第八课时进位加法练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

以下是小编为大家准备的第八课时进位加法练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)，本文共13篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“meredith”提供。

篇1：第八课时进位加法练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第八课时       练习（一）

教学内容：课本第42页练习六第1-5题

教学要求：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

教学重点：使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法。

教学难点：能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。

教学过程：

一．揭题

你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗？今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园，愿意吗？与他们同行，我们要做好准备，解决他们提出的问题，有信心吗？出发吧！看，遇到什么了？要先回答出门上的问题才能进去呢。（出示黑板：画有一扇门，门里写着：说说下面各数大约是几百。204  598  499   305）

二．笔算加法的练习

1．练习六第2题

谈话：公园里有美丽的蝴蝶，它们在快乐的飞来飞去，各飞到哪一朵花上呢？

1） 生独立完成练习。 2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？

3． 练习六第3题。

这时有一只小鸟飞来请教我们：这些算式的得数大约是多少？能帮我用竖式计算吗？谁来帮帮它？

1） 先估算大约是几百。说说怎样估计的？

2） 独立用竖式计算。（指名板演）集体核对。

3） 指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？

（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。）

4． 练习六第4题

公园里还来了许多的小朋友，他们分别在干什么呢？分别又有多少人呢？

1） 学生自读题目，理解题意。

2）问：“合计”是什么意思？（一共有多少人参加活动。）

3）生独立计算。            4）汇报核对。

4．练习六第5题

1） 指名说图意。

2） 师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？怎么想的？（3个268相加。）

3）学生独立计算     4）汇报核对。

三．作业

练习六第1题，用竖式计算连加。

篇2：第三课时不进位加法练习教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第三课时 练习

教学内容：课本第35页练习四第1--5题。

教学目标：

1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较熟练计算。

2．使学生进一步提高分析、推理能力，能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。

教学过程：

一、揭示课题

二、口算。并用“比……多（少）”说说每个算式的意思。

23+15    64+35    100-70     76-26

56-9    96 - 53    62+26     50+30

1．完成练习四第2、3题。

(1)请学生完整叙述题目。

(2)独立完成，并说说为什么用加法(或减法)解答。

2、完成练习四第4题。

(1)学生理解题意。

提问：“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?

(2)学生估计，如果有学生通过口算说出要带68元，要引导他进行估计。

3．完成练习四第5题。

(1)学生讨论，提醒注意“最多”、“最少”。

(2)说说自己的想法。

四、解决问题练习

1．补充：(1)少先队员种了36棵杨树，种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树?

(2)少先队员种了56棵梧桐树。种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树?

①学生读题，独立完成。

②请说说每题的解题思路。

2．出示：(1)动物园有孔雀16只，黄莺比孔雀多3只?

(2)学校书法小组有38人，美术组比书法组少6人，________?

