9月6日西安G类回忆雅思技巧心得

以下是小编整理的9月6日西安G类回忆雅思技巧心得，本文共10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“ShellieMay”提供。

篇1：9月6日西安G类回忆雅思技巧心得

我今天刚刚考完，在西安考场。

1、听力的4个部分全是老题目：V26-S1 + V27-S2 + V29-S3 + V40-S4。如果他们真的实现‘一次性’考题，至少以后的考生可以不用看以上部分的‘机经’。

2、阅读：总的感觉：文章不长，也不难，但是答对题目却很难，因为题目全是MATCHING、HEADING 或者TRUE、FALSE OR NOT GIVEN的题。

第一篇文章是关于MGB（一种装不可回收垃圾的，并由垃圾回收公司用汽车收集的垃圾桶），6道TRUE、FALSE OR NOT GIVEN的题目。

第二篇文章是关于休假的文章。题型为HEADING，大概有8道题。文章有8个段落，但每段仅有2-3句话，很难确定与给出的HEADING配对。

第三篇文章是关于一些课程介绍。题目为MATCHING题。大概有7-8道题。题目是说：针对以下若干职业，你推荐合适的课程，将课程的代码（A-H）填在相应的`职业后。比较好做。

第四篇文章是关于一个大学的介绍。有6道T、F OR NG题目。较容易做。

第五篇文章是关于1952年伦敦的大雾，文章的名字是’THE KILLER OF SMOG LONDON‘。有6道MATCHING 题，和6道T、F OR NG题。MATCHING题比较麻烦，是要求找出与题目中给出的内容对应的段落，题目给出的内容并非段落的HEADING，甚至是某个细节。

3、写作：TASK1：your friend is going to stay in your flat while you ae away.Write a letter to your friend:a.tell your friend where your flat key is; B. give a struction that lokking after something for you; C. tell your friend what your friend should do at the day you will returen

TASK2: Computer games are very popular for children in all of ages and in all countries. Some partens think they have bad effects for children. what are your opinion?(with your experience and your example...)

4、口语：不同的考官有不同的话题，我的考官叫SAM，一个年轻的BOY。很严肃，搞的我很紧张。第一部分主要话题是关于’TRAVELING’， 和‘SHOPPING’。第二部分是描述一个你小时候上的学校。第三部分是由学校的话题引申出的关于‘中国学校的类型，男、女分校的好处与坏处。

篇2：大龄G类考生的雅思技巧心得

介绍一下本人的基本情况。本人前参加四级考试，居然能考到63分已经另我称奇了。其后迫于父母的压力先后参加了四次六级考试每次都有所提高最后两次都考到了50分以上，经历了四次失败后我发誓不在考英语了。

工作十年了突然又想起了出国，不得已又要参加英语考试而且是GZ举办的英语考试。虽然工作了十年但英语没有扔，不仅有时因为工作需要，而且自己也愿意附庸风雅，看看英语世界，通常是头两行看英文后面的全看中文。尽管如此也感觉自己的阅读不成问题，听力偶尔听听托福的磁带，不过都是至少5年前的，感觉也不是太难。

十月份决定考鸭，G类的，报了12月20日的一年中的最后一次，报名时根本不懂考鸭的试题是如何出出来的，只是根据自己的需要。但事后才发现这最后一次对我的成绩的提高起了不可磨灭的贡献。10月份决定报名时觉得自己的听力、阅读都没问题，口语大家都一样都没有那个环境找GZ来练，惟独作文太弱，考四六级时每次作文都为凑够字数而绞尽脑汁而四六级只要求120字而已，所以决定报个班培训一下作文。

我参加了山大办的培训班，主要因为山大是山东省的考试中心。参加了培训班后才发现我对听力的估计过高了，烤鸭的听力远比托难，几次模拟测试充其量也就是5分而已。也是在这个时候我认识了这个网站。从这个网站上我知道了鸭子是如何出炉的，我发现正因为12月20号是变题前的最后一次，所以其听力相对其他次考试很容易预测，我开始搜集机井以及9月份以来中国大陆及亚太地区听力的'版本号。说实在的班对我的作用是教会我什么是烤鸭，烤鸭各科的题型，对我的作文有些帮助，但帮助最大的是口语，因为班上老师将所有的口语试题都给了我们并帮我们准备，但对听力的提高基本无用，这点我想大家都知道，听力在短短2个月是不可能由5分提到7分的。

篇3：我的雅思心得--G类!!

我的雅思心得--G类!!

自认为英语还不错，结果断断续续的复习了近5个月还是没能拿到自己理想的7分，汗颜！

我是做技术的，平时工作很少接触英语，主要是专业技术文档，要么就是参加技术认证的考试的时候要用一下。不过我上网的时候喜欢去abcnews.com看新闻。有时候遇到生词还记下来，不过大部分没有再遇到过的话也就忘了。本来打算春节过完就参加考试的，但是遇到了一些小问题也影响了报名的决心。还有就是春节过后一直到4月初是我和LD两个人带小Baby。每天上班回来忙到11点把所有事情安顿好才能静下来好好的看看书。结果拖到3月份才报名。说了半天的废话还是赶快切入正题吧，免得大家砍我。

我把新东方的听力，阅读和写作好好的听了一遍，Speaking只听了前面的一点点。

听力：大学的时候把Listen to this 1马马虎虎的听了一遍，4，6级听力做起来也觉得很顺利。平时喜欢在网上听ABC和BBC的英语新闻。觉得听力应该不是问题，但是第一次作雅思听力的时候就郁闷了，错了差不多一半。雅思听力的出题思路和原来接触的4，6级考试差别太大了。还好后来再网上找到了新东方的雅思讲解全套，认认真真的听了周雷的讲课，自己感觉受益非浅。雅思考是所有的材料都只说一遍，也就是大部分题目你只有一次机会（有些答案会重复，基本只会出现在是前面2个Section）。所以做题目的时候要非常的专心，稍微走神可能就会丢到答案。丢掉一个后面几个可能都会受到影响。考试的时候每次前面给你的读题时间好充分的利用，把题目看清楚了，你就知道应该去听什么。雅思听力不是考理解，你全部听懂了可能最后答案一个也写不准确。一两个句子听不懂，只要抓住key word 就好了。如果听的过程中发现答案已经过去了，应该马上把注意力转到下一题。不要总想着回忆上一题的.答案，这样你只会丢掉更多的题目。周雷老师说的不错，每一个Section都是新的开始。不过我自己加工一下，每一题都是新的开始。有时候IELTS的题目会比较变态，从Section One开始是难度递减，和一般情况正好相反。如果你总是想着丢掉的题目，只会丢掉更多的题目。关于如何提高听力，周老师的观点我也非常的赞同。听力的提高是一个循序渐进的过程，泛听可以慢慢的培养语感。不过想要真正的突破精听还是关键。我上网的时候就喜欢打开ABC或BBC听新闻。所以平时手上有其他事情的时候可以大量的泛听。有空的时候还是应该精听一些材料。北外的Listen to This 1,2是很好的教材。最后就是关于机井的问题了，我也看了机井，主要是看看有没有不认识的单词。让我背我是不会的，这么多东西能不能背下来还是问题。如果题目是新题，那不是全傻眼了。而且有那么的时间来背的话还不如多听一下，真正的提高听力。

阅读：这个应该来说也是中国学生的强项，不过雅思考试的出题形式和其他的考试差别还是比较大。有机会的话可以听听新东方的电子课程，里面的解题技巧还是蛮有用的。我觉得特别是针对 T/F/NG，会有很大的帮助。网上的关于解题思路和技巧的文章也很多，好好看看，G类的阅读不会是太大的问题。

写作：我最头疼的问题之一，考6级的时候就是因为写作不及格只能打59分，没过！这次考试当然也就很担心写作。没有办法，就只大量的阅读。多多看看别人的文章，结合自己的思路想想如果遇到同样的题目，就知道自己应该怎样写。反正背范文我是不赞成的，这样自己既没有提高也不一定就能碰到你背过的题目。还有就是亚思考试写作的字数要求是不少的，我自己在考试前在模拟的考卷（剑桥考试委员会的网站上都有试卷的标准格式下载）写了一篇小作文，以估计自己要写到相应的字数应该写多少。这个非常的关键。即保证字数达到要求，又不会在一篇作文上浪费太多的时间。还有就是写作的Task 2是关键，Task 2写好了Task 1差一些也没有太大的关系。这次考试我在Task1审题的时候就弄错了一点，本来题目要求是介绍Canada的课程，结果我没有看到，写成了Beijing。还好没有造成多大的影响。

