英语教案－上学期Unit 4 Recycle 1第二课时

今天小编在这给大家整理了英语教案－上学期Unit 4 Recycle 1第二课时，本文共13篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“烧烤叉湿趴”提供。

篇1：英语教案－上学期Recycle 2第二课时

教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式

教学难点 ：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词

教具准备：

1 房间、物品、食物等的单词卡片

2 配套的教学课件

3 相配套的教学录音带

4 歌曲录音Color song

5 颜色转盘

6 食物单词的头饰

教学过程 ：

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song

学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。

2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。

3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。

教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。

4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/…”

教师发出指令，学生听一听、做一做

二 呈现新课 （Presentation）

1、课件出示Listen and color的'课件。

教师与学生就图片进行问答：

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。

2、小组学生之间利用书做问答的练习。

生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”

回答：“It’s in the bedroom./。。。”

3、Listen and point

小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.

5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”

学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。

请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。

三 趣味操练 （Practice）

1、找朋友

把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

四 扩展性活动（Add-activities）

猜词比赛

请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

板书设计 ：

教案点评：

本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，教师即是活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，教学效果明显。

圣诞聚会探究活动

调查活动：Christmas party

各小组筹备圣诞聚会。

各组分别是一个家庭。

各组的学生都到其它组去做客。

在活动过程 中，应用Lets act部分的句子。

参加完聚餐后学生互相统计：“How many gifts have you got? Who can you see? ”

篇2：英语教案－上学期Recycle 1第二课时

教学重点：

1．掌握字母的发音和书写。

2．巩固数字30－60的拼读。

教学难点 ：

1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。

2．B, d;  l, j;  p, q; u, v在书写时易写错。

3．Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。

4．Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。

教具准备：

1．字母卡、加法算式卡

2．有关学习物品的图片或实物。

3．Read and say部分的自制课件。

4．教材相配套的的录音带

教学过程 ：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。

2．做“抢读字母”的游戏。

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，

学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.

2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。

3．让学生跟着录音学唱。

4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。

6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。

7．让学生根据结果说规律，教师总结。

8．做找伙伴的游戏。

教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.

凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!

9．教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！

10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。

11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。

12．教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?

（三）趣味操练 （Practice）

1．听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，

等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

2．字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的'游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发

给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

图形中找字母

教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：

CDIO bdpq CIDO EFHIL

板书设计 ：            Recycle1

What’s 10 plus 10?

I’ve got …

教案点评：

本课时通过Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程 都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Lets practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。

反义词与对应词拔河赛探究活动

探究内容：反义词、对应词拔河赛

活动目的：通过活动让学生能更好的掌握英语中的反义词和对应词。

活动形式：两个小组或小队之间

活动过程 ：

1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。

2）将学生分成若干队，由其中两队进行拔河。

3）游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词或对应词，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格。

4）然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。

篇3：上学期Recycle 1第二课时

一、教学重点

本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回答。

二、教学难点

本课时的教学难点 是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。

三、课前准备

1．有关食物的图片。

2．与本部分相配套的教学录音带。

四、教学过程

1．  Warm-up （热身）

（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的`单词。为学习新句型做准备。

（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。

2．  Presentation (新课呈现)

（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day?

（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food?

（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.

（5） 让学生读一读信中的内容。

（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.

（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。

（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。

（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。

（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。

（11）让学生把写好的回信，读给大家听。

3． Let’s play （趣味操练）

（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)

（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/ are my favourite food.

（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It’s healthy.等。

（4）学生两人一组用图片做问答练习。

4． Consolidation and extension (巩固与扩展)

（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.

（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.

（3） 本单元教材Listen and circle

5． 板书

单词：pen pal

句子：My favourite day is…

My favourite teacher is…

My favourite food is…

教案点评：

本课时Read and write部分以书信的方式综合了“谈论教师形象”，“谈论课程”，“谈论食物”等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入  到信的内容中。学习新句子：My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，让学生完成Answer the question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了What would you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。

实话实说

探究内容：两人一组询问或回答关于星期几上什么课的问题

探究目的：让学生尝试与他人进行口头交流，培养学生的语言交流能力。

探究形式：全班

活动特点：此活动以口语交流的形式展现。让学生用英语向自己的同伴询问星期几上什么课。有能力的同学可谈谈自己的课余生活。增强学生与他人交际的能力。

活动过程 ：

1．先让同学们准备一下自己的课表，应尽量熟悉每天都有什么课。

2．提供下面的图给学生作参考：

3．模仿图片内容，进行两人一组的交流。

4．在黑板上提供一组单词作为提示用：

篇4：上学期Recycle 2第二课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。

二、教学难点

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

三、课前准备

1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的`录音。

2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。

3. 投影片出示Read and write答案。

四、教学过程

1．Warm-up

（1）Review the words

教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。

学生认读单词，方式是one by one。

进行拼读单词比赛。

（2）描述图画

教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.

