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英语四级阅读题做题方法和技巧

时间：2025年06月19日

来源：yanya_n

编辑：本站小编

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以下是小编为大家准备的英语四级阅读题做题方法和技巧，本文共8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“yanya_n”提供。

篇1：英语四级阅读题做题方法和技巧

英语四级阅读题做题方法和技巧

一、原选择题型的篇章阅读理解

新四级的仔细阅读增加了文章的长度和段落数量，题型向细节性方向发展。仔细阅读要求做到“三精读一略读”。一是精读文章首段和每段第一次出现的结论句，了解文章的主题和结构。二是精读关键词定位的地方，请注意，细节题题干都是相应原文的变形(如同义改写、词性转换等)，因此要找到答案一定要找到题干在原文中的出处，再把原文和选项相比较，正确选项应该是对原文的精确改写，应该符合两点特征：形式对应和含义对应，比如原文中出现比较，那么正确选项中也应该对应出现相应形式，同时含义应该是原文的同义替换，相同的意思换了一种表达方式。三是精读重要考点，比如：转折、比较、因果、结论或总结。略读就是略读甚至不读其他细节性信息，因为干扰选项往往来自于这些地方，精读后反而会增加干扰选项的迷惑度，避免被迷惑信息干扰的最好方法就是不去面对诱惑。需要注意的是与原文极其相似的选项一定要慎选。

四级阅读考查的题型主要是细节题，另外还会涉及态度题，主旨题，推理题，结论观点题，词汇题等。各类题型表现形式不同，考查重点各异，解题方法有别。

1、细节题

1、细节题表现形式

这类题在四级考试中题量较大，占到60%——70%的题量，可以说是四级考试成败的关键这类题特点是题干的信息比较具体，考查文章中的重要细节。如1月份考题：“Free play has been introduced in some Japanese kindergartens in order to”，

本题通过“free play”，“some Japanese kindergartens”反映了原文考查对象，题干内容比较具体，属于细节分析。又如206月份出现的题目：“What did the handball player do when he was not allowed a time out to change his gloves? ”本题handball player 是中心话题，when引导状语从句，这两部分明确指定了考查的细节内容，在原文中找答案十分方便。

2、细节题解题方法

细节题考查信息查找能力和句子的理解能力。由于考试时间非常紧张，对于考生来说，做好细节题，首先是要在原文找到相关信息。正是由于这点，我们看文章需要目的。有同学先看文章再做题，导致做题时还得回去在文章中寻找相关内容，或者干脆凭着对文章的主观印象匆忙求解，结果是浪费时间或者错误较多。建议考生先看题干再看文章，这样就会有方向感，目的感。所以，细节题的重要做题方法就是：先看题干，再看原文，带着题干个别的特有信息或者带着题干的中心话题在原文定位。如“What did the handball player do when he was not allowed a time out to change his gloves? ”就可以结合handball player这个中心话题在原文找答案。

四级细节题干有时会有比较明显的信息，如时间数字，专有名词，中心名词。如年1月考题：What was confirmed by the Boston University Medical Center’s study?题干中Boston University Medical Center这个专有名词可以让考生迅速找到考到的原文内容。如果用题干信息在原文找答案没有结果，可以根据题目的先后顺序来确定大概范围除个别例外，四级细节题大体上还是按照出题的先后顺序找答案的。以1月份考题为例说明：

24.Why do pet dogs love performing tricks for their masters?

25.When a dog has received effective obedience training, its owner____.

做24题过程中，考生可以通过performing tricks 比较容易在原文倒数第二段最后一句话定位找答案;这时，可以大胆预测，25题考最后一段内容。

3、细节题注意点

考生做细节题时，要注意合理但不正确的选项。很多考生在做题时，忽视了题目与原文的联系，凭着合理性的主观猜想选择答案。结果很多考生感觉做得很好，但对答案时发现错了很多。另外，很多表示程度、范围、频率等的副词或形容词可能会导致选项错误，如1月考题出现一个干扰选项是“keep in constant touch with the computer center”,其中的constant就是选项错误的关键。所以，细节题要求考生非常细心。

2、态度题

1、态度题表现形式

态度题一般提问方式是：The author’s attitude towards ┄ is _____. 或者是What is the author’s attitude towards _______?

2、态度题解题方法

从原则上来讲，态度题可以考查作者对一个中心话题的看法，也可以考查作者对某一具体细节的态度，但是从历年考法来看，四级阅读更加注重考查文章中心话题。所以，态度题经常可以通过文章主题来判断作者的态度。如6月考题，

原文首句：It’s no secret that many children would be healthier and happier with adoptive parents than with the parents that nature dealt them.

题目：The author’s attitude towards the judge’s ruling could be described as______.

A doubtful B critical C cautious D supportive

全文首句可以体现文章讨论的中心话题，它明确道出了作者的观点：有时小孩与养父母在一起比与亲生父母在一起更好。而原文中judge’s ruling的结果就是把小孩判给了养父，所以作者一定会持支持态度，故选D。

3、态度题注意点

考生应该熟练掌握在态度题中经常出现的单词，如positive, negative, optimistic, pessimistic, approving, concerned, objective, compromise等。另外，从以前四级考试的情况来看，作者的态度一般是或褒或贬，或乐观或担忧，中性评价为正确答案的较少。

3、主旨题

1、主旨题表现形式

四级阅读中，主旨题主要可以表现为“What’s the best title for this passage”;“What is the main idea of the passage”;“The author’s purpose of writing this passage is to _____”。当然，这些提问方式可以有很多微小的变化，比如问“The passage is mainly about___”等等。

2、主旨题解题方法

从理论上来讲，主旨题是四级各类题型中要求最高的，因为它要求考生看完文章后，能对文章的大概框架作一个宏观把握，从而解答后面的题目。但是把握文章框架对很多考生来说，是不能做到的。庆幸的是，一般的四级文章，都可以找到文章主题句，或者是可以体现文章主题的句子或单词。

文章主题一般在前两段出现，所以考生要比较关注前两段结论性的语言。四级阅读在全文首句出现文章主题的情况比较多见。另外，第一段转折性的语言，通常也能体现作者的观点偏好。

3、主旨题注意点

如果是考文章主题，那么正确答案一定具有概括性和结论性，细节性的’选项肯定是错的。如2005年考题，

What is the author’s purpose in writing this article?

ATo justify the study of the Boston University Medical Center.

BTo stress the importance of maintaining proper weight.

CTo support the statement made by York Onnen.

DTo show the most effective way to lose weight.

