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语文四年级上册《16.母鸡》导学案

时间：2025年09月19日

来源：uytg

编辑：本站小编

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以下是小编为大家整理的语文四年级上册《16.母鸡》导学案，本文共9篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“uytg”提供。

篇1：《母鸡》导学案 (人教版四年级上册)

班级：_______ 小组：_______ 姓名：________ 教师评价：________

教师寄语：动物的可爱、可敬，需要我们用心去感受。

【学习目标】

1、我能认识本课的生字词。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

4、学习重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

预习案

【使用说明】&【学法指导】

本文是一篇略读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。

【走进作者】

老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

【预习自测】

学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。

1、我会用多音字组词。

shì （） wù （） chà（）

似恶差

sì （） ě （） chā（）

2、用自己的话写出词语的意思。

如怨如诉

趁其不备

3、读课文，写出主要内容____________________________________________

4、熟读课文，背诵第九自然段。

【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________________

【知识延伸】

推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》。

探究案

【学始于疑】--我思考、我收获

1、作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么？

2、《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

【质疑探究】--质疑解疑、合作探究

1、作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么？

（1）读课文，在文中勾出作者对母鸡的态度有怎样变化的词语。

（2）交流作者对母鸡的态度变化，原因是什么？

2、《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点？

再一次品读，小组讨论交流合作完成填表。

写法比较《母鸡》《猫》

文章的结构

在叙述动物的特点时

在表现动物的特点时

在语言的运用上

三、我的知识网络图

【我的知识网络图】--归纳梳理、整合内化

感情原因

讨厌叫、欺侮、下蛋

母鸡

喜爱负责、慈爱、勇敢、辛苦

【当堂检测】--有效训练、反馈矫正

1、作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语：

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

训练案

学习建议：完成课后训练案需要定时训练。独立完成，不要讨论。

【达标检测】请在10分钟内完成。

母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦相对应的事例分别是？

负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

慈爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

勇敢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

辛苦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【小结拓展】

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

[《母鸡》导学案 (人教版四年级上册)]

篇2：小学语文导学案 (西师版四年级上册)

.四年级语文（上）

3.海滩上的雕塑 [孙震]

第1课时

班级:_______ 教师:______ 学生:_________

目标导学

1. 读通课文,学习并掌握生字新词.

2. 了解批注的好处，尝试用批注法读书。

探究合作

1. 第1至3自然段大量运用了拟人的修辞手法，找出相关句子，说说你的体会。

2. 第4段在文中起到什么作用？

默读课文第5至10自然段，想一想“我们”的大胆构想是什么？

展示点评：

达标反馈：

1给下列词语注音．

（）（）（）（）（）

螃蟹挖掘喧腾垒球痕迹

（）（）（）（）

澄澈懊丧营造顷刻

2多音字组词

龟guī( ) 涨 zhàng( ) 没méi( )

Jūn( ) zhǎng( ) mò( )

3. 组词.

痕( ) 哟 ( ) 掘( ) 橙( )

很( ) 约 ( ) 倔( ) 澄( )

选词填空.

懊悔懊丧

1.我已经尽力去做那件事了但仍没做好，心中非常（）

2.我今天做错了一件事，现在十分（）.

轻松一刻

1.他有你没有，地有天没有（）

2.一人一张口，扣下长只手（）

3.千里相逢.（）

学习反思:

四年级语文（上）

3.海滩上的雕塑 [孙震]

班级:_______ 教师:______ 学生:_________

第2课时

目标导学

1.进一步体会按事情发展的先后顺序观察、描写事物的方法.

2.朗读课文，感受海滩的美丽有趣，激发创造的愿望.

探究合作

1. 默读11至14段，思考“我们”为什么没有懊丧？从哪些词语可以看出？

2.“大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？啊，真好！我们那些美好的雕塑……”你是怎样理解这句话的？

3.文章末尾的省略号说明了什么？（或让你体会到了什么

展示点评：

达标反馈：

一.听写词语

二。把下面的句子改为陈述句

1. 大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？

2. 你怎么能没有经过我的同意就进我的房间呢？

3. 难道我就应该受委屈吗？

三.连线

浩荡的空气

巧妙的大运河

有趣的图案

新鲜的构思

学习反思：

[小学语文导学案 (西师版四年级上册)]

篇3：语文园地一导学案(人教版四年级上册)

课题语文园地一课时安排 3课时

学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

重点难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、分小组交流，每组评出一名“美的使者”交流。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

第二课时

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如广元的天台山、凤凰公园。

b、也可以是身边的微型景观，如公园、（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，4组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选几篇“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以小组交流修改）

4、欣赏佳作。

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以小组组成“评审团”，派代表发言。

[语文园地一导学案(人教版四年级上册)]

篇4：人教版语文四年级上册《白公鹅》导学案 (人教版四年级上册)

班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________

教师寄语：动物是我们人类的朋友，需要我们用心去关爱!