口语：说老实话，考完口语的是后我非常的郁闷。Section2的Topic我自己之前没有看到过，也就完全没有想过。后来想了一下就大概的回答了一下。从考场出来的时候我打电话给家里说估计是5分没想到最后是6分。对大部分人来说，听说读写的能力，一般读应该是最强的，能看懂不一定能听懂，能听懂不一定能说出来（口头表达）。所以我自己认为要能说出来，多听多看是关键。特别是现在的外语片这么多，多听听别人怎么说慢慢的也能知道自己应该怎么说。还有就是雅思的口语Topic在网上都能找到很多的相关资料，多看看能大大充实自己的知识，至少知道大

篇4：我的雅思心得-G类

我的雅思心得-G类

自认为英语还不错，结果断断续续的复习了近5个月还是没能拿到自己理想的7分，汗颜！

我是做技术的，平时工作很少接触英语，主要是专业技术文档，要么就是参加技术认证的考试的时候要用一下，我的雅思心得--G类!!。不过我上网的时候喜欢去abcnews.com看新闻。有时候遇到生词还记下来，不过大部分没有再遇到过的话也就忘了。本来打算春节过完就参加考试的，但是遇到了一些小问题也影响了报名的决心。还有就是春节过后一直到4月初是我和LD两个人带小Baby。每天上班回来忙到11点把所有事情安顿好才能静下来好好的看看书。结果拖到3月份才报名。说了半天的废话还是赶快切入正题吧，免得大家砍我。

我把新东方的听力，阅读和写作好好的听了一遍，Speaking只听了前面的一点点。

听力：大学的时候把Listen to this 1马马虎虎的听了一遍，4，6级听力做起来也觉得很顺利。平时喜欢在网上听ABC和BBC的英语新闻。觉得听力应该不是问题，但是第一次作雅思听力的时候就郁闷了，错了差不多一半。雅思听力的出题思路和原来接触的4，6级考试差别太大了。还好后来再网上找到了新东方的雅思讲解全套，认认真真的听了周雷的讲课，自己感觉受益非浅。雅思考是所有的材料都只说一遍，也就是大部分题目你只有一次机会（有些答案会重复，基本只会出现在是前面2个Section）。所以做题目的时候要非常的专心，稍微走神可能就会丢到答案。丢掉一个后面几个可能都会受到影响。考试的时候每次前面给你的读题时间好充分的利用，把题目看清楚了，你就知道应该去听什么。雅思听力不是考理解，你全部听懂了可能最后答案一个也写不准确。一两个句子听不懂，只要抓住key word 就好了。如果听的过程中发现答案已经过去了，应该马上把注意力转到下一题。不要总想着回忆上一题的答案，这样你只会丢掉更多的题目，雅思英语《我的雅思心得--G类!!》。周雷老师说的不错，每一个Section都是新的开始。不过我自己加工一下，每一题都是新的开始。有时候IELTS的题目会比较变态，从Section One开始是难度递减，和一般情况正好相反。如果你总是想着丢掉的题目，只会丢掉更多的题目。关于如何提高听力，周老师的观点我也非常的赞同。听力的提高是一个循序渐进的`过程，泛听可以慢慢的培养语感。不过想要真正的突破精听还是关键。我上网的时候就喜欢打开ABC或BBC听新闻。所以平时手上有其他事情的时候可以大量的泛听。有空的时候还是应该精听一些材料。北外的Listen to This 1,2是很好的教材。最后就是关于机井的问题了，我也看了机井，主要是看看有没有不认识的单词。让我背我是不会的，这么多东西能不能背下来还是问题。如果题目是新题，那不是全傻眼了。而且有那么的时间来背的话还不如多听一下，真正的提高听力。

阅读：这个应该来说也是中国学生的强项，不过雅思考试的出题形式和其他的考试差别还是比较大。有机会的话可以听听新东方的电子课程，里面的解题技巧还是蛮有用的。我觉得特别是针对 T/F/NG，会有很大的帮助。网上的关于解题思路和技巧的文章也很多，好好看看，G类的阅读不会是太大的问题。

写作：我最头疼的问题之一，考6级的时候就是因为写作不及格只能打59分，没过！这次考试当然也就很担心写作。没有办法，就只大量的阅读。多多看看别人的文章，结合自己的思路想想如果遇到同样的题目，就知道自己应该怎样写。反正背范文我是不赞成的，这样自己既没有提高也不一定就能碰到你背过的题目。还有就是亚思考试写作的字数要求是不少的，我自己在考试前在模拟的考卷（剑桥考试委员会的网站上都有试卷的标准格式下载）写了一篇小作文，以估计自己要写到相应的字数应该写多少。这个非常的关键。即保证字数达到要求，又不会在一篇作文上浪费太多的时间。还有就是写作的Task 2是关键，Task 2写好了Task 1差一些也没有太大的关系。这次考试我在Task1审题的时候就弄错了一点，本来题目要求是介绍Canada的课程，结果我没有看到，写成了Beijing。还好没有造成多大的影响。

口语：说老实话，考完口语的是后我非常的郁闷。Section2的Topic我自己之前没有看到过，也就完全没有想过。后来想了一下就大概的回答了一下。从考场出来的时候我打电话给家里说估计是5分没想到最后是6分。对大部分人来说，听说读写的能力，一般读应该是最强的，能看懂不一定能听懂，能听懂不一定能说出来（口头表达）。所以我自己认为要能说出来，多听多看是关键。特别是现在的外语片这么多，多听听别人怎么说慢慢的也能知道自己应该怎么说。还有就是雅思的口语Topic在网上都能找到很多的相关资料，多看看能大大充实自己的知识，至少知道大

篇5：雅思G类阅读题型和技巧介绍

雅思考试阅读(培训类)共有三部分，文章难度由浅至深，考生需要回答40道题目。第一部分有14道题，第二和第三部分分别有13道题。

第一部分通常包含2到3篇短文或者若干段文字(如广告等)。第二部分通常有2篇文章，第三部分则为一段较长的文章。文章的内容和文体各有不同，难度最深的为第三部分的内容。

文章介绍

第一部分的内容选自通知、广告、时间表、宣传品、以及其它类似的内容。第二部分的内容选自大学招生简章、课程介绍、大学课程介绍、图书馆指引、规定、以及其它类似的内容。第三部分的内容选自报纸、杂志、期刊、小说或非虚构的书籍、以及其它类似的内容。所有文章总计长度约在2400字左右。

题目形式

雅思考试阅读部分(培训类)有11种基本的题型，部分题型还会有其它的变化形式。

题型1 选择题

题型2 多项配对

题型3 填空

题型4 完成句子

题型5 完成笔记、总结、或流程图

题型6 完成总结

题型7 为段落或文章的部分选择相对应的小标题

题型8 寻找信息

题型9 判断作者观点、看法或文章中的具体信息

题型10 分类

题型11 配对

题型一选择题

题目可能已经给出句子的前半部分，考生需在选项中选择一个最佳的方法答案完成这个句子。题目也可能是一个完整的问题，考生需在选项中选择一个最佳的答案。考生需从四个可供选择的答案A、B、C或D中选择一个最佳的答案。题目的顺序与相对应的信息在文章中出现的顺序是相同的。

这种题型可能出现的形式有：

有时考生需从多于四个可供选择的选项中进行选择，也有可能需选择不止一个作为正确答案。另外，也有可能在一组问题的末尾再提出一个总括性的问题，如为文章选择一个最适合的标题。

题型二多项配对

题目将给出数个选项，考生需将这些可供选择的选项与文章节选或段落进行对应。文章节选或段落用字母所标注，会出现某些选项不被选择的可能，或者有些选项会被用到不止一次。多项配对题考察的是考生在阅读时使用跳读和扫读技巧寻找特定信息的能力。

