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羚羊木雕的导学案和练习题答案

时间：2023年11月14日

来源：扣篮王13

编辑：本站小编

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下面是小编给大家带来的羚羊木雕的导学案和练习题答案，本文共6篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!本文原稿由网友“扣篮王13”提供。

篇1：羚羊木雕的导学案和练习题答案

【学习目标】

1.整体感知课文，理清文章思路。

2.诵读品味语言，揣摩分析人物。

3.体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。

【学习重点】

诵读品味语言，揣摩分析人物。

【学习难点】

辨明是非，正确处理人际关系。

【知识链接】

1、题目解读

文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情？孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”.本文曾刊登在1984年第16期《东方少年》上。

2、走近作者

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册。

【自主学习】

1、给下列加点字注音。

怦怦（）逮着玩（）攥着（）树杈（）

2、根据所给拼音写汉字

伤bā（） wǎn（）回脸jiá（）

3、联系课文指出下列加点词语的含义

（1）万芳是个多么仗义的好朋友。

（2）语文老师管我俩叫“合二而一”。

（3）当时，我觉得自己得救了。

（4）看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。

篇2：羚羊木雕的导学案和练习题答案

4、选择恰当的词语填空：

⑴爸爸的声音一直很（）（A.沉静 B.平静 C.安静），不过带着一种不可（）（A.违反 B.抵抗 C.抗拒）的力量。

⑵我是世界上最（）（A.伤心 B.悲伤 C.伤感）的人！

⑶“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（A.坚强 B.果断 C.坚定）地说

5、记叙文的叙述顺序有、、，本文运用了顺序。

【合作探究】

1、课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？

2、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？

3、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才妥当？

4、作者的感情倾向是怎样的？课文的思想感情怎样理解？

5、文章运用了怎样的记叙顺序？

【精读精练】

①不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”

②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

③我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。

1.第一节中妈妈说的话是什么意思？

2.划线句子是奶奶的话，你同意奶奶的观点吗？为什么？

3.从描写方法角度看第二、三节属于和 .表现出了我的 .

4.分析文章中奶奶这个形象所起的作用。

5.第一节中写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？

【主题阅读】

母亲不是圣人

前年母亲生日那天，我买了一件很普通的衣服，又封了一个50块钱的红包，骑自行车回去送给母亲。母亲连看也不看，就把红包放进口袋，把衣服话桌上，不冷不热地叫我：“坐吧。”我蹬自行车出了一身汗，又累又渴，就去倒茶喝。

正喝着茶，就听见外面有小轿车的声音，那是大姐回来了。母亲好像听到命令一样，立刻迎出门去，守在小车旁边。大姐一下车，母亲就满脸笑容地请她进屋，问她累不累。大姐说：“妈，我不累。”大姐坐小车回来，怎么会累呢？真正累的是我，应该问我累不累才对，可是母亲却没问我。

大姐也给母亲买了一件衣服，又漂亮又贵重。我在商场里见过，最少要1000元，比我送给母亲的那件贵十倍。大姐也给了母亲一个红包，比我的大得多。母亲双手捧起大姐送的衣服，小心翼翼地摆在桌上最显眼的`位置，再把那个大红包放在衣服上，让众人欣赏。母亲亲手给大姐倒了一杯茶说：“坐下喝茶。”

母亲对大姐的亲热，刺痛了我的心。我难受极了，一头扎进厨房拼命干活，油烟呛得我流下泪来。

第二年，母亲生日时我不再回去，只托哥哥带了一点礼物给母亲了事。

明天又是母亲的生日，我依旧买了点礼物，托哥哥带给母亲。可是哥哥却不干，说：“去年妈生日你没回去已经不好了。明天你再不回去，大家还以为你对妈有意见呢。”我说：“我就是对妈有意见，她对大姐好，对我不好。大姐钱多，能讨妈的欢心；我钱少，讨妈嫌。”哥哥说：“不会吧，妈不是那种人。”我委屈地说：“你没尝那滋味，当然不知道。大姐回去，妈每次都到门外迎接；我回去，妈几时出门看过一眼？我穷，没法跟大姐比，但我还有一点自尊心。你不帮我带东西给妈，我另找人带。”我一气之下，便把东西拿回了家。

