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论独立学院法学教育的转型论文

时间：2025年05月24日

来源：生煎永恒

编辑：本站小编

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以下是小编整理的论独立学院法学教育的转型论文，本文共12篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“生煎永恒”提供。

篇1：论独立学院法学教育的转型论文

论独立学院法学教育的转型论文

自民办高校经教育部批准独立设置以来，独立学院近些年在招生规模，就业升学、评奖评优等方面取得了较为显著的发展。但是，鉴于其发展经费、教学模式、师资力量、学生素质等方面与公办高校相比还存在着较大的差距，且很多的独立学院目前正在积极地向应用技术型高校转型，由此，独立学院未来的转型和发展就成了民办高校迫切需要剞劂的生存问题，特别是传统的法学教育，理论与实践往往脱节，这种情况在民办高校尤为显著。

一、独立学院法学教育的现状及反思

(一)教学方法方式有待改进

在教学方法上，大多数教师还限于传统的课堂讲授方法理论性过多，忽视了实践性和应用性。而法学教学又是一门实践性和应用性非常强的学科，必须对学生进行法律职业技能方面的培训，让学生掌握司法实践的能力，因此，必须采用灵活的教学方法，改变传统的老师只教，学生只听只背不应用的传统方式，要促进教学相长，教学互动，教学相结合的教学方式，引导学生，鼓励学生，激励学生，发挥学生的学习积极性和创造性，使学生能够自主、自发、自动、积极的去学习法律知识。

师资队伍建设有待加强

独立学院法学院师资队伍在结构上、稳定性上、工作方式上等都有待进一步优化和提高。首先，独立学院法学院教师结构需要进一步优化。目前独立学院法学院老师里面：女老师偏多，男老师偏少;中低级职称的老师偏多，高级职称的老师偏少;青年教师偏多，老教师偏少等，需要优化教师队伍结构，才能使教学质量得到根本性的提升。其次，独立学院法学院教师流动性非常强，师资力量极不稳定。独立学院老师收入普遍较低，而且对独立学院的发展前景不乐观，难以使教师真正以学校为家，没有归属感和使命感。

学生质量和能力有待提高

从学生生源来看，独立学院学生高考成绩普遍不是很高，生源也不是很充足，偶尔能够涌现出个别佼佼者，但是整体质量有待进一步提升;从学生条件看，独立学院学生家庭条件普遍较好，虽然独立学院学费远远高于普通本科院校，但是很多学生学习态度不端正，没有吃苦和进取精神，得过且过，严重影响学生整体素质的提升;从能力上看，独立学院学生都非常有个性，喜欢标新立异，法学院学生更是喜欢彰显个性，形成了一种虽然能力很强，但是不努力学习，不要求进取的“高能歪用”的格局，需要对学生加强引导，使学生的学习能力加强和掌握知识的能力加强[1]。

学校对教学工作的重视程度有待提升

目前，学校对教学工作的重视程度不是很高，学校将过多的经费用于基础设施建设或者是后勤保障方面，对教学方面的投入非常少。学校应该以教学为中心，以教师为中心，以科研为中心，将教学和科研相结合，后勤和基础设施等方面只是教学工作的保障，不应该本末倒置。

二、独立学院法学教育转型的必要性

独立学院法学教育转型必要性主要体现在三个方面。第一个方面是打破传统教学模式，突出独立学院法学教育特色的需要。随着我国社会的全球化进程以及环境的变化，法律的作用日趋重要，法学教育也越来越受到重视。针对这种社会变化，独立学院应当以培养具有法律基本精神、法律基础知识、逻辑思考能力、协调判断能力、其思维能够让大多数人接受的学生作为目标，设置法律练习、法律英语、计算机讲座等丰富多彩的课程。并且，积极开展实务性教学，开展司法考试论坛，公务员考试题型讲解等活动，使法学教育学与时俱进并彰显特色。第二个方面是培养高素质、有特色的法律高层次实用型人才的需要。首先，就是要培养学生具有法律思想，知道用法律思想或者思维去思考社会问题。法学专业学生就是需要正确有效的法律思想的指引，才能使自己具有独到的见解。第三个方面是独立学院法学教育可持续性发展的`需要。特色求发展是独立学院学科建设乃至整个学院建设的立足点。独立学院必须进一步强化“特色意识”，继续坚持走以社会需求为导向，以质量求生存，以特色求发展之路。

三、独立学院法学教育转型的方向--------以劳动法学为切入点

(一)必须培养学生法律实务能力，积极开展“院所合作”。在法学教育的过程中，应当积极与律师事务所、公检法机关等保持紧密地联系，定期请律师、法官、检察官来学校做讲座[2]，带着学生一起讨论、分析社会上比较热的法律案例，培养学生

法学理论

篇2：转型发展下的独立学院高等教育行政管理的探讨论文

转型发展下的独立学院高等教育行政管理的探讨论文

独立学院也拥有高等学校的三大职能：教育职能、科研职能、服务职能，这三项职能是公认的。为了能更好的行使学校的三大职能，独立学院的行政管理工作是一项非常重要的工作。行政管理工作就必须要做到两条，一是要设置必要的组织机构，二是制定必要的规章制度。加强和改进独立学院的管理是势在必行的。根据独立学院的特点，作者在行政管理上做了探讨与研究。

高等教育的行政管理包括两个方面的意思：一是从宏观的角度理解，指国家和地方政府中高等教育行政管理部门对高等学院的管理;二是从微观的角度理解，指高等学校内部的行政管理。这里说的行政管理指的是高等学院内部的行政管理。

独立学院与母体学院有联系的，但理论上又是独立运作的高等学校。目前独立学院又是作为高等教育体制改革的重要组成部分，面临高等教育市场结构的转型，向应用技术型大学转型发展是独立学院的另外一条出路。如何适应环境的变化，做好转型发展工作管理好大学这样一个复杂和快速变化的组织系统，如何对待和运用越来越大的大学自治权力，如何协调好各种资源和资金的分配，如何处理好行政权力和学术权力之间的关系等学院的行政管理工作，已成为摆在学院领导面前的重大课题。作者根据独立学院的行政管理特点，提出几点自己的建议。

一、提高独立学院的行政管理水平，应遵守行政管理的五个基本原则。

高等教育行政管理的原则是从事高等教育行政管理时应遵循的行为准则，主要有方向性原则、民主性原则、整体性原则、动态性原则、高效性原则。管理是一种有目的的活动，管理工作必然有方向，要坚持社会主义的政治方向，执行党和国家的教育方针，主动适应经济建设和社会发展的需要。

高等教育领域人才荟萃，学术思想活跃，因此高等教育行政管理工作必须注重独立学院开展的学术活动须充分体现学术自由的特点。独立学院虽然部分会依托母体学校的师资，但是有独立的行政管理机制，要将行政权力与学术权力能尽量分开，给教师更多的空间去发挥自己的长处。以培养人才为中心，科学地组织各方面的工作，达到有效配合。

提高行政管理水平是独立学院适应社会发展的需要随着社会经济的发展和科学技术的进步，无论是国际竞争还是国内竞争都集中体现在人才竞争上。学院作为人才培养的基地，必然处在竞争的风口浪尖之上。国家和社会对独立学院提出了更高的要求，独立学院担负的社会责任越来越重。行政管理水平成为提高学院竞争力的具体体现之一。因此，独立学院要适应社会的发展，要完成自己的历史使命，必须提高行政管理水平。

二、创新行政管理模式，完善行政管理机制，适应学院的转型发展步伐。

近年来，伴随我国高等教育事业的大发展，独立学院在行政管理上存在着对学校内部事务管得过多，统得过死的现象，限制了自身的创造空间和办学活力，不利于转型的发展。因此，加强和改革独立学院内部行政管理体制，势在必行。为了在新的形势下更好地保证学院的有效运作和按照正确的方面发展，校级决策与管理应形成以行政为主，权力相对分散的相互制约机制;改革绝对的、静止的等级管理结构，建立一个动态的网络管理体系，从等级制下的顺序工作转向利用跨职能的团队并行工作，以加强各个职能部门的协作与配合。实行分权管理，充分调动人的积极性.学校的任何工作都需要人来完成，作为管理者应该善于调动和发挥人的主动性、积极性和创造性，通过自己卓有成效的工作，进而推进学校整个工作的开展。建立相应的激励、监管机制和完善的考核制度。建立健全各项规章制度，强化考核、评估等办法，使管理人员依章履行职资，做到有章可循，违章必究，从而使离校行政管理目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明，提高管理人员的责任心，调动其积极性，达到干部队伍整体优化、精干高效的目标。加强学校的学术管理水平，建立健全学术管理机制。

三、提高行政管理人员素质，建设一支优良的行政管理队伍优良的.行政管理队伍建设必须以提高管理队伍的素质为落脚点。

因为“行政管理的效率和效益的好坏，行政管理水平的高低，除了和健全完善的规章制度有关外，关键在于行政管理队伍的素质。提高学院行政管理队伍素质是提高学院教学质量、学术水平和办学效益的组织保障。”学院是教育人、培养人的特殊组织，这就决定了其工作人员的素质必须出类拔萃。一般来说，独立学院行政管理干部的素质构成包括政治思想素质、能力素质、身心素质、专业素质和创新素质等方面。随着知识经济的发展和高等教育改革的不断深入，独立学院管理工作的难度也愈趋加大，迫切要求独立学院建立一支科学合理、素质较高的行政干部队伍。提高独立学院教学质量、学术水平和办学效益的组织保障。作为独立学院行政管理人员，只有不断提高自身素质，主动改革传统管理手段和方式，主动掌握现代管理技能，才能更好地适应独立学院改革的需要。

四、对学院的行政管理人员实行激励的措施

学院的行政管理是实现其教学、科研两大社会功能的保障。行政管理队伍的精神状态及工作水平将直接影响到独立学院的现代化进程。而学院的行政工作难免琐碎、繁杂，行政管理工作人员不管大小事务都要去处理、操作，诸如盖章、提交文件、总结等，单调乏味。而行政管理中，行政人员是其中起主导作用的角色。通过设身处地的方式站在行政管理人员的角度去考虑，帮助行政人员发现工作的魅力，对行政人员实行激励的措施。

1.改善工作条件，完善工资发放制度，提供劳动保护等大环境因素。工作大环境会关系到员工会否产生不满的情绪，改善大环境有助于解除行政人员的后顾之忧，激励人员能认真对待学院的大小事务，使学院的教育、研究工作能够顺利进行。

2.提供工作表现机会，帮助行政人员发现工作本身的乐趣，增强人员在工作上的成就感、对未来发展的期望、职务上的责任感等涉及到工作本身的因素。对于行政管理人员，单调琐碎的工作容易让人厌倦，多给行政人员在工作上的表现机会，增强他们被认同的感情，增强自信心，对工作有一定的计划和期待，消除一部分的厌倦感，提高办事效率。

总之，高等教育的行政管理是一项复杂又具规律的工作，只要按照规律与原则去实行，保障教育与学术研究的顺利进行。抓好学院领导班子建设，学院领导班子是行政管理工作的决策者和领导者。时代的进步、大学的发展，要求学院领导班子要在学术结构、年龄结构等方面配备合理、相互补充。领导者不仅要有较高的学术水平和教育家素质，而且还要有现代独立学院管理的专业知识。现代学院功能多元化的发展，更要求学院领导者必须首先是出色的管理者，既能运筹帷幄，做好全面规划，又要能协调内外，达到整体和谐;同时是学者和教育家，了解学校特点、懂得办学规律并提供一切有利条件，这也是学院领导者的发展取向。独立学院必须以科学发展观为指导，加强对行政管理工作的理论探讨和实践研究，加强成本管理，实现人本管理，提供精益服务，提高工作效率，以“实现可持续发展”和 “建设和谐校园”为目标，经营管理好学校，促进学术繁荣。只有这样，才能用超人的智慧、负责的态度、极强的亲和力和独到的方法，将个性独特的学者凝聚在一起，将平庸的学校带上成功之路。

