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快速做语文阅读题算出标准答案

时间：2025年09月23日

来源：eignn

编辑：本站小编

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以下是小编精心整理的快速做语文阅读题算出标准答案，本文共10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“eignn”提供。

篇1：快速做语文阅读题算出标准答案

快速做语文阅读题算出标准答案

尖子生不是一蹴而就，能否抓住初中，以及高一高二的有效时间，决定了一个学生在高三能够走多远。学大教育再度启动“状元苗培优计划”，将为基础年级的学生免费提供学业规划方案、学科“独门必杀技”，同时配备最优个性化辅导，记录每一次进步，激励学生奋进攀越，加入状元苗培优计划，下一个状元就是你!

1.语文是可以用最短时间拿最好成绩的

中考高考，语文为王，纵观语文，阅读为王。

上期我们介绍了，语文成绩不能拿高分，是因为语文的感性学习，使得我们学习方向比较零散，答案多种多样。但考试却只根据一个标准答案来判卷，这也是为何同学都反映阅读题答不到点子上。

如果能摸清出题人的思路，答题时有章可循，那答案自然会水落石出，同时还可以领悟到命题表达的佳处，语文能力更会顺势提高。学大教育于推出了著名的“语文学习方程式”学习课程，颠覆传统语文学习于六大简单的`方程式中，让学生从作者或者命题人思路出发，轻松锁定标准答案。

而事实证明，语文方程式不仅能让大批学生语文成绩获得了130、140以上高分，更让语文短期提分变成了可能，而且在高中即使语文阅读难度加大，学生也能在语文学习上花最少时间获得好成绩。

学大教育课程中心最新数据统计显示，在的中考一模中，学习语文方程式的1316名初三学生中，有1203人语文阅读题拿到高分，其中971人答题与标准答案完全吻合，1316人成绩提升率达92%，只有一小部分同学，因为刚入学大学习，成绩提升不明显。

2.即学即用提分妙招——手法阅读

按照这几年中、高考考试说明的要求及考查范围，学大语文方程式将阅读分为：“层次阅读”、“手法阅读”等7种方法。每种类型都有自己的语言标志和对应的解题模式，而且招招命中标准答案。上期给大家介绍了“层次阅读”的即学即用方法，今天将给大家重点介绍下“手法阅读”。

年中考出现过“层次阅读”，高考也已连续四年以考查“层次阅读”为主，所以一般老师在指导学生训练时也将侧重点放在这个位置，但在上学期高二的期中考试中又出现了“手法阅读”，双基考试和20高三市一模中也出现了“手法阅读”。我们先来看下“手法阅读”的问题是：“……表现了怎么样的手法?”、“……有怎么样的技巧”、“……有怎样的妙处”等。学生一见到这样的问题就发蒙，不知道该如何思考，该从哪个角度作答，导致很多学生依旧按照“层次阅读”的方式去做题，或者是所有阅读题都按着一个方式进行，结果6分题能得1、2分就不错了。要习惯于用语文方程式，做题时会一针见血指出拿分点，往往和标准答案一致，怎么能不得分呢?

手法阅读答题步骤：

第一步，简单指出运用了什么手法。

修辞手法——比喻、夸张、拟人……;

表现手法——记叙、议论、说明……/虚实结合……/正面、侧面描写……

第二步，结合文本，简单分析为什么是该类手法。

第三步，分析指出该种手法对表达主题(如果是小说或传记即刻画的人物形象)的作用。

注意：第三步有时会被落掉，这里需要格外注意。其中灵活运用的技巧，还需要进行适当训练，当出现题目变形时，学生需调整应对。

篇2：语文阅读题快速答题方法

语文阅读题快速答题方法

一、整体感知、快速阅读的技巧

(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。

(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源

1.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

2.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示

1.注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2.辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3.遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

四、文体知识备忘录

(一)说明文阅读

1.明确说明对象：辨析说明对象可以：

a. 看文章题目;

b. 根据说明语段的内容进行分析概括

2.概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)

3.明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：

a.从概括到具体;

b.从整体到局部;

c.从主要到次要;

d.从现象到本质;

e.从原因到结果;

f.从特点到用途。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4.明确说明方法:

(1)说明方法：a.下定义(模式：什么是什么);b.举例子;c.作比较;d.列数字;e.打比方;f.分类别;g.列图表

(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5.说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)

