五年级数学上册解决问题检测题

下面小编为大家带来五年级数学上册解决问题检测题，本文共7篇，希望能帮助大家!本文原稿由网友“玫瑰有刺”提供。

篇1：五年级数学上册解决问题检测题

人教版五年级数学上册解决问题检测题

一、口算直通车。

12.5×8

0.8÷0.4

15÷0.2÷0.1

1.5×5

5.8÷0.2

18×0.4×0

二、我会脱式计算。

0.325÷2.5+3.97

2.16÷3.6÷0.5

18.4+4.3×2.8

0.8×24.5－7.5

0.89×99+0.89

2.78+0.5×68

三、结合实际把数填。

1、一些苹果，一辆汽车5.6次运完，实际需要运（ ）次。

2、可以买4.8瓶饮料的钱，实际能买（ ）瓶。

3、一些布可以做42.6套儿童服装，实际可以做（ ）套服装。

四、欢乐对对碰。（把相对应的算式和结果用线连起来）

8.4÷0.42÷2（0.25×4）×1210

0.25×488.4÷（0.42×2）14

62×10.14.8÷0.6+3.6÷0.6626.2

（4.8+3.6）÷0.662×10+62×0.112

五、活用知识，解决问题。

1、实验小学教职工117人乘车郊游，每辆大客车能坐40人，共需要几辆大客车？

2、一辆玩具小汽车68.5元，400元最多可以买几辆小汽车？

六、开放园地。

1、在扶余县实验小学“迎奥运，树新风”演讲比赛中，一位选手的得分是：

9.85分

9.82分

9.90分

9.88分

9.86分

9.87分

9.89分

去掉一个最高分，去掉一个最低分，这位选手的平均得分是多少？

2、五位同学有同样多的`存款，在“抗震救灾”捐款中，每人捐出16元后，五位同学剩下的钱正好等于原来3人的存款数。原来每位同学有存款多少元？

篇2：五年级上册数学同步检测题

五年级上册数学同步检测题精选

(1)小数数位顺序表中，小数部分最高位是位，它的计数单位是()，整数部分最低位是()位，它的计数单位是()。

(2)小数点右边第三位是()位，它的计数单位是()，小数点左边第三位是()位，它的计数单位是()。

(3)1个10和2个0.1组成的数写作()，表示的意义是()。

(4)3.544是由()个一，()个十分之一，()个百分之一，()个千分之一组成的。

(5)5个百、2个一、7个十分之一和6个百分之一组成的.数是()。它是()小数(填纯小数或带小数)。

(6)()个0.2是2，10个0.01是()。

(7)一个0.01等于10个()，1里面有()个0.001。

(8)一位小数表示()，二位小数表示()，三位小数表示()。

(9)0.1是0.01的()倍。

(10)20个千分之一是()，读作()。

(11)()里有59个百分之一，()里有94个千分之一，()里有100个十分之一。

(12)填上适当的小数。

38厘米=()米2米7分米=()米

3元5分=()元6042克=()千克

篇3：五年级上册数学同步检测题

五年级上册数学同步检测题

1.口算下面各题。

0.25×4= 0.125×8=

0.125×0.8×4=0.2×5+0.5=

50×0.32×0.2=9.8×7+3×9.8=

2.填上合适的数。

(1)0.125×1.3×0.8=(____×____)×____

(2)2.3×(100+2)=____×____+____×____

(3)(7.5-1.25)×0.8=____×____-____×____

(4)3.26×102=3.26×(____+____)

=3.26×____+3.26×____

(5)4.3×9.8=4.3×(____-____)

=4.3×____-4.3×____

(6)30.8×10.1=30.8×(____+____)

=30.8×____+30.8×____

3.用简便方法计算。

1.25×4.8×0.08 9.54×101

2.6×4.3+5.7×2.63.2×1.25×2.5

4.57+4.57×93.5×1.06-0.06×3.5

篇4：五年级数学上册《解决问题》说课稿

五年级数学上册《解决问题》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课大胆地创新使用教材，改用生活中常见的滴水龙头为例题来学习，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。