题型三填空

这种题型要求考生回答关于文章中具体的、事实性的信息的问题，考生需在问卷上填写多个单词或数字进行作答。一般来说，题目的指示会说明“从文章中选取不超过三个单词和/或一个数字作答”，但有些时候是“一个单词”、或“不超过两个单词”、或“四个单词”。数字可以用阿拉伯数字、也可以用文字的形式填写。如果考生填写了超过问题指示中所要求的字数，即使所填的内容中包含正确的答案，也会被扣分。缩写的单词不会被作为考试的内容。带有连字符的单词按照一个单词计算。

这种题型要求考生能够有效地进行跳读，在文章中寻找相关的段落，并能够有效地进行扫读，寻找相关的句子并对详细信息进行仔细阅读。题目的顺序通常是经过了编排的，所以答案出现的顺序通常来说是与文章的顺序相同的。

题型四完成句子

第一种形式：考生需按照要求的字数完成一个从文章中抽取出来的句子。

第二种形式：题目中给出了前半个句子(该句与文章内容有关)，考生需从若干个选项中选取合适的内容完成这个句子。考生有时需要多次使用某一个选项作答。

如果是第一种形式，题目的指示中会说明考生最多可以使用多少个单词。最常见的指示会说明“用不超过三个单词和/或一个数字作答”，但有些时候是“一个单词”、或“不超过两个单词” 、或“四个单词”。数字可以用阿拉伯数字、也可以用文字的形式填写。

如果考生填写了超过问题指示中所要求的字数，即使所填的内容中包含正确的答案，也会被扣分。缩写的单词不会被作为考试的内容。带有连字符的单词按照一个单词计算。在考生需填写单词完成句子的题目中，单词必须是直接从文章中选取的。如果是第二种形式，考生需从若干个答案中选择最佳的答案进行作答，并将答案所对应的字母填写在答卷上。选择的答案数量比问题的数量要多。

在几乎所有需要将句首和句尾进行配对的题目里，可供选择的句尾的语法都是符合语法规则的。考生需按照意思来将句首和句尾进行配对，而不是通过语法。文章中题目出现的顺序是与文章的顺序相同的。

题型五完成笔记、表格或流程图

考生需要使用一个或多个单词来填写笔记、表格或流程图里的空格。题目的指引中会清楚地说明需选择一个词、不超过两个词、三个词或者四个词等。这种题型要求考生需能够有效地进行跳读，在文章中寻找相关的段落，并能够有效地进行扫读，寻找相关的句子并对详细信息进行仔细阅读。对于这种题型来说，答案通常会集中出现在文中某一部分，而不是散落在整篇文章中。

第一种形式：考生需从题目所提供的一组单词和词组中选取合适的一个单词或多个单词进行填空，可选择的单词或词组数量会比需要填写的单词的数量要多。

第二种形式：没有可供选择的单词，考生需从文章中选取一个单词或词组进行填空。

题型六完成总结

考生需要使用一个单词或者多个单词来填写笔记、表格或流程图里的空格。如果考生需从文章中选取单词或数字进行填空，题目的指引中会清楚地说明需选择一个词、不超过两个词、三个词或者四个词等。对于这种题型来说，答案通常会集中出现在文中某一部分，而不是散落在整篇文章中。

这种题型最常出现在雅思考试阅读(培训类)的第三部分，但也有可能出现在其他部分。完成总结的对象可能是整篇文章也可能是文章的一部分。有时题目会给出总结所需的小标题，可以帮助考生找到需要进行总结的部分。需要总结全文的题目是考察考生寻找要点的能力，需要总结部分文章的题目考察的是考生寻找补充性的细节信息。

第一种形式：考生需从题目所提供的一组单词和词组中选取合适的一个单词或多个单词进行填空，可选择的单词或词组数量会比需要填写的单词的数量要多。

第二种形式：没有可供选择的单词，考生需从文章中选取一个单词或词组进行填空。

题型七为段落或文章的部分选择相对应的小标题

题目会给出一组小标题，这些小标题对应文章中的部分段落。考生需将这些小标题与具体的段落进行配对。通常考生需要对7-8个小标题进行配对，而文章可能有不止7-8个段落，有一些小标题可能已经作为示范进行了配对。小标题的数量总是比段落的数量要多，而且每个小标题只能使用一次，所以考生需要进行仔细思考再选择。这种题型考察的是考生区分要点和补充性细节信息的能力。

题型八寻找信息

在这种题型中，题目出现的顺序与信息出现的顺序是不相同的。考生不一定需要在每一段文章中寻找信息。但考生有可能需要在同一个段落里寻找不止一个信息，在这种情况下，题目的指引中会对此进行说明。这种题型考察考生在段落中寻找特定信息的能力。

考生需要寻找的信息包括：

特定信息

某种事情/事物的例子

事件等发生的原因

一个描述

一个总结

一个解释

其他

题型九判断作者观点、看法或文章中的具体信息

题目会提供一组表示意见/看法，或是事实性信息的陈述。这种题型考察考生进行跳读、扫读和对细节进行阅读理解的能力。

针对意见或看法，考生需回答这些陈述是否符合或反映了作者的观点或看法。答案的形式有“是”(YES)、“否”(NO)、或“无从判断”(NOT GIVEN)。

针对事实性信息，考生需回答这些陈述是否与文章中的信息一致。答案的形式有“一致”(TRUE)、“不一致”(FALSE)、或“无从判断”(NOT GIVEN)。

题型十分类

题目会提供一组信息、以及数个类别，这些类别用一个或多个字母代表。考生需根据信息的共性将这些信息归类到各个类别中。这种题型考察考生能否区分文中信息之间的关系和关联，最常见于涉及事实性信息的文章中，如说明文。考生需要进行跳读和扫读以寻找相关的信息并对细节进行阅读理解。

题型十一配对

题目会提供一组内容，如原理、观点、人名、地名、物品等。考生需将这些内容与一组选项中的相应内容进行配对。题目指引中会对是否需要使用多次进行配对进行说明。这种题型考察考生进行跳读和扫读的能力，以及阅读理解文中某一部分要点的能力。

提示：

应仔细阅读题目的指示和说明，这些信息会告诉你在哪里寻找答案、需要如何回答问题、以及答案字数的限定。题目里的指示还会说明答案是否可以多次使用，并提醒你把答案转抄到答卷上。

注意大多数的题型下，题目出现的顺序和信息在文章中出现的顺序都是一致的。

进行扫读练习，以便能在文章片段中快速寻找与题目相关的关键词。你也可以用扫读练习在段落中寻找关键词。

在大多数情况下(如填空题)，你所填写的答案需符合正确的语法要求，正确的单词拼写和词组搭配是非常重要的，出现错误是要被扣分的。

在大多数情况下，你可以在文章里找到需要填写的单词，并应将这个词正确仔细地抄在答卷上。运用笔记、表格、图表或流程图中的内容以及范例来预测答案所涉及的信息的类型。

在辅导课上，与同学和老师讨论每种题型下答案可能出现的形式。

在阅读的时候将关键词和词组用下划线标记出来，并注意题目中的关键词与文中关键词的联系。

熟悉同义词以及带有概括作用的词汇，这可以帮助你找到相关信息。

练习如何用不同的方式表达相同的意思和信息。

思考某些信息之间有什么共性、又有什么不同之处。

练习相关的阅读技巧，如跳读、扫读，用于寻找信息。

有些考生认为只有做题才能帮助提高成绩，因此陷于题海战术。这并不能让考生按照希望的那样快速提高成绩，这对备考和英语学习是不利的。备考的过程中应该广泛阅读不同的材料，如报纸、期刊、杂志和书籍，并利用这些资源为备考服务。

注意熟悉不同的文体，并且练习如何更好地理解这些文体。在练习中熟悉所有雅思考试阅读(培训类)的题型。

要注意阅读的方法不止一种。有的考生会一字一句地慢慢地仔细阅读，并把所有的生词划出来，还因为这些生词而打断了阅读的连贯性。你应该明确，考试的主要任务是找到题目的答案，因此考试中运用的阅读技巧与你需要记忆内容时所用的阅读技巧是不同的。考试过程中不应过于担心出现的生词，同时应该在平时多加练习如何根据上下文的语义来猜测生词的意思，尽量不要用字典查每一个生词。