6.明确说明文的结构(作为划分层次的依据)：常用的结构模式：总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

试题练习

一条忧心忡忡的蛇(非鱼)

院子里透出古意。墙角青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。

老的太师椅，老的人，老的猫。太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，少声音，不流动，甚至空气也是凝滞的。

临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。这条蛇拇指粗细，青白的身体，有暗的纹络。

蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。

老人双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖色。

蛇很奇怪，这个老人居然可以这么长时间一动不动。

太阳一点点退去，院子里有些清冷。

一个老保姆从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。

蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。

蛇穿过院子，从这个墙角到那个墙角，也走了。

第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点儿声息。那条蛇被勾起了好奇，把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶子中间看老人。

整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又一声响，再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂寞地飞了两圈，又飞走了。

中午吃饭的时间，老人走进屋里。蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话。但她没有，她怕那只老猫。

一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点失去。就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。

屋子很大，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹的时候。现在，家具静悄悄地呆着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。

老人和老保姆在吃饭，那只猫依然在老人的脚下。只有咀嚼声和筷子碰到碟子和碗的叮当声。老人吃得很慢，仿佛那些饭难以下咽。

老人背后的墙上，有一个大相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围十几个人，大家温和地笑着，其乐融融。

蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。

吃完饭，老保姆动作迟缓地收拾桌子，脚蹭着地，橐橐地响。

如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。

蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。

突然，一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。

老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，渐渐有了笑容。老人脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他没说两句话，却又挂了。

因为这个电话，整个屋子好像全部活了过来。老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。

看着这一切，蛇也高兴起来。

这个晚上，她就要离去了，寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。

5.小说开头两段勾勒的图景，有怎样的特点?在文章中起什么作用?

答：特点：古旧、凝滞(死寂、清冷、缺少生机)。(前者着眼于客体，后者着眼于客体给主体带来的感受。)

作用：①营造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞(或：将老年人的空巢问题形象化)。

②为蛇的出现营造氛围，为下文写蛇对老人生活的好奇、关注、伤感作铺垫。

补充答案：第一问：若答成“古朴”“透出古意”或“静谧”“宁谧”亦可。

6..“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。”蛇感到“有些恍惚”的原因是什么?流露出她怎样的情感?

答：①全家福里的老人其乐融融，眼前正在吃饭的老人孤单冷清，两相对比，蛇感到时光易逝，人事变化之大，因此“有些恍惚”。

②流露出蛇对人世沧桑以及老人当下凄凉、孤寂、辛酸的独居生活的同情、感伤与无奈之情。

7.赏析第22段(文中画浪线段)的表达特色及其作用。

答：运用了夸张、对比、衬托、动作描写等表现手法，充分表现出老人那颗死寂的心在一瞬间所受到的情感震撼，以及长期的独居生活致使老人对外在世界手足无措，反衬出老人晚年生活被漠视的严重程度。(表现手法;运用手法所表现的内容及其作用)

补充答案：以下答案亦可赋分：运用夸张的修辞手法，形象地写出电话铃声之突兀之响亮;运用动作描写(或“细节描写”)，生动地写出老人和猫听到铃声后的反应。

8.本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。

答：①从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况;②以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重;③蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。

篇3：语文阅读题快速答题方法

一、整体感知、快速阅读的技巧

(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。

(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源

1.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

2.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示

1.注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2.辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

四、文体知识备忘录

(一)说明文阅读

1.明确说明对象：辨析说明对象可以：

a. 看文章题目;

b. 根据说明语段的内容进行分析概括

3.明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：

a.从概括到具体;

b.从整体到局部;

c.从主要到次要;

d.从现象到本质;

e.从原因到结果;

f.从特点到用途。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4.明确说明方法:

(1)说明方法：a.下定义(模式：什么是什么);b.举例子;c.作比较;d.列数字;e.打比方;f.分类别;g.列图表

(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5.说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)

试题练习

一条忧心忡忡的蛇(非鱼)

院子里透出古意。墙角青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。

临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。这条蛇拇指粗细，青白的身体，有暗的纹络。

老人双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖色。

蛇很奇怪，这个老人居然可以这么长时间一动不动。

太阳一点点退去，院子里有些清冷。

一个老保姆从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。

蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。

蛇穿过院子，从这个墙角到那个墙角，也走了。

第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点儿声息。那条蛇被勾起了好奇，把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶子中间看老人。

