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五年级语文上册《成语故事》第一课时导学案设计

时间：2022年12月11日

来源：沉沙玄晶

编辑：本站小编

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下面是小编帮大家整理的五年级语文上册《成语故事》第一课时导学案设计，本文共11篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“沉沙玄晶”提供。

篇1：五年级语文上册《成语故事》第一课时导学案设计

五年级语文上册《成语故事》第一课时导学案设计

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课中的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。

【课前预习】

一、读三个成语故事，完成下列任务。

1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。

（1）抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚（chǔ）国]

难读的词语：

难写的词语：

（温馨提示：文中田字格中的生字不仅要会读，还要求会写，文中两条绿线中的生字只要求会写，所要找的词基本是这两类生字组成的词。）

（2）重点词语我理解。（在课文中标出这些词语并作批注）

3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。

：

4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。

：

（学习建议：概括故事的主要内容，要紧扣文章的中心，语言要精炼，内容要具体。）

【预习反馈】

1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。

2、结合上下文理解词语的意思。

3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。

【质疑探究】

1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。

2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的？什么是“夸口”？你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方？你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗？

3、“张口结舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢？围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。

4、联系你的.生活实际，你能说说这个成语的意思吗？

5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训？

（温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。）

6、练习有感情地朗读这个故事。

【当堂检测】

1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“”。

张牙舞爪（zhǎozhuǎ）唬人（hū hǔ）俸禄（lùnù）

霎时间（shàchà）戳穿（chuōchōu）腮帮（sāisī）

2、比一比，再组词。

卖壁（）矛（）已（）

买（）碧（）予（）己（）

（学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决）

3、写出下列词语的近义词

推辞（）坚固（）滥竽充数（）

锐利（）霎时间（）张口结舌（）

【预习作业】

1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》，边读边写出自己的一些想法，在文中标注，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。

2、查成语字典，理解成语中重点字的意思，再联系自己的生活实际，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。

3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。

4、尝试背诵《画龙点睛》。

5、了解《滥竽充数》两种比喻意，并会用这两种意思造句。

作业评价：（业面：业绩：

篇2：《背影》第一课时导学案设计

《背影》第一课时导学案设计

学习目标

1、能识记朱自清的相关文学常识，会读、会写、会解释本课字词积累中的字词。

2、在熟读课文基础上，能理清叙事线索中的明线，划分结构层次，学会从凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。

3、感受浓浓的父子深情，努力做一个有孝心的人。

学习重点

理清本文的叙事线索的明线。难点预设能够划分文章的结构层次。

自学内容自学提示知识聚能

(一) 我收集我整理：

作者籍贯文学地位

代表作品

(二)我用心我会查：

1.记住字的音形：

颓( )唐交卸( ) 簌簌( ) 差事( ) 妥帖( ) 举箸( )

奔丧( ) 琐屑( ) 狼藉( ) 踌( )躇( ) 蹒( )跚( )

2. 积累多音多义字：

帖差勾藉丧

3.词语释义：

差使：交卸：狼藉：簌簌：光景：

惨淡：赋闲：踌躇：迂：蹒跚：

颓唐：琐屑：触目伤怀：情郁于衷：

(三)我会读我会析：

1.文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中，哪些词语用得好?为什么?他们每次所表达的感情是什么?

2. 通过哪几件小事来表达父亲对我的怜爱?

3.划分结构：

(四)我思考我感悟： (一)参照书下注释①并查阅相关资料，试从生平、文学地位、代表作三个方面进行简要收集和整理朱自清的相关文学常识。

(二)初读课文，圈点勾画出遇到的生字词，并参照书下注释或使用工具书扫除字词障碍，按要求完成并整理到语文积累本。

(三)1.课文以“背影”为题，而且多次写到父亲的背影，速读课文，把他们找出来，理清线索，并分析其作用。

2. 文中4、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心，都是通过儿子的观察和感受来表现的，作者的述说经过了精心的挑选，每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。

3.大声朗读自己喜欢的的部分。

(四)提出问题比解决问题更有价值!