在任何时候都要认真阅读题目的指示。有些题型是会有不同的变化形式的，如果不明确题目的要求，你是很容易出现混淆而导致出错的。

在阅读的时候应该注意时间限制。如果某个题目你一时找不到答案，就应该继续做下一道题目，避免在某一道题目上花费过多的时间。

注意不要过于依赖于从文中寻找某个词来作答。你应该练习如何改述、在文中找到改述的内容。

遇到那些题目出现的顺序与文章顺序一致的题型，要记得你是无须返回前文寻找每一个问题的答案的。

雅思G类阅读做题技巧和方法

IELTS普通培训类阅读考试时间为60分钟，共40道题，分为三部分，难度递增。第一部分考日常事务(social survival)，主要包含与生活密切相关的实用文本，要求考生能够定位和辨别一般事实性信息。一般为两篇文章，每篇文章各有一种题型。第二部分考培训内容(training survival)，一般与某种语言类或实用类短期或长期培训有关，与第一部分相比，语言稍复杂一些，表达法更多样。一般考两篇文章，各一种题型。第三部分为一般的说明文(general reading)，题材广泛，篇幅较长，议论文一般不在考试之列。考一篇文章，题型在三四种左右。

关于做题步骤，有两种常见的思路:一种是仔细阅读文章，然后依次做题;另一种是直接做题，回原文找答案。两种方法各有利弊。

先看文章后做题的好处是首先对全文有个全局性的了解，知道其内容大意，做起题来比较容易定位，但可能会出现因看文章用时过多而影响做题时间，或是看完了文章做题的时候发现文章里的许多地方并没有考到的弊端。另一方面，许多考生因为阅读速度慢，害怕题做不完，而跳过文章，直接做题，根据题干信息回原文寻找答案。这种方法在做简单题时，效率相当高，但若涉及难题，就有可能出现在原文难以找到对应段落的情况。如果题目的顺序并不与文章的顺序严格对应，考生也可能会倍感困惑，难以定位。在这里，我们建议采用一种简便易学的四步做题法:

1. 看题目要求(instructions)及题目的共同点，以决定看文章的详略程度

如果是考headings，则主要抓主旨;如果是考matching，则主要在人名、地名等大小写及其他特殊印刷字符处做标记;如果是TRUE/FALSE/NOT GIVEN，则注意细节。

2.扫描文章(scanning)，标出段落核心词

重点浏览文章标题、每段话的小标题、所附图表的说明，以及特殊印刷字符(大写、下划线、斜体字、数字)。快速浏览每一段，抓住主题句，也就是每一段话的中心句。一段话当中其他的句子是对主题句的扩展、说明或解释。在普通培训类文章中，主题句通常位于每段话的开头或结尾。若主题句不易辨别，则可在每一段话的核心词旁做标记。核心词许多情况下是名词或这一段话中重复出现或后面有指代关系的词或短语。

寻找并理解主题句或核心词非常重要。这不仅是明白文章大意和中心思想所必需的，而且也是做细节题时定位的基础。

浏览所用时间因人而异，在一篇建议用时20分钟的文章中，大约为6至8分钟。浏览的时候切记抓主题、抓核心，不要纠缠于细节，碰到不懂的单词或短语就跳过去，因为目的是要把握文章的总体脉络和要意思。

3.看题，划出每道题的核心词，回原文定位(scanning)

按照题目的要求，回到原文进行针对性阅读，定位具体信息。关键是分析题目的主干，判断此题应该对应文章的哪一段。根据题目的核心词寻找它在文章的相应位置，有时能找到原词，有时找到的是该词的同义表达，例如题目涉及return times，文中可能为the time to get back。然后仔细阅读文中对应信息，对于无关信息，则忽略。碰到不懂的单词，则根据上下文进行推断。

4.答疑时，如需选择的进行选择，如需填空的，从文中选取相应的内容，如是TURE/FALSE/NOT GIVEN，则进行信息之间的比较。

最后应留出两三分钟的时间来检查答案。重新思考一下不太肯定的答案。看看答案是不是符合题目的要求，并确认所有的答案都已填写答题纸的相应位置。

以上就是雅思G类阅读11种题型和4个技巧介绍的全部内容，虽说雅思G类阅读和A类阅读考的题目不一样，但大家可以看出在做题的步骤和思路上，其实是相似的。在A类阅读中能够运用到的技巧在G类阅读上很多都能够复用，比如定位，比如同义词转换。

雅思阅读材料：印度男子与39位妻子

A 66-year-old man in India's remote northeast has 39 wives, 94 children and 33 grandchildren, all living under one roof。

They all live in a four storied building with 100 rooms in a mountainous village in Mizoram state, sharing borders with Burma and Bangladesh, according to reports。

“I once married 10 women in one year,” Ziona Chana said。

His wives share a dormitory near Ziona's private bedroom and locals said he likes to have seven or eight of them by his side at all times。

The sons and their wives, and all their children, live in different rooms in the same building, but share a common kitchen。

The wives take turns cooking, while his daughters clean the house and do washing. The men do outdoor jobs like farming and taking care of livestock。

The family, all 167 of them, consumes around 200lb of rice and more than 130lb of potatoes a day. They are supported by their own resources and occasional donations from followers。

“Even today, I am ready to expand my family and willing to go to any extent to marry,” Ziona said。

“I have so many people to care (for) and look after, and I consider myself a lucky man.”

Mr Chana met his oldest wife, who is three years older than he is, when he was 17.

He heads a local Christian religious sect, called the “Chana”, which allows polygamy. Formed in June 1942, the sect believes it will soon be ruling the world with Christ and has a membership of around 400 families。

印度东北部一个偏远地区有一位66岁男子，他共有39位妻子、94名儿女和33个孙子女，所有人都生活在一起。

据报道，他们全都住在印度米佐拉姆邦一个山村中的一栋四层小楼里，楼中共有100个房间。米佐拉姆邦与缅甸和孟加拉国接壤。

这名叫齐奥纳?查纳的男子说：“我曾经在一年内娶了10个老婆。”

齐奥纳私人卧室旁边有一间大寝室是他的妻子们共用的，当地人说齐奥纳喜欢身边总是有七八位老婆陪着他。

他的儿子和儿媳们，以及孙辈们住在同一栋楼的不同房间里，但他们共用一个厨房。

齐奥纳的妻子们和媳妇们轮流做饭，而他的女儿们则负责打扫房子和洗衣服。家庭里的男人们负责耕种、喂养家畜等户外工作。

这个167人的大家庭要吃掉约200磅米饭、130多磅土豆。他们基本能自给自足，偶尔也会有追随者赠送一些食物给他们。

齐奥纳说：“即使是现在，我也很愿意继续娶妻，扩大我的家庭。”

“我有这么多亲人可以去关心和照顾，我觉得我是个幸运的人。”

查纳在17岁时遇到了他的老婆，她大他三岁。

查纳是当地一个叫“查纳”的派别的，该教创立于1942年6月，允许一夫多妻制。目前，该教派约有400个家庭的教徒，并且认为他们很快就会和耶稣一起统治世界。

雅思阅读材料：出题特点及解题步骤

一、出题特点

1. 永远位于文章之前

段落标题配对题是的一个位于文章之前的题型，这意味着考官建议考生事先完成这种题型。因为对文章主旨的把握有助于考生更好地寻找文章中的细节。

2. 选项以短语形式出现，数量大于段落数，且为乱序

在 List of headings 中，选项都是以一个短语的形式出现的，考生需要从中选出最能够概括一个段落大意或者主要内容的短语。出于干扰的需要，选项中一定会有若干干扰选项，需要考生去鉴别。另外选项全部是打乱顺序的，即与文章的顺序不一致。

3. 个别题目中会有示例;选项不可能重复使用

个别文章中，题目中会有一个 Example ，会提示某一段的答案。由于选项不可能出现一个选项使用两次的情况，因此这个给出的答案即可以排除。

二、解题步骤

1. 浏览文章

如果文章有标题、副标题、图片、小标题，则必须在做题之前仔细进行阅读，因为这些内容往往暗示了文章的主题，这对于考生把握全文大意、排除干扰选项会有一定的帮助。

2. 划掉示例中的选项

由于选项不可能被重复使用，因此 Example 中的选项不可能再次出现，故没有必要浪费时间去阅读这部分内容。所以直接在这个选项上划叉即可。另外，对于某些记忆力不好的考生来说，也可以把这个选项所对应的段落做上记号，以免误读从而浪费时间。

