归类记忆：英语单词是分类别的：色彩、工具、动物、美食、亲属、职业，体育，运动，等，利用关联性，进行分类记忆。运用思维导图，记住一个词，然后从这个词进行发散，记住一类词。

6.词根记忆：把几个字母看作一个整体词根来记。如：“ike”再加上不同的字母，可组成bike，like，nike，”等。“ight”在前面加上不同的字母，可组成eight，light，right，fight，night等。

7.形象记忆：如：书，book,及看,中间的oo 如同人的两只眼睛。

英语学习中，字不离句，句不离段，段不离篇。 最好的记单词方法，是通过文章的整本意思来在理解的基础上记忆单词，记得会更多，更牢。

八岁零基础孩子如何学英语

第一条，就是可以学教材。(小童则不应该学教材，应该习得); ]0 K0 f7 L5 s- @0 c, `

教材是语言的归纳总结，是高效学习语言的方式之一。

我认为，大童启蒙，应该借助教材达到快速入门。2 n+ Z2 }! x0 m8 t) ~! ~3 R) o

这其中的关键，就是快。1 }; `; d+ n” ^; ^1 Y2 k8 ~

有的教材进度很慢，不是因为学生接受不了快的进度，而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。9 D$ f/ t% |; V2 p: _

中国学生如果追求有效率有效果，应该学进度快的教材。) m( c7 ]6 l- m5 H. M& |0 n

有人曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材，结果流产了。市场调研的结果是：这样的教材受众太小，卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度，进行了痛苦的改编。

一方面，家长们的诉求很高，都想让孩子们的英语学得出类拔萃，现实中也牛孩频出;8 q8 }# z) ?. Q. y' d8 g1 a& a6 S; x

一方面，撰写人又频频被落后的教学现状和市场调研所打击，十几年来做的最多的事情，就是把教材改简单、再改简单。

第二条，就是看动画。

看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一，因为动画片对于听力的输入量很大，而且因为情境众多，很容易把“音”和“意”进行对应，实现自学。; T# b7 \\ ^- ?1 E( I' g

但是不应该把动画片作为唯一的启蒙方式，更不同意学习和背诵动画片的剧本。, ^! x: g% S& ]7 F6 ]+ G

这是因为： d$ U. e6 g3 h

1)动画片们不是为学习语言而编的，它们的目的是为了娱乐。这就意味着，它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。

2)大孩子固然有“学得”的本领，但需把这种本领用在“刀刃”上，学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。

3)大孩子固然有忍受枯燥的本领，但“背诵”这种中国式学习负面影响太大，不可取。看动画片本来是轻松愉快的，搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。

4)大孩子可以进入读写，光弄动画片只是练了听说，离“启蒙”还远。

; Z' N* [$ E! q

对于这个年龄段，建议的看动画方式是：

1)先开着汉语字幕看一遍，理解剧情。

2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情，这第二遍着重于把音和意建立联系。5 S+ S' o( w' q9 N( z( i

3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。2 B9 {0 t; j; S6 a

4)然后就看下一集。不多重复。

5)因为是零起点，只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是，大童要追求进度，不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶，进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画，那就换一部，没有什么必须学习的东西。

6)因为动画片不是唯一的输入方式，所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。. q m0 e9 X& k

. S, b7 i2 h/ H6 r; c9 @1 X4 N

第三条：分级读物。

首先，家长需要了解：在入门阶段，分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。

为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物，目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即：母语孩子五六岁时，在能听能说、但还是文盲的情况下，通过读分级读物练习自然拼读，从而学会自主阅读。- K' f8 I% R3 n, |* Y% q

这种分级读物对于中国学生来说，有一个大问题：中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备，只要通过“解码”念出单词读音，就能够理解意思，而我们的孩子不行。- q+ p/ y1 t2 V& ?. F, o

基于此，零起点的孩子不要急于学自然拼读，也不要急于练习跟读、朗读，先把重点放在积累听力词汇上。

即：先不要拿拼读读物下手练拼读，先拿“非拼读类”读物，尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。

选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音，看书。当故事听，只是听。

也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物，迅速扩充词汇量。! C. Y1 L- C0 ~! p\" q) f; c

当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了)，再开始学自然拼读。

篇5：儿童应该怎样学习英语单词

儿童学习英语单词的方法

1、编一段话

操作：自编一段话，比如tihs is a book,book,book...把学过的单词放进去，让孩子跟着学，扩展到tihs is a face,face,facek...这样，孩子就记住了book、face，既记住了单词的读音，又可以在一段情景中感知到单词的意义，通过理解更有利于记忆，可谓一举两得。

2、画一幅画

操作：孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往对色彩鲜艳的事物发生兴趣，从而烙下较深刻的印象。因此，在英语学习中，为了加强记忆，可以把零碎的单词通过贴画、添画等形式，最后在一张色彩艳丽、形象逼真的图上表现出来。