①请学生提出合适的问题，说说为什么提这个问题。

②学生解答。

五、全课总结

在解答这类比一个数多(或少)几的数是多少的问题时，一定要先弄清谁多谁少，理解清楚之后，再选择正确的方法来解答。

六、作业   练习四第1题。

篇3：第四课时进位加 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第四课时   进位加

教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。

教学要求：

1． 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学过程：

一． 复习铺垫

1．口算。

4+6        50+90        60+90

8+3        70+80        3+7

问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

2．笔算。37+25       64+8

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

4． 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

（板书课题：进位加法）

二．新授

出示例题图，学习例题。

1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？

1） 指名列式：85+143=

2） 学生尝试笔算。

3） 指名说计算办法。

问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。

问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？

问：百位上相加是多少？为什么得2？

4） 指名学生完整的口述笔算过程。

5） 请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

2． 出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

1） 指名列式：85+126=

2） 请学生独立探索解决，指名板演。

3） 集体核对，说说计算时要注意什么？

4） 学生独立验算，横式上写得数。

3． 归纳

1） 请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

（组织学生讨论）

2） 组织学生进行交流。

3） 小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

三 巩固练习

1．想想做做第1题。

1）在书上算一算。

2）汇报。你是怎样算的？

2．想想做做第3题

1）先找出错在哪里，再改正过来。

6 5       7 6      3 3 4

＋2 4 3   ＋6 4 6    ＋5 6 9

2 0 8     7 1 2      8 9 3

2）汇报。

3．想想做做第4题

1）说图意。

2）怎样列式？

3）独立计算。

4）汇报。

4．想想做做第2题

1）独立计算。注意对齐数位。

2）你是怎样验算的？

四．小结

这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？

板书设计：

进位加

85+143=            85+126=

8 5       8 5

＋1 4 3   ＋1 2 6

2 0 8     2 1 1

篇4：第七课时加法估算 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第七课时       加法估算

教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题

教学要求：

1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。

教学难点：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

教学过程：

一． 揭题，引入新课

昨天老师去买手机，看中一个，价钱是896元，怎样付钱比较方便？

1．说说下面各数比较接近几百。

896     401      608     597       888

2．揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。

（板书课题：加法估算）

二． 新授

老师又在商场转了一转，看到了这些商品。

1．教学例题：出示商品广告。

1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？

2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）

师指名说。

3）估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？

4）你是怎样想的？四人小组说一说。

5）指名说。

6）200哪来的？（ 同桌讨论。指名说。）

7）指导说法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大约需要300元。

2．教学试一试：买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元？

1） 你是怎样想的，和同桌说一说。

2） 指名说，强调说出理由。

3）问：你想买哪两样东西？估计要几百元？

4）生独立思考，再同桌说。提醒：为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西，最好用笔记下来。

5）指名说，集体判断。

3．小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数，再进行计算，所得到的结果是一个大约的数。

三． 巩固练习

1．想想做做第1题

1）出示题目：你知道每个数各接近几百？

503、492、207、813、589、904、296、407、399、602

2）同桌说一说。 3）指名汇报。

2．想想做做第2题

1）学生独立思考做题。

2）指名汇报。说说你是怎样想的？

3．想想做做第3题

1） 指名说估算结果，是怎样想的？ 2）师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。      3）生独立计算。     4）指名汇报。

