今天小编在这给大家整理了《藏戏》预习测试题 导学案(人教版六年级)，本文共9篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“liang20aq”提供。
篇1：《藏戏》预习测试题 导学案(人教版六年级)
一、看拼音写汉字。
tuō jiānɡ tūn shì ē nuó wū nǚ kū lonɡ zhāo lái
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yōu zāi yóu zāi juàn yì yǎn yì liáo yá
（ ） （ ） （ ） （ ）吞 噬 婀 娜 巫 女 窟 窿 招 徕 优 哉 游 哉 倦 意 演 绎 獠 牙
二、形近字组词。
缰（ ）掠（ ）姆（ ）杞（ ）獠（ ）拔（ ）幕（ ）
疆（ ）琼（ ）拇（ ）妃（ ）燎（ ）钹（ ）慕（ ）
三、课文理解
1、课文是按什么顺序写的，写了关于藏戏的哪些内容？
2、结合课文，用自己的话说一说藏戏的形成与特色。
3、比较一下《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同。
4、词语理解。剧种：戏剧艺术的种类。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容吞噬：噬：咬。吞食。 雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
**：本课指喇嘛教中用转世制度继位压抑：的上层喇嘛。
女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女 敦厚：忠人。
演绎：一种推理方法，由一般原理推出关招徕：于特殊情况下的结论。本课、理解优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，开山鼻祖：开山：佛教用语，名山创
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希
[《藏戏》预习测试题 导学案(人教版六年级)]
篇2：圆的周长 预习卡(人教版六年级上册导学案)
活动一
物品名称 周长 直径 周长与直径的比值
运用的测量方法：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等。
通过计算周长大约是直径的＿＿倍。
活动二
通过前面的实验和课本63页关于圆周率的介绍我会填：
＿＿＿＿一个圆的周长与它的直径的比值是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的数我们把它叫做 用字母＿＿＿ 表示。他是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。实际应用中只取他的近似值 ，即＿＿＿＿＿＿。
根据（ ）/( )=圆周率。可以得出圆的周长=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用字母表示：＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿＿
活动三；
1一个圆的直径是5厘米，它的周长是多少？
根据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2一个圆的半径是5厘米，它的周长是多少？
根据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课题 圆的周长 课型 新授课 年级 六年级 授课人
学 习 目 标 1．我会用不同的方法测量圆的周长
2．我会用圆的周长公式计算圆的周长
教学过程
教学内容 导航
课前三分钟
课堂导入
研读学习目标
预习展示
课堂训练
课堂总结
课堂评价
布置作业
数学游戏 数字接龙（规则：一名学生如果说的是直径（或半径），另一名同学必须说对应半径（或直径），然后在给下一名出题）说错了集体告诉他前面我们过长方形正方形和三角形他们周长的计算方法，我们昨天认识了圆形，我们知道圆是由封闭的曲线所围成，它的周长应该怎样计算呢？那么今天就一起学习《圆的周长》。（板书课题）
出示学习目标
活动一 小组展示本组测量的物品方法和测量结果
活动二 组内讨论
活动三 我的应用
新知识巩固
练习十五第一题
课堂提高
1、一个车轮的直径为55cm，车轮转动一周，大约前进（ ）m。
2、当圆规两脚间的距离为4厘米时，画出圆的周长是（ ）厘米。
3、两个圆的半径分别是3cm和5cm，它们的直径的比是（ ），周长的比是（ ）。
通过本课的学习我学会了用＿＿＿＿＿＿＿的方法测量圆的周长，知道了圆周率是一个＿＿＿＿＿小数用字母＿表示圆的周长公式是＿＿＿＿＿＿
这堂课同学们表现的：
课外拓展：
一个圆的半径扩大2倍,它的周长扩大( )倍。
做一做的1 2
主持人说规则（并开始起头）
齐读学习目标
导航：
组长组织，一名同学展示测量过程，另一名同学书写结果
小组长汇报 教师点拨
导航：小组讨论→只列式不计算→选代表汇报→集体评价
导航：
独立完成选→一组上台做并说方法
小组合作完→选一名同学回答→其他组可以提问。
指名回答 多找几名同学
篇3：六年级语文藏戏课文预习学案
学习目标：
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题)
2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求?