（二）学情分析

本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的.数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

二、说教学目标

目标定位，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。

2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。

3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。

三、说教学重点、难点

重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。

难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

四、说教法、学法

根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。

五、说教学程序：

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下几个部分展开学习。

（一）、创设情景、收集信息

1、以与学生谈话的方式，引导学生说说在生活中有没有见过这样的情景，如果你家滴水龙头未关紧或忘了关，会浪费多少水，假设：小戴家有3个滴水龙头上周因为未关紧流失了725.76千克的水。那么请问小戴家平均每个滴水龙头一天流失多少千克的水呢？

2、导入：这一节课我们一起来帮助小戴解决生活中的问题。出示课题：解决问题。

（设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问题生活中素材很多。创境激趣，把学生带入到实际生活中，突破了数学教学的封闭状态，拓展了学生学习的时空，将课内外结合起来，将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中，使学生逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。）

（二）、整理信息、提出问题

1、出示例题：小戴家有3个滴水龙头上周流失了725.76千克的水。

（1）大家能从中得到什么数学信息？

引导学生挖掘题中隐含的重要信息“上周”，提问：“上周”是什么意思？告诉我们什么条件？（上周实际是告诉我们“7天”这个隐藏的条件。）

（2）提出问题：小戴家平均每个滴水龙头一天流失多少千克的水呢？

（设计意图：创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。）

（三）、自主合作、探究问题

1、深入分析

（1）教师：现在同学们能计算出每个滴水龙头1天的流失量吗？引导学生分析题中的数量关系。

（2）想一想：可以先算什么？再算什么？结合课本上的相似例题11提示。

2、学生结合信息独立思考，小组合作交流，帮助学生从量的角度对数量进行分析，自主得出答案。（教师巡查，确定学生发言）

（设计意图：组织学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，把握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织学生交流，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导）

（四）、交流方法、解决问题

1、指名说板，呈现不同的解题过程。

第一种：可以先算1个滴水龙头一周滴水的流失量

725.76÷3=241.92（千克）

再算平均1个滴水龙头1天流失多少千克的水。

241.92÷7=34.56（千克）

答：每个滴水龙头一天流失34.56千克的水。

第二种：可以先算3个滴水龙头一天滴水的流失量

725.76÷7=103.68（千克）

再算平均1个滴水龙头1天流失多少千克的水。

103.68÷3=34.56（千克）

答：每个滴水龙头一天流失34.56千克的水。

2、小结：分析问题时，我们要弄清楚题目的数量关系，再选择适当的方法进行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。

（设计意图：将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。呈现学生的不同解法，让学生在体验到探究的乐趣后，享受成功的快乐。形成发现问题，解决问题，体验成功，发现问题的良性循环。让学生学会带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，走向更广阔的空间。）

（五）、尝试训练、反馈评价

1、出示课本例题11

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？

（1）先让学生自己独立分析题目的数学信息并提出问题。

（2）引导学生独立思考，完成课本空白练习。

（3）小组交流，集体订正。

2、出示“做一做”的情景图

小毅家上个月的用水量是14.5吨,每吨水的价格是2.50元.小毅家有4口人,平均每人付水费多少元？

（1）先让学生自己独立分析题目的数学信息和问题。

（2）引导学生独立思考，完成练习。

（3）小组交流讨论，着重分析题目中的数量关系

（设计意图：：教师为学生创设充分自主探究的空间，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，让学生在解决生活问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的分析、综合、归纳问题的能力得到进一步的培养与提高。并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。）

（六）、布置课外作业

篇5：苏教版五年级数学解决问题上册

1、相遇问题

(1)小明和小军两家相距560米，放学后两人在校门口分手，7分钟后他们同时到家，小明平均每分钟走45米，小军平均每分钟走多少米?

(2)学校新添了50付单人课桌椅，共用去6250元。每张课桌85元，每张椅子多少元?

2、和(差)倍问题

(1)植树节，江边小学栽的杨树比柳树多16棵，已知杨树的棵数是柳树的1.8倍，两种树各栽了多少棵?

