大学英语自主学习存在的问题及指导性自主学习模式

以下是小编整理的大学英语自主学习存在的问题及指导性自主学习模式，本文共8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“洇恩p”提供。

篇1：大学英语自主学习存在的问题及指导性自主学习模式

大学英语自主学习存在的问题及指导性自主学习模式

自主学习能力的发展是教学模式改革成功的'一个重要标志,但认识上的误区和传统教学模式的影响,使其在一定程度上受到了限制.文章列举并分析了自主学习实践中出现的一些问题,提出传统课堂的引导与检测、网络环境的语言输入和口语合作组的语言输出相结合的“指导性自主学习”模式.

作 者：梁淑梅 曹玉爽 LIANG Shu-mei CAO Yu-shuang  作者单位：浙江林学院外国语学院,浙江临安,311300 刊 名：成都大学学报（教育科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 21(10) 分类号：H319.1 关键词：指导性自主学习  引导与检测   网络环境   口语合作组  

篇2：基于网络的大学英语自主学习模式探究

基于网络的大学英语自主学习模式探究

网络环境下的大学英语自主学习模式充分体现学习者的主体地位,使英语学习不受时间和地.最的限制,朝着个性化、自主式方向发展,为大学英语教学提供了广阔的'空间,创建了丰富而生动的英语学习环境,实现了对英语教学资源有效的组织与管理.教师和学生应转变观念和角色,主动适应网络环境下的自主学习模式.

作 者：刘祥荣 韩青 Liu Xiangrong Han Qing  作者单位：日照职业技术学院外国语学院,山东日照,276826 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(17) 分类号：H3 关键词：网络   大学英语   自主学习 

篇3：大学英语自主学习能力综合培养模式探索

大学英语自主学习能力综合培养模式探索

探索新的教学模式.培养学生的.英语综合应用能力和自主学习能力,是新一轮大学英语教学改革的核心.在理论分析和相关研究基础上构建的大学英语自主学习应由课堂教学、自主学习、语言实践三大模块构成.它将改变大学英语学习方式.提高大学英语教与学的效果.

作 者：欧阳建平胡青青 OUYANG Jian-ping HU Qing-qing  作者单位：欧阳建平,OUYANG Jian-ping(湖南理工学院,大学英语教学部,湖南,岳阳,414006)

胡青青,HU Qing-qing(湖南工业大学,外事办,湖南,株洲,423000)

刊 名：云梦学刊 英文刊名：JOURNAL OF YUNMENG 年，卷(期)：2008 29(6) 分类号：H319.3 关键词：大学英语教学   自主学习能力   综合培养模式  

篇4：如何加强大学英语自主学习

如何加强大学英语自主学习

目前大学英语主要存在“教师讲,学生听”,学生依赖心很强,自觉性较差,学习比较被动,学习方式单一,学习效率低等问题.让学生学会自主学习十分必要.本文主要探讨了如何培养学生自主学习英语的问题.

作 者：余明兰  作者单位：长江大学,外国语学院,湖北,荆州,434023 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(35) 分类号：H3 关键词： 

篇5：浅谈大学英语自主学习

1、学校应优化教学组织形式分层教学。就是以学生客观存在的差异为前提，设计不同层次的教学内容，改革教学模式，使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展。在实际教学中，既要照顾起点较低的学生，又要给基础较好的学生有发展的空间，既能使学生打下扎实的语言基础，又要培养他们较强的实际应用能力，既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个别化的学习，以满足他们各自不同的专业发展需要针对学生英语基础差距较大的情况，根据测试总成绩和以及入学高考成绩进行分班教学。将学生分为A班、B班和C班三个班，并结合学校的专业特色及实际情况来开，每班人数以及师资力量都考虑进来。

2、整合创新教师的角色学习者的自主性很大程度上依赖一于教师的自主性，而教师角色变换的意识则是教师自主性的基础。首先，英语教师应当是自主学习的积极倡导者。他们应利用各种机会向学生介绍自主学习的重要性和必要性，帮助学生转变学习观念，使所有学生意识到学习成功的关键在于学习者本人。其次，在外语信息化条件下的自主学习技能最重要的一项就是学习者的信息能力要学习和掌握现代信息技术的应用和操作技能自行获取信息和采集信息，对所获取的信息进行分析、综合、评价、筛选和加工，并根据自身需要充分利用信息的技能和方法。再次，教师应该从宏观上把握学习资料的难易度和适宜性，避免学生走弯路，减少学习的挫败感，增强学习英语的信心，激发自主学习意识。最后，营造自主学习的氛围。实施课堂教学民主化和活动化，创造民主、和谐、宽松的教学环境，才能在课堂教学中创造自主学习的环境，激发学生自主学习的欲望和积极性。

3、制定适当的学习目标学习目标是学生对学习结果的期待，学生要向自己提出明确而具体的学习目标，同时注意将近期自标与长远目标相结合。学生可以根据自己的具体情况确定自己应该达到的要求，并以此作为自己的`长期学习目标。然后，将其分解细化，确定每个学期、每个星期或每天的计划。如:怎样记单词，怎样练习昕力、会话、阅读、写作、翻译等，另外还要制订如何定期检测学习成效。建立学习目标时，还要考虑到自己的能力，使学习目标与自己的能力保持一致。只有在自己能力范围之内，且具有适当难度的目标才具有激发动机的作用合理安排学习内容，不宜一味增大学习量。有的学生制订汁划时雄心勃勃，信心百倍，给自己安排的学习内容过多，导致无法如期完成计划任务。

