帆,帆徐夤,帆的意思,帆赏析

下面是小编为大家整理的帆,帆徐夤,帆的意思,帆赏析，本文共8篇，以供大家参考借鉴!本文原稿由网友“我不去江湖骗子”提供。

篇1：帆,帆徐夤,帆的意思,帆赏析

帆,帆徐夤,帆的意思,帆赏析 -诗词大全

作者：徐夤  朝代：唐  体裁：七律   岂劳孤棹送行舟，轻过天涯势未休。

断岸晓看残月挂，远湾寒背夕阳收。

川平直可追飞箭，风健还能溯急流。

幸遇济川恩不浅，北溟东海更何愁。

篇2：帆

拄着长长的拐杖，

穿着洁白的衣裳，

一个老人踩着波浪，

慢悠悠地走向远方。

篇3：船·帆

在漫漫人生路上，我们踏着坚实的步伐一步一步向前，步伐的名字叫努力；在茫茫学海里，我们驾驶者小船持续航行，小船的名字叫勤奋；而在这小船上，还有一个至关重要的东西，它支撑着我们们往前的步伐和方向——帆，它的名字就叫做梦想。

学习的路上到也需要一个梦想来支撑自己继续前行，这个梦想，就是心目中的大学。梦想是一种信念，能帮助人克服困难。

我心中的那张“帆”，便是哈佛大学。

哈佛大学是一所在世界上享有顶尖声誉、财富和影响力的学校。

浏览哈佛大学的图片，校园里的环境非常优美。一幢幢尖顶楼房，窗户优美的线条，楼房上精致的图案和塔顶栩栩如生的雕像，一切都流露出丝丝古老的气息；楼房门前，一片片草地生机勃勃，给整个校园铺上了一层柔软的绿地毯。一棵棵高高的树，点缀在校园的各个角落……每间教室都是那么华丽，也透露着优雅。

让我羡慕的不只是学校的环境，还有学校的“特色宿舍”。“我最珍惜的哈佛教育，并不是她世界一流的设施、四处获奖的教授、高水平的学术讨论，而是一个独一无二的生活机会，让我在课堂外与一群各不相同、极富才华、胸怀大志的年轻人一起，去学习，去娱乐，去生活——是我的哈佛宿舍生活。”哈佛毕业生王可这样说道。这宿舍生活，就是在心生还未踏进校园时就开始了的安排。入学前的夏天，新生要填一张宿舍申请表，上面有：自己希望有几个室友，学习的特点和社交习惯等，来帮助新生主任安排宿舍。这样是为了把不同背景和兴趣爱好的人放在一起，让他们互相学习。

现在，我们才刚刚起航，要做好一张印有梦想的帆，来坚定我们的信念，实现梦想。我把我的“哈佛梦”印在这张“帆”上，支撑我一步一步前行……

篇4：诗歌《帆》赏析

诗歌《帆》赏析

《帆》赏析《帆》是一首杰出的具有象征意义的风景哲理抒情诗。它既有风景画面的精彩描绘，又有发人深省的哲理意蕴。整首诗有节奏地交替着两组镜头：一会儿是带有帆船的大海的画面；一会儿是站在岸边的诗人看到上述画面后的沉思。 诗人的目光首先停留在漂浮着一叶孤帆的大海上。

多少人在生活中不止一次地见过这种画面，惟独莱蒙托夫把它和诗人的命运联系起来，赋予帆以生命，使它人格化了。海面上雾霭茫茫，象征着一个青年刚刚迈入人生的海洋，感到前途未卜的迷惘心态，从而产生了充满着悬念的问题：“它寻求什么，在遥远的异地?/它抛下什么，在可爱的故乡?”接下来，大海的景象突然起了变化。刮来了狂风，掀起了巨浪，狂风卷着巨浪向帆铺头盖顶地压将下来，但这并没有使帆退缩，那弓起了腰轧轧作响的桅杆，分明是说它在顶风破浪，奋勇前进。这个画面象征着青年在和恶劣的环境作斗争。诗人感慨地发出了表面上看起来似乎是自相矛盾，深思起来却又合乎情理的两句箴言：“唉!它不是在寻求什么幸福，/也不是逃避幸福而奔向他方!”前一句说明了一个人要和环境作斗争是很艰苦的，不会是一帆风顺的，从这个意义上讲，他不是在寻求什么幸福。然而你能说他逃避幸福吗?不，他认为斗争、拼搏就是一种乐趣，而且会换来更大的幸福。风暴过后，大海复归平静，而且云消雾散，阳光灿烂。象征着青年过上世俗的安乐生活。但这却不是帆所追求的`，它在故乡抛下的正是这种幸福生活，它寻求的是革命的暴风雨。

