第6课一厘米(语文版九年级 )

下面是小编为大家收集的第6课一厘米(语文版九年级 )，本文共8篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“Hey｜Photo”提供。

篇1：第6课一厘米(语文版九年级 )

教学内容

本课在教材第36---51页。文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成

纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了

这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

教学目标

◆知识与能力

1．了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

2．了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

4．文章使用了许多.写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

过程与方法

1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

2．教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。

3．组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。

4．结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。

◆情感、态度与价值观

1．使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的

热爱。

2．使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导

学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。

教学重、难点及突破

◆重点

1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

2．体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升

华。

3．领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

◆难点

1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

◆教学突破

1．运用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界名片的片段，或通过图片来

加强效果。

2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些.写作手法，来感受这些手法的写

作技巧。

教学准备

◆教师准备

1．第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母

爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界名片的录像带或者自己的能够反映母

亲或其他亲人的关怀的故事。

2．第二课时课前，教师搜集一些以“母爱”为内容的文章，如张洁的《世界上最疼

我的那个人去了》以及梁晓声《年轮》片段，与本文进行风格上的比较。

◆学生准备

1．第一课时课前，尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写陶

影的心理活动的句子；主动查找并了解这篇文章的.写作背景。

2．第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其他亲人关怀的文章，认真体会，感受温

情。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动                             学生活动

1．从描写陶影的生活状态的内容入手，结1．结合自己的经历和体验，感受母爱，

合创作背景，导入新课。                      进入新课。

2．朗诵教学，教学诵读的基本技巧。    2．学习朗读的`技巧，在朗读中初步体会

小说的意境及其表达的情感。

3．设置问题，分组研读。              3．探究动词的使用效果，体会小说的内涵。

4．分组描绘母亲或其他亲人的图画。    4．体会作者如何慢慢通过铺垫表达情

感。

一、交流预习心得，导入新课(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．让学生结合自己的生活经历，描绘自己

的母亲或其他亲人对自己的关怀。

1．畅所欲言，谈谈自己的母亲或其他亲人

对自己无私的关怀。

2．不同的人、不同的心境，会赋予母爱

不同的内容，结合一些人对母爱的说

法，导人新课。

3．有感情地朗读文中集中反映母爱的

片段，指导学生注意字音、停顿、重音

和朗读的技巧。

4．给学生两三分钟时间，默读体会课文。

2．感受自己摘抄的描写母爱或其他亲人

关怀的句子，感受亲情与真情。

3．在听的过程中，纠正字音，划出停顿和

重音，初步体会这些句子所蕴涵的感

情。

4．在心中默读，体会小说的意境。

二、设置问题。引导学生主动探究(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．让学生说出教师朗读的句子表达了

文中主人公对孩子的何种情感(教师

及时补充和纠正)。

2．对学生的回答给予肯定，并深入分析

这些句子表达的情感，重点对坐车给

孩子买票及训斥孩子啃西瓜皮等细

节进行讲解，使学生体会母亲的良苦，

用心。

3．分析：一些词语从本身来说并无特殊

之处，但在特定条件下使用会起到非

常好的效果。比如“温文尔雅”用在

陶影身上似乎不妥当，但它却恰恰说

明了普通的母亲为了孩子能够养成

好的品行，而对自己的超越和升华。

提问学生如何理解“捺”的用法。

4．进行.总结，分析作者对于细节处理的

妙处。

1．回答教师的提问：句子表达了陶影对琶

子无私、伟大、真诚的母爱，表现了母寿

内心的苍凉。

2．根据教师的讲解，体会母亲为了让孩寻

能获得尊严，主动买票，为了让孩子具

有大家风度，全力以赴地对孩子进行正

面教育的良苦用心。(学生交流体会，

补充答案)

3．讨论回答：“捺”字把一个母亲对孩子的

爱具体化了，生动地写出了母亲所能感

觉到的巨大责任感，更能刻画一个普通

母亲心里的所思所想，对于深化主题、

丰满人物形象有着十分积极的作用。

4．通过教师的.总结，把握作者的.写作思

路，体会作者细节处理的妙处所在，把

握通过

篇2：第6课一厘米(语文版九年级教案)

第6课一厘米(语文版九年级教案)