4．想想做做第4题

1）学生独立读题。   2）思考：什么情况下是够坐？什么情况下是不够坐？

3）我们估计一下大约有多少人？（400人）大约有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）

4）这里是比400多一些还是少一些呢？怎么看出来的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）

四． 课堂小结

今天你学会了什么？在估算时要注意什么？

篇5：第四单元不进位加法 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第四单元  加法

第一课时   不进位加

教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1-4题。

教学要求：

1． 使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方

法的过程。

2． 学生了解验算的作用。。

3． 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：

学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

教学过程：

一、谈话导入

1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？

（出示小黑板）

2． 同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？

（生指名提问题，教师整理）

1）一年级和二年级一共借书多少本？

2）二年级和三年级一共借书多少本？

3）一年级和三年级一共借书多少本？

4）二年级和六年级一共借书多少本？

谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？

二、学习新课

1．出示例题：

二年级和三年级一共借书多少本？

（指名列式：143+126）

问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。

（生练习，小组讨论交流）

2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

（指名说）

师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？

3．鼓励学生用笔算的形式计算。

1） 问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？

2） 问：应从哪一位算起？

教师列竖式计算：

百  十 个

1  4  3

＋ 1  2  6

2  6  9

3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？

4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？

4．教学验算方法。

1） 介绍：要检查算得对不对，还要验算。

（板书：验算）

2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？

（板书竖式：    1  2  6             ）

＋ 1  4  3

3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？

4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？

三．巩固练习

1．想想做做第1题。

1）在书上算一算。（生独立计算）

2）你想怎样验算？

3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？

3． 想想做做第3题

1）先说一说你从表中知道了什么？

2）独立计算。

3）汇报。

3．想想做做第4题

1）说图意。

2）独立计算。

3）汇报。

四．课堂作业

想想做做第2题

独立计算。注意对齐数位。

篇6：第七课时练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第七课时   练习（二）

教学内容：课本第60－61页练习八第4－8题

教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。

教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况

教学难点：熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。

教学过程：

一． 揭题。

这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。

（板书课题：练习）

二．计算方法的练习

1．口算。

300+600     160-90      180-90

120-40     320-20      480-80

40+5        110-60      170-80

2．完成练习八第4题第一横行。

1）生练习，指名板演。

（师提醒学生要看清运算符号。）

2）集体订正，说说每一题的计算过程。

1） 指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三．解决问题练习

1．完成练习八第5题。

1）学生自己读题填空。2）核对答案。3）你是怎么想的？学生汇报。

2．完成练习八第6题。

得数大约是几百？连一连。指名汇报。

3．完成练习八第7题。

1）生自读题。2）指名说题意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。

3）生独立完成。指名板演。4）集体订正。

5）指名说解题思路。

5．练习八第8题。

1）生自己读题，你知道了什么？2）指名汇报。

3）五年级、四年级订了多少？你有办法知道吗？4）学生自己计算后汇报。

篇7：第六课时练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第六课时   练习（一）

教学内容：课本第60页练习八第1－3题

教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。

教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况

教学难点：熟练计算。

教学过程：

一． 揭题

上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。（板书课题：练习）

二．计算方法的练习

1．口算下面各题。170-90     150-60      140-80    110-40

130-80     110－30      340-40      130-70

2．完成练习八第2题。

1）请学生完成第一组题，指名板演。

集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的？

问：第1题十位上是几减几？第2题十位上是几减几？第3题呢？

为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢？

2）生完成第二组题，指名板演。

集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。

问：这三题有什么相同的地方？有什么不同？

在计算的过程中，三题又有什么不同的地方？

3）生完成第三组题，指名板演。

集体订正，说说每题笔算过程。问：这组题在计算时要注意什么？

4）根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么？

小组交流，指名说。师小结。

3．练习506-287       401-255        400-255

1）学生练习，指名板演  2）集体订正。

三．综合练习

1．完成第3题。

1） 指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。

2） 指名说电费单每一栏中的意思。问：这里让我们算什么？

3） 请学生计算。4）出示第二张统计表，生独立完成。

5）组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？

篇8：第六课时连加 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第六课时   连加

教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题

教学要求：

1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

2．运用所学知识，解决一些实际问题。

3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。

教学过程：

一． 复习

谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？

1．口算。8+5+1     6+7+3     9+8+2    6+5+3     9+7+3      7+8+6

2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。

4           3           9

5      5    7     5     8      1

问：怎样计算比较简便？

3．揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。（板书：连加）

二． 新授

1．教学例题。

出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？

1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：85＋143＋126

2）同桌说一说，你准备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。

3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。

4）指名说：还可以只列一个竖式： 8 5

1 4 3

＋ 1 2 6

3 5 4

5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。

2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）

178＋194＋236

1 7 8

1 9 4

＋ 2 3 6

□□□

个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。

哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算）

三． 巩固练习

1．想想做做第1题。

1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特别认真、细心地计算哦！

5 3 2        7 9       5 8 6

3 1 6      4 0 2       1 1 7

＋1 2 5    ＋3 1 1     ＋2 0 8

做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算。

2）同桌说一说你是怎样算的。

3）指名汇报，集体核对。

3．想想做做第3题

1）指名说图意。  2）三个班一共植树多少棵？怎样列式

3）学生独立计算。4）汇报核对。

5．想想做做第2题。

学生独立完成。

四． 课堂小结

今天你获得了什么？

板书设计：

连加

一、二、三年级一共借书多少本？

85＋143＋126=354（本）

8 5

1 4 3

＋  1 2 6

3 5 4

篇9：第九课时复习(一)进位加法及连加的笔算 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第九课时     复习(一)

