第七册语文第十一单元教案

以下是小编为大家收集的第七册语文第十一单元教案，本文共14篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“国际驰名双标”提供。

篇1：第七册语文第十一单元教案

北师大版第七册语文第十一单元教案

第11单元：大与小

教材分析

本单元共有三篇主体课文，《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异，以古喻今，从不同角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考。语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，是主体课文的内容更加开阔。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1、认识34个生字，读准字音，记准字形。

2、通过课文学习,体会之间的辩证关系，学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人、善待他人。

3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。

4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。

重点难点

1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系

2、运用自己所积累纪录的词汇。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

教学过程

1《“扫一室”与“扫天下”》

第一课时

一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。

讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？

本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。

二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。

蕃薛喧蜘蛛

三、小组讨论学习，找出课文的层次。

第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。

第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。

第三自然段，写了陈蕃的感悟。

四、学生自由朗读课文。

第二课时

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的'大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。

2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？

二、检查预习，全文初探。

1、昨天布置了预习，检查预习情况。

（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。

2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：

①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。

②思考：课文写了件什么事？

3、讨论交流，理清层次。

①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。

②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。

③（6）陈蕃的感悟。

（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）

三、精读课文，深层感悟。

1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。

全班交流。

（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）

2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）

3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。

4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）

5、全班交流。

6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠

篇2：语文第七册第四单元教案

北师大版语文第七册第四单元教案

教材分析

本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的欣赏。表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。《落花生》一文，叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果的过程，感悟到应该做什么样的人的道理。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1、初步体会“收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的'生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视

重点难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

教学过程

1、《落花生》

（见教学设计）

2、《拾穗》

第一课时

一．导入新课

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初读课文，整体感知

1．自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2．检查字词

弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃

欣赏充满

三．理解课文内容

1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄4534535aaa色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？

3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4．说说你画的句子

板书：中间承担生活重担

右边腰落下毛病

左边艰苦生活刚开始

5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？

7指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

四．情感升华

谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

板书设计

收获

中间：承担生活重担

拾穗 ｛右边：腰落下毛病

左边：艰苦生活刚开始

第二课时

一、导入：

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法：

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

篇3：第七册语文第十二单元教案

北师大版第七册语文第十二单元教案

教材分析：

1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。

2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。

3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的`内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。

4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标：

1、认识13个生字，学写14个生字。

2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。

3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。

4、学习整理资料。学习写个人总结。

5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。

重点难点

学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。

通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

教学过程：

1《瑞雪图》

第一课时

一、引入课文。

1、大家喜欢下雪吗？

2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

二、整体感知，学习字词。

（一）、学习字词

1、师范读，生边听边划记生字词。

2、认读生字，相机释义。

瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

3、给生字扩词。

4、比较形近字。

瑞端；眺挑逃桃；掷郑

5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

（二）、整体感知课文

1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

三、再读课文，要求准确流畅。

1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

2、全班齐读。

第二课时

一、旧知导入。

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

二、学习课文，理解课文。

（一）、学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

（二）、学习课文第二部分。

1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读

篇4： 第七册语文第九单元教案

北师大版第七册语文第九单元教案

教材分析

本单元包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了大自然里，各种动物发出的声音，表现了作者对大自然的热爱。

学情分析

学生对国歌太熟悉了，能熟背歌词，但要理解得很透彻那需要一点的时间。

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。通过理解课文，了解贝多芬所具的卓越才华和劳动人民的同情心，学习他美好、善良的心情；并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美，陶冶爱美的情趣。用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

重点难点

《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，为什么说它是中华民族的最强音。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵

教学过程

1《中华民族的最强音》

第一课时

一、创设情境、激情生情

1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。

2、学生合唱国歌。

3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？

4、学生自由说听到国歌后的感受。

5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。

6、师板书课题，生齐读课题。

二、自主探索，学习新知。

1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

2、学生自读课文。

3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？

4、同桌互读课文，交流体会。

5、指名回答。

三、精读课文、自读自悟

1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？

2、指名回答。

（1）《义勇军进行曲》的谱写；

（2）《义勇军进行曲》的传唱；

（3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？

4、四人小组讨论交流。

5、全班交流。

（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的'战斗号角。

（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。

（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。

6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？

7、指名回答。

8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）

9、全班齐读最后一个自然段。

10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

11、指名回答。

第二课时

一、复习回顾

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

二、指导朗读、入境融情

1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。

4、分组齐读。

三、有感情朗读课文、积累巩固

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。

篇5：第十一单元

科目 英语

年级 高一

文件 high1 unit11.doc

标题 Unit 11

章节 第十一单元

关键词 内容

一、掌握本单元出现的单词和词组。

theatre, leader, value, remain, boyfriend, appear, electrical, neighbour, fun restaurant, successful, broadcast, success, society, anger, political, equipment, beauty, pop star, pop music, make fun of, think of, on the radio, make a record, no longer.

二、掌握本单元出现的日常交际用语。

Haven’t you heard of … ? That’s a good idea. You’d better…

I think you’d enjoy it. I’m afraid I’m not. Why not? Why don’t you?

三、本单元知识重点与难点分析

⒈ They are talking about the coming weekend. 他们在谈论这个周末怎么过。

coming在句中是形容词，作“即得到来的”或“正在到来的”解。the coming weekend = the weekend that is coming，指本周的周末（即将到来的周末），但the coming week = the week that is coming，指的是下周（即next week）例如：

They want to go the Great Wall the coming Sunday. 本周日他们想去游览长城。

What do they plan to do the coming month? 下个月他们计划做什么？

⒉ Haven’t you heard of him? 难道佻没有听说过他吗？

hear of作“听说”，“听到说起”解，例如：

Have you ever heard of this kind of thing before? 你以前听说过这样的事吗？

I have heard of this person, but I don’t know him. 我听说过这个人，但不认识他。

如果后边接宾语从句，则不用of，例如：

I hear that some American students will come to study in our school next year. 我听说明年将有一些美国学生一我校来学习。