一看这四个选项，就可以发现A和C里面包含十分具体信息“the Boston University Medical Center”和“York Onnen”，是利用原文中的具体话题，某个细节内容而设计的干扰选项。

值得注意的是很多干扰选项还以“以偏概全”的形式出现的，所以分析时要注意正确答案概括的全面性。而利用扩大主题的范围来设计干扰选项的方式，在四级中相对较少。为了说明主题，为了论证，作者会引用一些人讲的话，而这些观点也很可能被考到。

4、推理题

1、推理题表现形式

推理题提问的方式有很多，比如suggest，imply，indicate，conclude，infer等。然而，suggest，imply和indicate这些单词提问，这个题目往往按照细节题的方法来处理即可，真正难把握的是conclude和infer两个单词，这也是四级阅读推理题经常用来提问的方式。

2、推理题解题方法

推理题难度高，不在于推理难，而在于找答案没有方向。比如，题目可能会问What can be inferred from the passage? What can be concluded from the passage? 如果我们对历年考题作一个仔细分析，可以发现conclude和infer还是有些答案查找的方向的。

Conclude提问的题目，一般会涉及原文中结论性，观点性的语言，尤其是段落首末的句子。而infer提问的题目，如果题干信息比较多比较具体，一般可以当作细节题来处理，如果题干信息比较少，则考查原文观点结论的语言比较多，甚至考文章主题。

3、推理题注意点

很多考生在做推理题时，有一种思维误区，认为一个选项与原文相去越远，就越可能是正确答案，所以在找不到原文的依据时，就随心所欲地推导。其实，很多情况下，推理题的正确答案相差并不大，不应把这类题想得太难了。比如201月份题目：

It can be inferred from the passage that____.

Akilling foxes with poison is illegal

Blimiting the fox population is unnecessary

Chunting foxes with dogs is considered cruel and violent

Dfox-hunting often leads to confrontation between the poor and the rich

正确答案选择C，而原文相关信息是：┄ because they think it is brutal残酷的 ┄

原文已经给出brutal的含义。可见两者相差并不大。

5、词汇题

1、词汇题表现形式

词汇题一般会明确地告诉考生出题点在哪里，不需要考生查找所考查内容。它可以考一个单词的含义，一个词组的意思，或者考一个句子的弦外之音。

2、词汇题解题方法

词汇题是考生得分率较低的一类题，因为它需要考生从上下文中进行分析，推敲单词背后的意思。问单词或词组的意思，加强调上下文逻辑分析;有时用转折逻辑，但更多是利用并列逻辑，比如1月份考题，

原文：This is the Shadowland of hope, and anyone with a dream must learn to live there.

60. “Shadowland”in the last sentence refers to____ .

A the wonderland one often dreams about

B the bright future that one is looking forward to

C the state of uncertainty before one's final goal is reached

D a world that exists only in one's imagination

此题解法有多种，其中可以利用并列关系来求解。首先，and后面的句子告诉我们“任何有梦想的人必须要学会在那里生活”，这暗含了“那里”不好的环境。再从and可知，两个分句的逻辑是一致的，据此Shadowland也应该是不利的环境，故选择C项。

考句子的含义，查找答案的方向还得做一个细分：如果句子简单，一般在上下文中寻找答案;如果句子复杂，则更加倾向于在句子内部找答案。

3、词汇题注意点

如果考简单单词，正确答案会与该单词的常用意思没有多大关系;如果考难词，感觉很难有分析的线索时，就把四个选项代到原文中，使得原文逻辑正确，意思同学的为正确答案;如果考句子的含义而导致分析完全没有思路时，不妨结合文章问题来分析，可以体现主题，或与主题的逻辑一致，一般就是答案。

英语四级阅读理解复习计划

一、基础阶段

1、背单词。买一本单词书每天100个单词把中文意思一定要背过会拼写，争取在一个月内把袭击的约4000(5500)个单词全部过一遍有个大体印象。顺便从网上下载四六级考试大纲词汇带着看。

2、看课本。新视野大学生英语，每天读两篇，把结构比较好的句子画下来多看几遍，能背则背。语法不需要背，如果实在不懂就不用看语法了，另外有条件的可以再系统学习学习新概念。

3、练听力。在基础阶段时不需要练习考试听力，可以从网上下载一些VOA的慢速英语，因为四六级的听力语速很慢。可以听写文章，每天只需要听一篇，但是一定要一边听一遍写，直到能把英语都写下来，无论听多少遍。

4、写作。写作方面不用下太多功夫，背作文框架就可以。(模拟试卷或者从网上下载英语作文的框架，在一个月前背过就行)

二、强化阶段

1、背单词。将单词开始背第二遍，这一遍要求记牢，无论中文意思还是拼写都要记住。每天150个以外，还要背一些词组单词永远是最重要的，单词量不过关什么也不行。

2、看阅读。将历年的四六级真题的阅读一篇一篇的看，难度并不大，自己好好分析，对照答案的说明，然后做一遍，如有不懂可请教他人。每天一篇，每份真题有两篇仔细阅读一篇快速阅读，只需要把这些文章分析得彻底问题就不大(阅读题，同样可以从网上下载真题)

3、练听力。还是以VOA的听力为主，每天一篇，写下来，再对照答案。

三、冲刺阶段

1、背单词。再将单词从头至尾背一遍，直到考试，单词至少要背三遍如果学有余力。掌握拼写，另外，将所做的阅读真题里的陌生单词都整理到一张纸上，不要写中文意思只写英文然后每天有空拿出来背一背，效果显著，单词是基础。

2、练听力。这个阶段一定要开始练习历年真题的听力了，每天做一篇即可，与背单词相同的是，也要将听力文章里出现的陌生单词整理到纸上，不标注中文意思，找空闲时间、背一背在听听力的时候要训练自己只听一遍。不可以一道题听很多遍那样事倍功半，在听听力题的最后一个大题，复合式听写时听句子时候听主干。只写主干，一样得分。

3、做阅读。将做过的阅读再重新看看，哪里还有不懂及时解决。在做快速阅读时，不要先看文章，要先看题目，从题目去文章中定位做大阅读的方法一样。

4、写作。四六级的写作可以说就是考议论文，议论文就是分三段每一段的句首的作用举重若轻。所以背作文框架很重要。

5、翻译。同样，将历年真题一道一道的认真做下来，每做完几年的就做一个对比，会发现知识点都是重复出现的，所以翻译相对简单。另外，如果认为背单词太累且记不住，还可以尝试这样一种方法从基础阶段就开始做真题。在阅读中去背单词将所有不会的单词都记录下来，整理到本子上，背就可以了。但是这种方法并不是很扎实，因为既然想考六级了，就是想考研了，基础还是要打牢比较好。