中午吃饭的时间，老人走进屋里。蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话。但她没有，她怕那只老猫。

老人和老保姆在吃饭，那只猫依然在老人的脚下。只有咀嚼声和筷子碰到碟子和碗的叮当声。老人吃得很慢，仿佛那些饭难以下咽。

蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。

吃完饭，老保姆动作迟缓地收拾桌子，脚蹭着地，橐橐地响。

如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。

蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。

因为这个电话，整个屋子好像全部活了过来。老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。

看着这一切，蛇也高兴起来。

这个晚上，她就要离去了，寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。

5.小说开头两段勾勒的图景，有怎样的特点?在文章中起什么作用?

答：特点：古旧、凝滞(死寂、清冷、缺少生机)。(前者着眼于客体，后者着眼于客体给主体带来的感受。)

作用：①营造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞(或：将老年人的空巢问题形象化)。

②为蛇的出现营造氛围，为下文写蛇对老人生活的好奇、关注、伤感作铺垫。

补充答案：第一问：若答成“古朴”“透出古意”或“静谧”“宁谧”亦可。

6..“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。”蛇感到“有些恍惚”的原因是什么?流露出她怎样的情感?

答：①全家福里的老人其乐融融，眼前正在吃饭的老人孤单冷清，两相对比，蛇感到时光易逝，人事变化之大，因此“有些恍惚”。

②流露出蛇对人世沧桑以及老人当下凄凉、孤寂、辛酸的独居生活的同情、感伤与无奈之情。

7.赏析第22段(文中画浪线段)的表达特色及其作用。

8.本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。

篇4：中考语文做阅读题技巧

中考语文答题时，不能很好地把握命题意图、答题思路不清、语言表达欠缺是学生答题中比较普遍而突出的问题。特别是现代文阅读题目中表现尤其突出，如何提高答题准确性和规范性?这里谈谈自己的想法：

[审题中存在的问题]：

以偏盖全，片面地理解题目，或是完全把题目理解错误，把不同类的问题混为一谈，背离了题目要求。

[问题产生的原因]：

主要是因为学生没有认真地阅读题目，而是盲目行事，似乎看一眼就全部把握了题目要求，不用逐字逐句地去阅读、推敲、审核，常常凭经验思考，凭感觉解题，把日常的学习惯性带入了考试。

[答题策略]：

1、第一步就是要全面正确地理解题目，然后再按照题目的要求去解答。其实题目非常重要，它是直接给你答题指明方向的路标，因此分析好题目的指向，把握好题目的要求，答题时就会少走许多弯路，从而提高答题的准确性与正确率。

2、审题时一般可先浏览一下出了哪些问题，再反复读懂题干要求，并能够从题目的选项中揣测出文章的主旨，明确作者的主要写作意图和出题人考查的方向，这样解题就心中有数了。

3、特别值得注意的是题干中的一些提示性词语，例如：“第四段”“本文开头”“本文结尾”等字眼，这些提示往往也就指明了答题的指向，抓住了这些，就能一下子切入答题内容，从而能有效地避免答题的盲目性。

[理解文中重点词句题的应对策略]：

一是看出处，即在文中的具体位置，二是联系上下文，结合具体语境来考虑，这样既有表层之意，又有深层之意，才能答得准确而全面。

[把握作者的情感倾题的应对策略]：

着眼全文，结合语境，抓住中心句、过渡句、议论句、抒情句来领会作者的感情。像摘录句子并说明理由这样的题目，则需尽量扣住 “感受最深”，选择那些自己真有感悟的有把握的句子，且重点放在“说明理由”上，把理由说充分，以理服人。

[主观性、开放性比较强的题目的应对策略]：

这类题目虽然利于个性发挥，但也便于拉开区分度。例如：根据文章内容想像情节及人物心理、神态、语言，就需在准确把握作者的意图以及情感的基础上，具体分析文章中相关的情节、人物、细节、情景，从而使想像合乎情理，合乎人物的性格。又如分析或评价人物的形象，就要在整体把握全文的基础上，分析人物的所作所为，把握人物的性格特征以及精神面貌，合情合理地作出自己的判断。

[在文段中找答案的策略]：

代文阅读的答案往往就在原文中，准确解答阅读题最重要最有效的方法也还是在原文中找答案。相信大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的，只是找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语，或压缩主干，或抽取要点，或重新组织。总之不要凭空去想，离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

