《识字一》的教案设计

下面是小编为大家整理的《识字一》的教案设计，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“小刘鸭”提供。

篇1：识字一 教案设计

识字一

教学目标：

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点、难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学方法：以读代讲、读中感悟

教学课时：1课时

教学过程：

第一课时

一、看图说话，出示词语 （图片导入法）

1、出示课文插图

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？

二、读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根

据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万  复  苏

（2）照样子说句，找词读字

句：“春天来了，      。”

词：柳绿花红  （柳）        莺歌燕舞  （歌 舞）

冰雪融化  （冰）        泉水丁冬  （泉 丁）

百花齐放 （百 齐）      百鸟争鸣（争  鸣）

5、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）   百（一 ＋ 白）

6、指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在哪里呢？

五、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 3、写字练习。

教学后记：

[识字一 教案设计]

篇2：《识字一》教案设计

《识字一》教案设计

教学目标：

1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

教学重点：

1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学难点：

了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。

课时安排：

一课时

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）

3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。（3）

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的.孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。

2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

（1）自由读，说说自己的发现。

（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

（3）练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

4、预习第六课。

篇3：识字一优秀教案设计

识字一优秀教案设计

【 教材分析 】

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

【学习目标】 1. 会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2. 能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

3. 能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 【学习重点】 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 【课时安排】 一课时

【教学过程】

一、揭题导入 小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）

今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？ 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？

[ 学生按要求出示自己的课前预习作业]

（抽几份学生的作业展示）

颜庭薇用绿色修改。

同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的 音乐 和图片，最后一幅用课文的插图。）

（1）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。

教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”;说到花开，引出“百花齐放”;说到草绿，引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……

（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？（出示课件）把你喜欢的词语读一读、记下来。

（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！

2、学习生字。

在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。郭廓修改

二、学习新课

1. 引入字词：

老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕： w àn  w ù f ùs ū li ǔ sh ù b ǎi  hu ā zh ēng m íng 万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣 b īng xu ě r óng hu àqu án shui d īng d ōng y īng g ēy àn wu 冰 雪 融 化 泉 水 丁冬 莺 歌 燕 舞 小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？

2. 学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？

【 李青 补充：引导学生发现容易读错的字并正音。

看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（ 后鼻韵母）

看清声母读准：苏、争（ 读准平舌音和翘舌音）

看清声调读准：复】

许莹加入环节

（出示词语中所含的本课的生字去掉音节）

这是本课的生字，哪位同学已经都会读了？

（能全部读出的同学颁发奖牌）

3. 探究认字方法：

这些同学真了不起，还没学呢，这些词都会读了。哪位同学有哪个字特别不容易记住，可以向大家的请教

【

李青 补充

:鼓励学生用多种方法记字，如：

自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高跷（齐）

偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）

部件组合记字：百（一+白）】4、游戏巩固

（1）开火车（字卡）：小火车开起来啦！

万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣

（2）贴词游戏： 看来这些生字难不倒大家，现在用这些字组成词语，你能行吗？

（每个小组手中一套字卡，内含下列词语，小组合作进行，）

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣5. 简单释词：

小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）

[ 学生根据自己的特点提出问题] 万物复苏：⑴冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看： ⑵课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。 ⑶小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”.你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ [ 所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。] 6. 朗读课文： 春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ [ 学生自读课文]

张宇补充环节【看图学词，感知春天】

1.多媒体出示课文插图，学生观察。

2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

3.图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

4.细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的'回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”.三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”.学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6.齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”.

7.这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”,学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”,学生接读：春回大地）

四、巩固练习1. 看图读生字。2. 下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头。 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻3. 出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

【李青修改： 补充说句子，理解字词。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找出词语：万物复苏等。

（2）照样子说句子，找词语、读句子。

句子：春天来了，_______________.

词语：柳绿花红  莺歌燕舞  冰雪融化  泉水丁冬  百花齐放  百鸟争鸣】

五、指导写字 【沈小璐修改：重点指导：万、丁、百】请学生用心观察书上字帖：你有什么发现？跟大家一起交流。

教师引导学生认识：

1. 这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。2. 齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

3.教师进行范写、讲解指导。4. 学生在本子上开始练习。

篇4：《识字一》的教案设计

《识字一》的教案设计

教学目标：

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字，教育学生爱劳动的'好习惯。

教学重难点：会写11个生字。

教学准备：多媒体、卡片、录音机。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”