4、加强监督并及时检测学习效果大部分大学生认为自我监控能力差，惰性太强是妨碍自主学习为最重要的因素。针对这种情况，一方面学生本人应下定决心，磨练意志，做到自我监督，另一方面，也应该将自己的学习计划告诉身边亲友，请他们发挥监督或督促的作用，逐渐养成良好的学习习惯，形成较强的自我约束能力。并定期进行效果检测，学生能够知道自己在学习上取得了多大进步，在多大程度上达到了目标，从而进一步激发学习动机。可以用考试作为检测手段，也可以用平时的课堂发言、日常交际作为检测手段，可以由学生自己进行，也可以由班级、学校等统一进行。如果检测结果较好，可给予自己一些奖励。

5、利用多媒体技术引导学生自主学习在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的目的语信息，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲。如语言实验系统。语言实验系统作为一种有效的外语学习媒体正在我国大学校园广泛应用，教师在指导学生自主学习时，通过主控台能方便地进行昕说对比或声频同源比较，可同时播送不同的教材内容，并能进行教材的编辑，能随时掌握学生的学习情况，能做到随时给任何一个学生单独辅导而不影响其他学生的学习这就为自主学习提供了一个良好的学习外语的环境，从而提高学习效率，使学生昕说读写能力得到全面提高。

结语：总之，大学英语课是我国几乎所有高校都要开设的一门公共基础课，它的教学创新势在必行，具中最主要的就是要突现出学习者的学习主体性地位，逐渐使教师的教书育人的功能充分发挥出来。教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，通过培养学生的自主学习实践活动，不断的充实完善自我，树立以学生为本的教学理念，并通过学校切实有效的管理，发展学生的创新意识和创造能力，为学生的终身学习做好准备。

篇6：浅析大学英语自主学习

浅析大学英语自主学习

随着大学英语改革的推进,自主学习也成了教育工作者研究的重要课题.文章试图从建构主义教学理论的'角度,对大学生英语自主学习的原则以及教师在自主学习中的作用进行阐述.

作 者：施卓廷 彭淼  作者单位：施卓廷(湖南农业大学,人文社会科学学院)

彭淼(湖南农业大学,东方科技学院,湖南,长沙,410128)

刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(1) 分类号：H3 关键词：大学英语   自主学习  教师角色  

篇7：大学生自主学习模式探讨

大学生自主学习模式探讨

从现代教育理念出发,论述了自主学习的内涵及重要性,并结合自身的`教学经验,探讨了在大学英语教学中,教师应转变角色,采用启发式和任务型教学模式,着力培养学生的学习能力,使学生真正成为自主学习者和受益者.

作 者：姜有为 周运海 张刚 范金玲  作者单位：重庆工学院,外国语学院,重庆,400050 刊 名：重庆工学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)：2008 22(2) 分类号：H319 G642 关键词：启发式教学   任务型教学   自主学习  学习能力  

篇8：大学英语自主学习总结

时光如梭，忙碌的一个学期又已经结束，回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学英语课程总结如下：

首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的英语语言基础，培养学生英语应用能力方面起着重要作用;本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的英语语言学习态度，掌握较为科学的语言学习方法，培养独立获取语言知识的能力，以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。

本学期是大学英语学习的第四个学期，也是大学英语教学的最后一学期。在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的基础上，本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学，课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学英语四级考试。由于英语课是一门实践性较强的课程，因此我不断探寻和改进学习方法，课堂上我的教学方法灵活，能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。课堂上增强与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生创造了英语学期的环境。课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来，如speech, discussion, questioning and answering，role-paly，实用口语等，本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲，演讲的内容和题材不限，鼓励自己写稿，通过几个学期的训练学生们的写作和口语能力都有了明显的提高。课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑，帮助他们改进英语学习方法。课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。

本学期是大学二年级的最后一个学期，也是一个非常重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学英语四级考试，为了帮助同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇，语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试能力和应试技巧。如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导，给学生们为准备四级考试提供了有益的建议和指导。在具体的教学环节中将四级考试的内容渗透在日常教学中，如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作部分的。通过近三个学期的写作专项训练学生们的写作能力也有了明显的提高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话长对话 短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。在本学期最后的几周里我积极响应系的要求，给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题，每一套题我都认真详细讲解，为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。通过外语系、我本人以及同学们的共同努力，我相信他们在本学期的四级考试中上次未通过四级考试的大部分同学一定会考出他们心中的理想成绩的。

在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处，这些需要在以后的教学过程中进一步加强。通过本次期末考试来看，不难看出学生们的基础还不够扎实，尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练，提高应试能力。

自主学习与大学英语教学

学生自主学习的工作总结

自主学习(To Study by Ourselves)

假期自主学习情况汇报

基于积件系统的外语学习自主模式

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