(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。)
【设计意图】
学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
篇4：六年级语文藏戏课文预习学案
二、初读课文，学习生字、新词
1、自由读课文，读准字音、读通句子
2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】
让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路
1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8~20自然段)
2、交流讨论
(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。)
【设计意图】
理清思路，更好地领悟作者的表达方法。
四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵
1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。
3、交流汇报
4、补充有关唐东杰布资料。
5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。
【设计意图】
通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵
1、藏戏的特点是什么?小组合作探讨。
①“面具”的特点及作用。
②舞台简朴;
③剧情靠解说、说唱来描述;
④开场、正戏、结尾固定的程式;
⑤唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。
2、交流汇报
3、交流搜集到的藏戏资料
4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵
篇5：《藏戏》讲学稿 学案设计(人教版六年级下册)
7*藏戏
学习目标：
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
学习重、难点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
学习准备：
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
课时：建议一课时，也可根据学情适当调整。
学习过程：
一、预习导航：
课文导读
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她创造了举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的艺术魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
读书之前，我们还要总结一下预习的方法：1、采取多种方法读准字音、读通句子 。2、要认真阅读，结合课文的预习提示，先从整体上了解本文描写了藏戏哪些特点，藏戏是怎样形成的。3、理清写作顺序。4、研读课文，要边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获。5、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。6、完成基础达标的内容。
基础达标
1、读准字音，选择正确的画√
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 （hōng hòng）
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，。 （chè qiè）
雪山江河作背景，草原大地作背景。。 （bēi bèi ）
观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。 （hē hè ）
2、用课文里的词语填空
（ ）的激流（ ）的江水（ ）的百姓（ ）的
（ ）的牛皮船（ ）的容貌（ ）的舞姿（ ）的唱腔
3、我理解了以下词语
我是这样理解的
4、我知道藏戏是这样形成的
5、课文运用了这样的表达方法
学后疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一：
疑惑二：
二、拓展阅读
山东民间艺术的奇葩--杂技
杂技，这枝散发着浓郁馥香的民族艺术奇葩在山东有着悠久 的历史。在一些史籍、文人笔记和章回小说中有着多处山东杂技的片断记叙。在山东发掘出土的汉墓文物中，也发现了大量刻有古代杂技表演场面的汉画像石(砖)，山东聊城地区的东阿县， 德州地区的宁津县一向就有“杂技之乡”的美誉。所有这一切都 表明了山东无愧为一个真正的杂技大省。
在古代，杂技是包容在“百戏”之中的，而“百戏”则是我 国古代对乐舞、杂技表演的总称。这里的“杂技”是一个广义上的概念。后来随着艺术分工的愈来愈细，“百戏”已逐渐分化派生出各种杂技，幻术、歌舞、曲艺、戏曲等具有独自艺术个性的门类。近、现代我们通常所说的杂技则是指狭义上的范畴。按表 演的节目粗略分类，人致有舞台杂技、高空杂技、魔术戏法、驯兽、马戏、滑稽表演等。
在古代，杂技曾被封建王朝一度作为炫耀武功国威的重要手段，曾出现过“百戏”俱陈，朝野同好的盛况，但后来随着封建专制的加强，沦落江湖的杂技与曲艺民间艺人-样， 被视为是“不登大雅之堂”的“乞丐艺术”，杂技艺人处在被凌辱与被压 迫的地位，杂技艺术本身也倍受摧残。建国后，在党的“双百” 力针指引下，杂技艺术推陈出新，不断发展；山东杂技既继承了传统的高超技艺，又体现了齐鲁杂技独特的艺术风格和鲜明的地 方色彩。许多优秀的创新节日，不仅在国内夺魁，而且还荣膺过国 际马戏节的金奖，并在山东的对外文化交流中做出了重大贡献。
