心理咨询师三级考试单选题

下面是小编整理的心理咨询师三级考试单选题，本文共6篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“流浪歌手粉丝”提供。

篇1：心理咨询师三级考试单选题

1、心理现象可分为心理过程和（ ）两大类，

(A)性格

(B)人格

(C)情绪情感

(D)需要

2、惯用右手的人，右半球的（ ）能力占优势。

(A)言语

(B)情绪的表达和识别来源：考试大的`美女编辑们

(C)逻辑推理

(D)数学运算

3、听觉的适宜刺激在（ ）：

(A)<20赫兹

(B)>0赫兹

(C)20~20000赫兹

(D)200~20000赫兹

4、对影响能力发展的因素描述错误的一项是（ ）：

(A)遗传力对能力发展的影响具有决定性，

(B)遗传决定了能力发展的可能的范围或限度。

(C)环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。

(D)教育是能力发展的关键。

5、巴甫洛夫所做的实验是这样的：每次给狗吃食物之前都给它一个灯光，经过灯光和食物的几次结合之后，灯光一亮，狗就要流口水。这时，灯光成了食物的信号。请问实验中，哪项实物所引起的条件反射属于第一信号系统？（ ）

(A)口水

(B)铃声

(C)食物

(D)灯光

篇2：心理咨询师单选题

1、关于道德，正确的说法是，

(A)道德在职业活动中不起作用

(B)道德在公共生活中几乎不起作用

(C)道德威办巨大，无坚不克

(D)道德是调节社会关系的重要手段

2、关于道德，正确的认识是()。

(A)道德没有共同标准

(B)道德是一种特殊的行为规范

(C)道德即权力

(D)道德即自由

3、在传统道德中，见利思义的意思是()。

(A)见到利益时，要想到道义

(B)舍生取义

(C)义利不能兼顾

(D)知恩图报

4、人的本性是()，

(A)善

(B)自私

(C)自然属性和社会属性的统一

(D)追求财富

5、职业道德的特征是()。

(A)范围上的有限性

(B)规范制定上的`任意性

(C)内容上的多变性

(D)形式上的单一性

6、在企业文纯中，居于核心地位的是()。

(A)文体活动

(B)企业价值观

(C)企业礼俗

(D)员工服饰

7、关予企业品牌，正确的认识是()。

(A)品牌是依靠大规模广告宣传出来的

(B)品牌是企业的一种无形资本

(C)品牌形象树立起来以后，自然会长久维持

(D)品牌的建立与员工个人不存在直接关系

篇3：三级心理咨询师论文

三级心理咨询师论文

心理咨询师：是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。为大家分享了心理咨询师论文，欢迎借鉴！

[摘要]针对高校学生心理健康问题日趋严峻的事实，结合学校教育的发展现状，文章作者论述了学校体育对学生心理健康的影响关系。本文认为应树立“健康第一”的体育思想及以学生为主体的新教学理念，提高心理健康教育的水平，坚持体育锻炼的适量性，激发积极的情绪，使学生有运动之快乐感，从而在体育教育中培养学生的健康心理。

[关键词]高校体育 心理健康 健康教育

前言

在大学生中全面推进素质教育和树立“健康第一”的思想的指导下，“教育健康”已成为高校体育教学的核心目标。近年来有关部门对全国126万名大学生的心理健康状况进行的抽样调查表明，我国大学生心理疾病患病率达20%-23%，研究如何加强大学生心理健康教育就显得极为迫切。高校体育教育课堂正是学生们放松心情、自我调节、满足兴趣、增强自信心、克服某些心理障碍的场所。所以结合体育课堂教学特点，适时、适地把对学生的心理健康教育贯穿在教学中是非常有必要的，可以促进学生的身心发展。

一、营造和谐、友善的教学氛围是实施心理健康教育的必要前提

友善、活跃的教学气氛，必须建立在师生相互理解、亲近、信赖的基础上才能实现，也是实施心理健康教育的必要前提。活跃的课堂教学无形中给学生创造了心理安全和心理自由的学习环境，它能有效地调动学生的学习积极性，并使学生在愉快教学情境中消除紧张、压抑、焦虑、恐惧、痛苦等不良心理因素，同时使他们逐渐朝着朝气蓬勃、勇于创新、主动积极的心理素质方向发展。