【助读材料】

19，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在、晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。

拼一年春夏秋冬换一世无怨无悔

展示汇报

1.明确学习目标;(1′) 2.自主学习;(5′)

3.任务分工;(4′) 4.汇报展示;(25′)

5.训练检查;(7′) 6.梳理提升。(3′) 精讲预设文章通过“背影”将各部分材料巧妙的组织起来，所以说，“背影”是本文的明线;同时，作者在选材上达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。因此，文章很能调动读者的生活体验，使读者读着不能不联想到父母平日对自己的爱，甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现眼前，让自己动心流泪。

训练检测

1.给加点的字注音，识记字词写法。

交( )卸( ) 奔( )丧( ) 狼( )藉( ) 簌( )簌( ) 典( )质( )

赋( )闲( ) 颓( )唐( ) 琐( )屑( ) 差( )使( ) 亏( )空( )

勾( )留( ) 拣( ) 搀( ) 蹒( )跚( )

2.下列没有错别字的`一项是( )

A、情郁于衷勾留锁屑颓唐 B、触目伤怀踌蹰掂记蹒跚 C、满院狼藉橘子捡定历害 D、不能自已赋闲栅栏惨淡

3、根据所写的意思，写出相应的词语。

(1)乱七八糟的样子。 (2)凄惨暗淡，不景气。

(3)看到某种情况或景象心里感到悲伤。 (4)感情积聚在心里不得发泄。

(5)细小而繁多(的事)。 (6)不幸的是接连发生。

4.选词填空：颓唐颓废

(1)没想到父亲的老境如此 ;

(2)他沉迷于网络游戏，逐渐变得。

反思提升

1.总结自己的课堂精彩

2.梳理自己的学习成果

3.明确自己努力的方向

第一课时1 再三嘱咐茶坊陪我同去 2决定亲自送行 3照看行李 4和脚夫讲价钱 5拣座位 6嘱咐我 7嘱托茶坊

第一次：思念父亲，难忘背影

第二次：望父买桔，刻画背影

第三次：惜别寻父，难忘背影

第四次：别后思念，再现背影

四次背影，四次流泪

第一次：因家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪

第二次：为父亲的爱而感动，是感动的泪

第三次：因父亲背影消失而流泪，是惜别的泪

第四次：因疼惜父亲而流泪，是伤心的泪

篇3：《燕子》第一课时导学案

《燕子》第一课时导学案

《燕子》第一课时教案

教学要点：

指导看图；学习生字新词；初步学文。

教学过程：

一、板书课题，学生释题。

二、指导看图。

1、图上重点画的是什么飞鸟？

提示：先观察它的外行，再观察活动情况。

2、从图上看到燕子是什么样的？

（鸟里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。）

3、观察燕子的活动情况。

提示：由近及远。

（一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子掠过湖面，平静的'湖水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上，远看象几个小黑点。）

4、图上画的是什么季节的景色？从哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、绿叶、花。）

5、看了彩图后你有什么感觉？（春天给人们带来愉快的心情，使人有一种生气勃勃的感觉。）

三、初步学文。

1、自学生字新词，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶尔”等词。

2、听范读思考：作者是按什么顺序把观察到的情况记下来的？（先写燕子的外形，然后写春天的特色，再写燕子活动的情况，最后写燕子休息时的情况。）

四、作业

1、抄写生字，组词。

2、朗读课文。

篇4：琵琶行导学案第一课时

【学习目标】：

知识与能力目标：通过诵读，品味诗歌

过程与方法目标：学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。情感态度及价值观目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情

【学习重点】：学习用文字表现音乐的艺术手法 “同是天涯沦落人”主旨的理解

【学习难点】：作者用比喻的手法描写声音的高超技法

【知识链接】：

1、认识作者了解写作背景：

白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，诗歌合为时而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗3000首，代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：

一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。

二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。

2、认识“歌行”体：

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的`歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

【课堂导入】唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：

缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。他悼亡的诗人是：白居易。

其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。

【学习过程】

1、检查预习(A)：

(1)注意下列字形字音(给下列加点字注音)：

荻.花瑟. 瑟. 拨弦. 掩. 抑.

霓. 裳. 冷涩. 乍. 迸.