我刚回到家一会儿，哥哥就追来了。他买了很多东西送给我，比我买给母亲的还多。我说：“你买这么多东西干什么？”哥哥不说话，放下东西，拿起我给母亲的礼物就走。我送哥哥出门，一直送到楼下的马路边，哥哥这才说：“以前我来你这里，你最多送我到门口。这回破例送我到马路边，是不是因为我这回买的东西多？”我生气地说：“哥，你把我当什么人了？”哥哥说：“我把你当平凡人。平凡人会受名利影响，抽到大奖会高兴，丢失钱财会伤心。我这次送给你的东西多，你就陪我多走几步路，这很正常。平凡的母亲也会受名利影响，哪个女儿给她东西多，她就会亲热一点；哪个女儿给她东西少，她就没那么亲热。我知道，你希望妈对你和大姐一样亲热，可那要不受名利影响的圣做得到。我听说，那种首先高深的圣人，要五百年才出一个。我们的妈不是圣人，但她确实是个好母亲，你给她买的衣服，她一直穿在身上，袖口磨破了都舍不得丢。妈并没有嫌弃你。”

我的泪水无声地流了出来，我哽咽着说：“哥，别说了。我明天回去看妈。”

篇3：羚羊木雕的导学案和练习题答案

回去后，母亲依然对大姐很亲热，对我没那么亲热。但我不再怪怨母亲。因为我知道，母亲不是圣人，我们都不是圣人。

1、读了文章后，你觉得文中的母亲为什么不是圣人？

2、第二年母亲过生日时，“我”并不是抽不开身，理应去为母亲祝寿，但我为什么不再回去？

3、哥哥劝“我”去给母亲过生日时，买那么多东西送给“我”干什么？

4、“我难受极了，一头扎进厨房拼命地干活，油呛得我流下了眼泪”，这眼泪只是油烟呛得吗？你认为呢？“我的眼泪无声地流了出来”，这又是怎样的泪水？

5、生活中，如果你的母亲也像文中对待作者那样对待你，你该怎么办？

【能力提升】

1、名句填空

（1）春蚕到死丝方尽，。李商隐《无题》

（2），只缘身在最高层。王安石《登飞来峰》

2、属对练习

（1）为人明智

（2）一望江山万里春

3、名着阅读

（1）《三国演义》中，“马骑赤兔行千里，刀偃青龙出五关”.指的人物是

其性格特点是。

（2）《红楼梦》中，“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”，“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”说的是。

参考答案

【自主学习】

1、略

2、疤挽颊

3、（1）原意是讲义气，这里指乐于助人。

（2）指两人形影不离，十分要好。

（3）不会回家挨说了。

（4）裤子被树杈划开的口子被缝合后留下的痕迹。

4、BC;A;C

5、顺叙、倒叙、插叙。插叙

【精读精练】

1.羚羊木雕很贵重，不能送人，一定得要回来。

2.同意。奶奶知道羚羊贵重，可她更懂得孩子的心情，执意让孩子取回羚羊，伤害孩子心灵，对两家大人之间的关系也不好。奶奶更懂道理，把情义看得比财物重。

3.心理；动作；被逼无奈

4.反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，奶奶当不了家，使事情无可挽回。

5.不要逼孩子去要回羚羊木雕。巧妙地透露出：奶奶深知儿子、儿媳的为人，左右为难，自己也不需要说什么。）

【主题阅读】

1、因为母亲对待儿女态度的亲疏是以所送物质的多少来衡量的。

2、因为母亲在头年过生日时对“我”和大姐的态度极大地刺伤了“我”，“我”对母亲很不满。

3、哥哥以实际行动来揭示人之常情，以“我”对哥哥的表现来道出母亲不是圣人，目的是劝“我”不应该责怪母亲。

4、第一次流泪可理解为母亲对“我”和大姐不同的态度刺痛了“我”的心，“我”难过得流出了眼泪；第二次的眼泪是“我”听了哥哥的陈述后的感到之泪。

1、答题指向：可以直接跟母亲言明；可以不以为然，不必将母亲的态度放在心上。

【能力提升】

1、（1）蜡炬成灰泪始干（2）不畏浮云遮望眼

2、（1）处世精诚（2）十年树木千秋业

3、（1）关羽重情谊，知恩图报，威武不屈，富贵不淫，但又居功自傲

（2）贾宝玉

篇4：《羚羊木雕》导学案(七年级上册)

《羚羊木雕》导学案(人教版七年级上册)

