司空太子太师文言文阅读题

下面是小编收集整理的司空太子太师文言文阅读题，本文共7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“哈哈楼主”提供。

篇1：司空太子太师文言文阅读题

司空太子太师文言文阅读题

阅读下文，完成1822题。（16分）

司空、太子太师、英贞武公李勣寝疾，上悉召其子弟在外者，使归侍疾。上及太子所赐药，勣则饵之；子弟为之迎医，皆不听进，曰：吾本山东田夫，遭值圣明，致位三公，年将八十，岂非命邪！修短有期，岂能复就医工求活！一旦，忽谓其弟司卫少卿弼曰：吾今日小愈，可共置酒为乐。于是子孙悉集，酒阑，谓弼曰：吾自度必不起，故欲与汝曹为别耳。汝曹勿悲泣，听我约束。葬毕，汝即迁入我堂，抚养孤幼，谨察视之。其有志气不伦，交游非类者，皆先挝杀，然后以闻。自是不复更言。勣为将，有谋善断；与人议事，从善如流。战胜则归功于下，所得金帛，悉散之将士，故人思致死，所向克捷。临事选将，必訾相其状貌丰厚者遣之。或问其故，勣曰：薄命之人，不足与成功名。 闺门雍睦而严。其姊尝病，勣已为仆射，亲为之煮粥。风回，爇其胡须。姊曰：仆妾幸多，何自苦如是！勣曰：非为无人使令也，顾姊老，勣亦老，虽欲久为姊煮粥，其可得乎！勣常谓人：我年十二三时为亡赖贼，逢人则杀。十四五为难当贼，有所不惬则杀人。十七八为佳贼，临陈乃杀之。二十为大将，用兵以救人死。

【译文】司空、太子太师、英贞武公李勣病重，唐高宗将他在外地的子弟全部召回京师，让他们服侍他。唐高宗和太子赏赐的药物，李勣就服用；他家子弟为他请医生，他都不让看病，说：我本是崤山以东的种田人，遇到圣明君主，位至三公，年纪将近八十岁，这难道不是命运的安排吗！寿命长短有定期，哪能再向医生求活命！一日，李世忽然对他弟弟司卫少卿李弼说：我今天稍好些，可以设酒席共同高兴一番。于是儿孙全都聚齐。酒席将散时，他对李弼说：我自己知道病好不了，所以想与你们决别。你们不要悲伤哭泣，听我的安排。我的葬事完毕，你即搬进我家居住，抚养儿孙，仔细监察他们，凡有心志不端，结交行为不正之人的，都先打死，然后报我知道。此后便不再说别的话了。李勣作为将领，有谋略，善于决断；和人讨论事情，能从善如流。打胜仗，则把功劳归于下属，所获得的金帛等财物，全部分给将士，所以人人愿出死力，战无不胜。临战时选派将领，必选择相貌丰满的人。有人问他这样做的`原因，他说：薄命的人，不值得与他成就功名。 家内和睦而严肃。他姐姐曾患病，李勣虽已任仆射，还亲自为她煮粥，风向逆转，烧焦了头发胡须。他姐姐说：仆人和婢妾不少，何必这样自己吃苦！ 李勣说：不是因为没有人使唤才这样做的，看着姐姐年老，我自己也老了，虽想长久为姐姐煮粥，办得到吗！ 李勣常对人说：我十二三岁时是个蛮横的贼，逢人便杀。十四五岁时是个难对付的贼，遇到不愉快即杀人。十七八岁成为好贼，临阵才杀人。二十岁成为大将，用兵使人免于死难。

18、解释下列加点词在句中的意义（4分）

(1)修短有期(长 )

(2)酒阑，谓弼曰(尽、完)

(3)爇其胡须(烧)

(4)顾姊老，勣亦老(只是)

19、对下列加点字用法和意义判断正确的一项是D（2分）

(1)致位三公 (2)故人思致死 (3)勣则饵之 (4)战胜则归功于天下

A.(1)(2)同(3)(4)也同

B.(1)(2)同(3)(4)不同

C.(1)(2)不同(3)(4)也不同

D.(1)(2)不同(3)(4)同

20、以下加点字与勣则饵之中的饵用法不同的一项是（2分）D

A.春华秋实 B.袖手旁观 C.经天纬地 D.斗折蛇行

21、用现代汉语翻译下列两个句子（5分）

(1) 汝曹勿悲泣，听我约束。

你们不要悲伤哭泣，听从我的规定嘱托。

(2) 其有志气不伦，交游非类者，皆先挝杀，然后以闻。自是不复更言。

如果他们有思想品德不像样，结交流氓无赖的，就先都打死，然后报告皇上。

22、上文主要记载了徐勣与人的四次对话，从中可以看出徐勣是个怎样的人? （3分）

他本是一个农夫，小时无赖嗜杀，后来逐步改变，成为大将。（1分）

对子孙要求严格，看重姐弟情谊。（1分）

病重时能平静地对待死亡。（1）

篇2：姜太师认父 文言文阅读题及答案

姜太师认父 文言文阅读题及答案

姜太师认父 《王氏见闻记》

蜀有姜太师者，失其名，许田(今河南许昌市许田镇)人也。幼年为黄巾所掠，亡失父母。从先主(指五代时前蜀先主王建)征伐，屡立功勋，后继领数镇节钺(指节度使)，官至极品(最高的官级，这里指太师)。