1.中考阅读题题型及答题技巧

2.中考语文阅读答题技巧

3.中考语文阅读答题技巧

4.中考语文名著阅读技巧

5.中考语文小说阅读训练题及答案

6.中考语文说明文阅读题精选

7.中考语文选择题的解题技巧

8.语文中考记叙文阅读技巧

9.2017中考语文:阅读理技巧及套路分析

10.2016中考语文说明文阅读答题技巧

篇5：做语文阅读题的方法

做语文阅读题的方法

一、第一步——阅读材料

所谓“阅读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题，了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌没完整地阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段的意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

二、第二步——找到原话

所谓“找到原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在的段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然，找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

应在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。先对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分，同时利用句子提供的信息，从文章中或文字材料中直接提取有效信息。

有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，但答案能在原文中找到，我们也可以尽量“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必须使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以变化，再换言之，力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

三、第三步——看清要求

所谓“看清要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答问题可能的得分点。要做到细读文章的内容、机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：

一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义。学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所提问题的文字和内容。

二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义、句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。

三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。

四、第四步——解答问题

所谓“解答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：

1、不可不答，不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。

2、不乱答，乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题。乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格中胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。

3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷的文字材料上找原话、找依据，不能凭空瞎说。笔者向学生说，语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。

所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说出一个所以然来，能说出一个道道来，或谓之“自圆其说”。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

语文阅读理解答题的8个步骤

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情;

特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比;

比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。

还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容。

对于“文章中引用的内容有什么作用?”这种题目，回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

小学语文主要题型及其解题方法

一、题型：段意、主要内容的归纳

1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)

例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发?

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是写主人公的某些优秀品质。

写景主要体现景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;总起下文。

2、文中：承上启下;总结上文;引起下文。

3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。

篇6：做小学语文阅读题的技巧

做小学语文阅读题的技巧

记叙文

记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意(人、事、情、理)→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→尽量要点齐全(分值)

1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。

3、记叙顺序的作用

一、顺序

通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述

二、倒叙

内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

三、插叙

为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。回答句式：插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因;或与……形成对比，突出人物形象或中心;或交待时间、缘由，为后文作铺垫。

4、记叙人称：第一人称、第二人称(可算做第三人称)、第三人称。

第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。

第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。

5、记叙线索：以物件为线索(题目)、以感情或感情变化为线索(文中变化的词语有时鲜明)、以事件为线索(反复出现的词语或句子)。

6、标题的含义和作用：

含义：双层含义(表层和深层)(表层：表面指……)(深层：实际指……：象征……：联系文章中心)或一语双关。

作用：

A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。

C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)

7、开头作用：

A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。(倒叙)

B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。(景物描写)

8、结尾作用：

A：(议论抒情)点明主旨，深化中心，升华感情。

B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。

C：照应开头(首尾相呼应)，使文章结构更严谨。

9、人物性格和精神品质的概括(任务评价)：

摘文中词语;看具体描写;看所写事件;从不同角度全面概括。

10、概括事件：人(主人公)+事(起因+经过+结果)

总结中心：本文通过记叙(描写)……事(物、景)，揭示了……的道理，歌颂(鞭挞)了……的品质(现象)，表现了我……之情。

11、心情或心理：因……(语境概括)而……(心情概括)的心情或心理。

12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。

篇7：做语文阅读题说明文的技巧

1.“可能、大约、左右” 起限制作用，表示估计、推测，说明了________只是估计，但不是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性、科学性。

2.“在当时”在限定时间，只说明了____在当时是______，但现在不是，这体现了语言的准确性。

3. “几乎”限制作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明________差不多是__________，这现了说明语言的准确性。

“几近”是几乎接近的意思，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明________差不多是__________，这现了说明语言的准确性。

4.“往往”是大多数的意思，说明了______大多____________，但也不排除特殊情况。换成“总是”表明________一定表示____________，与客观事实不符合，“往往”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。

5.“通常”起限制作用，表示____是一般情况，表明还会有特别或例外的情况。该词体现了说明文语言的准确性、科学性。

“一般”起限制作用，表示____是通常情况，不排除特殊情况，该词体现了说明文语言的准确性、科学性。

篇8：做语文阅读题说明文的技巧

一、常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、

分类别、作诠释、摹状貌、引用

二、常用的答题技巧：

(一)说明方法及其作用分析题：

答题格式：本句用了的说明方法，生动形象(具体直观/深入浅出/科学准确)地说明了 (说明内容)，使读者。

(二)“____”词好在哪里?