6、模考。模考在冲刺阶段是非常重要的，一定要按照考试的时间和节奏自己做两套完整的真题，做完后要根据自己的节奏进行调整，找出需要改进的地方，在考试时多加注意。

英语四级阅读理解解题方法

一、背诵

通过范文的背诵，考生可以有针对性的了解高分范文的写作特点，积累写作常用的词语表达，和闪光句型，解决考生在进行写作训练时，心中有千言万语，笔下无一言的困境。但是，考生一定要谨记，高分范文的背诵在精不在多，20篇足够，但现在离考试还有一周的时间，能背上10篇就可以了，但是一定要背的滚瓜烂熟，张口就能说，提笔就能写。

很多考生抱怨过，我背了很多范文，可还是什么也写不出来，根本原因就是这些范文背诵不够熟练，根本没有深化成自己的东西。

二、默写，保证质量还要控制时间

光背是不够的。有些同学基础不太好，好多单词自己觉得会了，其实还是不会拼写。默写的过程就是对自己背诵情况的一个检查，默写不是抄写，所以一篇文章背熟了之后，把书合上，把它默写下来。默写下来之后对照一下范文，会发现，如果和范文的意思一致，但有些错误，比如语法、拼写、标点的错误。文章背得滚瓜烂熟还是写错了，那么上了考场更不可能写对了。这就是你写作的弱点。然后对照范文，寻找差距。哪些地方写错了，把它纠正过来。

三、仿写

模仿进行写作。背完一篇文章之后，要有意识地积累表达。比方说，这篇文章中有没有万能词汇，或者常用的句型。背完每篇文章之后，使用这篇文章的表达，去写另一道题目。比如背完的作文，用它去练的作文。换一道题目，这些表达尽可能多的去使用。如果平时不用，上了考场是想不到的。

每个考生可以摸索出属于自己的作文框架，做到带着自己“写好的作文”进考场。

篇2：英语四级阅读题的做题方法和技巧

英语四级阅读题的做题方法和技巧

一、注意直接信息

小伙伴们在拿到题目通读全文的时候，要留意收集文章中直接表达出来的信息。比如文章在描述一种现象的时候，作者直接表达出来自己对这种现象是持支持态度还是反对态度，这些信息我们可以直接拿来回答态度题。除此之外，小伙伴们要注意文章中出现的一些连词，比如说because、reason表示原因的词出现的时候意味着因果关系即将出现我们可以直接划下来回答原因类的题目;but、however等转折性词出现的时候，小伙伴们要留意转折性词汇后面所表达的意思，这一般就是作者的态度啦。

二、有的放矢

小伙伴们的考试的时间非常紧张，我们在做题的时候也要合理的安排我们的答题时间，有的放矢才能保证成功。所以我们在做阅读的时候，能够快速地在文章中找到答案才是最重要的。小伙伴们在通读全文之前，要先浏览一遍题目，抓住每道题目的“题眼”，然后在通读全文的时候对应文章的相应部分，可能出现答案的部分重点阅读，其他部分一带而过即可。

三、选择范围小的选项

小伙伴们在做题的时候能够百分百的确定正确选项的时候很少，更多的时候我们会在两个选项中犹豫不决，不知道到底哪一个才是正确选项。在这种情况下，小伙伴们要选择涉及范围更小的那一个。大家要注意的是，题目所涉及的范围不能大于文章涉及的范围，同理，选项涉及的范围一样不能大于文章所涉及的范围。

四、顺序作答

一般来说，题目的顺序是和文章展开的顺序相一致的，小伙伴们在做题的时候，应该按照文章的顺序来对应相应的题目。当然偶尔也会有顺序不一致的情况出现，这就需要小伙伴们睁大火眼金睛来辨认了。

五、合并相关信息

四级阅读的题目中，有些问题提问的不只是一个方面，这类题目考查的就是小伙伴们整合信息的能力了。虽然说在一般情况下，我们的四级阅读是一个萝卜一个坑，一道题目考查一个信息，但是还是会有复合型题目的出现。有些题目，需要我们整合整篇文章的有用信息来作答，有的题目需要我们整合某几段的内容，小伙伴们在做题的时候要提炼出每一段的主旨大意，这样在最后做题的时候，就更方便我们得到答案了。

英语四级阅读理解复习计划

制定一个好的英语计划能够让你事半功倍，特别是对于课余时间空闲的大学生来说。因此我们平时要注意不要虚度空余时间、多利用学校的免费资源、注意考前强化、考试时一定要镇定。

一、千万不要虚度空余时间

在闲暇时间经常背背单词，不要用单词书背，而是选择边读文章边记下自己想背的单词，做成自己专属的单词本，这样背单词更容易培养语感和对英语学习的兴趣，单词也更容易记牢。养成看英语电影的习惯，但不追求情节，而是借此练习听力，对照剧本学习语句。不要因为没有人监督自己的学习就懈怠了英语，只有不断保持一定量的训练，才不会生疏。

二、多使用互联网、图书馆等免费资源

例如平时可以上好学网查阅资料，跟进自己感兴趣的节目，查找一些有利于自己学习的英语软件(能飞视听学习软件)，一方面可以提高英语学习的兴趣，另一方面可以拓宽英语方面的视野，训练自己的语感，习惯用英语阅读。图书馆有外文资料，比如说报纸杂志等，可以有空就去阅读，养成摘抄的习惯，在优美的句子的熏陶下，自己用英文写作也慢慢不成问题。

三、考前强化

四级考试的考前强化不用太早，大概在考试前一个多月开始每周做一套真题或者模拟题，每天做几题同类型的题目训练自己的速度就可以了。一定要掐时间，并且在做题的过程中总结做题规律，做题的顺序，而且应该细致到每一小题应该用什么步骤做，才能保证自己高效率地在规定时间内做完题目并保持正确率。

考试前的强化训练也要科学的进行，比如尽量把时间安排在考试时段，使大脑的思维习惯于在那个时段用英语思考。每种题型都要进行练习，并重点练习自己不熟练的题型，不断分析自己的错误主要出现在哪里，举一反三，节省时间。

四、考试镇定

考试前休息好是非常重要的，良好的精神状态可以保证你在考试的时候正常发挥。但是，也不能太过放松，以“裸考”的心态去应付，拿高分是不太可能的。最好的状态时调整到比较兴奋但又能静下心来的阶段，这样能帮助自己快速融入考试。

英语四级阅读理解解题方法

1、详略得当

对于大学英语四级阅读来说，根据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当。克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。

题目中数字、人名等信息(题眼)在原文中对应的部分必须详读。而对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与问题对应的详细列举处，都可以略读。