I hear that English teachers are badly needed in your school. 我听说你们学校非常需要英语老师。

hear from的意思是“收到……的来信”，例如：

Have you heard from your parents recently? 你最近收到父母的来信了吗？

I haven’t heard from them for a long time. 我已经很长时间没有收到他们的来信了。

⒊ I think you’d enjoy it. 我想你会喜欢它的。

You’d better hurry and buy a ticket then. 你最好赶快买一张票。

注意这个句子中的you’d都是缩略式，第一句的you’d是you would的缩略式，而第二句中的you’d是you had的缩略式。had better do sth最好做某事；had better not do sth最好不做某事。例如：

It’s cold outside. You’d better stay at home. 外边很冷，你最好待在家里。

You’d better not tell anyone about it. 你最好不要把这件事告诉任何人。

We’d better hurry up, or we’ll be late for class. 我们最好快点，否则就迟到了。

⒋ He writes most of his songs himself. 他唱的大多数歌曲都是他本人写的。

himself是反身代词，在句中作同位语，强调和它同位关系的代词he，可放在句尾，也可放在he的后面。例如：

The doctor said so himself. (The doctor himself said so) 医生亲口这样说的。

Did you see the manager himself ? 你见到经理本人了吗？

by oneself意思是“独自”，“独立地”，相当于alone，例如：

Can you finish this work all by yourself ? 你能独自一人完成这项工作吗？

She dare not go out all by herself at night. 她晚上不敢独自一个外出。

⒌They broadcast a programme of his music last month on the radio. 上个月电台广播了他的一个音乐节目。

broadcast (broadcast, broadcast)可以用作及物动词，也可用作不及物动词，意思是“（用无线电或电视）广播，播送（节目）”，“发表广播演说”等。例如：

The CCTV broadcasts the news at seven in the evening. 中央电视台晚上7点广播新闻节目。

He will broadcast on current affairs on TV this evening. 今晚，他将在电视上发表时势广播演说。

The Prime Minister will broadcast this evening. 首相将于今晚发表广播演说。

The BBC broadcasts all over the world. 英国广播公司向全世界播送节目。

The concert will be broadcast on the radio and on TV. 这场音乐会将在电台和电视中播出。

broadcast还可用作名词，作“广播”，“广播节目”解，例如：

They are listening to the broadcast of a football match now. 他们现在正在收听足球比赛的广播。

⒍Song writers are no longer writers about the modern value of the USA… 歌曲作者不再写美国的现代价值观……

no longer (not … any longer) 作“不再”解，通常放在行为动词的前面，如果是”be”动词，则放在后面，例如：

Mary no longer lives here. (Mary does not live here any longer. ) 玛丽不住在这儿了。

He is no longer a football player now. (He isn’t a football player any longer now.) 他现在已不再是一名足球运动员了。

⒎Instead they are writing once more about things that are common for everyone…而他们现在再一次写常人常事……

once more (once again) 作“再一次”解，例如：

Will you please explain it to me once more/ again? 请你再给我解释一下好吗？

I’d like to go and see him once again/more. 我很想再去见他一次。

⒏Money was also thought to be important. 金钱也被认为是重要的（主题）。

think作“认为”解时，有时跟带不定式to be的复合结构，即“think … to be …认为…是”。这一结构中的to be常可省略。例如：

We all thought him (to be) the best singer in out school我们都认为他是我们学校唱歌唱得最好的。

I think her (to be) the most suitalble person for this job. 我认为她是最适合做这项工作的人。

Some people think him (to be) a possible future champion. 有些人认为他可能是未来的冠军。

He was thought (to be) the best singer in our school他被认为是我们学校最好的歌手。

She is thought (to be) the most suitable person for this job. 她被认为最适合做这项工作的人。

He is thought (to be) a possible future champion.

⒐During these years many young students were angry with society, so songs were often full of anger. 在那些岁月里，许多年青学生对社会愤愤不平，因此，歌曲里往往充满着怒气。

be angry with sb生某人的气，be angry at/about sth因……而生气，例如：

He was angry with himself for having made such a stupid mistake. 他因为犯了这么愚蠢的错误而在生自己的气。

Don’t be angry with me about it. 不要因这件事而生我的气。

She was very angry at being delayed. 他因被耽误了而生气。

⒑Politcal leaders were not well thought of and those songs often made fun of them. 人们对政治领袖的看法不好，那些歌曲经常取笑他们的。

(1)think well/ highly of sb/sth对……评价高，以……印象好。例如：

His work is highly thonght of by the critics. 他的作品深受评论家的推崇。（评论家们对他的作品评价很高。）

I don’t think well of our new teacher. 我对我们新老师的印象不怎么好。

We all think highly of his research work in this field. 我们对他在这个领域中的研究工作倍加赞赏。

(2)fun是不可数名词，意思是“娱乐，乐趣，玩笑，有趣的人或事”等，在本句中make fun of sb是“取笑/嘲笑某人”的意思。例如：

We had lots of fun at the Amusement Park today. 我们今天在游乐园玩得很高兴。

What fun it will be when we all go on holiday together. 我们大家一起去度假那可太有意思了。

It’s not much fun going to a party alone. 独自一个人去参加聚会没有什么意思。

It is not right to make fun of people who stammer. 取笑口吃的人是不对的。

Swimming in the sea is great fun. 在大海中游泳是件很有趣的事。

⒒ Once the home of American country music was Nashville, Tennessee, Now, however, the music has reached all parts of the United States, from Los Angeles in the west to New York in the east. 美国乡村音乐的故乡是田纳西州的纳什维尔，而如今这种音乐已经传遍美国各地，从西部的洛杉机到东部的纽约。

注意：however和but的区别：

however在句中是用作副词，作“然而，但是，不过”解，用于言及既成事实时表示转折，通常用逗号分开，可以放在句首，也可以放在句中。例如：

His first response was to say no. Later, however, he changed his mind. 他最初的反应是不同意，但是后来他改变了主意。

I thonght those figures were correct. However, I have recently heard they were not. 我原以为那些数字是正确的，不过我最近听说那些数字并不正确。