教学内容：课本第43-44页复习第1-5题

教学要求：1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。

2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

教学重点：使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法。

教学难点：能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。

教学过程：

一．揭题：这几天我们学习了哪些知识？今天比一比谁算得又快又好。（课题）

二．计算练习

1．复习第1题。   1）出示口算题。

60＋90   80－40   50＋60   70+80   40＋70    90+30  60+70  50+90

2）生独立计算。3）汇报核对。4）说一说你是怎样算的?？

2．复习第2题。

1）指名读题，弄清题意。

独立用竖式计算，并验算。（指名板演）

2）指名汇报，集体核对。

3） 指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？

（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。）

3．复习第3题

1）先估计得数大约是几百，连一连。

2）独立计算，然后同桌互说。

3）汇报。说说要注意什么？

4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，结果不是一个具体的数。

4．复习第4题

1）指名说图意。

2）生独立计算。汇报。

5．复习第5题

1）指名说图意。

2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。

3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。

三．课堂小结

篇10：《可能性》教案 (苏教国标版二年级下册)

教学内容：

义务教育课程标准实践教科 书第98页例题，“试一试”第99页“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1、让学生初步体验有些事情发生是确定的，有些事情发生则是确定的，能用“一定”、“可能”、“不可能“等词语描述生活中一些事情的可能性。

2、培养初步判断的推理能力。

3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重难点：

1、让学生初步体验事情发生的可能性。

2、用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活中的事情。

教学工具：

彩球、黑袋子、透明袋子等。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

小朋友你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（出示课件）瞧，羊族展开了一场庆祝会，喜羊羊、懒羊羊、美羊羊都争着想做这场庆祝会的主持人，可是名额只有一个，于是聪明的小伙伴们就想出了一个好主意，(出示课件)你能知道它们用什么好办法来选举的吗？对，用旋转指针的方法，当指针指到黄色区域就请美羊羊做主持人，如果指针指到的是绿色区域就请懒羊羊来做主持人，指到橙色区域就请喜羊羊做主持人。转动转盘，猜猜指针可能会指到谁呢？（指名）看来，我们的小朋友都有不同的想法，这很正常，在指针没有转动前我们说指针可能指向喜羊羊，可能指向美羊羊也可能指向懒羊羊，这就是我们平常所说的事件发生的“可能性”。（板书课题）

师：那指针到底指向谁呢？哪一位小朋友想上来转转看？（指名）谁当选了？现在我们一起去喜羊羊主持的第一个节目看看好吗？（出示课件）

二、活动探究

1、摸球游戏

大家看，喜羊羊给我们带来了3个袋子（粘贴3个袋子的图片），看看都有些什么颜色？（指名）

如果要保证一定摸到红球，你会选择几号袋子？

奇怪，为什么你们都选1号？

生：因为1号口袋全部都是红球。

师：追问：全部是红球怎么了呢？

师：都这么想吗？还有补充吗？是呀，口袋里全是红球，任意摸一个，会怎么样啊？（贴“一定红球”：数学上，我们可以说--）

生：一定摸出红球

说得真棒！原来当袋子里全是红球时，任意摸一个，一定是红球。还有谁能够像他一样，把这句话完整的说一说？（再指名3-4人）把这句话在小组里说说。小结：当袋子里全是红球时，任意摸一个，一定是红球。

为什么不选2号袋呢？（指名）哦，原来当袋子里一个红球都没有时，任意摸一个，不可能摸到红球。(板书：“不可能是红球”)谁来把这句话也说说看(指名3-4人)？小结：当袋子里没有红球时，任意摸一个，不可能摸到红球。

那3号袋也不可能摸到红球？（可能）那你们刚刚为什么也不选呢？（指名）生：因为3号袋子中有红球，有黄球，任意摸一个，有可能摸到红球，有可能摸到黄球。所以任意摸一个，不一定摸到的就是红球。