3. 阅读所有选项，标出关键词

由于选项是乱序，因此如果先读文章再去找选项，就有可能出现每读一个段落，就要通读一遍所有的选项这样的问题，发现把所有的选项读了数遍。因此，建议考生在阅读文章之前就先把所有选项仔细阅读一遍，并且划出关键词以便记忆。

雅思

篇6：911G类雅思技巧心得

911G类雅思技巧心得

我的各门成绩分别是：listening:7;reading:6.5;oral:6;writing:6;本来计划想在八月份考的，但是由于忽视了报名时间，不幸碰上了911。本人的情况与所有G类考生一样，工作特忙，只有晚上的一点时间，但要命的是孩子才出生两三个月，又不能不管，所以.......雪上加霜，但好在老婆还比较支持我，尤其是最后两周时间，基本没让我管孩子，可以专心复习，所以缓解了我一部分压力。虽然很早就从网上一直传闻911肯定大变题，但我还是把机经背了又背，前后不下十几遍，可以说为了背机经连上厕所的时间都没放过（差点练成便秘了，呵呵），到最后只要一看到机经的前一两个要点，我就可以把任何有关答案说出，但是，911还是变成了大家都不愿看到的结果，好在我还另外所准备，最后五天每天作一套听力测试，以适应考试的环境，现在想来，多亏当时多了个心眼，没有把宝完全压在机经上，否则真是完蛋了。

但是当考试时发现没有机经，及时调整心态也是相当重要的`，坐我后面的一位考生就是发现听力完全变样，慌了手脚，脑袋一片盲然，最后老师喴停都还在写，结果听力考试作废，直接GAMEOVER。而我一发现变题，首先是及时沉住了气，保持心态的平静，全身心的听写，结果，没靠机经，反而是几门中成绩最好的。说到阅读，我建议大家复习还是要有针对性。在阅读方面G类远不如A类，因为G类没有阅读机经，但不管哪一类，我觉得，阅读要考好一定要有针对性，而在阅读方面，许多考生都需要加强的（尤其是像雅思这种阅读量很大的考试）就是对英语长句难句的阅读能力，这往往是成绩好坏的分水岭，我在这里强烈建议大家买点长句难句阅读的专项练习书来作作，帮助非常大，尤其是想在相对较短的时间内提高阅读分数的考生而言更是如此，我在阅读方面，为了提高阅读水平，在复习前期，基本上是大量的读A类的阅读题，而且不作题，也不看答案，就是专项分析长句难句，现在想来，我的阅读的能在短时间内提高全靠这种作法。说到口语和写作，我认为，二者基本相通，我在这方面没有太多担心，不是因为我的英语有多好，而是我的脑子里有内容，那就是几十篇短文，这些短文基本是我利用早上的时间反复诵读而记忆下来的，而且还真是在这次考试中派上了用场，比如：911的考试中就有一个作文题目是讨论Money的价值观的，我用了不到30分钟就把大作文搞定，面对陌生的小作文，我就有充足的时间进行处理了。

总的来说，成绩虽然不高，但我还是较为满意，因为能在短短的时间内全面提高自己的英语水平的确需要付出巨大的努力，这种辛苦只有备考G类的大爷太婆们才能真正体会的。我认为，雅思考试的确越来越难，要想取得好成绩，靠投机经取胜是越来越不可能了，只有苦干加巧干才能真正成功。

篇7：雅思g类阅读真题回忆解析

篇章介绍

体裁：记叙文

结构：第一段 鹰击长空情愫不灭

第二段 动力滑翔存在缺陷

第三段 遭遇险情才知培训

第四段 特技飞行魅力无限

第五段 Rossy改行亲身体验

第六段 借助翅膀飞行稳健

第七段 即便梦圆恐不多见

试题解析

·题目类型：MULTIPLE CHOICE

·题目解析：

题号：28

定位词：Vandenbulcke, paragraph 3

文中对应点：第三段：Patrick Vandenbulcke

答案解析：题目：以下哪项关于Vandenbulcke的信息出现在第三段?分析：解题的关键在于与此人相关的来自第三段的原文信息。选项A“他险些未能避免一次危险情况”与原文中Another keen paramotorist recently experienced a close call when in the air以及这句话之后的关于事情经过的描述相对应。选项B“他不懂得自己使用的装备”在该段中没有出现。选项C“他没有对当时的情况作出迅速的反应”与原文中I realized I had to get to the ground fast意思相反。选项D“他幸运地得到了所需的帮助”在该段中没有提及。因此，本题答案为A。

题号：29

定位词：second-hand, equipment, sale

中文对应点：第三段：equipment secondhand, pre-used kit, sale

答案分析：题目：当作者提到一些有待出售的二手动力滑翔设备时，他在强调。分析：选项A“动力滑翔设备供不应求”在原文中没有提到。选项B“动力滑翔设备需要认真测试”在原文中也没有对应的内容。选项C“动力滑翔运动是一项昂贵的兴趣爱好”与本话题无关。选项D“动力滑翔运动是一项可能带来危险的娱乐消遣活动”与第三段倒数第四句However he warns:‘Although it seems cheaper to try to teach yourself, you will regret it later as you won’t have a good technique.’以及最后一句‘Scared myself to death,’the seller reported,‘hence the reason for this sale.’对应，构成同义表述。因此，本题答案为D。

题号：30

定位词：Lake Geneva, Rossy

中文对应点：第四段：Lake Geneva, Rossy

答案分析：题目：对于在日内瓦湖所发生一幕的描述是为了说明Rossy。分析：选项A“频繁地改变他的计划”在原文中没有提到。选项B“喜欢做看起来不可能的事情”与原文He has always enjoyed being a daredevil showman构成同义表述。选项C“是一个出色的全能运动员”与原文Rossy，who has been labelled‘the Birdman’,...from 1988 to 所提供的信息不符。选项D“对这一地区了解得很透彻”符合题意。

篇8：雅思g类阅读真题回忆解析

Reading Passage 1

话题分类

自然科学类

内容概述

Keep a watchful eye on the bridge

A. Most road and rail bridges are only inspected visually, if at all. Every few months, engineers have to clamber over the structure in an attempt to find problems before the bridge shows obvious signs of damage. Technologies developed at Los Alamos National Laboratory, New Mexico, and Texas A&M University may replace these surveys with microwave sensors that constantly monitor the condition of bridges.

B. “The device uses microwaves to measure the distance between the sensor and the bridge, much like radar does,” says Albert Migliori, a Los Alamos physicist “Any load on the bridge – such as traffic induces displacements, which change that distance as the bridge moves up and down.” By monitoring these movements over several minutes, the researchers can find out how the bridge resonates. Changes in its behaviour can give an early warning of damage.

C. The Interstate 40 bridge over the Rio Grande river in Albuquerque provided the researchers with a rare opportunity to text their ideas. Chuck Farrar, an engineer at Los Alamos, explains: “The New Mexico authorities decided to raze this bridge and replace it. We were able to mount instruments on it, test it under various load conditions and even inflict damage just before it was demolished.” In the 1960s and 1970s, 2500 similar bridges were built in the US. They have two steel girders supporting the load in each section. Highway experts know that this design is “fracture critical” because a failure in either girder would cause the bridge to fail.

D. After setting up the microwave dish on the ground below the bridge, the Los Alamos team installed conventional accelerometers at several points along the span to measure its motion. They then tested the bridge while traffic roared across it and while subjecting it to pounding from a “shaker”, which delivered precise punches to a specific point on the road.

E. “We then created damage that we hoped would simulate fatigue cracks that can occur in steel girders,” says Farrar. They first cut a slot about 60 centimetres long in the middle of one girder. They then extended the cut until it reached the bottom of the girder and finally they cut across the flange – the bottom of the girder's “I” shape.

F. The initial, crude analysis of the bridge's behaviour, based on the frequency at which the bridge resonates, did not indicate that anything was wrong until the flange was damaged. But later the data were re-analysed with algorithms that took into account changes in the mode shapes of the structure – shapes that the structure takes on when excited at a particular frequency. These more sophisticated algorithms, which were developed by Norris Stubbs at Texas A&M University, successfully identified and located the damage caused by the initial cut.