(2)一袋大米和一袋面粉共重115千克，大米的重量是面粉的4倍。一袋大米和一袋面粉各重多少千克?

3、几倍多(少)问题

(1)学校有足球5个，比篮球的2倍少1个，篮球有多少个?

(2)李红的爷爷今年75岁，比李红年龄的5倍还大10岁。李红今年多少岁?

4、综合问题

(1)李强有一本140页的故事书，已经看了5天，还剩下15页。他平均每天看多少页?

(2)食堂有一堆煤共重1.78吨，烧了一周还剩下0.38吨。平均每天烧多少吨?

(3)王明一家三口(两大一小)到公园游玩，买门票共付75元，小孩半票。每张门票多少元?

(4)张老师在体育用品商店买回12个篮球和18个足球，共用去1080元。已知每个篮球价格是45元，每个足球多少元?

五年级数学解决问题(多边形面积的解决问题)

1、一面三角形的红旗，底长0.8m，高是1.5m，制作这样的红旗25面需用布多少m?

2、有一块平行四边形的田。底是250m，高是84m，共收小麦14.7吨。这块麦田有多少公顷?平均每公顷收小麦多少吨?

3、一块三角形的玻璃，它的底是12.5dm,高是7.8dm。每平方分米玻璃的价钱是0.68元，买这块玻璃要用多少钱?

4、一个三角形的面积是18d m，底长是4.5dm，它的高是多少dm?

5、有一台收割机每小时可以收割3750m

6、靠墙边围成一个菜园，围菜园的篱笆长36m，这个菜地的面积是多少m

五年级数学解决问题(去尾进一法解决问题)

1、果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克。需要几个纸箱?

2、张老师带100元去为学校图书室买新词典，每本词典8.5元,他可以买几本词典?

篇6：苏教版五年级数学解决问题上册

1、一个玩具厂做一个毛绒兔原来需要3.8元的材料。后来改进了制作方法，每个需3.6元的材料。原来准备做180个毛绒兔的材料，现在可以做多少个?

2、一条公路长360米，甲乙两支施工队同时从公路的两端往中间铺柏油。甲队的施工速度是乙队的1.25倍，4天后这条公路全部铺完。甲乙两队每天分别铺柏油多少米?

篇7：五年级上册数学解决问题练习题

五年级上册数学解决问题练习题

1、一间会议室用边长是0.4米的方砖铺地，需要500块，如果改用边长是0.5米的方砖铺地需要多少块砖?

2、有一堆砂子，第一次用去一半又0.5吨，第二次用去剩下的一半又0.5吨，第三次用去第二次剩下的一半又0.5吨，最后还剩下6吨，这堆砂子原来有多少吨?

3、小林和小平的`平均体重是33千克，小林和小群的平均体重是33.5千克，小平和小群的平均体重是34.5千克，小林重多少千克?

4、一个学生从家到学校，先每分50米的速度走了2分钟，如果这样走下去，他会迟到8分钟，后来他改用每分钟60米的速度前进，结果早到学校5分钟，这个学生家到学校的路程是多少米?

5、客车和货车同时从甲乙两地相向而行，客车比货车每小时多行8千米，经过3.5小时相遇，相遇时客车离乙站还有112千米，甲乙两地相距多少千米?

6、甲、乙两车同时从相距528千米的两地相向而行，6小时后相遇，甲车每小时比乙车快6千米，求甲、乙两车每小时各行多少千米?(用方程解)

7、水泥厂食堂运回3吨煤，计划可以烧饭20天，改进炉灶后，这批煤实际烧了25天。实际平均每天比计划节约用煤多少千克?

8、学校分配学生宿舍，如果每个房间住6人，那么有20人没有床位;如果每个房间住8人，则正好住满。学生宿舍有多少个房间?(用方程解答)

五年级数学下册期末检测题

五年级数学因数与倍数检测题

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四年级上册数学第二单元检测题

小学五年级数学上册中期检测试卷

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