师：说的棒极了，不过要证明你的说法是否准确，我们还需要验证。我们大家一起来摸摸看好不好？

师：课前，老师给每个小组都准备了一个袋子，里面就装了3个红球3个白球。怎么摸呢，请听要求：组长拿口袋，6位组员按顺序轮流摸一次，能不能偷看？摸完后，记住自己摸到颜色，然后把球重新放回口袋；每个人摸球前，组长都要像这样把口袋认真摇一摇。知道为什么要摇一摇吗？咱比一比，看哪个小组摸得又好又快。开始--

师了解学生摸球的情况，做及时的方法的指导与纪律的引导。

师：摸球的情况到底怎样呢？有没有哪个小组愿意给大家展示一下的？第一小组（点出），有请你们组，来，全部起立！一号同学？（直接说颜色就行）

结合学生回答，在ppt上展示学生的摸球情况。

现在，观察一下这2个小组的摸球情况，是不是每组都有人摸到了红球？

生：摸到了。

师：看来，这3号口袋里有3个红球、3个白球，从中任意摸一个球，有可能摸到红球吗？（结合回答贴：可能摸到红球，也可能摸到白球）

谁能把3号袋子的摸球情况完整的说一说。

指名2生

师：老师不明白了，这3号口袋明明可能摸到红球，你们为什么偏偏都要去摸1号口袋，不去摸3号口袋呢？

生：1号口袋任意摸一个球，一定红球。

生：在3号口袋里，任意摸一个球，有可能摸到红球，也有可能摸到白球。

师：对，真聪明。那么，如果没有1号口袋，只有2号和3号口袋，你会选哪个口袋？

生齐：3号

师：这是为什么呀？

生：因为2号口袋里没有红球，而3号口袋里有红球。

师：对，红球没有放，2号口袋里不管怎么摸，能摸到红球吗？而3号口袋呢？真会动脑筋。

刚才喜洋洋透露了一个小秘密，说什么有个小组的球有点不一样，是吗？

师：想不想知道？

师：有一个小组，放的是这样的球，我们一起来看一看吧。（2红2黄2白。）

生：（2红2黄2白。）

师：比较一下，和其他小组的球一样吗？

生：不一样。

师：哪里不一样？颜色？

生：比原来多了。

师：那红球呢？

生：比原来少了。

师：颜色多了，红球少了，还有可能摸到红球吗？

生：可能。

还是来看看他们的摸球情况吧。如果没有记错，应该是这一小组，来，看看是不是2红2黄2白（打开口袋给一生验证）。

师：那你们6人有没有摸到红球的？老师很关心，从1号开始说吧。

（教师课件统计）大家看，这一小组有没有摸到红球？也就是说当袋子里的红球数量减少了，或者说袋子里哪怕只有一个红球，我们都有可能摸到红球。

过渡：通过刚才的游戏，我们发现当袋子里都是红球时，任意摸一个，（一定是红球；）当袋子里没有红球时，（任意摸一个，不可能摸到红球；）当袋子里有红球有黄球时，任意摸一个，（可能是红球，也可能是黄球。

喜洋洋这儿还有三个袋子，想看看吗？

三、巩固提升

1、猜球游戏

（出示课件）喜羊羊说；“下面的每个袋中任意摸一个，结果会怎样”？

自己看着袋子说一说，说完举手。

谁能用“一定”、“不可能”“可能”来描述这几个袋子摸球情况？

学生交流

师：谁的想法跟他不一样？你真会思考，喜羊羊托我奖你一颗智慧星。还有谁也想说说看。师：当袋子里有红球有黄球时任意摸一个，可能是红球，可能是黄球。我们可以用“可能”一词来描述；当然我们还可以用“不可能”说，当袋子里有红球有黄球时任意摸一个，不可能摸到黑球，紫球或者其他颜色的球，这两个词语都可以选用。