G. “When any structure vibrates, the energy is distributed throughout with some points not moving, while others vibrate strongly at various frequencies,” says Stubbs. “My algorithms use pattern recognition to detect changes in the distribution of this energy.” NASA already uses Stubbs' method to check the behaviour of the body flap that slows space shuttles down after they land.

H. A commercial system based on the Los Alamos hardware is now available, complete with the Stubbs algorithms, from the Quatro Corporation in Albuquerque for about $100,000. Tim Darling, another Los Alamos physicist working on the microwave interferometer with Migliori, says that as the electronics become cheaper, a microwave inspection system will eventually be applied to most large bridges in the US. “In a decade I would like to see a battery or solar-powered package mounted under each bridge, scanning it every day to detect changes,” he says.

题目回忆

选择题(4道)

1. How did the traditional way to prevent damage of the bridges before the invention of new monitoring system?

A. bridges has to be tested in every movement on two points

B. bridges has to be closely monitored by microwave devices

C. bridges has already been monitored by sensors

D. bridges has to be frequently inspected by professional workers with naked eyes

2. How do the new microwave monitors find out the problems of bridges?

A. by changeling the distance between the positions of devices

B. by controlling the traffic flow on the bridges

C. by monitoring the distance caused by traffic between two points

D. by displacement of the several critical parts in the bridges

3. Why did the expert believe there is a problem for the design called “fracture critical”?

A. Engineers failed to apply the newly developed construction materials

B. There was not enough finance to repair the bridges

C. the supporting parts of the bridges may crack and cause the bridge to fail

D. There were bigger traffic load conditions than the designers had anticipated

4. Defect was not recognized by a basic method in the beginning

A. until the mid of faces of bridges has fractures

B. until the damage appears along and down to the flanges

C. until the points on the road have been punched

D. until the frequency of resonates appears disordered

结构图填空题(4道

5. Something circular, appear below the bridge microwave dish

6. Something small, appear along the bridge accelerometers

7. Two things under the bridge and are supporting it steel girders

8. Something under the bridge with a “L” (or “I”) shape flange

段落信息匹配题(5道)

9. how is the pressure that they have many a great chance to test bridges C

10. a ten-year positive change for microwave device H

11. the chance they get an honorable contract G

12. explanation of the mechanism for the new microwave monitoring to work B

13. how is the damage deliberately created by the researchers E

参考阅读

C7TBS3(G类)

Reading Passage 2话题分类

自然科学类

内容概述

The Future of Fabric and Fiber

文章讨论了一种用来制作衣服的复合纤维。文中用传统服装面料的缺点(如透气性不好)与这种新型的纺织面料的优点(透气性好、舒适柔软)做对比。提到这种纤维之前主要是用于航天事业，如今逐渐大众化。

题目回忆

选择题(6道)

14-19.(待补充)

填空题(5道)

20. Barriers

21. Hollow

22. Static electricity

23. Space

24. (待补充)

信息匹配题

(待补充)

参考阅读

C9T1P1

Reading Passage 3话题分类

人文科学类

内容概述

Discovering the language families

语言学家 Joseph Greenberg，发现许多语言来自同一个语系。对于这个观点，有人表示反对，他们认为Joseph Greenberg使用的研究方法及数据太过简单，具有偶然性。而另外一些人则对该观点表示认同，并就语言的起源展开讨论。

题目回忆

选择题

(待补充)

人名观点匹配题

(待补充)

判断题(4道)

37. Y

38. Y

39. N

40. NG

篇9：雅思g类阅读真题回忆解析

剑桥雅思7G类阅读真题

参考解析：

SECTION 3

篇章结构

体 裁：说明文

主要内容：介绍了艾恩布里奇铁桥的历史及其建造历程。关于铁桥的建造方法存在不同意见，瑞典的一幅水彩画展示出了铁桥的建造方法，经过调查研究证明该方法是可行的。

文章结构：

A段：简单介绍了艾恩布里奇铁桥的地理位置及历史意义。

B段：塞文河曾经的盛况，欧洲最为繁忙的河道之一。

C段：巴兹尔·布鲁克和亚伯拉罕·达比一世的贡献。

D段：亚伯拉罕·达比二世有在塞文河上建造大桥的想法，而最终由亚伯拉罕·达比三世将此想法付诸实施。

E段：铁桥的修建过程：1778-1779年冬铸造完成构件，1781年正式使用。

F段：铁桥的修建之谜，一幅水彩画的出现为铁桥的建造提供了新的解释。

G段：瑞典水彩画中对铁桥建造过程的描绘颠覆了所有历史学家先前的假设，针对水彩画中描绘的方法很多人进行了调查研究来验证其适用与否。

H段：研究结果告诉我们更多有关这座桥是如何被建造的信息。

I段：有关铁桥的故事仍有一个未解之谜。

试题解析

Questions 28-31

·题型：SHORT ANSWER QUESTIONS 简答题

·题目解析：

题号 题目定位词 答案位置 题解

28 when, the furnace, constructed C段

第1行 注意题目要求ONE NUMBER ONLY只能是1个数字。题目均是由特殊疑问词when提问的，所以首先确定答案形式全都是数字，表时间或年代。建议考生可以把全文中所有表时间、年代的数字都画出来，这样就会一目了然，缩小了寻找答案的范围。然后利用顺序原则，细致比较原文中时间点附近的单词是否与题目中的关键词有同义替换表达，进而确定最佳答案。

题目问熔炉的建造时间。题目中the furnace...originally... constructed与原文中C段第1行中的…and built a furnace对应：In 1638, Basil Brooke patented a steel-making process and built a furnace at Coalbrookdale. This later became the property of Abraham Darby.原文表明达比所买的那个熔炉是在1638年被修建的，所以年份1638是答案。

29 when, roads, leading to the bridge, completed E段

第5、6行 题目问通往桥的路何时修建完成。题目中定位词roads leading to the bridge completed 对应原文E段第5行的...approach roads continued for another two years, and the bridge was opened to traffic in 1781.本句中的another two years(又两年)是建立在前文所说的1779年的基础之上的，所以年份1781是答案。

30 when, bridge closed to traffic E段

倒数第3行 题目问桥何时停止运输。题目中定位词bridge closed to traffic对应原文E段倒数第3行的Since 1934 the bridge has been open only to pedestrians.(自1934年以来，大桥一直只对行人开放。)只对行人开放，就表明停止了运输功能，所以年份1934是答案。

31 when, model of the bridge, built G段

第6行、7行 题目问桥的模型何时建成。根据定位词model of the bridge built找到原文G段第6至7行的So in a half-scale model of the bridge was built...(因此在，1:2比例的铁桥模型被建造。)很明显，年份2001是答案。

题号 题目定位词 答案位置 题解

32 no written evidence, how, bridge was constructed F段

第1行 题目：没有书面证据来证明最初的铁桥是怎样被建造的。

原文：It has always been a mystery how the bridge was built.铁桥到底是如何建造的始终是一个谜。

必要分析：原文中的It has always been a mystery与题目中的no written evidence都指没有证据的未解之进，两者陈述明显一致，互相符合，所以选TRUE。

33 Elias Martin, only F段

倒数1-4行 题目：伊莱亚斯·马丁的画是唯一一幅展现铁桥初建成的新貌的画作。

原文：In a small watercolour sketch by Elias Martin came to light in the Swedish capital, Stockholm. Although there is a wealth of early views of the bridge by numerous artists, this is the only one which actually shows it under construction. 瑞典人伊莱亚斯·马丁的一小幅水彩画现身瑞典首都斯德哥尔摩。虽然已有众多的艺术家描绘了桥梁初建成的情况，但却只有这件作品描绘了铁桥正在建设中的情景。

必要分析：题目中说此画展示了大桥新建成时的风貌，原文中说此画展示了大桥正在建设时的风貌。题目与文中事实陈述明显抵触，所以选FALSE。

34 painting, constructed, two banks C段

第1-5行 题目：图画展示了铁桥是从两岸建造起来的。

原文：Up until recently it had been assumed that the bridge had been built from both banks...But the picture clearly shows sections of the bridge being raised from a barge in the river. It contradicted everything historians had assumed about the bridge... 一直到最近始终有一种推测，桥梁建造工程可能是从河两岸同时开始……但这幅水彩画清晰地显示出，桥梁构件被河上的一艘驳船托起。这颠覆了所有历史学家先前的假设。