有掌厩夫(马夫)姜老者，事刍秣(粮草)数十年。姜每入厩，见其小过，必笞之。如是积年，计其数，将及数百。后老不任鞭棰(鞭打)，因泣告夫人，乞(哀求)放归乡里。夫人曰：“汝何许人?”对曰：“许田人。”“复有何骨肉?”对曰：“当被掠之时，一妻一男，迄今不知去处。”又问其儿小字及妻姓氏行第(兄弟姊妹中的排行)，并房眷近亲，皆言之。

及姜归宅，夫人具言姜老欲乞假归乡，因问得所失男女亲属姓名。姜大惊，疑其父也。使人细问之，其男身有何记验(记号，标志)，曰：“我儿脚心上有一黑子，余不记之。”姜大哭，密遣人送出剑门之外，奏先主曰：“臣父近自关东来。”遂将金帛车马迎入宅，父子如初。

姜报(追补)挞(鞭打)父之过，斋僧数万，终身不挞从者。

1.选出加点词的.用法和例句相同的一项（ ）例句：幼年为黄巾所掠

A.不足为外人道也

B.项为之僵

C.此为何若人

D.贤能为之用

2.解释句中的加点词。

①见其小过，必笞之( ) ②因泣告夫人( )

③汝何许人( ) ④迄今不知去处( )

参考答案：?

1、D(被)( A对 B因 C是 )

2、①用竹板打 ②就 ③许，通“所”，处所，地方 ④至、到

这篇中考文言文阅读练习的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。

篇3：文言文阅读题节选

文言文阅读题节选

乐运，字承业，南阳清阳人。运少好学，涉猎经史。年十五而江陵灭，随例迁长安。其亲属等多被籍没，运积年为人佣保，皆赎免之。事母及寡嫂甚谨，由是以孝闻。梁故都官郎琅邪王澄美之，次其行事为《孝义传》。性方直，未尝求媚于人。为露门学士。前后犯颜屡谏武帝，多被纳用。建德二年，除万年县丞。抑挫豪右，号称强直。武帝嘉之，特许通籍，事有不便于时者，令巨细奏闻。

武帝尝幸同州，召运赴行在所。既至，谓日：“卿言太子如何人？”运日：“中人也。”时齐王宪以下并在帝侧，帝顾谓宪等日：“百官佞我，皆云太子聪明睿智，唯运云中人，方验运之患直耳。”于是因问运中人之状。运对曰班固以齐桓公为中人管仲相之则霸竖貂辅之则乱可与为善亦可与为恶也帝曰我知之矣遂妙选宫官以匡弼之。

及武帝崩，宣帝嗣位，葬讫，诏天下公除①。运上疏日：“三年之丧，自天子达于庶人。先王制礼，安可诬之。”书奏，帝不纳。自是德政不修，而昏暴滋甚。运乃舆榇②诣朝堂，陈帝八失。帝大怒，将戮之。内史元严谏，因而获免。翌日，帝颇感悟，召运谓之日：“朕昨夜思卿所奏，实是忠臣。”乃赐御食以赏之。朝之公卿，初见帝甚怒，莫不为运寒心。后见获赏，又皆相贺，以为幸免兽口。

内史郑译常以私事请托，运不之许，因此衔之。及隋文帝为丞相，译为长史，遂左迁运为广

州滍阳令。开皇五年，转毛州高唐令。频历二县，并有声绩。运常愿处一谏官，从容讽议，而性讦直，为人所排抵，遂不被任用。乃发愤录夏、殷以来谏争事，集而部之，名日《谏苑》。奏上之，隋文帝览而嘉焉。