(2)找出通假字

曲终收拨当心画

家在虾蟆陵下住

(3)古今异义因为长句，歌以赠之整顿衣裳起敛容暮去秋来颜色故老大嫁作商人妇又闻此语重唧唧凄凄不是向前声

(4)词类活用

闻舟中夜弹琵琶者

商人重利轻离别

2、课文分析(以小组为单位分析、窜讲)

(1)朗读小序部分(B)

讲解重点文言词汇：左迁铮铮然

倡女善才贾人快

感斯人言

(2)试分析小序部分的作用：

抹. 帛. 悯然幽. 咽. 舫.

(3)理清文章思路(B)

试概括每段的段意：

(4)朗读第一段：分析第一段的“文眼”语句(B)：

(5)朗读第二段，指出这一段中对音乐描写的语句并赏析(C)：

(6)试分析这一段描写无形音乐时运用的描写方法(D)：

篇5：琵琶行导学案第一课时

学习目标

1.梳理文言基础知识

2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。

知识链接

1.白居易(772-846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

2.背景：《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”;五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。

(一)注音

1、湓( )浦口 2、铮( )铮然 3、商贾( ) 4、悯( ))然

5、转徙( ) 6、迁谪( ) 7、荻( )花 8、幽咽( )

9、虾( )蟆( ) 10、红绡( ) 11、钿( )头 12、银篦( )

篇6：语文百花园六导学案第一课时语文百花园六导学案第一课时语文百花园六导学案第一课时语文百花园

语文百花园六导学案第一课时

教学内容：标点符号、拓展与交流、积少成多

教学目标：

1、能够熟练、正确地使用标点符号。

2、能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。

3、能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。

4、用种各种的方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。

5、带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。

教学重点：1、能够正确使用标点。2、向母校汇报成果，告别母校。

教学难点：用感恩的心写出对母校的情感。

学情分析

学法指导

学习过程

一、激情导入

师：同学们，六年来，我们就像一只只辛勤的蜜蜂，在语文百花园里储存知识。今天，是我们在最后一个语文百花园里储备知识，实际上也是对我们小学六年来学习成果的检验。

二、板块推进，复习旧知。

（一）标点符号。

1、读课文中的句子，注意标点使用。

⑴当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！”

⑵你看，那一封封学生来信--淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封封，寄来了一颗颗赤诚的心。

⑶一夜之间，我一口气将《泽姆加诺兄弟》读完了。

⑷歌唱明天吧，用满腔的激情，用青春的风采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真挚的热爱。

【反复多次多种形式地朗读句子，在读中感受课文中标点符号的准确使用。】

2、引导学生谈体会与感受：以上的标点符号，你觉得平常在使用过程中最容易出错的是哪些符号。

3、让学生记下标点符号使用规则：

逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词语后面空格里，不能写在一行的开头。除了破折号和省略号边占两格之外，其他各种标点符号都占一格。

书名号前后两部分都标在空格中央，引号的两部分都标在空格的上方。这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾，后部分不能写在一行的开头。

破折号和省略号要标在空格中间。在转行时，破折号和省略号不能断开。它们既可以写在一行的开头，也可以写在一行的末尾。

【引导学生结合自身实际情况，列举平时容易用错的标点符号，说说自己的使用心得，教师从中帮助学生找出使用的诀窍。】

4、补充练习，巩固标点符号的使用。

⑴出示句子，指导学生练习标注标点符号。

①白居易（772--846年）□字乐天□少年时便写出了著名的□赋得古原草送别□□是继李白□杜甫之声后唐代的又一位诗人□世称李杜白为唐代三大诗人□

②你知道中国的□四大名绣吗□□那就是江苏的苏绣湖南的湘绣□广东的粤绣和四川的蜀绣□

⑵修改有标点标注问题的句子。

【提供练习，让学生在多次训练实践中掌握方法。】

5、阅读短文《“标点”的信》，分别说说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。

6、小故事《一个逗号》，让学生感受标点的趣味。

一个逗号

英国著名作家王尔德有一次举行宴会，来客等了好久，他才跑来，并说：“对不起，我在校阅我的诗稿，我做了一件极其重大原工作--删去了一个逗号，但经过反复思考，我又把它加进去了。”