所以它祈求风暴，并且认为只有在风暴中才能得到安宁。说明诗人不愿浑浑噩噩、庸庸碌碌地度过一生，而要通过顽强拼搏，不断进取，来体现人生的意义。当然，我们不能简单地把“帆”归结为诗人的替身，它是那一代青年，那一代贵族革命家的象征。然而，莱蒙托夫在《帆》这首诗中所阐释的那种拼搏进取的精神，对于我们今天的青年也仍然有着积极的意义。这只帆船，始终张着风帆，在大海中闪耀着白光，激励着人们去寻求自由、幸福!在莱蒙托夫的诗歌宝库中，《帆》可以说得上是一篇闪着异彩的杰作，不但在早期诗作中冠压群芳，而且在他全部创作中以至在整个俄罗斯诗歌史上也堪称是不可多得的佳篇。著名作曲家华尔拉莫夫还把它谱成了一首抒情名歌。《帆》是物化了情思的咏物诗。诗人以漂游在茫茫大海上的一叶孤帆，暗示了他因在莫斯科大学驱逐反动教授而被迫迁到圣彼得堡后的孤独苦闷的心情。和帆一样，诗人也漂浮在尘世的茫茫海洋之上，迷雾遮蔽了他的前程，风浪激发他去抗争，连红日和碧流都不能给他的心灵以宁静，他只有寄希望于风暴。在追求中彷徨，在彷徨中追求，这是帆的性格，也是抒情主人公的心态。本诗意象丰美、跳跃，富有浪漫色彩。孤傲不群的性格在相互反衬的物象中显现出来：大海与孤帆，异地与故乡，寻找与逃离，红日与碧流，风暴与宁静……根据想像的逻辑，由三个蒙太奇镜头(一个诗节包含一个镜头)组接而成。这三个镜头摄自天气不同的海空，彼此之间呈现出明显的跳跃，但正是由不同的拍摄角度组接成一个完整的帆的形象。第一个镜头是一幅“雾海孤帆”图，传达的是天涯游子的迷惘感，他在这茫茫海面之上，想追求，但不知该追求什么，欲回望，但又有什么值得留恋呢?

第二个镜头是一张“怒海风帆”画，传达的是顶风冒浪的紧迫感，汹涌的波涛反衬着起伏的心潮，但是帆儿令人不解的是既不在寻找幸福，也没有逃离幸福，它一定是在寻找别的什么吧，但到底是什么呢?第三个镜头则描绘了“晴海怪帆”的情景，传达的是一种逆反感。风平浪静，丽日碧流，可是帆儿却在祈求风暴。噢!原来，只有在风暴里他才寻找得到宁静之邦。丽日碧流、风平浪静的宁静不过是虚假的宁静，正如尼古拉一世专制统治下上流社会的歌舞升平，必须用风暴打破这个假象，才能真正找到自然界和心灵世界的安谧境界。这就是《帆》的象征意蕴。诗的结构极为严谨，除三个诗节均为一、二行写景，三、四行抒情外，各诗节的最后两行节节相扣，始终围绕着帆的价值取向的问题。第一诗节设问：“寻找什么”；第二诗节否定地为设问作答：不是在寻找幸福，也没有逃离幸福；第三诗节则从正面为设问作答：帆儿寻找的是风暴，因为风暴才孕育着宁静，这才是他所要追求的真正的幸福。

