差生演讲稿

下面是小编给大家带来差生演讲稿，本文共8篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“百万仙子”提供。

篇1：差生演讲稿

我是一个差生我是一个差生，一个开心、快乐的差生。

你一定奇怪：“一个差生怎么还能开心、快乐呢？难道你是一个厚脸皮的差生吗？”错！告诉你吧！上课的时候，那些优等生争先恐后地回答问题。因为回答多了，所以没什么表扬，可我是差生，只要一个问题回答对了，老师就会“偏心”地表扬我，引起优等生的“嫉妒”，那滋味挺好受的。

我是差生，可这并不代表我品德不好。下课时，我会帮助同学，这样会使我心里比较平衡——成绩和爱心嘛！而且这样还使我人缘好的不得了呢！我是差生，可我并不想成为优等生，为什么呢？你光看看我们班上的那些优等生就知道：上课时，优等生们积极回答问题（这一点我不反对）；下课了，优等生们还在奋笔疾书；晚上，他（她）们还要写家长布置的作业；周末时还要参加补习班……你看看，这一小部分的例举，你有没有晕呢？他（她）们多累啊！就像一台机器飞快地运转。

看看我们这些差生，多自在：下课后，我们可以到操场上尽情玩耍；晚上，我们写完老师布置的作业就可以自由自在地玩；周末，我们可以在球场上驰骋，可以到郊外玩，亲近大自然，小鸟等动物都是我们的朋友……你看，我们多开心！再和优等生比一比，唉，在学习上他（她）们比我们厉害，可在其他事上，比如动手能力，比如人缘，他（她）们就远不及我们喽！哈哈！我是差生，一个快乐的差生，我不必羡慕那些优等生，因为，我们不要做笼子里的小鸟，我们不要做失去自由的“囚犯”，尽管他（她）们深受老师的喜爱！我是差生，一个快乐、自由的差生。

篇2：差生演讲稿

我是一个差生，一个开心、快乐的差生。你一定奇怪：“一个差生怎么还能开心、快乐呢？难道你是一个厚脸皮的差生吗？”错！告诉你吧！

上课的时候，那些优等生争先恐后地回答问题。因为回答多了，所以没什么表扬，可我是差生，只要一个问题回答对了，老师就会“偏心”地表扬我，引起优等生的“嫉妒”，那滋味挺好受的。

我是差生，可这并不代表我品德不好。下课时，我会帮助同学，这样会使我心里比较平衡——成绩和爱心嘛！而且这样还使我人缘好的不得了呢！

我是差生，可我并不想成为优等生，为什么呢？你光看看我们班上的那些优等生就知道：上课时，优等生们积极回答问题（这一点我不反对）；下课了，优等生们还在奋笔疾书；晚上，他（她）们还要写家长布置的作业；周末时还要参加补习班……你看看，这一小部分的例举，你有没有晕呢？他（她）们多累啊！就像一台机器飞快地运转。

看看我们这些差生，多自在：下课后，我们可以到操场上尽情玩耍；晚上，我们写完老师布置的作业就可以自由自在地玩；周末，我们可以在球场上驰骋，可以到郊外玩，亲近大自然，小鸟等动物都是我们的朋友……你看，我们多开心！

再和优等生比一比，唉，在学习上他（她）们比我们厉害，可在其他事上，比如动手能力，比如人缘，他（她）们就远不及我们喽！哈哈！

我是差生，一个快乐的差生，我不必羡慕那些优等生，因为，我们不要做笼子里的小鸟，我们不要做失去自由的“囚犯”，尽管他（她）们深受老师的喜爱！

我是差生，一个快乐、自由的差生！

篇3：差生演讲稿

这是一位差生的爸爸在家长会上的一份演讲稿，爸爸讲的很动容，引起很多家长的沉思，马上元旦假期就要结束了，今天就跟大家分享这位爸爸的演讲稿。

各位朋友，大家好！

今天几位家长朋友一定是代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像检讨。

我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察、多鼓励、多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育，结果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间愣神，作业常常耗到十到十一点。于是，终于放弃原来的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥着呵斥、不满和哭泣。

我不能接受这样一个事实，做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。

失败的情绪容易转化为易躁，黔驴技穷的我也打孩子，有时下手很重。

每当打过孩子，尤其下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣，看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能和我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是我的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼、难以明说。