【通过两个有趣的小故事，让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵，引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。】

三、小结。

师：这节课我们温习了旧知识，学习了新知识。希望所有同学珍惜时间，把握好每一天，多积累知识，让青春没有虚度。

[语文百花园六导学案第一课时语文百花园六导学案第一课时语文百花园六导学案第一课时语文百花园]

篇7：《猫》导学案第一课时 (人教版七年级上册)

学习目标

1、自读课文，掌握文中的字词。

2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

3、反复朗读，初步把握作者的情感。

（迅速进入学习状态，静心自学）

【基础部分】

【知识链接】

《猫》作者是，他是我国现代作家、翻译家和文学史家。著有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》和《海燕》等。

1、给加点字注音：

污涩（）蜷伏( ) 惩戒( ) 怅然（）

懒惰（）一缕（）虐待（）诅骂（）

怂恿（）妄下断语（）

2、解释下列词语的意思。

怂恿: 怅然:

畏罪潜逃：

妄下断语:

【要点部分】

（相信自己，我能行！）

1、作者一共养了几只猫？这几只猫的外形、性情各有什么特点？猫在家中的地位和最终结局怎样？通读课文，完成下面的表格：

来历外形性情地位结局

第一只猫

第二只猫

第三只猫

2、品味重点句子。

1)花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

2)较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

3)大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。

4)真是“畏罪潜逃”了，我以为。

5)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。

3、三只猫遭遇不幸后，作者的情感有怎样的发展变化？

第一只猫：

第二只猫：

第三只猫：

【拓展部分】

（挑战自己，我最棒！）

你能说出跟猫相关的成语、歇后语吗？

【课堂小结】

政哥

[《猫》导学案第一课时 (人教版七年级上册)]

篇8：《背影》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)

一、学习内容

1、积累词语。

2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。

3、通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。

二、课文研讨与交流

1、本文写了一件什么事情？

2、本文以背影为“线索”一共写了四次背影，请在文中划出并概括事件。

① ②

③ ④

3、作者重点刻画的是哪一次背影？

（1）满怀感情地朗读有关段落。

（2）圈点勾画出对父亲进行描写的语句并品析。

①穿着

品析

②动作

品析

4、文中的儿子用什么行为来表达对父爱的感知理解，请在文中找出相关语句并分析。

5、你的阅读疑问

三、自测自评

1、填空

《背影》的作者，字，江苏扬州人。家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。

2、给下列加点字注音或拼写。

交xiè( ) 奔丧( ) 狼jí( ) 簌簌( )

fù( )闲颓( )唐琐( )屑差( )使

Gōu( )留拣( ) 搀( ) pánshān( )

3、结合语境解释下列词语：

狼籍：踌躇：

触目伤怀：蹒跚：

自已：颓唐：

4、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。

买橘子时，父亲的衣着：体态：

走路姿态：动作：

年龄：心态：

这一段主要写了的背影，只要运用了描写和描写。表现了父亲买橘子时的，从而表现出父亲对儿子。

徐秀形

[《背影》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)]

篇9：《芦花荡》（第一课时）导学案设计(人教版八年级上册)

八年级语文学科导学案

课题：芦花荡（第 1课时）

【学习目标】

课标要求：

1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造形象。

2、学习分析文学作品中的景物描写。

3、体验孙犁小说的风格。

目标达成：

1、感知老头子的英雄性格及典型意义。

2、学习富于特色的人物描写和环境描写。

学习流程：

【课前展示】

1、给下列加点字词注音：

（1）芦苇（2）冀（3）仄（4）寒噤

（5）棱角（ 6）莲蓬（7）丝绒（8）蹿

2、掌握下列多音字

（1）提：提（）防提（）纲

（2）疟：疟（）子疟（）疾

（3）喝：吆喝（）喝（）水

3、词语积累：

（1）诗情画意：富有诗和画的意境。

（2）自如：活动或操作不受阻碍。

（3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

（4）胆寒：害怕。

（5）阴惨：阴沉暗淡。

（6）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。

4、作者简介

孙犁，194月6日出生，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。

【创境激趣】

1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。

【自学导航】

小说的三要素：

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）

小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

（二）情节要素：

小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

（三）环境要素：

小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

【合作探究】

（一）整体把握：

1、人物要素：主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。

2、环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。

3、情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。

4、主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

（二）理清结构：

主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。

第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。（1~8段）这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。然后介绍了主人公--负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛--这是他完成任务特别重要的条件之一；介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。

第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。

第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端--护送。这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?