We all tried our best. We lost the game, however. 我们都已尽了最大的努力，不过我们还是输了。

but是连词，作“但是，然而”解，连接两个并列的分句。例如：

Tom went to the party, but his brosker didn’t. 汤姆去参加聚会了，但他的兄弟没去。

He doesn’t like music but his wife does. 他不喜欢音乐，可他妻子却很喜欢。

⒓Singers do not just come from the States but from all over the world. 乡村音乐的歌手不仅来自美国，而且来自世界各地。

句中的just作“仅仅”解，”not + just…but”意思是“不仅……而且……”，相当于”not only… but also…”。例如：

He is not just a teacher but a writer. (He is not only a teacher but also a writer. ) 他不仅是教师，而且还是作家。

She can not just sing but dance as well. 他不仅会唱歌，而且还会跳舞。

⒔Country music today remains much the same as before. 今天的乡村音乐仍然同过去的差不多完全一样。

remain (continue to be )作“保持（某种状态），仍旧是剩下，留待以后去看，去做”解。例如：

After the fire, very little remained of my house. 火灾过后，寒舍所剩无几。

Much remains to be done. 要做的事还有很多。

It remains to be seen whether you are right. 你是否正确，以后可见分晓。

Ten years later, his friend Tom became an angineer but he remained a worker. 十年后，他的朋友汤姆当上了工程师，而他仍旧是个工人。

He remained silent. 他保持沉默。

篇6：小学语文第七册第四单元《白鹅》教案

小学语文第七册第四单元《白鹅》教案

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。

教师展示图片：

师：看到这些白鹅，你想说什么？

生：我觉得白鹅很美丽。

师：同学们有没有想起一首古诗——

生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？

抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。

师：请同学们相互简单评一评。

2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

生评论。

3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

教师板书课题：白鹅

二、初读课文，学习生字

1．师：让我们先来读一读课文。

播放媒体资源中的范读动画：

师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！

学生同桌互读

2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣

引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺

大模大样三眼一板

教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。

3．师：有不理解的词语吗？

生：我想问老师“三眼一板”是什么意思

师：这是一个问题还有吗？

生：奢侈

师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？生：查字典。

生：联系上下文。

生：请教同学。

师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。

学生自主学词。

4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。

检查学生的掌握程度。

提示：

左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。

空空如也：什么也没有了。

扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。

三、再读课文

1．师：生字和生词我们都学会了，现在请打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？

生读课文。

师：白鹅给你留下了什么印象？

生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！

师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，并划下来。

生勾画。

2．师：你划了哪些？

生：好一个高傲的动物。

师：为什么要勾画这里？

生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。

师：找到这句话再读一遍。

师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？

生：叫声步态吃相

教师板书这三个词。

师：我们来读一读这几个词。

生读。

师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。

生默读，师巡视。

3．师：你找到了哪个？

生：我划了“厉声叫嚣”。

师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”??厉声说明鹅怎么样？

生：“凡有生客进来??”

师：“必然厉声叫嚣”（教读）

分组练读。

4．师：不错。还有谁是用图画来表现？

生：我画的是一只鹅。

教师把学生画的展示给其他学生看

师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？

生读。

师：就像她这样，一起来读一读。

生齐读。

师：你还找到了哪个词语？

生：厉声喝斥。

师：为什么找这个？

生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！

师：带着心中的感受，再来试一试。

生读。

师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。

5．师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。

生读。

师：想好了，四人小组讨论一下。

学生分组讨论。

学生汇报：

生：我觉得白鹅非常“凶”。

师：从哪儿看出来的？

生：这是我的地盘，快走开！

生：我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。

生：我觉得它非常勇敢。

板书：勇敢

师：你是从哪儿体会到的？

生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。

师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。

板书：尽职

6．师：谁能带着感情来读一读。

生：好一个高傲的白鹅！

一生再读。

师：你强调了“好一个”。

一生再读

师：我们一起来读一读。

生齐读。

师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。

生再齐读。

7．师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？

生读。

生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。

生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。

师：谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。

两生表演。

师：谁能来评一评？

生：我觉得***走得时候很高傲。

师：我们一起来读读第四自然段。

生齐读第四自然段。

师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了2个4字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！

板书：局促不安大模大样

请你再来放声自己读读第4自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。（自己放声读一读）

师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的`高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”

8．师：丰老先生用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了高傲、勇敢??的白鹅。你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。

学生说

师：你说得真好，我想跟你交个朋友。

四、总结

师：这节课，同学们学习了很多生字生词，还学习了课文1－4自然段，下节课我们再一起继续学习。

五、作业

生字、生词抄写。

第二课时

一、复习导入

1．师：上节课我们一起读了丰子恺老先生写的散文《白鹅》，这篇课文重点说的白鹅什么特点呢？

指名学生回答。

提示：高傲。

2．师：上节课我们一起体会了丰子恺老先生写的散文《白鹅》的1－4自然段，哪位同学说说这几个自然段都通过哪些方面来突出白鹅的高傲呢？

指名学生回答。

提示：叫声、步态。

二、学习5－7自然段

1．师：没错，你看鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下来我们就去看看鹅的吃相。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔划下来。

2．师：如果让你用一个四个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟??

师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。）

3．那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。

（联系上下文，理解重点词语）

默读第5自然段。

生1：从“一日三餐”（吃饭的时间固定）。

生2：从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。）

生3：从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”（吃饭的顺序是不变的）

师：是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先?再?然后?，错一点都不行，多有趣呀！你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗？

生读。

师：看他读得多好呀，还有谁愿意按顺序给大家读一读呀！

师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。

4．师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从哪看出特有意思呀？快来读读第6自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。

