教师，应是一个善于发现学生闪光点的伯乐(网友来稿)

以下是小编帮大家整理的教师，应是一个善于发现学生闪光点的伯乐(网友来稿)，本文共6篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“焗焖小南瓜”提供。

篇1：教师，应是一个善于发现学生闪光点的伯乐(网友来稿)

山东省广饶县稻庄镇中心小学 高凤民

处于成长阶段的学生，可塑性强，每个孩子身上都有“闪光点”。作为一名教师，应该充分肯定学生的闪光点，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。

班上的孙飞，非常好动，上课一点儿也坐不住，时不时地还要在课堂上发出一些和教学无关的声音，弄得班里鸡犬不宁，令老师们头疼。刚开始我也和他交流了几次，但效果都不理想。一到兴奋的时候，总是控制不住自己的行为。但这个孩子很聪明，尽管他上课不认真，每次回答老师提出的问题，基本能答正确。我好奇地问他，这是什么原因，他自豪地告诉我，每天回家，在妈妈的帮助下他都进行预习，所以都知道。看着他洋洋自得的样子，我想：真看不出啊，这样一个淘气包，居然每天都预习功课，我何不利用这个机会对他表扬一番呢！说不定……在上课的时候，我又一次请他回答问题，果然，它又回答地很清楚，于是，我特意问他，你是怎么知道的？等他回答之后，我立刻在全班面前表扬了他，还当场发给他一个“小红星”，他喜滋滋地拿着“小红星”看了又看，下课后，我悄悄地对他说，如果你上课再认真一点一定会学得更好。小红星就会更多。我看着他努力的点点头。从那以后，我总是请他上来当小老师鼓励他。渐渐地我发现他比以前进步多了，还学会了帮老师管理班级。

通过这个孩子的转变，我得到一个启示，作为一名教育工作者，我们应该充分相信孩子，发掘孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，重新扬起风帆，去战胜一切困难。

4月27日

作者邮箱： gaofengmin168@126.com

[教师，应是一个善于发现学生闪光点的伯乐(网友来稿)]

篇2：善于发现孩子的闪光点

善于发现孩子的闪光点

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，她的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，孩子感冒了，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意这个孩子。

在活动区游戏时，这个孩子静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“宝贝，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”她高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，她也不由自主的'讲起来，我高兴地说：“宝贝，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听她讲故事，这个孩子高兴极了，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻这个孩子进餐的紧张心情，老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，她哭了起来，我忙走过去，问她：“宝贝，你怎么啦？”“我吃不下”，“宝贝，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”孩子在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，这个孩子和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“老师，太谢谢你们了，这个孩子以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着孩子妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重 幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展．

篇3：善于发现学生的闪光点，激发学生的创造力

善于发现学生的闪光点，激发学生的创造力

御营小学  熊正勇

案例：

一位教师在上一堂数学与信息技术整合的综合实践课――“花园设计招标”。老师设计了一个共享的多媒体课件，课件中为学生提供了一块花园场地及其几种式样的标志，几种园艺树，几种花，两种草皮（块），而且给各种花园装饰标出不了不同的价格，要求学生设计这块空花园，设计的总造价不超过15万元，看谁设计的经济、美观。当老师讲完要求，学生兴趣很浓地开始设计起来，这时我发现在设计开始时，都先给花园植草皮，再布置各种标志、花、树等，而有一位学生却先思索了一会，先布置各种标志、花、树，最后才植的草皮，这不同的设计方式，使我明白了学生是为了节省草皮的钱。但我还是低声询问：学生为什么这样设计，果然不出所料――节省草皮。虽然课件设计中的草皮是一块一块的，各种标志、花、树占用的地方并不能节省，但学生这种能结合实际生活周密考虑问题的这种智慧感染了我，在招标汇报时，学生都积极的推荐自己的设计式样、造价，我极力地鼓励这位同学，汇报你的设计和想法，你一定招标成功。学生很激动，焦急地举手等待老师看见他，但当时由于课堂气氛的原因，老师未能发现这一闪光点，如果老师在学生设计时能细心的发现学生这不同的操作，那定能激发学生的.探究热情，活跃学生创新思维。