篇3：独立学院法学专业试题库建设探析教育论文

一、试题库建设对于独立学院发展的意义

（一）巩固独立学院人才培养定位需要试题库建设

一直以来，独立学院生源质量不高，录取学生的高考分数一般集中在本科分数线的低端，缺乏群体性的优秀生源。同时，这部分学生的特点亦很明显，集中表现在这些学生头脑灵活，动手能力强，容易接受新事物。因此，独立学院的定位应区别于普通高校，应通过先进的教学手段来实施应用型、创业型本科教育，以培养既有一定的理论功底，又有很好的开拓性思维，具备较强的实务操作能力的复合型或融合型人才。

在这样的背景下，教学质量成为独立学院的建设根本。而作为教学中最重要的环节——考试，独立学院历来都给予了极大的重视。考试前进行严格教育，加强考风考纪要求，以确保考试公平，无疑是非常有必要的。

试题库的建设，会使学生认识到，成绩的好坏取决于平时的努力程度，取决于对所学课程掌握与理解水平的高低，从而促使其树立端正的学习态度，努力学习并掌握课程的基本内容、重点内容，经受课程学习结束后的考试检验，进而形成重教重学的良好氛围，不断提高教学质量。因此，试题库的建设，不仅有助于优良教风与学风的形成，也有利于客观公正的评价人才培养质量，更能巩固独立学院的人才培养方式。

（二）改革独立学院教学质量要求试题库建设

“教考分离”是独立学院教学改革的一贯要求。所谓教考分离，就是把教学和考试分开，根据培养目标、教学目的、教学大纲，制定考核大纲，建立一套包括试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等各种规章制度完备的考核管理系统。

考试作为教学过程的一个环节，其本质是检验学生学习的成效，体现教师的教学水平与教学效果。教考分离的核心是体现考试的公正性、客观性，保证考试成绩的真实性。在以往由任课教师出题、打分的考试方式中，虽然我们不能怀疑教师的公正，但印象分、人情分等弊端是很难避免的，这些弊端的负面影响是隐性的。而教学与考试的分离，弱化了教师的主观性因素对考试的影响，从根本上杜绝了以上弊端，充分体现了考试的本质。

因此，试题库的建设有利于教学考核的公平、公正，有利于教学评价的科学、有效，有利于适应教学管理制度改革的需要，使教学工作规范有序地进行。

（三）加强独立学院师资队伍需要试题库建设

随着各地独立学院的发展，独立学院的教师队伍得到了很大的扩充，许多独立学院的教师队伍都是以硕士学历的中青年教师为主。这些教师以理论见长，有冲劲，有想法，很容易融入学生中，与学生形成良好的师生互动关系。但是，很多教师也存在着实践经验不足、动手能力欠缺的问题，有些任课教师出于现实目的，往往在考试之前通过给学生划重点、点方向，甚至暗示性的泄题。长此以往，这些不适当的教学方式使得学生中形成了不良的学习风气，直接影响了独立学院的人才培养。

因此，试题库的建设可以加强师资队伍的建设，使教师自觉地按照课程教学大纲和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，提高对独立学院教师，特别是青年教师的业务要求，进一步端正青年教师的教学态度，培养青年教师的敬业精神。

二、试题库建设对于独立学院法学专业学科发展的价值

（一）试题库建设有利于法学专业课程改革

我国对于独立学院法学专业的培养定位并不十分明确。与普通高校的法学专业相比，独立学院的法学专业首先是本科教育。我国《高等教育法》和教育部文件明文规定，本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。独立学院法学专业培养固然更多的要求实践性教学，但却不能失去对于学生法学理论功底的培养。

因此，独立学院法学专业的课程体系应分为普通教育课程、专业核心课程和专业方向课程三大模块。在课程设置上，专业核心课程应强调理论基础教育，而专业方向课程则应偏重于实践教育。值得注意的是，不管是哪种课程，都离不开专业知识的基础教学环节。而通过试题库建设，可以优化当前的课程设置和教学方式，加强基本职业能力的培养，使得学生对于本专业的核心课程，特别是教育部所要求的十四门核心课程，有更深刻的认识，从而为日后“厚基础、宽口径、高素质、重应用”的培养目标打下坚实的理论基础。

（二）试题库建设有助于法学专业教学方法改革

由于独立学院的设立背景，许多独立学院法学教学模式仍然照搬母校或科研型高校的做法，强调传统的传承性教育模式。在课堂教学中，不少教师跳不出传统“填鸭式”的教学模式，在课堂上滔滔不绝的授课，学生被动的接受。师生之间、学生之间互动的时间和机会少，使得教师不了解学生的需求，学生不清楚教师的授课意图和导向。教师授课很疲惫，但教学效果不明显。

而作为独立学院的法学专业，在教学方法上要更注重学生职业技能的培养，特别是对于职业资格考试——国家司法考试的准备工作。因此，教师不但完成课时量计算完成教学任务，还要在授课过程中有效的帮助学生树立通过国家司法考试的目标和意识。司法考试是对考生法学基础知识的掌握、实践判案能力、临场解题能力等综合素质的考查，而这些能力必须不间断的、持之以恒的培养。试题库的建设，可以使法学课堂教学目标更明确，教师在讲授知识时更有针对性，从而使得学生在不仅仅在课程考试时能提前感受国家司法考试的压力，更能在真正的考前复习时往往做到有的放矢，事半功倍。

（三）试题库建设有利于促进法学专业学生就业

独立学院开设法学专业将近十个年头了，全国独立学院法学专业的在读学生有将近10万人，“但独立学院的法学教育现在仍然是在夹缝中生存”。社会普遍对独立学院的学生存有偏见，认为独立学院法学专业学生的知识水平远不如普通高校的`法学学生，这就造成了“法学专业就业难，独立学院法学专业就业更难”的局面。

诚然，独立学院相比本科一、二批录取的学生，学生总体入学成绩较低，自律性和学习基础较差。很多独立学院的学生平时或打工，或玩乐，或忙于各类社团活动，平时花在学习上的时间很少，很少能有时间和精力来对付专业课程，期末考试多是考前突击就能通过了。带着这样的素质，独立学院学生在走向社会时自然会毫无优势。

试题库的建设则能可以端正学生的心态，学生将摆脱“投机”、“押宝”等心态，必定会对课程进行系统的学习，复习时也会更加全面。如此这般，将形成良性循环，为全面提高自身专业素质提供了保障，也一定程度上促进了学生就业。

三、法学专业试题库建设的质量规范

一般而言，试题库建设工作有两种模式，一是试卷型试题库，二是试题型试题库。所谓试卷型试题库是指编写一定数量的成套试题，考试时由命题教师随机抽取一套进行测试。试题型试题库是指教师针对每种测试题型编写一定量的试题，按章节顺序，并标注题目的难易程度，考试时由命题教师根据任课教师的测试要求从中随机抽取考题组成一份试卷。笔者认为，试题型试题库的要求相对较高，难度较大，并不适合目前大多数独立学院的现实情况，因此，在试题库建设上，可以先采取试卷型试题库，随着教学水平的提高，在总结经验的基础上，可适当推行试题型试题库建设工作。同时，笔者认为，要提高法学专业试题库的建设质量，必须要对试题库的建设符合以下规范：

1．命题的基本原则：一方面，试题库建设应根据教学大纲和考试大纲的要求进行组织与实施，注重综合分析能力和实践应用能力的考核；另一方面，试题库要与本专业的教学方式相呼应，不得局限在课堂笔记和教科书的范围，更不能划定考试范围和考试重点。

2．题型、题量：法律是一门应用型学科，因此考试的目的不仅是要求学生能够了解和掌握国家有关的法律规定、基本的法学理论，更重要的是力图能够使学生学以致用，将所学知识运用到日常生活和工作中，解决实际发生的问题。笔者认为，题型一方面应参照国家司法考试的题型进行设计，另一方面根据课程特点和教学大纲所考核的内容范围确定。

一份试卷原则上要求应有客观性试题和主观性试题两类，而出于考核学生的综合分析能力和解决问题的能力，可以将案例分析作为主要的考试方式，以达到考核学生的综合能力，符合国家高职类院校培养应用型人才的培养目标。

3．试题难度应适中：每份试卷中一般较易的占20％，中等难度的占40％，较难的占30％，难度较大的占10％。试题的题量要少于国家司法考试题量相当，毕竟课程考试时间一般为两个小时；试卷难度要适当，要有一定比例的较难的题目，使学生的成绩符合或基本符合正态分布。

4．试题库中的试题内容要科学，格式要标准，表述要准确，文字通顺，表述清楚，图表绘制规范、标准。试题之间应彼此独立，不可相互牵连、相互提示、相互矛盾。不出怪题、偏题、学术上有争议的问题，保证试题不出政治性和科学性错误。

四、法学专业试题库建设中还应注意的问题

结合笔者所在单位和教学团队多年的经验，笔者认为，法学专业试题库的建设，除了上述的规范以外，还要注意以下几点：

（一）课程选择应当严格

严格选择建设试题库的课程，是建设的起点与成功的关键。切忌那种全面铺开、越多越好的思想。法学各部门法繁多，可以说每一部法律都有深入学习的必要，但是并不是每一部法律所对应的课程都可以并需要建试题库。一般而言，在试题库建设时应考虑学科基础课优先，因为这些课程中基础性核心课程居多，知识点相对稳定；多名教师共同任课的课程优先，因为不同任课教师自身的研究方向不同、法律喜好不同、授课习惯不同，即使是针对同一专业的学生授课内容也存在较大差异，试题库的建设可以统一教师间的授课内容、重难点和本次考试的考核目的，才不至于劳而无获，造成资源的浪费。

（二）试题库应适时更新

试题库的建立不是一劳永逸的，需要不断充实，不断更新。对于法学专业而言尤其如此。法是随着社会变化和经济发展逐渐更新的，随着社会分工的日益细化，我国每年都有大量的法律法规、司法解释出台，而国家司法考试的考核要求也会有新的变化。因此，试题库中的试题应该随着教学内容和教学要求的变化而相应变化，因时施考、因材施考，以适应学科发展和考生水平变化，延长试题库的生命周期。

（三）要加强命题教师队伍的建设

试题库建设并不是简单地将试题放在一起。它首先要求命题教师应精通本课程、本学科的专业知识，基本功扎实，有一定的教学经验；其次，要求命题教师对教育学的相关知识，包括教育测量学、教育统计学、教育评价学有所了解；再次，还要求命题教师掌握一定的计算机知识，特别是数据库的运用。

更重要的是，命题教师还应有很强的责任心和团队合作精神。这是高质量题库建立的基本保证。试题库建设常常是教师集体劳动的结晶，不同学历、不同教学水平的教师，其认识上往往会有很大的差异，如果没有较强的责任心和团队合作精神，往往导致教师间难以相互协作配合，容易造成学生学习上的前后矛盾或脱节，必将影响试题库效果的发挥。

篇4：试析独立学院就业指导工作探讨教育论文

试析独立学院就业指导工作探讨教育论文

论文关键词：独立学院就业指导工作职业规划创业教育

论文摘要：从明确独立学院学生就业指导丁作的目标、内容以及毕业生就业的特点出发，探讨了新形势下搞好独立学院就业指导工作的方法和措施：加强就业指导工作的体系建设;开展专业导学，并将其与职业生涯规划教育结合起来;加强校企合作，创立稳定的实习和就业基地;开展毕业生的创业教育，创新独立学院就业的新模式。

近年来，随着高校毕业生人数的逐年增长，大学生就业难的问题愈演愈烈。做好高校毕业生的就业指导工作，既关系到高等教育的持续健康发展，又关系到国民经济的增长、社会的定和人民群众的根本利益。当前，毕业生能否顺利就业，已经成为利用新机制创办的独立学院可持续发展不可或缺的决定性因素。因此，就业指导工作是独立学院一项异常重要的工作任务。而怎样做好独立学院的就业指导工作也是独立学院的领导以及从事就业工作的老师长期思考的首要间题。笔者结合自己所从事的就业指导工作实践，探讨怎样进一步做好独立学院的就业指导工作问题。