直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。

我对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。

最后，我还要跟各位朋友分享几个我的观点：

“1.接受我们的孩子的现在，无论怎么样的现在和将来，但你总要按最大的努力去教育他！

不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，就像平常的父母也一样可能有与众不同的孩子，要不这个人类社会也太不公平了，这个社会的结构也太不稳定了。

不是所有的好习惯都是父母给的，要不为什么同一父母的孩子也可能有天壤之别；也不是所有的坏毛病都是因为父母教育不当，我的经历就是一个例证。

老天爷给了你什么你只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。

有遗传就会有变异，一切可能的现在都在上帝能够忍受的正常范围内，我们只能接受，但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱他（她），给他你能够给他的最好的教育。

“2.别把可能的幸福相互折磨成痛苦也许有这样两种情况都可能是幸福。

如果你的孩子聪明、漂亮、有好习惯、善于自我控制，学习从不让你操心，老师夸你教子有方，你自己也觉得很有成就，你的确很幸福。

但也可能有另外的情况。记得我读书的时候，我的同伴只能在本村读初中，全村只有我一人考到县里的中学，我的父亲骄傲死了，可是，只有我的妈妈感觉到了她可能的不幸福。当我每周背上煎饼要离开家的时候，她都那样的不舍，抚着我的背说，孩子你学习好，有出息，将来可是要在天边工作，妈见你的时候就少了。

妈妈的这句话不幸一语成谶，妈妈去世的时候，我们没有在她的身边，这不是一种诅咒，这是一种可能。

如果你的孩子没有这么优秀，你要教育，你要反复教育，你要耳鬓厮磨，你跟孩子在一起的时间多，说的话多，我认为所有的天伦就在于在一起，这不是幸福么？孩子成人之后，彼此亲近的机会就少了，在他未成年的时候，比对别人多一点的时间跟自己的孩子在一起，也许就是幸福，千万别像我先前那样，让呵斥和哭泣成为主流声音，把可能的幸福变成彼此的折磨。

世界上只有最亲近的人，能给最亲近的人伤害，而且长久。

“3.每个孩子都不一样，我说的是各个方面，孩子做不到有时候不是态度，是能力。没有谁因为孩子身高比不上别人，天天打孩子；没有谁因为孩子跑不过刘翔，天天骂孩子，因为外表的差异看得见。我们承认，升学率与这些无关，学校也不因为这个歧视孩子。但偏偏因为学习你咽不下这口气，你不肯放过你的孩子，你又何苦呢

看不见的差异也是存在的，要不我们怎么没成了爱因斯坦呢？为孩子的未来努力是应该的，别为孩子的未来太担心，大树可以参天，小草也能成绿。为什么会丢三落四？为什么这样磨蹭？为什么就是记不住？说了千百遍，打了好几场，他还是他，怎么就是不听呢？

家长朋友们，孩子出现了问题，很可能不是因为态度，就像长不高、跑不快一样，我们只有帮助他进行时间管理，和他一起进行学习生活规划，用表格、用小结帮他，而没有办法怪他。

“4.问题不要定性，解决事情；道理不要多讲，孩子需要具体帮助；不要空谈方法，一切技巧都在于做一个个具体的事情，做具体的题目的过程和积累中。

这一点，其实大家都知道，孩子已经知道太多，并不是他不认可这些道理，只是他做不到，道理已经没有震撼和说服力，只能转化为反感，其实他们需要具体的帮助，就像我前边做的那样。

我特别想说一句，孩子们报的辅导班，有没有效，是不是要想想，我是觉得如果他在学校听不进去，他能在外边听进去吗？而且，一周一次，间隔太长，内容自成体系，跟学校老师的内容不一致，得不到巩固，不如把每天的作业处理好，这跟老师的教学同步，而且相互巩固，一个大学生就可能做到。

当然，没有任何一个方法适应所有的孩子。

“5.教育立竿见影是神话，我宁愿相信我的孩子大器晚成。

对孩子的教育和帮助，我做好了进展缓慢的准备，做好了一直不见效的准备，没有办法，就是因为他是我的孩子。

当父亲越久，当老师越久，越觉得教育我几乎没有入门，这根本就不是谦虚，真是这样。尽管我准备好了坚持，但我依然不知道什么时候见效，也许我努力的时候见不到效，也许某一时刻我没有准备的时候孩子忽然成长，即使他成长了，我也不能贪天之功，感觉是自己的成功，影响生命的因素有多少，谁能说得清呢