请各小组的孩子描述图画。

2．Presentation

listen and choose

（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。

（3）听录音，跟读课文2遍。

（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。

（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

3．Let’s play

Let’s play

教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：

Where is ….?  How many ….? Is there a school?

让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。

以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。

Make an ad for a house

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。

4．Consolidation and extension

做本单元活动手册Read and write

小组为单位，就图中的物品进行问答。

学生自己完成填空

Find, say and write.

学生观察图

小组问答

完成填空

5. 板书

Lesson two

There isn’t a _____ over there.

There are no ______ in the river.

There are no______ near the road.

There aren’t many ______ in the village.

教案点评：

Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。

描述图片的探究活动

Talk about the pictures

小组描述这两幅图片，运用There be句型。写一写，并读一读

然后分组宣读。

教师讲评。

篇5：英语教案－上学期Recycle 1第三课时

教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点 ：Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1．Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。

2．第42、43页放大的图片

3．教材相配套的教学录音带

教学过程 ：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

2．做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，

或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣

等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。

2．教师放录音展示Let’s find out 的内容，让学生听听、找找。

3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。

8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。

（三）趣味操练 （Practice）

1．看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板

上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后

让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们

借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板书设计 ：                Recycle 1

What’s in your classroom?

Who’s your math teacher?

How many story-books do you have?

What’s in your pencil-case?

What’s in your schoolbag?

Do you like sports?

Who’s your best friend?

What colour is your schoolbag?

What colour is your English book?

教案点评：

Lets find out部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的句型和词汇。Lets play部分则通过“爬山夺红旗的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Lets find out和Lets play两部分的教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的`任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。

关于复习句型的探究活动

探究活动：十个和前三单元所学知识相关的问题。

探究内容：1－3单元句型。

活动目的：让学生通过活动，熟练掌握1－3单元句型。

活动形式：可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两

个组，在两组中间比赛。

活动过程 ：

1） 出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一

个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上。

2） 猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is he a boy?” “ Has he big eyes?”等。

3)  出题的人只回答：“ Yes”或“No”。

4） 如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。

5)  如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。

字母滚雪球探究活动

探究内容：字母滚雪球

活动目的：训练学生记忆字母的能力

活动形式：学生分成若干组或男女生两大组

活动过程 ：

1）游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)

2）第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)

3）然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。

篇6：英语教案－上学期Recycle 1第一课时

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

教学难点 ：新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!

教具准备：

1．单词卡。

2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。

3．教材相配套的教学课件［Recycle1, Read and act］。

4．教材相配套的教学录音带。

教学过程 ：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。

2． 做游戏Listen and do.

教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的`Let’s do 部分。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What’s in the classroom?

What’s in your schoolbag?

Who’s your best friend?

2． 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。

3． 让学生观看后回答问题：

What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)

What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。

4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。

5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。

6． 给学生展示第二段对话。

7． 根据对话回答问题：

Is John’s schoolbag heavy?

What’s in it?

Are the story-books John’s?

(They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。

9． 让学生表演对话。

10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?

11．让学生看书听录音带，并读出对话。

12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name?

14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。

15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s …

（三）趣味操练 （Practice）

1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。

2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。

板书设计 ：

Recycle 1

Let’s…

Let me…

What’s in your schoolbag?

What’s her name?

Her name is…

教案点评：

本课时Read and act部分是对1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。整个教学过程 以学生的活动为主，教师主要起一个引导的作用。

探究活动

帮助字母小宝宝回家

摘自《英语周报》三年级版（-第3期）

篇7：六年级上学期英语教案

●教学目标

1．复习句型: What are you doing?