一、独立学院就业指导的目标和内容

1.独立学院大学生就业指导工作的目标

(1)树立学生正确的人生观、价值观和择业观。独立学院学生的家庭条件比较优越，从小见多识广，兴趣广泛，思维活跃，多有特长，活动能力强，但是学习凭兴趣，没有恒心，怕苦怕累，有享乐心理，只想干一些比较轻松、舒适的工作。因此，独立学院学生就业指导工作的目标之一，就是要对他们进行爱国主义教育、国情教育，培养他们的艰苦奋斗与爱国精神，教育学生正确处理好国家需要和个人意愿的关系，自觉地把国家需要与个人的利益统一起来;帮助毕业生树立正确人生观、价值观和择业就业观，降低自己的就业期望值，在社会最需要的岗位上工作，锻炼自己，积累知识、增长才干，实现人生价值。

(2)提高毕业生的就业竞争力，促进毕业生顺利就业。社会发展对人才培养提出了更高的要求，除专业理论知识素质外，更注重学生的实践能力和综合素质。独立学院的人才培养目标是培养具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者[3]。因此，独立学院就业指导工作的目标之一，应该通过就业指导、专业导学、素质拓展、创新创业教育，拓宽学生的知识面，提高毕业生的实践能力、适应能力和创新、创业能力，提高毕业生的就业竞争力，促进毕业生顺利就业。

2.独立学院到大学生就业指导工作的主要内容

独立学院是我国高等教育办学模式的一种新的探索，在办学机制、管理和资源等方面具有一定的优势，在办学经验、学生文化基础等方面有一定的不足。因此，独立学院大学生就业指导工作的内容主要包括以下几个方面：全程式的大学生职业生涯规划教育和指导;专业理论学习指导及事业成功的激励;素质拓展、创新、创业教育;就业法律、政策指导，择业、就业观的教育;求职技巧和礼仪指导;就业心理辅导;提供就业信息。

二、独立学院学生就业的特点

1.就业层次的多样性和宽泛性

独立学院基本上以教学型为主，培养的学生大多数是面向基层、面向生产第一线的具有木科学历的应用型人才。毕业生的就业区间介于一般本科和专科学生之间，既可以占据原来优秀专科学生的就业市场，又可以填补本科一和专科之间的就业市场，同时还可以向较高层次的就业市场进军，在就业定位上表现出就业层次的多样性和宽泛性的优势。

2.就业的专业优势

独立学院设置的专业基本为各高校近几年就业情况较好、社会急需的热门专业。这就决定了独立学院毕业生的就业专业优势能够使毕业生能在竞争中赢得主动权，顺利地实现就业。如：我院的机械制造和食品科学与工程专业的毕业生，每年都是抢手货，在毕业前几个月就全部签订了就业协议或劳动合同，实现100%就业。这一事实，就很好地说明了独立学院的毕业生可同样具有就业的专业优势。

3.自身就业品牌的欠缺

独立学院由于办学时间短，缺乏办学积淀，社会知名度有限，社会和用人单位对独立学院的办学状况尚不完全了解，对毕业生各方面的素质和能力缺乏合理的评价和客观的了解，还没有建立自身的就业品牌，这在毕业生人才需求处于供大于求的失衡状态下，将直接影响用人单位对独立学院毕业生的选用。独立字院发展快、规模大，而就业指导工作的起步较迟，专业人员缺乏，开展有针对性的指导工作难度很大。

三、做好独立学院就业工作的措施

1.进一步加强就业指导工作的体系建设

目前，独立学院一般都已成立有就业指导中心，或设有就业指导办公室，承担并协调全院学生的就业指导工作;各系也配备了就业专干老师，承担各系的毕业生就业指导服务工作，就业指导工作体系已基本建立起来了，但还不完善，如每个班级就业指导工作还没有配备专人负责。要搞好独立学院就业工作就需要进一步改进和完善就业指导工作的体系建设，必须建立起整体化的就业指导体系，即：院一系-班，三级就业指导和教育管理体系，学院设立学生就业指导中心，或就业指导办公室，承担并协调全院学生的就业指导工作洛系配备就业专干老师，承担各系的毕业生就业指导服务工作，班级也同样配备就业指导老师，或由各班的班主任兼任。这样，整体化的就业指导工作体系就建立起来了。 2.将专业导学与职业生涯规划教育结合起来

随着毕业生就业环境和就业形势的变化，独立学院现已着手建立大学生职业生涯规划的教育指导体系，开展全程化的职业生涯教育。即大学一年级开展专业教育，培养学生的专业认知能力，教育学生树立职业生涯观念和就业素质意识。二年级着重基本能力的培养，指导学生进行人生职业生涯规划。三年级着重职业定向指导，开展学生的劳动价值观念和就业观念的教育，帮助其树立正确的择业观和就业观。四年级着重求职技巧指导和培训，使毕业生掌握求职的礼仪和技巧;开展就业法律、政策方面的辅导，使毕业生掌握现行的有关就业的法律法规、方针政策，让毕业生了解在就业过程中的权利和义务，使学生能够利用法律武器保护自己的.合法利益。

为了提高学生的专业认知度以及学习的热情与积极性，从而提高学生专业素质，独立学院应开展专业导学的工作。同时，将专业导学与职业生涯规划教育结合起来，通过开展专业导学、职业生涯规划教育、就业指导等具体的工作，使学生达到专业知识上就业，心理上就业，实现真正就业。具体来说就是帮助学生对所学的专业心里有个底，使学生了解所学专业的发展前景、毕业后的就业形势，了解国家对毕业生就业的方针和宏观政策，帮助大学生将就业压力转化为大学阶段的学习动力。通过勤奋努力的学习，掌握扎实的专业知识，使学生在专业知识方面能满足就业的需要。通过在校期间开展的体育学习和锻炼以及各种有意义的文化娱乐、科技创新等活动，培养学生具有强健的体魄和健康的生理、心理素质，使学生在身体素质方面能满足就业所需的要求。邀请不同专业的专家、名人及创业成功人士，举办高水平的演讲和讲座，通过名人效应，树立正确的职业观、价值观和事业理想，降低就业的期望值，实现真正的就业，满足社会对人才的需求。

3.加强校企合作，建立稳定的实习和就业基地

独立学院开展的校企合作是一种双赢的合作模式：企业为学生提供接触、了解、进人社会和生产第一线的平台，为学校的教育教学活动提供了特色化的教学资源(实习基地、生产工艺、技能训练的专业师资等)，有利于拓宽学生视野，提高综合素质。独立学院为企业提供扩散企业文化的平台，提高企业知名度，扩大企业的社会影响。企业还可介人人才培养的过程，在一定程度上能实现有针对性的人才定向培养，为企业提供优秀毕业生资源，缩短企业用人中的岗位适应期。

开展校企合作一方面可以将最新的人才需求及时反馈给学校，让独立学院可以根据市场的实际需要设置新专业;另一方面，在促进独立学院毕业生就业的同时，也满足了企业对紧缺专业人才的需求。现今，企业挑选人才，除了要求学生具有扎实的理论知识外，越来越重视能否实现“零培训”上岗。这就要求学校在培养学生的过程中安排学生参与企业实习。学生通过参与企业实训，可以掌握更多的实际操作技能，积累处理问题和解决问题的方法与能力，实现理论与实践的有机结合。在实习过程中，企业可以考查学生，了解学生，为挑选适合企业的优秀人才作铺垫。加强校企合作，建立稳定的实习和就业基地，就为高素质应用型人才的培养构建了新的平台，达到了提高毕业生的综合素质，增强学生毕业后的职业岗位适应能力，促进毕业生更好更快的就业，减轻社会就业压力的目的。

4.开展毕业生的创业教育，开拓新的就业途径

众所周知，就业只是满足了人的生存和归属层面的需要，而不是人生的最高境界。开创一个企业或干一番事业，并使其不断发展壮大，正是实现人生的价值，满足实现人生的最高境界的有效途径。开展创业教育，既是顺应新经济时代的必然选择，更是缓减就业压力的现实问题。大学毕业生创业是高校就业工作的一大亮点，大学生创业更多在于充分运用白身的专业技能，将自己的科研成果转化为现实生产，创办企业，不仅能自己就业，而且也能促进同学就业。因此，开展毕业生的创业教育，促进就业，是进一步搞好独立学院的就业指导工作一条切实可行的新途径。

独立学院开展创业教育，培养“创业型人才”的根本就在于挖掘学生的创新意识和创造能力，因此需要构建大学生创业教育的体系。通过开设创业教育的基本课程、专题讲座，培养大学生的创业意识，建立创业知识结构，增强创业能力，锤炼创业心理品质。积极支持、鼓励学生进行科学研究和创业实践，设立学生创新创业中心，辅导大学生的创业。将独立学院的创业教育与创新设计大赛、跨校间的创业设计大赛和大学生创业实践结合起来，引人企业、政府、社会等方面的积极因素，增强独立学院创业教育的有效性，从而有效地提高大学生创业的成功率，增强大学生创办中小企业的勇气，进而有效刺激大学毕业生的创业。

开展毕业生的创业教育，培育出一批具有创业精神和创业素质的新一代大学毕业生，向社会输送敢于和善于把握时机自主创业的人才，既是促进独立学院学生的创业和就业、提高毕业生就业率的需要，也是社会发展的需要，又是满足人们实现人生最高境界的需要。

总之，只要独立学院能在这些方面积极地探索，建立起以职业指导、创业教育课程为基础，以素质拓展为特色，以专业导学为重要补充，以就业实习实践为辅助的大学生就业指导体系，并结合独立学院的人才培养目标，发挥优势，克服困难，与时俱进地开拓就业工作的新途径、新方法，将毕业生的就业指导工作做牢做实，达到人无我有，人有我精，那么，独立学院的就业指导工作就会取得丰硕的成果，毕业生的就业率就会保持在较高的水平，从而实现独立学院的可持续发展。

篇5：独立学院大学生心理健康教育探讨论文

独立学院是由普通本科高等学校与社会力气协作举行、运用民营办学机制和形式的本科层次高等教育组织。现在，中国有303所独立学院，承当了30%以上本科生的培育使命。准确而全部地把握独立学院学生心理健康状况，剖析独立学院心理健康教育作业中存在的疑问，是做好独立学院学生心理健康教育作业的根底和关键。

一、独立学院大学生心理健康现状

1.自决心缺少，自卑感较强。

独立学院有些学生的自卑心理与其他本科院校学生有着显着的不一样，既有来自于就业竞争、学习才能、自个实力等，又呈现出一些特有的来历，如“同学之间的比照”、“社会的情绪”和“家人的期望”等。

独立学院的有些学生因社会评价、本身评价等方面要素的影响，在学习与生活中缺少自我认同感，发生了自卑感，自认为学习才能、学习成绩不如普通本科学生，看不清自个应有的定位，对出路和将来缺少决心，加之看到旧日的同学进入了重点大学或是知名学府，便发生“低人一等”的主意，由此发生自卑心理。

2.人际关系不协调，沉迷网络。

独立学院大学生大多数是独生子女，从小受爸爸妈妈的溺爱，形成了以自我为基地的特性，缺少人际往来经历。有些独立学院学生只管自个不关心别人，没有团队协作精力。不爱参加团体活动，与同寝室的同学多有摩擦；在各项荣誉评比过程中选用各种不正当手法，缺少推让精力；在与别人的往来过程中多从自个的视点考虑，总期望别人尊敬自个，缺少忍受别人缺陷的衡量，对别人求全责备［1］，一朝一夕，就会被周围同学孤立，然后发生人际关系敏感、焦虑、自闭、偏执等心理疑问，发生严峻的心理障碍。

独立学院有些大学生自控才能差，在丰厚的网上信息面前，由朴实的上网查找学习材料变为阅读页面、谈天，甚至无节制地上网玩电脑游戏、结交，严峻影响了学业。过火沉迷网络，影响大学生正常的认知、情感和心理定位，还会发生精力依赖性，在平常生活和学习中举动异常、神情恍惚、行为奇怪。

3.方针缺失，学习缺少意志。

独立学院中的大有些学生家庭经济状况都比较好，社会关系多，家长明确表明孩子只需可以顺畅结业，家里就能为其组织一个好作业。他们的学习动机仅为“学习为了拿文凭，找作业”，如此，他们便缺失了学习的方针，缺少主动学习的知道，平常学习松松垮垮，考前临时抱佛脚，这种冷漠的学习知道，直接致使学生缺少学习的恒心和意志，遇到困难常常选用躲避和抱怨的情绪，然后失去了学习的决心，发生无助和失望、厌学等消极情绪。