（选自《北史·乐运传》，有删改）

【注】①公除：指帝王身负国事之重，因公权宜礼制，除下丧服。②舆榇（chèn)：载棺以随。

4、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）

A、运对日／班固以齐桓公为中人／管仲相之则霸竖貂／辅之则乱／可与为善／亦可与为恶也／帝日／我知之矣／遂妙选官官以匡弼之

B、运对日／班固以齐桓公为中人／管仲相之则霸／竖貂辅之则乱／可与为善／亦可与为恶也／帝曰／我知之矣／遂妙选官官以匡弼之

C、运对日／班固以齐桓公为中人／管仲相之则霸竖貂／辅之则乱可与为／善亦可与为／恶也／帝日／我知之矣／遂妙选官官以匡弼之

D、运对日／班固以齐桓公为中人／管仲相之则霸／竖貂辅之则乱可与／为善亦可／与为恶也／帝日／我知之矣／遂妙选官官以匡弼之

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）

A、经，文中指古代经典。有时特指儒家经典，如《易经》《书经》《诗经》等。

B、通籍，文中指记名于门籍。籍，竹片，把姓名刻在上面，挂在宫门外，可以进出官门。

C、朕，文中为皇帝自称。朕，原为第一人称代词，秦始皇以后成为皇帝或有身份的官员专用的自称。

D、幸同州，文中指皇帝到同州。封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃、嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。

6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）

A、乐运顾念亲属，以孝闻名。他以做雇工的'方式积累财物，救助陷入困境中的亲属；他尽心侍奉母亲和寡嫂，事迹被写进《孝义传》。

B、乐运敢于打击权贵，深得皇帝信任。他在担任万年县丞时，抑制、打击豪门大族，受到武帝嘉奖，令他奏报不利于时政的大小事。

C、乐运不顾个人安危，敢于犯颜直谏。他上疏反对皇帝不按先王礼仪服丧的做法；他带着棺材到朝堂以死相谏，陈述皇帝的八大过失。

D、乐运夙有大志，但仕途坎坷。他从小立志做一名谏官，然而他秉性刚直，被人排斥打击，未能如愿，最后只好奉皇帝的命令编纂《谏苑》。

7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)百官佞我，皆云太子聪明睿智，唯运云中人，方验运之忠直耳。（5分）

(2)内史郑译常以私事请托，运不之许，因此衔之。（5分）

篇4：经典文言文阅读题

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

1、解释句中划线的字。

①是日更定（ ）

②余拿一小船（ ）

③长堤一痕（ ）

④客此（ ）

2、用现代文写出下面句子的意思。

（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白

___________________________________

（2）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人

___________________________________

3、简答。

①文章的`文眼是___________________________________

②作者“雪”是按什么顺序？

___________________________________

4、你认为相公的“痴”表现在哪些地方？

___________________________________

参考答案：

1、①完了，结束；②撑，划；③痕迹；④客居。

2、（1）岸边树木早已是冰花一片晶莹，湖面上到处是白气弥漫着，天空与云雾、山岭、湖水，上上下下全都白了。

（2）看见我，十分高兴地说：“湖中想不到还会有这样的人。”（意对即可）

3、①痴；②由面到点。

4、大雪天半夜去看雪等。

篇5：太子丹论文言文阅读答案

太子丹论文言文阅读答案

昔者燕太子丹遣荆轲入秦，刺始皇不中，秦人来伐，王喜斩丹头以献于秦，国竟以灭。宋儒曰：“丹有罪焉，故书‘斩’。”①

宋人一切以儒者之论绳之，恶聂政之以私害公，而并及之于轲;恶平原、孟尝、春申之属，而并及于太子丹。譬如有医之于药者，不察其人之何病，而概以乌附②为不可用，日以宽和之剂养其肠胃，又安能起久痼而生之乎?宋之亡也，秦桧、汤思退之流，日以挑衅之说，挟持杀戮天下之谋臣战将，始终以讲和误其国，亦何怪乎三百年间，多议论而少成功哉!

然则轲可为忠臣，丹可为孝子乎?曰：由今日论之，轲可为忠臣矣。而要之，其人则英雄而感恩者也。设其遇严仲子③，未必不为之用也。若太子丹者，虽与日月争光可也!

【注】①宋儒的这句话引自《书法》“书‘斩’何?罪丹也，故不书‘杀’”。②乌附：毒烈中药。③严仲子：战国时韩国之臣，与相国侠累结私怨。后重金接纳聂政，刺杀侠累。

【问题】

1.孔尚任根据侯方域逸事写的一部剧作是( )(1分)

A.《牡丹亭》

B.《长生殿》

C.《桃花扇》

D.《西厢记》

2.请选出下面对文章理解不正确的一项。( )(3分)

A.本文认为，宋代儒生评价太子丹时，由于成见而对其持否定态度。

B.本文认为，宋代文人沿袭儒生之论，并以此推及其它历史人物。

C.“其人则英雄而感恩者也”意为荆轲是个讲知遇之恩的英雄。

D.“多议论而少成功”中的“议论”指致使宋朝灭亡的主和派观点。

3.细读全文，对比苏洵《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的评论，填写下表。(5分)

作者 对燕太子丹行事的看法 评论历史人物的目的

侯方域 不能一味否定太子丹的历史作用 (1)

苏洵 (2) (3)