师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？

你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读??我们看哪组同学表现得最精彩。

生准备、汇报

（1）第一种情境：（一组汇报——师评——1人读）

师：（评）唉，听出来了吗？连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板，谁能再把这部分读一读。

（2）第二种情境：（一组汇报——师评——2、3人读）

师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，它得气成什么样呀？

每个人都读读。

（3）第三种情况

师：（评）如果人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样？你想想它在昂首大叫什么？

孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗？

5．那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？生：不行，说理由。

板书：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

篇7：第七册第五单元语文测试题

班级姓名评分

一、听力题。

窗台上一盆的玫瑰花。碧绿的，的花朵，

醉人的，常常许多观赏的。

二、请你工整、美观地写出你最喜欢的第七单元课文中的自然段落。

三、看拼音、写汉字。

zhěnfèibàifǎngpànduànbiānxiěqíngkuàngquēdiǎnyǒuxiào

诊费拜访判断编写情况缺点有效

fǎngwènlājíjiàqiánránshāozhànyòngwánqiángyǒuqùgǔlì

访问垃圾价钱燃烧占用顽强有趣鼓励

wénmíngbīngjiǎrónghuàpínghéngchóngqìnghuānténgyìgǔ

闻名冰甲融化平衡重庆欢腾一股

四、多音字组词。

Lěi积累biàn方便zhe笑着tāng趟不过huá划船zāng弄脏

累便着趟划脏

lèi劳累pián便宜zhuó着急tàng趟马huà计划zàng心脏

五、填写成语。

疑）难病（症）、（救）死（扶）伤、世（代）行（医）、积（累）经（验）、

本（草）（纲）目、严寒（酷）（暑）、山（高）路（远）、世界（闻）（名）、

省）吃（俭）用、不（懈）努（力）、（摇）摆不（定）、慌手（慌）（脚）、

六、按要求填空。

1、“载”用部首查字法查（戈）部，再查（六）画。“载”在字典里两种解释：①、年；

②、记在书报上。“记载”应选②种解释。“三年五载”应选①种解释。

2、“效”用音序查字法查音序X，再查音节xiao。“效”在字典里三种解释：①、摹仿；

②、效验，功用，成果；③、尽，献出。“效果”应选②种解释。“效劳”应选③种解释。

3、“甲”用部首查字法应查丨部，再查四画。“甲”字在字典中有如下几种解释：①、用

作顺序的第一；②、古代军人打仗穿的护身衣；③、动物身上有保护功能的硬壳；④、手或脚趾

上的硬壳。在“冰甲”一词中应取第②种解释。

七、划掉里不恰当的近义词。

鼓励（鼓舞勉励鼓动）平衡（平稳平坦平均）欢腾（欢呼欢快欢乐）

突然（猛然忽然虽然）亲热（亲昵亲切亲密）遵照（依照按照照例）

八、把下面的病句修改正确。

1、我们班上功课最好的、成绩突出的是王小英同学。我们班上功课最好的是王小英同学。

2、今天，我在公园里看到了各种各样、种类繁多的鲜花竟争开放。

今天，我在公园里看到了各种各样的鲜花竟争开放。

3、在小组会上，他首先第一个发言。在小组会上，他首先发言。

4、听了这个故事受到了很大的教育。听了这个故事我受到了很大的教育。

5、我们班的同学是李红。李红是我们班的同学。

6、他的看法是对的，正确的。他的看法是正确的。

7、老奶奶想起许多过去的往事。老奶奶想起许多往事。

8、天空蓝蓝的飘着白云几朵。蓝蓝的天空飘着几朵白云。

九、选词填空。克服改进改正

1、我们只有（改进）学习方法才能提高成绩。

2、我们只有（克服）缺点，（改正）错误，才能不断进步。

危急危险安静寂静

1、正在这（危急）时刻，他奋不顾身地跳进急流中，抢救落水儿童，孩子终于脱离了（危险）。

2、老师走进来，教室里立刻（安静）下来。3、夜晚的森林一片（寂静）。

闻名著名1、爱迪生是世界（闻名）的发明家。

2、李时珍花了整整27年，终于编写成了一部新的药物书，就是（著名）的《本草纲目》。

飘落带给吹刮成熟收割

1、初秋，一阵凉风（刮）过，（吹）在人们身上。树叶纷纷地（飘落），稻子（成熟）

了，人们高兴的（收割）庄稼。秋风,(带给）人们的是丰收的欢乐。

十你能把下面的句子换个说法吗？

1、漆黑的夜空被战火照亮了。变成“把”字句：战火把漆黑的夜空照亮了。

2、先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。缩句：战士杀向敌人。

3、爱迪生是发明家。扩句：爱迪生是世界闻名的发明家。

十一、给下面的句子加上标点符号。

1、“狭路相逢勇者胜”这句话，很快在部队中传开了。

2、周总理用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着。”3、“咱们脱险了！”机舱里一片欢腾。

十二、把错乱排列的句子整理好，在句子前面表示上序号，完成练习。

（3）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。1、这段话共有：六句。分

（1）海底的动物，已经知道的大约有三万种。别写了（海参）、（梭子鱼）、

（6）还有些贝类自己不动，能巴在船底下做免费的长途旅行。乌贼、章鱼

（4）有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动贝类五种动物的活动方法。

物的时候，比普通的火车还快。2、这段话是围绕：它们各有各

（2）它们各有各的活动方法。的活动方法。这句话写的。

（5）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

十三、读课文段落，按要求答题。（一）

飞机飞得又快又稳。透过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。∥突然，

guyiluoxuanjiang

飞机遇到了一（股）强烈的寒流，机（翼）和（螺旋桨）上都结乐冰，而且越结越厚。

jiajiangdiandian

不大一会儿，机身上也蒙上了厚厚的冰（甲）。飞机像冻（僵）了似的，沉（甸甸）地往

zhuilue

下（坠），还失去了平衡。机翼（掠）过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。∥机

mingxiecang

长（命）令机（械）师打开（舱）门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家

背上降落伞包，作好跳伞的准备。∥

1、写出拼音下面的生字。

2、这一段话可以分为三层理解，请根据一层层意：下面的层意分层，用“∥”表示。并写出第二层

层意。第一层层意：飞机在寒冷的山峰上平稳飞行。

第二层层意：飞机遇到了危险。第三层层意：机长命令扔行李作好跳伞准备。

3、根据第二层的四句话的内容，按事情发生的先后顺序把这几个词语重新排列。

蒙上冰甲眼看撞山失衡下坠遇冷结冰

遇冷结冰蒙上冰甲失衡下坠眼看撞山

（二）

李时珍22岁开始给人看病，一面行医，一面研究药物。他发现旧的药物书有不少缺点：许多有

用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性

和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决心重新编写一部完善的药物书。

1、本段共有（3）句话，第一句主要讲李时珍一面行医，一面研究药物。

第二句主要讲他发现旧的药物书有不少缺点；

第三句主要讲他决心重新编写一部完善的'药物书。。

2、旧的药物书有不少缺点：一是不全，许多有用的药物没有记载；二是过简，有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；三是有错，还有一些药物记错了药性和药效。