篇5：诗歌《帆》赏析

《帆》是一首杰出的具有象征意义的风景哲理抒情诗。它既有风景画面的精彩描绘，又有发人深省的哲理意蕴。整首诗有节奏地交替着两组镜头：一会儿是带有帆船的大海的画面；一会儿是站在岸边的诗人看到上述画面后的沉思。 诗人的目光首先停留在漂浮着一叶孤帆的大海上。

多少人在生活中不止一次地见过这种画面，惟独莱蒙托夫把它和诗人的命运联系起来，赋予帆以生命，使它人格化了。海面上雾霭茫茫，象征着一个青年刚刚迈入人生的海洋，感到前途未卜的迷惘心态，从而产生了充满着悬念的问题：“它寻求什么，在遥远的异地?/它抛下什么，在可爱的故乡?”接下来，大海的景象突然起了变化。刮来了狂风，掀起了巨浪，狂风卷着巨浪向帆铺头盖顶地压将下来，但这并没有使帆退缩，那弓起了腰轧轧作响的桅杆，分明是说它在顶风破浪，奋勇前进。这个画面象征着青年在和恶劣的环境作斗争。诗人感慨地发出了表面上看起来似乎是自相矛盾，深思起来却又合乎情理的两句箴言：“唉!它不是在寻求什么幸福，也不是逃避幸福而奔向他方!”前一句说明了一个人要和环境作斗争是很艰苦的，不会是一帆风顺的，从这个意义上讲，他不是在寻求什么幸福。然而你能说他逃避幸福吗?不，他认为斗争、拼搏就是一种乐趣，而且会换来更大的幸福。风暴过后，大海复归平静，而且云消雾散，阳光灿烂。象征着青年过上世俗的安乐生活。但这却不是帆所追求的，它在故乡抛下的正是这种幸福生活，它寻求的是革命的暴风雨。

所以它祈求风暴，并且认为只有在风暴中才能得到安宁。说明诗人不愿浑浑噩噩、庸庸碌碌地度过一生，而要通过顽强拼搏，不断进取，来体现人生的意义。当然，我们不能简单地把“帆”归结为诗人的替身，它是那一代青年，那一代贵族革命家的象征。然而，莱蒙托夫在《帆》这首诗中所阐释的那种拼搏进取的精神，对于我们今天的青年也仍然有着积极的意义。这只帆船，始终张着风帆，在大海中闪耀着白光，激励着人们去寻求自由、幸福!在莱蒙托夫的诗歌宝库中，《帆》可以说得上是一篇闪着异彩的杰作，不但在早期诗作中冠压群芳，而且在他全部创作中以至在整个俄罗斯诗歌史上也堪称是不可多得的佳篇。著名作曲家华尔拉莫夫还把它谱成了一首抒情名歌。《帆》是物化了情思的咏物诗。诗人以漂游在茫茫大海上的一叶孤帆，暗示了他因在莫斯科大学驱逐反动教授而被迫迁到圣彼得堡后的孤独苦闷的心情。和帆一样，诗人也漂浮在尘世的茫茫海洋之上，迷雾遮蔽了他的前程，风浪激发他去抗争，连红日和碧流都不能给他的心灵以宁静，他只有寄希望于风暴。在追求中彷徨，在彷徨中追求，这是帆的性格，也是抒情主人公的心态。本诗意象丰美、跳跃，富有浪漫色彩。孤傲不群的性格在相互反衬的物象中显现出来：大海与孤帆，异地与故乡，寻找与逃离，红日与碧流，风暴与宁静……根据想像的逻辑，由三个蒙太奇镜头(一个诗节包含一个镜头)组接而成。这三个镜头摄自天气不同的海空，彼此之间呈现出明显的跳跃，但正是由不同的拍摄角度组接成一个完整的帆的.形象。第一个镜头是一幅“雾海孤帆”图，传达的是天涯游子的迷惘感，他在这茫茫海面之上，想追求，但不知该追求什么，欲回望，但又有什么值得留恋呢?

