下面是小编整理的《阅读中体会文章的思想感情》教学设计，本文共5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“里里”提供。
篇1：《阅读中体会文章的思想感情》教学设计
佚名
教学目标 ：
一、学会学习文章时体会文章的思想感情。
二、了解体会思想感情的.重要途径是有感情朗读课文。
三、体会《七子之歌DD台湾》的思想感情。
教学时间： 一课时
教学设计：
一、导入 。文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。
二、学习《体会文章的思想感情》。
1、学生默读，适当圈画。
2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。
3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。
三、阅读《七子之歌DD台湾》。
1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。
2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。
3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。
4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。）
5、齐读。表演读。
四、歌唱《七子之歌DD澳门》。
篇2：《阅读中体会文章的思想感情》与复习
执教：董柯
复习目标：
1、知识和技能：
引导学生将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。
2、过程和方法：
将体会文章思想感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的思想感情。
3、情感、态度和价值观：
培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。
复习重点：
将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。
复习难点：
学会运用多种方法体会文章的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习准备：
多媒体课件，供学生阅读的材料。
复习过程：
一、激趣导入
每次借班上课我都会特别高兴，因为我又有机会认识更多的朋友。所以，我想先送给大家一份见面礼。【课件出示：学习秘诀】“学习秘诀”能在学习上助你们一臂之力。【课件创设情境一～～“学习秘诀”被卷走。话外音：要想得到“学习秘诀”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧。】
看来要想找回“学习秘诀”，咱们还得闯一闯“阅读迷宫”。大家有信心吗？
二、揭示复习目的
1、【课件创设情境二～～宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。在小学六年的语文学习中，你们学过一篇篇内容丰富、文字优美的文章。我特别想知道哪篇文章给你留下的印象最深刻？如果你愿意说出理由就更好。】
学生回忆、交流。
【课件演示：宫门打开】
2、【课件创设情境三～～迷宫导游：祝贺你们顺利进宫！体会文章表达的思想感情，是读懂文章的基本要求。请大家迅速浏览上学期我们学过的《读写例话》，找出体会文章思想感情的两种主要方法。】
学生浏览、交流。
3、【课件出示：阅读的`时候，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法；而有感情地朗读则是体会文章思想感情的又一种重要方法。】
学生齐读。
4、【课件创设情境四～～迷宫导游提示闯宫办法及路线：恭喜你们很快找到体会文章思想感情的两种最基本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，寻找其中的答案，获得“学习秘诀”。】
作为朋友，我特别想和你们一起去闯阅读迷宫，行吗？
三、整理旧知
1、请你先从课前发给大家的阅读材料中选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容用心地读一读，看从中能体会到什么样的思想感情？再想想你是用什么方法体会到的？
学生自读、思考。
2、同桌同学互相交流自己的体会、感受。
3、集体交流。
学生交流哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。
4、小结：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读中可以采用【课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号】等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的思想感情
我们马上就能拿到“学习秘诀”了。
5、【课件创设情境五～～“学习秘诀”前出现障碍物，话外音：要想得到“学习秘诀”可没那么容易。】
看来，只有越过这道障碍，咱们才能拿到“学习秘诀”。
四、运用学法
1、【课件出示: 请拿出课前发给大家的阅读材料，自己读一读《一个中国孩子的呼声》这篇文章，在读懂文章内容的基础上选择你喜欢的方法来体会文章的思想感情。】学生自读，体会。
2、学生在小组内交流。
3、集体交流。
估计学生能从以下几方面谈体会：
（1）从“沉浸”“巨大”等词语中体会到一个孩子失去亲人的悲愤。
（2）通过读文章想画面等体会到作者对父亲的深切怀念之情。
（3）通过联系生活实际体会到“和平之花”虽然美丽却容易被摧残，所以和平需要全世界人民共同捍卫。
（4）通过抓住重点句体会其中含义和分析标点符号等体会作者对和平的无比渴望。
（5）通过有感情的朗读加深对文章思想感情的体会。
4、【课件创设情境六～～迷宫导游：祝贺同学们获得“学习秘诀”。“学习秘诀”上出现“整理知识，不断运用”八个字。】
五、谈话总结
这节课我们勇创阅读迷宫，复习整理出体会文章思想感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。我们已经成功地获得“学习秘诀”，只要我们努力掌握“学习秘诀”，就一定会受益无穷。
板书设计 ：
篇3：《阅读中体会文章的思想感情》与复习
设身处地去读、去想
紧扣关键词语
抓住重点句
读文章想画面
联系生活实际
分析标点符号
……
有感情地朗读
（本课于5月荣获九龙坡区构建系统化学习语文课堂教学竞赛三等奖）