第6课一厘米

教学内容

本课在教材第36---51页。文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成

纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了

这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

教学目标

◆知识与能力

1．了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

2．了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

过程与方法

1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

2．教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。

3．组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。

4．结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。

◆情感、态度与价值观

1．使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的

热爱。

2．使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的`巨大作用，引导

学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。

教学重、难点及突破

◆重点

1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

2．体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升

华。

3．领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

◆难点

1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

◆教学突破

1．运用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界名片的片段，或通过图片来

加强效果。

2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些写作手法，来感受这些手法的写

作技巧。

教学准备

◆教师准备

1．第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母

爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界名片的录像带或者自己的能够反映母

亲或其他亲人的关怀的故事。

2．第二课时课前，教师搜集一些以“母爱”为内容的文章，如张洁的《世界上最疼

我的那个人去了》以及梁晓声《年轮》片段，与本文进行风格上的比较。

◆学生准备

1．第一课时课前，尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写陶

影的心理活动的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景。

2．第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其他亲人关怀的文章，认真体会，感受温

情。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动                             学生活动

1．从描写陶影的生活状态的内容入手，结1．结合自己的经历和体验，感受母爱，

合创作背景，导入  新课。                      进入新课。

2．朗诵教学，教学诵读的基本技巧。    2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会

&

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篇3：九年级语文上册第6课一厘米教案

九年级语文上册第6课一厘米教案

教学目标

1．理解母亲为儿女的成长所付出的努力。

2．了解心理活动对人物刻画的作用。

3．体会文中比喻的妙处。

重点、难点

1．重点：理解可怜天下父母心的含义。

2．难点：心理活动的刻画。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、导入

作者简介。

二、研读课文

1．阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说脉络。

讨论并归纳：全文分为四个部分。

第一部分（开头到在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。）：是故事情节的开端。写母亲为让儿子高兴，给不需要买票的儿子买票，使儿子误以为自己己经长到一米一了。

第二部分（从今天她领小也到一座巨大的寺院参观到这种有惊无险的遭遇，一定会令不也天心。）：这是故事情节的发展，在寺院门口，母亲坚信儿子还差一厘米而没有再买一张票。

第三部分：（从你过来到况且他能否明白这其中的奥妙？）：这是故事情节的高潮。母亲在儿子面前出了丑，被儿子误解为贪小便宜而不愿买票。

第四部分：（从小也的目光总是怯怯到结束）：这是故事的结局。写母亲最终为自己讨回了公道，在儿子面前保持了完美的形象。

2．课文哪些情节表现了女主人公要成为完美而无可挑剔的母亲所做出的艰辛努力？

表现在：在儿子面前，时刻注意检点自己；不把西瓜皮啃得太苦；为儿子买了本没心要买的票；倒假带儿子参观寺院；强压怒火，不与人争吵；写信为自己讨公道。

3．做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？

因为她要把儿子培养为一个诚实，正直，有教养，有大家风范的人。她深知家教对于孩子成长的重要性，所以她要在儿子面前树立好完美的形象，为儿子的成长做好正确的导向作用。

三、小结

本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力，真是可怜天下父母心。

四、作业 课后练习一

第二课时

一、预习

再次阅读课文，欣赏课文，说说陶影是怎样的一个人？作者是用什么方法塑人物形象的？

二、课文分析

1．陶影是一个什么样的人？

讨论并归纳：

陶影是一个普通的女工，一个普通的母亲，她身上有很多的缺点，家境的不富裕使得她想尽办法处处节俭，占便宜。她是一个可笑的小人物，但又是一个令人敬佩的母亲。为了孩子她时时检点自己，为了孩子她尽量做到温文尔雅，显得高贵，显得有教养。但要做到这些是那么地不容易，从她身上我们看到了千千万万母亲的良苦用心。

2．文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。

讨论归纳：

l为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会少烧气油。

这是她为自己的行为找的'可笑的借口，她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。

l陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看见这一幕，为了小也，她忍。

可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子，强压怒火，爱子之心由此可见一斑。

3．课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会比喻句的表达效果。

举例分析：

l以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。

用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的困难，表现出了陶影教育孩子的决心。

l陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子，随小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。