【学习目标】

1、我能认识本课的生字词。

2、有感情的、多种形式的朗读感悟语言的特点。

3、学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富语言积累。

预习案

【使用说明】&【学法指导】

1、说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的。2、说说“两位作家的描写有哪些异同”？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。

【资料链接】

1、“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。

2、“荣膺”指光荣地接受或承担。

【教材助读】

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

【预习自测】

1、给下面带点的字词选择正确的读音。

腔调（qiāng qiǎng ）考虑（lù lǜ）当时（dāng dàng )

涟漪（ qǐ yī）掂量（ diǎn diān ）奔跑（ bēn bèn )

勾当（gōu dāng gòu dàng）直奔鱼竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān）

2、我会照样子写词语。

从从容容（AABB）

不慌不忙(不A不B)

层层涟漪(AABC)

3、我会将词语补充完整。

慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）

耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）

4、按课文内容填空。

（1）当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。

( 2)、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。

【我的疑问】:_________________________________________________________

探究案

【学始于疑】--我思考、我收获

学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

1、充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？

2、对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

探究--质疑解疑、合作探究

一、基础探究：了解特点，丰富形象

1．这是一只什么样的白鹅?默读课文，画重点词，找重点句。

2．说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。

（ )

( ) 的白公鹅

( )

……

3．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文找出来，交流讨论。

(1)“派头十足”的特点。

比较朗读：去掉语气词“啦”，(“它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头。”)体会作者语言的诙谐轻松。

(2)“步态优雅…慢条斯理”的特点。

①圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

(边读边想象，可结合观察丰子恺《白鹅》图，课文第63页。)

②不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。

(3)“自由自在”的特点。

河上的活动：

岸边的活动：

(联系句子、课文插图和生活经验理解、想象白公鹅的活动。)

二、综合探究

这只白公鹅让人喜欢吗?

(1)作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的?

①老师参与交流讨论，引发思辨。如：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”这个句子是否表达了作者的喜爱之情?

②感受作者对白公鹅伟大的父爱的敬重与赞美。

(2)读自己喜欢的句子，表达出喜爱之情。

【我的知识网络图】--归纳梳理、整合内化

14．白公鹅

抓特点写具体

步态慢条斯理 (落步走泥泞路狗追赶)

活动自由自在 (拍翅河面岸边)

主宰一切

【达标检测】请在20分钟内完成

设计表格，引导对比阅读。

再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅

姿态

叫相

步态

吃相

玩相

【学习收获】（反思静悟、体验成功）___________________________________

训练案

学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论

阅读短文，回答问题。

小鸡

我家买了九只小鸡，毛茸茸的就像九个小绒球。它们都长着一张粉红色的小尖嘴和一对淡黄色的脚。

小鸡怕冷，妈妈把电灯开着放在盆里，它们就安静了。中午，我把盆子搬到院子里，让它们晒太阳。一打开盒盖子，它们立刻欢乐起来，发出悦耳的叫声。小鸡有各式各样的姿态：有的抬起头，睁着小眼睛向外望，好像说：“这是哪里呀?”有的扑棱着那对还没长齐羽毛的小翅膀，向上蹦；有的眯着小眼睛，让四月温暖的阳光晒着，像在休息；有的在梳理羽毛，散步。

小鸡要是饿了，就“叽叽叽”地叫，像是说“饥饥饥”。这时只要把米碟放进盒里，它们就会一窝蜂似的围上来，一边啄米，一边发出悦耳的叫声。一只小鸡啄了一口食，仰起头，小嘴一张一合吃了起来；一只小鸡啄得太多了。怎么也咽不下去，直眨眼；一只小鸡只顾埋头啄食，一不小心踩了另一只鸡，那被踩的鸡就“叽”地尖叫一声，不问青红皂白地和它“打”了起来；一只小鸡为了半粒米，被别的小鸡包围住，出不去，就想出了好办法，从包围它的小鸡肚子底下，吃力地拱出来。把米吃了。

小鸡虽然没有妈妈，但也合群。要是有淘气的跳出了纸盒，它们就会拼命地叫，呼唤它们的伙伴。这时我把它托回盒里，另外八只小鸡就马上围拢来，显出亲热的样子。

（1）找出比喻句，打“√”表示。

①九只小鸡毛茸茸的就像九个小绒球。 ( )

②小鸡让四月温暖的阳光晒着，像在休息。 ( )

③它们就会一窝蜂似的围上来。 ( )