必要分析：原文中说水彩画中的信息颠覆了历史学家先前的假设，(包含了历史学家们所假设的铁桥是从两岸开始建造的观点)，题目与原文内容相抵触，所以答案为FALSE。

35 original bridge, model G段

第6-8行 题目：最初的铁桥及其模型花费了同样的时间去建造。

原文：So in 2001 a half-scale model of the bridge was built, in order to see if it could have been constructed in the way depicted in the watercolour.因此在20，1:2比例的铁桥模型被建造，用来验证铁桥是否真的可以用水彩画中描绘的方式建成。

必要分析：题目是在比较最初的铁桥和桥的模型所花费的建造时间。原文提到了模型开始建造的时间，却没有提到建成的时间，所以无法比较是否花费了等量的时间去建造。就此话题，原文中没有任何信息，所以答案为NOT GIVEN。

36 Elias Martin, other paintings I段

第3-5行 题目：人们认为伊莱亚斯·马丁还有其他关于大桥的图画。

原文：It had been drawn by a Swedish artist who lived in London for 12 years and … but perhaps the other sketches still exist somewhere.这幅水彩画由一位旅居伦敦的瑞典画家所绘……有可能其他的草图仍然流藏在某个地方。

必要分析：题目中have made other paintings of the bridge与原文中perhaps the other sketches still exist somewhere都指可能还有其他有关该桥的图画，两者陈述明显一致，互相符合，所以答案为TRUE。剑桥雅思G类真题

参考解析：

Questions 37-40

·题型：MATCHING段落与相关信息的搭配题

·题目解析：

题号 题目定位词 答案位置 题解

37 why, bridge, across the River Severn D段

第1、2行 题目：大桥需要横跨塞文河的原因

原文：...and had the idea of building a bridge over the Severn, as ferrying stores of all kinds across the river...他的儿子，亚伯拉罕·达比二世，作为铸铁业的先锋人物，早就有在塞文河上建造一座大桥的想法，以便把各种货物运过河对岸。

必要分析：原文讲述了亚伯拉罕·达比二世建造大桥的原因在于运送货物，很明显这就是题目中所指的原因。所以37题的信息来自于D段，答案为D。

38 a method used to raise money E段

第6、7行 题目：用来筹集资金建造铁桥的方法

原文：Abraham Darby III funded the bridge by commissioning paintings and engravings...亚伯拉罕·达比三世利用绘画和雕刻的佣金来资助桥梁修建……

必要分析：题目中money与原文中fund对应;原文讲了建桥资金的来源，所以38题的信息来自于E段，答案为E。

39 why Coalbrookdale, attractive, iron makers C段

第5-8行 题目：科尔布鲁克代尔地区对铁制造者有吸引力的原因

原文：This led to cheaper, more efficient ironmaking from the abundant supplies of coal, iron and limestone in the area.当地有丰富的煤矿、铁矿和石灰石资源，这使得炼铁的成本降低了， 而且效率更高。

必要分析：此题较难。没有非常明显的同义替换。通过上下文我们了解到，亚伯拉罕·达比搬家的原因就在于他发现来源于煤的焦炭可以替代木炭成为更经济的炼铁燃料。而科尔布魯克代尔地区还有着很多的资源优势可以使炼铁变得成本更低而效率更髙。很明显，这些都是该地区吸引制铁者的原因。文中ironmaking对应题目中的iron makers;the area指的便是Coalbrookdale。39题的信息来自于C段，答案为C。

40 how, sections, were connected H段

第3、4行 题目：铁桥的各部分是如何相互连接的?

原文：Instead it was fitted together using a complex system of joints normally used for wood...与当今的铁制桥梁不同，这座桥的各构件之间既不是焊接而成也不是用螺栓固定，而是运用了一种通常用于搭建木质结构的复杂连接工艺。

必要分析：题目中的were connected与原文中的it was fitted together...joints normally used for wood相对应。40题的信息来自于H段。答案为H。

篇10：雅思g类阅读真题回忆解析

剑桥雅思阅读原文：You should spend about 20 minutes on Questions 1-13, which are based on Reading Passage 1 below.

A. Hearing impairment or other auditory function deficit in young children can have a major impact on their development of speech and communication, resulting in a detrimental effect on their ability to learn at school. This is likely to have major consequences for the individual and the population as a whole. The New Zealand Ministry of Health has found from research carried out over two decades that 6-10% of children in that country are affected by hearing loss.

B. A preliminary study in New Zealand has shown that classroom noise presents a major concern for teachers and pupils. Modern teaching practices, the organization of desks in the classroom, poor classroom acoustics, and mechanical means of ventilation such as air-conditioning units all contribute to the number of children unable to comprehend the teacher’s voice. Education researchers Nelson and Soli have also suggested that recent trends in learning often involve collaborative interaction of multiple minds and tools as much as individual possession of information. This all amounts to heightened activity and noise levels, which have the potential to be particularly serious for children experiencing auditory function deficit. Noise in classrooms can only exacerbate their difficulty in comprehending and processing verbal communication with other children and instructions from the teacher.

C. Children with auditory function deficit are potentially failing to learn to their maximum potential because of noise levels generated in classrooms. The effects of noise on the ability of children to learn effectively in typical classroom environments are now the subject of increasing concern. The International Institute of Noise Control Engineering (I-INCE), on the advice of the World Health Organization, has established an international working party, which includes New Zealand, to evaluate noise and reverberation control for school rooms.

D. While the detrimental effects of noise in classroom situations are not limited to children experiencing disability, those with a disability that affects their processing of speech and verbal communication could be extremely vulnerable. The auditory function deficits in question include hearing impairment, autistic spectrum disorders (ASD) and attention deficit disorders (ADD/ADHD).

E. Autism is considered a neurological and genetic life-long disorder that causes discrepancies in the way information is processed. This disorder is characterized by interlinking problems with social imagination, social communication and social interaction. According to Janzen, this affects the ability to understand and relate in typical ways to people, understand events and objects in the environment, and understand or respond to sensory stimuli. Autism does not allow learning or thinking in the same ways as in children who are developing normally. Autistic spectrum disorders often result in major difficulties in comprehending verbal information and speech processing. Those experiencing these disorders often find sounds such as crowd noise and the noise generated by machinery painful and distressing. This is difficult to scientifically quantify as such extra-sensory stimuli vary greatly from one autistic individual to another. But a child who finds any type of noise in their classroom or learning space intrusive is likely to be adversely affected in their ability to process information.

F. The attention deficit disorders are indicative of neurological and genetic disorders and are characterized by difficulties with sustaining attention, effort and persistence, organization skills and disinhibition. Children experiencing these disorders find it difficult to screen out unimportant information, and focus on everything in the environment rather than attending to a single activity. Background noise in the classroom becomes a major distraction, which can affect their ability to concentrate.

G. Children experiencing an auditory function deficit can often find speech and communication very difficult to isolate and process when set against high levels of background noise. These levels come from outside activities that penetrate the classroom structure, from teaching activities, and other noise generated inside, which can be exacerbated by room reverberation. Strategies are needed to obtain the optimum classroom construction and perhaps a change in classroom culture and methods of teaching. In particular, the effects of noisy classrooms and activities on those experiencing disabilities in the form of auditory function deficit need thorough investigation. It is probable that many undiagnosed children exist in the education system with ‘invisible’ disabilities. Their needs are less likely to be met than those of children with known disabilities.

H. The New Zealand Government has developed a New Zealand Disability Strategy and has embarked on a wide-ranging consultation process. The strategy recognizes that people experiencing disability face significant barriers in achieving a full quality of life in areas such as attitude, education, employment and access to service. Objective 3 of the New Zealand Disability Strategy is to ‘Provide the Best Education for Disabled People’ by improving education so that all children, youth learners and adult learners will have equal opportunities to learn and develop within their already existing local school. For a successful education, the learning environment is vitally significant, so any effort to improve this is likely to be of great benefit to all children, but especially to those with auditory function disabilities.