把原本无形的目光比喻成蚕丝，使之变得可感了，很形象，同时也表现了母爱如丝，绵绵不断。

l日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。

用面粉作比，符合人物的身份，很独特。同时面粉的白给人单调的感觉，也表现出陶影焦急的心情。

三、拓展

小说的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她对孩子进行了全力以赴的正面教育，你能理解这位母亲的苦心吗？请谈谈你对可怜天下父母心这句话的新的体验和认识。

作业 完成课后练习。

篇4：一厘米(语文版九年级必修)

一厘米(语文版九年级必修)

教学目标：

1、整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。

2、能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。

3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、

诚实、善良、有责任感的人。

教学重点：

1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

2、课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

教学形式：常规教学，学生讨论为主

教    具：尺子，幻灯片

课前准备： 通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决课文中的生字词。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：了解作者，并熟悉课文内容，学会用自己的话，复述课文故事情节。

一、设疑导入：

教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？

（学生各抒己见）

导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场**，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书课题，作者）

二、检查预习：

1、说说你所了解的毕淑敏。（学生把课前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。）

2、师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵。1980年转业回北京。从事医学工作后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。 共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。

3、检查生字词：幻灯片展示。（以开火车的形式认读生字，解释词语）

三、整体感知课文

1、学生以自己喜欢的方式读课文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。）

熟悉课文基本故事情节。

2、说说文中让你印象最深刻的情节。

（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。）

3、根据前几位同学的回答，请以课文故事情节所发生的先后为顺序，用自己的话给

大家讲讲课文所发生的故事。（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描写）

4、师把学生的回答归纳总结并板书：

车上陶影为小也买票--张师傅送票DD寺庙门口发生争执DD被误解逃票扫兴而归DD投书报社讨回公道DD两位领导登门DD拒绝赠票DD挽回尊严

5、文章是按什么线索组织全篇的？

“买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”。

6、对文章结构的理解

【明确】

（1）段落分析：

点拔：这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。

课文可分成三个部分，其中二、三部分为课文的重点。

第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”）：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。

第二部分（从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”）：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。

第三部分 ( 从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾)：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。

四、课堂小结：

这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。

第二课时

教学内容：分析陶影的性格，探讨文章的主题，

教学过程：

一、导入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。

二、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分。

1、看后请思考：你认为陶影是一位（                      ）的母亲形象？

（学生各抒己见，教师作适当的点拨）

A、她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。

--强烈的责任感和对孩子深沉的爱。

B、陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。

--动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。

C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

-一含辛茹苦、任劳任怨

D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。

--（动作描写）省吃俭用

自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。

--（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。

E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！

我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。

--（神态描写）（语言描写）执著、认真

F、不要车票报销

--教孩子诚实做人，不要撒谎。

“为了小也，她忍”

--（语言描写）为了孩子，忍气吞声

陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。

--家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。

G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的

同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……

--（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。

H、陶影的手像折断的.翅膀僵在半空中。

--（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被 破坏的恐惧心理。

小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。

2、文章中的红衣青年、小也你怎么评价呢？

学生自己分析

三、提高升华，理解主题

1、陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。

（学生先讨论，然后再点名发言）

师点拨：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。

2、通过陶影这个人物，你受到什么启发呢？（主题探讨）

（学生发言，谈谈自己学习课文的收获）

3、教师小结：

这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，折射出人性的光辉，映射出平凡中的伟大，写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。

四、课外小作文

1、今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么呢？请写一段 200 字左右的心里话给这位伟大的母亲。

2、课后阅读毕淑敏的其他作品，体会她以小事情，反映大主题的思想。

五、板书设计

公共汽车--  少也买票 --  责任感

公园门口--  多也不买 --  正义感      一厘米

陶影家里--  给也不要 --  价值观

在孩子面前做完美无可挑剔的母亲

篇5：《一厘米》教学设计(语文版九年级必修) 教案教学设计

《一厘米》教学设计(语文版九年级必修) 教案教学设计

《一厘米》教学设计

[教学目标]

1、理解母亲为儿女的成长所做的努力。

2、努力做一个善良，正直，诚实有责任感的人。

3、学习真实细腻的心理描写，体会比喻的妙处。

[教学步骤]