二、独立学院心理健康教育作业中存在的疑问

1.心理健康教育形式化。

一方面，一些独立学院的大学生心理健康教育组织多半是名不副实的，搞形式化，名曰“三有”（有场所、有经费、有人员编制），实为虚设，仅仅做做心理测量，测验完把材料装入档案便完事了，忽略测验结果在具体教育、教育作业中的应用。另一方面，独立学院许多心理健康教育作业者没有通过专门训练和查核，由做思维政治作业的老师做心理咨询，所选用的方式办法简略老套，随意操作，表面上让人感受很重视，实际上是流于形式，走过场。这种形式化的教育掩盖了心理健康教育的本质，不光没有解决学生的心理疑问，反而致使他们对心理健康教育发生反感和抵触情绪。

2.心理健康教育德育化。

大学生心理健康教育与德育作业既相联系又相差异，但在教育作业实习中，有些独立学院呈现了心理健康教育德育化景象，主要表现在以下几个方面：榜首，心理健康教育的师资基本上是德育老师或思维政治作业者，大多数老师没有接受过规范的、系统的心理学常识和技能的训练。第二，在心理教导与咨询中，常把学生身心展开生长过程中表现出来的一些知道偏差、情感失调归结为思维疑问，忽略了心理健康教育的准则与办法，呈现了心理健康的.德育化倾向。第三，把心理健康教育划归在德育管理组织，并在作业展开中一向套用思维政治教育的办法或手法，使得心理健康教育显得机械板滞，收效甚微。

3.心理健康教育课程化。

心理健康教育应是归纳运用心理学、教育学、人类学、社会学等多学科的基本原理，选用多种办法对学生的心理施加影响，推进独立学院学生身心正常展开。其施行的路径和办法是多种多样的，但现在一些独立学院的心理健康教育仅限于开几门选修课，开一些讲座或举行几次现场心理咨询活动。别的，因为老师队伍的专业化水平约束，教育内容仅限于通常的理论常识教授，老师讲，学生记，从概念到概念，从理论到理论，教育形式上简略化，不能科学地剖析学生特性心理疑问，忽略对学生的心理疑问进行防治和引导。

4.心理健康教育师资专业化水平低。

心理健康教育是一项专业性很强的作业，它对从业者的道德、常识结构、专业技能和作业经历都有非常严格的请求。国外从事此项作业的人员都必须有咨询心理学、临床心理学、教育心理学、社会作业博士以上学位，还要有一定的实习经历。［2］相比之下，国内高校尤其是独立学院的从业人员还远远不能满意这种请求。现在在独立学院，心理健康教育作业基本上处于起步期间，受人力、物力、财力约束，许多独立学院学生心理健康教育的作业者基本是由德育老师或教导员等非专业人员兼任，一方面，他们中大有些没有通过规范的心理学常识和技能的训练，缺少心理学方面的常识，另一方面他们大有些没有从事心理咨询需具有专业资质的工作资格证书。一起，学生业务的冗杂也使教导员无暇对心理健康教育作业进行深入细致的研讨。

三、独立学院大学生心理教育的对策

1.树立一套新式的独立学院大学生心理健康教育形式。

首要，要树立和健全独立学院的心理健康教育作业机制。独立学院领导要重视心理健康教育，把心理教育列入学院教育作业主要议程并予以执行，在人、财、物等方面给予支撑。今后独立学院的展开方向应是逐渐树立在专家和校长的领导下，以专、兼职心理健康老师为骨干，思维道德课和思维政治课老师、教导员和团学干部为载体，整体老师一起参加的心理健康教育作业体系。［3］

篇6：浅析独立学院就业心理教育的论文

浅析独立学院就业心理教育的论文

1影响独立学院毕业生就业的心理因素

相对于办学历史悠久、办学经验丰富、知名度较高的高校，独立学院起步晚，自身品牌尚未确立，专业和课程设置及就业指导工作等还不完善，加上其社会力量办学的性质等因素，用人单位对独立学院及其毕业生的认识存在一定程度的偏见。独立学院毕业生由此滋生的消极心理成为其就业中的制约因素。

1.1自卑情结

自卑是指自我认同感不强、缺乏自信的一种心理现象，它使人低估自己的能力，觉得自己各方面都不如别人，表现为对自己的能力、品质评价过低。独立学院学生的自卑心理主要源于内、外两方面：从内部来看，很多学生因为高考失利、发挥失常，因高考分数较低进入了列为“三本”学校的独立学院，相对于公办的“一本”或“二本”高校而言，这部分学生本来就自信心不足，过分看重自己的劣势。从外部来看，社会和用人单位对独立学院和独立学院学生的认可度不高，认为独立学院的学生不如其他普通高校的学生，对他们的素质与能力持保留或怀疑态度，这无形中严重强化独立学院学生的消极自我评价，并逐步固化了自卑情绪和情结。久而久之，他们也会认为自己不如“一本”、“二本”的学生，削弱其自我实现的动力。

1.2焦虑情绪

就业对于毕业生个人及其家庭来说，是关乎前途和命运的大事。在较多的时间、精力、财力等投入之后，每位高校毕业生都希望能够找到一份理想的工作。但是，在日益激烈的市场竞争里，这一理想的实现并不是俯拾即是、信手拈来的。严峻的社会现实对任何毕业生来说都是无形的压力，独立学院的学生更是如此。因此，焦虑心理、情绪非常容易产生。当前，独立学院毕业生普遍存在心情烦躁、不安、恐慌，有的同学甚至出现了忧郁、自闭等症状。很多学生在求职过程中往往显得急切、盲目，有的甚至出现失眠、神经衰弱、饮食障碍等生理症状。焦虑发展到一定程度，学生可能产生就业恐惧，一提起就业就紧张，对前途失去信心，有的'更为严重的甚至从大一、大二就开始担心以后的就业问题。

1.3抗挫能力差

独立学院的学费标准较高，一般经济状况较好的家庭才能承受，这就造成了独立学院一部分特殊的学生群体——城市生源及独生子女居多。但是这部分学生群体由于从小受家庭的宠爱，养成了对家长、老师的过度依赖，内心世界比较脆弱，心理承受能力不强。一些学生经过几次的失败应聘经历后，往往就会产生很强的挫败感，萌生消极心态甚至产生逃避行为。同时，独立学院还存在另一部分学生群体，即家庭经济状况不好的学生。这部分学生由于承担着高额的学费，因此存在很大的心理压力，凡事都追求即时效果，一旦应聘失败，很容易产生挫败感，使得他们陷于自卑、自责之中。

1.4就业期望过高

独立学院学生一般就业期望或就业中的心理定位过高，在就业中往往着眼于丰厚的经济收入和福利待遇，同样表现在其构成群体的特殊性上。对于那部分经济条件好、家庭条件优越的学生群体来说，他们一般从小经济富足、生活条件优越，没有受过苦，而且他们身边一般都是高工资、高收入人群。在这种环境的影响下，这部分学生群体在找工作时不仅追求高收入、好的工作环境，而且不愿意到条件艰苦的基层、偏远的地区工作，而把经济发达地区作为首选。对于那些家庭经济条件不好甚至有贷款的学生群体来说，他们在求学期间承受着沉重的经济压力，迫切希望能在毕业后找到高收入、高回报的工作偿还贷款，减轻家庭负担，因此也造成了他们就业的期望值很高，热衷于工作条件好、薪酬水平高的单位，给就业带来很大的困难。这些不良的消极心理和不恰当的心理预期等因素使得独立学院的毕业生很难快速适应求职择业的活动，严重影响了他们的顺利就业。因此，为了使独立学院学生在激烈的就业竞争中更好地就业，削弱心理因素在其就业中的障碍，在就业指导中加强学生的心理健康教育迫在眉睫、势在必行。

2独立学院就业教育中加强学生心理健康教育的着力点

结合独立学院尤其是其学生构成群体在心理、经济等方面的特殊性，在独立学院就业指导阶段加强心理健康教育，提升学生的就业心理素质，主要应从以下几点着手。

2.1帮助学生正确认识自我

正确认识自我包括正确认识自己的兴趣、能力、特长、性格等生理、心理因素以及职业岗位与自己的关系，认识到自己具备的优势、劣势和发展的潜力，这是顺利就业的心理前提。在就业形式十分严峻的今天，许多学生由于自我认识不够，不能正确认识自己，因此在职业选择上非常盲目。帮助学生正确认识自己，使他们能够在职业选择中正确评估自己的个性以及与职业活动相关的自身因素，对自己做出客观、公允的评价。这样，他们在选择职业时，才能够密切联系自身的条件、专业特长以及实际能力，不妄自菲薄，也不妄自尊大，最终取得择业的成功。

2.2帮助学生培养良好的就业心理素质

实践证明，健康稳定的心理状态是良好道德品质的基础，是大学生就业成功的关键。然而，在现实中，独立学院的许多毕业生由于存在严重的自卑、焦虑等不良心理，使得他们在激烈的求职竞争中变得无所适从，以致处处碰壁。究其原因，是因为他们缺乏良好的心理素质。良好的心理素质包括自主、自立、自信、进取、耐受力、毅力、挫折承受力以及环境适应能力等。良好的心理素质使得毕业生能够从容应对求职就业中的各种问题，不会因为一次面试失败而一蹶不振。因此，在独立学院就业中，应该加强学生的就业心理教育，培养学生良好的就业心理素质，帮助学生保持良好的择业心态，并帮助他们克服心理障碍，缓解紧张情绪，以一颗积极、乐观的心迎接求职过程中的各种挑战。

2.3帮助学生摆脱各种不良情绪

在就业竞争日益激烈的今天，相对于普通高校毕业生来说，独立学院的学生在求职路上可能会遇到更多的挫折，可能面临不能够寻找到满意的职位、被招聘单位拒之门外（有些单位不招三本学生）、找不到工作等情况，这时，他们会承受很大的心理压力，这种压力会导致他们出现忧郁、自卑、恐惧等一系列的不良情绪反应，而这些不良情绪进一步阻碍了学生继续求职。这时，学校应从心理咨询方面着手，帮助学生排解、释放各种不良情绪，使得他们以积极、愉快的良好心态投入到下一次求职活动中。

总之，在当前严峻的就业形势下，由于独立学院本身的独特性，使得其毕业生在求职择业过程中可能会出现更多的不良心理反应，独立院校应采取灵活多样的心理辅导形式，帮助毕业生顺利度过这一特殊阶段。此外，心理健康教育机构应与就业指导机构通力合作，切实加强就业指导教育中的心理健康教育。

篇7：独立学院法学专业导师制论文

独立学院法学专业导师制论文

一、我国独立学院法学本科教育存在的问题

我国的独立学院在逐年普及的同时，大学生的整体素养包括专业能力与独立思考能力等却有逐渐下降的趋势。这就产生了一种尴尬的现象：一边是源源不断的毕业生需要就业，而另一边却是企业在抱怨无可用之人。这样的矛盾对于独立学院法学专业的学生来说更为尖锐。

因为独立学院法学专业一直都是较难就业的一个专业学科，这就提示我们要对独立学院法学本科教育存在的问题有清醒的认识。

对于独立学院法学本科阶段的教育，首先，从学校招生方面看，很多独立学院都设置了法学专业，以致于每年我国独立学院法学专业招生数量庞大，但高校教育资源却相对紧缺，这就使得独立学院法学本科教育质量低下的问题日渐突出。其次，在法学本科阶段的课程设置方面，我国大部分开设法学专业的独立学院对法学本科教育中课程的开设都是要求学生必修14门法学核心课程，选修若干其他部门法课程，导致学生对专业课的学习较为粗浅，是“蜻蜓点水式”的泛泛而学，不能形成一个系统。