第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展--受伤。果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血！”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局--复仇。这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿；他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。

【展示提升】

典例分析知识迁移

1、（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？

答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。

（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？

答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。

（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

答．表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。

【强化训练】

1、复述本文故事情节。

2、综合使用三种以上描写方法，塑造某一人物形象，深刻展示其性格特征，不少于300字。

【归纳总结】

通过本节课的学习。了解了战争的残酷，人民的不屈精神。

【板书设计】

板书：《芦花荡》--孙犁

一：环境：抗日战争时期我军根据地的芦花荡

人物：老头子（年近六十，神出鬼没）

二：介绍故事

开端：（9 ~ 19段） “护送”

发展：（20~54段） “受伤”

高潮与结局（55~63段）：“复仇”

【教学反思】

封志莉

[《芦花荡》（第一课时）导学案设计(人教版八年级上册)]

篇10：五年级数学上册第一单元第1课时导学案

学习内容：课本2、3页

学习目标：

1、通过学生自主探索，能正确进行小数乘整数的计算，并明白其中的算理。（重点、难点）

2、通过观察思考，培养迁移类推能力。

学法指导：自学法尝试练习法

学习过程：

口算训练：

125×48 11×26+19×26 7.6+5+2.4 13×101

1.53-0.7 8.5-1.31-4.69 362-97 0.65+1.35

一、知识链接：

笔算下面各题：

124×7 23×12 250×8

二、自主学习。

1.请同学们自学课本第二页例1，先独立完成下列练习：

问题：（1）例1是用哪几种方法解答的？

（2）你能说出每种方法的算理吗？

（3）为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？

(4)初步理解算理。第三种方法是怎样进行计算的？

试做：你能独立用小数乘整数的方法来计算买5个风筝多少钱吗？

二、合作探究：

(1) 像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?

（2）学生独立计算，小组讨论计算过程。

（3）先把因数0.72（）变成72，积也随着扩大（）倍，要求原来的积，就把乘出来的积360（）100倍，小数末尾的0可以（）。

（4）试做：25×6 2.5×6

讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

三、巩固训练

1.我会计算

2．0512．4 2．3

× 4 × 7 × 1 2

2.读一读，我会列式计算

（1）16个3.4的和是多少？

（2）3.18的15倍是多少？

（3）8个0.15相加的和是多少？

四、当堂检测：

我是计算小能手

30.7×25 1.23 ×8 13.6×13

0.75 ×14 15.8 ×12 0.375×22

五、课后练习，大显身手，我最棒!

(1)3.09 ×4 5.06×11 0.45×108

（2）一个长方形的长8.24米，宽是7米，它的面积是多少平方米？周长是多少？

（3）一个数的10倍比它的本身多7.2米，这个数是多少？

篇11：《比本领》第一课时导学案

《比本领》第一课时导学案

教材分析

《比本领》是北师大版二年级上册第九单元的一篇课文，讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴互相合作摘果子的事，告诉读者：个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情需要靠自己努力，或者靠自己现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

教学目标

1.自主学习本课14个生字，会写“领”和“象”。正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2.结合生活实际理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

3.培养自主学习生字的能力;学会在具体的`学习过程中，合作解决遇到的问题。

教学重难点

1.运用多种识字方法认识生字，会写“领”“象”。

2.结合生活实际理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

教学准备

教师：课件、贴图、词语卡片。

学生：课前预习，搜集自己喜欢的小动物的相关资料，生字练习册，识字卡。

教学过程

课前互动：播放视频《动物世界》，组织学生认真观看并思考，交流自己最喜欢视频中的哪种小动物，并说说为什么。