3、他想：病人吃错了药，那多危险啊。于是决心重新编写一部完善的药物书。

表现了李时珍对工作极端负责任的精神。

4、全段的意思可以概括为李时珍发现旧的药物书有不少缺点，决心重新编写一部完善的药物书。

（三）

陆地上的动物会发出各种叫声，这是不用说的。可你知道不？海洋里的鱼，和陆地上的动物一

样，也会鸣叫。

你听，那赛音鱼发出的声音，像琴声一样悠扬，十分动听；驼背鳟（zun）发出“冬冬”的叫声，

好像在打小鼓；狮鱼发出“哈哈”的笑声；气球鱼、刺猬鱼发出“呼噜”“呼噜”的声音，好像熟睡的

人打鼾；黑背鲲（kun）发出的声音好像秋风扫落叶，沙沙作响。有的鱼发出的声音就像陆地上动物的叫声一样；大鲶（nian）鱼的声音好像蜜蜂从头上嗡嗡飞过；河豚鱼狗叫似的唤着；鲣（jian）鱼的声音很细，有点像小老鼠的叫声。∥

海洋里不同的鱼会发出不同的声音，而且同一种鱼，在生活的不同阶段，发出的声音，往往不同。

比如大黄鱼，在产卵前发出“沙沙”、“吱吱”的声音；产卵时发出“呜呜”的声音；排卵后发出“咯咯”的声音。∥

这些鱼都是天才的演凑家和歌唱家，它们好像庆祝欢乐的节日似的举行海洋音乐会。那海洋

就是各种鱼演出的广阔的舞台。∥

1、根据如下段意，用“∥”线把文章分成三段。

第一段：海洋里的鱼不但会鸣叫，而且不同的鱼会发出不同的声音。

第二段：同一种鱼在不同时期会发出不同的声音。第三段：鱼在海洋里举行音乐会。

2、“海洋的音乐会”指的是：这些鱼都是天才的演凑家和歌唱家，

3、短文中把鱼比作演凑家和歌唱家，把海洋比作广阔的舞台。

（四）

60多岁，一头灰里见白的齐耳短发，一张布满皱纹的笑脸，一双慈爱的眼睛――她，就是我的

外祖母。

外祖母不高也不矮，身体硬朗着呢。她老穿着一件斜领大袖口的灰色衣服，下面的裤子管很粗，

可以钻进一个二、三岁的孩子。外祖母一天忙里忙外的，总是闲不着，擦桌子啦，扫地啦，晚上我

父母回来，她又端上了热气腾腾的饭菜。父母让安度晚年，好好休息。外祖母说：“你们忙，我一

天没事，再说，这也是我的爱好。”外祖母就是有点爱“唠叨”。我听得耳朵都要磨出茧子了。妈

妈丢掉了一块破布，她说怪可惜的，就马上把它捡了起来；我写坏了一长白纸，她说太浪费，要我

爱惜纸张……外祖母的“唠叨”，有时我感到烦，不太爱听。可当我缝口袋需要一块布的时候，钉

板凳要一根钉子的时候，写作业找不到橡皮的时候，总能在外祖母那儿找到需要的东西。仔细想来，

外祖母“唠叨”得有理，怎么能不听呢？

1、短文的开头先写了外祖母的外貌，写了她的年龄、头发、脸

和眼睛。2、写出下列语词的近义词。

慈爱（慈祥）硬朗（健壮）仔细（细致）爱惜（珍惜）

3、我对外祖母的“唠叨”开始是什么态度？后来优势什么样的态度？

答：我对外祖母的“唠叨”开始是感到开始感到烦，不大爱听，

后来我认为“唠叨”得有理，怎能不听呢？

十四、作文。要求：你最要好的朋友是谁？他长得怎样？有什么他特长和爱好？他

做过一件什么事使你感动？他曾经如何关心、爱护帮助你？请根据以上提示任选一

到两个方面把你的朋友介绍给大家认识。

篇8：初一第十一单元

内容

一.教学目的:名词的所有格,祈使句和日常用语。

二.教学重点:名词的所有格。

三.重点难点讲解:

1. 名词的所有格。

名词如要表示与后面名词的所有关系，用名词的所有格形式。

表示人的名词的所有格形式通常有以下几种情况：

A． 单数名词和不以s结尾的复数名词的所有格直接在词尾加’S。

my sister’s cat 我妹妹的猫

women’s clothes 妇女的服装

B．以s结尾的复数名词的所有格只在词尾加“’”。

the students’ books 学生们的书

C．用and连接的两个名词的所有格形式，只在后一个名词的词尾加’S。

Tom and Mike’s sister 汤姆和迈克的姐姐

D． 动物和表示无生命的名词的所有格常常用介词of短语构成，放在被修饰名词的后

面表示所有关系。

a map of China 一幅中国地图

the name of her cat 她的猫的名字

2．祈使句

用来表示请求、命令或要求的句子叫祈使句。这种句子不用主语，总是对你或你们所说的话。祈使句一般用降调朗读。为了使语气委婉，可在句首或句尾加please。

Please stand up = Stand up, please. 请站起来。

Come in, please = Please come in. 请进。

这里我们先简单的介绍一下祈使句的概念，这一单元里的祈使句也只有简单的几句，在今后的学习中我们会更加深入的研究它的用法。

3．Family

A． family 看作为一个整体时，意思为“家庭”，后面的谓语动词用is, 但是当把family看作家庭成员时，应理解为复数，后面的谓语动词用are。

1．My family is a big family. 我的家庭是个大家庭。

2．My family are all at home now. 我的家人现在都在家。

B． family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员；home指家庭所在的地方，特别是家人日常生活的场所，而不是人。

1．It’s a picture of my family.