1.关心帮助学生。教师和学生在教与学的过程中，通过交往形成了理解和信赖的师生关系，两者的和谐默契主要是建立在教师对学生的关心帮助上。这种关心和帮助是培养学生良好心理素质的“养料”，也是学生健康成长的动力。例如，在排球教学中，由于受多种因素的影响，部分学生因完不成教学大纲规定的考试标准而产生了厌倦、恐惧、自卑、焦虑的心理，尤其是女大学生，表现得更为突出。为了解决这部分学生学习的困难，消除她们紧张的心理，及时和学生一起分析存在的技术问题，在课内外单独地辅导和帮助，经过一段时间的共同努力，学生们从那种消极的心理状态中解脱出来，考试成绩有了明显的提高。这种进步不仅仅是靠学生自身的努力，更重要的是教师的关爱，使学生们对学习有了信心和动力。

2.理解尊重学生。理解和相互尊重是师生具备健康心理的必要条件，也是师生双边活动和谐融洽的心理基础。学生需要理解，更重要的是尊重他们的主体地位，如果教学过程没有理解、尊重、信赖、平等的环境，良好的心理素质就得不到发展，即使学生在课堂上产生某些不当行为，教师也要根据实际情况，具体问题，具体分析，找出原因所在。诸如学生没能按照教师布置的练习和方法去认真完成任务，纪律涣散，有时甚至和教师发生冲突。一旦发生这些情况，教师应冷静地分析，尽可能地运用友善和蔼的语言去说服他们，尊重他们的自卑心，消除隔阂，使他们感到教师的真诚相待是一片爱心和温情。反之，若用挖苦或过于严厉的语言训斥，甚至进行体罚，反而加重了学生的心理压力，其紧张的学习心理就难以消除。

二、挖掘教学过程中的心理教育因素

体育课堂教学过程有别于其他学科的教学，其教学过程具有时空性的特点，它由过程的开始、发展、结束三部分组成。整个过程所采用的组织方法、教学方法、教学形式等蕴藏着诸多的心理健康因素，只要教师能及时地抓住这个机会，无形中可使学生的心理障碍得以缓解乃至消除。

1.利用开始部分激发学生的学习动机和调动内需。大量研究表明，学生在体育课堂学习中碰到的最大“敌人”，不是自己的能力不够，而是在学习中存在着一定的运动动机障碍，其根本原因是教师仅注意知识技术的传授，而缺乏动机激发的意识和手段，不能调动学生学习的内需力，致使他们对学习缺乏足够的热情，甚至产生逆反心理和抵抗行为。体育课的开始阶段是教师激发学生学习动机的最好时机，这时教师的主导地位和作用较为明显。教师可通过语言、表情、手势等使学生在心理上产生学习的欲望和内在需要感，也使一些原来不愿参加活动或对体育课没有兴趣的学生，消除某些主观干扰，逐渐树立正确的学习动机。在教学的实践中，我们一般应采用诱导学生情绪的方法，促使学生形成学习的积极心态，利用考试标准作为学习的杠杆，给学生制定近期目标和远景目标，通过一段时间的锻炼，达到了目标并得到了大家的认可，这样，学生们的自信心就会被激发出来。另外，教师还可以运用积极的表情，良好的情感，活跃的教学气氛来诱发学生内在的动因，引发学生的欲望与兴趣。

2.根据教材特点，运用与创设情境，减轻心理压力。当前，我国高校体育教学的教材内容大部分沿用旧的传统的运动竞技项目，一般以田径、球类项目为主。这些教材竞技性强，技术难度大，对一些从未从事过专业训练的大学生来说是难以轻松愉快掌握的，学生很容易产生运动性心理障碍。为了减轻因教材问题而产生的心理压力，在教学中我们常常根据教材特点：一是有针对性地利用现代教育和现代教育媒体中的相关资源，创设声像结合、图文并茂的课堂教学情境，从不同角度的信息传递去刺激和感染学生。如在教学生正确掌握篮球“跳投”技术时，利用教学录像带、多媒体教学片，让学生重复多次地观看对照，了解该复杂技术的结构、重点以至动作的各个细节，启发思维。又如，在健美操和艺术体操的教学中，教师们把音乐和技术动作完全地融合在一起，创设了一种轻松快乐、赏心悦目的教学情境。二是教师有目的地、有步骤地组织学生在游戏、小组竞赛、分析讨论等多种课堂情境中去体验学习体育的乐趣。