（2）文中有个排比句，是围绕“ ”这个总起句写的。

（3）这篇短文详写了和

这两个内容；略写了这个内容。

[人教版语文四年级上册《白公鹅》导学案 (人教版四年级上册)]

篇5：语文《飞向月球》导学案 (北师大版四年级上册)

《飞向月球》导学案

学习目标

1、会认“径、舱”等11个生字；会写“芒、驰”等6个生字；理解“奔赴、径直”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。

3、通过讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。。

课前预习

篇6：九年级上册语文上册导学案

人教版九年级上册语文上册导学案

七敬业与乐业

【学习目标】

1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

2、理清本文的结构，理解本文的主题。

3、学习本文条理清晰的论证方法。

【学习重点】

对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。

【学习难点】

1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟。

2、演讲与口语特色的体会。

【知识链接】

1、背景资料

《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对

学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

2、走近作者

梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字

卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。

他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。

他一生著述宏富，所遗《饮冰室》计148卷，1000余万字。

3、文体知识

演讲，以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的

活动。（属于议论文）

演讲的主要特点：

①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；

②话题集中，中心突出，结构完整；

③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。

主要手段――有声语言（讲）

态势语言（演）

【自主学习】

1、给加点的字注音：

旁骛（）解剖（）亵渎（）（）．．．．

强聒（）骈（）进佝偻（）（）．．．．

教诲（）禅（）师容赦（）承蜩（）．．．．

2、根据句意说出相应的词语：

A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽（）

B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句（）

C：比喻最好的或独一无二的`方法（）

D：道理极容易明白（）

E：唠唠叨叨说个没完（）

F：语言和行为相照应（）

3、⑴、《敬业与乐业》选自《》，作者（），中国近代（）

派代表人物。

⑵、这是一篇，一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典和

道家经典中的格言，开宗明义地提出了的主旨。接下来，分别论

述了、、的重要性；最后，又用和总结全文旨意。全文是的结构。

【合作探究】

4、阅读1-5段

（1）、选段所讲的主要话题是____________________________________________。

（2）、选文第③段中引用孔子的话的作用是________________________________。

（3）、概括第④段中的小故事，并说说作者为什么讲这则故事。

___________________________________________________________________。

5、阅读第6、7段，思考、讨论问题：

⑴、选文作者的观点是什么？

⑵、两段各运用了哪些论证方法？

6、阅读第8段，思考、讨论问题：

⑴、本段的论点是什么？

⑵、分析“做工苦”的实例有什么作用？

⑶、除了运用举例论证外，还用了什么论证方法？

⑷、结尾引用孔子的名言，目的是什么？

7、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？

【精读精练】

【主题阅读】

事业篇柳斌杰

（见配套练习）15页

【拓展提升】

8、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？

9、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。

【教（学）后记】

篇7：四年级上册《母鸡》第二课时学案

四年级上册《母鸡》第二课时学案

一、自读自悟，感受母鸡特点

1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

板书：这是一只（）的母鸡。

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

提示：

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

提示：第9自然段

齐读第9自然段。

3．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

板书：这是一只（）的母鸡。

预设：⑴ 警戒、预备作战、警告……

⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

⑶ 别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷ 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸ 在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

4．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

5．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

提示：喜欢、敬佩、赞赏……

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

6．齐读课文，读出自己的感受。

二、比较《猫》和《母鸡》的异同

1．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

提示：在情感的表达上，都是对小动物的`喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

六、拓展延伸

1．同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

2．反馈交流。

3．小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

板书

母鸡讨厌敬佩

无病呻吟勇敢负责

欺软怕硬慈爱辛苦

拼命炫耀伟大

篇8：灰姑娘导学案 (湘教版四年级上册)

班级姓名

科

目语文课题 19《灰姑娘》年级四编号

课

型授新课时 2 教师谭庚英审核人

目

标

导

航目

标 1.会认本课生字，学习本课新词。本文来自小精灵儿童网站

2．朗读课文，理解课文内容，把故事讲给别人听。

重

点引导学生从童话故事中懂得做人要虔诚、善良，好人终有好报，培养学生良好的思想品德。

难

点理解灰姑娘的遭遇，并对灰姑娘的命运产生同情心。

自

主

学习

谈话导入:

同学们喜欢童话故事吗？你们平时都听过或看过哪些童话故事呢？同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来学习一篇非常有名的童话故事--《灰姑娘》。

