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小学数学五年级上册小数乘小数同步试题

时间：2022年12月30日

来源：闲蛋超人

编辑：本站小编

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下面是小编收集整理的小学数学五年级上册小数乘小数同步试题，本文共12篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“闲蛋超人”提供。

篇1：小学数学五年级上册小数乘小数同步试题

人教版小学数学五年级上册小数乘小数同步试题

1、小数乘整数与整数乘法的意义( )，都是( )。

2、3.6 +3.6+3.6+3.6=( )×( )。

3、小数乘整数的计算方法。

1.5×6 0.25×8 76×0.3 4.5×4 3.4+2.8 1.25+82.25×8 3.075×4

4、根据23×18=414，不用计算直接写出下列各式的积。

0.23×18= 23×1.8=()23×0.18= ( )×18=0.414 2300×( )=0.414

5、张强一家9口人照相，相馆收费12元赠送4张照片，加洗一张需付1.5元，如果要让每个家庭成员均有一张照片，需要付多少元?

6、分段计费问题。

某出租车公司规定：行程在2千米以内(含2千米)收费5元，超过2千米的部分按1.5元每千米的价格收费，王老师从家坐出租车到学校共行驶了8千米，应付多少钱?

7、1.5×0.8就是求1.5的'( )是多少。

8、计算0.16×3.2时，先把因数3.2扩大( )倍是( )，再把因数0.16扩大( )倍是( )，得到算式( )，算出积是( )最后把算出的积( )到它的( )得到答案( )

9、根据87×34=2958，把下列各式补充完整

8.7×( )=29.58 ( )×0.34=0.002958 8.7×( )=0.2958

10、计算2.34×0.45时，先按照( )乘( )计算，得( )，然后看因数中一共有( )位小数点，就从积的( )数出几位，点上小数点，得( )。

篇2：五年级上册数学小数乘小数同步练习题

五年级上册数学小数乘小数同步练习题

一、预习试做

1、复习准备：列竖式计算。

35×16= 3.5×16= 35×0.16=

2、想一想：3.5×1.6=()

你是怎么想的?

_____________________________________

二、例题研讨

1、下面是小明房间的平面图。

(1)小明房间的面积是多少?

_____________________________________

(2)阳台的`面积是多少平方米?

_____________________________________

三、巩固练习

1、根据你的猜想填一填

318×16=5088

31.8×1.6=() 31.8×0.16=()

3.18×1.6=() 3.18×0.16=()

2、你能给下面各题的积点上小数点吗?

8.772.916.5

×0.9×0.04×0.6

7832916990

3、用竖式计算

3.46×1.2 1.8×4.5 10.4×2.5

篇3：五年级数学《小数乘整数》试题

五年级数学《小数乘整数》试题

1.填空

(1)3个1.7列式是，它表示()。

(2)15个0.18的和是()。

(3)已知32×9=288，那么3.2×9=()，32×0.9=()。

(4)的32倍列式是()，结果是()位小数

2.列竖式计算

0.82×2=3.95×42=2.073×15=

3.列式计算

(1)一个修路队每天修路0.45千米，6天修路多少千米?

(2)一个正方形边长是0.12米，这个正方形的周长是多少米?

(3)一个长方形宽是2分米，比长短1.8分米，这个长方形的`面积是多少平方分米?

4.瓶里装满水，连瓶称1.2千克，把瓶里的水倒去一半，再连瓶称是750克。瓶重多少千克?

参考答案

1.(1)1.7×3，3个1.7的和

(2)2.7

(3)28.8;28.8

(4)0.7×32;1?

2.1.64;165.9;31.095

3.(1)2.7千米

(2)0.48米

(3)7.6平方分米

4.0.3千克

篇4：五年级上册数学小数乘小数练习题

五年级上册数学小数乘小数练习题

1、口算

0.8×25=7.2×1000.7×0.5=12.5×8=

0.9×1.1=0.3×0.3=1.4×0.3=0.1×23=

0.7×0.6=0.1×5.3=0.24×0.3=60×0.5=

2、列竖式计算。

0.37×0.4=1.06×2.5=0.6×0.039=

67×0.3=2.14×6.2=0.29×0.07=

0.027×0.0525.8×1.49=3.09×0.7=

27×0.86=0.39×2.1=1.7×3.5=

0.5×24.5=0.8×0.56=4.23×0.028=

0.63×1.05=36×0.56=0.32×0.2=

3、解决问题。

1、橘子每千克1.2元,买5.8千克要多少钱?