3.采用分层教学法，提高学生学习兴趣。合理使用教学方法，是提高教学质量的基础，也是提高学生学习兴趣、消除运动心理障碍的有效手段。在教学实践中，我们一般根据教材的结构特点与学生的心理、生理的状况，将学生按一定层次水平，进行分组教学，把教学内容分成若干，由低到高，使绝大多数中、下水平的学生能在这些具体目标的引导下，满怀信心地积极参与课堂教学活动，循序渐进地达到教学的基本要求。采取的办法是：多安排练习的时间和锻炼机会，在他们学习有困难时，及时给予辅导帮助，使其掌握正确的技术动作，减轻学习的心理压力，从而获得成功的喜悦，逐步达到教学的目标。对基础较好的学生提出更高的标准，严格要求，使较高水平的学生也不至于过分骄傲自满，从而培养他们勇攀高峰的精神。

4.用诱导联系的`方法可以缓解学习中紧张害怕的心理。根据运动技能形成的规律可知，学生在学习技术的初始阶段，对那些结构严密、难度较大而肌体一时不能适应却又不易分开的动作，一般采用诱导练习。使动作的难度降低、强度变小，容易消除学生紧张害怕的心理。如：为了使学生尽快掌握篮球行进中传接球技术，在教学中，首先，在原地做传球动作；然后，在做行进中侧身跑传球的模仿动作，并逐步过渡到用较慢速度的跑动传接球；最后，在中等速度的跑动中完成整个技术过程。又如，排球中防守教学，对大学生来说要完成好防守动作谈何容易，原因是害怕心理占了主导地位。为了解决心理上的问题，尽快使学生掌握技术，我们常选用抛球、轻扣球等；最后，做完整的防守教学过程。这一系列的诱导性练习，能够缓解学生的害怕心理。

5.在游戏中培养机智勇敢的品质。教学中的游戏和比赛不仅是学生的身体和运动技能的竞争，更是双方心理、智慧、意志等综合素质的较量。其特点是：有一定的情节和思想性，并具有竞争中的娱乐性；能充分发挥个人与集体的才智和创造力。它还可以提高学生掌握和运用体育知、技术技能的能力。显然，可以促进学生心理健康品质的形成和发展。在实际教学中，我们常常选用一种结合学生热身的活动，编制轻松愉快的游戏内容的方法，从而提高学生学习的热情，如“抢球和护球”的游戏，其目的就是提高学生技、战术水平或发展某方面的身体素质，它具有较强的竞争和对抗性；再如“进攻与防守”对抗性的游戏，结合教学让学生在对抗性比较强的情况下，利用身体素质和已掌握的技术完成教学任务，培养意志品质。这种方法使学生从中体验到强烈而复杂的心理波动，让他们感受什么是成功，什么是失败。

三、重视学习情况反馈，及时进行心理疏导

体育教学中，由于一些运动项目技术要求高，或因学生身体素质和运动能力差，而影响他们对动作要领的理解。一个旧的技术教学未掌握而新的技术教学又接踵而来，旧的心理障碍尚未消除，新的障碍又产生。为了解决这些问题，在教学时，我们始终注意从各个方面及时获取学生学习的信息反馈，巧妙地运用语言来引导学生。比如，排球专项课上，有的男同学就连发球最基本的技术也不会，发球的动作不协调，引起班里一部分同学的哄笑，处于极力尴尬的境地，紧张、压抑的心理油然而生。发现这种情况，让这几位学生到一旁，单独地从徒手模仿到有球的连接，再通过简明、形象、口诀化语言的疏导、纠正以及对比，做出肯定和鼓励，逐步建立学生学习的信心。又如，我们在教学中，学生常常会出现平时练习比较好，一旦考试成功率明显下降，问题原因可以归结为有紧张心理的压力，出现手脚的控制力明显下降，因而导致考试成绩不够理想，通过对学生进行个别谈话、倾听意见、分析原因。通过多种途径反馈信息，改进考核中的不当方法，使学生在心理压力相对较小的情况下完成考试任务。