篇4：六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》
教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。
二、了解体会思想感情的.重要途径是有感情朗读课文。
三、体会《七子之歌DD台湾》的思想感情。
教学时间：一课时
教学设计：
一、导入。文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。
二、学习《体会文章的思想感情》。
1、学生默读，适当圈画。
2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。
3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。
三、阅读《七子之歌DD台湾》。
1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。
2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。
3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。
4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。）
5、齐读。表演读。
四、歌唱《七子之歌DD澳门》。
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篇5：语不惊人死不休--写作中如何使文章有文采 教案教学设计
语不惊人死不休--写作中如何使文章有文采 教案教学设计
语不惊人死不休
--写作中如何使文章有文采
陈文权
古人讲：“言之无文，行而不远”。写文章应该讲究文采。如果语言干瘪，不生动，不形象，缺乏美感，就不能引起读者的兴趣，也就不能更好地达到写作目的。反之，语言优美的文章，使人读后如饮醇酒，久而弥笃。况且，高考《考试说明》在写作的发展等级中有一条明确规定：文章要有文采。生动形象的语言不仅指词语华丽，而且还应指一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。那么怎样才能使自己的文章有文采呢？下面就来就此浅谈一下一些方法：
一、用词要准确、贴切、富于变化，增强语言的表达之美。
如《为了忘却的纪念》中有两句诗“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”，就是由“眼看”、“刀边”改为“忍看”和“刀丛”的。这虽是两字之改，却使全诗发生了巨大的变化，产生了震撼人心的艺术力量。再如“僧敲月下门”、“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”等都是这方面的典范。
二、多用四字格，两两相对，形成语言匀称和谐之美。
如一考生作文：“我们既需要装束美丽的黄鹂，也需要好高骛远的苍鹰。既需要埋头苦干的老黄牛，也需要昂首疾弛的千里马。只有这样，我们才能早创旷世伟业。”
其中加＂．．．．＂四字词语的成对至用，结构匀称，音韵和谐，节奏整齐，给人一种美的享受．
三、用词要简练，精当，做到＂文约而事丰＂．
如：《药》中，说刽子手的眼光像＂刀一样刺得．．．．．．＂，说康大叔进茶馆时只是＂嚷＂等字用得极其精当，丰富的内涵包含在一两个字之中了．真可谓做到了＂文约而事丰＂．
四、运用叠词，加强语意，表现语言节奏之美．
如李清照的词“寻寻觅觅、冷冷清清……”
五、造句要短，加强语言的概括力．
短句结构简单，不易出现病句，概括力强，表达意思明确，读起来琅琅上口，使人容易记住，留下深刻的印象。
如杜牧写的《阿房宫赋》开头只用四个短句领起，“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”。仅十六字一下就写出了秦帝国统一天下的气势，紧紧扣住了读者的心弦。又如《纳谏与止谤》一文短句也多。
六、用语适当含蓄，给读者以意蕴深长，耐人寻味的感觉。
如鲁迅《为了忘却的纪念》结尾就很含蓄。作者说：“要写下去，在中国的现在，还是没有写处的”。这说明当时中国社会的极端黑暗。本文中还有许多含蓄的句子。如：“也正长，路正长”等等。总之，这样含蓄的语句，能给读者极其丰富的`想象余地。真可谓言尽而意无穷。
七、适当运用文言词语，形成一种庄重典雅之美。
八、适当运用口语，俗中见奇，使语言呈现出淳朴之美。
九、巧用幽默风趣语句，给文章增添几分活泼而又含蓄之美。
如，中国有了不起的吃文化：吃蛇、吃猫、吃鼠，也吃河豚，这总还与人体的消化器官有关。但也有“吃黄牌”“吃官司”“吃一刀”“吃不消”碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，赏心悦目，以“餐”代之，清丽可人，要是译成外语，岂不吓坏了我们的少男少女？
十、引用名言佳句，增强文章的理性升华之美。
写作中如能对名言佳句信手拈来，贴切运用，将会收到以少胜多，令人回味无穷的艺术效果。同时显出作者知识涉猎的广泛。
十一、综合运用整句与散句，形成一种整齐、错落之美。
如，一考生作文《感情与认知》：“炎炎夏日，酷暑难耐，一阵凉风袭来，顿觉凉爽许多。感情正如这丝丝凉风，为我们平添些许凉意。但这风中也会有点点尘土，虽然一般不会给我们造成太大的麻烦，但一旦进入我们眼中，就会使我们痛痒难耐，流泪不止。”
将整句散句、长句短句结合运用，常会给人一种气势贯通，挥洒自如，错落有致，节奏铿锵的感受。
课文《阿房宫赋》中，尤为如此。
十二、综合利用多种修辞句式，增强文章整体之美。
（一）、排比句。给人一种一泻千里的气势之美。
（二）、对偶句。给人一种音韵和谐的整齐之美。
（三）、比喻句。给人一种形象生动的真切之美。
（四）、设问句。给人一种回旋思考之美。
（五）、反问句。给人一种不容置疑的铿锵之美。
（六）、比拟句。反复、夸张等等
十三、注意句式的变换，形成一种新奇夺目之美。
句式有多种多样，可不少同学惯用陈述句表达，使文章显得呆板，没有生气，乏味、单调。如果作文时，一会儿陈述句，一会儿疑问句，一会儿祈使句，一会儿感叹句，就能更好地表情达意。必要时也可用倒装句等使文章出现一种新奇夺目之美。
以上我们共同探讨了要使自己的文章有文采而常采用的一些技法。当然，技法实际上远不止这些，还有很多。如适当运用叠词，选用富有形象感的词语，选用拟声绘色的描绘性词语等等。但，只要我们在正常的学习、阅读中有意识地去体会别人语言运用的妙处并加以借鉴，运用以上这些技法于自己的写作中，我相信：高考场上的作文将一定会受到阅卷老师的钟情，从而获得你期望已久的高分。
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