答题格式：用了“____”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

(三)“____”词能不能删掉?

答题格式：

①不能，用了“____”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“____”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“____”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

(四)说明文中的主观题

1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)

5、对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑)

篇9：做语文阅读题说明文的技巧

1、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分)2、说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表、作诠释、摹状貌分类别：使说明的层次更清晰举例子：使事理或事物特征更具体、全面，有说服力打比方：生动形象说明了某特征(事理)，通俗易懂列数字：具体准确说明某特征、事理作比较：使某特征、事理更突出、更鲜明，给人深刻印象(表达作用一定要结合具体语句作分析)3、“说明文语言的准确”题型解题模式：A、能否去掉B、B、解释词义，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果)C、不用，语境有何变化(不能体现说明文语言的准确严密或与事实不符或太绝对)D、用了体现说明文语言的准确严密例：47页三题：答：不能去掉，“仅”字是只的意思，用在这里强调说明了大脑皮层的厚度，体现了说明文语言的准确严密4、“体味文章结构严谨”解题模式：A、能不能调换B、分别简单概括这两段或两部分的内容C、指出这两段有什么关系，所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)语文网知识拓展：说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

篇10：阅读备考技巧之托福阅读词汇题如何快速做

实用阅读备考技巧丨托福阅读词汇题如何快速做对?

一.托福阅读词汇题做题技巧之代入法

由于新托福的题目都是单选题，所以范围已经缩小到四选一，尤其是对词汇题来说，有一种方法就是将选项中的词放入到原文中去阅读，看意思与上下文是否合拍通顺，如文章中选择的单词前后有介词，就更能显出代入验证的好处。例如有这样一句话：When hoisted up in the sky, the microscopic particles act as...选择项则为A. Lifted B. Grouped C. returned D. pointed,四个选项代入后，发现只有A选项能和后面的介词UP连接通顺，所以答案就是A选项，表示升起的意思。

二.托福阅读词汇题做题技巧之利用逻辑关系

逻辑关系主要是看上下文及背景内容。比较常见的逻辑关系是并列，转折，因果，递进等，所以考生要特别注意记忆逻辑关系连接词。例如这句话The heavy amounts of heat and pollution rising form cities both delay and stimulate the fall of precipitation, depriving some areas of rain while drenching others.这句话中出现一个逻辑关系连接词while，这个词是表示一种转折，意思是然而，所以drenching和之前的动作depriving构成了反义关系，depriving意思是剥夺，所以drenching可以猜测其意可能与剥夺相反，前文为剥夺了一些地方的雨，那么相反就是给予另一些地方更多的雨，所以可以看到选择项中C. Thoroughly wetting就是表达了多雨这个意思。而drenching本意就是湿透的意思。

三.托福阅读词汇题做题技巧之背单词

单词记忆主要就是背单词。背单词是很多同学觉得非常痛苦的事情，经常会有学生来问药怎么背，背了一些又马上忘了另外一些。所以关于如何去背单词，在这里有几点建议：

1、利用零散的时间背单词。利用零散的时间背单词可以使用单词卡片。不过，为了保证效率，首先要确定哪些单词需要记忆。理论上，单词量越多越好。实际上，如果一味贪多，结果容易打疲劳战，而且效率低。所以，只记那些常考的核心词汇，而对于那些不太常用的学科名词、物质名词一般加以忽略。

2、进行高频率的重复，建议把重复的周期控制在7天以内。具体说来，就是每天背100个单词，将过一遍这些单词的时间控制在半个小时以内，每天过4遍，第二天再过一遍前一天的。如果程度不是很好的同学可以压缩到50个左右，但尽量不要低于50个。单词材料可以找一些相关的新托福阅读词汇书，或者是以往考过的词汇题内容。

3、把背单词和阅读相结合。广泛的阅读也是增加词汇量的一种方法，并且能够在阅读中加强对已经背过的单词的记忆。当一篇文章的生词量在5%左右的时候，这些生词的词义是可推的。所以我们在选择阅读材料的时候，应尽量将单词量控制在10%左右。单词太多，看不懂文章，太少又起不到提高的作用。相关材料可以上一些网站看，例如economist, national geographic等等。