最后，在辅导员设置方面，独立学院中大多数的辅导员是不授课的，只是在生活上对学生进行指导。辅导员个人的精力有限，很多时候并不能对学生如何合理安排生活与学习起到真正的引导作用，这让很多刚入学的学生变得无所适从，不清楚大学期间如何合理安排自己的学习与生活，既造成了日常生活的紊乱，也影响了对专业知识的学习。这些问题都是导致法学专业学生质量不高的重要原因。

二、在独立学院法学本科教育中全面推行导师制的必要性

1、有利于实现对独立学院法科学生的个性化辅导

“传统的高等教育是单向的知识传递，以相对封闭的、静态的和单一的标准要求、评价和衡量学生，培养出来的学生都是统一规格的，综合素质、实践能力不强，缺乏创造和创新能力。”但现代社会需要专业基础扎实、素质全面、具有科学创新精神的人才，因此，应改革人才培养和管理模式，因材施教。设置本科生导师制度，可以打破以往独立学院法学专业教学与指导分离的教学模式。

给本科生确定导师后，导师可以根据学生的实际情况因材施教，利用自身积累的专业知识与经验对学生选课、选择专业方向以及学习方法、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导。这样，既有利于学生对专业课的学习与掌握，也有利于对不同专业方向感兴趣的学生在导师指导下进行深入研究，从而实现个性化的培养与辅导。

2、有利于培养卓越法律人才

20xx年底，基于“我国高等法学教育还不能完全适应社会主义法治国家建设的需要，社会主义法治理念教育还不够深入，培养模式相对单一，学生实践能力不强，应用型、复合型法律职业人才培养不足的考量，教育部和中央政法委员会决定联合实施卓越法律人才教育培养计划，培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才。实行本科生导师制后，有专业老师对学生进行指导，有利于学生掌握扎实的法律知识，有利于学生进行法律实践，更有利于学生树立正确的法律价值观念，从而培养出优秀、卓越的法律人才。这样使学生的法律理论知识与实践运用能够很好地结合起来，具备成为卓越法律人才的基本素养。

3、有利于实现现代大学教育的目的

现代大学以学术独立、思想自由著称，因此，高等教育不仅要提高学生的文化水平，更要提高学生的独立思考能力。可以说，现代大学教育的目的主要有两个：一是让学生掌握专业知识，即通过大学本科阶段的教育使学生能够掌握一定的专业领域的知识，能够从专业角度去思考问题。二是培养学生的独立思维能力，即要求通过大学本科阶段的学习，学生能够独立地思考和处理问题，掌握科学、合理的学习方法。大学本科四年的法学教育要求学生不仅要具备法学专业知识，而且要有独立思考能力。

但对于刚刚踏入大学校园的大学生而言，让他们独自去学习以前从未接触过的法学专业方面的知识是较为困难的。再者高中阶段的应试教育都是被动地接受知识，大学一开始就要求他们独立地思考问题，也让很多大学生无所适从。因此，在本科阶段推行导师制，有利于实现现代大学教育的目的。

三、独立学院法学专业本科生导师制的构建

1. 建立合理的导师遴选与管理机制

在校内导师的遴选上，但笔者认为，校内导师的选择不应有职称的限制。一则是因为独立学院法学专业高级职称者人数不多，二则本科生导师不同于硕士生导师，其更多地是予以学习方向和方法的指导，而刚刚毕业的年轻教师在考研、公务员考试和学习方法指导方面甚至比具有高级职称的老教师更有经验。因此，在校内导师的遴选上应该不问职称，只问德才。

在校外导师的遴选上，更应看重候选导师的品格和修养，候选导师应通过所在单位和学校的双重考察，避免学生受社会上一些不良风气的影响。在导师的构成上，应按学生就业方向分组，每组配备具有相应专长的`导师4-5名。在校内外导师的构成比例上，从加强学生的实践能力考虑，校内外导师应各占50%为宜。

2、选配导师的时间安排

从导师的配给时间看，各校的做法不尽相同，从大一、大二、大三甚至大四开始的都有。但就独立学院而言，其法学专业以就业为导向的导师制实施的最佳时间为大二上学期。如果配给时间过早，学生对于专业知识了解太少，专业兴趣和就业方向也难以确定，对导师的选择就比较盲目，自然会对后续的学习产生不利影响。相反，如果导师配给的时间过晚，学生的思维方式和行为模式已基本形成，老师在短时间内难以施加有效影响。

再加上学生考研、考公务员以及找工作的压力，学生更多是按照自己的想法规划最后一年的大学生活，这时导师的介入是起不到实质作用的。而选择在大二上学期配给导师，一方面，法学最核心的课程已经开设，学生的学习兴趣逐步显现，对未来的就业也有了初步的想法，以就业为导向的导师制具备了实施的基础条件;另一方面，这时候也是最需要导师进行引导的时候，而且导师制实施的期间是三年，这为导师对学生的全面塑造和施加良好影响提供了时间保障。

3、导师制的评价与激励机制。科学合理的评价与激励机制是导师制能够切实实施的制度保障，独立学院法学专业应根据自身情况制定一套多元的导师制评价体系和激励机制。评价体系的多元化首先表现在评价主体的多元化，包括学生评价、导师自评和管理者评价，其中应以学生评价为主，学生评价应占总分60%以上，而且必须采用如问卷、座谈等多样化的评价方式，使学生评价能够自由地、真实地反映出导师的工作状况。

其次，评价的内容也应该是多元的，既要评价导师的“导”，还要评价学生的“学”，不仅评价导师指导的结果，还要评价导师的指导过程。当然，作为以就业为导向的导师制，导师对学生就业所进行的指导以及学生最终的就业状况应该是重要的评价因素。对于考核优秀的导师，应通过物质和精神激励的方式，比如作为评优、年终考核和职称晋升的重要参考因素等，以改变目前部分院校出现的“导与不导一个样，导好导坏一个样”的局面，使导师制能够真正造福学生。

篇8：试论独立学院贫困生就业工作教育论文

试论独立学院贫困生就业工作教育论文

论文摘要：近几年，独立学院发展势头迅猛，毕业生就业问题成为独立学院的重点工作，而处于弱势地位的贫困生能否顺利就业更是就业工作的重中之重。独立学院贫困生由于自身综合素质偏低、就业期待过高、社会资源不足等原因引发了就业障碍，对此，独立学院应帮助贫困生提高综合素质，加强对贫困生的心理辅导，努力搭建就业平台。

论文关键词：独立学院；贫困生；就业

近年来，高等学校就业成为社会关注的热点之一。教育部下发的《关于做好全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出，20，全国普通高校毕业生规模达到680万人，高校毕业生就业总量压力和结构性矛盾依然突出，就业形势严峻。独立学院是利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。近年来，独立学院发展势头迅猛，毕业生人数已经颇具规模。就业工作已经成为独立学院所有工作中的重中之重，直接关系到独立学院的生存与发展。独立学院贫困生比例已经高达10%以上，这部分毕业生由于受到自身物质条件的限制和社会环境的影响，在就业中处于相对弱势的地位。帮助贫困毕业生顺利就业，已经成为独立学院就业工作中的一项重要内容。

一、独立学院贫困生就业存在的问题

1.综合素质低，就业技巧偏弱

独立学院一般按照市场化办学机制设置专业，所开设的专业很多是市场需求大，就业相对容易的专业。即便如此，独立学院贫困生相对于普通学生而言，综合素质偏低，就业技巧不足。一方面，由于学校对学习优秀的学生予以奖励，引导贫困生勤奋学习，因此贫困生很少参加学生活动，忽视了工作能力、人际交往能力等方面的锻炼，综合素质不足。另一方面，由于经济因素的影响，独立学院贫困生很少参加各类技能证书的学习，缺乏就业筹码。因此，从专业理论上看，独立学院的贫困生还是扎实的；但其综合素质、人际交往能力、就业技巧相对欠缺。在竞争日益激烈的就业市场中，用人单位对毕业生的综合素质提出了更高的要求，独立学院贫困生在职场竞争中难免处于弱势地位。

2.心理压力大，就业期望高

独立学院贫困生大多来自农村偏远地区或者城镇低保家庭，很多贫困生家里还有兄弟姐妹也在读书，高额的学费和沉重的家庭负担使得他们心理压力很大，就业期望值过高。他们希望毕业后尽快收回高额的教育成本，因此在择业的时候急功近利。择业时青睐大型企业、机关事业单位，倾向于在东部沿海发达地区发展，希望找到工资薪酬高、福利待遇好的单位就业，不愿意下基层，不愿意到西部地区和艰苦行业，对于技术性、实用性的职业比较排斥。对未来的工作期望太高，使很多独立学院贫困生挑三拣四、有业不就，往往错失就业良机。

3.社会资源匮乏，就业环境严峻

由于经济结构和大学扩招的矛盾，市场提供给高校毕业生的岗位仍然不足，就业环境对于独立学院毕业生，特别是独立学院贫困生来说依旧严峻。随着高校毕业生就业制度的改革，用人单位和毕业生通过“双向选择”达成求职意向。由于很多单位的用人机制不健全，导致毕业生的各种社会关系对就业产生很大影响。独立学院贫困生由于家庭经济基础差、社会关系弱、社会资源少，只能对某些单位、某些岗位望洋兴叹。

4.就业成本高，错失就业良机

现今就业模式、用人体制对毕业生的经济实力提出了很大的考验。公务员和研究生考试不仅需要购买大量的复习资料，有时还需参加价格昂贵的辅导班，这无疑在考试之前就给贫困生加上了一道门槛。如果选择直接就业，毕业生在求职过程中要考虑简历的制作、面试服装的添置、通信费用的增加等因素。参加异地招聘时还要支付高额的车旅住宿费用。一般而言，求职费用少则几百，多则几千，这对于独立学院的贫困生来说往往难以承受。因此，一方面他们把求职地点选择在学校附近的城市，可能失去很多就业机会；另一方面，他们放弃花费成本高的求职方式，减少求职过程中对自身的包装，也可能导致求职成功率降低。

二、解决独立学院贫困生就业问题的对策

1.开展大学生职业生涯规划教育，打造就业的综合素质和能力

由于生源质量的差别，独立学院毕业生整体就业竞争力落后于母体学校的同专业学生，所以不能照搬其他一般本科生的职业规划模式。要结合独立学院的实际情况，树立真正的市场意识，瞄准市场的现状和未来开展职业生涯规划。根据贫困生的特点有针对性的开展职业生涯和就业技巧的相关课程，为他们提供具体的、个性化的职业规划和求职技巧。引导独立学院的贫困生不仅要有一定的理论基础，更要具备较强的动手能力。

针对独立学院贫困生综合素质不高，沟通能力不强的特点，高校教育工作者在平时的学习实践中要有针对性的指导贫困生提高竞争力。首先，要引导贫困生参加一些学生社团，并担任学生干部，提高他们的人际交往能力和团队协作能力。现代社会和企业都以“团队”为单位完成各项任务，而贫困生“自闭”、“自卑”的'性格不利于培养他们的“团队”意识。因此贫困生利用在校期间多参加学生活动，主动与他人沟通，处理好人际关系，逐步形成开放式的性格和团队合作意识非常重要。其次，要鼓励贫困生参加一些形式多样的竞争性活动，培养他们的竞争意识。随着高校毕业生逐年增加，经济结构性矛盾日益突出，毕业生总的就业形势不容乐观。树立独立学院贫困生的竞争意识，使他们适应竞争激烈的就业市场显得尤为重要。最后，要引导独立学院贫困生参加职业资格培训，取得相关职业资格证书，提高贫困生在进入就业市场时的竞争力。学院可以和相关培训机构合作，降低培训费用。对于平时表现好、培训成绩佳的贫困生，可以给予减免培训费的政策。

2.加强心理辅导，树立正确客观的就业观

贫困生由于生长环境的特殊性，使他们普遍存在焦虑、敏感、自卑、孤僻等心理。加上独立学院的外部环境，周围学生突出的条件，使得他们心里更加矛盾，不能正确看待社会贫富不均现象。校方需要在学生进校时就建立贫困生库，开展心理测试，对班级贫困生的情况大致了解。通过个别引导、团体辅导等不同形式的心理指导，帮助他们从阴暗的、消极的阴影中走出来。正确对待他人，评价自己。