四、建议

1.体育教学中实施心理健康教育，是当前高校体育教师研究的新课题。开展心理健康教育，提高大学生心理素质和健康水平，应遵循心理学的基本规律——知、情、意、行四个环节。高校体育教学应进行全面的改革，摆正“育心”与“育体”的位置，在教育体系、教学方法等方面改变传统的运动竞技教育，注入心理健康教育内容。 2.教师要赢得学生的尊敬，爱护和信赖学生是最重要的。首先，应将对学生的严格要求和高度尊重相结合；其次，要建立在掌握学生运动心理活动规律上，正确对待他们的个别心理差异；另外，还要建立在学生的生理变化、生活变化等基础上，教师用爱心使他们的心理得到调适。学校应开设心理卫生课，使学生通过学习了解有关的心理知识和心理健康的因素；了解自身是否存在不良心理倾向和心理障碍，应如何克服。做到自我诊断，自我治疗，提高他们的自我心理保健意识，达到防患于未然。

篇4：心理咨询师三级考试真题及答案

1.更年期发生的年龄大约在岁左右。

A.40

B.50

C.60

D.70

2.中年期记忆的变化表现为()。

A.对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降

B.对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降

C.大幅度下降

D.和青年期相比没有什么变化

3.中年人对自我的看法()。

A.表现出消极的变化

B.与青年期相比没有什么变化

C.表现出更加积极的、满意的变化

D.因人而异

4.“男女同化“(androgyny)人格是指()。

A.一种变态的人格

B.男性更加“男性化”，女性更加“女性化“

C.男性 “女性化”，女性：“男 性化” D。一种不成熟的人格

5.在艾里克森的理论中，“繁衍”一词()。

A.仅指生育后代

B.仅指事业的发展

C.不单单指生育后代，更多的是指事业的发展

D.更多的是指生育后代

6.中年人的工作满意度()。

A.达到一生中的最低谷

B.达到一生中的最高峰

C.和青年期相比没有什么特点

D.起伏变化较大

7.中年人的人际关系()。

A.最注重情感交流

B.最忽视情感交流

8.中年人与同事和领导之间的关系是()。

A.一种竞争与合作的关系

B.一种竞争关系

C.一种合作关系

D.一种独往独来的关系

9.老年期(也称成年晚期)一般是指()岁以后。

A.50

B.60

C.70

D.80

10.老年丧失期观认为()。

A.心理发展是可以逆转的

B.心理发展的影响因素是多方面的

C.老年期的心理机能不断衰退

D.老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展”