2、一个长方形长2.75米,宽1.6米,这个长方形的周长和面积各是多少?

3、小明身高1.2米，爸爸的'身高是小明的1.5倍，爸爸身高少米?

4、一块黑板长3.1米，宽1.2米，它的面积是多少平方米?如果漆这块黑板，每平方米要花9.5元，一共需要多少元?

篇5：五年级数学小数乘小数练习题

1、根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

105.6×2.7=10.56×0.27=

0.1056×27=1.056×0.27=

根据125×8=1000直接写出下面各式的结果

0.125×8=12.5×0.8=

1.25×800=125×0.08=

2、在下面各式的积中点上小数点。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

3、不计算说出下面各题的积有几位小数：

45.9×3.5的积有位小数。

1.23×96.2的积有()位小数。

654.2×0.258的积有()位小数。

157.203×8.5的积有()位小数。

篇6：五年级数学小数乘小数练习题

一、巧比大小，并说说你发现了什么规律。

3.15×0.2()3.15 5.6×0.3()5.6 1.2×0.5()1.24.5×1.2()4.5 0.85×1()0.85×0.9

我发现： ()。

二、正确答案我会选。(把正确答案的序号填在括号里)

1、下面算式中，计算结果是0.18的是 ( )。

A. 1.2×1.5 B. 0.12×0.15 C. 0.12×1.5

2、两个小数相乘，积的小数位数是这两个小数位数的'( )。

A. 差 B. 和 C. 积

3、两个因数的积是9.65 ，一个因数扩大为原来的10倍，另一个因数扩大为原来的100倍，积扩大为原来的( )。

A.10倍 B. 1000倍 C. 1100倍

三、根据第一栏中两个数的积，很快写出后面每栏中两个数的积。

因数 36 3.6 3.6 36 0.36 0.36

因数 15 1.5 0.15 1.5 1.5 0.15

积 540

四、我是计算小能手。

1、口算大家练。

0.2×0.3 1.7×0.4 0.5×0.8 1.4×0.50×3.5 9×0.008

2、竖式计算。

1.5×2.4 1.08×2.5 1.2×0.35 0.72×3.14.6×1.02 3.05×1.4

篇7：小学数学五年级上册《小数乘整数》论文

苏教版小学数学五年级上册《小数乘整数》论文

这是学生第一次接触小数乘法，书中安排了复习及变化的规律。通过例一，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后加上小数点。如果按照教材的编排进行，就没有挑战性，学生不会感兴趣，于是我从以下几方面安排：

一、突出积变化的规律

在教材中积变化的规律是复习，在教学中却要当它是新知，引导学生发现规律，充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少，积就会扩大（缩小）多少。

二、突出口算

教材中没有安排小数乘整数的口算，而在实际学习中，口算由于数目比较小，所以在计算中增加了小数乘整数的口算练习，让所有学生都知道，计算小数乘整数可以看成整数的计算。

三、突出竖式的书写格式

有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这样写，部分孩子还是不能理解，所以抓住小数点为什么不对齐来引导学生思考。

四、突出小数位数的'变化

小数位数的变化是本节课的一个难点，因此安排了两个练习，一个是推算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的位数后，选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数位数和因数的小数位数都是一样的。

在整节课的学习中，学生开始对学习充满兴趣，积极的思考，运用发现的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数而让我困惑的是在前面的这一部分让学生发现规律，运用规律去口算，然后去笔算，一切都在安排之中但学生仍有错误。我进行了反思，小数乘法的对位与小数加减法的对位相互混淆，而不是末尾对齐。学生在计算过程中花样白出，如在竖式计算过程中小数部分的零也去乘一遍。

没有精心备课，就没有高效的课堂，没有反思就不能更好的驾驭教材和学生。

篇8：小学五年级上册数学小数乘法同步练习题

小学五年级上册数学小数乘法同步练习题

一、填空题(12分)