这是一张我全家的合影。

2. My home is in Beijing.

我的家在北京。

4．How do you spell it? 你知道如何拼写吗？

这句话相当于“Can you spell it?”疑问词how表示的是做某事的方式，意思是“如何”、“怎么”。

四．练习。

I． 将下列短语翻译成英语。

1． 一幅中国地图

2． 老师们的书

3． Tom 和Jack的爸爸

4． 进来

II． 按要求改写下列句子。

1． Where is my cat? 改为复数形式。

2．The name of Lucy’s cat is Mimi.对划线部分提问。

3．They are Mary’s sister and brother. 对划线部分提问。

4．She is an American student. 改为一般疑问句。

III． 综合选择。

( ) 1. Nice to you.

A. look B. look at C. meet D.glad

( ) 2. Tom is brother.

A. Lucy and Lily’s B. Lucy’s and Lily C. Lucy’s and Lily’s D. Lucy and Lily

( ) 3.Tom looks Jack. They are twins.

A. at B. after C. up D. like

( ) 4. Please come see your mother.

A. in B. and C.down D. under

( ) 5. Who the man and woman?

A. is B. am C. are D. be

五．参考答案。

I. 1. a map of China 2. teachers’ books

3. Tom and Jack’s father 4. come in

II. 1. Where are our cats?

我们的猫们在哪儿？

2．What’s the name of Lucy’s cat?

Lucy的猫的名字叫什么？

3．Who are they?

他们是谁？

4．Is she an American student?

她是个美国学生吗？

III．1. C 2. A 3. D 4. B 5. C

1. Nice to meet you. 很高兴见到你。

2. Tom is Lucy and Lily’s brother.

Tom 是Lucy 和 Lily 的哥哥。

3. Tom looks like Jack. They are twins.

Tom 看起来像Jack。他们是双胞胎。

4. Please come and see your mother.

请过来看看你的妈妈。

5. Who are the man and woman?

那男人和女人是谁？

篇9：《古诗》语文第七册教案

《古诗三首》语文第七册教案

教材分析

这篇精读课文选编了三位唐代著名诗人的七言绝句，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

教学目标

学会本课3个生字。朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》《山行》。在理解诗句的`基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重点难点

理解诗句，想象诗句中描绘的景象。

教学构想

先让学生朗读几遍，并让学生通过试着理解词句，然后再抓住较难懂的词语，指导学生逐词逐句读懂诗句，最后指导学生通过背诵体会诗中表达的思想感情。

教学准备投影片

教学时间二课时

第一课时

教学内容

学生结合投影片和预习要求，自读古诗《望庐山瀑布》和《山行》。

学生学习过程

一、学习《望庐山瀑布》

1 导入新课

（1）从课前全班背诵学过的一些古诗导入，板书课题《望庐山瀑布》，提出本课学习任务。

（2）读课题。

（3）讨论学习步骤和方法。我们已经学过不少古诗了，准备怎样学习这首诗呢？教师归纳学生发言，板书“读、思、背”。

2 读诗。

（1）试读。按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请同学们轻声试读。

（2）同位互读。

（3）师生共同读。学生可以自由站起来读给别人听，然后教师范读。

3 理解。

（1）粗通诗意。同学们有哪些词句读不懂？（学生提问，互相解决，借助注释和字典、辞典理解词句，教师适时点拨指导。）

（2）说说诗的大意。先同位互说，再汇报说。

4 背诵。

（1）试背。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。谁来背一背。

（2）汇报背诵结果。

二、学习《山行》。

1 导入新课。

（1）出示投影，同学们，这是一幅多美的风景画。能不能用几句话描绘一下这美丽的景色。

（2）板书课题及作者。

2 试读古诗。自由轻声读、指名轮读、分小组齐读、教师范读、全班齐读。

3 理解诗句。

（1）分小组讨论，解决重、难点词句。学生边读边画出不懂的词句，在小组内进行讨论。解决不了的，做上记号，在全班交流中解决。小组讨论。各组之间互相提问解答。

（2）粗通诗意。试着把每行诗的意思说一说。先自由试说，再指名说。

4 练习背诵《山行》。

三、指导感情朗读。

1 展开想象。假如你是作者，你看到这样如诗如画的景色，你会想些什么？说些什么？做些什么？

2 再读诗。分小组，小组成员进行朗读比赛，看谁读得最美。

3 比较阅读。看看这两首诗有什么相同之处，又有什么不同之处？

作业设计

默写《望庐山瀑布》《山行》。

板书设计

21 古诗三首

望庐山瀑布 李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

山行 杜牧

远上寒山石径斜，

白云生出有人家。

篇10：小学语文第七册教案

教材分析：

本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

3.认识歇后语，训练口头表达的能力

4.继续练习钢笔和毛笔字的书写

教学重点、难点：

学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

教学准备：

卡片、小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累名人名言，体会名言的含义

教学过程：

一. 处处留心

1. 读题目要求

2. 自己看表格中的内容，明确对应的记号

3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

预习15课，尝试用记号做批注

学生读名人名言，指生读，记下来

思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的'是什么？

第二课时

教学目标：

1.熟记成语，理解意思

2.认识歇后语，训练口头表达的能力

3.写好钢笔字

教学过程：

一.读读背背

1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组讨论成语的意思。

(3)交流。

(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

篇11：第七册教案

人教版小学数学第七册教案全集1作者：第一单元亿以内数的读法和写法

整体感知

本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．

通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．

亿以内数的读法

教学内容：教材1页―3页，例1、例2，2页―3页做一做，练习一1―5题．

素质教育目标

(一)知识教学点

1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．

2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．

3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．

(二)能力训练点

1．能按数级正确地读出亿以内的数．

2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．

3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．

(三)德育渗透点

突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．

教学重点：亿以内数的读法．

教学难点 ：每级末尾、中间带0的数的读法．

教具、学具准备：算盘、投影仪．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口答：(1)一千里面有个百，一万里面有()个千．

(2)()个一百是一千，()个一千是一万．

2．复习万以内的数位顺序．

教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．

3．读数练习：

教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．

4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？

(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)

二、探究新知

1．设疑导入  ：

(1)投影出示：

①1993年我国台湾省大约有20944000人．

②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．

③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．

(2)导语 ：

我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．

板书课题：亿以内数的读法

2．新授：

(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．

①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？

(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)