11.流体智力()。

A.随神经系统的成熟而提高

B.通过掌握社会文化经验而获得

C.是人最基本的能力

D.的核心是思维力

12.晶体智力()。

A.随神经系统的成熟而提高

B.通过掌握社会文化经验而获得

C.更能反映人的聪明程度

D.的核心是空间想象力

l3.流体智力的发展模式为()。

A.在成人阶段里缓慢上升的趋势

B.在成人阶段是缓慢下降的趋势

C.在成人阶段基本保持相对稳定

D.倒U型曲线

14.晶体智力的发展模式表现为()。

A.在成人阶段里缓慢上升的趋势

B.在成人阶段是缓慢下降的趋势

C.在成人阶段既不上升也不下降

D.倒U型曲线

15.帕瑞把青年期思维发展划分为()。

A.二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段

B.二元论阶段、约定性阶段、相对性阶段

C.相对性阶段、二元论阶段、约定性阶段

D.相对性阶段、约定性阶段、二元论阶段

16.在帕瑞对青年期思维发展阶段的划分中，约定性阶段表现为()。

A.对问题的看法非此即彼

B.不再毫无医分地把知识当做不变的真理

C.能结合个人的实际情况具体问题具体分析

D.什么事情都无所谓对错

17.拉勃维维夫认为成人思维()。

A.是形式运算思维

B.严格按照逻辑法则进行

C.并不严格按照逻辑法则进行

D.表现出坚定性的特点

18.青年期自我意识发展表现为()。

A.关注自己的外貌

B.关注自己的人格

C.发现自我、关心自我的存在

D.一系列关于“我“的问题开始反复萦绕于心

19.青年期自我意识修正的主要依据有()。

A.成功和失败的经验以及他人的评价

B.外表是否出众

C.敏感性的高低

D.自尊心的高低

20.在修正自我意识的过程中，个体表现的形式有()。

A.自我接纳和自我否定

B.自我提升和自我增强

C.接纳自我和接纳他人

D.兴奋和抑郁

1. ()是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。

A.自我提升

B.自我贬抑

C.自我接纳

D.自我否定

22.()是指否定自己的各个方面，忽视自己的优点。

A.自我提升

B.自我贬抑

C.自我接纳

D.自我否定

23.()是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。

A.人生观

B.价值观

C.世界观

D.信仰

24.()是指个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。

A.人生观

B.价值观

C.世界观

D.信仰

25.斯普兰格认为价值观可以分为()。

A.理论的、经济的、审美的、社会的、政治的、宗教的

B.理论的、企业的、审美的、社会的、常规的、宗教的

C.现实的、研究的、审美的、社会的、政治的

D.现实的、经济的、艺术的、社会的、政治的

26.青年期朋友关系的性别差异表现在()。

A.女性的朋友数量要比男性少

B.女性朋友之间是相互聊天，男性朋友之间是一起做事

C.男性比女性对情感关系更有责任心

D.男性朋友之间谈更多的心里话，有更多的情感支持

27.霍兰德把职业兴趣分为( )类。

A.5

B.6

C.7

D.8

28.青年期人格的变化表现为()。

A.和以前相比没有什么变化

B.越来越外向

C.情感波动越来越大

D.越来越成熟

29.中年期的年龄范围是()。

A.30岁～40岁

B.35岁或40岁～60岁或65岁

C.45岁～60岁或65岁

D.50岁～60岁或65岁

30.更年期是指()。

A.个体在中年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期

B.个体在老年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期

C.个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期

D.仅指女性更年期

篇5：三级心理咨询师培训心得体会

刘琦

根据总队、支队领导的统一安排，我于4月下旬赴云南昆明参加了西南协作区三级心理咨询师培训班，并于5月21日完成全国三级心理咨询师考试。虽然此次培训时间较短，但组织严密、内容全面、实用性强，尤其对于初学者来说，能较好的涵盖三级心理咨询师所需要的知识和技能范围。我收获颇丰，具体汇报如下：

一、正确认识和看待心理工作

在没有经过系统学习前，我总认为部队心理咨询工作就是思想政治教育工作中的一小部分，只是做好官兵思想工作，但参加完培训后，我认识到心理健康对于广大官兵的工作生活有着至关重要的作用。

（一）客观辩证地看待心理科学。培训期间，专家教授深入细致的讲解使我认识到，心理学是集多学科体系于一身，虽逐步走向临床实践被人们认识和接纳，但在很多方面还不成熟、不完善。心理工作中，我们要用辩证的眼光去看待，不能因学习了一点理论、掌握了一点方法、解决了一些问题，就过度依赖心理学；更不能因为做了一些工作却没达到预期效果就急于否定。我们要厘清对心理学概念模糊认识，平心静气、实事求是地与部队日常工作实践结合，找准心理工作与部队工作的最佳契合点，进而使心理咨询充分发挥应有效能，为官兵心理健康服务，为部队建设发展服务。

（二）明确心理工作的客体地位。当前，部队对心理健康知识普及较多，集中授课和团体心理辅导较为普遍，但对于心理工作方法深层次的研究较少，导致心理工作与思想政治工作的概念产生混淆，心理工作的客观地位被忽视。这也就要求我们在心理工作中不能仅用谈心说教解决心理问题，而要遵从原则，系统地去促进每一个工作环节的落实，推动心理工作更好开展。