【学习目标】

1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。

2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习重点】

1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。

2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习难点】

明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习方法】

朗读法、讨论法、点拨法

【自主预习案】

1、反复读课文，借助工具书解决生字词。并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；

2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：

“我”把__ 送给了最要好的朋友__ ，__ 发觉了，逼“我”去，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让__ 把__ 还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”__ （感情）。

3、资料助读----了解“羚羊木雕”

羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。

（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。）

4．本文的体裁是小说，小说一般有__ 三个要素；其中___ 又包含_ 和___ 。本文以____ 为线索贯穿全文。

5.划分段落，概括大意。

第一部分（1----15）：

第二部分（16---23）：

第三部分（24---25）：

第四部分（26---38）：

【课内探究案】

一、情景导入

白郁金香是一朵代表友谊的`花。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》

二、自主探究。释疑解惑

（一）读一读

分角色朗读课文。

提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。

（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）

（2）小组展示分角色朗读。

（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。

（二）想一想

1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个动词简要概括。

木雕、___ 木雕、___ 木雕

2、情节妈妈追查、逼迫 →爸爸___ →插叙回忆→我____

起因：_____ （插叙交待情谊深厚）。

经过：_____ 。

结束：__ 。

（老师讲解记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙）

（三）议一议

1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？（分析人物特征）（学生小组讨论）

（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）

2、这样做好不好？为什么？

3、怎样才能避免这类不愉快的事情发生? （小组讨论）

4、课文作者倾向谁，持什么观点？从文中哪里可以看出？（小组讨论）

三、学生置疑，教师记录学生的问题，并且指导解惑。

四、课堂小结

子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之，万事需“三思而后行”。

【课堂测评】

1、给课后字词注音并组词。

2、勾画文中有关说话时神态描写的句子，积累成自己的语言。

3、整体感知课文，想想：围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？

4、课文中有一段关于“我”与万芳间友谊历史和交往的叙述，从这段文字中，表现出万芳的什么性格特点？这段文字去掉行吗？为什么？

5、课文结尾用了一个反问句，有何作用？含义是什么？

【教学反思】

李彬

篇5：《羚羊木雕》导学案(七年级上册)

《羚羊木雕》导学案(人教版七年级上册)

学习目标 1.积累生字词、诗句、名言

2.感知课文内容，概括故事情节

3.通过小品表演，多角度思考课文内容

4.通过辩证，学会重友谊、与父母他人沟通

学习重点学会重友谊、与父母他人沟通

学习难点多角度思考课文

导学过程

主体活动主导活动

一、各小组上黑板展示预习的生字词（2分钟）；

二、请7位同学用小品的形式表演（8分钟）；

三、1.2组展示、概括故事情节（5分钟），其他同学补充；

四、2.3组展示：女儿既然把木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理猜妥当（5分钟）？一、教师以“代沟”一词引入（1分钟）；

二、教师点评；

三、教师引导点评；

四、教师引导点评。

主体活动主导活动

五、5.6组展示：怎样才能避免这一类不愉快的事发生？（5分钟）其他同学补充、质疑？

六、各小组展开辩论，主题：父母对与错（10分钟）；

七、各小组朗诵与“友谊”有关的诗句或名言（5分钟）；

八、学生谈学习收获（2分钟）。五、教师提示、指导；

六、教师引导学生把辩论的结果引入要重“友谊”（1分钟）；

七、教师点评；

八、教师小结。

板书设计课后反思预习目标

妈妈的神态：紧紧盯着

语气：十分严厉咄咄逼人坚定

孩子的.神态：低着头

语气：声音有些发抖哭着喊了起来成功经验：结构安排覆盖了教学内容，过程设计很有新意，学生活跃，自主学习能力得到加强。

不足之处：字词教学应加强，讨论时应注意不同层次的学生。

改进措施：要在导学过程中提升应变能力，设计问题时要考虑到不同层次的学生。 23、散步

预习目标：

1.合作完成生字词。

2.选择复述故事或表演。

3.思考：①文中描写了哪些人物？主人公是谁？②散步在什么季节、什么地点？③一家人为什么散步？散步过程中发生了什么？④“我”为什么会“感到责任的重大”？⑤怎样理解“好像我背上和她背上的加起来就是整个世界”？⑥联系实际谈本文对本文的理解。