在就业指导上，要为贫困生树立正确的就业观。客观的认识到现在就业市场的激烈竞争，认清独立学院学生在就业中的定位，给自己一个正确的就业心理预期。在就业时，不能左顾右盼，挑肥拣瘦，要树立“先就业，再择业”的观念。同时鼓励学生到基层、到农村、到中西部地区就业。贫困生很多来自农村地区，具有吃苦耐劳的品质，又对农村情况了解，如果能够回到基层就业，既能为当地作出贡献，又可以大显身手、大有所为。

3.加强校企联系，努力搭建就业推荐平台

由于独立学院的办学定位，大部分学生在毕业时都会面向社会就业。加强与用人单位的沟通和联系是独立学院就业工作的重点。第一，加强学校和用人单位的联系，建立供需双方互通信息的机制，并将信息及时发布给学生。第二，举行校园招聘会，让贫困生在校园就有挑选工作的机会，节省一大笔求职的费用。第三，邀请有经验的企业人力资源经理为学生举办求职座谈会，让学生了解用人单位的需求，尽快发现自身的不足，有针对性的改进提高。

建立一套独立学院贫困生推荐制度，广泛发动校内干部教师和往届优秀校友参与就业工作，主动与地方政府、用人单位、市场中介和校友会等加强联系和沟通，为贫困生搭建就业平台，重点扶持贫困生就业。

综上所述，要解决独立学院贫困生就业难问题，可以从两个方面入手。对于贫困生而言，校方要积极开展大学生职业生涯规划，让他们有一个客观的就业目标和预期；同时努力提高他们的综合素质，并且加强心理疏导与辅导。对于就业环境而言，校方要加强与用人单位的联系，努力搭建就业平台，并且建立贫困生就业推荐制度。

篇9：独立学院大学生创业教育管理的论文

20xx年5月国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对今后5年的高等学校创新创业教育给出了明确目标，为号召“大众创业、万众创新”释放了政策信号。高校对大学生的创业教育管理既是我国高校教育改革的重要方向，也是高校对学生管理的重要手段。目前，我国许多高校都积极进行了大学生创业教育管理，不但丰富和提高了高校自身的管理形式和质量，而且对大学生的创业实实在在地起到了帮助和指导作用。但是，我国高校的大学生创业教育管理中，仍然存在一些不容忽视的问题和不足之处，严重影响着我国各地高校创业教育质量与水平的提高。

一、大学生创业教育内涵和意义

我国高等教育发展大致经历了三个阶段：毕业分配-就业指导-创业教育。“毕业分配”代表着自然经济和计划经济交织下的传统应试教育模式，它是在职业和岗位相对贫乏和固定不变的条件下，培养对口式、机械地掌握给定知识的少数精英的传统教育，是一种被动的“传授性”教育；“就业指导”代表着现代市场经济条件下的素质教育，它强调学生的知识复合、创新能力和社会适应性，培养学生通过竞争来获得和市场经济要求相适应的自主择业能力和知识结构，是一种积极的“职业性”教育；“创业教育\"同样强调学生竞争能力和择业能力，但是，它进一步要求高等教育面对信息时代和知识经济时代社会的快速发展和急剧变化，以创新性和创造性为基本内涵，培养学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业的能力和素质，这是一种主动的“创业性”教育。

高校开展创业教育具有重要深远的意义：首先，可以让大学业生在自主创业过程中体验自我价值实现这一最高需要层次的满足；其次，有利于培养学生的自强、拼搏和风险意识；第三，有利于缓解我国的就业压力，甚至还可以创造就业机会。开展创业教育即响应了国家“大众创业、万众创新”的召唤，又反映了当代中国大学生对自我实现的追求，是时代对高校培养大学生成为具有创业能力、冒险精神、社会交往能力和管理能力等高层次人才的必然要求。

二、独立学院大学生创业教育状况分析

独立学院是指在公立普通高等院校中设立以民办机制进行管理运作的二级学院，是在特定的历史背景下我国高等教育大众化进程中办学形式从单一性向多样化发展的产物。独立学院一般是以教学型或教学服务型为主。以培养高校学生创业意识、创业知识和创业实践能力的创业教育与独立学院应用型人才培养目标方向高度吻合。独立学院大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，与其他普通高校大学生相比，独立学院的大学生应试能力相对较差，但自主意识更强，创新能力更高，这是独立学院开展创业教育最大优势。厦门大学嘉庚学院是经教育部批准的由厦门大学和厦门嘉庚教育发展有限公司共同创办的独立学院。嘉庚学院遵循“教学与科研并举，以有效教学见长”的发展思路，立足于培养应用型、复合型人才的办学定位为学院开展创业教育提供了广阔的发展空间。年3月嘉庚学院创新创业教育孵化中心成立至今在短短几年时间内开设了涵盖了生涯规划、创新创业基础、创新创业孵化、企业家培育等四大模块xx门课程。在“创青春”全国大学生创业大赛（包括“挑战杯”创业计划竞赛、创业实践挑战赛、公益创业赛三项主体赛事）中，所推选xx件作品进入“挑战杯”大学生创业竞赛省级评选全部获奖，取得4金3银8铜的优异成绩，并在国赛复赛中斩获了2银2铜。在“创青春”等系列赛事中共获得10个省级奖项。在公益创业赛国赛中获得了铜奖。

虽然厦门大学嘉庚学院在创业教育领域已取得了可喜的成绩，但必须清醒看到学院创业教育中急待解决的问题。首先，师资力量短缺，教师开展创新创业教育的意识和能力不足；其次，教学方式方法单一，与专业教育脱节，与实践脱节；第三、创业教育理念缺乏创新，创业实践平台缺乏。

三、独立学院大学生创业教育管理方法

1.建立综合素质较高的教师队伍

创业教育不同于传统的专业教学，创业教育是一门非常强调实践性的课程，课程内容以实践为导向，经验引导和理论讲授并重。创业教育的特殊性首先要求教师要有相应的创业体验，其次是要有经实践检验的创业技能，以及基本创业理论知识。目前创业专业科班出身的.年轻教师都具备创业理论知识，但更重要的创业体验和创业技能普遍比较缺乏。目前嘉庚学院已充分意识到这一点，创新创业教育孵化中心师资力量招聘中将具有企业经营管理经验和理论教学水平的“双师型”人才列为必要条件。与此同时，学院一方面让原有科班出身的具有一定理论水平但缺乏实际企业管理经验的老师走出去，通过担任企业顾问或企业领导助理等方式增加教师的经营管理实践体验；另一方面，学院通过聘请社会上既有丰富经营管理经验（或创业体验）又具有相当理论水平的企业家到学校担任学校学生创业项目的创业导师或者兼职教师。通过多种渠道建立一支具有实践经验和理论水平的专兼职教师教学与创业导师共同构成的教师队伍。

2.创新发展创业知识和技能教育方法

创业是一项创造性实践活动，创业教育的宗旨是培养和发挥大学生的自主创业意识和创业精神，创业教育既强调素质教育，更强调对学生实际能力的培养。培养大学生的创业精神和意识并将创业精神与创业技能相结合，才能有效引导大学生创业，为此，嘉庚学院针对创业教育的特殊性进行教学改革创新。第一，首先，将大学生职业生涯规划和创新创业基础课列为全院大学生技能必修课，新生入学经过一学期生涯规划和创新创业基础课程学习了解自己特质，了解创业，并明确自己未来学习发展方向和意愿，有目的有选择性引导初具创业精神和意识那一部分学生选修企业经营管理知识和创业技能课程并参与到创业实践活动中。第二，由于独立学院生源往往比较有个性，不唯权威论，在案例教学中，许多学生对传统案例教学中创业成功案例不感兴趣或认为是不同时代条件下时势造英雄而已。为破除学生这种观念，学院建立本学院创业成功的在校生或者毕业生的创业典型案例库，树立和宣传他们的先进事迹，以学生身边的案例进行案例教学提高案例说服力。第三，通过邀请成功创业校友或企业家校友或当地成功创业知名人士到学校为师生开办讲座，让学生看到创业精神在现实中的具体化，促进创业精神落地，创造高校学生创业学习隐性环境。第四，建立项目导师负责制，聘请校内外与学生创业项目相关行业或领域有经营经验的管理者一对一全程跟踪辅导学生创业实践，甚或参与学生创业实践。第五，通过举办创业计划大赛，或创业成果展示，或组织学生参加全国性的创业知识和技能等方面的比赛，培养和提升大学生的创业知识和实践水平。嘉庚学院除了组织学生参加“创青春”全国大学生创业大赛及厦门市大学生创业促进会的全国性比赛之外，学院还将本校的创途创业计划大赛、Demo Day 创业大赛等比赛常态化。让学生参与到创业实践中去，在实践中检验和体会自己所学到的理论知识，发现自己存在知识的不足之处，进而总结提高并有针对性加强相应知识的学习。

3.创建创业实践平台

创业教育不是单纯地进行创业知识的传授和创业技能的训练，创业是一门知识与技能相结合的科学，知识可以通过课堂理论学习，技能必须在实践中才能得到提升。创业技能的提升不同于其他专业技能，学生创业要付出较高的时间、金钱和机会成本，但如果没有实践机会又不能较好提升学生实际创业技能。为了克服这个矛盾，学院在创业教学中通过模拟沙盘演练教学和提供学校校园经营活动场所短期承包经营方式给学生实践锻炼机会。学院还通过将创业教育课堂延伸到创业园区，例如嘉庚学院与招商局漳州开发区管委会在学校周边共同投资建设的“潮人码头”创业园区，创业园区给予免费提供厂房、办公用房、办公设备，并配备了4台不同材质的3D打印机用于创业项目产品样机或原型机的开发，为学校创业教育提供实践基地，并为各级比赛创业计划项目落地打下基础。

创业教育既是一门科学又是一门艺术，科学的价值在于求真务实，艺术的生命在于创新。因此，只有脚踏实地，开拓创新，才能把创业教育推向一个新高度。

篇10：教育心理学独立学院的学生教育教学工作论文

独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，同公办高校一样承担着培养社会主义事业建设者和接班人的历史责任，与普通高等院校学生相比，独立学院学生因自身特点与其他普通高等学校相比具有一定的特殊性。独立学院教育工作者如何结合独立学院学生的特点开展更为专业的教育，已成为独立学院教育工作者普遍关注的问题。分析独立学院学生的特点，探索教育心理学在独立学院学生教育教学工作中的应用，对于独立学院学生的全面发展和独立学院教师的专业发展都具有重要意义。

一、独立学院学生的特点

（一）学习动机不足，存在归因偏差独立学院学生生源参差不齐，文化基础总体表现偏差，大多数学生缺失良好的学习习惯。独立学院学生的录取分数大多低于公办本科院校，学生在高中阶段基础知识掌握的并不扎实，自主学习的动力不强。独立学院学生大都存在一定程度的归因偏差，学生习惯将高考失利归因为学习能力不足这一稳定的、内部的、不可控的原因，此种归因方式将会弱化进一步自主学习的动机，学生会预期自己在日后的考试中还会失败，久而久之，学生就会产生“破罐子破摔”的思想，逐渐变得厌学、不自觉、不自律，学习热情日益淡漠。（二）自我概念发展逐渐趋于成熟，呈现出复杂性、多样性、矛盾性的特点独立学院学生思维活跃，见多识广，交际能力较强。独立学院学生中来自城镇的学生超过65%，这些学生的家庭状况相对较好，且大部分学生为’90后，个性比较突出，自我概念发展已趋于成熟。但作为一个特殊的群体，其自我概念也呈现出一定的特殊性。自我概念要经历分化、矛盾和统一的过程，主要体现在“理想我”与“现实我”的差异，“理想我”和“现实我”差距太大，学生就难以确立自我形象，影响学生心理健康发展。（三）普遍存在自卑心理，焦虑情绪调节不当独立学院学生由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，产生了“能力不足、低人一等”的感觉，同时，因为是降分录取到独立学院，更使他们“底气不足”，对自己毕业后就业问题都比较焦虑，对自身前途和未来缺乏自信心，表现出一定的自卑感。独立学院学生的自卑心理很大程度上来源于社会评价，社会评价往往让他们感到不被认同，有些用人单位对独立学院学生有歧视，在就业上独立学院学生比一本、二本学生要困难些，因而产生自卑心理，焦虑情绪严重[1]。