2、显性信息

查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。

3、题文同序

英语四级考试的阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。

篇3：英语四级阅读技巧及做题方法总结

一、选词填空

选词填空主要考查考生对诸如连贯性、一致性、逻辑联系等语篇、语段整体特征以及在实际语境中对单词的理解．它要求考生在理解全文的基础上弄清文章的宏观结构并把握每个单词的微观含义。

具体来讲．该部分主要考查名词、动词、形容词和副词等实词．对近义阋细微区别的掌握以及对句子语法结构的准确分析和对上下文照应、衔接关系的理解。

解题技巧：

第一步：首先阅读选项，进行同性分类。我们应该根据词性把每个单词进行分类归纳，归为名词、动词、形容词、副词。

第二步：判断所填词的词性．缩小选择范围。根据所填词所在句子结构及上下文时态推测所填词的词性．可以大大缩小选择范围。

第三步：根据所在句及上下文含义，选项合适的选项。可根据前面分析，将形式合适的选项带入空格所在句，联系上下文含义．利用排除法确定答案。

第四步：复读全文．谨慎调整。填空完成后．再次复读全文．从整体上核查上下文是否通顺、主谓是否一致、语法结构是否正确、内在逻辑是否连贯等问题，以确保选择的准确性。

四级考试的常用后缀在判断选项词性时有一定的帮助作用：

常见名词后缀：

一sion．一tion．如：starvation．attraction．pro ression

―ity，如：quality，diversity

常见动词后缀：

一ate．如：estimate，generate

―en．如：widen．worsen

常见形容词后缀：

able．如：stable，affordable

tive，一sive，如：dest ructive，excessive．sensitive

OUS，如：unconscious．enormous

常见副后缀：

-1y．加：deliberatelY．completely．remarkably

记背选词填空选项的重点范围：

1．历年曾经考过的复合式听写的单词；

2．历年曾经考过的完形填空的选项，仔细阅读态度题的选项；

3．历年曾经考过的真题中的高频词汇。

二、段落信息匹配题

段落信息匹配题主要考查考生对文章框架思路的把握能力．通过阅读中心句快速掌握文章脉络。它要求考生从宏观和微观两个方面全面掌握文章的结构和细节信息。

解题技巧：

第一步：先看题再看文章。段落细节信息配对题的陈述虽然都是文章细节信息，但是表述基本都是围绕文章标题或者每一段落的主题进行描述的，通过快速阅读题干部分表述，町以迅速了解文章主旨大意。

第二步：利用特殊标记词汇尽快定位简单题目。特殊词汇(即关键词)包括：精确数据、非文章高频词的大写或专有名词、斜体或援引内容等。

第三步：使用同义转换能力来解决剩余题目。同义转换包括改变词性、意思相同或相近的词或词组、反义词或词组、句式的变换、语态的转换等。做段落信息匹配题时目光要锐利．但是千万不要沉浸在阅读当中．不然效率会降低。要专注于寻找需要的词．而不是这句话到底是什么意思。

关键词的类型：

1．一些拼写较长的词．比如：internship．competitiveness，globalization．integration．sustainability．innovative．immigration等。这些词属于低频词，一般不会大篇幅地}}{现。利用这些词可以高效地查找匹配段落。

2．数字，包括年代、百分比、特殊事件等。如四级样卷中的：mid一1 970s，3．9 percent，20percent．September¨等。利用这些数字进行定位，准确率会提高不少。

3．以连字符连接的特殊词汇。如：university―based，one―child。这些词是由两个(或三个)单词连接的新词．一般当成形容词使用。这些词也属于低频词，一般不会大篇幅出现。需要注意的是有时候我们需要将这些词拆开来定位。

4．研究、报告、书籍型词汇，如report，Study，books等。一般来说研究、报告等内容都是易考点，这些信息经常出现在特定的段落里，所以根据这些词汇作为关键词也很容易定位。

5．最高级．如best．worst，mosl等。我们在平常的阅读中应多关注最高级出现的地方．因为它常常是考点。

6．除了以上所列的承载主要信息的关键词以外的名词、形容词等。如：funding。un―steady，val LIes，employers．older workers，reforms，shortage，war，immigration．rich eoun一!ries等。这些词的判断需要考生多加练习与体会。

三、仔细阅读

仔细阅读主要考查考生运用自己的语言知识、逻辑知识等对文章进行推敲和加深理解．耍求考生既能理解单句的意思也能理解上下文之间的逻辑关系，领会作者的观点和态度。

解题技巧：

笫一步：通凄题十．划出标志词或关键词。快速浏览题目，对5个题目有大概印象以便阅渎时有侧重点。

第二步：略读文章。首先阅读第一段．因为第一段通常会告诉我们作者将要讨论的话题。然后阅读下面各段的第一句话和最后一句话．以对每个段落的内容有大概的了解，然后再|l剃读最后一段．以帮助我们对文章的内容进行概括．或了解作者的评价、态度等。

第三步：解答试题。根据试题中的标志词和关键词，找到试题在文章中对应的句子．并埘其进行仔细I列读．然后对比四个选项，选出正确答案。

仔细阅读的题利种类偏多，主要分为：

1．文章主旨题。文章主题一般在前两段出现．所以要比较关注前两段结论性的语言。四级l训读在全文酋句出现文章主题的情况比较多见。

2．事实细节题。在做细节题时．首先应当仔细阅读题目．弄清题目的具体要求．以及所给1个选项．然后在题目或选项中确定关键词．再利用关键词回文章中定位，找出文章中相对应的细节性句子，与4个选项进行对照．以确定正确答案。通常细节题的答案在文章中都会找到．但是答案的表述和原文会有所差别，常常不是文章中的原话，而是词语或句子的I司义表达。同时多注意表示逻辑关系的词语，如although．however．meanwhile．further―more等。

3．词汇意义推断题。四级考试里的推理题仅限于一步推理，常见考查点出现在比较、埘比和举例等地方。应清楚原文里叙述的主语和题于里叙述的主语之间的关系．然后根据原文选…正确答案。

4．态度、语气题。态度题经常可以通过文章主题来判断作者的态度。考生应该熟练掌握侄态度题中经常出现的单词．如positive．negative，optimistic．pessimistic，approving．COlltelned．obiective．coinpromise等。另外，从以前四级考试的情况来看．作者的态度一般足或褒或贬．或乐观或担忧．中性评价为正确答案的较少．考生在平常做题训练过程中，心、与对每种题型都逐一熟悉．摸清出题思路，以便到考场上驾轻就熟，手到擒来。