感悟：学生的创造力是一种潜能，等待我们去唤醒与开发，正是教师的细心与机智，发现这一闪光点，才能使学生有了一次充分发表自己看法，互相交流的机会，使学生真正体验到发现的喜悦、创造的喜悦。应该说，教师在课堂中能细心地抓住1-2处这些闪光的火花，并以发挥要比原先安排的教学设计更有价值，教师要尽量多地给学生表达不同见解和发挥聪明才智的机会。

篇4：善于发现学生的闪光点，激发学生的创造力

善于发现学生的闪光点，激发学生的创造力

御营小学  熊正勇

案例：

一位教师在上一堂数学与信息技术整合的综合实践课――“花园设计招标”。老师设计了一个共享的多媒体课件，课件中为学生提供了一块花园场地及其几种式样的标志，几种园艺树，几种花，两种草皮（块），而且给各种花园装饰标出不了不同的价格，要求学生设计这块空花园，设计的总造价不超过15万元，看谁设计的'经济、美观。当老师讲完要求，学生兴趣很浓地开始设计起来，这时我发现在设计开始时，都先给花园植草皮，再布置各种标志、花、树等，而有一位学生却先思索了一会，先布置各种标志、花、树，最后才植的草皮，这不同的设计方式，使我明白了学生是为了节省草皮的钱。但我还是低声询问：学生为什么这样设计，果然不出所料――节省草皮。虽然课件设计中的草皮是一块一块的，各种标志、花、树占用的地方并不能节省，但学生这种能结合实际生活周密考虑问题的这种智慧感染了我，在招标汇报时，学生都积极的推荐自己的设计式样、造价，我极力地鼓励这位同学，汇报你的设计和想法，你一定招标成功。学生很激动，焦急地举手等待老师看见他，但当时由于课堂气氛的原因，老师未能发现这一闪光点，如果老师在学生设计时能细心的发现学生这不同的操作，那定能激发学生的探究热情，活跃学生创新思维。

感悟：学生的创造力是一种潜能，等待我们去唤醒与开发，正是教师的细心与机智，发现这一闪光点，才能使学生有了一次充分发表自己看法，互相交流的机会，使学生真正体验到发现的喜悦、创造的喜悦。应该说，教师在课堂中能细心地抓住1-2处这些闪光的火花，并以发挥要比原先安排的教学设计更有价值，教师要尽量多地给学生表达不同见解和发挥聪明才智的机会。

篇5：教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点

一：幼儿园教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点

“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。 张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙?”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三!”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长!

幼儿园教师心得体会二：在学校的感受

在幼儿园的每一天里，都充满了欢声笑语。我很喜欢这样的氛围，更喜欢那些可爱的孩子。踏进幼儿园的15天里，我看到了孩子从一开学的哭闹，逐渐的变成习惯喜欢来学校。我也从一开始的手忙脚乱变成了依次有序，孩子对我也从陌生逐渐的习惯喜欢依赖起来。我更欣慰的是在园里我们互帮互助，温馨的环境更好的塑造了孩子良好的习惯和认知。

在学校里，学到了很多东西。细心，是对我的一种磨练。对孩子时时刻刻细心，生活中留意孩子的一举一动。我本是一个粗心的人，到了园里对孩子有了高度的重视，具备了责任感，比以前有了上进心。当人有了一定的责任心之后，也会牵动你的眼睛，你的嘴巴，变成一个注重细节的人。一个人注重(jy135幼儿教育 www.jy135.com)细节，那他就离成功更近一步。不得不说学校是一个磨练人品质意志很好的平台。老师是提升一个素质各方面的职业。我很幸运可以来到学校里，让我在这里学到了很多知识，锻炼了我的意志，提升了个人的素质，每天都是正能量。当一个人扮演什么角色，他就懂得自己应该承担什么样的责任与义务。陪孩子一起成长，一起享受时光，一起学习，每一天都是充实的。

面对孩子的微笑，洗涤了自己的心灵，每天沐浴在春风中。面对同事的问候，真挚的友谊，知足常乐啦。一个人的一生中可以经历很多事遇到很多人，每一次的经历都是自己一生中最宝贵的财富。我很珍惜我这一次难能可贵的经历，我也有信心我可以我能行!