4.文中两处画线的文字对作者立论起到怎样的作用?请作简要分析。(4分)

【参考答案】

1.C(1分)

2.D(2分)

3.(1)肯定刺秦行为，为太子丹翻案

(2)太子丹挑起衅端，自招灭亡

(3)主张正面抵抗，批判用武不终(第(1)2分，第(2)、(3)3分，共5分)

4.两处画线句都使作者的`理论更加严谨，无懈可击。用治疗“久瘤”之病应当敢用“乌附”之类猛药的道理作比喻，形象而贴切地论证太子丹派荆轲刺秦的合理性;用荆轲也可能为严仲子所用去报私仇的假设，来论证太子丹用荆柯的正义性，进而证明太子丹是知人善任的明主。(答对1例给2分，共4分。若只答到“两处画线句都使作者的理论更加严谨…”这一层，而无具体分析，给1分)

标点符号的作用

引号：(1)表引用(2)反语，表讽刺否定(3)表强调(4)特指

破折号：(1)表解释说明(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。

省略号：(1)表内容的省略(2)表静默或思考(3)表语言的中断(4)表说话断断续续(5)表话未说完，语意未尽。

语文阅读怎么做能得高分

语文阅读要读懂其实对我们每个人来说难度不是很大，因为从小我们就说中文，接触汉语语言环境，所以要想读明白一篇文章大概讲了什么东西并不困难，难的是理解作者写这篇文章的意思，到底要表达一个什么含义，为什么会写这篇文章，有什么目的，这才是我们最关心的，也是考试常考的题目。

无论是初中语文还是高中阅读，其实答题并不需要我们自创答案，而是需要我们在阅读原文中稍加整理即可，甚至有些题目我们言之成理就会给分，所以语文题目很简单就看你是否用心。

找答案要讲究技巧，看分值写采分点，并且按题目顺序去原文中找答案，按先后顺序去找，不要颠倒了，否则找到的有可能就是错误的答案了，这就是考察我们筛选答案的能力。有些答案并不是以一句话的形式直接呈现给我们的，我们只能从中挑选出一两个关键性词语，这就足够了，其他的可以自己组织语言。

篇6：唐太宗诲太子文言文阅读答案

贞观十八年，太宗谓侍臣曰：“古有胎教世子①，朕则不暇。但近自建立太子，遇物必有诲谕(教诲晓喻)。见其临食将饭，谓曰：“汝知饭乎?”对曰：“不知。”曰：“凡稼穑②艰难，皆出人力，不夺③其时，常有此饭。”见其乘马，又谓曰：“汝知马乎?”对曰：“不知。”曰：“能代人劳苦者也，以时休息，不尽其力，则可以常有马也。”见其乘舟，又谓曰：“汝知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶④，水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧!”见其休于曲木之下，又谓曰：“汝知此树乎?”对曰：“不知。”曰：“此木虽曲，得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。此傅说⑤所言，可以自鉴。”

注：①世子：即太子。②稼穑：播种和收获，泛指农业劳动。③夺：抢占。④黎庶：百姓。⑤傅说：人名，商王时名相。

篇7：唐太宗诲太子文言文阅读答案

1.解释下列句中加点的词语。(4分)

(1)太宗谓侍臣曰 (2)见其临食将饭

(3)尔方为人主 (4)可以自鉴

2.下列句中加点的“其”与“见其乘舟”中“其”意义和用法相同的一项是( )(2分)

A.安陵君其许寡人 B.其一犬坐于前

C.其如土石何? D.择其善者而从之

3.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)但近自建立太子，遇物必有诲谕。

(2)为人君虽无道，受谏则圣。

答案

1.(4分)告诉、对……说(2)面对(3)刚刚(4)借鉴(照镜子)

2.(2分)D

3.(4分)(1)但最近自建立太子以来，遇到事物都要对他教诲晓喻。

(2)做君主的虽然(即使)有时做出一些荒唐的事，但是虚心接受谏言就可以圣明。

人教版必背古诗

【归园田居 (其三)】(陶渊明“东晋)种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

【使至塞上】(王维”唐)单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。

【渡荆门送别】(李白)渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。

【游 山 西 村】(陆游\"南宋)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

说明文结构

1.总分式

事物说明文常用的结构形式：

(1)总——分，如《苏州园林》(先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言)

(2)总——分——总，如《故宫博物院》(先总体的概括，再具体来说，最后再总结)

(3)分——总。

2.并列式

文章各部分的内容没有主次轻重之分.例如培根的《论读书》,三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处,就是采用并列的结构

3.连贯式

各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。

4.递进式

(事理说明文常用的结构形式)各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系是递进的。如《向沙漠进军》。 递进结构的主要形式有： ①现象——本质; ②特点——用途; ③原因——结果; ④整体——部分; ⑤主要——次要; ⑥概括——具体。

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