师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）

二、愉快识字

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

三、学习生字

1、卡片出示生字。

（1）指生认读。

（2）指生做动作，全班做动作。

（3）扩词。

（4）根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。

（2）这些字为什么用“”做偏旁？

（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写

（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？

（2）问：这些字哪个字最难写？

（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

（4）总结学习些字方法。

按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。

（5）分别指名板前书写，师生点评。

（6）修改自己的字，再写一个。

四、巩固练习

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

五、总结：

同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

篇5：《识字》教案设计

【教材分析】

这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

【设计理念】

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

【教学目标】

1、会认读雾、霜等13个生字，会写和、语等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的.兴趣。

【学习重点】

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

第一课时

一、谜语导入

1、千条线，万条线，落在河里看不见。

2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3、出示课题：

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字

1、学生自读课文，要求：

多读几遍，读准字音。

读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。

2、反馈：

⑴ 学生上黑板写字。

⑵ 读课文：

学生自由选择段落。

⑶ 说说为什么喜欢读这段。

3、认读生字：

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

⑴ 学生自由读。

⑵ 指名读。

⑶ 正音：

重点：

霜蜂。

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟

1、先自己读，再找好伙伴读。

2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？

（指导发现课文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。

（边读边拍手）

五、生字巩固

1、去音节读生字。

2、游戏：

给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第二课时

一、在创新中巩固练习

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1、小组交流。

2、上台展示。

3、说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文（读出喜欢大自然的心情）

1、个别。

2、开小火车。

3、齐读。

三、扩展活动

1、读读课文中的对对子。

2、分组自编对对子。

3、反馈：

例：春对夏， 例：上对下，

秋对冬。 后对前。

白云对红日， 天涯对海角，

新月对彩虹。 南北对东西。

四、练习写字

1、认一认：

观察描一描，写一写。

2、说一说：

我会写的字。

3、练一练：

上台展示。

4、评一评：

优秀作业。

五、作业延伸

每人收集对对子，存放成长记录袋。

篇6：《识字一》

《识字一》

作者：ygr    发表时间：-4-29    阅读次数：514

教学目标：

1． 正确、流利有感情地朗读词串。

2． 观察图画，借助图画去理解字词。

3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学准备：

.课件

教学过程：

一． 谈话引入，激发兴趣。

1． 大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？

2． 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二． 借助拼音，自学生字。

1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2． 交流。你觉得要注意哪个词的`读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3． 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三． 读词成串，边读边想。

1． 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2． 水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3． 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4． 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

四． 连串成篇，形成积累。

1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2． 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3． 点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五． 示范指导，认真写字。

1． 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2． 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3． 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）

4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

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篇7：识字2教案设计

关于识字2教案设计

教学目标：

知识与技能：

1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

过程与方法：

1.采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。

2.重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。

情感、态度、价值观：

1.培养学生自主识字的兴趣和能力。

2.引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。

3.体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。

教学重点：识记生字词。

教学难点：教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。

教具、学具准备：多媒体课件。

学情分析：

1、识字方面

本课认读的生字，大多数偏旁学生都已经学过，也已经具有多种识字方法，可以运用其记忆字形，但方法的'灵活运用方面还有待于教师的引导。

本课要求书写的六个生字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占个位置，但个别比画还需要教师的进一步引导。另外，学生执笔的方法、写字的姿势，仍需要特别关注。

2、课文方面

本课是由3字词语组成的，每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式，以前从没有出现过。

3、不易理解之处

课文中出现的“观天气”“做航模”等内容，学生比较陌生。

教学过程：

第一课时

教学过程

修改与批注

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么?2、说说自已的学校生活以及自已的感受。

二、出示学习目标：

1.会认11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、自学质疑

第一关：读中识字

1.借助拼音、插图自由试读生字。要读准字音、认清字形哦!

2.分组互助读、认生字。

四、交流展示:

1、带拼音读

(1)学生自己带拼音读

教师出示带拼音的生字。

(2)学生教读

抽2—3个学生当小老师教读，有问题的教师及时纠正

(3)开火车读

(4)抽学生读

教师抽2名基础较差的学生读

2、去掉生字拼音读

(1)全班齐读

(2)抽读

教师：下面老师来请同学读一读，看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戏：摘苹果，并给苹果上的字组词。

五、合作探究

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

六、精讲点拨

第二关:朗读、感悟

1.自由练读词语，看图感悟词语描绘的画面。

2.再读词语，说说你发现了什么。

检测:

1.范读词语。

2.指名读。

3.小组赛读。

4.说说自己的发现

七、迁移应用

1、联系生活说词语

同学们，除了课本上提到的这些活动，在我们的生活中还有许多许多活动，你能不能也像这样用三个字的词说一说呢?谁想说?