1、导入

上堂课我和大家一起感知了一个与“一厘米”有关的感人故事，这件事在生活中可谓是非常小的一件事，可在一位母亲的眼里它却成了一件毫不能含糊的大事，今天我们继续来学习。

2、这篇文章说了几个时间段的故事？中心矛盾冲突是什么？

明确：（1）坐车多买票（2）被误解逃票（3）投诉讨回公道。中心矛盾冲突是该不该买票，小说的情节发展分别对应着三个时间段的故事。第一是开端；第二是发展；第三是高潮和结局。

3、故事中，你认为陶影为什么在被误解后坚决要讨回公道呢？

明确：这关系着一位母亲在儿女心目中的形象是否完美，这件事关系到教育子女的导向，她希望把儿子培养成诚实正直，善良，有责任感的有教养的人，她深爱小也，正是这种爱，使她具有非常强烈的责任感，她要给小也全力以赴的正面教育。

4、除了陶影“被误解后坚决讨回公道，写信投诉”这个情节以外，小说在第一、二部分里，还有哪些情节都表现了她为成为完美而无可挑剔的母亲所做的努力呢？

明确：①她为儿子快乐，让儿子有小小男子汉的尊严，在儿子身高不够的情况下，爽快地掏出二毛钱买了不必要的票。

②为了不在孩子面前撒谎，她放弃了用票根报销的计划。

③为了培养有大家风度的孩子，她时时提醒自己不要把西瓜啃得太苦。

④倒班陪儿子逛寺院。

⑤在儿子面前，她强忍怒火，不与小青年争吵，不想让让孩子看她面目狰狞的一面。

⑥为了融化孩子眼里的寒冰，向儿子证明自己没错，求人帮忙写信向上级反映情况。

这些细节足以表现这是位对完美有着执著，全力以赴追求的伟大母亲

5、怎么理解这位母亲独立坐车不买票的行为呢？是否就因为如此，她不能成为伟大的母亲形象？

明确：第2段这里我们可以理解为这是她的一种自我安慰，以借以减轻内心的不安和愧疚的，所以我们不能从第2段就直接得出她是个爱占小便宜的人，其余各段的心理描写也能证明这一点。

6、如果让你谈谈你觉得陶影是什么样的人，以“我觉得，陶影是一个-----”这种句式来表述自己的看法，你会怎么说？

明确：陶影是一个既普通又不普通的人；一个要成为完美而无可挑剔母亲的人；一个不完美，有缺点，但却真实感人的`母亲；一个善良自尊，有责任感，大度的人。这个小说人物形象也是符合小说人物典型性的要求的。

7、学习这篇小说，你们内心有哪些感悟或启迪？

明确：1、我们应学会体谅热爱父母。

2、我们努力做一个善良正直、有责任感的人。

3、警示为人父母者，在子女面前要诚实守信，率先垂范，言传身教胜于一切。

8、同学们，你们生活在父母的呵护之中，你平时都用心感受了吗？有没有同学说一说自己父母、亲人对自己关爱的小事例呢？你想对关心你的人说写什么？

（学生自主回答）

9、小结：

本课我们分析了小说中的情节和人物，也深受小说情节的感染，今后需要的是我们更多地在深受教育的同时，切实付诸行动，去回报父母，有机会的话，同学们可去欣赏另一部小说-张洁的《世界上做疼我的那个人去了》。

10、布置作业

①完成课后练习题

②欣赏张洁的那部小说

篇6：《一厘米》导学案 (语文版九年级必修五)

《一厘米》导学案 (语文版九年级必修五)

主备人：                            班级：         姓名:

学习目标

1、识记重点字词、了解作者。

2、熟读课文并能复述课文内容。

3、精读重点段落，学习真实细腻的心理描写。

学习重点：熟读课文并能复述课文内容。

学习难点：学习真实细腻的心理描写。

一、课前准备

毕淑敏:当代女作家。女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学

校.1969年入伍,1980年转业,从事医学工作后,开始专业写作,这后，她就成了文学界的“白衣天使”，共发表作品200万字，.获各种文学奖30余次，著有《毕淑敏文集》八卷，代表作《昆仑殇》《补天石》，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。新近创作的长篇小说《女工》，是毕淑敏继《红处方》等一系列反映社会热点的作品之后，首次将目光投向了社会底层人物--一名普通的下岗女工，引起了社会各界的普遍关注。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩

二、课前预习导学

1、字词知识积累：

⑴、注音：

惩____  烙____ 伶俐_______  皲____  吝_____    捺______   豁____ 剔___

矜____  兢____  锲____  秉____  吮_____  甭____  臼_____  磅____  兀___黠_____  捋____  侃_____  肘_____

⑵、释义：

吊儿郎当：                  伶俐:

皲裂：                      挑剔：

温文尔雅：                  矜持：

战战兢兢：

2．成语填空。

声色俱 ______     不依不_____     目_____口呆    斩钉_____  铁

______思苦想      ______有礼    战战______       温文尔 ____

_______而不舍     无可挑 _____

3、课堂探究学习

1、用简洁的语言概括文章故事情节：

2、文章是围绕哪件事展开情节的？文章的线索是什么？

3、给课文划分段落层次，4、概括各段大意：

4、坐公共汽车时，5、陶颖为何坚持要给不6、要买票的儿子买票？

5、参观寺院时，6、陶颖为何宁肯不7、让孩子参观也要拒绝补票？

6、当发现孩子确实不足1米1时，陶颖为何坚持要想方设法地讨回公道？

四、课堂巩固训练

1．根据拼音写汉字。

烤lo ______    hōng      制    jūn      裂   mǎng      蛇

脱ji______    zhn       凉    狡xi

2．找出下列词语中的错别字并改正。

若稳若现（    ）   全力以仆（    ）   战战克克（    ）   设生处地（    ）

声色俱励（    ）   斩钉戳铁（    ）   无可置移（    ）   狐立无援（    ）

陪偿（    ）       兴高彩烈（    ）   不依不挠（    ）   杉杉有礼（    ）

3．根据解释写出词语。

（1）态度温和，举止文雅。（    ）

（2）比喻有恒心，有毅力。（    ）

（3）形容因疑惑、嫌隙等消释而心中平静。（    ）

（4）依照公认的道理或公平的标准（办事）。（    ）

（5）本指狡猾奸诈，这里指耍小聪明。（    ）

（6）形容举止文雅，有礼貌。（    ）

4. 按原文填空。

（1）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像                          。

（2）他顺手一指，墙上有条红线，                       。

五、应用与拓展

1、这是一篇视角独特、主旨深刻的小说。文章通过写________________的故事，围绕“_________”展开情节，塑造了一位平凡而伟大的母亲的形象，她捍卫诚实、正直的价值观，捍卫儿子心灵世界的'纯洁与美好。她强烈的和、善良、大度、自尊的品行，折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大，寄托着作者的、和深深的之情。

2、小说的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她对孩子进行了全力以赴的正面教育，你能理解这位母亲的良苦用心吗？谈一谈你对'可怜天下父母心'这句话新的体验和认识。

课堂思路及调整

白云

篇7：第6课、《现代诗》教案(语文版八年级必修教案设计)

第6课、《现代诗两首》教案(语文版八年级必修教案设计)

第6课、《现代诗两首》教案

教学目标

一． 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

二． 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

教学重、难点

一． 反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点

二． 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

教学课时

两课时

第一课时

教学要点

学习《长城谣》

一 导入

请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）

二 检查预习

1、给加点的字注音： 焉支     隘口      蹲踞     槐树      蝉翼

荒莽         山巅         焚起           敕

2、形近字组词

谣     隘     踞      焚      悄     微      冀     禅      槐

摇     溢     据      梵      宵     徽      翼     蝉      愧

3、解释词语

隘口                                  荒莽

山巅

三 学海拾贝

1 作者简介       席慕容 ：作家 ，蒙古族女诗人

2听录音，整体感知     诗中写了什么内容？

3 讲授第一节

本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）

明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

4 讲析第二节

本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）

明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）

诗人如何抒情？

“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

5 讲析第三节

本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

明确：梦回长城

为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

6 老师小结

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

四  当场成诵！

五  布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！

如何让你遇见我＼在我最美丽的时刻   为这＼我已在佛前   求了五百年

求他让我们结一段尘缘＼佛于是把我化作一棵树＼长在你必经的路旁

阳光下慎重地开满了花＼朵朵都是我前世的盼望＼当你走近   请你细听

那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过＼在你身后落了一地的

朋友啊   那不是花瓣＼是我凋零的心

第二课时

教学要点

欣赏《一片槐树叶》

一  导入新课

以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课

二  简介作者纪弦：当代诗人

三  赏析诗歌

1 听录音，整体感知诗歌     这首诗写了什么内容？抒发了作者什么思想感情？

2 讲析诗的第一节（可先范读）

提问：本节写什么内容？

明确：写一片“槐树叶”