1、0.4+0.4+0.4+0.4+0.4写成乘法算式是。

2、计算小数乘法时，先移动因数的小数点，使它变成整数，因数的小数点向右移动几位，最后把积的小数点向()移动几位。

3、3.64×1.7的积是()位小数，1.16×2.08的`积是()位小数。

4、根据794×98=77812，填出下面各式的得数。

79.4×0.98=()79.4×980=()7.94×0.98=()

5、小凯做了几道题，忘记点了小数点，请你帮他点上小数点。

36×2.4=86413×0.25=32514.4×3.98=57312

6、根据运算律，在里填上合适的数。

6.8×2.56=×

2.5×(1.32×0.4)=××

5.7×3.8+4.3×3.8=(+)×

二、判断题(对的打“√”错的打“×”)(5分)

1、一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到它的,积不变。

2、两个小数相乘，积一定是小数。

3、8.2×9.5的积一定是两位小数。

4、3.6×1.4+3.6×8.6=3.6×(1.4+8.6)应用的乘法的结合律。

5、0.7×0.7的积用“四舍五入法”保留一位小数约是0.5。()

三、在○里填上“<”“>”或“=”(9分)

13.76×0.8○13.760.2○1.1×0.20.3×3○0.3×0.3

5.2×0.6○0.52×68.4×1.3○0.9×8.46.4×0.2○6.4×0.5

篇9：五年级数学上册《小数乘整数》教案

五年级数学上册《小数乘整数》教案

教学内容：九年义务教青六年制小学数学第九册第2页例2，“做一做”及练习一的第5一9题。

教学目的：

1.使学生理解、掌握一个数乘以小数的意义；

2.掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行小数乘法的计算；

3.培养学生迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。

教学准备：投影仪，例2线段图的灯片。

教学过程：

一、复习

1.口述下面各数的意义。

0.5 0.82 0.325

2.填空。

（1）一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积（）

（2）一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积（）。

3.花布每米6.5元，买5米要用多少元？

学生独立完成，同时指名演板。订正的提问：

（1）列式时依据的数量关系是什么？

（2）“6.5×5”表示的意义是什么？

（3）你是怎样小数乘以整数的？

二、新课教学

1.教学一个数乘以小数的意义。

（1）出示例2花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？

（2）指名读题后提问：根据求总价的数量关系式你会列式吗？

0.5米的总价：6.5×0.5

0.82米的总价：6.5×0.82

（3）投影例2的线段图，教师结合图示讲解：0.5米是1米的十分之五，所以“6.5×0.5”表示求6.5的十分之五。

提问：你能说?quot;6.5×0.82“表示什么吗？”80×0.125“又表示什么呢？

（4）概括一个数乘以小数的意义。

提问：①上面三个算式的.乘数有什么特点？

②概括地说一个数乘以小数表示的意义是什么？

教师小结：一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几，百分之几，千分之几……

③省略号的意思是什么？你能举一例加以说明吗？

（5）说出下面算式所表示的意义。

8.75×0.08 750×0.2

2.教学小数乘法的计算。

（1）提问：你能把”6.5×0.5“转化为学过的旧知识来计算吗？说说你是怎样想的。

（2）学生试算，指名演板。

（3）集体讲解。要求学生说明积中为什么有两位小数。

（4）放手让学生计算”6.5×0.82“。

订正时重点强调怎样确定积的小数位数。并向学生说明积里小数末尾的”0\"应划去。

（5）小结计算法则。

提问：①计算小数乘法，先按什么方法算积？

②积里的小数位数与因数中小数位数有什么关系？

③你能总结出小数乘法的计算法则吗？

学生回答后教师小结，学生齐说一遍。

（6）做一做。

67×0.3 2.14×6.2

3.新课小结。

提问：（1）这节课学习了哪些内容？