但，我要坚持，就像人的身高一样发育有早晚，说不定智商、情商也如此，我宁愿相信，我的孩子大器晚成。

对老人，我们常说，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，那是遗憾。

对孩子，如果我轻言放弃，那么万一将来孩子的人生不如意，我会内疚和后悔，在他最需要的时候，我没有帮助他。

篇4：差生演讲稿

我认为让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：1.消除家长对子女造成的恐惧同学们会因为种种原因，学习成绩下降。

家长也会因此而着急、浮躁。家长与孩子们之间会出现代沟。

这时的家长应当先冷静下来，找孩子好好谈一谈，找到成绩下降的病因，加以分析并找到解决方法，而不是责怪孩子，甚至打骂。（最好找个例子，这里看你自由发挥）2.为子女建立自信心功源于自信，自信心的树立。

做父母的要对自己的孩子自信。当孩子面临一场考试或一场比赛时出现情绪低落等状况，家长们就应当给予孩子鼓励，让他们相信自己是最棒的，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。

（嗯..你再找个例子看看..）。

篇5：差生演讲稿

“差生”无疑是大多数班级都有的。而对差生的关注，则是从一次偶然的'发现开始。那一次，在办公室里，我无意间发现了一个差生的日记本，题目是“一个差生的自述”。内容是这样的：

“我是差生，当然该坐在教室里的差生部落--教室的后排。说实话，我不喜欢那儿，那儿阴暗，永远也感觉不到老师眼睛里的阳光。有时，那阳光也只是在我们身上扫扫，我们还来不及享受阳光的温暖，寒冷已经再次侵袭了我们。

我是差生，但，我需要阳光。于是，我开始寻找任何一个可以得到阳光的机会。终于，让我寻到了一个。

今天上午第四节课是公开课，内容是诗五首。早在上个礼拜，我已经将这几首诗和解释背得滚瓜烂熟。真是万事俱备，只欠东风。 老师们陆陆续续地坐到了我们身后，我的心开始紧张地狂跳，我的手心不停地冒汗。我拼命地告诉自己放松，不要紧张。课一直上得很顺利，我也一直坐得笔直笔直的。

第一个问题来了，我迫不急待地举起了手，自信的目光跟着老师扫。快了，快了，快到我这边了，我的心跳得更快了。突然，老师点起了学习委员，她流利地回答了那个问题。我仍不气馁，等待着下一个问题，同样的，第二个问题、第三个问题、第四个问题、第五个问题......一直到最后一个问题，都没有点到我。

我依依不舍地看着老师拿着教案走出了前门，一直到后门，她突然叫我出来一下。我顿时喜出望外，心想：老师一定要表扬我举了手。 我低着头，听老师说道：“你今天表现不错，虽然不会，也举手，我知道你是差生，是为了帮我们班增加举手率吧！所以我才没点你......” 她后面说的什么我都听不见了，因为我从头至尾只听见了四个字：你是差生。我想，我再也不需要阳光了。”

读完这篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧，还是触动太深，我陷入了深深的思索之中——我任教已经六年了，还上过一些公开课，可我总是提问那些反应机灵、学懂会用、大胆发言的学生，因为他们可以给我撑面子，而且不浪费课堂时间，从不提问那些成绩差的同学。这难道不是我的失误吗？

我们教师对学生的爱，不能局限于个别对象，而是面向全体学生。对所有学生一视同仁，平等相待，都应怀着同样的深情和爱心，“让每一个学生都抬着头走路”，“让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光”，这难道不是我们最基本的施爱方针吗？

今后我将用我的知识作他们学习的引导者；用我的品行作他们人生道路上的引路人；用我的爱去滋润每一个学生，使他们能够愉快、健康的成长。

篇6：差生演讲稿

各位朋友：

大家好!

今天几位家长朋友一定是代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像检讨。

我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。

我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察、多鼓励、多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育，结果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间愣神，作业常常耗到十到十一点。

于是，终于放弃原来的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥着呵斥、不满和哭泣。

我不能接受这样一个事实，做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。

失败的情绪容易转化为易躁，黔驴技穷的我也打孩子，有时下手很重。

每当打过孩子，尤其下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣，看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能和我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是我的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼、难以明说。

直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。(征集网)

我对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。

最后，我还要跟各位朋友分享几个我的观点：

1、接受我们的孩子的现在，无论怎么样的现在和将来，但你总要按最大的努力去教育他

不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，就像平常的父母也一样可能有与众不同的孩子，要不这个人类社会也太不公平了，这个社会的结构也太不稳定了。