然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。

3 讲析诗的第二节

提问：本节写什么内容？

明确：写槐树叶的来历

追问：槐树叶的作用是什么？

明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的`浓浓的乡思乡愁之门。

4 讲析诗的第三节

提问：本节写什么内容？

明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？

明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。

5、你认为诗歌中哪些诗句写得精彩？说说精彩的理由

6、教师总结

本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。

7、再听范读，要求当场成诵。

四 布置作业

附舒婷诗歌

【祖国啊, 我亲爱的祖国】

我是你河边上破旧的老水车数＼百年来纺着疲惫的歌＼我是你额上熏黑的矿灯

照你在＼历史的隧洞里蜗行摸索＼我是干瘪的稻穗；是失修的路基＼是淤滩上的驳船＼把纤绳深深＼勒进你的肩膊＼-- 祖国啊！＼我是贫困＼我是悲哀＼我是你祖祖辈辈＼痛苦的希望啊是“飞天”袖间＼千百年来未落到地面的花朵＼-- 祖国啊

我是你簇新的理想＼刚从神话的蛛网里挣脱＼我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝＼我是新刷出的雪白的起跑线＼是绯红的黎明＼正在喷薄

-- 祖国啊＼我是你十亿分之一＼是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房＼喂养了＼迷惘的我，深思的我，沸腾的我

那就从我的血肉之躯上＼去取得＼你的富饶，你的荣光，你的自由

-- 祖国啊＼我亲爱的祖国

王老师

篇8：第5课孔乙己(语文版九年级上 )

第5课孔乙己(语文版九年级上 )

第5课孔乙己

教学内容

本文在教材第28―35页。本文是鲁迅先生的一篇著名小说。文章通过对一个

受封建科举制度毒害较深的迂腐窘迫而又自命清高的旧知识分子的刻画，反映了当

时整个社会的环境和当时整个国民的心态，表达了对整个封建社会的控诉和鞭挞，

揭示了当时社会的病痛。

教学目标

知识与能力

1．通过学习掌握故事发生的时间、地点和环境。

2．认真研究当时的社会环境，以便更好地了解人物的性格以及作者要表达的情

感。

3．理解小说的情节结构，了解作者的精心布局。

4．学习外貌、语言、神态、动作、细节描写等.写作技巧。

◇过程与方法

1．学生先查找文章中的生词，为读懂文章作准备。

2．先看故事发生的时间、地点和环境，大致了解文章的线索。

3．在教师的指导下对人物进行分析。

4．通过分析人物找出决定人物命运的原因。

5．研究作者的情感及其要表达的思想。

情感、态度与价值观

1．引导学生正确分析当时的社会环境，培养他们对现在的社会制度的认同感。

2．引导学生树立正确的`人生观，同情和理解弱者。

教学重、难点及突破

参重点

1．理解当时的社会环境。

2．分析人物性格。

3．学会小说刻画人物的方法。

4．把握文章的中心思想和作者的情感。

难点

1．通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。

2．通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的方法。

3．抓住中心思想和作者的.写作意图。

◆教学突破

1．认真分析非主要人物对主要人物的态度和影响。

2．把人物和当时的环境联系起来进行分析。

教学准备

◆教师准备

1．搜集本篇文章的作者及其文章风格的有关资料。

2．把故事发生的背景资料准备好，上课时给学生进行说明。

◆学生准备

1．在课前把课文认真阅读一遍。

2．回顾自己学过的鲁迅的文章。

教学步骤

(第1课时)

教学流程设计

教师活动                              学生活动

1．介绍作者和他的文章风格、社会背景。  1．认真听讲，与自己的了解进行对照。

2．让学生回答故事发生的开端和线索。    2．回答教师的提问。

3．对人物进行分析，让学生找出描写方     3．分析人物，学习描写方法。

法。

一、讲解背景资料，导入新课(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．提问：鲁迅原名_______，_______人，是