放开，不要按顺序，学生说到哪个就是哪个。

2、合作装球

小朋友说得真精彩！喜羊羊夸我们二（6）班的小朋友爱动脑经呢，他觉得你们很了不起，这一次他想和你们一起玩个合作装球游戏。既然是合作就一定要看清要求。我们一起来看看喜羊羊给我们提出一个什么样的装球要求。（出示课件）请小组内商量好，该放什么颜色的球，由组长负责装球，装好后还要再检查一下是否符合要求，明白吗？

小组活动，师巡视。现在请我们6个组的代表上台来把你们各组的装球结果展示给大家看。把手中的袋子举起来，让我们看清你们是怎么装的。

你们小组是怎么装球的？为什么？

你们组为什么这么装呢？

同学们，我们来看其他小组的装球情况，是不是也符合要求？仔细观察他们的袋子，他们的袋子里都没有？（绿球）所以……

师：说得真好，掌声送给他。喜羊羊见刚才提出的装球要求没有难倒大家，于是他又提出了几个装球要求，不知这次小朋友们还能不能顺利通过了。装球要求在小组内篮子里的纸条上，请你们仔细看一看，然后小组内讨论讨论该如何装球？由组长负责装球，装好后检查一下是否符合要求。

小组活动，师巡视。哪一组想要告诉大家喜羊羊给你写的是什么要求？那你们组是怎么装的呢？大家看他们符合要求吗？还有哪一组小组也想来说说？谁来猜猜他们这一小组装球的要求是什么？

四、全课总结

小朋友们你们真是很了不起，喜羊羊很佩服大家，老师更觉得小朋友们很出色了。来，坐坐正，这节课我们学习了---《可能性》。学会了用“一定”、“可能”、“不可能”来描述游戏中的各种情况。同样，在我们的生活中，有些事情是一定会发生的，有些事情不可能会发生，也有些事情是有可能发生的。

五、拓展延伸

1、你能用“一定”，“可能”，“不可能”填空吗？（出示课件）(指名说)

2、你也能用一“定”、“不可能”、“可能”举例说说生说中的事情吗？小组内先相互商量商量，在全班交流。

3、摸奖活动

喜羊羊听小朋友说的很不错，为了奖励大家举行了摸奖活动，看这个袋子里都有什么颜色的球（出示课件）？什么颜色的最多？哪种颜色的最少？猜猜看喜羊羊可能以哪种颜色的球为中奖？（指名）为什么？

师：喜羊羊刚才悄悄地告诉我摸到红球的会中奖，奖品是一个本子。摸到绿球的不中奖，但是会有一份礼品幸运星。现在谁想来试试运气？师生活动

袋子里有绿球有红球，为什么只有几个小朋友摸到大奖呢？（指名）怎么做，可以让我们中大奖的机会变多呢？

其实在生活中，我们也会遇到这样的摸奖活动，只是商家才不会象我们小朋友这么大方多方几个白球提高中奖率，他们为了赚钱大大减少了中奖的机会，不过作为某些公益型摸奖活动，我希望小朋友可以献出一份爱心。

六、作业设置

回家后调查一下还有哪些事情一定会发生、不可能发生或者可能会发生？下节课告诉老师。

篇11：第八课时:练习三 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第五周     星期二    第二节    --.03--18

教学内容：

教科书第34~35页例题及“想想做做”

教学目标：

学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力.

教学过程:

一.复习.

1.口算:

34+3=     80+17=      53+20=       4+75=

61+8=     20+52=      20+35=       48+50=

直接说出答案.

2.导入新课.

老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法?

这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.

(板书课题:求两数相差多少的实际问题)

二.新授.

1.操作:

1) 同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?

2) 除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?

3) 引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。13-8=5.所以红花多,多5个。

同桌说说是怎么想的?

4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)

2教学例题:

1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?

(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)

2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?”

板书:24-20 =4

集体口答:

3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.

3.老师小结:

像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.

三.完成“想想做做”

1. 完成“想想做做1

1) 指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?

2) 学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?

3) 集体回答后说说这个问题还可以怎样问?

2. 完成“想想做做2

1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?

2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?

3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?