不是所有的好习惯都是父母给的，要不为什么同一父母的孩子也可能有天壤之别；也不是所有的坏毛病都是因为父母教育不当，我的经历就是一个例证。

老天爷给了你什么你只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。

有遗传就会有变异，一切可能的现在都在上帝能够忍受的正常范围内，我们只能接受，但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱他(她)，给他你能够给他的最好的教育。

2、别把可能的幸福相互折磨成痛苦

也许有这样两种情况都可能是幸福。

如果你的孩子聪明、漂亮、有好习惯、善于自我控制，学习从不让你操心，老师夸你教子有方，你自己也觉得很有成就，你的确很幸福。

但也可能有另外的情况。记得我读书的时候，我的同伴只能在本村读初中，全村只有我一人考到县里的中学，我的父亲骄傲死了，可是，只有我的妈妈感觉到了她可能的不幸福。当我每周背上煎饼要离开家的时候，她都那样的不舍，抚着我的背说，孩子你学习好，有出息，将来可是要在天边工作，妈见你的时候就少了。

妈妈的这句话不幸一语成谶，妈妈去世的时候，我们没有在她的身边，这不是一种诅咒，这是一种可能。

篇7：一位差生爸爸的演讲稿：当我的孩子是差生

各位朋友，大家好!

今天几位家长朋友一定是代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像检讨。

我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。

我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察、多鼓励、多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育，结果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间愣神，作业常常耗到十到十一点。

于是，终于放弃原来的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥着呵斥、不满和哭泣。

我不能接受这样一个事实，做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。

失败的情绪容易转化为易躁，黔驴技穷的我也打孩子，有时下手很重。

每当打过孩子，尤其下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣，看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能和我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是我的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼、难以明说。

直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。

我对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。

最后，我还要跟各位朋友分享几个我的观点：

“1.接受我们的孩子的现在，无论怎么样的现在和将来，但你总要按最大的努力去教育他!

不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，就像平常的父母也一样可能有与众不同的孩子，要不这个人类社会也太不公平了，这个社会的结构也太不稳定了。

不是所有的好习惯都是父母给的，要不为什么同一父母的孩子也可能有天壤之别;也不是所有的坏毛病都是因为父母教育不当，我的经历就是一个例证。

老天爷给了你什么你只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。

有遗传就会有变异，一切可能的现在都在上帝能够忍受的正常范围内，我们只能接受，但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱他(她)，给他你能够给他的最好的教育。

“2.别把可能的幸福相互折磨成痛苦

也许有这样两种情况都可能是幸福。

如果你的孩子聪明、漂亮、有好习惯、善于自我控制，学习从不让你操心，老师夸你教子有方，你自己也觉得很有成就，你的确很幸福。

但也可能有另外的情况。记得我读书的时候，我的同伴只能在本村读初中，全村只有我一人考到县里的中学，我的父亲骄傲死了，可是，只有我的妈妈感觉到了她可能的不幸福。当我每周背上煎饼要离开家的时候，她都那样的不舍，抚着我的背说，孩子你学习好，有出息，将来可是要在天边工作，妈见你的时候就少了。

妈妈的这句话不幸一语成谶，妈妈去世的时候，我们没有在她的身边，这不是一种诅咒，这是一种可能。

如果你的孩子没有这么优秀，你要教育，你要反复教育，你要耳鬓厮磨，你跟孩子在一起的时间多，说的话多，我认为所有的天伦就在于在一起，这不是幸福么?孩子成人之后，彼此亲近的机会就少了，在他未成年的时候，比对别人多一点的时间跟自己的孩子在一起，也许就是幸福，千万别像我先前那样，让呵斥和哭泣成为主流声音，把可能的幸福变成彼此的`折磨。

世界上只有最亲近的人，能给最亲近的人伤害，而且长久。

“3.每个孩子都不一样，我说的是各个方面，孩子做不到有时候不是态度，是能力。

没有谁因为孩子身高比不上别人，天天打孩子;没有谁因为孩子跑不过刘翔，天天骂孩子，因为外表的差异看得见。我们承认，升学率与这些无关，学校也不因为这个歧视孩子。但偏偏因为学习你咽不下这口气，你不肯放过你的孩子，你又何苦呢?

看不见的差异也是存在的，要不我们怎么没成了爱因斯坦呢?为孩子的未来努力是应该的，别为孩子的未来太担心，大树可以参天，小草也能成绿。为什么会丢三落四?为什么这样磨蹭?为什么就是记不住?说了千百遍，打了好几场，他还是他，怎么就是不听呢?