李江华

篇6：《醉翁亭记》导学案练习题及答案

《醉翁亭记》导学案练习题及答案

【学习目标】

1、了解作者生平及写作背景背诵课文，积累优美词句

2、根据注释、工具书疏通文意，理解本文情景交融的写景方式

3、初步认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀

【学习重点】

1、理解本文情景交融的写景方式

2、认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀，学习作者旷达的情怀

【学习难点】

1、认识作者“与民同乐”的高尚情怀2、理解本文情景交融的写景方式

【自主预习案】

1、给下列加点字注音

环滁( ) 晦明( ) 觥筹 ( )

饮少辄醉( ) 琅琊( )( ) 林霏( )

2、.指出下列加点字的含义

①醉翁之意不在酒( )②泉香而酒洌( )

③负者歌于途( )④树林阴翳( )

3、本文选自，作者，字永叔，号，晚年又自号为，谥号“文忠”，世称“ ”他是 (朝代)著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的和 ;宋朝的另外几位散文家是、、、、、

4、填空

①《醉翁亭记》以“”“”二字提挈全篇文中的脉络关系极为密切的句子是结尾部分用一句就把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨

②本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征其中最突出的四句是：

③“醉翁之意不在酒”的意思是，与它意思相同的成语还有、、

④文中“水落而石出者 ”一句现在已提炼成一个成语：文中的意思是原指一种自然景象，后多用来比喻

它的近义词是

5.用现代汉语说出下列句子的意思(4分)

①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴

②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也

链接材料：

欧阳修(1007-1073)，字永叔，号醉翁，又号六一居士汉族，吉安永丰(今属江西)人，自称庐陵(今永丰县沙溪人)谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家

晚年自号六一居士，曰：吾集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一欧公一代儒宗，风流自命

答案：1、chú,huì,gōng,zhé,láng，yá,fēi;2、①情趣 ②清 ③背负东西 ④遮盖3、《欧阳文忠公文集》欧阳修醉翁又号六一居士欧阳文忠公北宋4、①醉乐醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉能同其乐 ②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者③表示本意不在此而在别的方面项庄舞剑,意在沛公指桑骂槐别有用心另有企图④水落下去，水底的石头就露出来事情终于真相大白真相大白5.①野花开了，有一股清幽的香味;好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴②醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标

导入语1：“仁者乐山，智者乐水”我国历代文人雅士大都喜欢游山玩水，借此抒怀言志，许多山水也因文人而闻名醉翁亭就是因为北宋文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的今天，我们就随着欧阳修一起去欣赏一下这里的美亭美景美情吧!

导入语2：庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山醉翁亭饮酒抒怀，虽然他醉翁之意不在酒，但醉翁亭却因为他写的一篇《醉翁亭记》而闻名于世，这其间到底是怎么回事呢，就让我们一起进入醉翁亭一探究竟吧!

本节课我们的`学习目标是：(见上文)

二、自主探究，释疑解惑

(一)读亭

1、听一听

听老师范读课文，整体感知(或者听课文录音磁带朗读)

首先请同学们听老师朗读课文，要求：在听读的时候把不知道的字注上音

2、记一记

每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你能读准他们的语音吗?

(教师在黑板上把以下字写出来，然后请同学上来注音，查看学生听读的效果)

滁壑琅琊潺酿辄霏暝晦伛偻洌肴蔌酣弈觥筹

答案： chú hè láng yá chán niàng zhé fēi míng huì yǔ lǚ liè yáo sù hān yì gōng chóu

3、读一读

读准了生字的读音后，我们就可以大声的读课文，让我们自由的放声快速读一遍课文吧!

你能站起来为大家大声的读一段课文，来展示你的学习成果吗?

① 指名分段读课文

②检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气

4、译一译

读完课文，我们还要弄明白课文讲了什么内容试着翻译一下课文吧!有什么疑难记下来，咱们一起解决

①小组自学

要求：读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容记录疑难

②课堂交流，解决自学中的疑难

5、想一想

醉翁亭在哪呢?谁建的亭子?谁起的名字?为什么叫这个名字?

(二)品亭

1、评一评

有人认为，醉翁亭只是因为欧阳修才出名，它本身和周围的景色并不美你怎么看，说说你的理由

答案：亭本身美：有亭翼然临于泉上

亭周围景色美：望之蔚然而深秀的琅琊山;水声潺潺，而泄出于两峰之间的酿泉;日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化的山间朝暮之景;野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出的山间之四时之景等

由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的

2、想一想

太守欧阳修到醉翁亭游玩，喝醉时是什么样子的?你是如何理解他的“醉”的?