3. 完成“想想做做3

1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?

2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?

3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?

4. 完成“想想做做”4

独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?求“美术组比航模组多多少人”还可以怎么说?

四.全课小结.

今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?

五.教学后记:通过图文结合,能让学生更直观,学得轻松.

篇12：第二课时认识路线图 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第二课时  认识路线图

教学内容：课本第47～49页。

教学目标：

1． 引导学生用所学的方位描述行走的路线。

2． 帮助学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用的能力。

教具准备：挂图。

教学过程：

一、教学例1：南山公园平面图

小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。

你能看图说出小明浏览时行走的路线吗？

这是南山公园平面图，看图向我们介绍一下公园的情况。

（小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。（并同时标上箭头））

先同桌互说，再汇报。

二、试一试

1． 小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。你能说出她游览时行走的路线吗？

2． 你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。

还有一位小朋友，她是怎么游览公园的呢？

（小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。）

你能说出她游览时行走的路线吗？同桌互说后汇报。

你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。

三、练习

1、想想做做1：

你能说出小红上学的路线吗？

学校

桃园

小红家         大桥

你能说出小红上学路上要经过哪些地方？

经过大桥、桃园和学校

你能说出小红上学的路线吗？汇报。

2、想想做做2

（1） 说出小兔到小狗家的方向和路线。你能说出不同的路线吗？

（2） 你还能提出什么问题？

说出小兔到小狗家的方向和路线。

还有不同的路线吗？同桌互说后汇报。

你还能提出什么问题？

请生提问，并生请生回答。

3、想想做做3。

1）这是1路和2路公共汽车的路线图。你能看出行车的路线吗？

四人小组互相说一说，一生汇报。

2）1路公共汽车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？

2路公共汽车呢？

3）小明要从火车站到公园去，应乘几路车？

4）王老师要从人民路到一中去，应乘几路车？要乘几站？

4、想想做做4

星期天，如果你和爸爸妈妈或同学到公园去玩，可以先找到“公园景点游览路线图”或“公园景点示意图”，确定好路线，再游玩。

看一下这张公园景点示意图，确定一下你游玩的路线，告诉同桌，看看他能不能听懂你的路线。

篇13：第二课时退位减 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第二课时   退位减

教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。

教学要求：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。

教学重点：教学连续退位的减法。

教学难点：能正确的进行计算。

教具准备：挂图、小黑板

教学过程：

一．复习

1．口算 ：13－6       12－4

33－6       32－4

43－6       62－4

口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。

问：当个位上的数不够减时怎样算？

师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。

2．用竖式计算。623－412       53－4

指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。

3．引入新课：

刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。（板书课题：退位减）

二．新授

1．教学例题。

问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？

（学生在草稿纸上算一算。）

1） 指名板演。

2） 请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？

3） 不够减时，应该怎么办？  4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？

5） 让学生再试着做一做。    6）核对答案。

问题2：民间故事比童话少多少本？

1） 学生自己算一算，再小组讨论。

2） 你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。）

3） 以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。）

4） 师示范，边做边说。

5） 生跟着自由说一说。        6）自己在草稿纸上算一算。

7） 用减法计算时要注意些什么？8）四人小组互说后在全班汇报。

9）小结：在百位上的数相减时，要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以注意退1时最好写上退位点。

三．巩固练习

1．想想做做第1题。

自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。2）生边说，边做。

请三位小朋友上来做。      4）自己验算。

想想做做第2题。

1） 这题完成在本子上，并要验算。

2） 指名板演。  3）集体检查并订正。

1． 想想做做第3题。

啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。

1）小组互说，再改正  2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？

4．想想做做第5题。

1） 自己读题。2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。

3） 请一位小朋友上来写。 4）对答案，并订正。

四．课堂作业

想想做做4。

第九课时：练习十（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第十课时：练习十（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第八单元：加法和减法 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

第十二课时:复习2 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第十一课时:复习1 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第八课时进位加法练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册).doc

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