2、写话训练。

仿照例句用自己喜欢的词写一句话(例句见课件)。

教师总结记字方法，如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语

1、课本里还提到了几个词语，但是没有图片，你能借助拼音读一读吗?

a.课件出示词语：练书法画图画弹钢琴养金鱼

b.师：这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面，老师给它们配上了插图，试着用这些词语说一句话。

例：……在……….。

板书设计：

识字二

课后反思：

作业设计：

必做题：

一、比一比，再组词。

棋戏()胡()棋()

旗()找()故()模()

选做题：

二、模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。

篇8：《识字5》教案设计

《识字5》教案设计

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。

教学过程：

一、提出学习目标。（约3分钟）

1、实验质疑，引出课题。

（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。

（2）、质疑：这说明了什么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。

（3）、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书《识字5》。

2、提出学习目标。

（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的'意思。

（2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。

（3）、会正确、流利地朗读课文。

（4）、展示课外收集的谚语。

（5）、能结合课文内容，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

（一）、基础知识展示（小组内完成）

1、我会拼读生字。

移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）

3、我会读课文。（单独读、合作读）

4、我知道这些生字的意思。

5、我会写田字格里的生字。

斤、折、挑、根、独、满、容、易

（二）、学文展示。

1、我会把课文读流利。

2、我知道“人心齐，泰山移”的意思。

（三）、创作性展示。

1、展示个性学习生字。

（1）、我知道左右结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独

（2）、我知道“柴、易”两个字是上下结构，“斤”是独体字。

（3）、我认识这些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴”，是山上的树木。）

（5）、我会用编字谜的方法来识字。

（6）、我会用加一加的方法来识字。

（7）、我会用换部首的方法来识字。

（8）、我要用组词的方法来识字。

2、课文内容学习展示。

（1）、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。

（2）、我知道我们同学间要互相团结，互相帮助。

（3）、我会做课后的“看看写写”。

（4）、我会背诵这些谚语。

3、生字书写展示。（我会写）

（1）、我会读这些生字。

（2）、我会把这些生字写漂亮。（学生独立写字，展示）

三、拓展延伸。（约7分钟）

1、我会给这些生字扩词。

2、我还知道一些有关团结合作的谚语。

（1）、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。

3、小结：是呀，人多办法多，团结力量大。让我们互相团结，互相帮助，让我们的班级越来越棒！

四、作业设计。

1、抄写课后“我会写”中的生字二遍，并各组三个词语。

2、背诵课文。

3、搜集有关团结合作的谚语。

篇9：《识字7》教案设计

《识字7》教案设计

一、自由读课文，发现对子的一般特点。

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

学生边读边划，反馈，教师板书：

是 非

长 短

虚心 骄傲

热情 冷淡

诚实 虚伪

赞（美） 嫌（弃）

小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

二、启发思维，改编对子。

1、读对子：

诚实赢得千家赞，

虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的'对子吗？

先小组讨论，后反馈，对子如下：

诚对虚 实对伪 千对万 家对户 赞对嫌

诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

反思：

通过读读，想想，发现对子的一般特点，学生兴趣很浓，充分给予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：冷淡、虚伪、嫌。

把长对子改成短对子，学生进一步明白了对子的一般特点，为第二课时的自编对子打下铺垫。

篇10：《识字8》教案设计

《识字8》教案设计

教学要求：

l．学会本课9个生字，以及由生字组成的词语，田字格上面的2个生字只识不写，认识2个偏旁。

2．让学生了解形声字的结构特点。

3．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文．

教学重点、难点：

l、生字词．

2、了解形声字的构字特点

教学时间：两课时

教学准备：教学挂图、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、学习声旁“包”

1、出示书包，学生回答，引出“包”。

2、板书： “包”

①书空记字形，教学“包字头”。

②指导怎样写得美(半包围结构，最后一笔大)

③生描红一个．

二、看图，介绍并学习形声字。

1、图上小朋友在干什么?

2、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?

在学生自由答的基础上教学“食字旁”，引导学生说出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”与“吃饭”有关．

随答出示“炮、苞、饱、泡”读并相应扩词．

3、指导记忆：

①归类：左右结构：炮、饱、泡。上下结构：苞

②它们的读音都跟什么有关? (包)

它们的意思分别跟什么有关? (四个偏旁)

.总结：组合后的字都含有“包”这一部分，读音也跟包相同或相近，所以“包”是声旁， 跟意思有关的'偏旁叫形旁，这样的字叫做“形声字”

③再举几个形声字的例子． (飘、汽、鸭、辫、辨)

4、指导书写．

（1） 左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大。

（2） 范写一个“炮”

（3） 生描红三个字并练写。

三 、作业：

1．写字．

2．练读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1．给“包”找朋友

2．齐读生字词．

二、学习儿歌．

1． 借助拼音自由读

2． 指名读，评议．

3． 教师范读，指名读

4． 齐读．

5． 借助插图，理解儿歌并训练说话．

(1)图上画了什么? (池塘、荷叶、花苞、小金鱼)

(2)按顺序说：

在(清清的)池塘里，荷叶像(一个碧绿的圆盘)，有两朵(粉红色的) 荷花苞挺出水面，还(咧着嘴)笑，两条(可爱的)小金鱼在水里快活地游来游去，还不时地(吐着泡泡)。

6、有感情地练读儿歌． (活泼、调皮)

《识字8》优秀教案设计

识字(一) 3 在家里

识字一 教学反思

识字一 3 在家里

识字一教学反思

《识字一》的教案设计.doc

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