2. 现在进行时的一般疑问句。

3．设置关于做什么的对话。

●教学用具

录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。

●教学步骤

Step 1 Revision

Duty Report汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：Whatre you doing? Im reading the book. Whats she doing? Shes drawing. Whats he doing? Hes eating. Whatre they doing? Theyre doing homework.等。

Step 2 Presentation

1．找一个学生到前面表演一些动作，如睡觉、做饭、找东西等，从而引出单词sleep，cook和词组look for，学过单词之后，再问这个学生What are you doing？然后问全班同学 Whats he／she doing？帮助他们答出 He／She is sleeping／cooking．等等。

2． 教师可以让学生们看黑板。提醒同学们：Were looking at the blackboard. 或让学生们看书，让他们说出 We are reading the book. 然后问他们Are you looking at the blackboard?/ Are you reading the book? 引导他们说出Yes, we are. No, we arent.

Step 3 Practice

看媒体资料1-21-4.asf

听声音后，让同学们模仿影片，两个人一组自编动作和对话，然后向全班展示。展示时，让其他组的同学记录下展示对话组的对话内容。然后，由教师统一帮助学生们改正一些词语、句法的错误。最后，每组学生将本组记录的内容交到教师处，教师修改后，下节课返给学生们。

Step 4 Listen and answer

先让学生看一遍Workbook上的题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。

Listening text

A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?

B: Sorry, I cant.

A: Whatre you doing?

B: Look, Im doing my homework.

A: Is Jim in?

B: Yes.

A: Whats he doing? Is he doing his homework, too?

B: Let me see. No, hes making a plane.

Answers: 1. is doing his homework

2. is making a plane

3. No, they cant

Step 5 Consolidation

英汉互译

1. 把你的书收起来放好，咱们去放风筝。

_______ your books away and lets go to _______ a kite.

2. 他在画一张画，他每天都画画。

Hes _______ a picture. He _______ pictures everyday.

3. Its not hard to throw a yo-yo. If you want a go, lets go.

go的汉语意思：①_________ ② __________

4. 一词多义：make cakes是“________ 蛋糕”，make the bed是“_______床铺”；A cook is cooking. 是“____________”的意思。

Answers：

1. Put, fly 2. drawing, draws 3. 试试， 去 4. 做， 整理 一位厨师在做饭

Blackboard Handwriting

Blackboard Handwriting

Lesson 82

Is he/she reading?

Yes, he is./No, she isnt.

What s he/she doing now?

篇8：六年级上学期英语教案

【课题】第六单元 Lesson 31

【重点】

1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

2.进一步确切掌握数字的读音及用法。

【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

【过程】

1. warm-up / revision：

1)日常口语会话。

2)游戏：猜猜数字：

一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Is it …?

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP / DOWN 来提示。

看谁能够最先猜出这个数字。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3)读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生-teen和-ty 的读音。

4)听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

2. Learn to say：

1)学生打开书看一分钟，注意观察画面。

2)合上书，回忆你在画面上看到了什么?What did you see in the picture? 锻炼学生记忆力。

3)四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

4)学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的'影片。

教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

教师引导学生回答：How many … are there in the picture?

Where are they?

教师提问：What colour is it / are they?

回答后，再播放一遍影片。

5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

另外，可以进行如下活动：

* 教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

* 小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

* 小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

3. Lets practise：

学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

每个小组准备回答其他组的提问。

竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

4. 趣味活动：

请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

教师可以提供一个范例：

I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …

篇9：上学期Recycle2第二课时教学设计

关于上学期Recycle2第二课时教学设计

一、教学重点

本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。

二、教学难点

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

三、课前准备

1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。

2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。

3. 投影片出示Read and write答案。

四、教学过程

1．Warm-up

（1）Review the words

教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。

学生认读单词，方式是one by one。

进行拼读单词比赛。

（2）描述图画

教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.

请各小组的孩子描述图画。

2．Presentation

listen and choose

（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的'村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。

（3）听录音，跟读课文2遍。

（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。

（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

3．Let’s play

Let’s play

教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：

Where is ….? How many ….? Is there a school?

让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。

以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。

Make an ad for a house

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。

4．Consolidation and extension

做本单元活动手册Read and write

小组为单位，就图中的物品进行问答。

学生自己完成填空

Find, say and write.

学生观察图

小组问答

完成填空

5.板书

Lesson two

There isn’t a _____ over there.

There are no ______ in the river.

There are no______ near the road.

There aren’t many ______ in the village.