家长朋友们，孩子出现了问题，很可能不是因为态度，就像长不高、跑不快一样，我们只有帮助他进行时间管理，和他一起进行学习生活规划，用表格、用小结帮他，而没有办法怪他。

“4.问题不要定性，解决事情;道理不要多讲，孩子需要具体帮助;不要空谈方法，一切技巧都在于做一个个具体的事情，做具体的题目的过程和积累中。

这一点，其实大家都知道，孩子已经知道太多，并不是他不认可这些道理，只是他做不到，道理已经没有震撼和说服力，只能转化为反感，其实他们需要具体的帮助，就像我前边做的那样。

我特别想说一句，孩子们报的辅导班，有没有效，是不是要想想，我是觉得如果他在学校听不进去，他能在外边听进去吗?而且，一周一次，间隔太长，内容自成体系，跟学校老师的内容不一致，得不到巩固，不如把每天的作业处理好，这跟老师的教学同步，而且相互巩固，一个大学生就可能做到。

当然，没有任何一个方法适应所有的孩子。

“5.教育立竿见影是神话，我宁愿相信我的孩子大器晚成。

对孩子的教育和帮助，我做好了进展缓慢的准备，做好了一直不见效的准备，没有办法，就是因为他是我的孩子。

当父亲越久，当老师越久，越觉得教育我几乎没有入门，这根本就不是谦虚，真是这样。

尽管我准备好了坚持，但我依然不知道什么时候见效，也许我努力的时候见不到效，也许某一时刻我没有准备的时候孩子忽然成长，即使他成长了，我也不能贪天之功，感觉是自己的成功，影响生命的因素有多少，谁能说得清呢?

但，我要坚持，就像人的身高一样发育有早晚，说不定智商、情商也如此，我宁愿相信，我的孩子大器晚成。

对老人，我们常说，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，那是遗憾。

对孩子，如果我轻言放弃，那么万一将来孩子的人生不如意，我会内疚和后悔，在他最需要的时候，我没有帮助他。

【阅读延伸】差生的成因和对策

我们常把“差生”这顶帽子戴在那些在学校里学业成绩不如人意的学生头上。后来，差生被“暂差生”、“后进生”所代替。但是，学习成绩不好的学生仍然被认为“笨”、“智力差”、“没救了”、“ 没出息”.......果真如此吗?差生真的“差”吗?下面，试图就这些“假性差生”的成因进行一些分析，并寻找一些对策。

一、生理原因

智力发展的侧重：

现代科学证明人有七种智力：语言的智力、逻辑数学的智力、音乐的智力、人际交往的智力、进入内心的智力。人的智力发展是有侧重的，我们不能强求人人都成为爱因斯坦、达芬奇、莫扎特，也不能要求爱因斯坦成为达芬奇，莫扎特成为爱因斯坦。我们要发现孩子不同的智力潜能并加以引导，促使其发展特长。

在现代教育制度的制约下，有些学生天生就注定要被戴上“差生”的帽子，他们的语言智力和逻辑数学智力不够，他们被不公平的的考试制度抛弃。可是即便是考试成绩很好的学生，充其量也是七分之二的智力得到了发展，大多数智力被埋没了。

平衡技能的匮乏

有些学生从小被家长宠着，走路怕磕着碰着，和小伙伴玩怕被挤了压了，长时间藏在家长的怀里被呵护着，以致于得不到应有的身体素质的锻炼，引起机体平衡能力发育不良，直接影响了他们呢大脑的莫些神经功能发育不健全。

二、心理原因

自信心的缺失：

自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质。孩子在成长过程中有成功也有失败，成功使他们产生自信，失败是他们经受挫折。孩子的心灵是稚嫩的，过多的挫折会使他们产生严重的挫折感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性。

怎样提高学生的自信心呢?我们可以尝试以下几种方法：首先，告诉孩子-----你们每个人都很聪明。根据专家研究，除了极少数先天性的智力残疾以外，人与人之间的差异并不大，告诉孩子们这个真相，他们会受到鼓舞的。其次，鼓励孩子喊出“我能行”、“我勇敢”、“我自信”!最后，欣赏孩子。欣赏的力量是无穷的。

在平时的教育中，教师要和家长及时沟通，多发现、多交流孩子闪现的光芒，我们将会发现孩子有多出色!不要总是说孩子笨，孩子听多了就会认为自己真的很笨，那就坏了。要多说孩子今天有多好、有多聪明、多出色，他就会朝着这样的方向去努力，孩子就会真的很好，真的很聪明，真的很出色。