第二个镜头是一张“怒海风帆”画，传达的是顶风冒浪的紧迫感，汹涌的波涛反衬着起伏的心潮，但是帆儿令人不解的是既不在寻找幸福，也没有逃离幸福，它一定是在寻找别的什么吧，但到底是什么呢?第三个镜头则描绘了“晴海怪帆”的情景，传达的是一种逆反感。风平浪静，丽日碧流，可是帆儿却在祈求风暴。噢!原来，只有在风暴里他才寻找得到宁静之邦。丽日碧流、风平浪静的宁静不过是虚假的宁静，正如尼古拉一世专制统治下上流社会的歌舞升平，必须用风暴打破这个假象，才能真正找到自然界和心灵世界的安谧境界。这就是《帆》的象征意蕴。诗的结构极为严谨，除三个诗节均为一、二行写景，三、四行抒情外，各诗节的最后两行节节相扣，始终围绕着帆的价值取向的问题。第一诗节设问：“寻找什么”；第二诗节否定地为设问作答：不是在寻找幸福，也没有逃离幸福；第三诗节则从正面为设问作答：帆儿寻找的是风暴，因为风暴才孕育着宁静，这才是他所要追求的真正的幸福。

拓展阅读

《帆》

莱蒙托夫

蔚蓝的海面雾霭茫茫，

孤独的帆儿闪着白光！……

它到遥远的异地寻找什么？

它把什么都抛在故乡？

呼啸的海风翻卷着波浪，

桅杆弓着腰嘎吱作响……

唉！它不是要寻找的乐疆！

下面涌着清澈的碧流，

上面洒着金色的阳光……

不安分的帆儿却祈求风暴，

仿佛风暴里有安静之邦！

创作背景

1832年夏天，莱蒙托夫因参加驱赶反动教授的活动而被迫离开莫斯科大学，随外祖母迁居彼得堡，并考入近卫军军官学校。但他发现在彼得堡“每个人只顾满足自己／并不去关心别人的事情，／我们叫做灵魂的那种东西，／他们却没有这个名称……”，因而深感乏味和孤寂，便常常去海边观看浪涛，甚至希望自己能像咆哮的海浪一般，以轰鸣的惊人力量冲毁彼得堡那难以忍受的、苦闷的平静。一天，在奥拉宁包姆（现称罗蒙诺索夫），面对大海的景象，他触景生情，写下这首《帆》，附在寄给女友洛普欣娜的信中。

作者简介

米哈伊尔·尤里耶维奇·莱蒙托夫（1814一1841），19世纪俄罗斯诗人。出生在贵族家庭，曾进莫斯科大学和圣彼得堡禁卫军军官学校学习。1834年入军队服役。早在中学时期，诗人就开始写诗，受普希金和拜伦的诗影响颇大。青年时代的诗人受十二月党人的影响，写下了很多对当时腐朽社会不满的诗歌。1837年，诗人写下《诗人之死》一诗，悼念普希金，触怒了沙皇政府，被流放到高加索地区。流放期间是诗人创作的高峰期，写下了《当代英雄》《祖国》《恶魔》等作品。1840年，诗人遭到沙皇政府的谋杀，身受重伤。1841年，诗人离开了人世。

篇6：帆老师作文

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是唐代著名诗人李商隐的诗句。是啊！老师，您正如春蚕一样，用您的青春，为我们编织童年的梦；您就像蜡烛，燃烧自己，却照亮了学生的前途！

老师，我想，还是学生希望的风帆。

生活其实就是一个大海，学生——就是那海中的小船。是什么？使小船穿过汪洋，见到明媚的阳光？是什么？让小船被无数次打翻，又无数次重新起航？哦！是老师，是风帆，一直在默默无闻地支持着船只，支持着我们！正是您，支撑起我们这新一代人的脊梁！

无数人说过：老师，是学生的第二个父母。是的，您不但是父母，而且，您的爱——老师的爱，是世界上最真挚，最纯洁的爱！亲爱的老师，您那无私的爱，唤醒了多少无知，哺育了多少栋梁，点燃了多少青春，传授了多少知识！