学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．

教师板书：十万、百万、千万．

②认识“一亿”：

用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)

教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：

自由读一读．(把抽象的数形象化)

③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？

从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．

引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．

(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：

①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？

教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．

②师生共同完成亿以内的数位顺序表．

板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．

重点提示亿位前面要加“……”．

③分清数位与计数单位的联系与区别：

引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．

同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．

④认识数位分级：

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．

突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．

教师板书，进一步完成数位顺序表．

⑤反馈训练：

请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)

(3)教学万级数的读法：

①先读出下面各数：

28、308、4007、3070

这些数都在哪一级？表示多少？

如果把这些数放在万级，又表示多少呢？

引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”

在万级时表示多少个“万”

(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)

②教学例1：

教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．

学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．

引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．

同学之间互相汇报试读结果．

③反馈训练：2页做一做．

④思考讨论：

万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？

引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．

(4)教学含有万级和个级数的读法．

①出示例2：

观察：例2与例1的各数有什么区别呢？

(例1都是整万数，例2是含有两级的数)

像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？

②学生试读例2的三个数．

2460064070010030040

思考讨论：

先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？

(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)

③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．

④反馈训练：3页做一做．

三、巩固发展

1．练习一第3题：读下面每组数

34和3400003004和30040000

340和34000003040和30400000

(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)

2．练习一第4题：

学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．

3．判断：

(1)4080500读作：四百八十万零五千()

(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．()

(3)40506000这个数中有一个零要读出来．()

(此题考察学生对难点的掌握情况)

4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：

四、全课小结

通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？

五、布置作业 ：练习一第5题．

引导学生用自己的.语言，对这节课所学内容进行总结．

六、板书设计

亿以内数的写法

教学内容：教材7页例3、例4；7页做一做，练习二1－6题．

素质教育目标

(一)知识教学点

1．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法．

2．能根据数级正确地写出亿以内的数．

(二)能力训练点

运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力．

(三)德育渗透点

通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育．

教学重点：亿以内数的写法．

教学难点 ：每级中间或末尾带0的数的写法．

教具、学具准备：数位表、电脑．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口答．

(1)在数位顺序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？

(2)万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？

(学生回答后，教师在黑板上贴上数位表)

2．读数练习：读出各数，并说一说读法．

(1)70000、700000、7080000

(2)102345、320600、2050700

(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)

3．写出下面各数：

七万、七十万、七百零八万

想一想：万以内数的写法规则是什么？

(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)

二、探究新知

导入  ：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法．

教师板书课题：亿以内数的写法

1．教学整万数的写法．

(1)出示例3：写出下面各数：

七万七十万七百零八万

①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)

②借助数位表写数

按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．

③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．

引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；

哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．

七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000

七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000

七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000

(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)

(2)总结整万数的写法

①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？

(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)

②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．

请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：

第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：

第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点．(个级都是四个“0”)

第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？

(引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数．)

如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？

(再在7、70、708的后面添4个0)

第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次．

③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？

(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．

(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观――抽象的思维过程．)

(3)反馈训练：练习二第2题．

2．教学含有两级数的写法．

(1)出示例4：写出下面各数

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？

②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？

引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．

教师板书：先写万级，再写个级．

③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数．

④指名同学边板演边讲述自己写数过程．

(2)总结含有两级数的写法

①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？

引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．

②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？

通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．

教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．

③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．

教师在板书中加虚线框．

(3)反馈训练：7页做一做

三、巩固发展

1．填空：

(1)一个数的最高位是万位，它是()位数．

一个数最高位是十万位，它是()位数．

(2)一个8位数，最高位是()位．

一个6位数，最高位是()位．

(3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写()．

2．练习二第3题．

3．练习二的第4题．

让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数．教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情．

4．练习二第5题．

四、全课小结

通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？

(学生总结亿以内数的写法)