（三）重视心理工作的现实意义。近年来，心理工作在官兵心理状况摸底、选拔重大勤务参战人员、疏导官兵不良情绪等方面起到了积极作用。通过此次培训，我认识到心理学还涉及人际交往、婚姻家庭以及考学、求职、结婚等工作生活的方方面面。我们要引导官兵充分认识心理学的意义，增强对心理学的重视程度，提高心理矛盾的自我化解和调试能力。

二、创新方法，推进部队心理工作开展

（一）完善心理教育保障机制。当前，抢险救灾、边境管理和反恐维稳等任务繁重，在考验官兵的忠诚信念和业务本领的同时，也在很大程度上考验着官兵的心理素质。我们要进一步加强心理健康教育常态化工作，增强心理健康教育的计划性、规范性和有效性。针对新入警、执行重大勤务官兵开展心理工作时，应根据不同时期、不同任务阶段做好专项心理健康教育工作。针对重大灾害、突发事件中可能导致官兵出现心理问题的情况，咨询师要提前介入，做好危机干预，建立完善心理健康保障机制，最大限度的降低官兵可能受到的心理冲击和影响。

（二）完善心理咨询工作机制。实际工作中，我们要引导官兵正确认识心理咨询，消除他们的思想顾虑。作为心理咨询师，要始终保持积极的态度，处理好每名官兵的心理问题和诉求，提升心理咨询工作效果。对于每名官兵要做到认真倾听、悉心感受，设身处地的站在其角度，给予真切的指导与帮助。

（三）做好个别人员心理工作。我们要善于运用心理测试或测量工具，结合每个特殊时期，对官兵进行心理测查，对测查结果异常的'官兵做好跟踪观察，一旦发现问题苗头，及时做好心理疏导。建立引导激励机制，增进官兵对心理咨询师的信任，在官兵出现心理问题时，能够主动与心理咨询师交流，咨询师要采取合理方法，帮助官兵提升认知能力，顺利度过心理危机，增强处理自身心理问题能力。

三、加强心理工作软硬件建设

（一）搭建心理工作骨干成长平台。目前，很多单位地处偏远对心理咨询工作，还停留在喊口号上，落实在纸上，作用发挥不够明显。我们要定期进行心理知识讲座，调动官兵学习心理知识的积极性，组织经常性心理辅导，提高心理工作能力，建立心理咨询师督导机制，定期开展经典案例研讨和经验交流，提升其心理咨询业务水平。

（二）完善心理工作硬件配置建设。从当前部队建设情况来看，一些单位硬件设施还不够完善。当前，我们还要结合部队管理体制实际，一方面建设心理咨询活动室，以宣泄区、沙盘区、交流区为主导，形成独立存在的心理辅导室。另一方面在测查试题编辑、测查量表、咨询方法上推陈出新，逐步完善网络咨询、电话咨询等设施配置，这样给予不能面对面讲出自己心理困惑的官兵提供场所，从而不断适应部队心理工作发展需要，为维护官兵心理健康做好保障。

四、今后的努力方向

针对下一步工作，我觉得：一要广泛普及，营造氛围。要大力宣传心理学常识，营造浓厚氛围，激发官兵学习积极性。二要学以致用，服务基层。心理问题区别于其他健康问题，需要心理工作者的细心观察和专业鉴别。在今后的工作中要通过细微观察、认真分析辨别问题的性质，从而及时发现心理问题，及时进行疏导，保证部队的安全稳定。三要加强学习，不断提高。心理咨询工作专业性高、灵活性强，这就需要不断加强理论学习，丰富自身理论知识，认真总结实践经验，提高自身专业能力，只有这样才能更好的为广大官兵解决心理健康问题。

篇6：三级心理咨询师求职简历

 姓 名： 性 别：女出生年月：  婚姻状况：未婚政治面貌：团员民 族：汉族 身 高：0体 重：0最高学历：大学本科 所学专业： 毕业学校：肇庆学院 毕业时间：2012-06-06特长概括：三级心理咨询师、团体辅导、培训、拓展 户 籍：广东省广州市海珠区 现所在地：广东省肇庆市端州区

怎样应对心理咨询师考试？

心理咨询师年终总结

心理咨询师学习心得

心理咨询师自我鉴定

外销员考试单选题

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