老师，当我漫漫遨游在生活中，是您，是您为我指引了方向！我发现，小船真的需要帆，需要它的帮助呢！

提起老师，我不免出自内心的感激。

两年前，爷爷和外公相继去世，那使我一时很迷茫。伤心，无奈，最终使我无法自拔。天天沉浸在悲痛中，伪装出来的坚强，内心却在滴血！

老师发现了我内心的痛苦。还记得那段时间，我的天空是灰暗的，是您，点燃了那片色彩……老师鼓励我，安慰我，使我多多少少有了许些欣慰。慢慢的，我脱离了悲伤，开始了新的天地！是老师，是她在为我愈合伤口啊！

老师，感谢您！老师，祝愿您！老师，假如没有您，如今的我，会有这番成就吗？

老师，我是一只小船，您是我希望的风帆。是您，给了我力量；是您，让我重获快乐；是您，让我重新站起；是您，让我明白：爱，无处不在！

老师，您用您那“帆”的力量，引领我们，到知识的世界去……

篇7：帆老师作文

茫茫大海上，小船只有有了帆才能乘风破浪。

——题记

秋风将红叶吹落，卷起一阵阵烦恼，正如我的心一般。那是一个充满愁思的一天，您驰着秋风，踏着红叶，走进这不大的校园，走进我们的班级，我们的愁思便随着您的到来都烟消云散了。

刚见您时，只觉得您很特别，因为以往我们的数学老师都是男教师，而您是我人生中第一个女数学老师，并且留着清爽的短发，圆圆的眼镜，让原来严厉的您反而显得有些可爱。我是在初三才遇到您的，那时的我不论是对学习，还是未来都不抱太大的希望，而您刚好是一根火柴点亮了我的未来。

那一年，您刚到这儿，那时我的数学成绩正如那井底之蛙一般，您不惧艰苦，将我们一个一个从井底捞起。记得您的数学课上，那一道道难题，您一次一次的讲，怕我们没听懂，您那一节课就只讲那一道题，不论是谁请教问题，您都耐心解答。“想明白了吗，要不要再讲一遍？”是您嘴边经常挂着的话。

在我们即将毕业的时候，在我的记忆中，那段时间您大多是没有休息时间的。白天您不仅仅只是上课，还要面对学生课后的各种问题。好不容易到了中午，有一点点时间休息，也被我们拉着去写试卷。就连晚上也是如此。看着您瘦小的身影在“热闹”的我们中来来回回的穿梭，声音一次次的加大，您的执着，您的认真，让我深深的难忘。

您曾说过，我们很聪明，只是没有用功，您常常鼓励我们说我们可以，哪里跌倒就在哪里爬起来，这是我在其他老师口中不曾听到过的话。可能也正是因为您这些话和您的坚持不懈，才会让星星之火可以燎原。毕业考试，我和我们班都考到了自己满意的成绩，拿着成绩单，想象着您瘦小的身影，我仿佛看见您脸上露出了欣慰的笑容。

记得那年课桌上的书和试卷堆得好高好高。您站在讲台上，一丝不苟地板书着数学公式——是您，让我看清了黑板，更看清了未来，现在我来到了新的学校，仿佛又看见了数学老师那瘦小的身影。老师，您是帆，我正是那有帆的小船。

篇8：理想之帆

理想之帆

广东省中山市  竹苑小学 六（3）班  林丽媛

一

当上帝赐予我生命

让我生活于世间时

命运却注定让我流浪

那执着的信念表明了我坚持不变的心

二

于是

在那深不可测的蔚蓝色的柔波中

多了一艘固执又傻气的小白帆

我扬起那洁白的布帆

也扬起了理想、信念与追求

起程吧

让那海风伴随着盘旋的秋叶

让那飞溅的雪浪和着海鸥的啼鸣

安宁的家

不可能是我永远的`归宿

三

前进前进

不管前方即将卷袭而来的暴风雨

不管前头那张等待以久的血盆大口

不管前面仍有多少艰难困苦

也阻挡不了我远航的决心

四

沉没沉没

在一次次与巨浪的搏斗中

在一次次与失败碰撞时

便学会了体味与珍惜

坚信胜利就在前方

五

寻觅寻觅

那传说中熠熠生辉的水晶宫殿

那理想中金光四射的成功之岛

何方何方

在一个个人生的岔路口中

在一条条迷茫的十字路口前

我迷失了方向

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