（2）一个数乘以小数的意义是什么？怎样计算小数乘法？

三、巩固练习

完成练习一的第5、6、8、9题。

练习第5题时注重加强小数乘以整数与一个数乘以小数的意义的比较。

四、课堂作业

完成练习一的第7题。

篇10：五年级上册数学小数乘整数说课稿

一、教学目标：

1、经历小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。

2、理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练的进行笔算。

3、感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。

二、教学重难点：

1、用转化的方法学习小数乘法。

2、提高学生们的推理能力，对小数乘法的算理，能做出一个合理的解释，能用自己的语言描述。

三、教学任务和过程：

1、前置测评任务有两个：

任务一：观察主题图，图中的风筝哪个最漂亮？你最喜欢哪一个？你准备买几个？提出自己的问题。

预设：通过观察主题图上鲜艳的风筝，吸引学生们的注意力，通过提问要买几个，来引入需要解决的问题，点明本节课的中心内容。

任务二：对主题图中的风筝的种类、价格、要买的数量做一个统计表，让学生当一回售货员，帮一帮售货员要解决的总价问题。

预设：通过做统计表，加深理解单价，数量和总价之间的关系，提问“假如你是售货员，怎么统计总价？”引入付款金额的计算问题。

2、解决问题任务有两个：

任务三：观察统计表认真思考，想一想假如我们都要买3个，我们应该付给售货员多少钱？按照自己的方法怎么计算。

预设：让学生尝试自己计算，给足时间，让每位学生根据自己的计算经验独立算出买3个1号风筝所需的金额，在学生做题的过程中，注意发现学生不同的计算思路和方法。

任务四：交流、分享不同的计算智慧。在大部分学生完成之后，找几位不同解题思路的学生，将自己的计算过程板书在黑板上。

预设：

1、观察学生们的计算情况，通过学生们的板书，找出不同的解决方法，解决思路。对比同学之间哪种方法更简单。

2、学生可能会出现的几种不同的算法

（1）3.5（2）3.5元=35角

3.53元×3=9元

+3.55角×3=15角

说课稿10.59元+15角=10.5角

（3）4元×3=12元（4）3.5元=35角

5角×3=15角35角

说课稿12元-15角=10.5元×3

105角=10.5元

任务五：重点分析，研讨第4种算法的算理，即小数乘法。分析理解这种算法的关键一步是什么？

预设：学生分析、对比、讨论后，多数学生会认为小数乘法的计算比较简单。同时也会认识到这种算法的关键一步是将小数3.5元换成整数35角，也就是把小数乘整数换成了整数乘整数来计算。教师板书总结，写出教材中所示的乘法算式：

说课稿3.5元35角

×3×3

说课稿说课稿

说课稿10.5元105角

3、随堂测评任务一个：

任务六：请学生分别把剩下的几种风筝所需的钱数计算出来，并填在统计表中。

预设：

1、通过对其他风筝总价的计算，加深对小数乘法算法推理的理解和认同。并用自己的语言说一说，自己对小数乘整数的算法认识。

2、打开课本，独立完成做一做。加深理解和体会。

4、布置预学任务一个：

任务七：动态呈现小数乘整数的过程。

出示算式0.72×5=？

提问：0.72不是钱数，怎么样计算？

预设：不做任何提示，给足学生思考问题的时间，然后尝试列出竖式。在学生尝试练习的基础上，采用说理和分析同步的方式，使学生理解小数乘整数的算理。

篇11：五年级数学上册《小数乘小数》教学反思

五年级数学上册《小数乘小数》教学反思

之前孩子们会算整数乘整数，在学小数乘小数时，我先放手看孩子们的自然状态，结果部分同学因为假期补习孩子们会算，但问其所以然，结果不会说，另一部分就是孩子们的自然状态，例如 2* 0.56=

孩子们按着整数的`方法交叉相乘，结果 0.56中的0也与2乘了一遍，孩子们已经有了思维定势，就是每个都与2相乘一遍，并不是想办法把小数转化成整数算，说明学生对把小数扩大或缩小不是很熟练，所以再引入把小数转化成整数时比较牵强，因此对理解上还需大量练习，让孩子知道来龙去脉，对今后的题型变化也做好基础。通过联系之后孩子们熟练了算法脱离了中间的转化环节，直接能算出结果，但是点小数点也成了问题，通过学了因数的小数位数和等于积的小数位数之后，孩子们学会了简便方法比之前通过转化关系缩小原来的多少分之一这种方法方便不多了，所以感觉数学需要的简单，找到好的计算方法会更容易记住，但同时要明白其中的算理。