师生关系不和谐：

现代教育理念十分重视师生关系的建设。师生关系的亲疏在教育中有着十分重要的作用。“亲其师信其道”就是这个道理。

家教不当

人人都望子成龙，但并非人人都懂得教育孩子的好方法。不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果。家长式孩子的第一任教师。家长要花时间真正关心孩子成长中的心理健康，真正关心他们的学习和生活。最有效的莫过于言传身教，以身作则，榜样的力量是无穷的。当家长有学习的习惯时，孩子也会在良好的氛围中受到潜移默化的影响，也会形成好的学习习惯，就一定会成功。

三、基础知识和基本技能的缺失

实践的缺乏

在和许多家长的交流中，我发现很多孩子的数学成绩不好，数学思维能力明显落后，与孩子很少经历数学生活有关。有的家长为了培养孩子节俭的习惯，从来不给孩子零用钱，有的家长怕孩子用钱时发生错误，从来不让孩子一个人去买东西。其实，孩子在使用钱的时候都经历着数学的学习，在经历这些的过程中他们的数学基础能力和语言能力、交际能力等都得到了一定的培养。

我国著名数学家华罗庚先生难得回家吃饭，和孩子一起用餐的时候也不放弃任何锻炼孩子们的算数的机会。吃萝卜条，一共端上来多少萝卜，家里每人平均吃几条等，随口就出应用题，并非常注意深入浅出。在他的教导下，孩子们的数学能力都很突出。

知识来源于生活，生活处处皆有学问，让孩子们在生活中学习吧!

发展不平衡

差，从来都不是差的一无是处。即使“很差很差”的也有长处。有些短处，说不定是长处的延伸。有的孩子，球打得好，但成绩却不理想。对这样的孩子，我们要看到他具备了好的身体素质，具备了在学习上多下苦功的条件，要扬长避短，利用他打球的长处，“以其之长，攻其之短”，这是引导学生由“差”变优的重要方法之一。

“差生”差的原因有很多，有病理性的，有心理性的，还有其他方面的，他们大多属于“假性差生”。教师要和家长结合起来，用一课堂，一句话，一个暗示，给他们一点点鼓励和引导，给他们关爱和行人，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的欲望和创造的热情，让他们充满激情地面对学习，满怀信心地面对生活，面对未来。

“天生我材必有用”，相信孩子，每个都会成功的!

篇8：一位差生的爸爸在家长会上的一份演讲稿

一位差生的爸爸在家长会上的一份演讲稿

各位朋友：

大家好!

今天几位家长朋友一定是代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像检讨。

我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。

我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察、多鼓励、多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育，结果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间愣神，作业常常耗到十到十一点。

于是，终于放弃原来的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥着呵斥、不满和哭泣。

我不能接受这样一个事实，做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。

失败的情绪容易转化为易躁，黔驴技穷的我也打孩子，有时下手很重。

每当打过孩子，尤其下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣，看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能和我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是我的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼、难以明说。

直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。(征集网)

我对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。

最后，我还要跟各位朋友分享几个我的观点：

1、接受我们的孩子的现在，无论怎么样的现在和将来，但你总要按最大的努力去教育他

不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，就像平常的父母也一样可能有与众不同的孩子，要不这个人类社会也太不公平了，这个社会的结构也太不稳定了。

不是所有的好习惯都是父母给的，要不为什么同一父母的孩子也可能有天壤之别；也不是所有的坏毛病都是因为父母教育不当，我的经历就是一个例证。

老天爷给了你什么你只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。

有遗传就会有变异，一切可能的现在都在上帝能够忍受的`正常范围内，我们只能接受，但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱他(她)，给他你能够给他的最好的教育。

2、别把可能的幸福相互折磨成痛苦

也许有这样两种情况都可能是幸福。

如果你的孩子聪明、漂亮、有好习惯、善于自我控制，学习从不让你操心，老师夸你教子有方，你自己也觉得很有成就，你的确很幸福。

但也可能有另外的情况。记得我读书的时候，我的同伴只能在本村读初中，全村只有我一人考到县里的中学，我的父亲骄傲死了，可是，只有我的妈妈感觉到了她可能的不幸福。当我每周背上煎饼要离开家的时候，她都那样的不舍，抚着我的背说，孩子你学习好，有出息，将来可是要在天边工作，妈见你的时候就少了。

妈妈的这句话不幸一语成谶，妈妈去世的时候，我们没有在她的身边，这不是一种诅咒，这是一种可能。

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