I. A number of countries are already in the process of formulating their own standards for the control and reduction of classroom noise. New Zealand will probably follow their example. The literature to date on noise in school rooms appears to focus on the effects on schoolchildren in general, their teachers and the hearing impaired. Only limited attention appears to have been given to those students experiencing the other disabilities involving auditory function deficit. It is imperative that the needs of these children are taken into account in the setting of appropriate international standards to be promulgated in future.

Questions 1-6

Reading Passage 1 has nine sections, A-I.

Which section contains the following information?

Write the correct letter, A-I, in boxes 1-6 on your answer sheet.

1 an account of a national policy initiative

2 a description of a global team effort

3 a hypothesis as to one reason behind the growth in classroom noise

4 a demand for suitable worldwide regulations

5 a list of medical conditions which place some children more at risk from noise than others

6 the estimated proportion of children in New Zealand with auditory problems

Questions 7-10

Answer the questions below.

Choose NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER from the passage for each answer.

Write your answers in boxes 7-10 on your answer sheet.

7 For what period of time has hearing loss in schoolchildren been studied in New Zealand?

8 In addition to machinery noise, what other type of noise can upset children with autism?

9 What term is used to describe the hearing problems of schoolchildren which have not been diagnosed?

10 What part of the New Zealand Disability Strategy aims to give schoolchildren equal opportunity?

Questions 11 and 12

Choose TWO letters, A-F.

Write the correct letters in boxes 11 and 12 on your answer sheet.

The list below includes factors contributing to classroom noise.

Which TWO are mentioned by the writer of the passage?

A current teaching methods

B echoing corridors

C cooling systems

D large class sizes

E loud-voiced teachers

F playground games

Question 13

Choose the correct letter, A, B, C or D.

Write the correct letter in box 13 on your answer sheet.

What is the writer’s overall purpose in writing this article?

A to compare different methods of dealing with auditory problems

B to provide solutions for overly noisy learning environments

C to increase awareness of the situation of children with auditory problems

D to promote New Zealand as a model for other countries to follow

剑桥雅思阅读答案解析Question 1

答案： H

关键词： national policy

定位原文: H段第1句“The New Zealand Government…”

解题思路: 这一段的首句就以一种叙事口吻向考生交代了新西兰全国上下正在开展的一场为残疾人服务的战略，该句含义为“新西兰政府已经制定出一项‘新西兰残疾人事业发展战略’，并开始进入广泛咨询意见的阶段。”此外，在该段其他语句中也提到the strategy recognises..., Objective 3...is to provide...等信息，非常符合题干中account一词的含义。

Question 2

答案： C

关键词： global team

定位原文： C段最后一句“The International Institute of…”

解题思路： 这句含义为“在世界卫生组织的建议下，国际噪声控制工程学会(I-INCE)成立了一个国际工作小组来”，这句话中international可以对应题干中的global, 而working party可以对应team。这是对应关系非常明显的一道题目。

Question 3

答案： B

关键词： hypothesis, reason, growth in classroom noise

定位原文： B段第3句“Nelson and Soil have also suggested...”

解题思路： 在该段首句中就出现了classroom noise这个词，因此该段有可能就是本题的对应段落。在接下来的叙述Nelson and Soil have also suggested...中，suggest一词可以对应题干中的 hypothesis 后一句中的This all amounts to heightened activity and noise levels，与题干中的 one reason相对应。

Question 4

答案： I

关键词： worldwide regulations

对应原文： I 段最后一句“It is imperative that the needs…”

解题思路： 全文只有此句中提及国际标准，含义为“今后在制定和颁布国际标准时，必须把这些孩子的需求考虑进去。”句中的international应题干中的worldwide，standards对应题干中的regulations。这道题属于考点明晰、词语替换幅度也不大的简单题型。

Question 5

答案： D

关键词： medical conditions，more at risk

定位原文： D段第1句“… those with a disability that affects…”

解题思路： 该段第一句话就明确说出了题干中的意思。While引导让步状语从句，不必细看，直接跳到主句，those with a disability that affects their processing of speech and verbal communication could be extremely vulnerable，含义为“那些在语言沟通方面有障碍的孩子们显然是噪音的更大受害者”; disability that affects their processing of speech and verbal communication对应题干中的medical conditions, extremely vulnerable对应题干中的more at risk。此外，下文罗列出的hearing impairment, autistic spectrum disorders and attention deficit disorders可与a list of medical conditions相对应 。

Question 6

答案: A

关键词: proportion, with auditory problems

定位原文: A段最后一句“The New Zealand…”

解题思路： 此题相对来说比较简单，看到题干中proportion“比例”一词，马上扫描文章，寻找带有百分比的段落。显然，只有A段最后一句带有明显的百分比。接着需要验证百分比所在的句子是否在讲新西兰听力残障患儿的比例，然后确认选择就可以了。该句中affected by hearing loss与题干中的with auditory problems相对应。

Question 7

答案： two decades

关键词： For what period of time, been studied

定位原文： A段最后一句“The New Zealand Ministry of Health…”

解题思路： 在这句话中，有的考生会认为答案是over two decades,他们会把 over翻译成“超过”。实际上，在雅思阅读中，over大多数情况下是 during的意思，表示“在某段时间内”。况且此处若填over two decades，也不符合题目要求。故正确答案为two decades，注意复数形式。

Question 8

答案: crowd (noise)

关键词: machinery noise, autism

定位原文: E段倒数第3句“Autistic…”

解题思路: 此题的难度就是对应点和上一题离得太远，不太好找。但是考生如果能循着autism(自闭症)这个词，同时再留意一下它的变形，如 autistic, 就能快速定位到E段首句Autism这个词，然后找到such as和the noise generated by machinery。这样就不难推出正确答案就是和the noise generated by machinery并列的 crowd noise。

Question 9

答案: invisible (disabilities/disability)

关键词: term, schoolchildren which have not been diagnosed

定位原文: G段倒数第2句“It is…”

解题思路： 根据顺序原则，可以大概判断出此题应该在E段以后的段落出现，而term一词是“术语”的意思，一般对应文中特殊字体或加引号的词。按这个思路找下去，很快可以找到G段倒数第二行的引号。 接下来只需判断一下在引号周围的内容是否是在谈which have not been diagnosed。文中提到…many undiagnosed children exist in the education system with‘ invisible’disabilities，undiagnosed一词即使不认识也可以根据构词法利用前缀un猜测为“未经的”，完全可以与题目have not been diagnosed对应。故正确答案为invisible (disabilities/disability )。

Question 10

答案: Objective 3

关键词： What part, New Zealand Disability Strategy, equal opportunity

定位原文： H段第3句“Objective 3…”

解题思路: 首先利用大写New Zealand Disability Strategy定位到H段，然后开始寻找equal opportunity，很快将目标锁定在第六行末尾处。读完这个词所在的整句话，不难发现是这个战略中的Objective 3专门针对平等机会问题。故正确答案为Objective 3。

Question 11 & Question 12

答案: A C (in either order)

关键词: factors contributing to classroom noise

定位原文: B段，参见详细的解题思路解析

解题思路: 选项A：当今教学方式——B段第二行出现的Modem teaching practices以及第五行出现的...recent trends in learning...都可以对应该选项。故选项A正确;选项B：走廊回音——没有提到，不要因为B段第三行提到poor classroom acoustics就联想是这个选项，这只是指教室中的音响效果差;选项C：制冷系统 ——第三行中提到…mechanical means of ventilation such as air-conditioning, 指空调通风口产生的噪音。故选项C正确;选项D：班级学生数量太多——完全未提及;选项E：老师声音洪亮——文中只是提到老师，但是没有说老师声音洪亮;选项F：操场游戏——完全没有提到。

Question 13

答案： C

关键词： overall purpose

定位原文： I 段

解题思路： 题目：作者写本文的主要目的是什么?A. 比较应对听觉障碍的不同措施;

B.为过分嘈杂的学习环境提供解决方法;C提高对听觉障碍儿童现状的关注;D把新西兰作为其他国家学习的榜样。首先排除D,因为I段前两句话表明新西兰实际上要效仿其他国家，而不是被其他国家效仿，这个选项与文中信息矛盾。接着I段提到：Only limited attention appears to have been given to those students experiencing the other disabilities involving auditory function deficit. It is imperative that the needs of these children are taken into account…这句话明确表示本文的目的是让更多人关注听觉障碍儿童的现状。故正确答案是C。

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