1、理解下列词语的意思
奇葩：
炫耀：
范畴：
推陈出新：
2、这篇短文写了关于杂技的那些内容？简要地写一写。
四、作业及活动设计
课下用自己的话写一写藏戏的形成和特色。
五、相关链接
1、关于藏戏
藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。演出时一般分为三个部分：第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”，意为祝福迎祥。藏剧的服装，从头到尾只有一套，没有化妆，主要是面具。藏剧传统剧目共有十三大本，著名的有《文成公主》《曲结诺桑》《朗萨姑娘》《苏格尼玛》《白玛文巴》等剧目，多含有佛教内容。西藏民间藏戏剧团是十分普遍的。随时随地可以见到农村的广场上，或搭大帐篷，或扯大帆布，藏戏班子就地演出，周围方圆十里的群众都会来观看，常常是围得水泄不通。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，目前正在申报世界文化遗产。
2、其他地方戏曲 安徽的黄梅戏
黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种。黄梅戏源于黄梅采茶调。清乾隆五十年（1785）左右，在安徽、湖北、江西毗邻农村流行采茶歌（亦称采茶调），因民间社会交往，流传于安庆地区，与多种民间艺术结合，形成民间小戏。辛亥革命后，黄梅戏在京剧鼻祖程长庚故里、素享“戏曲之乡”美名的安庆府怀宁县一带植根，汲收了京剧、徽调的营养，受到当地风土、人情、语言的影响，使她得到了丰富和升华。新中国成立以后，在安徽省境内，由政府组建了省、专区、市、县专业黄梅戏剧团，保护、启用和培养了一批文艺人才，黄梅戏即成为安徽的主要地方剧种。 浙江的越剧
越剧发源于浙江省绍兴地区嵊县一带(古越国所在地)的农村。它是以嵊县一带的民间说唱艺术“落地唱书”为基础，并在余姚鹦歌(秧歌)和湖州滩簧的影响下发展形成的。最初称为“小歌班”，多是农村艺人在农闲之际业余组合唱戏，后逐渐组成职业“小歌班”，并于19进入上海，吸收绍剧、京剧所长，在茶楼以“绍兴文戏”之名演出，演员多以女艺人为主，有的戏班全由女演员组成。1938年，绍兴文戏改称越剧。
六、学习反思。
[《藏戏》讲学稿 学案设计(人教版六年级下册)]
篇6：寻梦 导学案 (人教版六年级上册)
【学习目标】
（一）知识和技能
我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
（二）过程与方法
我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式。
（三）情感、态度和价值观
我能揣摩文中的重点词句。感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【学习重点】
我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式。
【学习难点】
我能揣摩文中的重点词句。感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【知识链接】
弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。也说“抱恨终天”。
【自主预习】
1、小组内展示字词学习情况。
2、组内归纳课文讲了一件什么事。
3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。
例句：（1）、“我的祖**亲，我这是第一次离开他。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。”
（2）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
（3）、“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”
从这些句子中你体会到了什么？在书上写上批注。
学法点拨 全班交流，互动评价。
我还找到一些这样的句子划下来了。
有感情的朗读这些句子。
【合作探究】
(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
_______________________________________________________
教师点拨 深入小组，点拨指导 。
(2) 找出文中描写对祖**亲魂牵梦萦的句子。
【汇报展示】
(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
教师精讲 测评反馈，及时矫正。
（3）自主学习的内容。
【达标检测】
1、我会写近义词：
崇高- 真挚- 黄昏- 沉默- 沉静- 凄凉--
2、我会写反义词：
崇高- 真挚- 黄昏凄凉- 普通- 甜蜜-
2、语句赏析。
A、＂我的祖**亲，我这是第一次离开他。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。＂
（1）频的意思是
（2）祖**亲“频来入梦”的原因是
B、 “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
作者心里为什么感到凄凉而有甜蜜？
因为季老 ，所以觉得有点凄凉；因为季老想到 仿佛得 ， 所以觉得这凄凉是甜蜜的。
【小结延伸】
读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
自主评价: 组内评价: 教师评价:
[寻梦 导学案 (人教版六年级上册)]
篇7：山雨 导学案(人教版六年级上册)