最后．提醒考生．阅读理解需要总结、分析错误的原因，不能一味搞题海战。只有通过总结才能明向为什么错，才能发现自己最需要提高的地方在哪里：是单词量不够大，句子理解有问题．还是找答案速度比较慢。如果发现是大量单词不认识．那就需要多背单词；时间刁i够则背阅渎文章曾经出现过的单词；如果虽然单词已经大多背得．但理解句子仍有问题．就需要多看一些长难句．提高一次性看懂句子的能力；如果找答案速度偏慢．就需要提高对题型的判断能力．提高对原文中常考语言现象的敏感度。做真题是非常必要的。在时间充裕的情况下，多阅读、多实战训练一定会达到事半功倍的效果。

阅读理解需要总结、分析错误的原因，不能一味搞题海战。只有通过总结才能明向为什么错，才能发现自己最需要提高的地方在哪里：是单词量不够大，句子理解有问题．还是找答案速度比较慢。如果发现是大量单词不认识．那就需要多背单词；时间刁i够则背阅渎文章曾经出现过的单词；如果虽然单词已经大多背得．但理解句子仍有问题．就需要多看一些长难句．提高一次性看懂句子的能力；如果找答案速度偏慢．就需要提高对题型的判断能力．提高对原文中常考语言现象的敏感度。做真题是非常必要的。在时间充裕的情况下，多阅读、多实战训练一定会达到事半功倍的效果。

1.英语四级阅读理解做题技巧

2.英语四级阅读理解做题技巧

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5.2017关于英语四级做题技巧

6.英语四级听力技巧方法

7.四级阅读技巧：看懂连接词做题更省时

8.6月英语四级阅读做题技巧：四原则排除法

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10.总结英语四级阅读选词填空解题技巧

篇4：英语四级阅读做题技巧

英语四级阅读做题技巧

1.4篇75—80分钟，平均每篇15—20分钟。

2.读文章的时间分配：用6—8分钟完成第一遍阅读，10—14分钟来琢磨题目，每题平均2分钟。

高考阅读的特点：

①文章单词量不大，但句型结构复杂。熟背大纲，将每篇文章中的长难句摘录下来，加以背诵

②作者的观点不一定明确。

③选项的迷惑性比较大。

高考英语阅读理解中做题误区：

1.读的太快，做题靠印象和直觉。要求每一道题回到原文去找答案

2.先看题目，后读文章。与先读文章后看题目的比较

高考阅读方法：先通读全文，重点读首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略读，再审题定位，重叠选项，选出答案。要有把握文章宏观结构、中心句的能力。

3.阅读中需要特别注意并做记号的有：

①标志类、指示类的信息。

a.表示并列关系：

and;also;coupledwith等

b.表示转折关系：

but;yet;however;bycontrast等

c.表示因果关系：

therefor;thereby;consequently;asaresult等

d.表示递进关系：

inadditionto;even;what‘more;furthermore等

e.表示重要性的词：prime;aboveall;first等

以上关键词有助于我们对文章逻辑结构的把握

②具有感情色彩显示作者态度的词：blind盲目的贬excessively过分的贬。

英语四级阅读理解复习计划

一、词汇语法深度练习

还是要再次提到词汇复习。因为想在阅读上有稳步提高，前提条件就是要有一定牢固的词汇量。其实，我们经过统计之后发现，除去中学词汇和考试大纲词汇表中从来没有被考查过的词汇后，考研词汇就剩下了近两千个常考高频词了。阅读理解晋级的关键就是要熟练掌握这两千来个高频词汇。

除了词汇，还要把语法学习深入化。据历年考研英语试卷规律来看，考研中密集考查的语法固定的有6种，他们是：定语从句;状语从句;定语后置;插入语;分词结构;并列句。这6种语法表面上看很是简单，其实不然，大家需要把这6个问题研究深了才行。考生应该结合语句进行训练，在训练中深度掌握语法规律。这对于翻译阅读中的长难句很有帮助。

二、加强阅读训练计划

训练就要找来一定数量的文章进行阅读。但是要注意，找“阅读”是有一定的讲究的。同学们应该在完成上面的词汇和语法之后再进行这个阶段。

那么，应该搜集哪些文章进行训练呢?最好不过的就是真题了。因为历年真题的阅读的文章不但出处相同，而且语言风格和难度是一致的，所以读这样的文章是最接近本年度考研试题的，当我们习惯了这样的语言风格和难度系数，到考场上的发挥自然就流畅了。也就是说，阅读文章的难度一定要把握好。如果说第一阶段的复习计划中，选择的阅读都是在4级难度附近的，那么该阶段的阅读训练就要增强难度系数了。

再谈一谈翻译长难句的问题。因为这是同学们在日常复习中经常遇到的问题。在本阶段复习中，你可以尝试翻译历年真题中阅读理解文章，这样即联系的写作而且还准确的精读了真题文章，这个精读的过程是所有想在考试中取得高分的人必须经过的。也许前期比较痛苦，但是可以肯定的是翻译完20篇后你会感觉所有的考研文章就像是你平时看中文那样的简单了。因为翻译的过程就是分解句子的过程，当你习惯了这样的思维方式的时候，看到任何句子就会潜意识的去分析它，久而久之，看长难句就容易了，这个过程是需要时间的沉淀的，不可操之过急。

三、真题解读

真题的作用除了训练各部分解题能力以外，更重要一点是专项剖析各种题型解题思路。最好的方法是把过去的真题至少进行分类，把历年的阅读放在一起组成阅读专题，完型也放在一起组成完型专题，写作、翻译等也是一样的做法。然后按专题的研究，从中寻觅命题者的命题思路，再从命题者的思路中去寻找化解的思路。最后，再让各种题型的规律特点的经验总结，结合大量的习题训练，做到熟能生巧的程度。在这个过程中，无论是阅读能力还是其他考查部分的做题套路，你都会有所长进

英语四级阅读理解解题方法

1、详略得当

2、显性信息

查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。

3、题文同序

英语四级考试的阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。

篇5：英语四级阅读理解做题技巧

英语四级阅读理解做题技巧

一、事实细节题

事实细节题的解题关键在于定位。建议考生先快速浏览题目并划出题干中的关键词，然后回原文找相应的关键词，进行段落定位，之后回到题目和选项，看哪个选项符合题干要求且与原文对应信息表述一致。

注意：正确选项往往是原文对应信息的同义转述，而照抄原文内容的选项往往是干扰项;除此之外，常见的干扰项还包括与原文描述相悖、与原文内容部分相符、原文没有提及的信息等。