二、教育心理学在独立学院学生教育教学工作中应用的必要性

教育心理学是介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，是一门基础研究和应用研究并重的学科。它作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性和应用性。教育心理学基本围绕两个问题研究：一是研究学生学的基本规律；二是研究教师如何有效地教的基本规律[2]。在独立学院学生教育教学工作中应用教育心理学，对于独立学院教育工作者具有重要意义，一方面有助于独立学院教育工作者更新教育观念，探索出一套专门针对独立学院学生的教育规律；另一方面有助于独立学院教育工作者提高课堂教学工作质量[3]。三、教育心理学在独立学院学生教育教学工作中的应用探索教育心理学研究表明，在教育教学中，教师除了要了解学科教学原理及方法之外，还需了解学生的学习动机，适度的学习动机影响学生学习成绩的高低，也是教师教育教学成败的关键。当然，学生学习不仅受到动机因素的影响，还受到个体认知发展、智力水平及其他人格特征影响。在传统的教学中教师过多的关注学生智力因素（直接参与认知过程的心理因素），而忽视非智力因素的培养（不直接参与认知过程的心理因素）。结合独立学院学生特点，教师应在教育教学工作中开展非智力因素培养工作，这对于独立学院学生具有深远的意义[4]。（一）注重学生学习动机的培养，激发学生内部与外部的学习动机首先，不断创设问题情境，有效实施启发式教学。如何让学生问“为什么？是什么？怎么办？”是有效教学的关键。有效的教学应在教师不断地创设问题情境中进行，让学生渴望探究问题，努力解决问题，进而激发学生的内部学习动机。其次，帮助学生设置合理目标，提高学生自我效能感。教师可以与学生探讨目标的设定，帮助学生设定合理的目标，目标切实可行，并在学生实现目标的过程中进行激励，如此循环，学生的学习成绩提高后，成功的体验感增强，自我效能感水平提高，内部学习动机有效激发最后，适当给予学生肯定性评价，提供有建设意见的反馈性评价。教师在课堂教学过程中应恰到好处地表扬学生的课堂表现，激发学生的学习积极性；在课外辅导时，及时批改学生的作业，让学生出现的错误得到及时反馈，进而避免类似错误的延续。及时有效的评价在让教学收到预期效果的同时，学生的外部动机也得以激发。（二）运用归因理论指导学生，引导学生进行积极归因归因理论启示我们，教师应经常对学生进行归因训练，引导学生进行积极归因，消除消极归因。引导学生把失败归因为努力不够或学习方法不当等不稳定和可控的`因素，减少他们对失败的稳定归因和不可控归因（如学习能力差），使后进生不至于太自卑，让他们有改变现状的希望，从而增强实现学业成功的信心。（三）引导学生正确地认识自我，实现自我概念的和谐统一独立学院学生的自我概念发展已趋于成熟，但作为一个特殊的群体，其自我概念也呈现出一定的特殊性，自我概念要经历分化、矛盾和统一的过程，主要体现在“理想我”与“现实我”的差异。教师要引导学生正确地认识“现实我”，适度地调整“理想我”，实现自我概念的和谐统一。学生对“现实我”的认识客观，同时“理想我”较为合理时，“理想我”就指引学生进步。教育心理学研究表明，自我概念与学生的成绩互为因果关系，教师应帮助学生提高学习成绩，使学生建立起积极的自我概念，进而实现自我概念与学习成绩的良性循环。（四）帮助学生克服自卑心理，调节学生的焦虑情绪独立学院学生因社会评价等因素往往存在一定程度的自卑心理，就业时部分用人单位有歧视现象，学生产生焦虑情绪。教育心理学研究表明，适度的焦虑有利于学生的学习，但过高过低的焦虑都对学习不利。教师应调整对独立学院学生的期望，针对独立学院学生特点，探索出一套专门针对独立学院学生的授课方法，使学生易于接受和消化知识，消除厌学情绪；同时，积极开展独立学院学生的就业指导工作，帮助学生克服自卑心理。总之，教育心理学在独立学院学生教育教学工作中的应用探索已经展开，如何结合独立学院学生的特点，探索出一套针对独立学院学生的教育教学方法，已经成为独立学院教育工作者越来越关注的问题，值得欣慰的是，独立学院教育工作者一直在教育教学工作中发现、分析、探索适合独立学院学生的教育教学方法，以期最大限度地服务学生，促进独立学院学生全面健康发展。

参考文献：

[1]马荣华.独立学院学生自卑成因?影响和对策研究[J].产业与科技论坛,,8(5):167-169.

[2]莫雷.教育心理学[M].北京:教育科学出版社,:10-11.

[3]张菡.教育心理学在高校学生教育教学工作中的应用探索[J].新校园,(4):167.

[4]史丹萍.浅析教育心理学在教育教学中的应用[J].中国校外教育,2009(8):526.

篇11：独立学院教育教学与管理研究论文

独立学院是新时期高等教育发展形势的需要。我国开始实施现代化建设第三步战略部署、全面建设小康社会的新形势，要求加快培养和造就数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才；广大人民群众对高等教育提出了更高的需求；今后一个时期高等教育的发展面临巨大的压力。这一切均要求高等教育必须在规模和质量两个方面继续保持较快的发展和提高，且不失时机的创造出符合自身发展的“教育教学新方法和提高管理的新途径”，只有着重于两个“新”才能更好的把握现代化高等教育发展的脉络，才能创造出更适合于高等教育发展的新路子！

篇12：独立学院教育教学与管理研究论文

“教育教学”是高等教育发展的目的和成果展示的途径。面对着日新月异的现代化改革，教育教学也面临着传统教育和现代化教育的两方面的挑战，一方面中国化的教育是传成了一代又一代文人思想家所留下的教育思想和经验；另一方面又要符合现代化建设的教育教学要求。在21世纪经济高速发展的阶段，全世界各个国家都在互相学习，渗透本土与外界的文化，这就使全世界的文化连接的更加紧密，所以对于我国高等学校教育教学新方法的研究是尤为重要的，这不仅是一个国家更好的经济发展的需要，更是代表着一个国家在一个时代的文明进步的程度。特别是独立学院，他是现代化高等教育发展产生的新成果，那么成果如何巩固和发展，是学者和领导者所迫切面临的新问题。

每一所高校的教育教学发展都离不开三方面，即“办学模式，人才培养，课程设置”，那么独立学院的发展也是面临着同样的问题，而且独立学院所面临的挑战会更大。因为和其他的高校相比较，他是新生事物，不仅创办时间较短，而且积累的办学经验教少、人才培养的历史较短暂；所以独立学院更加要推陈出新，屏弃浮华学术观念，发展自己的新思路。那么独立学院应该怎样解决和发展这三方面问题呢？

1、着力于办学规模稳定和扩大。

“办学模式”是一个学校的运行机制运行模式，在高等教育高速发展背景下，独立学院实行新的办学思路与模式。重点是突出一个“独”字。独立学院具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。在我自己从事独立学院系科的管理工作以来，发现独立学院这个新生的事物还需要进一步稳定和巩固办学模式。例如：首先校区的建设问题，随着办学规模的扩大，势必要完善教学环境，这就需要监管者能够下大力度保证校园的建设，以用来围绕教育教学的环节；其次，明确董事会管理的制度，在全国的教育环境下，有很多学校产权不清晰，董事会管理制度不明确，而导致学院管理的失败，一个学院大的发展趋势，是由领导者来决策并带领。

再次独立学院要能够独立颁发学院的文凭，针对大量的有关独立学院的报道，学历证书的文凭是标志着一个学院的教育能力与水平。现在大多数学院都是依赖与其他名牌大学的师资文凭来办学，那么这就意味着毕业生找工作时会遇到尴尬的局面，我想这也是区分二级学院和独立学院的内涵所在。当然在一个新生事物还为成熟时，是需要营养和动力的，但是独立学院终究是要走自己的品牌道路的，“教育型、应用型人才”的培养是独立学院发展的特色所在，这就是要用每个学院自己独立颁发的文凭来明确学生学习成果的。最后独立学院要统筹兼备，并能根据大的教育发展环境下，不遗余力的创造出自己的新兴特色专业，这是唯一促动高等教育发展的前进动力，国家教育部允许举办本科层次的独立学院，也是顺应时代的发展需求，独立学院是一切创造于“新”的前提下的，他能够带动整个社会的就业群体，为社会源源不断的注入新鲜的血液，从而来推动社会经济的发展，所有的一切都在激励于独立学院能够更好的走自己的品牌之路，能够在“独”上做出新文章，能够在发展上做出新的贡献。

2、重视人才培养。

高校是以培养人才为己任，独立学院更加要突出重视人才的培养。人才不仅展示学院的发展成果，更重要的是检验一个学院办学的成与败。在人才培养方面，独立学院更应该有他新的一面，独立学院是以培养“应用型人才”为宗旨，那么如何来实现这个目标是不可忽视的重要问题！

独立学院要注重人才培养模式的改革，积极推行素质教育，优化专业课程设置，加强实践教学环节，坚持培养高质量本科层次应用型人才的目标。例如，吉林建筑工程学院建筑装饰学院充分发挥投资企业的行业综合优势，走产、学、研结合的道路，在校内建立了具有行业特色的实训基地，投资企业选派专职技术人员对学生进行指导，收到了良好效果。江南大学大湖学院、西南师范大学育才学院等都非常注重提高教育质量。像西南师范大学育才学院2004届毕业生考研率接近10%，在执行与西南师范大学同一标准的情况下，学士学位校予率达到81。 2%，就业率达到96%，教育质量得到了保证。

独立学院在注重人才培养的同时也是明确自己的新思路。《独立学院若干意见》指出：“独立学院招生标准不得低于当地本科最低录取控制线”，“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会，经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”这为独立学院的人才培养定位提出了明确要求，即本科层次、面向市场、注重就业、保证质量、强化特色。经查看的各种有关独立学院的报道，当前一部分独立学院办学定位不够准确，发展思路不够清晰，人才培养模式不尽合理。独立学院要主动面向地方和区域经济社会发展的需要，以市场和就业为导向，加强师资队伍建设，优化办学条件，科学设置专业和优化教学内容，创新人才培养模式，大力加强实践教学环节，建立一整套符合独立学院实际的人才培养方案和教学大纲，努力提高教育质量。同时，还要不断总结办学经验，提高办学水平和效益，形成独立学院自己的特色。

3、创新课程设置。

教育教学的创新所在，即新兴专业，具有发展前景的专业方向。那么对于课程的安排和设置则是独立学院教育教学的方法和途径。

多样化人才的需求是社会进步和经济发展的必然。独立学院的人才培养是以繁荣地方经济为首要目标。“如何培养应用型人才是独立学院探索的主题”，那么这个主题也推动着独立学院创新课程的发展，同时也是促进我国教育体制的改革。独立院校需要探索灵活的多样化人才培养模式，即课程设置的多样化创新。

课程设置是教育教学中比较重要的一个环节。独立学院要形成适应地方经济和社会发展的课程体系框架，保证这种课程教学体系下培养的学生具有合理的人才知识结构。还要针对不同的个体特性、不同的人才需求以及学校的办学特色，需要提供多样化的课程设置。在进行课程多样化处理的时候，需要综合考虑社会需求、学生兴趣、师资力量以及人才培养目标等多个方面的因素。

实现这一目标还要针对不同的人才安排不同的教学内容。鉴于教材的更新基本上是滞后的，所以需要充分利用网络等信息化资源，扩充教学的内容，同时对学生的考核也必须采用多样化的方式。例如采取教育实习或实践的形式，检验学生学习知识的效果，不仅锻炼学生亲身实践的能力，还从侧面反应了课程多样化改革所取得的成效。这样做到课程多样化引导人才培养的多样化，在人才培养教育教学上未雨绸缪，从而让独立学院在高等教育事业的发展走向辉煌。