教案点评：

Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。

描述图片的探究活动

Talk about the pictures

小组描述这两幅图片，运用There be句型。写一写，并读一读

然后分组宣读。

教师讲评。

篇10：小学二上《Revision》第二课时英语教案

小学二上《Revision》第二课时英语教案

教学内容：

复习节日单元的词汇和句型

教学目标：

1.认知目标

能听说认读节日单元的'词汇

能运用所学语言对房间进行描述

2.情感目标

能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯

3.学习策略目标

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

复习节日单元的词汇和句型

教学难点：

能运用所学语言对房间进行描述

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，本课所用到的贴图，手工制作用具等

教学步骤：

step 1. warming up （热身活动）

1.Duty report

2.Sing a song （Christmas）

step 2.presentation

1.Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。

2.教师呈现My room的挂图或图片，采用问答方式对房间进行简单描述，帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称。如arm chair, TV, window, table…

3.西方人过圣诞节时布置的房间的图片，有初步的感性认识并进行描述

4.教师呈现中国人过春节时布置的房间图片，有初步的感性认识并进行描述

5.Group work

Discuss how to stick the picture in Part A.

6.教师和学生一起以pair work形式进行贴图活动

7.Pair work相互描述

8.Create 在贴好的图片上进行再创造

9.Group work

10.Show 各组派选一名代表来展示图片并用所学语言进行简单的描述

step 3. summary （小结）

1.复习节日单元的词汇和句型

2.能运用所学语言对房间进行描述

step 4. homework （家庭作业）

1.Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.

2.Introduce the picture to your parents.

篇11：六年级英语教案unit one第二课时

六年级英语教案unit one第二课时

第二课时 备时  9、6  授时9、7 一、教学目标与要求 1．能听、说、读、写四会掌握句子，并能在情景中正确运用。 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因． 3．能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。 二、教学重、难点分析 1．重点：听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by… 2．  难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师生对话，然后学生复习Lets chant部分的歌谣。 (2)Lets sing 教师放c Lets sing部分的歌曲。  2．预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答，教师对表达仍有困难的'学生给予个别辅导。 (2)Letstry 从听觉上进一步感知主要句型。 3．新课呈现(Presentation)  Lets talk (1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”鼓励更多的学生提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan． (2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组学生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种方式上学。 教学反思 ：由于前一课已能用句子“How do you go to school?How do you go to Canada/…? ”来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答，所以这一课表述自己以何种方式上学并简单陈述原因显得不再很难，倒是频率副词usually，sometimes，often， always运用不是很好，同学们有点忘记了，需要教师进一步复习加深印象，巧用本单元的CHANT是个不错的方法。

篇12：英语教案－Welcome back to school 第二课时

【课题】Unit 1 Welcome back to school

【教学重点】单词：boy, girl

短语：Watch out!

【教学难点 】Girl的发音; Watch out! 的运用。

【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn］

【教学过程 】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk部分的.内容，让学生做角色扮演。

2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

3．学生自我介绍：I’m…I’m from…

（二）呈现新课 （Presentation）

1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]

2．教师提：How many people do you see?

Who are they?

3．教师接着学生的答案来教读新单词。

T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.

T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.

4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.

5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boy/girl. I’m from…

6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.

7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。

8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?

9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。

10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。

（三）趣味操练 （Practice）

听音猜人

先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。

板书设计 ：

Unit 1  Welcome back to school

篇13：英语教案－Unit 1 Hello第二课时

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点 ：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：1教学课件

2本课相应的文具（实物）和教师卡片

3学生用卡片

教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2―4人一组练习自我介绍用语。

2 呈现新知 (Presentation)

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”

如果猜对了，第一位学生答  “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)

请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )

四人一组活动，练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5 扩展性活动 (Add-activities)

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

板书设计 ：

Unit 1 Hello

crayon,      pencil,     pen,     eraser,    ruler

[每个单词相应的图片]

教案点评：

考虑到小学生学得快，忘得快的`特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。Lets do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。

探究活动

比一比，说一说，演一演

将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。

图片1

图片2

图片3

图片4

英语教案－上学期Unit 8 Recycle 2第一课时

上学期Unit 4 Recycle 1第二课时

《“东方之珠”》(第二课时)

公输 第二课时

《秋游》(第二课时)

英语教案－上学期Unit 4 Recycle 1第二课时.doc

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