幼儿园教师心得体会三：小班幼儿教育之我见

在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生活的斑斓色彩。作为幼儿教师，我“日出而作，日落而归”，每天为孩子们忙碌着。肩负使命的我，在工作中不敢有半点松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的编剧，让剧本中的小主人公们享受生活的美好，体验成长的快乐和幸福。在幼儿教学中也总结了一些小窍门，在此，和各位教育同仁来分享：

一、恩威并施，把握尺度

教师对“恩”和“威”的尺度由孩子的状况来定。小班孩子刚入园，这时候教师对孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去爱孩子，以母亲的身份让刚刚离开妈妈处于胆怯中的孩子有一种安全感，尽快适应新环境。待入园的孩子渐渐适应园内生活，可以对过于依赖老师的孩子放手，对他们的“恩”降到90﹪，让他们转移视线，试着和伙伴交流、相处，慢慢融入大集体中。

二、规则意识，日益强化

在幼儿感受爱的同时，也要让幼儿树立规则意识。小班下学期，刚一开学，就有好多幼儿相继转来，由于他们的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上课哭闹，注意力分散，下课乱翻，带的上学期已初步养成良好习惯的孩子也不听话，教学秩序一片混乱，令我和搭班的王老师很是头疼。两人静静地反思之后，觉得一味的哄着腻着根本解决不了问题，得想办法慢慢让孩子有规则意识。首先每节课上课之前，给孩子们讲道理，什么能做，什么不能做，提高他们明辨是非的能力。其次，给予孩子更多的关注，多发现幼儿的闪光点，在集体面前大力表扬表现好的孩子，开展“看看谁是乖宝宝”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“书是我们的好伙伴”等一系列的活动，激发幼儿抢先争优的积极性，在日益强化的攻势下，慢慢的孩子们树立了规则意识，班里出现互帮互助的好气象，教学秩序一片井然。

三、家园共育，促进成长

家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子健康成长起着至关重要的作用。因此，我特别注重和家长的交流工作，利用接送时间用心和每位家长有效的进行沟通。以真诚的态度对待每位家长，笑脸相迎，热情周到，让他们感受到我作老师的为孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你谈话交流，出谋划策。通过“预约家长”、“家园指南”、“亲子活动”、“家园联谊”等一系列的活动家园共育，促进孩子的健康成长。在我和家长的不懈努力下，我惊喜的发现，孩子们长大懂事了，语言发展缓慢的孩子开始讲话了，“与世无争”不愿与人交流相处的孩子，开始有了新朋友，慢慢融入集体生活了;毫无规则可言，长期溺爱在家长温暖怀抱的孩子开始学会独立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同层次的孩子有了不同程度的提高，作为和孩子们朝夕相处的我，看在眼里，喜在心里。时不时的让同事们欣赏班里孩子的变化，与家长共享孩子成长的快乐。

篇6：幼儿教育随笔：善于发现孩子的闪光点

教育强调要面向每一个幼儿,关注每一个幼儿的发展。让每名幼儿都看到自己的长处,发现自己的闪光点。人的资质是多方面的，各方面都优秀的人是没有的，正如我们俗语所讲的“人无完人”。我们周围的孩子也是如此，每个孩子所处的环境不同，接受的影响也就不同，因此导致他们各方面的发展存在很大的差异：有的孩子聪明好动，有的孩子内向细心，有的孩子语言发展较好，有的孩子动手能力很强等。

面对这样千姿百态的幼儿，如果不去细心发现他们各自的优点和长处，教育就很难做到有针对性了，有时就会不经意的伤害到他们的自信心，使他们丧失自信，总认为自己什么都不好，将一事无成。所以，我在教学实践中，时刻注意观察幼儿，发现他们的闪光点，使他们充满自信。

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