第二节、独立学院的管理。

独立学院做为一种新型、独特的办学形式，是教育改革的一个重大突破，它为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。但是，由于独立学院是新时期新生事物，发展时间比较的短，导致一些独立学院在办学过程中出现了不少问题和矛盾，凸现了教学质量难以保证以及管理水平薄弱的弱势，势必会影响独立学院的发展。我认为，要使独立学院沿着正确的道路健康发展，首先必须明确独立学院的教育教学的育人宗旨，以加强学院的教学管理，学生管理和行政管理，只有“三管”齐下，才能使独立学院办学更加井然有序，为高等教育事业的发展做出贡献。

1、加强独立学院的教学管理。

基于独立学院办学定位及应用型人才培养的需要，套用普通高校的教学模式显然不合适。应用型人才应具备基础扎实、应用能力强、综合素质高等特征，为此，在教学管理上，应搭建三方面的教学管理体系，即基础知识结构体系、能力结构培养体系、综合素质训练体系。

基础知识结构体系，包括通识基础知识、学科基础知识、专业基础知识三方面内容，其中通识基础知识涵盖数学、物理、外语、计算机、体育、政治等课程；学科基础知识涵盖大类学科的学科基础课程教育，其课程构建以学科方向需要为原则；专业基础知识涵盖专业方向必备的基础知识，其课程构建以专业应用口径适度拓展为原则。

能力结构体系由实践环节、设计环节、技能培训环节组成，该体系培养学生的专业应用能力。实践环节涵盖课程相关实验、实习训练；设计环节涵盖课程设计、毕业设计、毕业论文的训练；技能培训环节涵盖一技之长的各种实用技术的认证训练。综合素质结构体系包括思想素质、人文素质、社团活动素质三方面训练内容。思想素质培养应使学生树立正确的人生观、世界观、价值观以及积极向上的思想风貌；人文素质培养应使学生具备较强的文化气息和人文底蕴；社团活动素质培养应使学生增强社交能力、处事能力。

在明晰以上三方面应用型人才特征后，那么教学管理上如何的着手呢？

（1）构建严密的教学质量保障体系。

构建严密的教学质量保障体系，宏观上教学管理要规范有序，细节上教学质量要监控到位。

要实现教学管理规范有序，主要依赖于完善的教学管理制度。独立学院建立以来，其教学管理制度基本上是套用校本部的相关体系，严重忽视管理对象的变化，缺乏适用性。为此，独立学院应结合自身的实际情况，成立教学工作委员会，研究和决教学工作中的重大问题：成立教学督导委员会，通过听课、座谈、检查、交流、指导等方式促进教学质量的稳步提高；建立教学管理规章制度，行文颁布教学管理评估标准体系与办法、教学工作规范、实验教学管理制度、课堂教学评价体系、教学督导制度等管理文件。

在细节上将教学质量监控到位，主要依赖于严密的教学质量过程监控制度。独立学院应聘请专职的教学督查人员，实施日常教学检查，规范教学过程；聘请学生信息员，及时反馈教与学中存在的问题；并实施相应的管理制度：学生评教制度，即组织学生对教师教学质量进行综合评议、问卷调查、网上交流等评教活动；资深教师听课制度，即组织资深教师、专家或领导不定期到教学场所与学生一同听课，了解和研究解决教学中存在的问题；课件评议制度，即对教学备课内容、讲稿进行集体讨沦评议；教学督导制度。即建立教学督导委员会，对教学环节进行严格的督查。

（2）加强实践教学环节。

实践性教学对于培养学生分析问题、解决问题的能力和实际操作技能具有特别重要的意义。“应用型”人才的培养目标决定了独立学院的培养方案，即培养出的学生不仅应掌握扎实的基础知识、更重要的是具有较强的实践能力。在整个课程体系中，学校可设置课程实习、社会实习、专业实习、毕业实习等实践环节。根据实践性教学环节的要求，合理制定实施方案和具体的实施细则，并科学地安排实践教学活动。对于工科类专业的学生，学校应指导他们充分利用实践基地的有力条件，采用集中实习的方式，将专业实习与毕业实习相结合，有效地协助实习单位开展科研工作，在实践中培养自己的工作能力。文科专业难以建立比较集中的实践基地，学校可采取建设模拟：从宿舍着手，以宿舍为中心，开展多种多样的文化，开发相关软件，搭建仿真企业平台，打造具特色的宿舍文化，既可以彰显学生的个性，也有利于加强学生之间的团结。

（3）加强师资队伍建设。

优质的师资力量是提高教学质量的主要因素，独立学院要充分利用与举办高校资源共享的优势和灵活的办学机制，以优惠的政策和优厚的待遇吸引优秀人才，建立一支稳定且结构合理的高素质师资队伍。在日常的教学与教研活动中要让教师享有充分的自主权，鼓励教师建立自己的教学风格，支持教师大胆进行教改实验。可就基础课教学、专业课教学、实践课教学三个层面的师资力量分别采取相应措施：其一，基础课教学与举办高校相关院系建立长期合作关系，构建服务于独立学院的基础课教研室，积极推进教学改革，激发学生的`学习热情；其二，建立有效的激励机制，吸引教学经验丰富的专业课教师为独立学院学生授课，为学生切实学好专业知识提供有利条件；其三，针对实践教育的要求，聘请一些在工作第一线的专家，如优秀企业的领导、厂矿的高级工程师，让学生从这些具有实践经验的专家的教学和指导中，获得知识和经验，有效地使理论与实践相结合。

2、创新独立学院学生管理方法。

高校教育是以培养人才为中心，一切教育和活动都是围绕学生开展，所以高校是否具有发展前景，高等教育是否能取得成功，不仅取决于教育教学，更重要的是学生的学习与管理。一个学校如果没有了学生，那么硬件软件资源再丰富也是枉费云海。特别是独立学院，和其他高校相比办学历史短暂，学生管理制度尚存在缺点，就如何来完善创新学生管理的方法，将进行以下阐述分析。

（1）分段型“四化”管理。

①大一教育“感性化”。首先，要抓好大学生的德育建设。认为对独立学院的学生进行德育教育是非常重要的，这其中就包括尊老爱幼，尊师重教，团结友爱等各个方面。只有从这些方面让学生的思想进行一次洗涤和沉淀，才能够更好地开展其他方面的各项工作。也只有这样，才有利于真正地做到“先成人再成才”

②大二教育“规范化”。经过大一对大学生活的适应，大二的生活应该进入一个规范化的阶段。所以在大二期间一定要引导学生建立行为规范，纠正自己的不良行为。

③大三教育“理性化”。大三要教导学生学会思考，学会清楚地认识自我，学会理性地分析自我。认清自己是应该继续考研深造，还是应该开始确立自己的择业方向。

④大四教育“个性化”。大四是大学阶段的一个分化期，在这个阶段要非常注重学生的个性化培养，依据学生的兴趣爱好和专业特长引导学生锁定自己的毕业目标。

（2）多样化引导。

①自尊性引导。学生的自尊性是很强的，我们要充分利用这一点，可以通过“挫折教育”来挫伤他们的自尊心，让他们学会在挫折中学会发奋图强；也可以通过“鼓励教育”来增强他们的自信，维护他们的自尊，促使他们更上一层楼。

②规则性引导。引导他们学习学校的管理条例，让他们明确自己的言行举止一定要符合一个文明大学生的身份，使他们的日常行为形成规范，从而增强他们的自觉性和自律性。

③激励性引导。从心理学的“习德性无助”理论角度来讲，对学生进行激励是非常重要的，做为素质导师，一定要不失时机地鼓励学生，增强他们的信心和决心。

④前置性引导。现在的学生甚至很多家长都不能够看到以后就业形式的严峻，所以我们要教会学生进行前置性思考，教会他们无论面对什么事情，首先把自己换个角色思考问题，假设自己身处职场（公司，企业等），如果发生类似的情况会产生什么样的后果。只有这样，他们才能够认识到自己的不足，从而规范自己的行为，不断地提升自己，发展自己。

（3）一个“利用”三个“风气”。

①利用社会资源，锻炼学生社会生存能力。引导学生开展班级系列化的社会实践、能力拓展活动；动员和鼓励学生积极参加职业资格、职业技能的培训；注重学生一专多能的培养，鼓励学生积极向上的兴趣和特长；以社会的就业需要为导向，促进学生综合素质的提高。

②“室风建设”每个宿舍便是一个小集体，如果我们的管

③“班风建设” 了解、掌握班级学生的思想状况，对学生进行思想政治教育和道德教育；保护学生的身心健康；教育学生热爱祖国，坚持中国共产党的领导，树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化的志向；增强学生的法制意识，培养良好的道德品质，自觉遵守各项规章制度。

④“学风建设” 了解班级学生的学习任务和学科设置特点，教育学生努力完成学习任务，培育“扎实、勤奋、严谨、乐学”的学风；对班级学生的学习成绩进行分析，帮助学生掌握正确的学习方法；向任课教师和教学部门反映学生的意见和要求，沟通教与学的信息，不断提高学生的学习质量。

3、提高独立学院行政管理能力。

俄国著名教育家乌申斯基说，学校有三要素——行政管理、教育和研究。高校的行政管理是大学实现其教学、科研两大社会功能的基础。我国高校行政管理科学化和现代化，是体现社会主义政治文明的一个重要标志。早在上个世纪90年代，高校行政管理体制改革就已成为我国高等教育改革的重要内容，对此问题国务院在其转发的《关于深化高等教育体制改革的若干意见》中曾有明确的规定。

那么独立学院中的发展，更重要的是突出行政管理的职能，因为尚处在青春期的独立学院还有很长的路要走，所以如何发展，要依靠行政部门来管理和维持好学校的正常运转的能力，这就要求独立学院的行政人员要有以下能力：

（1）独挡一面的管理能力。

即指独立地完成自己所分管的一个方面的工作能力，包括计划能力和多谋善断的能力。同时在管理工作中要多谋善断，所谓善断，就是指能够从多种主意中选择出最好的主意来，能从多种办法中选择出最佳的办法来，并坚持果断地去实行它。高等学校行政管理工作，门类众多，任务繁重，各部门、各岗位的行政管理干部只有充分发挥自己的主观能动作用，人人能到独挡一面的作用，才能做好全校的行政管理工作，以达到提高整个学校行政管理质量的目的。

（2）协调能力。

就是指善于处理上下左右、校内校外，各部门之间等各种关系的能力。一个学校上下左右，校内校外，各部门之间相互都有一定的联系。行政管理干部应具有较强的协调能力，合理协调好校内校外、各部门之间的关系，努力为本校、本部门的各项工作创造一个宽松的外部工作环境，以实现高等学校教育目标的总要求。

（3）开拓创新能力。

辩证唯物主义观点告诉我们，事物都是联系的、发展的、变化的。一个行政管理干部的管理工作中要有开拓创新的精神，不能因循守旧、墨守成规。要研究新情况，解决新问题。这就要求行政管理干部对事物的观察要敏锐、思考问题要周密，善于发现问题，积极创造条件解决问题；善于结合自己的工作不断提出改革措施；有克服困难为实现工作目标不断进取的能力。

（4）自我控制能力。

它是建立良好人际关系的基础。对于行政管理干部来说，正确处理好各方面的人际关系是不可缺少的能力。它要求行政管理干部在日常工作中要沉着、宽容、耐心、头脑冷静、豁达大度，善于控制自己的感情冲动，学会共处，和善地与人共事。遇事能冷静、客观地分析问题，正确地处理好工作中的各种矛盾。

总结：

独立学院是在近些年来我国高等教育取得跨越式发展、改革取得突破性进展的背景下出现的新生事物；是高等教育体制和模式改革的重要举措与创新；也是中国高等学校教育发展改革的胜利军。为了总结独立学院的办学经验，找出发展中存在的问题，促进其持续健康发展，结合了自己在独立学院系科中的工作经验和相关独立学院研究材料，整理出此篇论文，笔者论点如有疏忽，请予以纠正。

参考文献：

1、丛书《普通高等学校独立学院教学创新与教育工作合格评估指导手册》

2、丛书《独立学院可持续发展的思考与实践》

独立学院工商管理高素质人才培养探究的工商管理论文

论独立学院法学教育的转型论文.doc

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