五、布置作业 ：练习二第6题．

六、板书设计

亿以内数的写法

例3：写出下面各数： 例4：写出下面各数：

七万写作：70000 十万二千三百四十五写作：102345

七十万写作：700000三十二万零六百写作：320600

比较数的大小近似数

教学内容：教材10－11页例5、例6，10－11页做一做，练习三1－4题．

素质教育目标

(一)知识教学点

1．使学生学会比较亿以内数大小的方法．

2．使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数．

3．使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数．

(二)能力训练点

1．培养学生通过观察、比较的方法，发现问题．

2．培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力．

(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯．

教学重点：亿以内数比较大小的方法．

篇12：第十一单元 盐 化肥复习教案

第十一单元 盐 化肥复习教案

课型：复习课(点击胡继升打开) 课时：2课时 第一课时 知识梳理 第二课时 典型习题讲解 教学目标： 1.知识目标： 1)通过对盐的性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。 2)巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生，以及巩固CO32-的检验方法。 3)运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。 2.能力目标： 通过一些探究活动，认识和体验科学探究的.历程，培养学生分析归纳能力。 3.情感目标： 辩证认识化肥和农药，增强环保和可持续发展意识。 教学重点： 盐的性质、复分解反应、化肥的区别。 教学难点： 复分解反应、化肥鉴别。 教学用具： 教学方法： 教学过程： 老师：同学们，第十一单元的学习我们已经结束，今天我们回过头来梳理一下已经学过的知识。 板书：第十一单元 复习1.生活中常见的盐 老师：我们在生活中常见的盐中学习了哪些盐？ 学生：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。 老师：由此我们知道化学中盐的概念是什么？ 学生：是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。 板书：盐：是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。 老师：氯化钠有什么用途？ 板书：1）氯化钠 氯化钠的用途 学生：在日常生活中用于调味、腌渍蔬菜肉类，农业上用于选种，工业上用于制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气、盐酸。 老师：氯化钠分布在哪里？ 学生：海洋、盐湖、盐井和盐矿中。 老师：粗盐如何提纯。 板书：粗盐的提纯 学生：①溶解②过滤③蒸发④计算产率 老师：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙有什么用途？ 板书：2）碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 学生：在工业上，碳酸钠用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂生产。碳酸钙是石灰石和大理石的主要成分，通常用作建筑材料。碳酸氢钠用于焙制食品和治疗胃酸过多。 老师：请大家写出碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与盐酸反应的化学方程式。 学生：Na2CO3+2HCl==H2CO3+2NaCl   NaHCO3+HCl==H2CO3+NaCl   CaCO3+2HCl==H2CO3+CaCl2 老师：这些反应可以检验什么离子的存在？ 学生：CO32- 老师：什么是复分解反应？ 板书：复分解反应 学生：由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。 老师：复分解反应发生的条件是什么？ 板书：复分解反应发生的条件 学生：在生成物中必须有沉淀、气体或水生成。 老师：复分解反应发生有什么规律？请大家举例说明。 板书：复分解反应发生的规律 学生：酸与盐反应，生成新酸和新盐。   Na2CO3+2HCl==H2CO3+2NaCl   碱与盐反应，生成新碱和新盐。   Na2CO3+Ca(OH)2== CaCO3↓+2NaOH   盐与盐反应，生成新盐与新盐。   BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl   AgNO3+ NaCl==AgCl↓+NaNO3 老师：什么是化肥？ 板书：2.化学肥料 学生：以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料 老师：农作物所必须的营养元素有哪些？ 学生：碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁。 老师：农作物需要量较大的元素是哪些？ 学生：氮、磷、钾 老师：氮肥、钾肥、磷肥如何检验？ 板书：氮肥、钾肥、磷肥的检验 学生：①看外观。氮肥、钾肥白色晶体，磷肥灰色粉末。②看溶解性。氮肥、钾肥都溶于水，磷肥多不溶于水或部分溶于水。③灼烧。氮肥可燃、熔化、冒烟；钾肥不燃烧，灼烧时有爆炸声。④加熟石灰研磨。铵态氮肥有刺激性气味的氨气。 老师：如何辩证的看待化肥和农药？ 学生：使用化肥对提高农作物的产量具有重要作用，不合理使用会带来环境问题。 思考问题：   板书设计： 第十一单元 复习1.生活中常见的盐 盐：是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物 氯化钠的用途 粗盐的提纯 复分解反应 复分解反应发生的条件 复分解反应发生的规律 2.化学肥料 氮肥、钾肥、磷肥的检验 教学反思：

篇13：小学语文第七册九寨沟教案

小学语文第七册九寨沟教案

教学过程：

一、导入

今天我们继续学习神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。

二、学习第三小节

1、请你自由轻声读第三小节，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

2、这里最吸引你的是什么？

雪峰：

（1）指名读

（2）我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示）

（3）看到这幅图，你想说什么？（板书：雪峰插云）

（4）这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（读得真有气势）

湖泊：

（1）指名读有关语句

（2）这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）

（3）你看到了什么？（你看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单！）

引到森林（在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树长得又粗又高，真可谓古木参天。）（板书）

（4）这么美的湖泊能不能美美得读一读呢？

先自己练读一下   指名一位好同学读

（听了你的朗读，我们如同进入了童话般的世界，真美！）

瀑布：

（1）你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？

（2）让我们来亲眼看看瀑布，听听它的声音，一定会读得更好。（多媒体显示）

（3）喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）

3、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示：平湖飞瀑（板书）

4、九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，学到这儿，我也忍不住要来美美地读读这一小节。

5、想不想读，敢不敢和老师比一比（生齐读）（你们读得真好，老师真为你们感到骄傲。）

三、学习第四小节

欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的'地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

1、请你轻声读第四小节。

2、交流 看它们来了（逐个显示动物）这是（    ）。

3、你最喜欢哪个？把写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍介绍。

4、现在你们都是九寨沟的小播音员，正在向大家介绍九寨沟神奇的动物，你们能通过读把游客都吸引到九寨沟来旅游吗。如果你是老师，你认为请几个人来读这一节课文比较合适，为什么？

四、学习第五小节

1、刚才我们一起游览了九寨沟，听了小导游和播音员的热情介绍，现在你最想说的是什么？

2、是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人看到这如诗如画的美景都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！

五、欣赏歌曲

我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

篇14：第七册语文练习一教案

第七册语文练习一教案

练习内容：

本次练习安排了7道题目，内容包括ü上两点的省略，用音序查字法查字典，把句子补充完整，熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，读读背背和口语交际是训练重点。

练习时间：三课时。

第一课时

学习目标：

能按照题目要求，独立完成各题。

教学过程：

一、完成第一题

1.自读，读准字音。

2.指读，正音。

3.带点字的韵母中都有什么韵母？

4.为什么有的韵母加两点，有的不加？

二、完成第二题

1.自己做题。

2.汇报练习情况，集体订正。

3.小结音序查字法。

三、完成第三题

1.读题。

2.第一句缺少什么？你能针对第一题提出什么问题？

3.指名补充完成句子。

4.用这种方法完成以下各题。

四、完成第四题

1.读词语。

2.同桌交流，理解词语。

3.讲你所理解的词语告诉同学们。不理解的词语教师解释。

五、完成第五题

1.自读。

2.谈谈对语句的'理解。

3.练习背诵。

第二课时

学习目标：

能结合不同的环境用不同的音量说话。

教学过程：

一、读题，明确题意

1.读题，看看题目中说了什么？

2.生活中我们说话的音量是否保持不变？

3.题目给我们提出了什么要求？

二、结合场景练习

1.看第一幅图，这是在什么地方？

2.在这个环境中，我们应该用什么样的音量说话？

3.学生用“我们的教室”这个题目说说。

4.观察2、3幅图，说说该用什么样的音量说话，并练习。

5.指名上台练习，看看说的音量最合环境要求。

第三课时

学习目标：

能按照题目要求，独立完成各题。

教学过程：

一、观察字形

1.仔细看书，明确练习内容。

2.观察木字旁和提手旁有什么特点？

3.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？

二、指导书写

教师板书，并讲授书写要领。

三、学生练写，教师巡视，相机指导。

第七册语文第九单元教案

聋校语文第七册教案-第八课

聋校语文第七册教案-第13课

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人教版小学语文第七册第一单元教学设计框架

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