二、推理判断题

先扫读题干，判读题目要求是对细节、段落还是全文进行推断。如果是对细节和段落进行推断，则后面的做法与事实细节题相同;如果要求对全文进行推断，则文章主题和中心思想是解题的主要依据，所以需要考生浏览全文掌握文章主题，正确答案往往是对原文描述的总结，或换个角度表述与原文相同的意义。

三、主旨大意题

该题型考查考生综合概括能力，需要先考生回到原文，重点关注首尾段和各段首尾句，这些句子一般为各段主题句，综合起来即可得出文章主旨;然后回到题目，排除干扰项(如文章局部信息、与原文无关信息以及与原文相悖选项等)，挑出正确选项。

四、观点态度题

如果题目考查文中某人的观点或作者对文中提及某一事物的观点，则需要考生利用题干关键词进行定位，解题方法与事实细节题相同。但是，如果题目考查作者对全文主题的观点态度，则需要考生综合全文信息，体会作者在文章中的写作措辞和语气，进而得出作者的观点态度。

附：英语四级阅读与词汇

词汇是英语学习的基础，它的重要性自不必多说。全程班的课程安排中，前面一部分就是词汇讲解。我记得每节课时长只有三十分钟左右，但是听课都得花上一个小时。听词汇课的过程中，我会记录生词、释义以及例句。我也很喜欢用【开心词场】，除了对应班级的词书外，我还背过其它词书(例如与中国传统文化相关的词汇等)。对于一些一下子记不住的单词，可以把它们记在笔记本上，常去翻看。要注意的是，光知道单词的意思而不会用是不够的。我在记单词的时候会关注一些近义词，以便写作文的时候能够活用词汇。

另外想说一下我个人的想法，我觉得要知道自己掌握的词汇量的具体数值并不容易，但是想大致确定词汇量是否足够可以看一下两点：1、做阅读的时候是否因为生词过多而无法理解文意;2、写作文的时候是否想好了句子的架构却想不起对应的词汇。如果自觉词汇量的不够的话，一定要趁备考时间充足加油记单词。如果目前掌握的词汇量足够应考，也要常常复习避免遗忘。

在临考时(例如考前半个月)，没有必要强迫自己再记新的词汇。可以复习一下已记住的词汇，如果时间不够充裕的话也一定要复习一下核心词汇(可以参考所购买资料附赠的词汇本或者用开心词场)。条件允许的话，还是建议在看词汇的时候朗读一下例句。

1.关于英语四级做题技巧

2.上半年英语四级的做题技巧

3.2017英语四级阅读理解5大技巧

4.20英语四级阅读理解技巧

5.英语四级仔细阅读做题技巧盘点

6.2017年6月英语四级阅读理解题答题技巧

7.英语四级阅读理解解题技巧

8.2017年6月英语四级阅读理解审题技巧

9.2017年英语四级阅读理解审题技巧

10.20英语四级阅读理解解题技巧大全

篇6：大学英语四级阅读做题技巧

大学英语四级阅读做题技巧

一、注意直接信息

二、有的放矢

三、选择范围小的选项

四、顺序作答

五、合并相关信息

英语四级阅读理解复习计划

一、基础阶段

4、写作。写作方面不用下太多功夫，背作文框架就可以。(模拟试卷或者从网上下载英语作文的框架，在一个月前背过就行)

二、强化阶段

3、练听力。还是以VOA的听力为主，每天一篇，写下来，再对照答案。

三、冲刺阶段

4、写作。四六级的写作可以说就是考议论文，议论文就是分三段每一段的句首的作用举重若轻。所以背作文框架很重要。

英语四级阅读理解题方法

1.4篇75—80分钟，平均每篇15—20分钟。

2.读文章的时间分配：用6—8分钟完成第一遍阅读，10—14分钟来琢磨题目，每题平均2分钟。

高考阅读的特点：

①文章单词量不大，但句型结构复杂。熟背大纲，将每篇文章中的长难句摘录下来，加以背诵

②作者的观点不一定明确。

③选项的迷惑性比较大。

高考英语阅读理解中做题误区：

1.读的太快，做题靠印象和直觉。要求每一道题回到原文去找答案

2.先看题目，后读文章。与先读文章后看题目的比较

3.阅读中需要特别注意并做记号的有：

①标志类、指示类的信息。

a.表示并列关系：

and;also;coupledwith等

b.表示转折关系：

but;yet;however;bycontrast等

c.表示因果关系：

therefor;thereby;consequently;asaresult等

d.表示递进关系：

inadditionto;even;what‘more;furthermore等

e.表示重要性的词：prime;aboveall;first等

以上关键词有助于我们对文章逻辑结构的把握

②具有感情色彩显示作者态度的词：blind盲目的贬excessively过分的贬。

篇7：英语四级快速阅读做题技巧

大学英语四级快速阅读的技巧

一、注意直接信息

二、有的放矢

三、选择范围小的选项

小伙伴们在做题的.时候能够百分百的确定正确选项的时候很少，更多的时候我们会在两个选项中犹豫不决，不知道到底哪一个才是正确选项。在这种情况下，小伙伴们要选择涉及范围更小的那一个。大家要注意的是，题目所涉及的范围不能大于文章涉及的范围，同理，选项涉及的范围一样不能大于文章所涉及的范围。

四、顺序作答

五、合并相关信息

特别注意：

做题顺序，先看文章标题，直到文章主要内容，然后看第一小题，在小题部分的定位词先圈出来，在回原文找。找到第一小题后，再看第二小题。看一个题，作一个;不要把文章看完再做题，或题看完再读文章。

特别注意：比较容易定位的词是：

A. 不能用中心思想词定位，因为整篇文章都说的是它。

B. 时间、数字、地点、大写字母的单词容易定位。

C. 比较长，难的名词容易定位，好找。

D. 定位词找2―3个就行，多了也记不住。最好是位置不同的两个词。

一般判断N和NG的标准如下:

NO题: (l)信息与原文相反 (2)将原文信息张冠李戴

(3)将原文中不确定的或未经证实的内容作为正确的或客观的来表述

(4)改变原文的条件、范围、频率、可能性等

NG题: (l)无中生有 (2)以个别代替整体，即将原文所举例子的特殊现象推广为普遍现象

(3)随意比较原文中提到的两个事物 (4)将原文具体化，即题目中涉及的范围小于原文涉及的范围

(5)原文中作者或某个人物的目标、目的、愿望、誓言等内容，在题目中作为客观事实陈述

Promote Learning and Skills for Young People and Adults

This goal places the emphasis on the learning needs of young people and adults in the context of lifelong learning. It calls for fair access to learning programs that are appropriate, and mentions life skills particularly.