一、知识与能力目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
四、课前准备
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
（二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
（四）、学习“雨中”，感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。。
（3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。新课标第一网
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
（五）、学习“雨后”，感受韵律
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
（六）、通读全文，积累背诵
1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
[山雨 导学案(人教版六年级上册)]
篇8：六年级课文枣核预习导学案
【课时目标】
1、体悟海外华人依恋故土的感情，了解中华民族“思乡”的文化传统。
2、学习本文设置悬念的巧妙构思。
【预习导学】
1.导入新课
“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。
2.作者链接
萧乾(1910.1.27--.2.11)，蒙古族，作家，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于《大公报》。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》(捷)，以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回忆录》等。
3.积累本课的字词
枣核( )蹊跷( )嫣( )红 分( )量 泛( )舟
圣dàn( )镶qiàn( ) 感kǎi( )篱ba( ) 国jí( )
蹊跷： 风烛残年：
故弄玄虚： 嫣红：
【合作·探究·展示】
1、初读课文，整体感知
(1)本文是一篇散文，本文的线索是__________，文中揭示中心的一句话是_______________
(2)画出与“枣核”相关的句子，分析本文的结构，列出本文的结构图。
(3)文中的美籍华人是用哪些方式来表达思乡之情的?
2、浏览全文，探究构思
(1)本文篇幅不长，却尺水兴波，文中设置了那些悬念?j结合具体例子体会一下设置悬念的表达效果。
(2)用简介的语言概括5——10段内容，说说该文段在文中什么作用?
(3)本文表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题?
3、本节课我的收获：
篇9：六年级课文枣核预习导学案
【课时目标】
品味语言，学习本文运用简介质朴饱含深情的语言表现文章的主题。
【合作·探究·展示】
1、精读课文，品味语言
(1)本文体现了友人思乡的深沉情感，全文去未出现“思”“恋”一类的词语，请从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。
(2)体味下列加点词语的表达作用
我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”
朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
“那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
2、探究总结本文表现主题的方法。
3、拓展延伸，提升能力
有人说，“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做?”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大?有种枣树的必要吗?”你对这样的说法是怎样看的?
4、小结本文.
谈谈我的收获：
【反馈检测】
阅读课文第7、8自然段，完成下列各题。
(1)“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道?’”句中的“味道”的含义是
A.饭菜的滋味 B.兴趣C.意思 D.特色
(2)老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：________。
(3)老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：________________。
(4)“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是
A.家乡的温暖 B.没有家乡的枣吃
C.难以见到家乡的亲人 D.报效祖国，为民族尽力的机会
(5)选文中加横线一句中连用四个“想”字，具体体现
A.家乡可想的地方很多B.这些地方使她不能忘怀C.主人公思乡之“苦”
D.再现故乡形象并借以慰藉主人公的思乡情
(6)作者与“同窗”第二次谈话时，用了“感慨良深”一语加以修饰，怎样体会这一修饰语的作用?选出正确的一项
A.思绪万千，难于启齿 B.发自肺腑，倾吐真情
C.欲言又止，羞于谈吐 D.感情激动，语无伦次
(7)写“同窗”“家庭和事业都如意”，前文和本段都有具体交代。为什么写“各种新式设备也都有了”只是一语带过了呢?选出理解正确的一项
A.读者可以想像，无须赘述。 B.设备太多，难于列举。
C.别墅花园都有了，自不必说。 D.无关紧要，说了也没有用。
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