答案：颓(tuí)然乎其间喝酒喝醉了：“太守与客来饮于此，饮少辄(zhé)醉” “苍颜白发，颓(tuí)然乎其间者，太守醉也”; 陶醉了：陶醉于滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，陶醉于滁州百姓和平宁静的生活，陶醉于太平盛世，政治清明由“滁人游”和“太守宴”说明滁州在他的治理之下，百姓过着和平宁静而富足和谐的生活

3、议一议

到醉翁亭附近游玩的人和鸟，他们的感受可用文中的一个字来形容，这个字是禽鸟乐、滁人之乐和太守之乐有什么不同?

答案：乐禽鸟知山林之乐;滁人知从太守游而乐，太守因滁人感到快乐而快乐，乐民之所乐，即与民同乐

(三)悟亭

1、读一读

本文题目是《醉翁亭记》，说明本文的体裁是一篇记，记是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点作者在文中抒发了什么感情?

齐读第四段，回答

答案：全文围绕“乐”字下笔，表现了作者寄情山水和与民同乐的感情

2、辩一辩

本文既写了“醉”又写了“乐”，醉和乐的关系怎样?

答案： “醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”

3、谈一谈

学了课文，你有哪些收获?请谈一谈(字、词、句、文章中心、表达方式、写作特色均可)

例：作者以精炼、生动的语言，描绘了自己与游客在醉翁亭中开怀畅饮的欢乐情景，以及亭外变化多姿的自然风光，表达了作者在官场失意之后，寄情于山水的心情和与民共乐的政治理想

全篇将写景、叙事、抒情融为一炉

4、悟一悟

欧阳修在遭受贬谪，人生遭到挫折时尚能表现欢乐昂扬的情绪和与民同乐的态度，对我们有何教益?从他身上，你悟到了什么?

答案：人在遭受挫折时，小则要有积极的人生态度去战胜困难，大则要以国家民族为己任，去尽其所能作一些利国利民的事情

三、结合目标，有效训练黑体 (小四)

1.“也”是文言文常用虚词之一，一般有表判断、表陈述、表感叹三种用法选择下列句子的用法

A表判断B表陈述C表感叹

①环滁皆山也( )

②作亭者谁?山之僧智仙也( )

③山水之乐，得之心而寓之酒也( )

2.选择下列句子中“而”字的用法，将字母填入括号

A连接两个并列的词、短语或句子

B表示两个动作或两句之间的承接关系

C表示两个动作或两句之间的转折关系

D连接状语与中心词

①蔚然而深秀者( )

②禽鸟知山林之乐，而不知人之乐( )

③日出而林霏开( )

④溪深而鱼肥( )

3.不是判断句的一项是()

A、环滁皆山也

B、太守自谓也

C、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也

D、望之蔚然而深秀者，琅琊也

答案：1.①B②A③C 2.① D②C ③B ④A 3. B

【拓展检测案】

一、课内语段阅读

(一)阅读下面文字，回答1—6题

①环滁皆山也②其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也③山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也④峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也⑤作亭者谁?⑥山之僧智仙也⑦名之者谁?⑧太守自谓也⑨太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也⑩醉翁之意不在酒，在乎山水之间也山水之乐，得之心而寓之酒也

1.这段文字属于景物描写的句子有句写景的顺序是

2.这段文字写景的角度有、

3.这段景物描写，总写和，是为了引出下文对自然风光的描写，为下文写人的活动

4.这段文字在全文中的作用

5.用“//”给这段文字划分层次并概括层意(提示可分为二层)

6.写出文段中的两个成语

答案1.①～④从大到小，从俯到仰，由点到面，自远而近2.视觉，听觉3.琅琊山酿泉醉翁亭布置好环境 4.开篇点题，引出“乐”字这一全文的主线5.①第一层(①～④)亭的环境②第二层(⑤～(11))亭名由来6.峰回路转，醉翁之意不在酒

(二)阅读下面文字，回答1—4题

已而夕阳在山，人影散乱太守归而宾客从也树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也太守谓谁?庐陵欧阳修也

1.解释加点词语

已而翳

上下谓