Why this goal?

Education is about giving people the opportunity to develop their potential, their personality and their strengths. This does not merely mean learning new knowledge, but also developing abilities to make the most of life. These are called life skills-including the inner capacities and the practical skills we need.

Many of the inner capacities-often known as psycho-social skills-cannot be taught as subjects. They are not the same as academic or technical learning. They must rather be modeled and promoted as part of learning, and in particular by teachers. These skills have to do with the way we behave-towards other people, towards ourselves, towards the challenges and problems of life. They include skills in communicating, in making decisions and solving problems, in negotiating and expressing ourselves, in thinking critically and understanding our feelings. More practical life skills are the kinds of manual skills we need for the physical tasks we face. Some would include vocational skills under the heading of life skills-the ability to lay bricks, sew clothes, catch fish or repair a motorbike. These are skills by which people may earn their livelihood and which are often available to young people leaving school. In fact, very often young people learn psycho-social skills as they learn more practical skills. Learning vocational skills can be a strategy for acquiring both practical and psycho-social skills.

We need to increase our life skills at every stage of life, so learning them may he part of early childhood education, of primary and secondary education and of adult learning groups.

Its importance in learning

Life skills can be put into the categories that the Jacques Delors report suggested; it spoke of four pillars of education, which correspond to certain kinds of life skills: Earning to know: Thinking abilities: such as problem-solving, critical thinking, decision-making, understanding consequences.

Learning to be: Personal abilities: such as managing stress and feelings, self-awareness, self-confidence.

Learning to live together Social abilities: such as communication, negotiation, teamwork

Learning to do: Manual skills: practising know-how required for work and tasks

In today's world all these skills are necessary, in order to face rapid change in society. This means that it is important to know how to go on learning as we require new skills for life and work. In addition, we need to know how to cope with the flood of information and turn it into useful knowledge. We also need to learn how to handle change in society and in our own lives.

Its nature

Life skills are both concrete and abstract-practical skills can be learned directly, as a subject. For example, a learner can take a course in laying bricks and learn that skill. Other life skills, such as self-confidence, self-esteem, and skills for relating to others or thinking critically cannot be taught in such direct ways. They should be part of any learning process, where teachers or instructors are concerned that learners should not just learn about subjects, but learn how to cope with life and make the most of their potential.

So these life skills may be learnt when learning other things. For example:

Learning literacy may have a big impact on self-esteem, on critical thinking or on communication skills;

Learning practical skills such as driving, healthcare or tailoring may increase self-confidence, teach problem- solving processes or help in understanding consequences.

Whether this is true depends on the way of teaching ―what kinds of thinking, relationship-building and communication the teacher or facilitator models themselves and promotes among the learners.

Progress towards this goal

It would require measuring the individual and collective progress in making the most of learning and of life, or assessing how far human potential is being realized, or estimating how well people cope with change. It is easier to measure the development of practical skills, for instance by counting the number of students who register for vocabonal skills courses. However, this still may not tell us how effectively these skills are being used.

The psycho-social skills cannot easily be measured by tests and scores, but become visible in changed behavior. Progress in this area has often been noted by teachers on reports which they make to the parents of their pupils. The teachers experience of life, of teaching and of what can be expected from education in the broadest sense serve as a standard by which the growth and development of individuals can be assessed to some extent. This kind of assessment is individual and may never appear in international tables and charts.

Current challenges

The current challenges relate to these difficulties:

We need to recognize the importance of life skills-both practical and psycho-social-as part of education which leads to the full development of human potential and to the development of society;

The links between psycho-social skills and practical skills must be more clearly spelled out, so that educators can promote both together and find effective ways to do this;

Since life skills are taught as part of a wide range of subjects, teachers need to have training in how to put them across and how to monitor learners' growth in these areas;

In designing curricula and syllabuses for academic subjects, there must be a balance between content teaching and attention to the accompanying life skills;

A more conscious and deliberate effort to promote life skills will enable learners to become more active citizens in the life of society.

Policy options―what governments should do

Recognize and actively advocate for the transformational role of education in realizing human potential and in socio-economic development;

Ensure that curricula and syllabuses address life skills and give learners the opportunity to make real-life applications of knowledge, skills and attitudes;

Show how life skills of all kinds apply in the world of work, for example, negotiating and communication skills, as well practical skills;

Through initial and in-service teacher training, increase the use of active and participatory learning/teaching approaches;

Examine and adapt the processes and content of education so that there is a balance between academic input and life skills development; ,Make sure that education inspectors look not only for academic progress through teaching and learning, but also progress in the communication, modeling and application of life skills;

Advocate for the links between primary and (early) secondary education because learning life skills needs eight or nine years and recognize that the prospect of effective secondary education is an incentive to children, and their parents, to complete primary education successfully.

Policy options―what funding agencies should do

Support research, exchange and debate, nationally and regionally, on ways of strengthening life skills education;

Support innovative (创新的) teacher training in order to combine life skills promotion into subjects across the curriculum and as a fundamental part of what school and education are about;

Recognize the links between primary and secondary education in ensuring that children develop strong life skills;

Support, therefore, the early years of secondary education as part basic education.

What UNESCO is doing

As support to governments and in cooperation with other international agencies, UNESCO:

Works to define life skills better and clarify what it means to teach and learn them;

Assists educational policy makers and teachers to develop and use a life skills approach to education;

Advocates for the links between a life skills approach to education and broader society and human development.

1. Many of the inner capacities which cannot be taught as subjects are often known as psycho-social skills.

定位词：长单词inner capacities或者psycho-social skills

文章第1个小标题why this goal?下第二段首句。答案选Y。

2. Vocational skills are more fundamental than psycho-social skills because vocational skills determine people's livelihood.