四.托福阅读词汇题做题技巧之利用词根词缀

有了一定的单词基础，那么通过词根词缀去猜单词也不成问题了。而且除了单词有同义词，词根词缀也有同义关系。例如都是表达否定的同义前缀就有in-，un, non-，dis-等等，表示否定的后缀有-less，所以当看到题目中的单词有这类的否定含义，那么就可以去找选择项中也有否定前缀和后缀的词，也许就是正确选项，因为都是具有否定关系的。例如incalculable和unmeasured就是一组同义词。所以对于一些常见词缀词根是需要考生记忆的。具体有哪些可以参见一些英语字典的附录。

托福阅读长难句：高文化水平国家

The key factor in the success of these countries ( along with high literacy, which contributed to it ) was their ability to adapt to the international division of labor determined by the early industrializers and to stake out areas of specialization in international markets for which they were especially well suited. (TPO18, 50)

The key factor ( in the success of these countries) ( alongwith high literacy, which contributed to it) was their ability ( to adapt to the international division of labor) (determined by the early industrializers) and (to stake out areas of specialization in international markets) (for which they were especially well suited.)(TPO18, 50)

分析：

这个句子的主干就是：

The key factor was their ability

后面两个不定式的并列：

(to adapt to the international division of labor determined by the early industrializers)

and

(to stake out areas of specialization ininternational markets for which they were especially well suited. )

修饰一：(in the success of these countries) ，介词短语，修饰the key factor

中文：在这些国家的成功中

修饰二：(along with high literacy, which contributed to it) ，介词短语，修饰these countries

中文：拥有促进他们成功的高文化水平

修饰三：(to adapt to the international division of labor) ，非谓语动词，修饰ability

中文：适应国际劳动分工

修饰四：(determined by the early industrializers)，非谓语动词，修饰the international division of labor

中文：早期工业化国家决定的

修饰五：(to stake out areas of specialization in international markets) ，非谓语动词，修饰ability

中文：领他们特别合适的国际市场中的专门领域

修饰六：(for which they were especiallywell suited.)，从句，修饰markets

中文：他们特别适合的

参考翻译：

这些国家(拥有促进他们成功的高文化水平)成功的关键因素是他们有适应早期工业化国家决定的国际劳动分工的能力，以及占领他们特别合适的国际市场中的专门领域的能力。

这个句子的主要修饰成分就是从句、介词短语以及从句，大家务必想清楚，每一个修饰成分修饰的是什么，才能看清楚这个句子的结构。

托福阅读长难句：工具的用处及生产力

The fact that some societies domesticated animals and plants, discovered the use of metal tools, became literate, and developed a state should not make us forget that others developed pastoralism or horticulture (vegetable gardening) but remained illiterate and at low levels of productivity; a few entered the modern period as hunting and gathering societies. (TPO21, 54)

domesticate /də'mestɪkeɪt/ v. 驯养(动物)

literate /'lɪtərət/ adj. 有读写能力的;有文化的

pastoralism /'pæstərəlɪzəm/ n. 田园主义(风格)，畜牧主义

horticulture /'hɔːtɪ,kʌltʃə/ n. 园艺，园艺学

The fact (that some societies domesticated animals and plants, discovered the use of metal tools, became literate, and developed a state) should not make us forget (that others developed pastoralism or horticulture (vegetable gardening) but remained illiterate and at low levels of productivity); a few entered the modern period (as hunting and gathering societies.) (TPO21, 54)

分析：

这个句子的主干就是：

The fact should not makeus forget

修饰一：that others developed pastoralism or horticulture (vegetable gardening) but remained illiterate and at low levels of productivity，从句

从句中还有一个A but B结构，要注意

中文：其它社会虽然发展了畜牧或园艺(蔬菜园艺)，但依然没有文化并且生产力低下

修饰二：(that some societies domesticate danimals and plants, discovered the use of metal tools, became literate, and developed a state) ，从句，修饰fact。

这个同位语从句很长，其中一个并列结构：A, B, C, and D，这个从句把这个句子的主谓隔开了，大家注意断句

中文：一些社会驯养动植物、发现金属工具的用处、变得有文化以及发展出了一个国家

修饰三：(as hunting and gathering societies.)，介词短语

中文：以狩猎和采集的社会

参考翻译：