中国现代伟大的_______，无产阶级

1．回答：原名周树人，浙江绍兴人。我们

学过的他的文章有《从百草园到三味

――，中国现代文学的奠基人。我

们学过他的作品有――。本文写

作时间是。鲁迅文章风格大都是批

判旧社会和反动势力，也揭露下层社

会国民的麻木和病痛。故事发生在

封建社会即将灭亡的19世纪末，下

层人民生活十分困苦，当时仍然存在

科举制度。1906年科举制度废除。

2．让学生从前三段中找出故事发生的、

时间地点和主要人物。环境在前三

段主要指人文环境，试让学生归纳出

来。对此问题教师要进行指导，进而

提问：文章的线索是什么?‘

3．让学生分析长衫主顾和短衣帮的区。

别，通过对比发现问题(主要在第一

和第二段)。然后让学生通过分析故

事发生的环境了解人物的性格。教

师最后说明小小的咸亨酒店其实是

当时整个社会的一个缩影，作者构思

的巧妙之处正是通过“解剖麻雀”来

达到见微知著的目的。

书》等。鲁迅是我国现代著名的文学

家、思想家和革命家。本文写于1918

年冬。学生听教师讲解后对鲁迅及其

文章风格有一个清楚的了解，并对故事

发生的社会环境有一个大致的了解，对

旧社会的文化制度也有一个基本的了

解。

2．从第一段推测时间是在19世纪末，地

点是咸亨酒店，主要人物是孔乙己；人

文环境主要是社会分化、等级对立、世

态炎凉等；文章的线索是作者的见闻。

3．回答他们不同的特征：“长衫”和“短

衣”，“房里”和“柜外”，“坐喝”和“站

喝”，“荤菜”和“素菜”，“不好侍侯”和

“容易说话”，对比鲜明，说明贫富悬殊，

等级对立，人际关系紧张，不易沟通，人

们只关心自己的生活，反映出世态炎

凉；小酒店实际上是社会的大舞台，预

示着悲剧即将上演。

二、斟酌字句，分析主要人物(约  分钟)

教师活动

学生活动

1．让学生分析作者以第一人称写的好

处，提醒学生分析细节，我为什么换

r专管温酒的无聊的工作?掌柜说

我干不了这事，这事指的是什么事?

它说明了什么?掌柜因为我不会羼

水差点辞退我，说明了什么?教师指

导学生思考。

2．重点分析孔乙己。先让学生找出描

1．回答：以第一人称写显得真实。不是因

为我不会舀酒，而是因为我不会羼水。

在教师指导下回答：羼水意示掌柜的心

黑和对下层人民的剥削和欺骗；“我”的

经历说明当时社会环境的恶劣和人们

之间关系的紧张。

2．回答第四段第二和第三句话：身材高大

写他的外貌的句子：他身材高大说明

什么?他的脸色为什么是青白色的?

为什么时常皱纹间有伤痕，胡子乱蓬

蓬的说明了什么?长衫又脏又破说

明什么?教师让学生联系下面的段

落进行回答，然后分析：他的特殊身

份表现在哪一句话?既然是站着喝

酒表明他贫困，那他为什么不和短衣

帮一样脱掉长衫呢?况且他的长衫

又脏又破。这是对人物性格进行的

深层分析，教师应结合文章进行必要

的引导。

3．文章的前三句作者使用了什么.写作

手法?(这个难题可以不要求掌握)

作者在文章中说“因为他姓孔一_・叫

作孔乙己”这句话说明他在人们心中

的地位和形象是怎样的7

说明他可以依靠劳动来养活自己；他

的脸色青白说明他营养不良，生活窘

迫；有伤痕说明他经常被别人打；胡子

，乱说明他懒散；长衫脏破说明他懒惰且

没钱买；他的特殊身份表现在第四段第

一句话。归纳回答：他的特殊身份表明

第6课我的叔叔于勒(九年级上)

一厘米(语文版九年级必修)

第6课 用卡通拼图

第6课《捅马蜂窝》教学教案

第6课 键盘上的弹指神功

第6课一厘米(语文版九年级 ).doc

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