定位词：Vocational skills或fundamental,定位词每次只需要找2―3个，多了记不住。

文章第1个小标题why this goal?下第2段最后2句。原文各个部分都说到，但是原文没作比较，选NG。

3. One can tell how effectively a vocational skill is being used by counting how many students register for the course.

定位词：effectively，vocational，register并且只能在第2小题后面找。

文章第4个小标题progress towards this goal下首段第2句、3句。与原文表达相反，选N。

4. The progress in psycho-social skills can be measured in terms of changed behaviors.

定位词：changed behaviors.并且只能在第3小题后面找。

文章第4个小标题progress towards this goal下第2段第一句。与原文表达相反，选Y。

5. One of the challenges facing the learners is to promote their life skills more consciously and deliberately.

定位词：challenges和consciously and deliberately

文章第5个小标题current challenges部分最后一段，是原文的同义互换，选Y。

6. The government will ensure that all curricula given to the learners will be related to life skills.

定位词：curricula，government

文章第6个小标题Policy options部分第二段，文章指出政府要确保生活技能，但没提到两者是否有关联。NG

7. The function of UNESCO is to lead the governments and other international agencies to promote life skills.

定位词：UNESC，有专有名词、大写字母单词为首选定位词。

文章最后一个小标题What UNESCO is doing部分的第一段，原文是support作用，不是lead作用，选Y。

第8小题可能在第7小题前，甚至文章前部分，但第9、10小题一定在第8小题后。

8. The abilities that we can make the most of life consist of .

定位词：abilities，make the most of life

文章第1个小标题why this goal?下第1段第2、3句。答案填：the inner capacities, the practical skills we need

9. The learning to do skills are also called “manual skills”, which are to .

定位词：learning to do, manual skills

第二个小标题Its importance in learning部分倒数第二段。答案：practise know-how required for work and tasks

注意原文为practising，答案要改为practise，用动词，就如同12月四级真题原句是look back,答案要是looking back.

10. The government must examine and adapt the processes and content of education in order to gain a balance between .

定位在第6个小标题policy options 下的第5段，答案： academic input and life skills development

篇8：英语四级阅读理解做题技巧

一阅读理解的特点以及命题趋势

阅读理解是历年高考课程命题中难度最大、分值比例最高的题，一般要求学生在30～35分钟内完成5篇不同题材、体裁的短文的理解。每题2分，共计20小题，总分40分，属客观题部分。主要目的是用来测试学生对一篇大概300字的书面英语课程的理解能力，即在阅读中准确地获取信息的能力以及推断材料隐含意义的能力。

分析近几年来全国以及各省的高考英语试题，发现阅读理解部分的主要特点是：

1.内容新颖，语言地道

几乎所有的阅读材料都来自于国外的媒体或者仅在语言上稍做了加工，但是都保持了原文地道的语言特点。

2.体裁多样，话题广泛

阅读理解考察最多的是说明文，占45%左右，其次为记叙文，占30%左右，应用文和议论文各占15%和10%。

3.题型分布合理，突出智力题目的考察力度

近几年的高考英语《考试大纲》对学生的考察角度大都从以下几个方面着手：1理解主旨和主要意义。2理解文中具体信息。3根据上下文推断生词的意义。4做出简单的判断和推理。5理解文章的基本结构。6理解作者的意图，观点和态度。

二有效提高学生阅读理解能力的技巧

1.先审题，后阅读

在做阅读理解部分的试题时，许多学生急于先精读文章，而不看题目所问。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而事实上，对于一些特殊的文章首先应该对后面的题目浏览一下，弄清楚每一道题问的是什么，然后再带着问题有目地地阅读文章。

例如：2010年全国卷I阅读理解A 文章以条例文本框的形式出现，如先精读文章就没有太大的作用，反而浪费时间，不利于文章的理解。碰到这样类型的文章，应该先看题目然后直接带着问题找答案。

2.精读全文，找到主旨

高考阅读理解的考查点是理解文章的主旨和要义，这就需要我们在读文章时找准文章的主旨句，理解文章大意。一般情况下，在一些新闻报道中，主题句一般都出现在文章的第一段，以概括全文的中心。而在说明文或者议论文中，作者则在段首开门见山地提出文章说明的中心或阐述的观点或在篇末概括全文，少部分文章的中心句出现在句中，而极少部分文章的主旨需要读完全文来进行自我概括。总之，找到主题句对做主旨大意题有很大帮助，而高考阅读理解则以这样的题目出现得较多，也是近几年来考题的一个热点，几乎每个阅读里面都会出现，所以一定要加强这一部分的训练。下面就以2010年全国卷I为例：

阅读理解B篇59题：What's the text mainly about?

阅读理解C篇63题：What’s the text mainly about?

阅读理解D篇67题：What dose the text mainly discuss?

3.扫读文章，划出细节

事实细节是文章的有机组成部分，是作者表达中心思想的具体手段。在高考阅读考查中，命题人一般都是通过对文章的细节加以改写，以考查学生准确理解细节的能力，因此，在阅读文章时，要养成边读边划的习惯，把文章中所涉及的时间、数据、地点、原因结果、人名、事实、手段目的等具体细节划

出来。这一类题通常以疑问词who/what,when,where,why,which,

how等提问，例如2010年全国卷I：阅读B 61题：How did Christy Mckinley know Ms Schatzmanis opinion of the chi tea?

阅读C 66题：Why do hoatzins collect together in smaller groups when the racing season comes?

阅读E 74题：Where was the write going?

4.理解文章，推理判断

推理判断题是高考阅读理解题的重头戏，是阅读理解中层次较高的试题，而且作者经常不把我们需要的理解直接表达出来，而是需要我们去领悟文章的内在含义。因此，在阅读文章时，我们应该吃透文章的字面意思，认真体会作者的写作目的，了解作者的态度倾向，注意文章中出现的关键词语。推理判断题题干常用的提问词有：infer,suggest,intend to,the purpose of the passage,conclude等。做这类题一定要谨记：是材料原文的不选，脱离原文的不选。还要注意一些关键的程度副词：probably,most likely,certainly等，有这些副词的存在与否与文章出入很大。

例如：2010年全国卷I：

阅读C：What can we infer about primitive hinds for the text?

阅读E：What can we learn from the story?

总之，阅读理解是一个长期训练的过程，因此，我们在平时的教学中要注重教学过程，教师在讲解试题时要从题目上引导学生从阅读中找到方法，循序渐进地达到目的。

英语四级阅读理解复习计划

四月：基础备考核心：词汇及语法积累

(4月1日至4月16日，每日复习时间：2小时~3小时)

打牢词汇基础是本时段的中心任务。选择一本四级词汇书，制定约15日至20日的背词计划。在新词方面，四级与高中水平差别不大。

背词时，需要特别训练“眼熟”的能力，不用刻意强调拼写和多重含义，不停的用翻书或重复识别的方式加强印象即可。背单词最难的就在短时重复的循环坚持，能多看哪怕一会儿，你就战胜之前的你了。

已经做过部分真题依然但依然未过级的同学，不用过早进入做题继续错题再做再错的怪圈。可以利用做过的真题来背词，这样效率更高。尤其推荐通过播放听过的听力材料的形式，抽查自己的听写单词及短语的能力。

特别提示：多次考试处于420分数以下的同学务必尽早开动。此分数段同学英语学习方法存在重大问题。听课或看书来改正方法可能比自己学效果好得多。

四月到五月：强化备考(最核心期) 核心：真题训练