3、唱一支歌

操作：有些单词的发音是比较拗口的，特别是对于刚刚开始接触英语的孩子，由于不能朗朗上口，时间一长，极易遗忘。爱唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音乐的烘托，单词的发音变得容易起来，于是，可以把难读的单词编入歌曲中，这样通过唱歌来记忆这些单词。

4、做一个游戏

游戏可以给孩子们快乐、经验、学识、思想、健康。

操作：家长们可以拿一组玩具，然后在每个玩具上贴上要记的单词(形式犹如角色扮演)，然后问孩子要哪个玩具，孩子背出来才给玩，不然不给。游戏不仅能活跃气氛，调节孩子的学习情绪，更重要的是能培养孩子的英语学习兴趣。

5、形似记忆法

操作：pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。

6、拼音记忆法

操作：four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。

sing----s+ing

face----f+a==〉face

儿童记忆英语单词的方法

一、分类记忆：

把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。bbs.xschu.com

二、整体记忆：

把几个字母看作一个整体来记 如： “ow” 再加上不同的字母，可组成how，cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight，light， right， fight， night， sight等。

三、形象记忆：

如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird” 把b和d看成两个翅膀等等。

四、加法记忆：

如：sun+glasses =sun glasses，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman

五、比较记忆：

1)英汉比较 如：coke-cola， T-shirt， hamburger，beer， bar， fee

2)单复数的比较 如：good-goods， glass-glasses，wood-woods

3)同音词的比较 如：， eye-I， see-sea， son-sun，right-write

六、读音记忆：

根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

七、感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

八、卡片记忆：

自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。

九、复习记忆：

记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

十、睡眠记忆：

晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。

更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。

英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun, moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线格中写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

篇6：初中生应该怎么学英语单词

一、读音规则记忆法

经常会发现有的同学，在记单词时，一个字母一个字母地去死记硬背，“学校s-c-h-o-o-l， 学校s-c-h-o-o-l...”背了几十遍，自己以为记住了单词，老师一听写，还是什么也不会。要学好英语，一定要大声读出来，而大声读英语，要从读准单词做起。读单词到一定程度了，就能发现单词的字母组合有一定的规则，我们可以利用按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规则记忆单词。例如： ly发〔li〕，ty发〔ti〕和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-;-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。如记住or在w后读/?/，就会准确地写出word，world等词。再者就是遇到一个较长的单词，在反复多读几遍熟悉了读音之后，可根据读音分节来识记单词如unforgettable可分成这样的音节形式来读un/for/ge/tta/ble，记忆就有效的多。

二、构词记忆法

掌握一些构词知识，可以大大地增强自身的词汇量，利用构词法记忆单词省时省力，英语构词主要有以下三种情况：

(1)派生法。一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。

前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义如correct-incorrect possible-impossible happy-unhappy honest-dishonest;后缀-er，-or，-tion，等表示名词 teach-teacher visit-visitor operate-operation;以及后缀-ly表示副词careful-carefully、heavy-heavily slow-slowly。

(2)合成法。两个或两个以上的英语单词连在一起构成一个新单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black(黑色的)+board(木板)blackboard(黑板)，class(班)+room(房间)classroom(教室)，foot(脚)+ball(球)football(足球)等。

(3)转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词，动词转化为名词，形容词转化为动词等。如：water (n.水) water (v.浇水) lift (v.举起) lift (n.电梯) last (adj.持续的) last(v.持续)等。五.构词记忆法。

三、联想记忆法

这种方法是利用一个单词想到与之相关的很多词汇。如学习family这个词可联想到father， mother， brother， sister，son，dauther， aunt， uncle。同时也可以联想音形相近的词，如peace―piece，doctor―daughter等。联想形近相似的词，如three-there boring-bring think-thing quite-quiet hear-dear-pear skirt-shirt 等。

四、段句记忆法

单词只有在句子中，才能体现明确的意义和用法，有助于更好的理解和运用。 脱离词汇赖以生存的土壤—句子和文章而死记词汇表，记忆难以持久，是学不好词汇的。举例：

(1)I learn that learned earnest men earn much by learning .

我得知有学问而认真的人靠学问挣很多钱。看到这个句子我们可以学到learn 的哪些用法呢?①vt.学习，得知，认识到;②learned 博学的，有学问的;③learning n..学习，学问。

(2)The customers are accustomed to the disgusting custom.

顾客们习惯了令人讨厌的风俗。

custom n.习惯，风俗，海关;customer n.顾客; accustomed adj通常的;习惯于;vt使习惯的过去分词 搭配 be accustomed to习惯于。

儿童应该享受学习的自由

初学者应该怎么学英语翻译

学英语应该怎样才能学好英语

孩子的英语应该怎么学？

小学英语应该怎么学

儿童应该怎么学英语单词.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档