（板书：灰姑娘）

学习生字我能行

仆人污垢坟墓哭泣

邀请伶仃衔着鸭梨

柏树搀扶结婚

学生单独注音

小组讨论，

共同修改。

合组展示

我的疑问：柏是多音字，注意他的读音。

学习方式方法

合

作

交

流

课文讲了一个什么故事？

“灰姑娘”是怎样一个女孩？

“灰姑娘”跳舞时穿的衣服是哪里来的？

你们喜欢故事中的哪一个，不喜欢哪一个？为什么？

灰姑娘为什么能够去参加舞会，成为最美丽的姑娘？这说明了什么？

这个故事有没有不合理的地方？既然伟大的作家也会出错，说明什么? 学习方式方法

拓

展

延

伸

简介作者，

推荐读《格林童话选》。这么美的童话故事，你们知道作者是谁吗？那就是十九世纪德国著名的童话作家格林兄弟。

演一演

同学们的想象是非常丰富的。请大家以这篇童话故事作为剧本，选择小演员，在课余进行排练，准备在下一节课时演出。演出时我们将评选出“最佳导演”、“最佳演员”。

达

标

检

我会找反义词。

善良--( ) 哭泣--（）漂亮--（）

精致--（）伟大--（）勇敢--（）

讨厌--（）赫赫有名--（）果敢--（）

和谐--（）严肃--（）抗议--（）

教

学

后

记

流光岭中心小学导学案

班级姓名

科

目语文课题习作5《我的伤心事》年级四年级编号

课

型授新课时 3 教师谭庚英审核人

目

标

导

航目

标 1、能按一定的顺序写好一件使你伤心的事情。

2、表达自己的真实感受和体会。

重

点写出真实的感受和体会

难

点

把感受和体会写具体

自

主

学习

谈话导入：

谁都会有伤心的时候，遇到伤心的事，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，也可借纸笔倾吐。你有什么伤心事？赶快说出来吧！

说一说

回忆往事，说说自己在生活中、学习上、与同学交往的过程中有哪些使你痛苦的事。

老师交待叙述时要注意的事项:

事情发生的时间

事情发生的地点

发生了一件什么事？

当时人物的语言、动作、神态和心理。

讲出当时自己的真实感受和体会。

学习方式方法

合

作

交

流

学生进行习作练习

共同修改作文

1．看自己的作文稿有无错别字，语句是否通顺。

2．事情讲述得是否具体，人物神态、动作等是否描写细致。

习作讲评

1．出示需要修改的作文。

（1）生读作文。

（2）在小组内讨论需要修改的地方。

（3）小组合作修改作文。

（4）合作修改的作文在全班评比，比一比谁修改后的作文好一些。

．欣赏佳作。

（1）生读作文。在小组内讨论：作文好在哪里？

（2）在全班交流：作文那些地方值得我们鉴赏？

誊写作文。

我来做总结

1．生再次修改作文稿。

2．师总结：对作文稿进行评析，表扬写得好的作文。并指出作文存在的缺陷。

写得好的：曾怡能、尹雪情、赵宇泽

作文事迹讲述思路清晰，内心描写十分具体、

写得不好的：尹康，付豪、杨俊熙

学习方式方法

达

标

检

测

[灰姑娘导学案 (湘教版四年级上册)]

篇9：观潮导学案(人教版四年级上册)

年级：四主备人：马珍珍二次备课：课时：第一课时

课题：观潮课型：精读展示课

学习目标

1.认识“罩、屹”7个生字，正确书写“蒙、薄”等 13个生字。

2.边读边想象钱塘江大潮的画面，结合上下文、联系生活实际体会词语含义。

3.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

学习重点掌握重点词句，整体感知课文

学习流程：导入明标----独、对、群学---- 展示、点拨----总结提升----达标测评

一、导入明标：

二、自主学习

1、、读课文画出文中的生字词语，将生字表的字读准音。看下面的加点的字能读准音吗？选择一下吧！

堤坝（dī tī）闷雷（mēn mèn）薄雾（báo bó）凤号浪吼（hào háo）

2、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧！

笼罩薄雾恢复蒙蒙横贯江面昂首东望人声鼎沸

3、默读课文，边读边提出问题，把问题记在下面吧！

______________________________________________________________

4、课文按照“潮来前”、“ 潮来时”、“潮头过后”的顺写的，找一找有关段落，做上标记，再出声读一读，你有什么感受？写在下面。

______________________________________________________________

年级：四主备人：马珍珍二次备课：课时：第二课时

课题：观潮课型：精读展示课

学习目标

1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情学学习重点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观

学习流程：导入明标----独、对、群学---- 展示、点拨----总结提升----达标测评

一、导入明标：

二、自主学习（独、对、群学）：

1、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。

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2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

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3、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

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4、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

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[观潮导学案(人教版四年级上册)]

《母鸡》导学案 (人教版四年级上册)

语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿

五年级语文上册《成语故事》第一课时导学案设计

《找骆驼》导学案（人教版四级上册）

《影子》导学案设计 (人教版一年级上册)